校本教研工作总结

时间的流逝很快，我们在季节的变化中，也积累了众多工作佳绩。回首看不同阶段的工作，个人的业务水平也有着提升，为了更好的了解自身工作水平，可以为自己写一份工作总结。以下是小编整理的关于《校本教研工作总结》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

第一篇：校本教研工作总结

校本培训，校本教研工作汇报

在教育教学改革不断向前推进的浪潮中，我校与时俱进，积极投身教育教学改革，以校为本，不断加大师资培训的力度，努力建设一支师德修养高、教学理念新、创新意识强、综合素质高的专业化教师队伍。立足校情，立足学科教学，按照“全员参与，讲究实效、按需施教、科学管理”的十六字研修方针，积极探索校本教研新路。

一、转变教师培训的方式，提高校本培训的实效性

教育教学改革面临的主要问题是如何转变广大教师的思想理念，提高教师的整体素质，使他们能够积极投身于教学改革的洪流中。为了进一步适应改革的新形势，强化师资整体素质的提高，我们依照教育局《关于深化教育教学改革的意见》精神，采取务实高效的措施，对教师进行系统培训，促进其思想理念和教学方式的加速转变。

1、加强对《意见》的研读、理解和实践

我们组织教师深入学习教育局《关于深化教育教学改革的意 见》，帮助教师进一步理解和感悟，领会《意见>的精神实质。学校利用业务学习时间统一组织教师认真系统地研读“导学议练”的教学方法及语文教学应把握的“记读议写评”“增减放延”的九字方针，掌握基本教学步骤与方法，引导教师在教学中更好地把握和运用，努力实践《意见》中提出的各项要求。学校还定期组织教师深入课改先进学校听课，参加各级各类教学改革研讨会、现场会等，不断提升广大教师课改理念，提高教师的课改能力，促进课堂教学改革的不断深化。

2、对教师进行实践和实战式的培训

我们采用充分利用一线实际教学的形式，对教师进行实践和实战式的培训。通过观摩优秀教师的课堂教学实例、观看优秀课例光

碟及参加教研活动后进行研讨、交流，适时培训的形式，不断提升教师的课改理念，并通过课堂的实际教学加以理解运用。以此，把我校课堂教学改革引向深入。

我们还积极组织教师参加县教师进修校组织的暑期教师实战式培训，力争出色完成进修校交给的出课任务。培训时要求教师一定要按时参加，无特殊情况不许请假。听课时认真做笔记。开学后学校认真检查了教师的听课笔记，并针对培训情况做了详细的总结。学校要求任课教师要结合本科教学的实际，把暑期培训中学到的好的教学方法应用到自己的课堂教学中，以全面提高教学水平。

3、充分利用网络平台，不断提高教师的教改能力

伴随着远程教育资源的引进，网络教研已成为一种着有实效的新型的教研形式。我们鼓励教师充分利用网络课堂、远程教育光盘和绥棱教育信息网等网络平台，与县内及外地教育同行进行沟通、研讨、交流，并积极参加县以上业务对接、知识竞赛等活动。学校把教师网上参与教研及发表教育教学论坛的情况，列入到了对教师教学工作的考核中，每月都要及时总结教师网上发表论谈的情况，进行汇总，并张贴出来。以鼓励教师参与论谈的积极性，促进教师自身专业水平的提高。同时，我们还充分利用远程教育资源，把教育局下发的远程教育光碟分发到老师手中，要求教师在个人备课和集体备课时，要充分利用这些资源，吸纳精华，运用到自己的教学实践中。另外，学校每周每班都安排了两节远程教育课，通过听网络课堂教师讲课，与网络课堂师生互动等多种形式，进行网络教学。提高课堂教学的实效性。

同时鼓励教师自学教育教学书籍及教育经典名著，并认真做笔记，不断提高教师自身的业务水平。教师业务自学笔记不少于一万五千字。年终教师结合对教育大家的学习情况每人撰写一篇心得体会。学校把教师参与网上教研及参加教育论坛的情况列入教学工作

考核中。同时，我们还对教师进行运用信息技术及远程教育方面的培训，

4、加强典型教师的培养，充分发挥帮带作用 一所好的学校,必须有一批骨干老师的群体,通过发挥 典型、示范作用，引领学校不断向前发展。因此，我们狠抓了骨干教师培养、管理、使用制度的落实。安排骨干教师与青年教师结对子，要求每周至少深入其课堂听课一次，并进行评课、交流、指导。骨干教师每学期至少要上一节观摩课或示范课，充分发挥骨干教师的辐射作用。学校还实施了“一托二”培优工程，校领导及骨干教师每人都确定培养目标，通过深入课堂听课、评课，参与教学研讨活动等，进行跟踪培养。并要求这部分教师在教学改革中，要争当排头兵、领头雁，率先更新观念，课堂教学改革走在前列，在学校组织的教科研活动中要勇挑重担。另外学校积极给骨干教师创造外出培训学习、不断提升自我的机会，促使他们迅速成长，成为学校发展的中坚力量。

5、与实验校结对子，整体提高教师的素质

为了提高我校教师的整体素质，推动教学改革的进程，我校教师与县龙头学校实验小学教师结成互学对子，利用每周

二、周五两个上午取消教师坐班制的时间，组织教师到实验校听课学习并与他们进行座谈。回校后分科组织教师对听课情况进行汇报、研讨、交流。通过结对互学，老师们受益匪浅，他们努力把学到的好的经验、做法应用到自己的实际教学中，推进了我校课堂教学改革的进程，也促进了教师整体素质的提高。

6、加强教师基本功训练，不断提高教师自身素质

教师过硬的基本功是课改成功的必要条件，多年来学校一直坚持教师基本功训练，要求教师每天写一板粉笔字在教室门前展出，每周写一页钢楷，每月写一本字帖，学校每月进行教师钢楷展览，

定期进行教师基本功竞赛：学校每学期都要组织进行教师钢楷比赛、教师粉笔字比赛、教师才艺展示、课改故事大赛等活动，以整体拉练教师，不断提高教师的自身素质。

二、大力开展教研活动，促进教学改革不断深化

1、加强集体备课

为了进一步深化课堂教学的改革，我们改变了以往的备课方式，通过加强集体备课，来促进教师教学方法的交流，推动课堂教学的改革。坚持每周二语文、科任，周三数学备课日，业务领导跟踪参与备课制度。集体备课在教师个人备课的基础上进行，对教师个人备课环节进行研讨，集思广议，对不能体现课改理念，不能体现“导学议练“教学思想的环节进行大胆取舍。在此基础上，教师再形成个性化的学案。要求教研组长充分发挥组织协调作用，确定中心发言人，做好备课记录。教师个人备课，要从整体上把握教材，熟悉教材的知识结构及所教知识在学科知识体系中的作用，能创新性地处理教材，把握教材的重难点及知识间的内在联系。全面调整备课的角度，变“教案”准备为“学案”准备。使教师从根本上明确什么是“学案”，什么是“教案”，通过集体备课整理出从学生的角度出发，以学生自主学习为主，促进学生能力形成的学案设计来。强调集体备课时，要对课堂教学进行充分的预设，使所设计的“学案”具有可操作性。教师在教学中，对“学案”进行二次设计，使其更符合教学实际，更具有可操作性。

为了检查集体备课的效果，除了加强集体备课的检查指导外，我们还搞了年组教研课的抽签展示活动。在头一天集体备课的基础上，第二天抽签确定讲课年组和主讲人。课后对照集体备课的学案，进行反思研讨。这项活动从开学初我们就坚持了，效果非常好，对提高集体备课的实效性，推动“导学议练“教学思想进入课堂，深化课堂教学的改革，都起到了积极的促进作用。

2、开展多种形式的教研活动

开展校本教科研活动，是促进教师专业化成长，推进学校可持续发展，促进教学改革的深化，全面提高教学质量的一个重要手段。

为了促进教学改革的不断深化，我校积极地开展多种形式的校本教研活动。开学初，我们结合暑期教师进行的实战式培训，深入新任学年，教新教材的教师的课堂听课，检查教师对新课标、新教材的理解和把握情况，同时反馈暑期培训的实效性。

为了使 “导学议练”教学方法在高年级的课堂中得以充 分落实，我们除了利用教科研活动时间，系统学习“导学议练”的教学方法外，还组织教师到中学听了落实“导学议练”教学思想的观摩课，回来后分科组织了座谈，并研究了结合小学特点如何在课堂教学中体现“导学议练”教学思想的一些方法。接着又两次安排教导处的两位主任为老师们出落实“导学议练”教学思想的研究课，课后又组织了研讨活动，使任课教师对课堂教学中如何体现“导学议练”的教学思想有了感性的理解和认识，并努力把它落实到课堂中。

为了不断深化课堂教学的改革，整体拉练广大教师，学校在教育局、进修校领导的亲切关怀指导及组织下，五月中下旬与中学一起召开了一次大型的“自主互动、展示创新”教学法研讨会暨教学开放日活动。全校十四个教学班共出了四十七节课，并把几年来学校在教学改革中所做工作的材料进行了展示。并展出了广大教师在教学实践中积累的一些特色作业：低年级的铅笔字书法集锦、学生动手操作方面的一些特色作业等。中高年级优秀作文集锦、优秀手抄报集锦、学生填写的读书卡、预习本、学生的数学日记等。开放日当天全县城乡各小学都有教师前来听课。与会听课教师达

二、三百人。会议闭幕式，由教师进修校辛校长主持，刘局长、李局长都亲临会场做了重要讲话，他们对学校的活动给予了高度评价，并对

学校今后的教育教学工作做了具体指导。此次活动收到了很好的效果，整体展示了学校教师在课堂教学改革中的一些成果，鼓舞了老师们的士气，这次开放日活动，对五小教师也可以说是一次非常有效的实战式培训，促进了教师教学水平的整体提高，推动了教学改革地不断深化。

为了更好地落实课标精神，构建自主探究的学习型课堂，依照教育局《意见》精神，推广应用“导学议练”的教学方法，本学期我校又开展了“研、讲、评”教学大赛活动。比赛把年组集体备课的过程纳入到评比的环节中，年组教学设计也做为比赛的一个方面。将抽签确定讲课类型。要求主讲教师要根据班级学生的情况，对年组集体备课的学案进行个性化调整、修订，在此基础上进行课堂教学。课后教研组要依照课前预设的学案结合主讲教师的课堂教学，针对“导学议练”的教学方法及学校各科的教学模式，进行反思研讨。以此，提高年组集体备课的实效性，并不断提高任课教师的教学水平，使“导学议练”的教学方法逐步走进我们的课堂。同时构建一种和谐、融洽的研讨氛围，通过年组教师的积极参与、集思广益，将集体备课落到实处，通过做课展示课堂教学探索的成果，并促进课堂教学改革的不断深化;通过评课，提升广大教师的课改理念，在相互切磋中，提高课堂教学水平。这次教研活动，既有个人精彩的课堂教学的展示，又有团队精神的具具体体现，更有集体智慧的再现与升华。此次实战式培训，对我校教师来说是一次拉练，尤其是当堂集体备课、评课环节，充分展示了我校教师的风采，促进了教师整体素质的提高。

本学期我们还积极组织全体语文教师参与教师进修校组织的网上教学设计的评比活动。主抓学科的业务领导同四年组的语文老师一起认真编写第一单元的教学设计，力争体现我校单元整合的教学特色。积极参与网上对各校教学设计的评比，组织教师认真观阅，

年组集体研讨，并及时将评课结果上传到进修校的教研专栏中。广大教师在参与评阅教学设计的过程中，课改理念得到了进一步提升，教学设计能力也得到了相应的提高。

3、语文教学积极落实““记读议写评、增减放延”九字方针 依照《意见》精神，语文学科加强了阅读和作文教学，在“记读议写评、增减放延”上下工夫。在四五年级进一步开展了单元版块教学的实验，在上学期初步探索的基础上，本学期通过单元预习课，典篇引带课，作文讲评课，体现单元的整合，与“导学议练”的教学方法紧密结合，扩大学生的阅读、写作量，体现语文教学的“增减延放”。加强对学生课外阅读能力和写作能力的训练，通过鼓励学生填写课外读书卡及课前预习本，写好小练笔，定期评选年组优秀作文，开展多种形式的读书活动等，全面提高学生的语文综合素养。

4、抓好分层教学的尝试研究

依照教育局《关于深化教育教学改革的意见》精神，我校着手开展了分层教学这项工作的尝试研究。

他们先从四年数学组开始尝试实验，充分考虑到了一个年组学生存在的差异，综合考虑每个班，每个学生的智力、非智力因素，运用模糊学的方法，把全年组学生分为短期的A B C三个层次班，并依据群体学生的差异，因人而异地制定分层教学、分层评价方案，并有针对性地对不同层次的学生进行学习指导，从而大面积提高教学质量。

在集体备课中，年组任课教师依据学生的原有认知，设计 出不同的学案，C班重点体现对学生自学能力的培养，放手让学生当小老师，师适当点拨;A班体现对学生基础知识的夯实，师多做引导;B班充分体现小组间的合作学习，通过生生互助学习，促进共同提高。

在检测题的设计上，A班学生完成基本题，B班学生完成基本加综合题，C班学生在此基础上再加上一些有利于思维发展、创新能力培养的提高题。对同一道题，也可以有不同的要求。练习中，教师要鼓励并创造条件让低层学生向高层次突破，体现弹性，激发学生求知欲。

为了反映不同层次学生的学习效果，充分发挥考试的评价、 导向、激励功能，使各层次的学生，特别是学困生，能体验到成功 的快乐，使之以学为乐，不断进取。在考试测查中，对不同层次的学生出不同的测试题，学困生做基本大纲题，中等生加综合题，优生再加提高题，让不同层次的学生在测试中都能充分发挥各自的水平和能力。允许在测试中未达标的学生在一星期内再进行第二次平行性达标测试，以达到预期的教学目标。

通过分层教学实验，在完善学困生认知结构的同时，缩短了 班与班之间学习成绩差距，促进每一个学生的学习成绩都在不同基 础上得到明显提高。确保优等生“吃得好”，学困生“吃得饱，使 学生的学习兴趣都得到了极大的提高，学生间合作精神得到了培 养，学困生改变了不良学习习惯，自信心得到了加强，学习成绩都 有一定幅度的提高，也赢得了家长们的高度评价。

现在此项实验我校还在进一步研究中，相信通过我们的不断 探索，一定能取得更大的成绩。

在校本教研及校本培训工作中，我校做了一些有益的尝试，我们深深地感受到了它带给我们的惊喜，带给教师和学校的变化。更深切地认识到：校本教研和校本培训工作是提高教师素质，促进学校可持续发展的绿色平台，今后我们将一如既往地做好这方面的工作，力争取得更大的成绩。

第二篇：校本培训与校本教研工作经验总结

赣县白石中心小学 校本培训工作经验总结

我校地处偏僻山区，教师年龄结构老化，师资力量薄弱，与外地兄弟学校相比，条件极为落后，正因为如此，我校抓好校本培训与校本教研工作的要求就极其迫切，同时，所面临的问题也极其严峻。面对这么多的困难，我校的校本培训工作本着“从小从细入手，力求取得实效”的指导思想，适应课程改革新形势，一步一个脚印，扎扎实实地帮助教师个人成长，努力创建有特色的校本培训工作。

一、强化过程管理落实教研培训有效性

我校老教师较多，观念方法落后又一时难以改变，为使我校的教研工作与培训工作能得到有效地落实，使教师教研、培训的质量得到较高的保证，就必须加强对教研、培训过程的管理，重视制度的改善和强有力的落实，力求培训有实效，教师有提高。

1、领导充分关注，落实制度有力。学校领导班子成员都非常重视教研工作，都把身心扑在了教研工作一线，吴校长和两位副校长经常不打招呼地听课，听完后及时和教师交流研讨、因材指导，只要没有特殊情况，几位校长都自始至终参与教研组的教研活动，从集体备课、听课、评课，并亲自上示范课。领导的高度重视，使教师在潜移默化中提高了对教研培训的认识，教师的教研素质也渐渐地发生了质的变化。校领导首先从调查入手，抓管理，建制度，征集广大教师的意见和建议，制定了教学常规工作评价细则试行稿、德育工作管理制度、教师评价考核方案和教研组考核方案，将培训和教研与教师个人以及教研组工作的考核联系起来，提升教师学习的内驱力，提高学习质量。

2、创建教研培训“例会制”，实现学习过程透明化。教师工作繁忙，工作量也较大，面对这种情况，我们不断地探索和完善校本教研与校本培训体系，促进教师专业成长。我校实施各类教研活动“例会制”。(1)教研组学习例会制。每个星期三的晚上教研组要开展活动，教研组根据实际工作进度，在集体备课、理论学习、听课评课、经验交流等方面开展活动，达到相互促进、相互提高的目的。(2)校本培训例会制。每个星期天的晚上，由值周领导主持，进行政治学习和业务学习，并要求教师做好记录，写好心得体会。(3)每个学期初，根据教育局的工作安排，对全乡教师举行为期两至四天的业务培训。培训内容包括新课标、课改信息、远程教育资源应用等等。(4)每个学期，至少安排两次全乡性的教研活动和送教下乡。在开学初即列入学校工作计划和教务工作计划。(5)每次抽考、期中、期末考试后，分组进行教学质量分析。

3、严格制度管理，强化档案管理意识。校本教研与校本培训制度是否能行之有效地得以落实，重要的一条还是要有严格的管理制度。在校本研训上，我们首先落实的是严格的考勤制度。每一次培训或者教研活动的开展，都要求教师准时到位，并且要求教师准备专用笔记本，提高个人档案管理意识，分门别类，做好各种活动的笔记以及资料保管工作。根据当前的学校工作实际与特点，我校制定了对教师、教研组的考核以及奖惩制度，对教师个人的义务与权利作了相关规定，极大地调动教师的积极性。

二、充分利用有限资源，探索教研培训新模式

我校教学资源有限，师资力量薄弱，教学设备简陋，所以要做好教学教研和教师培训工作，就要充分利用有限的资源，探索适合我校实际的培训模式。

1、小处细处入手，解决实际问题。根据我校的实际情况，我校教研不搞大而无当的空架子，由于人力资源有限，我校不做较大的课题研究，而是从小处细处入手，一次力求解决在实际教学工作中遇到的一两个难点问题，例如一篇课文中的难点如何突破、一次命题作文如何指导等。

2、形式多样灵活。根据我校教师少的特点，只分为两个教研组进行活动。但是我校力求做到形式多样灵活，有集体备课、听课评课、小组业务学习、送教下乡、中心小学教学开放日、到外校学习、请外地优秀教师传经、教师自学等多种形式。从规模上来说有全乡性的、全校性的、分年级的、分学段的、分教研组的、个人的。

3、深化校本教研，优化课堂教学。我们知道，校本教研的目的是为了改进学校的教育教学，提高学校的教育教学质量，因此课堂教学是校本教研的生命所在，只有优化课堂教学,才能使校本教研真正落到实处。为了达到优化教学的目的，我校校本教研直接面对课堂教学，教师共同参与、深入讨论、不断反思。

4、充分利用远程教育资源。在上学年，学校新教学楼建成交付使用，配备好了一间远程教育室。为充分发挥远程教育的作用，学校从以下几个方面着手：一是安排远程教育室课表，每位老师每个星期安排两节课在远程教育室上，要求老师每周必须在远程教育室上课一到两节并做好详细记录;二是有针对性的进行远程教育设备使用培训，如开展了中老年教师远程教育培训，手把手教会教师使用远程教育设备;三是开展多种竞赛活动，我校在上学年开展了青年教师优质课评比活动、课件制作比赛等活动，还承办了片区数学课件制作大赛。

5、开通“白石教育空间”，探索网络办公模式。学校实现了光纤上网，组建了全校局域网，开通了“白石教育空间”(网址：Baishi008.ys168.com )，学校有关工作、资料(如通知、课件、影音等各种教学资源都传到网上，资源共享，自由交流。

三、创新教师成长机制 促进教师自主发展

促进教师专业发展已成为当今教育理论界和教育实践者的热门话题。教师专

业自我发展，是未来教师专业发展的新趋向。

1、教学反思。教师个体主动发展的关键是自主发展意识和自主发展能力，自主发展意识和自主发展能力依赖于内外自主发展环境的创设。为此，我校提倡教师写教学反思，要求教师针对平时教学中出现的问题、理论学习中的体会、教育教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，每学期的书面形式的教学后记或教学反思不少于15次。或者在教研组中将问题作为一个专题进行讨论，如：课后一起反省原有设计与实际效果的差距。在深入反思、讨论中，寻找改进策略，重新设计教学方案再一次上课，接着再讨论。通过这些方式，促进教师多思考，多发现问题，达到解决问题的目的。

2、创设和谐氛围促进青年教师快速成长。青年教师的成长关系到我校的未来。为此，我校专门就青年教师的发展制定了相关的策略：

一、发挥教研组的团体力量，带动青年教师在业务上不断进步。通过组内常规课、青年教师展示课以及优秀教师示范课等方式，为年轻教师提供众多的锻炼机会;

二、优先提供学习机会。我校在外出培训、听课学习等教研活动的安排上，将机会更多地倾向于青年教师，尤其是其中的佼佼者，让他们尽快地成为学校的中坚力量;

三、实施“青蓝工程”，以教学能力突出、教学经验丰富的优秀教师作为导师，引导青年教师在课堂教学、理论学习、课题研究等方面开展探索与实践活动，多角度促进他们的成长。

四、宽容与激励。刚刚进入到教师队伍中的青年教师，他的成长是需要一个过程的。对于他们在教育教学中表现出来的缺点，我们以发展的眼光去看待，以期待的心态去引导。同时，年轻人的个性是比较明显的，我们采用激励的手段，挖掘该教师个性中的良性资源，量体裁衣，创设和谐的氛围，促进其自主发现，自主提高。

总而言之，校本教研和校本培训关注的是教师个体的专业成长，关注的是学校整体的可持续发展，只要我们在制度的制定、资源的选择利用、培训主体(教师)的管理等方面，以发展的眼光看待问题，以科学的态度研究问题，以人文的精神解决问题，那么，在校本教研和校本培训不断探索与实践当中，必将摸索出更多的符合教师与学校发展需求的途径，必将取得丰硕的成果。

赣县白石中心小学教务处

2009年9月11日

第三篇：校本教研总结

大力开展校本教研 努力提高教学质量

————2009年龙林乡初级中学校本教研总结

一、基本情况与工作概况。

龙林初中地处礼县有名的“下四区”，上接江口，下与雷坝相邻，是名副其实的偏乡僻壤，信息相对闭塞，文化较为落后，当地人们的教育观念陈旧，对子孙的文化、理想期望值低，自然对学校的要求也不高——只要学校按时收、放假，孩子在校期间能正常上课，无打架闹事、惹是生非就宽着学校已经办得很不错。这从社会评价方面给学校压力不大，学校办学动力、紧迫感也就小了。我们学校现有学生600余人，教师30余人，专任教师中，参加工作十多年得人员百分之三十左右，而大部分是刚参加工作或参加工作三到五年的年轻教师，尽管“向支研，要发展，求质量，以研兴校”的口号响彻全社会，但老教师总常常老经验过新河，以不变应万变，总以为那是换汤不换药的事，只求按时上自己的课，按规定上完自己的课，便是尽职尽责。观念守旧，不求进取，更不自主创新，这便是老教师的特点。而年轻教师，很多人受市场经济思潮的影响，拜金主义、享乐主义盘居内心，工作浮躁，理想淡漠。静不下心是年轻教师的特点，终及以上情由，学校教学质量历年来平平而无起色，在教研教改方面是属于晚起步者。今年以来，学校领导充分认识到以上诸方面制约学校发展的问题，经过多次讨论，充分酝酿，又借今年教育局大兴教研教改、校本教研的东风，提出了“以个中心，两个提高，三个发展，两个落实”的“1232”校本教研工作思路，科学地制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研方案。在学校领

1 导和全体职工的共同奋斗下，今年来我校的校本教研工作有了很大起色，收到良好的效果，大力促进了学校教育教学的发展。

二、所作的工作。

<一>、健全组织，明确责任。教研工作是使学校工作有实效、求得发展得一项十分重要得工作，于是在本年初学校加强了对教研工作的领导与组织。校长亲自主抓，教导主任紧密配合与协助，教研组长具体组织，带头实施，广大教师积极参与，形成了以校长为校本教研组长，教导主任为副组长，文科、理科、外语教研组长为专职教研员，各科任教师为成员的校本教研组织实体。这便使得各项教研方案、措施不走空路，不留虚影得以全面落实。

<二>、转变观念,统一思想,明确认识

1、召开全体教师校本教研工作座谈会，广泛动员，转变观念。我们引导大家认真讨论了许多问题，诸如学生数量多，班额大，底子差，不只是我们学校存在得问题，还是当前各校共性的问题;面对问题学生我们该怀有怎样得心态?是放弃?是一棍子打死?是化归另类而置旁不顾，还是面对现实，承认差异，想方设法;全面实施素质教育，大面积提高教育教学质量，我们教师不学习，不提高自身业务素质，不从教学方法上不断探求，不断改进行不行?或许别得行业舒服，能挣大钱，而自己真能去吗?羡慕的不能实现，而又荒废了眼前，是对自己，对国家，对人民的负责吗?等等，经过认真讨论，大家真正认识到我们必须面对现实，热爱自己所从事得工作，全身心投入授知育人的伟大事业，才能无愧于党和人民，无愧于自己;只有走边学边教，边教边研的路，

2 才能取得大突破大发展。

2、想全体教师阐明工作思路、实施方案，统一思想，明确奋斗目标。

学校在校本教研工作上，提出了“一个中心，两个提高，三个开展与两个落实”得“1232”工作思路，制定出“转观念、寻问题、探方法、求实效”的校本教研实施方案。“一个中心”即校本教研始终围绕“课堂教学”这个中心。课堂教学是学校工作得主阵地，也是全面提高教育教学质量的突破口。实而有效，突而高效的课堂教学一定会大力促进学校教育教学质量的发展。“两个提高”即全面促进教师教育教学能力的提高和教学研究能力的提高。“三个开展”即开展组内赛课、评选教学能手活动;开展教师人人“听四献一”活动(每人每月至少听四节课，献一节公开课);开展学科教材大学习活动(分文、理、外三科，教师无论现时代几年级的课，必须把初中七至九年级所有教材读完，并撰写学科分析)。“两个落实”即认真落实“两周一次远程终端观摩学习，两周一次教学经验，实效点子交流”的教研常规活动，一定落实校本教研各环节记录，成果材料登记与综合考核挂钩的决定。

<三>、根据学校制定的校本教研实施方案，逐步展开各项工作。

1、结合县教育局开展“打造书香校园”读书活动。我校积极开展教材课标大学习活动。学校大部分教师是年轻的教师，从低年级到毕业班轮流教过课的同志比较少，对教师与课标的理解、熟悉程度不够，我们无论教几年级，但必须把本学科初中全部教材全面阅读，明确某单元在全册中的地位、目标，某册在全初中学习中的地位、目标等，并要求

3 教师撰写教材分析，作为教研材料。

2、开展赛课活动，评选教学能手。我们强调课堂教学必须注重四个意识(主体意识、目标意识、情感意识、矫正意识)，引导各教研组积极开展评课赛课，评选教学能手活动，通过活动的全面开展，学校逐渐形成浓厚的教研氛围，促进了课堂教学趋向实效行的发展。

3、开展了自由听课，“听四献一”的学习路，找差距的活动。学校要求教师除指定的公开课之外，找自己最欣赏的教师自由听课，每人每月听四节，并主动贡献一节课，让大家找问题。这项活动绝大多数教师得到落实，总体收到很大实效。

4、利用多媒体设施，每两周举行一次全国优秀教师优质课的观摩学习活动，每两周举行一次教育教学经验交流活动，要求人人必须谈，人人有稿子，至年末累计成功举行了十六次这样的活动，效果良好。

三、工作成效。

全年来，学校领导与全体教师通力协作，共同努力，在各项教研活动开展与实施的过程中，不断探索，不断创新，又不断地分析与总结，积累了许多学校管理，教育教学方面实而有效地经验，很多老师的业务水平课堂教学能力都有了很大地进步，也由此学校的教学质量提高很多，学校下达的目标百分之八十的老师均能达标，这都应归功于学校始终坚持以校为本大力开展实而有效的校本教研活动。

四、不足与以后的打算。

通过一年的努力，我们学校的校本教研工作成效很大，但我们非常清楚，目前的成绩离“以研兴校，向教研求质量”的跨越式全面发展目

4 标，还差得很远。之前我们把主要的功夫下在了观念得转变上、思想认识的提高和基本素质的训练上，这只能要是校本教研得“入门”。以后我们在继续基本、基础训练与扎实研究的基础上，再跨大一步，一方面校内的优秀教师与专业教研员，学校主抓领导组成一个教研引领团，共同研究基本问题的同时，推行结对帮代、帮助教学教研能力弱的同志不断进步;另一方面加强与外校(特别是教研方面有经验，出成绩的学校)的沟通与合作。加强与县局教研专业人员的联系，能对我校的教研工作起到指导与专业引领的作用。我们相信，只要大家一如既往，信念坚定，锲而不舍，持之以恒，我校的教研工作定会跨上一个新的台阶，也定会促进学校教育教学水平与质量的全面发展。

礼县龙林乡初级中学：尹志勋

2010年1月2日

第四篇：校本教研总结

南川区太平场镇中心校

校本教研工作总结

一期来，学校教科室坚持“务本求实、追求卓越、树立品牌、持续发展”的原则，各项教研活动为教师的发展铺路，为学生的发展奠基，为学校的发展出力。通过有计划、有系统的开展校本教研活动，形成了“务本求实”的校本教研特色，教科研气氛活跃，教师整体业务素质和学生能力明显提高。为总结经验，发现问题，现将一期来的工作总结如下：

一、以理论以先导，加强教师培训。

理论指导实践，教师的理论水平高低是新课程的实施的关键。本期来，我们按教师培训计划有步骤的实施培训工作。做到了培训工作经常化;培训内容广泛性;培训形式多样化。学习中做到了“三个结合”，即理论学习和实际运用结合;课后反思与校本教研经验交流结合;多媒体课件的制作与多媒体辅助教学的应用结合;选择了贴近教师工作实际，适合学校实情的内容进行学习。如有效教学的基本要求，国家中长期教育发展纲要，“小组合作学习有效性研究”课堂实验理论推广学习等。具体形式有：

1、集中业务培训。教科室与中小学教务处共同组织集中学习培训，这期我们安排了学校中层干部主讲的三次业务讲座，培训时有讲稿，有课件;学习后，教师做好记录。

2、利用网络学习。除集中学习外，每位教师要利用课余时间，利用网络优势，上网搜寻新的观点，好的经验进行学习，通过了解国内外最新的教育动态，开阔视野，确保研究的前瞻性。

3、外出观摩学习。学校结合教师培养的需要，安排骨干教师外出学习培训，先后到重庆，南川听课观摩学习达20人次以上。对我们这些很少外出学习的乡村教师来说不能不说是一个很好的机会。同时，参加学习的教师回校后对学习到新的理念，教学经验进行了交流，上汇报课等，让在家的教师资源共享，具有很好的促进作用。

二、以活动为载体，提高教师能力。

1、集体备课活动。各年级组采用了个人自备、集体议课、专人整理、反思修改的程序。①个人自备：由年级组长将教材内容按备课任务分解，落实到人，排出一学期备课分工表。每位教师根据集体备课任务。从教和学两方面设计教学，并阐述设计理由和意图，列出自己感到困惑的问题，供集体议课时交流、研讨。②集体议课。为营造议课的氛围，集体议课时采用“问 、说、议”的程序进行。③专人整理。集体议课后，自备教师作专门整理。整理时对议课中不同思路提出不同方案，供备课组内教师选用。整理方案要留有空白，以便其他教师从自己的实际出发，再作个性化修改。④反思修改：教师在上课过程中，或上课后，对集体设计的课堂进行修改，添补可行措施。

2、组织“说作评”研讨活动

在集体备课的基础上，本学期各年级(段)分学科，落实主讲人，以说作评的形式开展主题教研活动。在各年级开展的6次互动研讨活动中，结合本学期的教研主题——提高课堂教学有效性，教师通过说课，作课，参与互听互评，在体现新课改理念中存在不足及缺陷等方面着重思考，研究课后的评课活动做到自由交流、讨论，达成共识。让教师品味、体验到研究课所蕴含的教育理念和教学技能，解决教师在教学中存在的问题，改进教学方法，引领教学改进传统的教法，推进新课改工作全面、健康、深入地发展。

3、组织理科有效教学课堂展示活动

在10月份，继上期组织小学语文有效课堂展示活动以来，我们又组织了一次初中理科课堂展示活动。四位教师在课堂上积极倡导“三主”——自主学习，自主探索，自主交流，认真落实“三主”——教为主导，学为主体，练为主线，创设宽松愉悦的学习环境，摒弃了不必要的形式，强化目标意识，通过小组合作学习，总结数学规律，体现了数学与生活的联系，教师教得愉快，学生学得轻松，实现课堂教学的轻负担、高质量、低耗时、高效益。全体教学通过听课观摩，教师议课，引导了广大教师改进教学方式，探寻有效教学的途径和方法，同时给教师提供自我展示的平台，营造了良好的教研氛围。

4、在实践中反思

为了促使教师教学观念转化，教学能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我们要求教师在教学实践中不断反思。 在一节或一天的教学工作结束后，及时记下自己教学实践的心得体会，是积累教学经验，进行教学反思，提高自身素质的有效方法。一是提倡教师在教案后开辟“教学后记”板块，把当堂所悟，随机简要记载;二是在教学后，通过对教学设计执行情况的回顾;对教学原则、目的、内容、方法、手段、教学语言、教态和板书等诸要素、诸环节进行反思;针对教学片断、教育教学实例分析得失;抓住教学活动中的“精彩一刻”，捕捉师生思想碰撞的火花，运用教育学、心理学原理等，分析、解剖自己的教学观念和教学行为，从而不断总结概括正反两方面的经验、教训等等方面，要求每位教师每期至少写2—3篇教育教学案例反思，择优在全体教师中交流;三是通过反思形成问题，对问题进行深入分析思考，提出初步的解决思路和方案，然后设计教学，开课后再作反思改进。我们在教研组中开展了研究课——组内针对研究问题，确立研究主题和专题，通过集体备课，专人上课，集体评析，达成解决的共识，形成教学案例。

这样促使教师教学理论联系实际，培养分析能力和解决问题的能力，落实新课程的理念。教师们对教学工作进行了很好的反思和总结，部分教师所撰写的论文、教学案例在县评比活动中获奖。同时，还鼓励教师总结教学经验，积极向各级刊物投稿发表论文。

三、以过程管理为保证，提高教学质量 学校工作以质量为中心，课堂教学是教育教学的主阵地，我们继续深化了课堂教学改革，形成人人重视课堂、研究课堂的热潮。在校本教研的实施中，我们与教务处共同注重过程管理，依计划而行，用制度制约教师的教学行为，在开展活动时都强调活动的实效性，在重过程的同时，更重效果。

(1)、领导成员抓好备课、上课、作业、辅导等教学常规工作，深入教研组参加集体备课、推门听课、定期与不定期检查教案，坚持平时检查与期中、期末集中检查相结合，加大随机检查力度。以教学管理、常规管理，学生管理为重点，落实教育教学工作责任制，教学常规定期检查制，加强了对教师备课、上课、作业批改、辅导、考试的管理。突出过程，使监控与考核挂钩，与评价同行，及时采取有效措施，解决教育教学中突出的问题，保证教学质量。

(2)、切实抓好提高教学质量教研活动，定期组织学月测试，并组织年级组进行学情分析，提高有针对性的改进措施，组织召开提高质量经验分析会和教学质量经验交流会。

(3)、随时跟踪监测尖子生及学困生的学习情况，建立学困生立档案，教导处组织召开学期初的学困生动员会，学期末对这些进步大的学困生及时表彰，及时交流经验，取长补短，全面提高教学质量。

四、存在的问题及今后努力方向

1、个别教师参与教研的热情不够高，没有从思想上认识专业成长的重要性，只有在学校施加压力的条件下，为完成任务而勉强参与其中。表现在教研材料准备不够充分，推却上公开课的安排，业务学习不积极，记笔记应付检查等。在今后应建立健全教研工作制度，努力营造教学研究气氛，把教研与考核挂钩。

2、教师理论欠缺，学习处于被动局面，至使课堂教学水平有待进一步提高，部分教师特别是村校教师教学方法较传统，不能适应新课程改革。教科室要进一步引领教师加强学习，改革课堂教学结构，促使教学水平不断提高。

3、还有部分教师工作不务实，流于形式，教学反思没结合具体教学实际，写作水平有待提高，不能及时总结教学中的经验。

总之，一期来，我们在各级的关心和支持下，以抓教学质量年为契机，狠抓教学研究。活动有序、内容具体、成效显著，每位教师都在活动中得到不同程度的提高。今后，我们将群策群力，规范学校的教学管理，加大校本培训的力度，以提高教师队伍素质为核心，以课堂教学改革为重点，在学校的正确领导下，扬长补短，积极探索科学的管理模式，使我校教学教研工作走向健康、规范化的持续发展之路。

2011-1-5

第五篇：校本教研总结

八年级语文校本教研总结

九 龙 中 学

王 玉 红

校本教研就是让教师明确校本教研之感念：校本教研，是指以学校为基地，以学校内教学实践中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同发展为研究目的所展开的教学活动和研究活动。并把教育观念、课标解读、教学实践、课题研究作为本学期教研活动的主要内容，以自我反思、同伴互助、专业引领、校际交流等多种方式进行实践活动，切实提高教学质量。懂得了这些，本学期的校本教研工作如鱼得水。

在弄清概念的基础上，我校组织了各学科教师学习了新的《课程标准》，派出了大量教师参加郑州市郑州师专组织的各学科的新教材培训。把理论与教学实践有机结合。加深了教师对新课标的认识，经过培训的教师均反映收获颇丰，有的教师颇有感触的说：“不走出去就不知道外边的世界，大家都很认真，我们都像个孩子似的对新教材进行学习和认识，真是受益匪浅啊!”从而，找出了自己在已往教学中的不足以及本年级段、本学科存在的共性问题。我们让教研组长及时把问题记录整理，找出最亟待解决的问题，做为近期研究的目标。如何与学困生家长合作，共同转化学困生。

校本教研，课堂是主阵地，是新课程实施的核心环节。在教研活动中，我校遵循“自我反思”、“同伴互”、“专业引领”三个核心要素，按照：提出问题、设计方案、采取行动、反思评价、成果表述五个相互联系、相互依赖的基本环节，按部就班，踏踏实实的进行教学研讨活动。

时光飞逝，转眼之间，本学期已经过去了。我校有条不紊的实施着教学计划，使教学工作井然有序。在完成常规教育教学任务的同时，遵循教研室的分片教研安排，按照教研计划，我们扎扎实实搞好校本教研。根据校本教研的特点：问题产生于一线教学，教研结果服务于一线教学。我们把校本教研作为教师进行业务切磋、相互学习、提升自我的一个有力平台。大家在教研活动中畅所欲言，谈论教学中的种种困惑，抒发教学中的得意情怀，探讨教学中的神来之笔，明辨教学中的是非曲直。教研已脱去了它神秘的外衣，更加平民化、大众化，不知不觉中，教研已成为了教师教学中不可或缺的重要内容，每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，成为了众多教师智慧的结晶。

通过近一个学期校本研究，我们发现此类研究贴近课堂，贴近教师实践，是很实际，很实用的一种研究活动，同时，我们还感觉到分片教研这种形式也很受教师欢迎。

总之,我们会沿着校本教研的这个活动中心,坚定不移地走下去,为我校教育的腾飞作出我们应有的贡献.

2014年1月15日