农安县小学英语教学模式

农安县小学英语教学模式（共11篇）

篇1：农安县小学英语教学模式

小学英语“活动化”教学模式实验研究方案

一、实验课题的提出

义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为改变传统的小学英语教学过于注重知识与技能的学习以及语法讲解的倾向，适应新课程改革的要求，在吸取有关外语教学先进经验的基础上，根据小学生身心特点，结合我县实际情况，提出了以促进小学生综合语言运用能力的发展为宗旨，以激发小学生兴趣为核心，以学生在某个级别“能用英语做事情”为目标，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式学习语言的小学英语 “活动化”教学模式实验研究方案。

二、理论依据

1、语言习得论

语言习得论认为：语言习得是无意识的自然的学习，是学习者在积极参与的真实环境中的学习。小学英语“活动化”教学正是从这一理论出发，为学生营造一个民主、和谐、平等的教学氛围，使学生在参与活动的体验中习得语言知识。

2、心理学理论

著名心理学家皮亚杰认为，认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要的作用。英语教学是语言教学，不仅要有智力活动，更要有体力活动，活动应该贯穿于整个英语课堂教学。

3、活动教学理论

活动教学强调学生的主体性，小学英语“活动化”教学模式正是以学生自主学习、合作活动为主，让学生共同参与，符合小学生活泼好动乐于接受新奇事物的特点，有利于学生在轻松愉快的气氛中发展个性，培养学生初步的综合语言运用能力，养成良好的学习习惯。

三、实验原则

1、开放性原则

打破单纯以课堂为唯一场所的模式，实现教学空间的开放；建立起民主、平等、和谐的师生关系，以小组合作交流的形式为教学的基本形态。

2、主体活动性原则

教学活动的着力点是促进学生的自主学习，真正确立学生的主体地位，唤起学生的主体意识，发挥他们的主动精神，让学生通过动脑、动手、动口的体验性活动培养学生的创造性思维，提高英语语言基本技能。

3、交际应用原则

要求教师尽量用英语组织教学，在重视语言知识教学的同时，关注学生的 情感、态度、价值观的形成，着重培养学生的语言交际能力，使学生在活动中学，在活动中交际应用。

4、灵活性原则

注重以学生为主体，采取灵活多样的教学方法组织教学；灵活处理和适当调整教学结构中的四步模式。

5、趣味性原则

教学内容不仅要符合学生的知识、认知和心理发展水平，还要充分考虑不同年龄段学生的兴趣、爱好、愿望等学习需求。为此，教师应紧密联系学生的实际生活，选择具有时代气息的语言材料和丰富多彩的表现形式，创设尽量真实的语言运用情景，设计生动活泼、互动性较强的语言学习活动，提高学生的学习兴趣和学习动机。

四、实验目标

1、遵循现代教学认知发展理论及《义务教育英语课程标准》(2011年版）的要求，构建适合我县教学实际的符合素质教育要求的小学英语“活动化”教学体系。

2、关注学生情感、态度、价值观，注重通过各种活动，激发小学生学习英语的兴趣，培养学生的语感，打下较好的语音、语调和书写基础，养成良好的学习习惯，培养学生初步的综合语言运用能力。

五、教学模式的基本内涵及操作要求 基本内涵：

小学英语“活动化”教学模式以促进小学生发展为宗旨，以激发小学生兴趣为核心，通过优化课堂教学结构，开展丰富多彩的课外活动，改变小学英语课程只注重语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，关注学生情感、态度、价值观，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。

具体操作步骤及要求：

（一）根据《全日制义务教育英语课程标准》要求，结合教材编写体例特点，采取灵活多样的教学方法，设三种课型。

1、词汇教学（Words Teaching）

词汇是构成学生语言知识的重要方面，也是学生学习英语的基础。正确、熟练地掌握词语的读音、拼写和词意并能运用词语组成句子进行表达，是词汇教学的要求，所以在词汇教学的讲解中，教师要注重将单词与音标结合，注意音、形、意的有机结合，强调对词汇三会或四会的掌握。同时应该注意词汇教学过程的完整性，绝不能孤立地教学单词，应遵循语言获得规律，先听再说，创设 语言情境赋予单词活力，把单词置于不断变换的句子中或语篇教学中去学。

根据单元学习内容，选择与学生日常学习、生活密切相关的单词和与单词相关的简单句型(可参照单元的重点句型教授单词），设计活泼有趣的练习活动，让学生轻松愉快地学习单词与句子。同时，教师要善于使用知识树，将相关单词归类，更好的帮助学生积累单词和句子。

2、会话教学（Dialogue Teaching）

会话教学是小学英语教学中的一个难点，会话教学的主要目的是培养学生的口语表达能力及交际意识。在会话教学的讲授中，教师要把握好如下环节：语言情境的创设、重点词句的示范，替换和灵活运用。

教师可结合 Listen and say, Say and act等会话内容，设计真实、自然、活泼、有趣的情境，进行情景会话，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与简单运用的目的。

在会话学习与初步交流的基础上，结合学生的生活实际，让他们进行各种活动形式的小组练习，以巩固所学语言。会话学习可与其他部分内容融合。

3、阅读教学（Reading Teaching）《英语课程标准》语言技能中二级目标对阅读的要求有明确的规定：能认读所学词语；能根据拼读的规律，读出简单的单词；能读懂教材中简短的要求或指令；能看懂贺卡等所表达的简单信息；能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。按照课标的要求，在阅读教学中，教师应引导学生通过多种阅读方式（听音跟读、借助图片阅读、大声朗读、默读等方式），让学生理解课文。在阅读教学中，教师切忌把教学重点仅仅放在单词掌握上，而应注重引导学生理解文章大致内容，可以让学生带着问题初读课文，找出不理解的词句，通过学生小组合作或借助字典试图先猜测意思，再读课文，整体感知，这样学生在多次阅读课文的基础上就能够理解课文内容，并能完成阅读反馈练习。如：正确地完成表格、判断正误或者回答简单的问题。教师还可引导学生完成拓展阅读材料（Let’s learn more),供学有余力的学生课外阅读。通过阅读理解、反馈练习、复述和表演等要求，逐步培养学生的语篇阅读能力，同时使学生在对语言材料理解的基础上形成写作能力，做到读写结合。（《英语课程标准》语言技能二级目标对写作也有明确要求：能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；能写出简单的问候语和祝福语；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。）并为最终培养学生的综合语言运用能力奠定基础。

教师在教学中应灵活处理几种课型，要把几种课型相互融合，不应孤立使用,教师还应对教学内容进行单元整体教学设计，还可补充或删减教学内容，使教学效果更扎实有效。

（二）优化课堂教学结构，实施四步教学模式 教学基本程序：

情境引入——学习新知——交际应用——拓展延伸

1、情境引入(Situation to introduce)情境引入的目的是通过各种方式把学生引入最佳英语学习状态，激活学生思维。由于小学生情绪极易被周围环境所影响，教师应从学生日常生活引入，创设真实的语言环境，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，为学生创设学习英语的氛围。教师在课前可通过让学生唱英文歌曲、背诵英语歌谣、师生话题交流、情境图等方式创设学习英语的情境。

在这一环节中，一定要注意情境引入的有效性和简短性，创设的情境一定要和所学过的知识以及本节课要学习的知识密切相关，这样学生在真实的语境中既复习了所学知识，同时又为所要学的新知识打下伏笔。

2、学习新知(Learning new knowledge)这是课堂教学的重要环节，根据小学生的认知特点，采取寓教于乐的教学，寓英语学习于学生学习活动中，活动要围绕学生“用英语做事情”为主要目标要求，围绕教学目标展开活动，即以学为中心，有明确目标，有具体操作要求和必要辅助材料的学习活动，营造活动氛围，采取师生互动的形式，让学生置身于一个生动活泼、充满情趣的学习氛围中，主动接受信息，积极投入到学知识的过程中去。

做到：

（1）创设情景多样化

多样化的教学情景易于激发小学生的学习兴趣，使学生易于接受，教师可采用实物、教学挂图（图片）、录音机、幻灯、CAI多媒体教学等创设情景以利于教学。

（2）教学方法灵活化

根据不同的教学内容采取灵活多样的教学方法。（Listen and say, Look and learn, Say and act, Enjoy/ Read a story）

（3）学生参与活动化

教师应努力营造和谐的课堂教学气氛，合理安排教学内容和步骤，组织多种形式的课堂互动，鼓励学生通过观察、体验、探究、合作等方式学习和运用英语，尽可能多地为他们创造语言实践机会，引导他们学会自主学习。教师应充当组织者、参与者、调控者。

3、交际应用(communicative application)此环节是对所学内容的操练与巩固，学生在学习了新的语言知识后可通过同桌练习、小组合作等形式对所学内容进一步操练，再以小组为单位对所学内容进行交际应用。

4、拓展延伸(extension)此环节是对所学内容的进一步巩固与拓展，对所学内容进行横向或纵向的联系，也是引导学生将课内所学知识延伸到课外的重要环节。

在这一环节中，教师一定要根据教学目标，引导学生对所学知识进行应用，也可根据实际情况布置一些有趣的作业，进一步督促学生学习所学知识，激发他们的学习兴趣。

教师在教学中可根据实际情况，对以上四步教学环节进行灵活调整。参照模式但不模式化。在教学过程中，应注重文化知识的渗透，通过让学生查找资料，教师课堂渗透西方文化习俗，使学生了解中、西方文化的不同，进一步激发学生学习英语的兴趣。

（三）开展丰富多彩的课外活动

英语课外活动是培养学生学习英语的兴趣、爱好及良好的学习习惯的又一途径，是拓展英语学习与应用的重要场所。英语课外活动为学生提供了自主学习、合作学习的时间和空间，让学生有机会创新。

1、引导学生把课内所学内容应用于课外实践活动中

改变机械性乏味的作业形式，布置活动化的弹性的分层作业，让学生通过听听做做，拼拼摆摆等体验性活动，使学生感受到成功的喜悦。

2、鼓励学生课后收看电视少儿英语节目，养成听英语磁带的习惯，培养语感，陶冶情操，更好地促进学生学习与应用英语的能力。

3、建立英语课外兴趣小组

按班级人数把学生分成课外英语活动小组，教师引导学生定期举办“英语角”、办“英语墙报”、演唱英语歌曲、背诵英语歌谣及表演简单的童话剧等，让学生在合作中体验到学习英语的乐趣。

（四）建立新的评价机制，以利于学生全面发展

小学英语教学评价应以《义务教育英语课程标准》和平时的教学内容为依据，以激励学生的学习兴趣为主要目的，尽可能做到评价主体的多元化，评价形式和内容的多样化，评价目标的多维化。评价应反映以人为本的教育理念，突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用。小学阶段的评价应以形成性评价为主，重点评价学生平时参与各种教学活动的表现。小学阶段的终结性评价应主要采用与平时教学活动相近的方式进行，合理采用口试、听力和笔试相结合的方式，考查学生基本的理解和表达能力，重点考查学生用英语做事情的能力。终结性评价的成绩评定可采用等级制或达标的方法，不宜采用百分制。

六、实验课题的实施

1、实验研究步骤

本课题大约用三年时间，分三个阶段。

第一阶段：准备阶段（2014、9——2014、9）主要学习新课程理论、熟悉《义务教育英语课程标准》修订稿，开展调查研究，制定实验方案，布置安排实验任务。

第二阶段：实验阶段（2014、10——2017、9）

根据方案开展实验，完善实验内容，定期开展交流、研讨等活动，有计划地推广实验经验。

第三阶段：总结阶段（2017、9——2017、12）整理实验资料、总结实验成果、推广实验经验。

2、实验组织机构

农安县教师进修学校

3、实验学校及实验教师

实验学校：名师工作室所在学校全体英语教师以及各乡镇

英语学科骨干教师

小学英语“活动化”教学模式实验研究方案

农安县教师进修学校

张宝英

篇2：农安县小学英语教学模式

教学目标：

1.联系正确、有感情地 朗读课文，能简略概括的叙述课文故事。

2.通过本文的学习，了解“年的故事”的内容，体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

重点：正确、有感情地 朗读课文

难点：能简略概括的叙述课文故事。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢 教学过程

一.引入新课

1.这节课我们继续学习《年的故事》齐读课题

2.通过上节课的学习你知道“年”是什么？

那么这种野兽和“年”这个节日有什么关系呢？这节我们来寻找答案吧。

3.为了扫清学习的障碍检查一下大家对词语的掌握（出示卡片.开火车读词）既然年是一个大家都熟悉的节日，那么你知道过年时都有什么活动吗？（读最后一段）找答案指名说。

二.讲读课文

1.谁能说说你搜集到的资料，过年还有那些习俗？（随机看图）

原来我们过年时会有这些习俗都与一个野兽有关，他是“年”。

2.你知道他长什么样吗？轻声读第一段，画出“年”的样子。

指名读第一段（年的样子好吓人、好恐怖，它是时常出现吗？（指名说）

3.指名读第二段找答案画出带有动作的词。（理解“天寒地冻”）指导朗读

4.善良的人们被年弄得不得安宁，没处躲没处藏，这可怎么办呢？终于有一天聪明的人们发现了怪兽的秘密，原来在强大的敌人也有缺点，自由读第三段（用——画出“年”的缺点，用~~线画出人们采取的办法）

5.指名读画出的句子（随机指导朗读）

人们的办法有效吗？自由读三段中的“这一次”（画出表示年动作的词）指导朗读并指名读。

善良聪明的人们终于战胜了野兽，我们相信只要坚持正义会战胜邪恶，好人会战胜坏人。

三.练习朗读

1.选择你喜欢的段落自由读文

2.指名读文

3.赛读

四.这节课我们知道了年的来历，谁能把这个故事讲给大家听？

篇3：农安县小学英语教学模式

我校高效课堂“四自”教学模式是指在课堂教学中以“自我准备—铺垫导入、自主学习—导学探究、自主检测—巩固内化、自我提升—总结评价”为主要环节的高效课堂教学模式,四大模块的时间大致分配为:5分钟+20分钟+10分钟+5分钟。本模式总的设计理念为:课堂教学必须以学生为本,注重学生自身学习的意识、情感、方法、态度的培养,课堂教学方式要从传统的关注教师讲为主转变为以学生自主学习交流为主,课堂教学要体现以学生的终身发展和全面发展为根本目标。“四自”模式的内涵旨在以学生为中心,高度尊重学生,全面依靠学生,充分发挥学生潜能,通过学生自主学习与合作交流并存的探索、实践、质疑、创造等方法来完成学习目标。

高效课堂“四自”教学模式基本环节及设计理念阐释如下:

一、自我准备—铺垫导入

自我准备环节包括教师教的准备和学生学的准备两个方面。教师教的准备是指教师根据高效课堂的教学理念和本学科特点,结合本班学生的具体情况,认真钻研文本,设计最合适的导学问题、学路建议或学法指导,并根据学生的课前准备情况作适当调整,以达到最佳的导学效果。学生学的准备是指学生在课前根据教师要求充分复习和预习,情绪饱满,准备好学具、知识、学习方法等。学生要在复习旧知和以往掌握的学习方法的基础上,明确本节课的学习目标,进入教师创设的学习情境,为学习新知识、掌握新能力奠定基础。自我准备环节要求教师通过检测了解本班学生的学习准备情况,适当调整课堂教学的目标与重难点,并创设合适的学习情境与氛围;学生要通过温故知新做好思考和探究的准备,调动学习积极性并快速融入到学习情境中。此环节是对师生课前准备情况的检测,旨在贯彻落实“先学后教,以学定教”的高效课堂教学理念,使课堂教学更具有针对性和指向性。

二、自主学习—导学探究

自主学习环节是课堂教学的主体,旨在通过教师的引导,让学生充分投入到学习中,通过独立自学、小组交流和全班交流评价等方式促使学生掌握知识、形成技能。该环节是根据新课标提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力建设开放而有活力的课程”这一基本理念设计的,它将学生独立自学、学习小组和全班学生合作互学、交流释疑、总结评价等学习方式有机融为一体,达到充分调动学生学习积极性和主动性的目的,主要包括独立自学与交流释疑两个环节。

独立自学环节是指学生根据教师设计好的导学问题或学路建议,通过独立学习充分感知教材、理解教材,并提出自己的疑问,形成初步的思考结果。这一过程属于思维的最佳状态,教师一般不宜打断学生的思维,应引导学生根据导学问题或学路建议自己动脑动手获取知识,发现问题。教师可巡视,督促自学,掌握学生的自学情况,发现学生思维中的薄弱环节,为下一步探究搜集素材。

交流释疑环节包含讨论、互教、展示、点评、质疑、解惑等活动,主要表现在学生遇到自己不能解决的问题时向小组同学请教,小组共同探讨;在课堂上小组汇报展示解决问题的过程、方法和结果,或者质疑讨论不了的问题;教师鼓励其他同学点评或者答疑,从而让更多同学展示自己的学习方法和成效。在这一过程中,教师应善于发现错误症结,适时点拨,精讲重点、难点及困惑点,启发引导学生进行总结,提炼方法,使知识系统化。教师也可以采用质疑导学问题的方法引导学生们进行有效探究,对于学生可以独立完成的导学问题,教师只需在提问、讨论过程中明确肯定学生的自学结果并给予表扬鼓励即可。有一定难度的问题可以提问于中等偏上的学生,使各层次的学生人人参与,个个都有受表扬的机会,通过肯定、表扬、鼓励等方式让学生体会到学习的快乐,从而体验成功的喜悦,认为学习是“乐事”而非“苦差”,更加激发学生们的学习兴趣与学习热情,产生源源不断的学习动力。在提问、讨论的过程中,教师应特别关注有待激励的学生,把导学问题中简单的问题留给他们,鼓励学困生变依赖观望为积极投入,跳一跳也能品尝到甘甜的知识之果。

三、自主检测—巩固内化

自主检测环节是指教师针对本堂课的重难点设计形式多样、螺旋上升的检测题当堂考查学生对学习内容的掌握情况,并进行及时反馈。检测题的设计要根据学生实际和教学实际,在质与量两方面下工夫,进行严格筛选。教师所设计的检测题可以是例题的变型题、课本上的练习题或改造题、练习册上的原题或改选题,也可以是课堂知识的小测试、听写、背诵、竞赛等,内容多样化,形式多元化。检测题可分为必做题与选做题,必做题侧重于基础知识和基本技能,重在巩固强化课堂知识信息的识记、理解与运用,属基础题。选做题侧重于对所学知识的深化运用,难度、灵活度较大,这是对学有余力同学的培优,重在培养学生知难而进的钻研精神。

自主检测环节要求教师鼓励学生根据自主学习情况以巩固性练习题和拓展性练习题对自己进行检测,在自主检测中进一步内化知识、提升能力。同时要充分发挥学习组长的小老师作用,让小组长检查批改组内成员的课外作业或组织成员相互交流、检查、批改作业并及时订正。作为教师主要是发现并引导学生探究具有代表性和共性的疑难问题,精讲重点难点、学生易错易混知识点以及告知学生解答的方法和技巧,以达到对所学知识的巩固、内化。

四、自我提升—总结评价

自我提升环节体现了将知识系统化和将学习生活化的教学理念。此环节的教学中,教师可引导学生梳理本堂课的知识重点和能力训练要点,引导学生对本节课学习的主要内容、基本方法、情感升华或人文思想进行梳理总结,组织学生对课堂学习表现情况进行自评、互评,教师亦可对表现优异的个人和小组给予激励性评价,也可以布置有意义的拓展延伸实践活动等,通过此环节的教学,促使学生总结学习经验,掌握学习方法,最终学会自我学习与合作学习。

篇4：万安县召开中小学教学质量研讨会

2014年8月8日，万安县中小学教学质量研讨会在教体局七楼会议室隆重举行。来自全县各中小学校的校长、分管教学的副校长或教务主任近90人参加了会议。

这次研讨会有三个议程。首先，与会人员聆听了遂川县瑶厦中学校长王运华和正人红军小学兼特教学校校长郭盛畑等专家的讲学。王校长从严、爱、实、智、潮五个方面和参会人员一起分享了他多年从事学校管理工作的宝贵经验，郭校长从校本教研的概念、现状分析、开展校本教研的基本方法和建立合理的校本教研运行机制等方面介绍了他的成功做法。第二个议程是由我县五位校长代表和与会人员交流在学校教学管理上的所思所想所做，尤其是在“高效课堂”建设和提升教师素质方面的一些好建议、好点子。最后，县教体局党委书记张学琰同志就如何提高教学质量进行了充分阐述，给我县的教学工作开出了一剂良方。他要求大家从率先示范、优化环境、内强素质等方面入手，多措并举，着力提升教学质量。

这次教学质量研讨会既有理念引领又有操作建议，既有领导高屋建瓴的讲话，又有兄弟县专家的传经送宝，还有本县校际间的思想交流。我们坚信，在县领导的高度重视和全体教育工作者的共同努力下，万安县的教学质量将跨上一个崭新的台阶！（万安县教研室）endprint

篇5：农安县小学英语教学模式

泉州市惠安县黄塘中心小学 郑春兰 教学目标：

1、认识9个生字，会写7个生字。

2、了解“惊弓之鸟”这个成语的意思和寓意

3、体会魏王与更羸在三次对话中的情感变化。

4、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。

5、使学生懂得遇事要仔细观察，并进行分析、推理、作出正确的判断。教学重点：

1、理解“惊弓之鸟”的寓意。

2、使学生懂得遇事要仔细观察，并进行分析、推理、作出正确的判断。教学准备：

查找资料，了解大雁的相关知识；课件。课时划分：

两课时 教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课，整体进入

1、师：我们中华民族是一个有着五千多年文明的伟大民族，在浩如烟海的文学世界里，有一颗永不磨灭的璀璨明珠，那就是——成语。成语对于我们的口头和书面表达有着不可缺少的作用。同学们，你们能不能说说你了解的哪些成语吗？

2、刚才，有同学说到了“惊弓之鸟”，今天，我们就来学习“惊弓之鸟”这篇课文。齐读课题。

3、这个成语来自于一篇古典作品《战国策》，《战国策》是一部国别体史书。主要记述了战国时期的纵横家的政治主张和策略，展示了战国时代的历史特点和社会风貌，是研究战国历史的重要典籍。（课件出示图）

二、初读课文，认读生字词

1、请同学们打开课文60页，自由读课文。

要求：（1）自由读课文，划出自己不认识的生字，用自己喜欢的方式解决。

（2）把课文读通顺、正确。

2、师：看到同学们读得这么起劲啊，老师可要考考你们了。首先是词语大闯关（课件出示词语）（1）指名读。

提醒：“更”是多音字，在这里读第一声。还可以组成：更改、更新、更正、更换、三更半夜„„（2）齐读。（3）分组比赛读

（4）开火车读生字词。（要求读一个生字组一个词）（5）指导写字

师：在这些词语当中，还有一些红色的字，是本课当中要求我们要会 写的，请同学认真观察观察，你们认为哪些字写时容易出错，应该注意什么或哪些字怎么写才好看，都可以提醒大家。（生说，反馈）

师重点指导“射”“翅”。

“射”左右结构，左边一个“身”，右边一个“寸”，“身”是个彬彬有礼的绅士，看到后面站着一个“寸”，它就赶快缩短了横，让出位置让“寸”站，所以大家要注意，这个“身”字的第三横在这里这不出头。

“翅”半包围结构，“支”的捺就像大雁长长的翅膀，羽毛长在翅膀上，捺一定要够长才能把羽毛托住，如果太短了，让羽毛掉下去了，翅膀上没有羽毛，那可是飞不了的。

（6）生写字，师巡视。

三、初步理解课文内容，1、师：我们和生字，词语交上了朋友，相信读起课文来，大家会更轻松了。现在，请同学们分组开火车读课文，要求：（1）边读边思考，课文介绍了哪些人物？（2）主要写谁，写他做的一件什么事？（课件出示）

2、指名回答。

3、师归纳小结：没错，这篇课文主要写更羸不用箭，只拉一下弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。（课件出示）师小结：所以抓住课文的主要人物和主要事件是概括一篇课文主要内容的关键。

4、齐读主要内容，问：读完这句话，你们有什么问题要问吗？ 问题：为什么更羸只拉一下弓，大雁就掉下来了？

师：好，这个问题提得好，欲知详情如何，请听下节课分解。

板书：

射

惊弓之鸟翅 3

第二课时

一、精心品读，理解课文

1、师：哎，糟了，糟了，这下可糟了，更羸遇到麻烦了，他 成了《魏国日报》的头条新闻人物了。请看：

魏国日报 本报讯

昨日一只大雁从我国领土飞过，途中被人用弓箭射下，在场者举报是射箭能手更羸活活射死大雁，动物保护协会准备向更羸讨回公道。（课件）

2、同学们，听了这则报道后，你们觉得这则报道说的都是事实吗？哪儿不是？

3、对，这只大雁并不是更羸活活射死的，可是口说无凭啊，我们需要的是证据啊！请同学们赶快找一找，证据在第几自然段。

4、生：第四自然段（课件出示）

5、没错，就是这一自然段，请一个同学来读一读，其他同学边听这找一找，哪些词语最能证明更羸不是杀雁凶手，把它划出来。

（并不取箭 嘣）

师：也就是说，害死这只大雁的真正凶手是这？生：嘣的一声响。看来这声响一定要大，大雁才能听见，才会掉下来。

6、指导读第四自然段。

师：这声响可真够大的，连老师都被吓到了。

7、大家有没有发现，在这一段里，用了两个的“直”，这个“直”字有5种解释，出示：[直：①不弯曲；②使直，把弯曲的伸开；③爽快，坦率；④一个劲儿地；⑤垂直的。] 请同学们默读解释，你们觉得文中的两个“直”应取哪些解释呢？ 师：我们来合作着把它们带到文中读一读，看通顺吗？ 师读原文，生读解释。

师：这就是联系上下文理解词语的意思，对我们理解课文特别有帮助。

8、事情的真相真像课文说的这样吗？让我们一起去现场看一看吧！（播放课件）

9、师：怪了，怪了，这是一只什么样的大雁啊，不用箭，只拉一下弓，就能使它从空中掉下来。课文的第一自然段中有一句是描写大雁的，请同 学们找出来，做上记号。

指名说。

课件：一只大雁从„„边飞边鸣。

10、师：这只大雁有什么特殊的地方吗？ ①引导学生抓住“一只”“慢慢”“鸣”等词语。②了解大雁的生活习性（课件出示画面）

师：大雁是一种群居性的动物，一般都是集体活动，秋天的时候，它们都成群结队地往南迁徙，排成“人”字形或“一”字形。单靠一只大雁，那是完成不了迁徙任务的。

师：这些知识更羸早就知道，所以看到这样一只大雁，更羸才敢对魏王说？生：“大王，„„射下来。”

课件出示：

更羸指着大雁（）地对魏王说：“大王，我不用箭，只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来。”

师：更羸说这句话时的语气应该是怎样的呢？如果让你在括号里加一个词，你会加什么词呢？（自信、胸有成足、信心十足、胜券在握、志在必得、踌躇满志）（指导学生读出自信的语气）

那你做什么事时，也这么自信过啊，能不能用“只要„„就„„”的句式来说呢？（上课时，做作业时，考试时）

师：好，自信就是成功的一半。更羸之所以如此的信心满满，是因为他早就分析好了，他说（课件出示第八自然段）生读。

师：从这段话中，我们知道更羸看见大雁——

生：飞得慢，师：听见大雁—— 生：叫得悲惨。

师：这是更羸观察的结果。（板书：观察）师：从大雁飞得慢，更羸分析到是因为大雁—— 生：受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛； 师：老师把它概括为“箭伤作痛”（板书：分析：箭伤作痛）

师：从大雁叫得悲惨，更羸又分析到是因为大雁—— 生：离开同伴，孤单失群，得不到帮助。（板书：孤单失群）师：最后更羸判断出，大雁一听到弦响—— 生：心里很害怕，就拼命往高处飞。师：大雁一使劲——

生：伤口又裂开，就掉了下来。师：老师把它归纳为：弦响雁落（板书）

二、深入感悟，理解寓意

1、看来，这次更羸能把大雁“射”下来，并不是因为他的射箭技术多么高超，而是因为他善于——

生：观察。师：善于—— 生：分析、判断。

（板书：善于观察、分析、判断）

师：以后，我们也要学习更羸善于观察，仔细分析，准确地判断事物。

2、师：这段话中连用了两组关联词“一„„就„„”谁也能用它来说一句话。（课件）

3、师：同学们，如果当时你也在场，你觉得你能让这只大雁掉下来吗？ 生：能。师：为什么？

生：因为这是一只受过箭伤的鸟。师：更是一只—— 生：惊弓之鸟。

4、师：说得对。“惊”在这里指的是惊吓，“弓”指的是弓箭的响声，“之”就是“的”的意思，那“惊弓之鸟”的意思就是——

生：被弓箭吓怕了的鸟。

师：现在，人们用这个成语来比喻受过惊吓，以后遇到类似情况就特别害怕的人，说这种人成了惊弓之鸟。在你的身边，你遇到过这种人吗？（生举例说）

5、师：有句话说得好“在哪里跌倒就要在哪里站起来”，我们不能因为受过一次打击就害怕了，不敢去做了。

三、朗读训练，体会态度

1、师：哎呀，讲到这里，我们怎么把一个重要的证人给忘了呢，他当时也在场啊！他就是——

生：魏王。

2、师：在这篇课文里，魏王总共只说过三次话，请同学们在课文里找出来，用波浪线划出来。

（指名读，课件出示三句话）

“是吗？”魏王疑惑地问道，“你有这样的本事？” “啊！”魏王看了，大吃一惊说，“真有这样的本事！” 魏王更加奇怪了，问：“你怎么知道的？”

师：从这三次说的话中，我们可以看出魏王的态度前后也发生了三次变化，你能找出表示魏王态度变化的词语吗？

生回答，师板书：疑惑 大吃一惊 奇怪 师：疑惑就是—— 生：怀疑，不相信，师：刚开始听更羸说不箭，只拉弓也能把大雁射下来，魏王是怀疑的，不相信的，所以他前后用了两个的问号。（指名读，齐读）

师：后来，没想到事情真的像更羸所说的那样，魏王更是大吃一惊，这里的“惊”是什么意思？

生：惊讶。

师：所以前后又用了两个的感叹号。（生齐读）

师：到最后更羸告诉魏王不是因为他本事大，而是因为他知道这是一只受过箭伤的鸟，魏王更是感到奇怪，所以后面又用了一个问号。（师生引读）

师：所以，同学们有没有发现，在朗读对话时，我们是主要抓住提示语和标点符号来读的。

3、分角色朗读。师读旁白，女生读更羸说的话，男生读魏王说的话，注意要读出人物说话时的语气。

4、延伸：如果你是魏王，你想写篇文章给魏国日报，为更羸说明一下事情的真相，你会怎么写呢？

四、作业（二选一）

1、我喜欢讲故事，我要把这个故事讲给家人朋友听；

2、我喜欢当小记者，我要说明真相，替更羸讨回公道。

板书设计：

惊弓之鸟

观察： 飞得慢

叫得惨

善于观察 更羸

{ 分析：

判断：魏王 疑惑

箭伤作痛 弦响 大吃一惊

孤单失群 雁落 更奇怪

善于分析 善于判断

篇6：农安县中小学教师从教十不准

为了进一步全面规范全县教师职业道德规范行为，大力改善校风、师风，办人民满意教育，县教育局在教育部颁布的《中小学教师职业道德规范》和《长春市中小学教师从教五条禁令》的基础上，制定全县教师从教“十不准”：

1、不准在工作时间饮酒、酗酒、醉酒；

2、不准讲粗话、脏话；

3、不准在上班期间画浓妆、带首饰，穿奇装异服或衣着不整；

4、不准参与赌博和封建迷信活动；

5、不准在教室、教研组和公共禁烟场所吸烟；

6、不准进入色情或其它不健康场所；

7、不准向学生及学生家长推销任何商品；

8、不准接受学生和学生家长的吃请；

9、不准刁难、挖苦学生和学生家长；

10、不准在学生面临危险时退缩逃避。

对以上规定，如有违反，予以批评教育，责令改正；对屡教不改，造成不良影响的，考核确定为不合格，并比照《长春市中小学教师从教五条禁令》作出严肃处理。

篇7：农安县小学英语教学模式

实 施 方 案

为认真贯彻落实《农安县教育局2014年工作要点》精神，强化骨干教师队伍建设，完善骨干教师培、用一体化机制，提升骨干教师的师德修养、教育教学水平、教科研能力以及终身学习和教育创新意识，充分发挥骨干教师的示范、引领、辐射作用，采取“送出去”、“请进来”以及“任务驱动”等方式组织开展“第三届”中小学骨干教师高级研修培训活动。

一、研修目标

1.通过省外先进学校实地考察、专家专题辅导以及教师个人岗位研修，不断提升骨干教师专业素养，丰富知识内涵，促进可持续性发展。

2.通过学习先进教育教学理念，骨干教师能够开发个性化培训课程，能够科学设计教学课程，并通过“培训”、“走教”等形式传送给基层学校教师，引领全县教师共同提高。

二、研修项目

1.优秀骨干教师省外培训考察

以前沿教育理念以及教学技能、教育技术应用能力、科研能力等为培训内容，组织优秀学科教研员、名优教师参加20学时的暑期省外骨干教师高级研修培训班。

2.县级以上骨干教师高级研修培训

以“素质教育高效课堂教学的实践研究与探索”为培训主题，5月份和9月份分别组织县级以上学科骨干教师高级研修培训活动，培训不低于8学时。

3.骨干教师岗位研修 骨干教师岗位研修具体要求：

（1）制定骨干教师个人高级研修方案，确定“以学生为本的高效课堂研究”为核心的个人研修主题。

（2）根据个人确定的研修主题，教育教学中采取自主、合作等方式深入开展行动研究，注重研究成果的积累。

（3）建立个人研修博客，每月至少发表两篇教育教学日志。（4）利用农安县各学科教研博客、QQ群等积极进行网上研修与交流。

（5）在校本研修中能够充分发挥示范引领作用，每学期至少上一节示范课；开展师徒结对“531”工程（即：省级骨干带徒5名，市级骨干带徒3名，县级骨干带徒1名），有带徒文字材料或影像图片资料；每名骨干教师每学年要针对学校专任教师或本学科教师做一次业务培训或撰写一篇经验论文，学校及教师个人保存培训或论文文本材料。

（6）每校每学科每年至少要开发一节个性化的微型培训课程，课程开发要求骨干教师人人参与，体现团队合作。

（7）骨干教师年度业务培训学习笔记不少于5000字，岗位自主研修学习笔记不少于5000字。

三、作用发挥

结合国培计划项目安排或教研室送教下乡活动，深入组织开展名教、优秀学科骨干教师送课活动，发挥骨干引领作用。

四、骨干考核

结合《农安县中小学骨干教师管理办法》以及骨干教师培训学习要求，年末对骨干教师进行量化考核。考核总成绩100分，60分及格，对未达到及格水平的骨干教师取消其骨干教师资格，收回骨干教师证书，并从骨干认定考核人员中择优进行填补。考核结果在农安县教育局网站公布。

考核项目及分值：

1.结合“三课”活动，每名骨干教师提交一份示范课课例及说课材料。优秀20分；较好15分；一般10分；未提交视为0分；

2.结合自身研修主题和教学实践，每名骨干教师撰写一份校本培训材料或经验论文。优秀35分；较好30分；一般25分；未提交视为0分；

3.根据“关于转发长春市《关于征集、遴选中小学教师继续教育学科培训优秀课程的通知》的通知”要求，以“新理念、新课程、新技术”为重点，以教学方法和教学策略为核心，以解决中小学教师课堂教学难点、疑点、热点问题为目的，每校每学科每年至少要开发一节个性化的微型培训课程，课程开发要求骨干教师人人参与，体现团队合作。具体要求详见《关于征集、遴选中小学教师继续教育学科培训优秀课程的通知》。优秀35分；较好30分；一般25分；未提交视为0分；(也可提交一节完整的优秀录像课例)4.骨干教师提交个人研修博客网址首页截图或首页打印稿，进修学校将对骨干教师个人研修博客进行评价。优秀10分；较好8分；一般6分；未提交视为0分。

材料上报要求：

以上四项考核内容需提交电子稿和纸质版（微型培训课程只上交录像光盘,其中含有：骨干教师培训讲座录像、讲座稿及讲座ppt）。电子稿发至各学段负责人QQ邮箱，文本材料和光盘上交教师教育办公室。

高中： 张广颖 电子邮箱：2250563374@QQ.com 初中： 孙焕才 电子邮箱：526206886@QQ.com 小学： 王文贤 电子邮箱：806013775@QQ.com 文本材料一律A4纸宋体四号字打印，总标题黑体三号字。另外文本材料不允许网载，一经发现网载，均视为0分。

以上四项考核材料均于12月10日至12月20日上报，逾期不报者视为0分。

五、几点要求

1.各中小学校要认真领会文件精神，协同办公室做好骨干教师培养和培训工作。

2.各校要充分利用骨干教师优势资源，采用多种激励手段调动骨干教师工作积极性，发挥骨干教师示范引领作用。

3.学校领导班子要做好骨干教师岗位研习活动的督促与考核，要有阶段性检查记录和总结。

4.学校要制定骨干教师奖惩办法。针对各级骨干教师作用发挥情况对其进行专项奖励。

5.骨干教师应按要求积极参加各级各类教育培训部门组织的各种培训活动，无特殊原因不参加培训的，在校长履职情况考核师资培训项目中扣除一定的分数。

6.各校组织骨干教师加入各学段骨干教师QQ群，以便于具体工作的沟通与交流。

小学骨干教师QQ群：343213421 初中骨干教师QQ群：57887920 高中骨干教师群： 212534879

农安县教师进修学校

篇8：农安县小学英语教学模式

一、校长的发言权来自深入课堂———“接地气”

“没有调查就没有发言权”。吉林省松原市乾安县中小学校长切实做到工作重心下移, 体现务本意识, 走出校长室, 走进教室。坚持深入基层、深入一线、深入课堂、深入师生, 接地气, 知教情、明学情。开学两个月, 水字中心校校长徐显深入课堂听课94节、实验小学校长戴振龙等领导深入课堂听课50余节, 对任课教师进行了解性听课。校长深入课堂, 听课有明确的目的性、针对性, 学科覆盖广, 记录详实、清楚、完整, 分析评议客观公正。鳞字中学副校长颜廷双听课记录不但过程评析细致, 而且还有对这节课的总评, 指出教学中的优缺点, 给教师指明教学方向。实验小学领导深入教研组参与数学课的“同课异构”与语文课的“作文指导”教研活动, 总结教学经验, 发挥了对课堂教学的监控和指导作用。第二小学校长、业务副校长、教务处主任等领导都能以课堂教学为核心, 深入教学第一线靠前指导教学, 学校领导把教学工作作为自己的主要职责, 把课堂当作工作的主战场。严字中心校领导集体听课后及时量化听课的分数, 将其作为教学考核指标之一。道字中学校长李建阳履新伊始, 为了了解学校教学现状坚持听“推门课”。校长深入课堂听课, 了解教学工作实际情况, 掌握教情与学情, 引领教学、把握教学方向, 增强课堂意识, 在深入课堂中赢得了教学工作的发言权。

二、校长的话语权基于正确指导———“引航者”

“以正确的舆论引导人”。校长评析教师教学, 指导教法与学法, 坚持现代教学理念的舆论导向, 将教师的教学思想引导到新课程改革的理念上来, 将教师的教学行为引导到新课程改革的轨道上来。校长听、评课是一种行之有效的研究课堂教学的方法和手段。只有经常深入教学一线, 走进课堂, 才能了解课堂教学的现状、掌握第一手材料, 才能避免瞎指挥, 给予教师正确的指导和帮助。听、评课的出发点就是帮助教师尽快提高教学水平, 引领教师的专业成长。鳞字中心校校长王喜春、赞字中学校长刘春荣、严字中心校校长陈野听课后做到及时与教师交流、反馈, 思教师所想、帮教师所需、解教师所忧。校长坚持听课后与教师交流反馈意见, 实施“听—析—评—导”教研环节, 做到时效观念强, “即听即析, 听后及评, 适时指导”, 相应地采取“个别的问题, 面对面评;集中的问题, 年组内谈;共性的问题, 全校商讨”等高效的指导措施。例如:余字中心校、仙字中心校的新上岗年轻教师的课堂操控问题, 学生课堂发言积极性的问题等都得到有效解决。校长基本上都能着眼全局, 听、评课学科均衡, 语文、数学、英语有之, 音乐、体育、美术亦有之;听、评课教师均衡, 被听教师中有老、中、青三代, 也有骨干教师、优秀教师、尚待提高的教师。提升听、评课效果, 校长通过听、评课, 有效地匡正了课堂教学中的不良教学行为, 真实地改进了课堂教学中低效的教学环节, 切实地摆脱了校园中低迷的教研氛围。学校敢于“走出去, 引进来”“听完要学习, 学完要效率”, 第一小学去河南省中小学听课, 通过“听课学习———复制课堂———研讨融合———创新做课”四环节成功嫁接了“永威模式”。做到学以致用, 听评唯效。乾安镇中心校自行设计听、评课记录, 科学实用、记录详实具体, 还有改进措施, 使听、评、导记录真实、客观, 评课记录精准且管用, 分析报告完善且有效。道字中心校校长孟凡军将听、评课的重心下移, 不但指导教师如何教, 而且十分关注教师如何指导学生学, 注重体现学生的主体地位。校长坚持听、评课, 益处多多, 因此无论学校工作多忙, 校长每天都要挤时间听课, 深入课堂, 让校长的管理不仅有面, 而且也有点;让校长管理不仅有着眼点、着力点, 而且有落脚点, 将教师教学的积极性引导到课堂教学改革上来。

三、校长的指挥权源于厚重理论———“门内汉”

“没有理论指导的实践是盲目的实践”。校长撰写评课报告, 理论联系实际、指导实践。学校领导针对听、评课及教育教学中的正反两方面的问题, 深刻反思把脉教学, 弘扬成绩切中要害, 理论与实践相结合, 写出有一定质量的评课指导报告, 供全体教师学习与交流。实验小学校长戴振龙以17节作文研讨课为例, 撰写了《作文教学研讨活动指导报告》, 充分肯定了作文教学取得的成绩, 中肯地指出存在的问题, 依据当今作文教学理念提出了引领性的教学建议。实验小学副校长王亚娟撰写的评课指导报告提炼出教师的共性优点, 指出存在的问题, 提出解决问题的策略, 点明今后努力的方向, 并以五年级《分数的意义》为例, 结合课程标准阐述如何备课和上课, 评课报告具有一定的指导价值。第六小学校长林评课采取主题式评课指导“阅读教学中强化朗读作用”, 对几位教师的阅读教学课例进行有的放矢、针对性强的指导。第二小学教导主任李小梅的《语文学科随机听课报告》《骨干教师示范课评课报告》, 副校长张秀红的《16节数学课堂教学集体评课报告》《幼儿课堂教学听课分析报告》, 副校长高汉远的《音体美科任教师听课报告》《班主任听课报告》, 校长卢国发的《第二小学阶段性听评课分析报告》, 四位领导的评课报告理论联系实际, 均衡、系统、完善, 学科兼顾、学段齐全、各有侧重, 局部与全体俱存, 相互衔接, 浑然一体, 相得益彰, 有较强的指导性、针对性。

四、校长的领导权在于以身作则——“自身硬”

“打铁还需自身硬”。从教师走上领导岗位, 身心仍然扎根课堂, 校长应注重提升课程领导力, 坚持走进课堂, 除听、评课外, 主动兼课不脱离实际。努力做到课程理念与课程行动、教学理念与教学行为的一致性。目前绝大多数校长都拥有正确的课程观和课程领导观, 但更多的是停留在思想层面上, 在课程领导实战能力上, 校长们所做的并不是那么突出, 存在“眼高手低”“坐山喊”的现象。督导中发现部分中小学领导已做出了表率, 一是校领导亲自上“示范课”。余字中学副校长崔立峰、仙字中学副校长王宝柱亲自走上讲台“示范”, 用实践解决实际问题。二是校领导亲自兼课。严字中学校长吴树峰每周兼九年级5节数学课, 乾安镇中心校校长陈万江每周兼2节思想品德与社会课, 严字中心校副校长刘淑萍每周兼4节地方课程, 道字中学教导主任郭历如任八年级班主任、每周兼8节英语课。校领导兼课, 课程领导意识转化为具体的课程领导能力, 注重解决现实中具体的课程问题, 引领学校教师将课程理念落实到课堂教学中, 为教师树立了楷模。

篇9：农安县小学英语教学模式

树立绿色环保理念，把“绿色”内涵贯穿增产模式攻关全过程

按照农业部开展粮食绿色增产模式攻关工作精神要在“三推”、“三控”上下功夫和突出“五个优先”的技术路径要求，结合全县玉米生产特点，重点推广玉米大垄双行（宽窄行）增产技术模式，集成6项增产技术：一是推广耐密、高产高效多抗、适宜熟期并宜于机械化的新品种。推广生育期128天左右的中晚熟耐密优良品种，如良玉99、金庆202、农华101等，推广种子磁化处理技术，集成合理密植、化学除草、化控防倒、保穗增粒等技术；二是推广旱作节水技术，集成深松深耕、“坐水种”、增施有机肥等技术，提高玉米抗旱防冻能力；三是重点推广生物防治玉米螟和粘虫、大小斑病等重大病虫统防统治；四是推广使用安全投入品，推广商品有机肥、高效缓控释肥、生物肥、高效低毒低残留农药；五是加强农机农艺结合，推进机械化作业，通过统一品种、统一行距、统一管理、统一机械化操作规程等，提高玉米全程机械化水平；六是推广先进信息技术，利用玉米精准变量施肥系统，指导平衡施肥，建立完善土壤墒情监测系统和病虫害监测系统，实现智能化、精准化农业生产过程管理。

脚踏实地，积极而为，为玉米绿色增产模式攻关顺利开展提供保障

一是加强组织领导。为确保玉米增产模式攻关工作任务顺利完成，成立了以县长为组长的玉米增产模式攻关领导小组，负责全县玉米增产模式攻关任务落实和组织协调工作。成立玉米增产模式攻关技术保障指导组，负责集成技术攻关、方案制定、技术指导、测产验收等技术工作。

二是提供资金保障。将高产创建补助资金重点向玉米绿色增产模式攻关片倾斜。加大配套资金投入，整合项目资源，发挥集聚效应。

三是加强技术指导。充分利用省和农业部专家组资源，发挥专家组的作用，深入指导玉米绿色增产模式攻关。县级专家小组与攻关专家组相衔接，进一步研究有针对性的集成推广技术，开展好技术模式推广试点。落实专家包片、技术人员包点责任制度。量化任务指标，开展全程技术培训和指导服务，确保关键技术落实到位。做到村有一名技术责任人，户有一个技术 “明白人”和一张集成技术应用“明白纸”。

四是创新工作机制。在开展模式攻关过程中，积极探索行政与科研相结合、产学研农科教相结合的工作机制，合力推进增产模式攻关。引导农民专业合作社、社会化服务组织以及农业产业化龙头企业，参与成熟技术模式的示范推广，构建集约化、专业化、组织化、社会化相结合的新型农业经营体系。

五是强化督导检查。制定具体工作方案和技术集成方案，明确任务指标和工作进度，细化技术集成措施和人员配备。明确行政、技术人员工作责任，实行分片包干责任制。层层建立督查报告制度，做到每季度一调度，半年一碰头，全年一总结。对关键生产环节，派出督导组，了解情况，推进落实。秋季组织专家对模式攻关示范片和攻关试验田进行测产验收。

六是加强宣传引导。充分发挥电视、网络等现代媒体的作用，大力宣传推广成熟的集成技术模式，以及推进模式攻关过程中的好做法、好典型。在关键农时季节，组织涉农部门、农技部门、示范农户、种植大户和农民群众到模式攻关开展好突出地示范片进行学习观摩，充分发挥示范辐射带动作用。同时大力宣传科研人员、基层农技人员无私奉献的先进事迹，营造依靠科技进步促进粮食增产的良好氛围。

篇10：农安县小学英语教学模式

“以评促养”星级阳光少年评比工作方案

一、指导思想

结合教育局2011年工作要点和魏局长在教育工作会议上关于学生五项综合素质评价及学生行为习惯养成教育工作的讲话精神。为了更加全面，深入的实施素质教育，促进学生综合素质的全面提高和身心健康发展，丰富学生的学习经历和体验，培养并发展学生积极向上的情感、态度和价值观，重视学生的学习过程、方法和结果，关注学生成长发展中的需求和日常行为习惯的养成，引导学生正确全面的认识自我、发展自我、升华自我、改变自我、塑造自我，真正为学生终生健康和谐发展奠定坚实的基础。特制定本方案。

二、组织领导

为全面保证评价工作有序运行，有效开展，特成立学校评价工作领导小组。

组 长：刘德良 副组长：王伟军

组 员：张国玺 齐秀芳 魏立宏 郝江宏 领导小组下设办公室，负责具体工作的协调与实施。主 任：王伟军 副主任：魏立宏

成 员：各班主任，各学科任课教师

三、评价内容

1、科学合理的使用《学生成长记录手册》。在评价过程中班主任结合《手册》的五项综合素质内容积极采取自评、学生评、师评、家长评、社会评等多种评价方式组织评价活动，有效记载学生学习生活的点点滴滴，2、热爱祖国，热爱党，热爱学校，热爱集体，有较强的民族荣辱感和集体荣誉感；自觉配戴红领巾和标签；在各公共场所维护学校整体形象；有较强的公德意识；积极参加学校各种文体活动。

3、爱护校园环境，讲究卫生，不乱扔纸屑、食品袋等垃圾；自觉捡起身边的垃圾，并能坚持长久；不破坏校园各种设备、设施，不损害公共财物；积极监督举报违纪学生，但必须事实清楚，不可捏造、虚构。

4、团结同学、宽容待人，乐于帮助他人，诚实守信，言行文明，虚心接受批评，自觉改正错误。

5、尊敬师长，孝敬长辈，有爱心，有感恩意识，自理能力强，自己的事情自己做，能主动帮助师长做力所能及的事。

6、按以上标准学生个人获此星者最多不超过5张

（二）智慧星

1、上课认真听讲，带疑思考，积极发言，善于提出问题，并能及时解决学习中的问题。有明确的学习目的，能制定科学、合理的学习计划并安排好学习时间。努力克服学习中的困难，有知难而进的精神。

2、有良好的质疑习惯，善于向他人学习，掌握正确的学习方法，善于学习和总结，有创新精神。能积极探究科学文化知识，有分析、归纳、解决问题的能力。善于与同学、老师、家长交流和沟通，遇到问题主动与他人探讨，及时解决学习生活中的困难，善于与他人合作，有集体荣誉感和团队精神，能与同学、老师、家长和睦相处，乐于帮助他人。

3、能积极参加并组织一些课外活动和社会实践活动，并能通过活动培养自己创新精神和实践能力。具备一定的创作能力和应变能力。能将所学知识运用到课外活动中，并且积极参加科技创新等活动，勇于实践，敢于创新。有兴趣爱好，并能坚持和发展，成为促进自身全面发展的动力。有适合自己的特长，有创作成果。

4、独立完成作业，书写认真、整洁，完成作业时间快、效率高。能将课内学习与课外实践有效结合，具有灵活的学习方法和良好的自主学习习

5、对音乐、美术感兴趣，课堂表现突出，积极参加各种艺术活动或比赛并取得优异成绩。

6、按以上标准学生个人获此星者最多不超过5张

（五）创新星

1、有较强的计算机操作能力，在综合实践学科学习和科学实验技能等方面的考核中均达优秀。

2、在班级的劳动实践、社会实践和各种活动中充分发挥个人的作用并表现突出。

3、能认真完成学习任务、积极创新学习方法，做事有条理，讲求效率。

4、在见义勇为、拾金不昧、关心他人、服务社会、孝敬父母、尊敬师长等方面有突出的事迹，赢得社会良好的赞誉，为学校和班级争得荣誉。在各级各类各学科的知识竞赛中取得优异成绩，为学校或班级争得荣誉。

5、在省、市、县、校各类运动会、各单项体育竞赛、各级艺术比赛中取得优异成绩或在相关科目等级考核中进级的。

6、按以上标准学生个人获此星者最多不超过5张

五、评价策略

为了让学生在良好习惯养成过程中始终保持一种旺盛的向上动力，时刻都为追求个人的完美而执着奋斗，在评价工作中我们的激励手段是发放“星级卡”。

（一）“星级卡”的类别含义

1、红色卡（品德星卡）：此卡由班主任和品德教师颁发。代表中华美德。凡获得此卡的学生表示能自觉遵守《守则》，《规范》和相关学校的规章制度和法律法规。是一个品质优秀，道德水准高尚的好学生。

2、绿色卡（智慧星卡）：此卡由语文、数学、英语、科学学科任课教师颁发。代表绿色学校、绿色学习。凡获得此卡的学生表示有良好的学习习惯、学习态度和学习兴趣，有较强探究和创新精神，在学科竞赛和质量检测中均取得优异的成绩。

目性和无计划性。亦不可颁发之前心中就固定人选和其得卡数量，导致忽略个别同学良好行为品质的现象发生，学校将在固定位置设置综合素质评价工作意见箱，接受学生的匿名投票。颁发教师要在颁发时把握随机而不随意，侧重而不偏心，分散而不凌乱的原则，积极鼓励“冒尖”，适当鞭策后进，以点带面，整体推进，共同发展，要让学生的品质得到展现，让学生的才华得以发挥，让学生的个性得到张扬。

3、星级卡在发放时要把握数量，颁发人要依据学生取得成绩和做出的贡献，最多一次性颁发给一张，要严格不超规定数量。

4、班级要设置一张“星级学生评价园地和星级学生登记本，展示记录学生在阶段内所得的星卡数量，具体由班主任安排班干部负责统计，并采取得卡汇报制（即学生的得卡后到指定班干部处汇报登记）。便于更好在班级中营造出一种你追我赶的良好氛围，进一步实现激励与评价的促进作用，为学生养成教育优秀习惯的形成奠基。

5、在期末终结评估时，以学生干部手中的星级学生登记本和星级评价园地统计为准，若不符以“星级学生登记本“为准。

6、每一学期未班主任要认真填写星级评价记录单，并分别装入每个学生成长记录袋中。

7、各等次的星级阳光少年评比结果，学校将在学年度末张榜公布于学校画廓，并将名单挂在学校教研博客“星级学生”栏目中，同时将对四星级上少年颁发奖状和奖品，三星级以下少年颁发奖状。

8、各班的学生综合素质评价档案袋中要及时将学生个人星级评比荣誉收于其中，做为学生学习阶段的永久性资料保存、跟随学生12年，此项工作由班主任日常做好，凡遗漏、拖延、不保质完成工作任务的，以后因此影响孩子升学或其他方面的，学校概不负责，谁出现问题谁负全责。

篇11：惠安县东坑小学2010

一、指导思想：新学期学校工作要认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神，以县局“十二五”教育发展规划为指导，以“有内涵、显特色、谋发展”为工作方针，认真落实局“办学条件标准化、学校管理规范化、质量提升高效化”等“八项工程”要求，凝心聚力、攻坚克难、突出重点、创先争优，在更高水平上办人民满意的教育，惠安县东坑小学2010-2011学年度第二学期学校工作计划。

二、工作目标：德育为先谋求突破、学校管理重在规范、课堂教学抓根提效、科研工作导航推进、队伍建设学习实践、校园平安育防并济、党群工作凝聚人心、目标管理争优保良。

三、工作要点：

（一）德育为先谋求突破

1、加强校园文化创建。◆举办“我的家园建设”校长论坛活动，突出校长精神建设。校长精神是校园文化建设的主导，校长要切实把自己的办学理念、办学思想融入到校园文化建设中来，要以科学务实的态度，选准突破口，打造学校亮点，突出办学特色。参加学区拟在第三周结合第四轮督导评估举办“我的家园建设”校长论坛活动。◆开展以“读书明理、读书励志、丰富学养、专业发展”为主题的教师读书月活动，突出教师文化建设。“五四”青年节期间开展“我的教育案例”青年教师演讲活动。学校建立以《每周一读》为主体的教师读书活动，学以致用，定期开展教师读书、每月案例交流互动。学校要创建“教职工书屋”，举办读书沙龙、读书论坛。学校积极组织教师开展文明、有益的文体活动，提高教师素养。◆开展“我们的节日·中华经典诵读”主题活动。树魂立根，突出学生文化建设。要坚持继承传统文化和弘扬时代精神相结合，使广大中小学生在诵读经典中受到传统文化的熏陶，弘扬和培育民族精神，激发爱党爱国爱社会主义情感，树立正确的道德观念和理想信念，促进社会主义核心价值体系建设。要坚持诵读活动与日常教学相结合的原则，充分发挥学校作为诵读活动主课堂、主渠道、主阵地作用。把经典诵读活动融入学科日常教学，推动教学方法创新，完善教学评价体系。学校要开设经典诵读校本课程、开发校本教材。要坚持知行统一、教育与实践相结合的原则。引导学生在经典诵读中感悟做人的道理，把道德文章转化为道德观念和行为规范，让学生从“读圣贤书”到“行君子事”，强化诵读活动效果。◆举行“美丽校园”创建活动，突出学校基础设施文化建设。学校要科学规划，合理布局，以环境文化、班级文化建设为重点，注重学校教学楼或教室、实验室的陈设布置，注重学校走廊、黑板报、宣传橱窗、标语牌、广播等设备设施建设，要重视校容校貌的改观，改善班级课桌椅、门窗、讲台等设施配备，加大绿化、美化、净化力度。在潜移默化中给广大师生以影响和熏陶。参加学区初定在下学期举行“美丽校园”评选活动，使校园改造成功能分区合理、建筑风格优雅、主色调突出、环境优美、文化氛围浓厚的特色化校园，实现打造精品校园、和谐校园、文化校园的目标。

2、认真规划月份教育主题。各月份德育主题：二月（文明礼貌教育月）；三月（社会实践活动月）；四月（革命传统教育月）；五月：（感恩教育活动月）；六月（雏鹰争章活动月）。积极探索少年儿童思想道德建设的规律，坚持以人为本，按照实践育人的要求，以体验教育为基本途径，精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的月份主题教育、道德实践活动，教育引导小学生增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质。继续对少先队员进行爱国主义教育，集体主义教育，社会主义教育，从大事着眼、小处着手，从做人与做事的角度，从新世纪对人才要求的高度，抓紧、抓实传统美德教育，促进学生良好行为习惯的养成，同时将教育范围逐步由校内向家庭延伸，引导学生对己讲仪表、对人讲礼貌、学习讲勤奋、社会讲公德、在家讲孝顺，从小做个好公民，树立“成才先成人”的德育观。

3、开展丰富多彩的队活动。学校要充分利用“元宵节”、“清明节”、“植树节”、“母亲节”、“端午节”、“‘3.5’学雷锋纪念日”、“五一国际劳动节”、“六一国际儿童节”“建党90周年”等节日，有计划地组织开展形式多样的系列主题教育。通过开展形式多样样的体验活动，拓展学生综合素质，使全体少先队员们珍惜目前美好的生活环境，使之转化为“勤奋学习、快乐生活、全面发展”。主要的节日教育主题：元宵节（“元宵节诗词知多少”）；3月5日（“我是新时代小雷锋”）；植树节（爱苗护绿”实践体验活动）；清明节（“好少年祭英烈”缅怀先烈主题实践活动）；母亲节（“孝心献给妈”教育活动）、端午节（“话端午民俗、承爱国之志”主题活动）、庆“六一”文娱汇演及学区“十佳少年“表彰活动。

4、加强少先队的基础建设。继续促进少先队工作的创新发展。努力建设一支强有力的自主管理干部队伍，积极开展雏鹰小队活动，让每个队员参与活动，感受少先队的活力；同时加强少先队阵地建设，充分利用“少先队室”“图书室”等阵地作用，组织开展教育活动，收集社会资源，依靠社会力量，多渠道，多层次地开辟和建立适合少年儿童成长需要的角色训练基地；继续开展少先队辅导员责任感教育，全面提高队伍的思想政治素质和业务素质，引导辅导员队伍以自身优势在少年儿童思想道德建设中发挥独特作用，进一步加大辅导员培训工作力度；加强少先队理论研究工作，及时总结经验，不断探索创新，推动少先队工作发展。

5、努力打造“一校一品”。在实践中进一步明确“一校一品”定位：重在课程的全面、师生的全体，点有拓展项目、面有基础依托；形有项目活动、隐有文化内涵；实在课程保障、引在价值导向，满足学生的成长需求，努力完善学校“一校一品”整体架构。学校的“军民共建”特色校建设要有新举措、有活动并形成书面总结材料。

6、抓好德育载体建设。以全面提高小学生的思想道德素养和文明素养为目标，以丰富多彩的主题教育为载体，深入开展文明礼仪教育、心理健康教育、感恩教育、生命教育、法纪教育等；结合县局对学校德育工作的三年一轮评估，加强对学校德育工作的指导和检查，进一步推动学校德育工作，努力提高学校德育工作水平。

7、按时投稿学区《教育简讯》。

（二）学校管理重在规范

1、做好迎接镇级第四轮素质教育督导评估工作。学校要认真做好镇级第四轮素质教育督导评估规划，调整学校领导小组，制定《惠安县东坑小学第四轮实施素质教育工作督导评估规划评估实施方案》。第一阶段（2010年）：提前部署，学习调整阶段；第二阶段（2011年春季）：接受镇级评估阶段（评估学校：安固小学、东坑小学）。要通过第四轮素质教育督导评估工作进一步推动学校全面实施素质教育，规范办学行为，提高教学质量和办学效益，不断提高素质教育督导效应。

2、学校目标管理争优保良。根据县局《关于学校目标管理评估方案修改的建议》文件精神，对照《惠安县学校目标管理评估方案》（惠政办16号）和关于印发《<2009—2010年度惠安县学校目标管理评估方案>实施说明》的通知（惠教字101号）标准，学区分别在第六、十、十二周分阶段加强材料规范整档指导检查评比，力求在年度县局评估中争优保良。

3、推进学校标准化建设。学校要加强软、硬件建设，力争在本期通过省级标准化学校评估验收；学校要紧紧以创建“省农村义务教育标准化学校”为契机，积极多渠道筹集资金，配置、充实教学设备，优化育人环境，加强实验室和图书室的“建、配、管、用”管理工作，充分发挥仪器设备的使用功能和效益。

4、根据《山霞中心小学学校管理制度汇编》，健全《惠安县东坑小学学校管理制度汇编》。根据相关文件精神，根据《山霞中心小学学校管理制度汇编》，调整出台《惠安县东坑小学学校管理制度汇编》，规范学校办学行为。

5、继续完善《惠安县东坑小学教师工作绩效考评方案》。建立有效的激励机制，落实评价工作，推动学校管理的科学化、规范化进程。

（三）课堂教学抓根提效

1、继续构建“有效教学”模式。贯彻落实县局文件精神，实施“有效教学”工程，并将其作为素质教育的总抓手，要按照《泉州市中小学实施有效教学指导意见（试行）》有关精神，认真拟定实施方案，明确“起始年级是基础，中间年级是关键，毕业年级是重点”的策略定位。各校要根据不同年级确定教学管理的重点；起始年级要狠抓学生行为习惯和良好学习习惯的培养，真正夯实基础；中间年级要强化课堂管理，做好防差补差工作；毕业年级要抓两头，带中间，大面积提高教学质量，要避免只抓语数，而忽视技能、常识科教学的现象。

2、积极打造高效课堂。◆强化教学常规管理的过程检查与落实，为打造高效课堂提供有力保障。重点加强课堂教学监控，逐步建立完善的课堂教学优化机制，落实学校领导及教师听课、评课制度，校内公开示范课制度，每月教学常规检查制度。◆加强高效课堂教学策略的探索。进一步深化课堂教学改革，优化课堂教学策略，组织教学策略专题研讨会和观摩示范课，加强“互动——探究”等课堂教学模式研究，指导各教研组及各学科学习、研究、创建、运用先进的课堂教学模式，各学科要努力围绕提高课堂教学效率做文章。◆加强学生自主学习的研究。通过加大学法指导力度，培养学生的自主学习能力，提高学生综合素质；通过指导学生交流展示、自主学习，使学生养成良好的学习习惯；通过培养学生搜集与处理信息的能力、获取新知识的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

3、加强毕业班教学指导工作。通过召开毕业班座谈会、质量交流会以及第八周、第十三周、第十六周毕业班知识测查（含综合科）等形式，加强毕业班教学工作指导。

（四）科研工作导航推进

1、课堂教学研讨。◆同题异构：参加学区以中心、锦山固园片、青山片为单位，县市“十一五”立项课题组为核心，在第六周开展语数“同题异构”课堂教学观摩活动（学科带头人负责教学点评）。◆骨干教师教学展示：参加学区第十一周举行中心校“骨干教师教学展示”课程以美术、音乐、体育、科学、综合实践课为主的开放周活动。◆青年教师技能科教学比赛（35周岁及以下）：参加学区第十四周举行青年教师技能科教学比赛，比赛内容为体育学科（教材内容示范教学）；音乐学科（教师教材歌曲弹唱，以琴为主）；美术学科（教师范画）；综合实践活动（进行活动方案设计）。实行报名参赛，学校最少选派2人参赛，只限兼职任课教师。

2、课题研究：继续加强县级十一五第三批课题管理工作。（中心小学陈细琼《数学思维品质的培养策略探究》；前张小学陈莲花《关于增加课外阅读量，提高农村小学生阅读能力的研究》、中心小学陈丽萍《数学生活化探究》、下坑小学李丽芳《古文教学中学生学习习惯的培养》要结合“同题异构”活动开展教学示范作用。）学校要积级做好各级“十二五课题”申报工作，有力推动教师加强教学研究工作，工作计划《惠安县东坑小学2010-2011学年度第二学期学校工作计划》。

3、论文管理：教师要重视教育科研工作，将教育科研视为专业成长的必须。学校要鼓励教师积极撰写论文，参加各级各类论文评选，积极投稿争取有更多的论文发表。积极参加投稿学区本学期内出版《教师论文汇编》。

4、加强片教科研基地建设。青山片以东坑、（锦山固园片以后洋）为片教科研基地，要充分发挥办学示范、教研基地、师资培训作用，每学期至少举行一次教研活动，构建学校、片、学区三级教研网络。

5、有计划开展各学科竞赛。积极参加学区本学期内举行“小学生卡拉OK歌唱比赛”，“一/三年级语文书写比赛”，“一/二年数学速算比赛”。同时加强玉坂杯数学竞赛、六年综合知识竞赛、六项技能竞赛辅导工作。学校还要根据本校实际开展各类竞赛活动，有效促进师生教与学，真正把校园建设成“学园”。

（五）队伍建设学习实践认真贯彻落实县局“素质提升”工程，加强队伍建设，优化师资结构，努力提升整体业务水平。

1、加强团队建设。落实行政人员分工负责制、下班调研制度、行政例会教师例会民主议事制度、建立每周行事历公示制度，使学校各项教育教学工作有计划、早安排、抓落实、注重过程、及时做好总结。学校各部门负责人要独挡一面，加强上下沟通、通力协作、团结一致、分工不分家，建设具有凝聚力、强战斗力的行政工作团队。

2、加强干部培训工作：◆常规检查、督导评估、目标管理等工作多向兄弟学校学习，分享兄弟校办学经验，提高自身管理水平。◆积极参加县进修校“十二五”小学校长岗位轮训工作。

3、采取多元形式，实施梯队策略，促进教师成长。◆自学：全体教师要更新教学观念，提升学习品位。提倡做“课改”的先行者，做反思型的教师，要求开展读书活动，做好读书笔记；要带着问题学，积累教学资源，学年内上交一篇有较高质量的教学经验反思或案例剖析、论文。◆互动：学校要有具体落实师徒结对计划并加强过程管理，同时加强35岁以下青年教师专业思想教育，夯实青年教师的教学基本功，提高青年教师的业务水平。◆走出去：重视骨干教师的培养，促进教师专业化成长。努力为骨干教师的成才搭建舞台，积极组织教师参加各级各类培训、学科竞赛、评优课比赛、学术研讨活动，让骨干教师尽快脱颖而出。◆请进来：进一步更新全体教师的教学理念。学校要积极创造条件继续邀请专家讲座、进修校教研室点评、观摩各种光盘等多种形式，提高全体教师专业化水平。

（六）校园平安育防并济◆加大安全防范教育。继续构建学校安全防范教育的长效机制。要利用学生安全教育日、安全教育周、节假日前、国旗下讲话、集会、主题班会等时机，突出以防溺水、防交通事故、防消防事故、防践踏事故、防食品中毒为主要内容的安全防范宣传教育，经常性开展安全应急疏散训练，强化师生安全常识。◆切实落实“一岗双责”。继续落实管业务同时必须管安全。要继续推行校园安全目标管理责任制（与学校目标管理考评相结合），坚持校园安全隐患排查、整改台帐滚动管理制度和通报制度，完善校园安全防范措施建设，做到安全管理机构、人员、设施、措施四到位。要加强校园及周边环境整治，突出校园基础设施安全整治、危险校舍整改、消防设施整治、校门口闲杂人员、无证流动摊贩整治，净化育人环境。

1、贯彻“谁主管，谁负责”原则，全面推行安全保卫工作责任制，制定并颁发班级安全保卫工作目标管理责任状。

2、定期召开学校安全保卫工作会议，分析解决并及时清除存在的安全隐患。

3、组织、开展2011年中小学生“安全教育日”、“安全教育周”及综治宣传月活动，收集各班级的活动信息，做好活动总结。

4、继续做好普法工作，积极开展“法制进校园”警民共建系列普法活动。

5、继续贯彻学校安全月检查制度、发现隐患及时落实整改措施。

6、签定校园安全责任书。

7、继续巩固“平安校园”的创建成果，继续开展“安全生产主体责任”活动。

8、积极配合综治部门开展校园周边治安专项整治工作。

9、继续组织开展交通、消防、防溺水、防投毒和食品卫生等系列安全教育活动。

10、做好参加学区2011年大型文体活动和小学毕业考试安全保卫工作。

11、充实各类预防和处置突发事件应急预案。

（七）党群工作凝聚人心

1、认真学习贯彻党的十七大五中全会精神，推进党风廉政建设。

2、依法收费，推进“阳光工程”。实行亮证收费、收费公示制和凭卡收费制度，严格实行“收支两条线”制度。杜绝乱收费或变相乱收费行为。

3、坚持原则，做好计生工作。继续加强对计生工作的领导，坚持计生相关原则，抓好日常管理工作，保证出生人口符合政策率、独生子女办证率、已育夫妇综合避孕率达到100％，配合有关村做好每季度的“双查”工作。

4、大力推行校务公开，积极开展民主评议政风行风活动，认真做好群众来信来访的接待办理工作，坚决制止有偿招生、有偿家教、强行推荐教辅资料等以教谋私行为，树立和维护良好的教育形象，办人民满意教育。

5、努力发挥学校工会小组职能。要利用“三八”妇女节、“五一”劳动节、“五四”青年节开展相关教职工活动，充分发挥工会小组的职能，服务于全体教职工，服务于学校教学中心工作，推进学校健康和谐发展。

6、重视指导幼儿园工作

7、加强党员自身学习。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习贯彻党的十七大五中全会精神，树立和落实科学发展观，以学习党章、实践“三个代表”重要思想，以保持共产党员先进性长效机制为主题，紧紧围绕实施新课程改革和推进素质教育，切实加强领导班子建设和党员干部的思想作风建设，进一步提高党组织的创造力、凝聚力和战斗力，充分发挥学校党组织的政治核心、战斗堡垒、监督保证作用和全体党员的先锋模范作用。各月份工作安排：月份工作要点主题周次日期主要内 容完成时间负责人二1．巩生工作。2．教师学习、集体备课。3.制定各类计划。4.开展“我们的节日”主题系列活动一（元宵节）。“元宵节诗词知多少”主题活动5.文明礼貌教育月系列活动。6.学区教研、德育工作会。7.“读书明理、读书励志、丰富学养、专业发展”教师读书月活动文明礼貌教育月预备周2.06/2.121．2月11日教师到校2．2月11日-2月13日学生注册3．2月11至2月13日教师学习、集体备课4．制定学校工作计划5．各师拟写学科教学计划6．校园及周边环境卫生整治周五五/日五/日五/日五/日五/日各师各师各师建各师娥、惠一2.13/2.191．开学式2．学区行政下挂钩校调研检查期初工作3．县局、进修校教学视导4．养成教育系列活动：各校恢复升旗、门岗、日评、广播等制度5．制定部门工作计划6．开展“我们的节日”主题系列活动一（元宵节）。“元宵节诗词知多少”主题活动周一周一周一一/五一/五一/五建、惠行政行政惠有关师惠二2.20/2.261．“读书明理、读书励志、丰富学养、专业发展”教师读书月活动2．加强校园文化建设（班、校布置“四好少年”标语），开展“四化”“五有”、“六不”、“七无”活动3．学校落实帮教对象，制定帮教计划4．参加学区教研工作会议（一至六年段语数质量分析会）5．参加学区德育工作会议6．落实期初生数快速报表。7．上报征订单元试卷数据。本周起一/五一/五周三周四周五周五娥惠有关师宝惠宝宝三1.学区常规工作检查。2.第四轮督导评估。3.毕业班工作会。4.“3.5”学“我是新时代小雷锋”主题活动。5.“妇女节”开展感恩教育主题活动。6.“植树节”美化绿化校园。7．参加县“广海杯”综合知识竞赛。8．举行小学生卡拉OK歌唱比赛9．“十一五”立项课题汇报课（同题异构）。社会实践活动月三2.27/3.051．学校月常规检查（1）2．上学期六年级数学、书画、六项技能比赛获奖对象续训。3．“3.5”学雷锋纪念日，开展“我是新时代小雷锋”主题活动4．启动第四轮督导评估（东坑、安固），开展“我的家园建设”校长论坛活动。5．学区期初常规工作检查周五一/五全周二/四二/四教研组娥惠行政行政四3.06/3.121．毕业班工作会（座谈、质量交流）2．“妇女节”主题活动：女教职工活动、学生开展感恩教育3．植树节开展爱苗护绿”实践体验活动4．六年级综合知识竞赛选拔。5．学校标准化建设验收（东下坑）6．“军民共建”活动开始。周三周二全周周四待定待定娥、菊娥、甘锦、惠娥行政娥、惠五3.13/3.191．推荐参评10—11学年度县三好学生、优秀学生干部、先进集体2．学校分年段开展雏鹰争章活动3．“3.15”诚信消费宣传活动4．参加县“广海杯”综合知识竞赛。5．征订2011年秋季教学用书目录。6．601语文研讨课全周全周周二一/五周二周三建、惠惠惠娥宝琴、娥六3.20/3.261．投稿学区《教育简讯》2．“十一五”立项课题汇报课（同题异构）3．学校目标管理材料整档

（一）学校材料整档自查。4．401语文研讨课周五三/五一/五周三惠中心、片行政琴七3.27/4.021．参加学区小学生卡拉OK比赛2．各校月常规检查（2）3．周六（4月2日上周二功课）补放清明节放假1天4．申请“十二·五” 小学数学、小学英语教科研课题。5．参加县进修校“小学课外阅读指导课”经验交流会6．202数学研讨课周三周五周六待定 待定周三娥教研组建、宝有关师有关师菊、霞四1.开展“我们的节日”主题系列活动二（清明节）。2.期中质量测查。3.毕业班知识测查

（一）。4.“百名校长千名教师访万家”活动。5.学校目标管理材料整档。6.骨干教师教学展示（中心）。7.举办学区小学生卡拉OK歌唱比赛。8.科学课堂教学比赛活动。9.兼职音乐教师赛课活动革命传统教育月八4.03/4.091．开展“我们的节日”主题系列活动二（清明节）。“好少年祭英烈”缅怀先烈主题实践活动2．毕业班知识测查

（一）3．一至五年级期中教学进度自查。4．一至五年语数期中试卷命题。5．301语文研讨课一/五周四一/五周五周三惠娥、菊各师各师琴、志九4.10/4.161．一至五年期中测查，调整进度2．期中“百名校长千名教师访万家”3．参加县进修校小学兼职音乐教师赛课活动4．调整出台《山霞中心小学学校管理制度汇编》一/五一/五待定一/五宝班科有关师学区十4.17/4.231．期中质量分析。2．学校班主任工作经验交流会3．学校目标管理材料整档

（二）4.学区期中教学常规检查5．参加县进修校2011年惠安县小学科学课堂教学比赛活动。6．402语文研讨课一/五周五二/四待定周三宝建行政行政有关师琴、甘十一4.24/4.301．学校月常规常规检查（3）2．庆“五一”教职工活动3．投稿学区《教育简讯》

4、骨干教师教学展示（中心）

5、502数学研讨课周五周五一/五三/四周三教研组甘惠学区菊、清五1.庆“五一”教职工活动2.5月8日母亲节，开展孝心教育活动3.毕业班语、数、常识、英语质量检测

（二）。4.迎接县学校目标管理考评检查。5.一/三年级语文书写比赛、一、二年数学速算比赛。6.参加县进修校2011年惠安县小学科学论文比赛活动。7.庆“六一”活动筹备8.“我的教育案例”青年教师演讲活动9.青年教师技能教学比赛感恩教育活动月十二5.01/5.071．5月2日周一补放劳动节1天2．“五四”纪念日活动3．学校目标管理材料整档

（三）：各组材料互检

4、参加学区“我的教育案例”青年教师演讲活动5．102语文研讨课周一周三三/五周二周三建、宝惠行政有关师琴、柯十三5.08/5.141．5月8日母亲节，开展“孝心献给妈”教育活动2．毕业班语、数、常识、英语质量检测

（二）。3．学校进行学校目标管理考评材料整改完善。4．参加县进修校2011年惠安县小学科学论文比赛活动。5．101语文研讨课一/五周四周五待定周三惠娥、菊行政有关师琴、曾十四5.15/5.211．庆“六一”活动筹备2．迎接县学校目标管理考评检查。3．参加县组织的省市教研活动。4．《教师论文汇编》征集。5．参加学区青年教师技能科教学比赛6．402数学研讨课本周起待定待定周五周三周四娥、惠行政有关师学区有关师菊、坤十五5.22/5.281．参加县毕业班教师教学研讨2．投稿学区《教育简讯》3．学校月常规检查（4）4．参加学区一/三年级语文书写比赛和一、二年数学速算比赛5．502语文研讨课待定一/五周五三/四周三有关师惠教研组娥琴、南六1.娱汇演及学区“十佳少年“表彰活动2.参加县小学生卡拉OK歌唱比赛。3.毕业班语、数、常识质量检测

（三）。4.市小学科学优秀教学论文评选5.全县毕业班质量统一检测。6.期末常规工作检查及复习课堂调研7.1—6年级学期质量测查8.学期教学质量分析9.评优选好10.上交“校长作业”11.寒假安全教育及护校安排12.分发成绩单13.各项资料整理归档13.教师工作绩效考评14.期未总结会雏鹰争章活动月十六5.29/6.041．庆“六一”文娱汇演及学区“十佳少年“表彰活动2．毕业班语、数、常识质量检测