秦安县教育系统

秦安县教育系统（共8篇）

篇1：秦安县教育系统

秦安县教育系统“三展三争一创”推动基层组织建设

2012-04-19 18:10:26 来源：县教体局 张宗良

在“基层党组织建设年”活动中，秦安教育系统按照加强学校党组织，创办人民满意学校，推动教育科学发展的目标要求，积极开展“三展三争一创”主题实践活动，着力提升基层党组织建设水平，为全县教育事业健康、稳定、持续发展提供坚强有力的组织保证。“三展三争一创”即：党员展示党性修养争当优秀党员、党支部书记展示党建工作水平争当优秀党支部书记、教师展示品德修养争当师德标兵、学校创建先进党支部和示范党支部。创新活动载体，丰富活动内容，以基层组织建设，推动教育教学工作上台阶，上水平。一是实施“双培双带两提高”工程，发展壮大党员队伍。即把党员培养成骨干教师、学科带头人，组织带动全体教师增强教研意识、创新意识，提高教学水平；把骨干教师、学科带头人培养成党员，带领教师增强敬业意识、奉献意识，提高师德修养，不断壮大教育系统党员教师队伍。

二是开展思考、分析研究活动，切实提高党支部书记综合素质和能力。围绕党组织作用的发挥、办学方向是否科学、廉政建设、法制教育如何开展、矛盾纠纷如何化解、纪律作风如何整顿、校园及周边环境如何整治、工会、妇联、共青团、少先队、师生德育工作、精神文明建设如何抓等展开讨论，认真研究，全面提高学校党支部书记文化素质、党性修养，带领全体教师立足本职工作，真抓实干，努力提高教育教学质量。

三是创新活动载体，深化师德提升工程。开展“三热爱、三提倡”活动（即热爱教育，提倡忠诚教育事业；热爱学校，提倡爱校如家；热爱岗位，提倡岗位奉献）；“四学四比四提升”活动（即学政治理论，比教育理念，提升教育创新意识；学法律法规，比政策理论，提升规范办学水平；学专业知识，比执教能力，提升教育教学质量；学先进模范，比敬业奉献，提升职业道德修养），提高师德修养和依法治校、依法治教、以德立校水平。

四是以 “五好”党支部为标准，积极开展先进党支部建设活动。从制度建设、阵地建设、计划方案、影像资料、宣传板报、爱国主义教育基地、社会实践基地、党员教育培训基地建设等方面入手。力争使党支部体现时代性、把握规律性、富于创造性，充分发挥其示范、引导、带动和辐射作用，整体提升全县基层党建工作水平。

篇2：秦安县教育系统

请（销）假人姓名：性别出生年月单位： 请（销）假事由：

假期时间：年月日至年月日（天）

学校（区）校长审批意见（加注意见并签名加盖单位公章）：

乡镇领导审批意见（加注意见并签名加盖单位公章）：

教体局领导审批意见：

请（销）假时间： 年月日

篇3：秦安县教育系统

关键词：农村中小学,体育教育,现状

体育是全面落实素质教育重要环节之一。目前根据国家教委等五部委联合对全国中小学生体质健康状况的普查表明, 发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较10年前有下降的趋势。据专家分析, 造成这一现象的直接原因是学生体育锻炼不够, 包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求, 情况令人担忧。现就我县农村中小学体育教育的现状浅析如下:

一、学校现状及存在的问题

目前, 秦安县共有农村中小学校405所, 除28所初级中学和17所中小学基本开设体育课外, 其余360所农村小学可以用“一个哨子两个球, 学生老师都自由”这句话来高度概括, 这也的的确确是当前大部分农村中小学体育课教学的生动而真实的写照。

二、存在问题的原因

造成当前我县农村中小学体育课教学不受重视的原因固然很多, 但认为主要有以下几个方面:

1、无硬件设施。

我县农村中小学多数学校是砖木结构平房, 除少数学校有一幢像样的教学楼外, 也几乎有一个球场和一个厕所了, 但对于其他教学仪器, 或体育器材, 就很少去投入了, 根本没有跑道、沙坑、单双杠等体育器材。

2、学校领导不够重视。

作为学校领导, 尤其是学校校长, 认为体育课不考评, 家长及社会各界只看文化课的分数, 对体育课教学质量无人问津, 在心理上形成了体育课上与不上、有与无都一样, 这样一来, 不论是学校还是体育老师, 还是学生都把体育当成一门副课, 从上到下整体形成一盘散沙。

3、学生不重视。

升学考试又不考体育, 家长也不问体育学得怎么样, 学生自然就不重视体育课了。

4、教师不重视。

一些学校随意更改教学计划, 任意缩减体育教学课时;有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证, 经常被挪做他用, 或是用于补语、数、英主科课程。

综上所述, 与体育联系紧密的学校领导、学体育的学生、学生家长、体育教师, 他们都不去重视这个放在河里泡不烂、摆在岸上干不掉的体育课, 自然其他人也就不重视。因此, 农村中小学的体育课形同虚设。

三、建议及对策

1、解放思想, 强化领导。

全面贯彻教育方针, 认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》, 从根本上变升学教育为素质教育。严格执行国家制定的全民健身计划, 开满体育课, 上足体锻课, 充分应用现有的体育设施和器材, 加强体育教学研究和体育活动的指导, 切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。

2、加大投入, 购置必备器材。

学校自身在争取经费的基础上, 自筹资金, 为体育教育投入一定的经费, 购置必备体育用品和器材, 逐步建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。

3、加强培训, 强化业务。

首先, 在思想上积极引导, 举办科学理论讲座, 请模范体育教师做报告, 帮助农村中小学体育教师提高思想道德水平, 深入领会体育教师工作的地位和作用, 从而使他们热爱本职, 重教敬业。其次, 在业务上悉心培养, 聘请一些经验丰富的老教师进行指导, 举行教学观摩, 开展优质课评选等, 多渠道、多层次地提高他们的业务能力和教学水平, 使他们尽快成为学科的带头人。

4、改善待遇, 调动积极性。

篇4：秦安县教育系统

关键词： 人口流动；留守儿童；普安县；解决措施

在我国社会的快速转型和城市化过程中，人口迁移流动日益频繁。越来越多的农民工背井离乡外出务工。有些农民工把子女扔给了老人监护或寄养他人，于是在农村出现了一个特有的群落——乡村留守子女。我们把这些孩子称为农村“留守儿童”。所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在一起的儿童。

一、我校留守儿童的基本状况

青山小学是目前普安较大的一所乡镇小学，留守儿童占在校学生总数的30%，农村留守儿童群体非常庞大，总体比例偏高。通过调查发现，父母外出打工对留守儿童教育确实存在一些负面影响。留守学生在学习成绩、智力水平、身体发育、思想品行和心理健康等多方面的综合表现，明显差于其他学生，而存在障碍、缺陷的比例则明显高于其他学生，整体状况不容乐观。我对毕业班学生进行了一次有关理想、抱负、人生观、价值观等内容的调查。在调查过程中，我将学生分为“留守儿童”和“非留守儿童”两类，分别进行座谈。结果发现，“留守儿童”对学习目的、理想、人生价值等内容的明确度，要低于“非留守儿童”25个百分点，而持单纯追求经济收入或将来走一步看一步观点的“留守儿童”，则高于“非留守儿童”20个百分点。由此可见，农村学校要教育、管理这一特殊群体，确实需要进一步探讨问题根源。

1、留守儿童教育面临的问题分析。留守儿童由于无法享受到家庭正常的抚养、教育和关爱，权益受到了严重的侵害，特殊的成长环境使他们常常存在以下一些主要问题：

第一，沟通缺失、亲情饥渴、性格叛逆。由于留守儿童多由祖辈照顾，父母监护教育角色缺失，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响，“隔代教育”问题在留守儿童群体中最为突出，据调查显示，父母外出打工后，与留守儿童聚少离多，沟通少，远远达不到其作为监护人的角色要求，而隔代教育溺爱倾向严重，年龄差距过大，形成交流沟通障碍，这种情况下留守儿童由于亲情缺失，容易导致“亲情饥渴”，心理健康、性格等方面出现偏差，学习受到影响，这些孩子往往焦虑紧张，暴躁叛逆，不服临时监护人和老师的管教。

第二，价值扭曲、道德滑坡、意志薄弱。由于父母外出务工，没有时间陪伴孩子，心里上对孩子有歉疚，总是以金钱来弥补，使一些孩子养成了好逸恶劳，奢侈浪费的陋习，抽烟喝酒，无所不为，讲排场，请客之风在校园里盛行，穿着讲品牌、赶时髦，发型怪异，根本不听老师劝解，平常学习作文不动笔，写情书却很专业，从网上摘抄的情书成本成册，面对这些情形，令老师束手无策。

第三，厌学弃学、不守规章、我行我素。临时监护人往往重养轻教，把留守儿童的教育责任全部推到学校方面，教育渠道单一，缺乏家庭与社会的配合，很难达到教育的目的，这些孩子厌学逃课完不成学习任务，不守校纪校规，经常寻衅滋事，打架斗殴，留连网吧，三五成群，彻夜不归。

第四，管理空位，盲目早恋、情感失衡。留守儿童缺失亲情，缺乏安全感，他们一方面寻求亲情、寻求保护，另一方面由于管理空位，他们行为自由、行事懵懂、精神空虚、盲目早恋。某校一初三女生，父母均在外打工，由奶奶照管，因奶奶年事已高，力不从心，该女生几乎每晚偷偷外出与同村一男孩同宿，不到一个月就怀孕了，结果导致失学、早婚，既影响身心健康，又丧失了人生前途。

第五，监护不力，存在安全隐患。在留守儿童中，由于父母长期不在身边，缺乏对儿童的安全监管，加之部分监护人和代养人的安全教育意识不强，监护不力，导至部分留守儿童的安全难以得到保障。特别是在双休日、寒暑假期间，孩子脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故，某校一初一男生，暑假无所事事，无人管束，伙同同学下河游泳，结果一去不归。

二、留守儿童教育问题的对策与建议

1、注重心理引导。长期的单亲监护或隔代监护，甚至是他人监护，无人监护，使留守儿童无法像其他孩子那样得到父母的关爱，家长也不能随时了解和把握孩子的心理及思想变化，这种亲情的缺失使孩子变得孤僻、抑郁、自卑甚至有一种被遗弃的感觉，严重的影响到了孩子心理的健康发展，因此老师要主动多与留守儿童接触，引导他们理解父母外去打工的选择和辛苦，消除抱怨情结和被“抛弃”的感觉，懂得穷人的孩子早当家的道理，将这份理解转化为学习的内在动力。

2、开展丰富多彩的感受亲情和幸福的校内外活动。生命在于运动，教育在于活动，学校可以班级为单位组织和开展针对留守儿童的教育活动促使他们在丰富多彩的班级活动中感受父母的亲情和生活的幸福，例如：电话传情，按照事先约定的时间和话题，定期召开特殊的班会，电话传情。由家长从外打进电话通过话筒，扩音器放大给全班同学听，先由孩子们向家长汇报，朗读课文或讲故事，说成功的喜悦或失败的启迪……再由家长介绍最近在外的工作和生活，在孩子和家长对话时，教师随时赞许、勉励或鞭策，通过这样的活动，孩子们可以时常感受远方父母的关爱，而远方的父母也可以跨越千山万水倾扣孩子的心声。

3、针对当前家庭、农村社区和学校之间缺乏有机的合作与沟通状况，建立行之有效的家庭、社区和学校联动的运作机制：政府要加大对留守儿童关爱的宣传力度，培养全社会关注留守儿童的良好氛围；学校要采取一系列措施加强对学生的抗挫折和困难的教育，增强他们的心理承受能力；村委会应建立农产邻里管护网，做到每个留守儿童均有人照看，使留守儿童充分感受到社区的关怀；家庭、村委会和学校之间做到各负其责，及时沟通、及时了解，遇到问题及时解决，从制度上形成对留守儿童的最坚强有力的保护网，保证他们的健康成长。

4、家长要营造良好的家庭教育环境，使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理生产、创收与子女教育的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。

篇5：公安县教育系统推进治庸问责工作

实施方案》的通知

各乡镇中心学校，局直教育各单位：

现将《公安县教育系统推进治庸问责工作实施方案》印发给你们。请结合实际，认真抓好贯彻落实。

二Ｏ一一年十二月二十九日

.、公安县教育系统推进治庸问责工作

实 施 方 案

为进一步加强我县教育系统干部教师队伍作风建设，深入开展“课内比教学、课外访万家”活动，切实解决我县教育系统干部和教职工队伍中存在的不作为、慢作为、乱作为和“庸、懒、散、软”等消极现象，努力办好让人民满意的教育，根据县委、县政府《关于在全县开展“治庸问责”活动，进一步优化经济发展环境的实施意见》（公发[2011]14号）精神，经研究决定，自2011年12月1日至2012年12月31日，在全县教育系统全面开展以“治庸提能、治懒提效、治散提神、治软提劲”为主要内容的治庸问责工作。现制定如下实施方案：

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入学习实践科学发展观，认真贯彻落实胡锦涛总书记“七一”讲话和在湖北考察时的重要讲话精神，坚持讲政治、讲原则、讲正气，针对我县教育系统党员干部、教职工队伍中存在“庸懒散软”方面的突出问题，坚持把治庸问责工作与创先争优活动、与“五个基本”建设、与“课内比教学、课外访万家”活动、与创建“群众满意中小学”活动结合起来，大力开展治庸问责工作。通过“治庸提能、治懒提效、治散提神、治软提劲”，进一步强化干部、教职工的岗位意识、危机意识、责任意识、服务意识和进取意识，形成解放思想、提升能力、为人师表、倾情奉献的良好氛围，促进我县教育各单位精神面貌大改观、教育质量大提升、教风学风校风大转变、学生家长社会皆满意，为推进我县教育科学发展、跨越式发展提供坚实的政治保证和组织保证。

二、目标任务

(一)治庸提能。着力整治学习不够、能力不强、缺乏创新等履职能力平庸的问题，切实提高广大干部和教职工抢抓发展机遇、正确执行党的教育方针、解放思想、勇于创新、争先进位、解决教育发展中的实际问题、办人民满意教育的能力。具体整治以下行为：疏于学习思考，理论功底不扎实，缺乏基本的教师素养；教育教学业务水平和技能不过关；创新意识不够，墨守成规；履职能力不强，教育教学方法不多，对待教育教学工作只求过得去、不求过得硬；不以学生为本，教育教学方法简单粗暴，体罚和变相体罚学生。

(二)治懒提效。着力整治执行不力、效率不高、效果不优等工作作风懒惰的问题，使广大干部、教职工牢固树立等不起的紧迫感、慢不得的危机感、坐不住的责任感，切实提高工作效率。具体整治以下行为：对教育事业敬业精神不强，缺乏责任感和紧迫感，精力不在教学上，感情不在师生上，安于现状、不思进取，不求有功、但求无过；工作责任感不强，办事拖拉，任务不按期完成，工作落实打折扣，效率不高，质量不优。

(三)治散提神。着力整治学校（单位）管理不善、自由散漫等组织纪律涣散的问题，激发广大干部、教职工的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气和改革创新的勇气。具体整治以下行为：纪律松弛、作风涣散，制度形同虚设，工作期间迟到、早退、外出不请假、上网聊天、玩游戏、看电影、炒股、网购等；组织领导和管理不善，学校（单位）干部、教职工的凝聚力、执行力、战斗力不强，政令不畅，有令不行、有禁不止，各自为政；个人生活中不能严格要求自己，大操大办借机敛财，打牌玩钱，公款旅游、公款吃喝、接受家长的吃请，向学生推销教辅资料，违规补课，有偿家教等。

(四)治软提劲。着力整治监督软、管理软、手段软等领导班子软弱的问题，激发干部坚持原则、敢抓敢管、勇于担当的干劲。具体整治以下行为：干部心浮气躁、重权轻责、争功诿过、拉帮结派、相互诋毁、不讲原则、一团和气，对损害教育发展大环境和师生利益的行为不敢“言”，缺乏基本的正义感；对复杂矛盾、棘手问题不敢“碰”，缺乏应有的魄力和勇气；对工作疲沓、不负责任的人不敢“批”，“怕”字当头。

三、方法步骤

（一）宣传发动（2011年12月1日—2011年12月31日）各地各单位要充分利用会议、网络、专栏等媒体资源，采取灵活多样的形式，广泛宣传，深入发动，形成强大的推进态势和浓厚的宣传氛围，为推进治庸问责工作奠定坚实的思想基础。

1、召开动员会议。12月中旬，召开县教育系统治庸问责工作动员大会，学习传达县委、县政府会议精神，安排部署全县教育系统治庸问责工作。各地各单位校动员会议于 12月28日前召开。

2、制定工作方案。各地各单位校要结合自身工作实际，研究制定具体的工作方案，对治庸问责各阶段工作进行细化分解，突出工作重点，规定完成时限，明确评价标准，增强工作方案的针对性与操作性。各地、校治庸问责工作方案于 12月31日前报县教育局治庸问责工作领导小组办公室。

3、组织专题学习。局党委将进行治庸问责工作专题学习，进一步研究推进治庸问责工作的具体措施。各地各单位要在宣传发动阶段集中组织2-3次专题学习，对党员干部和教职员工进行爱岗敬业教育、党性宗旨教育、正面示范教育和反面警示教育。

4、开展专题讨论。各地各单位要组织广大教职员工开展三个方面的专题讨论。一是以“我是谁、为了谁”为主题，开展责任建设大讨论；二是以“课内比教学，课外访万家”为主题，开展能力建设大讨论；三是“治庸提能、治懒提效、治散提神、治软提劲”为主题，开展作风建设大讨论。讨论后，每个党员干部、教职工要撰写一篇调研报告或论文、一篇学习心得体会。

（二）自查整改（2012年1月3日—3月31日）

各地各单位要按照县委、县政府的统一部署，组织广大党员干部和教职员工，结合教育教学工作特点和岗位职责要求，深入开展自我剖析，全方位、多渠道查找在思想品质、能力素质、履职尽责和作风纪律等方面存在的突出问题，把问题整改贯穿于治庸问责工作的全过程。

1、集中排查问题。各地、校要公开举报电话、设置举报箱，印发抽样调查问卷，开展民意调查和群众评议，畅通信息反馈渠道，集中排查本地本单位在“庸懒散软”方面的突出问题。重点抓好“五查五看”：一查思想观念，看党员干部是否适应时代发展要求，有无墨守成规、因循守旧及在体制机制上制约科学发展、和谐发展的突出问题；二查工作业绩，看本职工作是否创先争优，是否踊跃参加“课内比教学、课外访万家”活动，教学业务工作是否有进步，是否存在工作业绩平淡、不作为等问题；三查日常管理，对校园管理、教师管理、安全管理进行全面检查，看日常管理是否严格，工作秩序是否正常，隐患排查是否到位；四查工作作风，看干部教师是否存在精神懈怠、萎靡不振、敷衍塞责、推诿扯皮等问题；五查制度纪律，看各项规章制度是否健全，干部教师是否严守纪律，有无违反人事、财经及业务管理规定的问题，有无违反师德师风方面的问题。

2、召开民主生活会。各地各单位基层党组织要召开一次领导班子和党员专题民主生活会，广泛开展批评和自我批评，开展党员述职述廉和民主评议，着力解决领导班子和党员宗旨淡薄、精神不振、能力弱化、作风飘浮、纪律松懈、业绩平庸和以职谋私等问题，深刻剖析原因，严肃问责追责，提出整改措施和下一步工作打算。

3、开展公开承诺活动。各地各单位要将查找的主要问题及整改措施进行公开承诺，并通过媒体、网站、党务政务公开栏、电子显示屏等多种方式向社会公示，主动接受群众监督。

4、形成整改报告。各地各单位要将自查自纠出来的突出问题及整改措施形成整改报告，自觉将整改措施落到实处，并于 2012 年3月1日前报局治庸问责工作领导小组办公室。

（三）督查问责（2012年1月3日—2012年12月31日）

局治庸问责工作领导小组办公室将组成若干督办检查专班，采取督导检查、明查暗访、调查核实、责任追究等方式，全面开展督查问责行动。

1、督导检查。局治庸问责工作督查组对机关各科室、各单位、学校治庸问责工作情况分阶段进行集中督导检查，全面掌握情况，并将检查结果在一定范围内通报。

2、明察暗访。局治庸问责工作领导小组办公室将采取不打招呼、不要陪同、不提前告知的方式，开展经常性暗访检查，对检查中发现的问题，及时督查整改；对突出问题立即调查处理，并予以曝光。同时，注意发现并树立爱岗敬业的先进典型，及时通报表彰。

3、调查核实。对投诉举报问题进行梳理归类，并实行台帐管理，采取直办、交办、转办、督办等方式进行调查核实，限时办结，督促整改。

4．责任追究。对检查中发现和调查核实的问题，视其情节轻重和影响程度，按照干部管理权限和教职工管理的相关规定问责追责，进行警示性约谈和通报批评，给予相关人员诫勉谈话、待岗学习、调离工作岗位、免职等组织处理，情节严重的予以纪律处分。

（四）总结完善（2012年11月1日—12月31日）各地各单位要全面总结开展治庸问责工作的情况，进一步规范和完善相关制度，建立健全治庸问责工作的长效机制。

1．建立完善机制。各学校（单位）要形成明责、履责、问责良好机制，进一步完善工作行为规范、岗位目标管理责任制、干部、教职工考评机制和责任监督管理机制，完善教育教学改革，提高教育教学质量、管理效能和执行力，为促进教育事业科学发展提供有力支撑。

2．上报总结材料。各学校（单位）要对治庸问责工作开展情况及时进行总结，并于2012年12月10日前将总结材料上报局治庸问责工作领导小组办公室。

3．通报表彰先进。治庸问责工作结束后，对成绩突出、成效显著的单位和个人予以通报表彰，并作为各单位党风廉政建设、党建工作责任制考核以及个人绩效考核的重要依据。

四、工作要求

各地各单位要进一步增强政治意识、大局意识、纪律意识和责任意识，把治庸问责工作作为当前的一项重要任务，统一思想，立足实际，精心组织，狠抓落实。

（一）统一认识，加强领导。要把治庸问责工作列入学校（单位）重要议事日程，迅速成立治庸问责工作专班，“一把手”亲自抓、负总责，分管领导具体负责、直接抓，密切配合、形成合力，要做到级级有指标、层层有任务、人人有责任，确保领导力量到位、落实措施到位、工作责任到位，为开展治庸问责工作提供组织保障。

（二）联系实际、统筹推进。在开展治庸问责工作的过程中，要密切联系教育教学工作实际，切实提高对县委县政府和县教育局决策的执行力，切实转变工作作风，切实增强服务教学、服务教师、服务学生的意识。要将“课内比教学、课外访万家”活动、创建“群众满意中小学”活动、开展创先争优活动的目标、任务和要求融入到治庸问责工作中，明确每一名干部和教职工的责任，进一步细化工作任务、程序和时限，严格实行倒排时间进度表，建立倒逼机制，确保各项工作任务圆满完成，治庸问责工作取得实效。

（三）广泛宣传，营造氛围。要坚持面向群众，开门治庸问责，发动全体员工积极参与，主动接受广大人民群众的监督。坚持把群众是否满意、是否赞成、是否高兴作为衡量治庸问责工作成效的重要标准，充分发挥群众及社会舆论的监督作用，通过报刊、广播、电视、网络等多种途径，形成强大的舆论监督氛围，强力推进治庸问责工作。要加大新闻宣传力度，及时宣传治庸问责工作中的新思路、新举措、新成效；宣传一批在优化发展环境、转变工作作风、服务基层群众方面表现突出的先进典型；加大曝光力度，对工作中的“庸懒散软”问题大胆曝光。局治庸问责工作领导小组办公室将编发《工作简报》进行公开宣传，并定期公布各学校（单位）信息上报数量和采用情况。

篇6：秦安县教育系统

兴中中学

王 鹏

《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》是新时期依法治校、从严治教的行动指南，是整治教师队伍“庸、懒、散、慢、浮、腐”等问题的利剑，是深入推进“向惰政宣战、向惰政问责”主题实践活动的载体，能有效调动教师的工作积极性，增强工作责任心，我校对《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》进行了深入学习，本次学习使我心灵受到了一次深刻的洗礼，工作中受益匪浅。

《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理细则》旨在按照从严治党、从严管理干部的要求，建设一支师德高尚、业务精湛、工作踏实、诲人不倦、敢于担当、清正廉洁的高素质教师队伍，对素质能力和现实表现与履行岗位职责不适应，不胜任现职的教师、教育领导干部，实行召回管理。《细则》 中根据教育领导干部职工在工作中出现的实际问题、经常出现的违规违纪情况认定了不胜任现职干部十九种现象，分别是思想不纯、信念动摇，阳奉阴违，精神不振、工作不思进取、无所事事的；在学校或领导班子中闹不团结，各自为政、拉帮结派、搞内耗，学校职工或群众认可度不高、不良反映比较大的； 不服从组织安排和工作安排，有令不行，有禁不止的；履职不力，作风不实，办事效率低下，没有按要求完成工作任务；工作失职、失误的；在急难险重任务面前和事关人民生命财产安危时没有挺身而出，临阵脱逃的；工作被省、州、县“一票否决”的；存在“六风一卡”、不认真备课、上课、敷衍塞责，不能按时保质完成学校安排的教育教学工作任务；违反本单位、本部门干部管理考核细则的这十九种不胜任现象。

《细则》还规定不胜任现职干部召回管理实施 程序为：确定对象；研究决定；召回谈话。对召回管理对象，经县局干部召回联席会议研究后，按照分类施治的原则，主要采取下列方式进 行管理：一是诫勉谈话，由县干部召回联席会议指定谈话小组开展谈 话；二是集中教育，离岗进行为期 2天的集中教育（教育期间费用学习者本人承担）；三是跟踪考察，根据实际情况安排参与为期 1 至 6 个月的重点项目建设或中心工作，进行跟踪考察；四是组织处理，根据召回对象实际情况，采取转 岗、免职、降职、降级、待岗、辞退、解聘等方式进行组织处理。

通过学习，让我觉得要使教师转变教育观念，重德为师，爱岗敬业，依法治学，忠诚于党和人民的教育事业，为人师表，要在加强和改进教师思想政治教育、职业理想教育、职业道德教育的同时，要加强师德的制度建设和教师的师德、业务考核管理；要大力弘扬尊师重教的优良传统，千方百计地为教师办实事、办好事，不断改善教师的工作、学习和生活条件，为教师教书育人创造更为良好的社会环境；热爱学生、尊重学生、关心学生，以爱执教，刻苦钻研教学业务，不畏艰难，积极进取，勇于创新的高尚师德。在邓小平理论和“三个代表”重要思想指导下，坚持以人为本、以德立教、爱岗敬业、为人师表，不断提高思想政治水平和业务素质，以高尚的情操引导学生德、智、体、美全面发展。做为人民服务的教师，做让人民满意的教师。

通过学习，我认识到，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。教师职业的特点决定了教师必须具备更高的素质，而师德是教师最重要的素质，是教师的灵魂。师德决定了教师对学生的热爱和对事业的忠诚，决定了教师执着的追求和人格的高尚；另一方面，师德直接影响着学生们的成长，教师的理想信念、道德情操、人格魅力直接影响到学生的思想素质、道德品质和道德行为习惯的养成。高尚而富有魅力的师德就是一部教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的影响是耳濡目染的、潜移默化的、受益终生的。因此，针对教师队伍建设中存在的、人民群众反映比较强烈的热点或突出问题，通过对《普安县教育系统不胜任现职干部召回管理》的学习，我认为加强师德师风建设也是全面推进素质教育和实施新课程改革的必然要求。

篇7：秦安召开校长会部署教育工作

新班子要有新作为转变职能开创教育新局面

——秦安召开校长会部署教育工作

在顺利完成全县10所完中、8个学区和2所初中学校领导班子调整工作后，3月15日，秦安县教体局及时组织召开全县中小学校长会议，对新学年全县教育工作进行了安排部署。各完中、局直各学校、学区、城区中小学校长，教体局领导班子成员、各股室长等90余人参加会议。

会议传达了全市教育局长座谈会精神，并就切实做好市教育局对全市义务教育均衡发展调研工作、教育项目的争取实施工作、推进教育系统纪律作风转变、师德师风建设、学校安全、义务教育阶段学生营养改善计划、学生体质健康监测和党风廉政建设等教育重点工作进行了安排部署。会议由教体局党委副书记、局长张耀清主持。

教体局党委副书记、局长张耀清在讲话中指出，目前，教育发展存在着师生之间失衡，教育发展的多样性和学校标准化之间的失衡，教育发展面临着许多困难和挑战，为此，县委、县政府从强化教育管理，促进教育全面发展的高度出发，经过慎重考虑，对10所完中、8个学区和2所初中学校领导班子进行了调整。张耀清要求，新班子要有新思维，对教育发展要做出准确判断，在各自的岗位上，切实转变工作作风，恪尽职守，尽心尽力，要有举措，新作为。一是要切实转变教育职能的行政化。一个好校长就是一所好学校，校长在学校发展中承担着引领者和决策者的重要职责，因此，一定要转变教育观念，转变工作作风，牢固树立草根情怀和平民意识，要洁身自好，以身作则，有强烈的社会责任感；要有思想，认真学习，深入思考，不断研究，勇于担当，要有自己的办学理念、办学思路、办学理想；要有能力，要理清思路，要对各种问题作出准确的判断，科学谋划学校发展，谋划教育教学工作；要有胸怀，宽以待人，要容得下，团结紧，带领好不同想法，不同需求的教师。要建立人性化的管理制度，不能将教师视为简单劳动的工人，要尊重教师的劳动，尊重教师的人格，要关心教师的吃、住、行，帮助教师解决实际困难和问题，切实改善办学条件；要有个性，要将自己办学理念和办学特点融入到学校发展中，突出个性，体现特色，大胆实践，开拓创新，引领学校走科学化、个性化、特色化发展的路子。二是要走内涵发展的道路。要从规范办学行为，狠抓常规管理，推进学校精细化管理，办有质量人民满意的教育入手，切实加强制度建设，推行例会制。通过建立学习制度、领导班子例会制度、教职工例会制度、班主任例会制度、教研组例会制度、班会制度等，切实完善管理制度，加强常规管理，加大对各种会议制度的检查落实，使学校各项工作在科学完善的管理机制下高效运转；同时要严格执行课程标准，规范办学行为，推进课堂教学改革，提高教学效率和教学质量。狠抓学生养成教育，使学生养成良好的学习习惯、行为习惯，遵纪守法，健康成长，成人成才。徐守盛强调，全省各级各部门要认真学习贯彻党的十八届二中全会和全国“两会”精神，按照中央和省委、省政府的部署安排，认真抓好贯彻落实，扎实做好当前和今后一个时期的各项工作。

一要毫不放松地抓好经济工作。办好湖南的事情，第一要务是抓发展。各级党委、政府和各级领导干部，都要集中精力面向经济建设主战场，吹响集结号，围绕经济建设这个中心来思考、谋划和推动工作。针对当前全省经济运行形势，要切实做到“四个突出”。一是突出稳增长。牢牢把握稳中求进的总基调，统筹考虑稳增长、控通胀、防风险，把稳增长摆在更

加重要的位置，加强对经济运行的全面分析和研究，及时采取相应的措施和办法，确保经济平稳较快增长。二是突出转型发展、创新发展。全面推进“四化两型”建设，加快产业结构调整，大力发展服务业，提高抖技对经济增长的贡献率，下大力气解决好资源环境问题，依靠改革促进转型发展和创新发展，激发全社会、企业、个人的活力和创造力。三是突出解决具体问题。牢固树立“问题意识”，把问题研究透，对症下药，省委、省政府将组织开展“转作风、解难题，抓关键、见实效”活动，着力解决当前制约经济发展的一些具体问题。四是突出项目建设。着力抓好在建项目，积极争取项目，抓住国家推进新型城镇化的契机，抓紧规划一批重大项目，以项目带动投资、促进发展。

二要切实加强领导班子建设和干部队伍建设。一要加强领导班子思想政治建设。各级领导班子和领导干部要自觉加强理论学习和党性锻炼，进一步坚定理想信念，增强贯彻落实科学发展观的自觉性，始终在思想上、政治上、行动上与党中央保持高度一致，带头维护中央权威。二要坚持党管干部原则，严肃干部工作纪律。坚持五湖四海、任人唯贤，不能搞本位主义、团团伙伙、任人唯亲，正确处理好干部德与才的关系，正确对待干部的民主测评。坚决防止党管干部的权力部门化等倾向。要保持干部政策的连续性，维护干部政策的严肃性。要切实抓好县市区党政正职配备管理，今后，没有县市区党政领导班子工作经历的干部担任县市区党政正职的，原则上要先安排到县市区党政领导班子副职岗位工作一年以上；县市区委书记、县市区长原则上要任满一届。要严格干部职数管理，严格限制党政分设。要深化干部人事制度改革，树立正确用人导向，坚持“从政必须有为、无功就是过错”，真正让能干事、肯干事、干成事的干部得到表彰奖励和提拔重用。三要着力加强民主集中制建设。进一步健全完善各级领导班子的工作制度、议事规则和决策程序，积极发展党内民主，提高领导班子科学决策、民主决策、依法决策水平。四要严肃党的纪律，严格规范权力行使。

三要抓紧抓实各项民生工作。各级各部门要时刻把群众安危冷暖放在心上，带着责任、带着感情，进一步把各项民生工作做深做细做实。要扎实抓好保障和改善民生实施纲要的实施。要坚持从实际出发，充分整合民生领域的各项政策、项目、资金、资源，集中力量办民生大事，把当前最紧要的事，把老百姓迫切希望办的事办好、办实、办到位。对今年政府工作报告确定的21项为民办实事项目，要狠抓责任落实、工作落实、政策落实，建立台账，加强调度，确保工作进度。对“两会”期间，代表、委员提出的建议，要有跟进，有回应。要千方百计扩大就业，进一步完善城乡社会保障制度，促进扶贫开发与农村低保制度有效衔接，扎实做好防灾减灾工作，提前做好应对春汛的各项准备，妥善安排好前段冰雹灾害中受灾群众的生产生活，确保哪里有灾害哪里就有我们的领导干部。

四要着力维护社会和谐稳定。要认真落实维稳工作责任制，健全重大决策社会稳定风险评估和突发事件应急管理机制，突出抓好社会矛盾化解、社会管理创新、公正廉洁执法三项重点工作，最大限度增加和谐因素，最大限度减少不和谐因素。要严格依法依规按政策办事，切实维护群众合法权益，及时稳妥解决好征地拆迁、环境保护、涉法涉诉等事关人民群众切身利益的突出问题，着力把矛盾化解在基层一线、萌芽状态。要时刻绷紧安全生产这根弦，加强重点领域、关键部位、重点场所的安全监管，坚决防止重特大事故发生，切实加强清明期间的防火工作，确保人民群众生命财产安全。切实加强网络舆论引导和管理，营造文明、理性、有序的网络环境。要引导干部群众倍加珍惜来之不易的良好局面，像爱护自己的眼睛一样，主动维护湖南的整体形象。

五要转变作风抓落实。各级领导干部要始终牢记空谈误国、实干兴湘的道理，带头狠抓落实，大力弘扬革命战争年代那种“跟我来、一起冲”的精神，一级带着一级干，一级做给一

63级看，决不能光吆喝、不干事，更不允许当“甩手掌柜”。要广泛凝聚抓落实、促发展的强大力量，把全省广大干部群众拧在一起，一股劲、一条心，一个目标、一个方向，进一步形成心齐、气顺、劲足，心往一处想、劲往一处使、汗往一处流的生动局面。要敢于担当，敢于碰硬，善于发现问题、分析问题、解决问题，在抓重点、破难题、补短板中推动工作落实、促进科学发展，以转作风、抓落实的实际行动和成效取信于民、造福于民。

全会采取无记名投票的方式表决通过：李亿龙同志为衡阳市委书记，贺安杰同志为株洲市委书记，卿渐伟同志为岳阳市委书记，王群同志为常德市委书记，杨光荣同志为张家界市委书记，魏旋君同志为益阳市委书记，陈文浩同志为永州市委书记，张自银同志为怀化市委书记，周海兵同志提名为衡阳市人民政府市长候选人，毛腾飞同志提名为株洲市人民政府市长候选人，周德睿同志提名为常德市人民政府市长候选人，许显辉同志提名为张家界市人民政府市长候选人，严志辉同志提名为永州市人民政府市长候选人。

篇8：秦安县教育系统

1 对象与方法

1.1 调查对象

以秦安县陇城乡12个行政村为调查区域,筛选当地常住人口,8～15岁儿童100名,25～40岁育龄妇女100名。

1.2 方法与内容

建立每个人的信息档案,开展基础资料调查。按照调查方案,运用标准访谈方式,根据《2007年中央补助地方病公共卫生专项资金甘肃省地方病防治健康教育项目方案》的主要内容,有针对性地选出与防治克山病密切相关的问题进行健康教育知识调查、营养发育状况调查和硒盐食用情况调查,并按照甘肃省疾病预防控制中心实验室的要求,进行发样采集,并与每个人的信息统一送甘肃省疾病预防控制中心实验室进行检测,对目标人群进行心电图、X线胸片和临床诊断等检测,筛选出高度可疑并确诊的克山病人。

1.3 诊断标准

严格按照中华人民共和国《克山病诊断标准(GB17019-2010)》[1],对200名目标人群结合心电图、X线胸片心胸比率改变和临床诊断等进行判定。

2 结果与分析

2.1 健康教育问卷、营养与发育和生活习惯调查情况

调查结果显示,在调查的200名目标人群中,问卷调查及格104人,及格率仅为52.0%;硒盐长期坚持食用152人,占调查总数的76.0%;营养与发育一般92人,其中儿童62人,占儿童调查总数的62.0%;儿童偏食挑食者56人,占儿童调查总数的56.0%,见表1。可见,目标人群对健康教育知识的掌握不够充分,儿童偏食、挑食现象严重,儿童营养普遍较差。

2.2 发硒检测情况

在采样检测的200名调查对象中,发硒水平在0.23～0.33 mg/kg的有158人,占调查总数的79.0%,0.15～0.23mg/kg的有32人,占调查总数的16.0%;0.15 mg/kg以下的有10人,占调查总数的5.0%。其中儿童发硒含量在0.23mg/kg以下者28人,占儿童调查总数的28.0%,育龄妇女发硒含量在0.23以下者14人,占育龄妇女总检查人数的14.0%,可以看出,育龄妇女发硒含量明显高于儿童,见表2。

2.3 目标人群心肌功能改变情况

心胸比率改变46人,占总检查人数的23.0%;其中儿童30人,占儿童调查总数的30.0%;育龄妇女16人,占育龄妇女调查总数的16.0%。心电图改变26人,占调查总数的13.0%;其中儿童6人,占儿童调查总数的6.0%;育龄妇女20人,占育龄妇女调查总数的20.0%。临床诊断高度可疑28人,占调查总数的14.0%;确诊6人,占调查总数的3.0%,见表3。

2.4 发硒含量与地方性克山病发病情况对比

在监测人群中,发硒含量在0.23～0.33 mg/kg以内的,克山病可疑病例最少,为1例,占调查总数的0.5%;在0.15～0.23 mg/kg以内的克山病可疑病例数为9例,占调查总数的4.5%;<0.15 mg/kg的克山病可疑病例数为14例,占调查总数的7.0%。随着发硒水平的降低,高度可疑病例及确诊病例数明显增加,见表4,而且主要集中在儿童,这就证明了微量元素硒是克山病发病的重要因素[2]。可见,对儿童的预防显得更为重要。

3 讨论

微量元素硒是人体必需的14种微量元素之一,参与机体的物质合成、能量代谢,影响人体的正常发育。科学研究证明,微量元素硒在人体内不能合成,只能从食物中摄取,而对人体硒含量的检测,发硒的检测则是最方便、最有效的方法之一[2]。据中国科学院克山病防治组监测发现,硒在病区水、粮食及农作物中的含量明显较低,病区人群发硒含量较低,说明人体微量元素硒的含量、营状状况与克山病发病密切相关[3]。

陇城乡是秦安县历史克山病病区,从二十世纪六七十年代开始,就发现有大量的克山病病人。在2007年克山病基线调查过程中发现,陇城乡12个行政村的可疑克山病病例多,相对集中,从地质地貌、生活习惯和饮食结构等因素来看,具有典型的代表性。从对200名目标人群的监测结果来看,发硒含量普遍较低,发硒水平在0.23 mg/kg以下者占21.0%,尤其是儿童发硒含量在0.15 mg/kg以下的有8人,占儿童调查总数的8.0%,远远高于育龄妇女。同时通过对发硒监测,心电图、X线胸片心胸比率及临床诊断发现,发硒含量在正常值范围内的克山病可疑病例数最少,只占0.5%。随着发硒含量逐渐降低,高度可疑及确诊病例数明显增加,特别是发硒含量在0.15 mg/kg以下的人群中,高度可疑病例14例,占调查总数的7.0%,确诊克山病病人3例,占总检查人数的1.5%;尤其是儿童,高度可疑病例有14例,占儿童调查总数的14.0%,确诊病例中儿童有3例,占儿童调查总数的3.0%,占总确诊病例数的1.5%,而育龄妇女相对较低。造成该地区儿童克山病发病率相对较高的主要原因可能为:群众性健康教育地方病防治知识不够深入(知晓率只有65.0%),病区群众食用硒盐不能长期坚持,儿童偏食、挑食现象普遍存在;还存在着儿童机体吸收功能较弱,严重影响儿童硒的吸收,而微量元素又能影响儿童的营养发育。所以,儿童是地方病病区预防克山病的主要目标人群。

根据本次调查结果,我们还需要进一步加大健康教育宣传力度,通过农村病区改水、改厕工程,改变农村居民生活居住环境,结合工商、盐业等部门让农村病区群众都能吃上合格的加硒食盐,杜绝食用私盐和劣质非硒盐;教育群众改变不合理的饮食结构,特别是纠正儿童偏食、挑食等现象,让广大农村群众都能积极、主动地参与到预防和消除地方性克山病的行动中来,对预防和消除地方性克山病具有十分重要的经济和社会意义。

关键词：克山病,健康教育,食盐加硒

参考文献

[1]中华人民共和国卫生部.《克山病诊断标准(GBl7019-2010)》. 2011-01-14.

[2]王凡,李广生.克山病痛因研究进展[J].中国地方病学杂志, 1998,17(4):260-263.