英语专业毕业论文一般写作格式

2024-04-25

英语专业毕业论文一般写作格式（精选8篇）

篇1：英语专业毕业论文一般写作格式

该页不标页码

封面是按照学校要求的来的XX大学（标题）

毕业设计（论文）任务书

题目：

居中——————》》学生姓名

学院名称

专业

学号

指导教师（四号宋体）

英文摘要：该页不标页码

Abstract（三号，time new Roman，加粗居中，与正文空一行）

空四个字符aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa（内容小四号time new Roman）

Key words: xxxxxxxx;xxxxxxxxx;xxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxx;

xxxxxx

其中关键词格式：（小四号，time new Roman，加黑，顶格）

后面的关键词具体的内容是：（小四号，time new Roman，接排，关键词之间用分号）

目录或者大纲：该页不标页码

outline（三号，time new Roman，加粗居中，与正文空一行）

Thesis statement: aaaa aaaa aaaa aaa aaa aaaa aaaa aaa aaaa aa aaaa aaaa aaaa aaaaa aaa aa.(四

号，time new Roman，加粗，单倍行距)

I.(空一格)aaaaaa（小三号，time new Roman，顶左格，单倍行距）

A．(空一格)aaaaaa（四号，time new Roman，A与上行文字对齐）

1.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，1与上行文字对齐）

2.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，2与1对齐）

B.(空一格)aaaaaa（四号，time new Roman，A与上行文字对齐）

1.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，1与上行文字对齐）

2.aaaaaaa（小四号，time new Roman，A与上行文字对齐，2与1对齐）

II.(空一格)aaaaaa（小三号，time new Roman，顶左格，单倍行距）

………..………….………….正文：（开始标页码，页码位置：页面底端（页脚）；对齐方式：居中；小四号，time new Roman，1.5倍行距，章与章之间空一行，层次采用如下格式）

本页第一行为论文标题（小三号，time new Roman，加粗居中）

I.(空两格)aaaaa aaaaaaaa aaaaa aaaaa(小三号，加粗，顶左格)

A.（空一格）aaaaaaa(四号，加粗，顶左格)

1.（空一格）aaaaaaaaa（小四号，加粗，顶左格）

2.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

B.（空一格）aaaaaaa(四号，加粗，顶左格)

1.（空一格）aaaaaaaaa（小四号，加粗，顶左格）

2.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

II.。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

Notes(四号，加粗，顶左格)

注释：只列出在正文中被引用过的文献资料，要另起一页，放在正文后。五号time new Roman字体，单倍行距。在文中要有引用标注：如xxx

（空两格）作者名（名前姓后，后加英文句号），书名（斜体，后加英文句号）出版地（后

加冒号），出版商（后加逗号），出版日期（后加逗号），页码（后加英文句号）

2（空两格）作者名（名前姓后，后加英文句号），文章题目（空一格）紧接杂志名（用斜

体，后加逗号），卷号（期号），出版年，起～止页码，英文句号。

3 xxxxxxxxx xxxxxxx xxxxxxxxx xxxxxxxxxxxx xxxxxxxx xxxxx xx xxxx xxx xxxx xxxxxxx xxxxxx（同一作者同一作品，只注明姓和所在页码），姓和页码（后加英文逗号）

Bibliography（另起一页、四号、加粗、顶左格）

参考文献：列出在阅读过的文献资料。一般不少于10篇。英文作者超过三人用“et al”（斜

体）。顺序为：英文参考文献、中文参考文献、网址。排列顺序从开始，依次向下。字号

五号，单倍行距。

中文示例：

（两个字符）人名.文题.杂志名, 1997,53(3):1～7（出版年/起～止页码）

2。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。。

Acknowledgements

致谢（另起一页，四号，time new Roman，加粗居中）

内容限一页，小四号，time new Roman，1.5倍行距

篇2：英语专业毕业论文一般写作格式

论文格式

1.题目：题目应当简明、具体、确切地反映出本文的特定内容，一般不宜超过20字，如果题目语意未尽，用副题补充说明。

2.作者：署名的作者只限于那些选定研究课题和制订研究方案、直接参加全部或主要研究工作、做出主要贡献，并了解论文报告的全部内容，能对全部内容负责解答的人。其他参加工作的人员，可列入附注或致谢部分。

3.摘要：摘要应具有独立性和自含性，有数据结论，是一篇完整的短文。摘要一般200-300字.摘要中不用图、表、化学结构式、非公知公用的符号和术语。

4.正文：论文中的图、表、附注、参考文献、公式等一律采用阿拉伯数字编码，其标注形式应便于互相区别，如图；附注：；文献等.具体要求如下；

4.1图：曲线图的纵.横坐标必须标注量、标准规定符号、单位(无量纲可以省略)，坐标上采用的缩略词或符号必须与正文中一致。

4.2表：表应有表题，表内附注序号标注于右上角，如“1）”（读者注意：前面“”引号中的实际排版表示方式应该是“1）”在“1”的右上角），不用“﹡”号作附注序码，表内数据，空白代表未测，“一”代表无此项或未发现，“0”代表实测结果确为零。

4.数学、物理和化学式：一律用“.”表示小数点符号，大于999的整数和多于三位的小数，一律用半个阿拉伯数字符的小间隔分开，不用千位擞“，”，小于1的数应将0列于小数点之前。例如94,652应写成94 652；.319,325应写成0.314 325。

应特别注意区分拉丁文、希腊文、俄文、罗马数字和阿拉伯数字；标明字符的正体、斜体、黑体及大小写、上下角，以免混同。

4.4计量单位：论文中使用的各种量、单位和符号，必须遵循国家标准等的规定.单位名称和符号的书写方式，一律采用国际通用符号。没有相应符号的非物理量单位可使用中文(如“件”、“台”、“人”等)，它们可以与其他单位的符号构成组合单位(如“件每秒”的符号为“件/S”)。

参考文献格式

4.5参考文献的格式：论文参考文献的写法应按下列次序——著者/题名/出版事项，由于论文的参考文献品种繁多，择其主要示例如下：唐罗忠, 赵丹, 诸葛强, 杨玉娟.麻栎组织培养外植体选择与灭菌方法[J].江苏林业科技, 2010, 37(5): 22-25 He SS, Liu CZ & Saxena PK.Plant regeneration of an endangered medicinal plant Hydrastis canadensis L..Scientia Horticulturae, 2007, 113: 82–86 Hamish A Collion, Sue Edwards.Plant Cell Culture[M].UK: Bios Seientifiec Pubishers, 1998 即著录论文的著者的姓和名的首字母(中国人写全姓名)，出版年，句点，论文题目，句点，期刊名缩写，卷(期):页(每卷编连续页码的期刊不写期)。

篇3：英语专业毕业论文一般写作格式

根据我国高等学校英语专业教学大纲要求, 毕业论文是本科教育阶段获得学士学位必不可少的条件之一, 同时也是衡量与评价学生综合能力与素质的方法之一。教学大纲明确提出英语专业本科毕业论文篇幅应为3000~5000个英文单词, 要求思路清晰、内容充实、语言通顺[1]。在评价毕业论文时, 应考虑语言是否流畅自然、思路是否清晰有逻辑、观点是否独立创新等多方面元素。毕业论文不同于学生在写作课上普通文章的写作, 后者仅要求学生用英语表达思想、感情与观点, 并不要求学生从书刊杂志等从搜集信息来进行研究。毕业论文更为正式、复杂, 更具专业性和学术性。

当前, 我国高校英语专业本科论文撰写情形不容乐观。首先, 随着社会竞争越来越激烈, 就业压力越来越大, 大多数英语专业学生把注意力放在修完学分, 通过专四、专八考试上, 主观上对毕业论文未给予足够重视;第二, 学校对毕业论文环节把关不严, 具体操作过程不够规范, 从而导致毕业论文撰写流于形式;第三, 毕业论文课堂教学处于弱势, 教学策略以及指导手段和方法还有待进一步加强。[2]本文将针对英语专业毕业论文写作课堂教学所面临的问题, 提出解决策略, 以期促进该项教学, 提高学生的论文写作水平。

2 英语专业毕业论文写作课堂教学现状

当前, 我国高校英语专业本科论文课堂教学存在以下几个方面问题。首先, 课程松散, 缺乏系统性。英语专业毕业论文的写作从开题到答辩贯穿整个第四学年, 而大多数高校英语专业本科毕业论文写作课程仅仅依赖于第五学期或者第六学期所开设的毕业论文指导课, 课时较短, 短期难以教授太多内容。即便能够加大课时量, 也会因为课程间隔时间过长而难以到达预期效果。总体而言, 该课程缺乏系统性的安排而显得较为松散。其次, 教法单一, 缺乏综合性。目前, 英语专业毕业论文写作课程的教学方法较为单一, 除了直接讲授写作规范、要求、方法、技巧、注意事项等方面之外, 基本上别无他途, 从而不能综合多种资源与手段来丰富该课程的教学。再次, 教学呆板, 缺乏灵活性。教师在教授论文写作规范与要求等硬性标准, 内容枯燥, 形式呆板, 对写作方法与技巧的讲授也通常列出条目再逐条举证解释, 缺乏灵活性。[3]

3 英语专业毕业论文写作课堂教学策略

写作水平的提升本身就需要日积月累, 而毕业论文则更需要平时善于总结, 勤于记录, 是个厚积薄发的过程。从这个角度出发, 对毕业论文撰写的教学与指导需要从进入大学课堂开始, 从学习每门课程开始, 而不能仅仅依赖于短短几节论文指导课。借助课堂教学提升学生毕业论文写作水平, 可以采取三个方面的策略: (1) 改变教学方法, 形成立体体系; (2) 整合资源, 指导学生综合利用; (3) 丰富课堂教学, 灵活指导学生。

3.1 改变教学方法, 形成立体体系

首先, 毕业论文写作课程由于周学时少, 每次课间隔时间长, 学习内容遗忘率高, 学习效果差。这就要求教师要改变传统教学方式, 将课下阅读和日常写作有机结合, 形成课堂讲授、课下阅读和论文写作三位一体的课程教学与考核体系, 借助课下阅读和论文写作锻炼学生写作水平, 为撰写高质量毕业论文奠定基础。其次, 以课程作业形式锻炼学生毕业论文写作, 多数课程的平时作业和结业考核以撰写论文的形式进行, 是系统锻炼学生毕业论文写作能力的有效途径。讲授科研论文撰写的基本知识, 无论是课程期间作业或者是期末考试, 采用撰写论文、专题研究、调查报告等考核形式结课的教师, 都应担负起辅导学生论文写作技巧的职责。在布置小论文或者期末大论文前夕, 授课教师应安排专门时间对学生论文写作进行专业辅导, 重点讲解大学科研论文 (含毕业论文) 的基本结构。可以着重从论文选题背景和选题意义、研究目的、研究内容、基本研究思路、研究方法、技术路线以及论文创新之处等方面, 结合具体实例, 为学生详细讲解撰写大学科研论文需要的基本知识。同时, 结合具体实例, 为学生讲解大学科研论文的基本格式、摘要、关键词的撰写技巧、参考文献的标注等相关知识, 引导学生在写作的过程中养成尊重别人知识产权的良好习惯, 不要随意剽窃、复制或粘贴别人的研究成果, 更不能整篇挪用。[4]

3.2 整合论文资源, 指导学生综合利用

毕业论文写作绝非一朝一夕之功, 一蹴而就之事。教师在平时就应整合各类论文资源, 指导学生综合利用, 早作准备。首先, 为学生开列阅读书目。各主要科目, 尤其是专业课任课教师应结合自己主讲的课程为学生列出一个读书清单, 让学生进行选择性阅读, 要求他们制订详细的读书计划, 利用课余时间, 在一个学期内坚持选读、精读一定数量的该领域的书, 做好读书笔记, 撰写读书心得, 并做好参考文献索引记录, 以便为撰写毕业论文做好准备工作。其次, 指导学生查阅专业文献。教师应指导学生利用学校图书馆网络资源阅读报纸杂志。当前, 英语专业论文写作课堂主要讲授毕业论文性质、内容、结构、撰写方式等相关知识, 而对于如何利用图书馆以及中国知网 (CNKI) 、万方、维普、Science Direct等网络电子学术资源来拓宽自己的知识面、查阅相关资料、提高自己的写作能力, 未能给予足够重视。一些毕业生在撰写毕业论文时, 对参考资料的获取仅限于使用百度、谷歌等搜索引擎, 而一般高校校园网均可连接中国知网, 图书馆均有电子图书、电子期刊和报纸, 但多数学生并不知道如何使用。所以, 教师应有意识地引导学生学会通过“ 篇名” (Article Title) 、“ 主题” (Subject) 、“ 关键词” (Key Words) “、作者” (Author) 等检索词在电子数据库检索文献。图书馆也应该定期为学生开展如何利用电子资源的系列讲座, 提高学生对电子资源的综合利用水平。再次, 鼓励学生利用现代网络媒体提升写作能力。报纸、期刊、博客、网络日志等现代信息媒体无处不在, 指导学生利用这些媒体手段上发表自己对英语专业问题的观点和意见, 是信息时代锻炼学生写作能力的有效途径之一。授课教师应鼓励学生积极利用现代网络信息媒体发表自己英语专业问题的思考和看法, 锻炼自己的思维能力、写作能力和语言文字组织能力, 为撰写高质量毕业论文奠定文字功底。[5]

3.3 丰富课堂教学, 灵活指导学生

毕业论文写作教学, 由于其课程本身的特征, 难免会枯燥。这尤其体现在讲授论文规范、格式与注意事项等方面上。因此, 教师应避免“满堂灌”, 要采取各种手段, 丰富课堂教学活动。首先, 利用多媒体教学手段对论文的具体要求、规范标准等方面作直观呈现。例如, 可以一篇符合规范与标准的毕业论文为蓝本, 在课堂上利用多媒体设备展示。对于不同部分的要求可以作分别展示与讲解, 对细节方面可以做具体展示与讲解, 对迥然不同或者容易混淆的部分可以作对比展示与讲解。其次, 教师还应打破以“讲”为中心的课堂模式, 要注重学生的理解与感受, 强化与学生的互动。教师可以邀请学生发表对某些问题的看法或者提出疑问, 让所有学生都参与讨论, 互相交流, 交换观点, 以期对某些标准规范问题做到“知其然并知其所以然”, 从而达成共识。对某些细节问题, 应简化概念, 兼顾对比, 注重实效。例如, 对于摘要撰写, 教师可以报纸报道文章的导语为例, 来突出摘要的功能作用。进而可以从文献搜索的角度来阐释关键词的作用。而对于参考文献, 则可以从学术的严谨性和实证性角度出发来解释。另外, 毕业论文的整体格式规范也是学术精神与能力的体现。最后, 打破课堂界限, 丰富课后活动。由于毕业论文写作教学课程间隔时间较长, 仅依靠短短的课堂教学难以取得较好的教学效果。因此, 打破课堂的时空局限性, 将课堂延伸至课后以及课堂之外。例如, 可利用微信、微博等网络新媒体发布信息资源, 发起话题探讨, 交流想法, 分享观点。[6]

4 结语

综上所述, 英语专业毕业论文写作课堂教学可采用三方面的策略。首先要改变教学方法, 形成立体体系, 将毕业论文写作贯穿于整个本科教学阶段的主要课程之中, 尤其是专业课中;其次, 整合论文资源, 指导学生综合利用, 尤其强化对利用图书馆以及中国知网、万方、维普、Science Direct等网络电子学术资源来协助毕业论文撰写的指导;最后丰富课堂教学, 灵活指导学生。教师应避免“满堂灌”, 要采取各种手段, 丰富课堂教学活动。毕业论文本身就是对学生四年本科学习的综合考验, 用我们的母语来写作都已经不易。而对于英语专业的学生来讲, 更要用英语来撰写, 难度更大。为了实现让英语专业学生写出合格毕业论文的目标, 应详细考察各种影响因素, 采取针对性手段, 进行专门化指导。本文限于篇幅, 仅针对目前英语专业毕业论文课堂教学的实际状况提出一系列策略, 以期在一定程度上能够提高英语专业本科学生毕业论文的撰写能力与水平。

参考文献

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[S].北京:外语教学与研究出版社;上海:上海外语教育出版社, 2000:10.

[2]刘洪泉, 曾亚军.当前英语专业毕业论文的现状分析[J].辽宁行政学院学报, 2007, 9 (6) :218-219.

[3]马建华.英语专业毕业论文写作现状分析与对策[J].长春师范学院学报, 2006 (4) :155-156.

[4]周朝润, 朱黎勇, 王文英.谈谈英语毕业论文的现状[J].教育教学论坛, 2013 (20) :132-133.

[5]巩恩伟.基于课堂教学的大学生毕业论文写作水平提升策略[J].黑龙江教育 (高教研究与评估版) :2014 (7) :60-61.

篇4：谈英语专业自考毕业论文写作

关键词：英语写作；自考毕业论文；写作指导

为完善高等教育体系，鼓励自学成才，造就和选拔德才兼备的专门人才，提高全民族的思想道德、科学文化素质，适应社会主义现代化建设的需要，国家特制定高等教育自学考试作为全日制普通高校的必要补充。1988年国务院发布的《高等教育自学考试暂行条例》(国发[1988]15号)第五条明确规定：高等教育自学考试的专科(基础科)、本科等学历层次，与普通高等学校的学历层次水平的要求应相一致。那么，大学本科毕业生毕业前夕不仅要修完学校规定的课程，而且还要撰写毕业论文。通过毕业论文写作，既是对学生在大学期间所学理论知识与实践技能进行的全面考核，又是对大学生进行初步学术研究基本功的训练，培养锻炼他们独立分析和综合运用的能力，同时优良的毕业论文还是本科生申请学士学位的前提和依据。我国高等教育部门对高校毕业论文的要求、学士学位的申请条件等均有明确的规定条例。但是诸多因素使得自学考试大学生毕业论文写作问题突出，英语专业自考生毕业论文存在的问题尤其明显。

一、自考毕业论文暴露出的主要问题

(一)选题定位不准

主要表现在：列过提纲之后变动选题；还有同学在动笔写了部分初稿之后变换题目，甚至有些题目跨越性较大，这些都表明选题前期准备工作做得不充分。

(二)阅读量不够广泛

论文的写作过程一般分为五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)。既然论文选题有自主性，那么在确定之前，学生应该有针对性地进行前期的广泛浏览阅读各种文献资料，在阅读过程中初步确定自己感兴趣的或认为有意义的内容。曾经访谈英语专业的学生，他们承认除了课堂使用的教材外，课下较少有阅读本专业的相关理论书籍或期刊等文本资料。

(三)英语写作能力欠缺

写论文难，用英文撰写论文更加有难度，有其特殊性。自考生总体的写作基础相对薄弱些。连一百多字的中文摘要尚且需要导师帮助指出不足，更不用说要求较高的篇章意义衔接、结构合理编排等复杂的英文写作了。表达能力欠缺、逻辑性不够强的文本显然破坏了论文写作的严肃性和科学性。

(四)论文格式不规范

早在1987年，国家标准局就规范了《科学技术报告、学位论文和学术论文的编写格式》(GB 7713-87)，同时开放学院也制定了相应的“自考本科英语教育毕业论文格式基本要求”，但学生写作过程中的格式问题自始至终都是一个师生双方的关注焦点之一，直到定稿时仍然有个别处不够规范。

(五)参考文献使用不当

有的学生论文通篇多处显露“借鉴”痕迹。交来的初稿中时常出现段落意义之间没有太多联系，文体风格、体例不一致，更有甚者，英汉双语题目、英汉双语摘要、英汉双语关键词等似乎完全不相关，都可以各自独立存在，不端的学风令人担忧。

二、自考毕业论文主要问题的成因

自考生集中系统学习时间短，自考论文现存问题多，问题的存在是综合因素促成的必然结果。诸多因素中本文只尝试从基层管理和指导教师这两个维度谈论问题并提出建议。

(一)教学管理层面的原因

1课程设置不尽合理，有待进一步完善

曾经看到某高校开放学院的一份本科段英语教育专业的课程设置表中内容。表中明确了毕业论文的性质属于“必修课”，但不知何因确没有安排授课学时且学分为“0”，毕业论文这门必修课的地位和重要性在此可见一斑。

形成鲜明对比的是：毕业论文的难度、重要性和必要性长期以来都是一个不争的事实。因为它是对学生能够熟练运用所学知识、基本技能而进行的一次综合考察和测量。不同于平时完成的任何作业，任何形式的考试，包括全国统考的大学英语四六级作文(120字左右短文)的考试，即使是自考课程设置中的《英语论文写作》这门课也只是要求学生用英语写300字的短文，2009年1月份自考的英语论文主题是关于“儿童零花钱”。各种形式的写作中，对毕业论文、学术论文的要求历来都是最严格的。

2院督查监控体制不够完善

与全曰制本科生毕业论文工作安排相比，自考生论文的整个过程中缺乏必要的监督检查，论文写作工作似乎只局限在指导教师和学生之间进行。显然，毕业论文过程中缺失有效的管理力度与考核监控措施。

3教学管理过程中客观上应该确保学生完成毕业论文的时间。课程设置中本科毕业论文完成时间大多与毕业生的毕业实习、求职时间相冲突，致使许多学生为在毕业前疲于找工作，于是在毕业论文中投入的时间和精力明显不足。

(二)英语论文指导教师的原因

1英文师资不足

几乎在各高校中，英语专业的指导教师数量都很有限，通常每位英语教师的年教学工作量都在500学时以上，兼顾完成教学和科研任务的同时还要指导较多学生的毕业论文(多到十几人)，致使部分教师力不从心。

2专业素质问题

英语论文涉及面广，专业性强。主要涉及文学、语言学、翻译理论、文化及教学法等多个研究领域。可实际情况是指导教师专业知识结构不同，研究方向有差异，所以就很难针对方向不同学生论文的内容提出建设性的意见，而只能从文章的结构等形式上进行把握。

三、应对建议与策略

(一)对指导教师的建议

本科毕业论文是学生对研究工作的初步尝试，明确规定配备导师。它存在着受导性、习作性、考核性等特定的属性和功能。尤其是英语专业的论文写作，主要涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域，这些领域往往是学生仅仅在课堂上有所学习了解，短时不够系统深透的专业学习，不能完全满足毕业论文要求。这样，教学中要求最高、也是最后一个环节的毕业论文工作就直接落在指导教师的肩上。指导教师应提高认识，端正态度，认真对待论文指导工作。

(1)作为直接负责学生论文的指导教师必需充分认识到自己担任角色的重大意义。毕业论文教师的工作态度、责任心直接影响论文质量，指导过程中不仅直接体现教师的专业素质，而且直接体现师德师风，直接影响学生做人做学问。指导写作不是一件轻松的事情，尤其是有其特殊性的英语专业：教师人手少、学生人数多、用外文写作，毕业论文的指导工作更加困难。针对实际困难，负有时代责任的指导教师必需开动脑筋，挖掘师生双方潜

力，努力圆满完成学生论文指导工作。

(2)作为直接负责论文的指导教师必需严格管理学生。充分了解自考生，包括课程基本学习情况、学生特长爱好、今后继续深造意向等等，为学生论文“选题”正确提供有意义的参考价值，为后期正确制定论文指导策略提供依据。根据毕业论文撰写粗分的五个阶段：选题、收集资料并分析整理资料、构思、编写提纲和撰写初稿(不断修改、定稿)，结合自考生的实际情况，指导工作对“五个阶段”前伸后延，重新整合，增强衔接性、系统性、完整性，努力做好各个环节的细致工作。

(二)指导教师应对策略

对毕业论文写作提出应对策略，具体做法如下：

指导教师知道了自己所带的学生名单后，尽早组织学生开第一次会议，将论文写作指导的时间、进度安排通告给学生，使得学生能够自觉积极地有自己的安排，提前主动完成教师分配的任务。第一阶段任务：阅读。无论是否完成初步“选题”，都要求学生在规定的时间内阅读一定量的(导师可以提出参考书目或期刊名)专业著作和期刊，包括中文版本和英文版本。因为一般来说，期刊具有出版周期短、报道速度快、信息量大等特点，应是学位论文的第一信息来源。著作具有内容全面、系统、理论性强、论点成熟等特点，是学位论文的第二文献来源。阅读过程中要求(1)建立“资料库”，以分类卡片和读书笔记形式积累，(2)进一步确定“选题”，并且鼓励参考阅读和“选题”相关的书籍。(3)观察总结著作、论文的格式。巴金曾说过：“读多了，读熟了，也就能慢慢地体会它们的好处，也就慢慢地摸到文章的调子”，所以论文前期阅读阶段的要求既有助于补充扩大学生专业知识面，寻找定位研究方向，又有利于培养学生正确的学习方法、科学的研究思维，让学生了解了怎样收集资料，怎样加工整理资料。马克思说过“研究必需充分地占有资料”，没有资料的研究应该是没有价值的。阅读中要求的勤奋踏实精神，自学、探索、归纳总结，动脑、动手无疑都为下一步工作的开展做了良好的铺垫。导师审阅检查布置的作业，根据问题组织集体答疑，同时布置第二阶段任务。

第二阶段任务：尝试毕业论文提纲写作，尝试目录式提纲形式。“列提纲”就是论文写作“实战”阶段的开端，这是写作重难点之一。从提纲本身来讲，它是作者构思谋篇的具体体现。所谓构思谋篇，就是组织设计毕业论文的篇章结构。是论文的缩影。包括中心论点是否正确、鲜明、深刻，各分论点在全局中的地位、作用及相互间的逻辑联系是否恰当，每个论据是否证明、表现论点，各论点是否都为中心论点服务等。论文提纲是由序码和简明的文字组成为纲目要点依次排列，使各部分与整体趋于有序化。编写毕业论文提纲有两种方法：一是标题式写法，即用简要的文字写成标题，把这部分的内容概括出来。这种写法简明扼要，但只有作者自己明白。二是句子式写法，即以一个能表达完整意思的句子形式把该部分内容概括出来。这种写法具体而明确，但费时费力。毕业论文的提纲编写要交与指导教师阅读，所以，要求采用这种编写方法。除了通常的以上两种方法编写提纲，导师们会有各自的做法，其中不妨尝试一下“目录式提纲”，“目录式提纲”顾名思义指把提纲和目录两项工作合二为一，即：提纲按照严格的目录几级标题依次排序，最直接地展现论文完整的基本结构、层次、及纲目之间的关系。学生实践之后，绝大多数(约86％)表示目录式提纲和通常的方式相比较明显更加合理清晰。当然，这个目录式提纲在撰写全文的过程中会得到进一步的推敲、修改和精准。

第三阶段任务：写千字短文。结束阅读任务和目录式提纲练习后，初步进入写作阶段。在规定时间内，要求尽可能使用英文分别完成从百字到千字的诸如摘要、引言、总结、正文主体各部分的分项写作练习，要求写小题目，主题鲜明，结构完整。著名的语言学家王力先生谈论文写作时强调“应该写小题目，不要搞大题目。小题目反而能写出大文章，大题目倒容易写得很肤浅，没有价值”。写完初稿可以参照已经阅读的期刊版本自查修改。导师审核后。召集学生指出共同存在问题，同时为了增强感性直观认识，展示以往自考生各个等级的毕业论文(删除姓名和成绩)让同学评定，使他们能够更客观更近距离地认识论文——从主题鲜明语言洗练的题目到格式规范的全文最后到参考文献的标注，从而正确完整地编写自己的论文。

经过悉心指导，经历阅读、编写目录式提纲到写千字短文，表明学生的论文写作框架已建立，写作思路已清晰，完全可以进入论文正式写作阶段——初稿、修改稿到定稿。

涉及英语文学、语言学、翻译理论与文化等领域的英语专业的论文写作有很大的难度，离不开教师的辛勤的帮助，指导教师要对论文的各个方面包括前期选题、阅读、专业知识、语言和格式规范等全方位进行有效指导。学生毕业论文质量的高低与指导教师的工作有直接的关系，所以，必需加大综合管理力度，制定切实可行的措施，逐步提高学生的主体意识，重视提高英语论文指导教师的各方面素质包括思想素质、英语语言素质、英语专业研究素质，才能提高学生的英语毕业论文质量。

篇5：英语专业论文写作要求与格式规范

一、总体要求

1.英语本科学生毕业设计(论文)应规范、完整，符合英语语言文学系的规范性规定和要求。论文和毕业设计手册采用B5纸单面打印，页边距上、下、左、右均为2.2厘米。

2.论文封面填写

英语专业毕业设计（论文）共包括汉、英语两个封面。汉语封面为外层装订封面，选用白色光面纸张，英语封面为内衬封面，选用一般打印纸张。封面填写应该明晰、规范，按照学院设计的固定格式填写。<详细情况请参阅《英语专业论文写作要求与格式》及本规定中“具体内容和撰写要求”部分有关封面填写的规定和说明。> 3.行距设置

毕业论文内容及各种标题（包括摘要、目录、致谢、参考文献、附录）的行距设置统一选用双倍行距，每页18行。

4.字体设置

[1]“Abstract”、“Table of Contents”、“Bibliography”、“Acknowledgements”等题目选用“三号加粗Times New Roman”、行距为双倍行距,跟其后内容空一行；

[2] 正文第一级标题（如Chapter One等）选用“三号加粗Times New Roman”、行距为双倍行距,跟其后内容空一行；第二级标题选用“小三号加粗Times New Roman”；第三级标题选用“四号加粗Times New Roman”；摘要、目录、正文、致谢、参考文献等部分的正文内容统一选用“四号Times New Roman”、行距为双倍行距。（注意：为论证起见而选用的汉语实例和语料等，字体选用小四号宋体）各级标题第一个词的首字母和其他实词首字母大写。除一级标题为下空一行,与正文内容分开外，二级和三级标题均不再空行。各级标题应使用自动生成标题。各部分正文首行缩进4个字符。

5.正文撰写要求

正文分章节撰写，第一级标题用“Chapter One”、“Chapter Two”、“Chapter Three”等连续编号，每章结束应另起一页，标题末尾不加标点（问号、叹号、省略号除外），标题居中排列，如标题较长需要换行，则要求使用自动换行居中，下空一行接写第二级标题。从第二级标题开始，用阿拉伯数字连续编号，在不同层次的数字之间加一个下圆点相隔，最末数字后不加标点。例如：

一级标题 Chapter One 二级标题 1.1 三级标题 1.1.1 正文中的标题一般不超过三级，标题层次要清晰，目录中标题与正文中标题要一致。第二级、第三级标题均单独占一行，且靠左端书写，序数前不留空格。各级标题序数后均空一格接写标题。二级和三级标题与正文内容之间均不再空行。

6.论文字数

英语专业本科生的毕业（设计）论文用英语撰写，字数不少于4000英文单词。7.文献查阅

英语专业本科生查阅与毕业设计（论文）相关的文献（不含教科书）应在10部篇左右。其中外文文献应不少于5部篇。

二、具体内容和撰写要求

1.毕业设计要求

根据学校关于毕业设计（论文）写作的有关规定，英语专业毕业论文应根据研究内容提出问题、分析问题，提出解决问题的方案和自己的观点等，应有必要的数据资料及相应的分析；理论、观点、概念等表达要准确、清晰；毕业论文要有一定的新意。

2.毕业论文封面

英语专业毕业设计（论文）封面包括汉语封面和英语封面，汉语封面采用学校设计的固定格式。题目用“小一号黑体”居中填写，学生姓名、学号、专业班级、指导教师和日期等用“三号宋体”居中填写。<提示：专业要写全称，学号为学籍管理中使用的学号。> 英语封面内容与汉语封面大致相同，题目用“小一号加粗Times New Roman”填写, 其他内容用“三号加粗Times New Roman”，双倍行距，参照样本。

毕业论文中、英文封面上的“题目”填写要准确、简明扼要，汉语一般不超过25个汉字，英文一般不超过80个英文字符，必要时可添加副标题。如果有副标题，用冒号把英文主、副标题隔开，例如：

Children’s Punctuation: An Analysis of Errors

in Period Placement 中文副标题须在主标题后另起一行，前面加破折号, 例如：

儿童标点符号使用研究 ——句号误用分析

而且，标题中不应出现如“&”、“EC-CE”、“EFL”、“SLA”等符号或缩略语。

3.致谢

以简短的文字对课题研究与论文撰写过程中曾直接给予指导和帮助的人员(例如指导教师、答疑教师及其他人员),以及所参考及引用文献的作者表示自己的谢意，这不仅是一种礼貌，也是对他人劳动成果的尊重，是作者应有的治学态度。注意英文标题“Acknowledgements”要用复数。

4.摘要

摘要是论文的重要组成部分。摘要应简要说明毕业设计（论文）所研究的目的、内容、主要成果和结论，应短、精、完整，不加评论。摘要包括汉语摘要和英文摘要，英文与中文的内容相对应。汉语约为300个字左右，英语约为150个词左右。注意摘要内容应该符合本处所规定的字数要求，不可太短或太长。中英文摘要在内容和表述等各方面都应该形成对应、保持一致。

中文摘要和英文摘要各单独占一页，要有对应的中英文论文题目。汉语摘要题目选用“黑体二号”，“摘要”一词单独一行居中，用“黑体三号”，与其前后内容之间空一行。摘要正文部分内容选用“小四号宋体”。在摘要之后应另起一行写出“关键词”这三个字，后面加冒号“：”。然后列出3-5个关键词，关键词之间用分号“；”隔开，所列的最后一个关键词末尾不再添加任何符号。

英文摘要题目选用“二号加粗Times New Roman”，“Abstract”一词另起一行居中，用“三号加粗Times New Roman”，与其前后内容之间空一行。摘要正文部分内容选用“四号Times New Roman”。在摘要之后应另起一行写出“Key Words”这两个英文单词，后面加冒号“：”。然后列出3-5个关键词，关键词除少数专有名词外一律小写。关键词之间用分号“；”隔开，所列的最后一个关键词末尾不再添加任何符号。

5.目录

目录是论文的大纲，它反映论文的梗概。目录中所列的标题不包括“Acknowledgements”和“Abstract”,主要为正文标题（不超过四级）及“Bibliography”、“Appendices”等字样。

目录中所列的标题要与正文中的标题一致，标题的右侧要注明页码,标题和页码之间加圆点。Chapter一级标题顶格，其余各级小标题依次向右缩进2个英文字符;标题如需回行, 则换行后，新行应与前一行第一个单词对齐，各行页码末尾对齐。<详情请参阅《论文写作样板》部分> 6.正文

正文是论文的主体，是作者对研究工作的详细表述。正文的水平决定了整个论文的水平。一般由前言（Introduction）、论文主体(Main Body)及结论(Conclusion)等部分组成，其中前言和结论部分字数要求达到200个英文单词左右。正文要符合一般学术论文的写作规范，具备学术性、科学性和创造性等特点。应语言流畅、准确，层次清晰、文字详略得当、论点清楚、论据准确、中心突出、材料翔实、论证完整、严密，并有独立的观点和见解。

（1）前言

前言又叫引言、导言、绪言、概述，它是论文的开头、引子。撰写前言应说明本课题研究的目的、背景、前人的工作和现在的知识空白、理论依据和实验基础、预期的结果及其在相关领域的地位、作用和意义。

（2）论文主体

论文的主体是毕业论文的主要部分。论文主体部分应包括3-5个chapter。应结构合理、层次清楚、重点突出、文字精炼、语句通顺。要理论联系实际，涉及到他人的观点、统计数据或计算公式的要标明出处，涉及到的计算数据要准确无误。文中的计量单位均应采用中华人民共和国法定计量单位，并以符号表示。正文、表、图三者中的数据尽量不要重复，图片、线条、标字必须清楚、规范。表有表题，图有图题及各自的编号。

（3）结论

结论是作者撰写论文不可缺少的一个重要部分，它集中反映作者的研究成果，表达作者对所研究课题的见解，是全文的思想精髓，是文章价值的重要体现。包括对整个研究工作进行归纳和综合而得出的总结，所得结果与已有结果的比较和本课题尚存在的问题以及进一步开展研究的见解与建议等。结论要写得概括、简短、具体，要以文字表达为主。

7.图

毕业设计中的每幅图都应有图题，图题由图号和图名组成，图号和图名均采用与正文字体相同字号的斜体书写,即“斜体四号Times New Roman”,而且图号和图名的开头第一个字母以及其后的实词的首字母要大写,图号与图题之间加冒号“:”，图题末尾不加标点。如：

Figure 2.4: Markedness in Core and Peripheral Grammar 图号按章编排，如“Figure:2.4”表示第二章第4张插图，图号与图名之间空一格排写，图题居中置于图下，图中若有分图时，分图号用(a)、(b)等置于分图之下。毕业论文中的照片图应是直接用数码相机拍照的照片，或是原版照片（采用光面相纸）粘贴，不得采用复印方式。对无规定符号的图形应采用该行业的常用画法。毕业设计中涉及到的图尽可能用计算机绘制。

8.表

每个表格应有自己的表题和表序，表题和表序均采用与正文字体相同字号的斜体书写,即“斜体四号Times New Roman”,而且表题和表序的开头第一个字母以及其后的实词的首字母要大写,表题应写在表格下方正中，表序写在标题左方，其后加“：”，空一格接写表题，表题末尾不加标点。如：

Table 4.6: Factors Hypothesized to Influence Fossilization 表格应逐章编序，如“Table 4.6”表示第四章的第6张表。表格允许下页接写，接写时表头应重复书写，并在表格右下方书写“(continued overleaf)”。数字空缺的格内加“--”字线（占2个数字），不允许为空；表中有附注时，写在表的下方，句末加标点。表格置放在离正文首次出现处的近处，不应过分超前或拖后。毕业设计中涉及到的表尽可能用计算机绘制。

9.公式

公式序号按章编号，如（3.3）表示第三章的第3个公式，公式序号必须连续，不得重复或跳跃。文中引用公式时，一般用“see Formula(3.3)”；公式一般居中放置，有编号的公式顶格放置，编号需加圆括号标在公式右边，居右放置；公式较长时在等号处转行，如难实现，则可在运算符号处转行，运算符号应写在转行后的行首，公式的编号用括号括起来放在公式右边行末。如：

(3.3)

10.引文、注释和参考文献

注意：正文中所采用的夹注要与参考文献严格一一对应。所有文中夹注必须能在Bibliography中找到与其对应的文献；同样，所有在Bibliography中所列举的都是文中夹注引用涉及的文献，不得罗列同正文没有直接关系的文献。(1)引文和注释

论文中凡是引用他人的文章、数据、材料和论点等，都应标明出处，直接引用形式采用夹注式（MLA格式）,具体做法是在直接引用的材料后面加括号，里面注明引文作家的姓/名[其中“作者姓（名）”表示引文或所依据的文献为中文作者的用其姓名，而且要用汉语拼音正确拼写，格式为Xxx Xxxx；英文作者的只用其姓，不需要注出全名]和引文出处的页码。另外：若为引用需要，汉语著作名称、引文在正文中出现时，应该将其翻译成英文；参考文献中的汉语著作名称等相关信息可以保留原来表述。比如(Sewell 43)、(Wang Zongyan 88)。请注意，作者的姓（名）与页码之间要空一格，但不需要加逗号，也不需要在页码前面加“P.”。还要注意下列几种具体情况（详见附件）：

①若引文作者只有一部书籍被引用，只要在引文后的括号内注明该作家的姓和书籍的页码即可，如（Lewis 30）。

②若引文作者有两部或两部以上书籍被引用，那么，在引文后的括号内除了注明该作家的姓，还需要注明书名或者至少简要的书名，以及该书的页码，如(Fieldler, Archetype and Singnature 56)。

③如果引文作家有两名或两名以上，需要在引文后的括号内注明每一位作家的姓和书籍的页码，如（Leech and Short 12）。

④如果引文作家有3名以上，需要在引文后的括号内注明第一位作家的姓，然后跟上“et al.”和书籍的页码，如（Hicks, et al.78）。

⑤如果引文没有作家，只要在引文后的括号内注明书名和书籍的页码即可，如（Beowulf 30）。

⑥如果引文作家在这一段论述中已经提到，只要在引文后的括号内注明书籍的页码即可，如（50）。

⑦如果该引文在引用材料中本身就是引用材料，需要在引文后的括号内先注明qtd.In即quoted in，然后注明该作家的姓和书籍的页码，如(qtd.in Chomsky 121)。间接引用的材料往往以脚注和尾注的方式说明材料的出处。在脚注和尾注中，注释的形式为：

①Davis, Robert Con, Schleifer, Ronald, ed.Contemporary Literary Criticism: Literary and Cultural Studies [C].MA: Addison Wesley Longman, Inc.1998.13-15.所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。

参考文献的序号用数字加方括号表示，如[1]，[2]等，每一参考文献条目的最后均以“.”结束。如果参考文献较长需要换行，换行后悬挂缩进的第二行内容应与上一行文字中第一个单词首字母对齐。

毕业设计（论文）的参考文献应介于10-15部之间，英文参考书目在前，中文参考书目在后，以字母顺序排列。参考文献类型以字母为标识，专著为[M],期刊文章为[J]，论文集中析出的文献为[A],论文集为[C],报纸文章为[N],学位论文为[D],报告为[R],网上期刊为[J/OL]，标志不明文献为[Z]（详见样板）。一般按照下述格式书写。英文参考书基本格式为：

[序号] 作者姓名.其他责任者(如编者译者).书名.出版地: 出版社, 出版年: 起止页码.书名用斜体，文章名用正体，所载杂志名用斜体，网络文献中的文章名和网址等均采用正体。

[1] 一个人撰写的著作：作者的姓在前，名在后

Swell, Arthur.Katherine Mansfield---A Critical Essay [M].Auckland: Unicorn Press, 1936: 77-78.[2] 两人撰写的著作：其中第二位作家姓名不用颠倒

Leech, G.and M.Short.Style in Fiction: A Linguistic Introduction to English Fictional Prose [M].Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press, 2001: 10-12.[3] 三人及以上撰写的著作：只需要写出第一位作家姓名，其余用et al.表示 Chiu, Aman et al.Dictionary of Contemporary English [Z], 2nd ed.Shanghai: The Commercial Press, 1998: 86-88.[4] 选集：主编用ed.表示

Warnar, Alan, ed.Advanced English [C].Shanghai: Fudan University Press, 2002: 102-103.[5] 译著：翻译用Trans.表示

Flaubert, Gustave.Madae Bovary [M].Trans.Gerard Hopkins.New York: Dell Publishing Company, Inc., 1959: 36-38.[6] 多人合著选集中的一篇文章

Halliday, Michael.Linguistic Function and Literary Style: An Inquiry into the Language of William Golding’s The Inheritors [A].S.Chatman, ed.Literary Style: A Symposium [C].Oxford: Oxford Univ.Press, 1971: 45-47.[7] 作家论文集中的一篇文章

Woolf, Virginia.A Terribly Sensitive Mind [A].The Essays of Virginia Woolf [C], Vol.4.London: The Hogarth Press, 1994: 80-82.[8] 学术刊物中的论文

Miller, Hillis J.and Jin Huimin.The Permanent Rhetorical Reading [J].Foreign Literature Review 1.2(2001): 141-143.[9] 网络文献

[序号]主要负责者.题名[文献类别].发表或更新日期.引用日期.<电子文献的出处或可获得地址>.网上下载的文献应注明相关网页的网址，如：

Cotter, Sean.The Translator’s Humiliation: Venuti, Schleiermacher, and Lucian Blaga.1 January 1995.6 March 2008..<3> 国际、国家标准

[序号] 标准编号, 标准名称 [S].GB/T 16159-1996, 汉语拼音正词法基本规则 [S].<4> 专利

[序号] 专利申请者.题名 [P].专利国别: 专利号, 出版日期.林白川, 何绣梅.导引学习外语字汇的方法 [P].中国专利: 200310102476.8, 2003.10.22.11.附录

对于一些不宜放在正文中、但又是毕业设计中不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入附录中。例如：有关的图、表、过长的推导公式、调查问卷、实验等。论文的附录(Appendices)用大写字母A、B、C等连续编号，如：Appendix A<注意:Appendix这一词首字母大写>。附录中的图、表、公式、调查问卷、实验等用阿拉伯数字另行编序号，但在数码前冠以附录序码，如： Figure A1 Table B2 Formula C3 Questionnaire D4 Language Aptitude Test B3 Language Proficiency Test C4 附录要注明页码，接其前页的页码大小开始依次递增排列。12.页码

英语专业毕业论文页码共分两个部分：

（1）从致谢部分开始，到论文目录部分采用罗马数字排序，位于页面底端居中，选用“Times New Roman五号字体”。例如：Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ„Ⅺ。

（2）从正文第一页开始按阿拉伯数字连续编排，位于页面底端居中，附录要注明页码，接其前页的页码大小开始依次递增排列。选用“Times New Roman五号字体”。例如：1,2,3„56。

13、页眉

致谢、摘要、目录、参考文献、附录等页眉统一写成“中国石油大学（北京）现代远程教育毕业设计（论文）”，采用“楷体小五号字”居中书写。

正文页眉写每一章对应的章名(introduction 和 conclusion属于正文)均选用“Times New Roman五号字体”，居中排列。

14、毕业论文装订顺序

英语专业毕业论文均采用左侧装订。装订顺序为：中文封面→英文封面→致谢→中文摘要→英文摘要→目录→正文→参考文献→附录。

15.其他

篇6：英语专业毕业论文一般写作格式

一、论文选题阶段（论文动员结束后一周之内）

毕业论文的选题强调理论联系实际，应当选择应用性较强的题目，特别鼓励学员结合本人的实际工作及东莞当前社会实践亟待解决的实际问题进行写作。论文选题要根据自己的兴趣爱好、知识水平、收集材料等条件来考虑，做到宜专不宜全、宜小不宜大。学员要在指导教师的指导下，确定具体的论文题目。题目一经选定，不允许自行随意更改。

二、论文写作阶段（校本部2011年7月-9月，分教点2011年7月-10月）

要围绕论文题目阅读所学专业教材书籍、期刊学术论文、单位工作资料等，搜集必要的论文资料为撰写论文奠定基础，可引用网络资料，但引用部分不得超过被引文章20%。必须确保在定稿前留出充裕时间以供修改论文，经指导老师同意后，论文方可定稿。定稿后要检查论文结构和段落是否完整；语句是否通顺，标点符号是否符合要求等，只有经过精心修改才能成文。学员不按此程序撰写，不予评定成绩。中文一律不得出现“我市”、“我镇”等字样，应规范为“东莞市”或“东莞市××镇”。

（一）论文必不可少的思路和结构

1、提出问题，即提出存在的问题、不足。

2、分析问题，即分析存在问题的原因，为什么会出现问题。

3、解决问题，即提出解决问题的对策、方法、途径、建议。

也就是三段式论文：是什么、为什么和怎么办。一般来说一篇文章要有三至五个一级标题的大观点，大观点之下可以列出3至5个二级标题小观点。结束语或小结不要列为标题。

（二）写作中注意事项

1、主动与指导老师联系。

2、发电子邮件时，在邮件主题上写自己的专业和姓名，如：××专业张三论文。

3、发邮件用word文档上传附件，请不要直接粘贴在邮件中，否则无法修改。

4、留好底稿答辩时用。

三、装订及初评成绩阶段（校本部2011年9月底，分教点2011年10月底）

毕业论文完成定稿后，按格式排版以A4页纸张正文双面打印两份：一份作为论文上交指导老师或班主任（校本部学生交给指导老师，分教点交给班主任），一份填写好社会实践封面后，作为社会调查上交班主任。由指导教师根据写作态度和质量给出评语和建议初评成绩。

四、论文答辩（校本部2011年10月中旬，分教点2011年11月上旬）

论文全部采取口头答辩，考察对论文的熟悉程度，考察文章中的基本理论、专有名词术语。答辩由东莞电大老师主持，实行辅导老师和答辩老师分离制。答辩教师给每篇论文题目出3个题目，在答辩前要学员准备，答辩时从中随机选取1个题目。提问和回答均要讲普通话。每个学生的答辩时间应控制在5分钟左右。根据答辩情况评定最终成绩，审核后报省电大。

答辩前还未把论文终稿交给指导老师的，论文成绩按不及格论，不能领取毕业证，必须参加下一轮重新答辩。

东莞电大大专毕业论文(设计)格式要求（英语专业除外）

东莞电大网首页左侧的“毕业论文与社会实践专栏”里面有各个专业的毕业论文写作信息，请学员有效利用。

一、毕业论文应为学术论文。调查报告、工作总结及文学作品等各类非学术的文章不能作为毕业论文。正文字数一般不少于4000字，不超过6000字。

二、毕业论文要包括：题目、正文、参考文献。具体如下：

（一）题目：二号宋体，加粗；题目上下各空一行。

（二）论文正文用A4纸张，页面设置默认，从正文开始插入页码，居中，双面打印。正文：四号宋体字，单倍行距；

一级标题如“一、二、三、”使用四号宋体,单独一段，段后不加标点，且后面不能接正文，正文需另起一段；二级标题如“

（一）（二）”四号宋体,单独一段，段后不加标点；二级标题字数不要过长，同样后面不能接正文，正文需另起一段；三级标题如“1.2.3.”使用四号宋体,不加粗,不单独一段。标题序号“1.”使用圆点符号，后面直接连接正文。文中不要出现“第一、第二”“首先、其次”为标题。

（三）参考文献：单独占一页，“参考文献”四个字用四号宋体，前面空两格。文献内容四号宋体。文献不能太旧，原则上近几年的文献资料。文献数量不少于4个。参考文献与正文连续编号，与正文一起双面打印。

1.参考论著应包括作者、书名、出版社、出版时间。如：张永桃：《行政管理学》，高等教育出版社，2003年出版。2.参考论文的必须包括作者、论文题目、期刊名、某年第几期。如：王鹏，王志国：《浅析行政决策失误的原因及治本之策》，中国行政管理，2005年第5期。

篇7：英语专业毕业论文一般写作格式

标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。毕业论文的标题一般分为总标题、副标题、分标题几种。

(一)总标题

总标题是文章总体内容的体现。常见的写法有：

①揭示课题的实质。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。诸如此类的标题很多，也很普遍。如《关于经济体制的模式问题》、《经济中心论》、《县级行政机构改革之我见》等。

②提问式。这类标题用设问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如《家庭联产承包制就是单干吗?》、《商品经济等同于资本主义经济吗?》等。

②交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起同仁读者的注意，以求引起共鸣。这种形式的标题也较普遍。如《试论我国农村的双层经营体制》、《正确处理中央和地方、条条与块块的关系》、《战后西方贸易自由化剖析》等。

④用判断句式。这种形式的标题给予全文内容的限定，可伸可缩，具有很大的灵活性。文章研究对象是具体的，面较小，但引申的思想又须有很强的概括性，面较宽。这种从小处着眼，大处着手的标题，有利于科学思维和科学研究的拓展。如《从乡镇企业的兴起看中国农村的希望之光》、《科技进步与农业经济》、《从“劳动创造了美”看美的本质》等。

⑤用形象化的语句。如《激励人心的管理体制》、《科技史上的曙光》、《普照之光的理论》等。

标题的样式还有多种，作者可以在实践中大胆创新。

(二)副标题和分标题

为了点明论文的研究对象、研究内容、研究目的，对总标题加以补充、解说，有的论文还可以加副标题。特别是一些商榷性的论文，一般都有一个副标题，如在总标题下方，添上“与××商榷”之类的副标题。

另外，为了强调论文所研究的某个侧重面，也可以加副标题。如《如何看待现阶段劳动报酬的差别——也谈按劳分配中的资产阶级权利》、《开发蛋白质资源，提高蛋白质利用效率——探讨解决吃饭问题的一种发展战略》等。

设置分标题的主要目的是为了清晰地显示文章的层次。有的用文字，一般都把本层次的中心内容昭然其上；也有的用数码，仅标明“一、二、三”等的顺序，起承上启下的作用。需要注意的是：无论采用哪种形式，都要紧扣所属层次的内容，以及上文与下文的联系紧密性。

对于标题的要求，概括起来有三点：一要明确。要能够揭示论题范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图，而不能似是而非，藏头露尾，与读者捉迷藏。二要简炼。．论文的标题不宜过长，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。标题也不能过于抽象、空洞，标题中不能采用非常用的或生造的词汇，以免使读者一见标题就如堕烟海，百思不得其解，待看完全文后才知标题的哗众取宠之意。三要新颖。标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。

二、目录

一般说来，篇幅较长的毕业论文，都没有分标题。设置分标题的论文，因其内容的层次较多，整个理论体系较庞大、复杂，故通常设目录。

设置目录的目的主要是：

1．使读者能够在阅读该论文之前对全文的内容、结构有一个大致的了解，以便读者决定是读还是不读，是精读还是略读等。

2．为读者选读论文中的某个分论点时提供方便。长篇论文，除中心论点外，还有许多分论点。当读者需要进一步了解某个分论点时，就可以依靠目录而节省时间。

目录一般放置在论文正文的前面，因而是论文的导读图。要使目录真正起到导读图的作用，必须注意：

1．准确。目录必须与全文的纲目相一致。也就是说，本文的标题、分标题与目录存在着一一对应的关系。

2．清楚无误。目录应逐一标注该行目录在正文中的页码。标注页码必须清楚无误。

3．完整。目录既然是论文的导读图，因而必然要求具有完整性。也就是要求文章的各项内容，都应在目录中反映出来，不得遗漏。

目录有两种基本类型：

1．用文字表示的目录。

2．用数码表示的目录。这种目录较少见。但长篇大论，便于读者阅读，也有采用这种方式的。

三、内容提要

内容提要是全文内容的缩影。在这里，作者以极经济的笔墨，勾画出全文的整体面目；提出主要论点、揭示论文的研究成果、简要叙述全文的框架结构。

内容提要是正文的附属部分，一般放置在论文的篇首。

写作内容提要的目的在于：

1．为了使指导老师在未审阅论文全文时，先对文章的主要内容有个大体上的了解，知道研究所取得的主要成果，研究的主要逻辑顺序。

2．为了使其他读者通过阅读内容提要，就能大略了解作者所研究的问题，如果产生共鸣，则再进一步阅读全文。在这里，内容提要成了把论文推荐给众多读者的“广告”。

3、文字要简炼。内容提要的写作必须字斟句酌，用精练、概括的语言表述，每项内容不宜展开论证说明。

4．陈述要客观。内容提要一般只写课题研究的客观情况，对工作过程、工作方法以及研究成果等，不宜作主观评价，也不宜与别人的研究作对比说明。一项研究成果的价值，自有公论，大可不必自我宣扬。因而，实事求是也是写作内容提要的基本原则。

5．语言要生动。提要既要写得简明扼要，又要生动活泼，引人入胜，在词语润色、表达方法和章法结构上要尽可能体现文彩，以求唤起读者阅读正文的欲望。

四、正文

正文包括绪论、本论、结论三部分。这是毕业论文最重要的组成部分，其它章节有专门详细论述，这里不再重复。

五、参考文献

参考文献又叫参考书目，它是指作者在撰写毕业论文过程中所查阅参考过的著作和报刊杂志，它应列在毕业论文的末尾。列出参考文献有三个好处：一是当作者本人发现引文有差错时，便于查找校正。二是可以使毕业论文答辩委员会的教师了解学生阅读资料的广度，作为审查毕业论文的一种参考依据。三是便于研究同类问题的读者查阅相关的观点和材料。

当然，论文所列的参考文献必须是主要的，与本论文密切相关的，对自己写成毕业论文起过重要参考作用的专著、论文及其它资料。不要轻重不分，开列过多。列出的参考文献一般要写清书名或篇名、作者、出版者和出版年份。具体请参照：毕业论文范文。

计算机专业本科的毕业论文答辩不会太严，如果差得不是太出格都可以毕业。毕业论文不是自己写的也不用太紧张，一般都不会有什么事，不需要全部背下来，主要的观点记住就可以了，只要你把自己论文的重点内容熟悉了就可以了。

一、毕业论文答辩的一般程序

1学员必须在论文答辩举行前半个月，将经过指导老师审定并签署过意见的毕业论文一式三份连同提纲，草稿等交给指导教师，并拟出需要提问的问题及答案。

2在论文答辩会上，先让学员用15分钟左右的时间概述论文的标题以及选择该论题的原因，较详细地介绍论文的主要论点，论据和写作体会。

3主答辩老师提问。主答辩老师一般提三个问题。老师提问完后，可以让学生独立准备15—20分钟后，再来当场回答，根据学员回答的具体情况，主答辩老师和其他答辩老师随时可以有适当的插问。

4学员逐一回答完所有问题后退场，答辩委员会集体根据论文质量和答辩情况，商定通过还是不通过，并拟定成绩和评语。

5召回学员，由主答辩老师当面向学员就论文和答辩过程中的情况加以小结，肯定其优点和长处，指出其错误或不足之处，并加以必要的补充和指点，同时当面向学员宣布通过或不通过。至于论文的成绩，一般不当场宣布。

二、主答辩老师的提问方式

1提问要贯彻先易后难原则主答辩老师给每位答辩者一般要提三个或三个以上的问题，这些要提的问题以按先易后难的次序提问为好。所提的第一个问题一般应该考虑到是学员答得出并且答得好的问题。学员第一个问题答好，就会放松紧张心理，增强“我”能答好的信心，从而有利于在以后几个问题的答辩中发挥出正常水平

2提问要实行逐步深入的方法。为了正确地检测学员的专业基础知识掌握的情况，有时需要把一个大问题分成若干个小问题，并采取逐步深入的提问方法。

3当答辩者的观点与自己的观点相左时，应以温和的态度，商讨的语气与之开展讨论，即要有“长者”风度，施行善术，切忌居高临下，出言不逊。不要以“真理”掌握者自居，轻易使用“不对”，“错了”，“谬论”等否定的断语。要记住“是者可能非，非者可能有是”的格言，要有从善如流的掂量。不必将自己的观点强加于人，只要把自己的观点亮出来，供对方参考就行。

4当学员的回答答不到点子上或者一时答不上来的问题，应采用启发式，引导式的提问方法。参加过论文答辩委员会的老师可能都遇到过这样的情况：学员对你所提的问题答不上来，有的就无可奈何地“呆”着;有的是东拉西扯，与你绕圈子，其实他也是不知道答案。碰到这种情况，答辩老师既不能让学员尴尬地“呆”在那里，也不能听凭其神聊，而应当及时加以启发或引导。只有通过启发和引导仍然答不出或答不到点子上的，才可判定他确实不具备这方面的知识。

三、学员答辩要注意的问题

学员要顺利通过答辩，并在答辩时真正发挥出自己的水平，除了在答辩前充分作好准备外，还需要了解和掌握答辩的要领和答辩的艺术。

1携带必要的资料和用品：首先，学员参加答辩会，要携带论文的底稿和主要参考资料。在答辩会上，主答辩老师提出问题后，学员可以准备一定时间后再当面回答，在这种情况下，携带论文底稿和主要参考资料的必要性是不言自明的。其次，还应带上笔和笔记本，以便把主答辩老师所提出的问题和有价值的意见，见解记录下来。通过记录，不仅可以减缓紧张心理，而且还可以更好地吃透老师所提问的要害和实质是什么，同时还可以边记边思考，使思考的过程变得很自然。

2要有自信心，不要紧张：在作了充分准备的基础上，大可不必紧张，要有自信心。树立信心，消除紧张慌乱心理很重要，因为过度的紧张会使本来可以回答出来的问题也答不上来。只有充满自信，沉着冷静，才会在答辩时有良好的表现。而自信心主要来自事先的充分准备。

3听清问题后经过思考再作回答：主答辩老师在提问题时，学员要集中注意力认真聆听，并将问题回答略记在本子上，仔细推敲主答辩老师所提问题的要害和本质是什么切忌未弄清题意就匆忙作答。如果对所提问题没有断清楚，可以请提问老师再说一遍。如果对问题中有些概念不太理解，可以请提问老师做些解释，或者把自己对问题的理解说出来，并问清是不是这个意思，等得到肯定的答复后再作回答。只有这样，才有可能避免答所非问。答到点子上。

4回答问题要简明扼要，层次分明：在弄清了主答辩老师所提问题的确切涵义后，要在较短的时间内作出反应，要充满自信地以流畅的语言和肯定的语气把自己的想法讲述出来，不要犹犹豫豫。回答问题，一要抓住要害，简明扼要，不要东拉西扯，使人听后不得要领;二要力求客观，全面，辩证，留有余地，切忌把话说“死”;三要条分缕析，层次分明。此外还要注意吐词清晰，声音适中等等。

5对回答不出的问题，不可强辩：有时答辩委员会的老师对答辩人所作的回答不太满意，还会进一步提出问题，以求了解论文作者是否切实搞清和掌握了这个问题。遇到这种情况，答辩人如果有把握讲清，就可以申明理由进行答辩;如果不太有把握，可以审慎地试着回答，能回答多少就回答多少，即使讲得不很确切也不要紧，只要是同问题有所关联，老师会引导和启发你切入正题;如果确是自己没有搞清的问题，就应该实事求是地讲明自己对这个问题还没有搞清楚，表示今后一定认真研究这个问题，切不可强词夺理，进行狡辩。因为，答辩委员会的老师对这个问题有可能有过专门研究，再高明的也不可能蒙骗他。这里我们应该明白：学员在答辩会上，某个问题被问住是不奇怪的，因为答辩委员会成员一般是本学科的专家。他们提出来的某个问题答不上来是很自然的。当然，所有问题都答不上来，一问三不知就不正常了。

6当论文中的主要观点与主答辩老师的观点相左时，可以与之展开辩论：

答辩中，有时主答辩老师会提出与你的论文中基本观点不同的观点，然后请你谈谈看法，此时就应全力为自己观点辩护，反驳与自己观点相对立的思想。主答辩老师在提问的问题中，有的是基础知识性的问题，有的是学术探讨性的问题，对于前一类问题，是要你作出正确，全面地回答，不具有商讨性。而后一类问题，是非正误并未定论，持有不同观点的人可以互相切磋商讨。如果你所写的论文的基本观点是经过自己深思熟虑，又是言之有理，持之有据，能自圆其说的，就不要因为答辩委员会成员提出不同的见解，就随声附和，放弃自己的观点。否则，就等于是你自己否定了自己辛辛苦苦写成的论文。要知道，有的答辩老师提出的与你论文相左的观点，并不是他本人的观点，他提出来无非是想听听你对这种观点的评价和看法，或者是考考你的答辩能力或你对自己观点的坚定程度。退一步说，即使是提问老师自己的观点，你也应该抱着“吾爱吾师，吾更爱真理”的态度，据理力争，与之展开辩论。

不过，与答辩老师展开辩论要注意分寸，运用适当的辩术。一般说，应以维护自己的观点为主，反驳对方的论点要尽可能采用委婉的语言，请教的口气，用旁说，暗说，绕着说的办法，不露痕迹地把自己的观点输入对方，让他们明理而诚服或暗服。让提问老师感受到虽接受你的意见，但自己的自尊并没受到伤害。譬如，在一次答辩会上，一位老师在说明垄断高额利润时，把垄断高额利润说成是高出平均利润以上的那部分利润。答辩的学员听出老师的解释错了。就用平和不解的语气说：“那么，垄断高额利润是垄断价格高于成本价格的话怎么理解呢 ”提问的老师听后一怔，隔了一会儿，高声说：“问得好!”从提问老师的喝彩声中，我们知道，他已心悦诚服地同意了你的观点。这样的辩论，答辩老师不仅不会为难你，相反会认为你有水平，基础扎实。

7要讲文明礼貌：论文答辩的过程也是学术思想交流的过程。答辩人应把它看成是向答辩老师和专家学习，请求指导，讨教问题的好机会。因此，在整个答辩过程中，答辩人应该尊重答辩委员会的老师，言行举止要讲文明，有礼貌，尤其是在主答辩老师提出的问题难以回答，或答辩老师的观点与自己的观点相左时，更应该注意如此。答辩结束，无论答辩情况如何，都要从容，有礼貌地退场。

篇8：英语专业毕业论文一般写作格式

一、英语专业本科毕业论文存在的主要问题

笔者通过全程参与毕业生毕业论文管理、指导和答辩工作, 发现毕业论文目前存在的主要问题有如下几个方面:

(一) 选题的切入点不当, 结构和层次不清楚

一是选题的切入点过于宽泛或过于狭窄。选题过宽, 比较笼统、空泛, 导致自身难以驾驭;选题过窄, 导致篇幅受限, 难以论述和表达清楚。二是由于一些学生逻辑性和条理性较差, 同时文章的选题与所学专业联系并不十分紧密, 导致文章整体的结构和层次不清楚。

(二) 写作能力不足, 语言选择不准确

一是文体运用不当。毕业论文属于学术论文, 应该采取书面体语言表述, 但相当一部分论文中都存在着口语化表述。二是文字表达错误频出。由于写作基本功不扎实, 导致单词拼写、语法时态、语句逻辑关系等错误层出不穷。

(三) 论文格式不规范, 文本方面错误较多

一是论文格式不规范。《本科毕业论文工作手册》里详细地说明了论文的格式规范要求, 对摘要、关键词、正文和参考文献等各部分的内容都做出了详细地规定。但是由于大多数学生在撰写论文时对这些规范要求敷衍塞责, 不愿花费时间认真比对和校正, 导致错误频出。二是文本方面的错误较多。其中最突出的就是滥用参考文献, 或者参考文献的数量非常少, 尤其是英语参考文献;观点没有经过筛选和提炼就大篇幅引用;对引用的材料没有明确标明出处, 造成直接剽窃和抄袭等问题。

二、英语专业本科毕业论文问题产生的原因

内蒙古地区本科毕业生论文存在诸多问题, 究其原因有如下几点:

(一) 学生对论文写作的重视程度不够

一是不少学生没有对论文写作给予足够的重视, 抱着东拼西凑心态的学生不在少数, 更有甚者直接通过他人购买论文, 敷衍了事。二是因为论文写作和答辩的时期, 也是大学生联系就业的关键时期, 绝大部分学生在论文写作时也面临着较大的就业压力, 因而在论文写作上投入的时间和精力明显不足, 导致论文质量下降。

(二) 学生专业知识匮乏, 理论高度和创新意识不足

论文写作是一种理论层级较高的学术研究形式, 要想写出高质量的论文, 不但需要掌握科学的研究方法, 也需要专业知识的积累。不少学生因为阅读量较小, 知识面狭窄, 专业知识的基础也不够扎实, 所以想要在论文写作中进行理论拔高和创新, 很难实现。

(三) 教师论文指导不到位

从客观上来看, 由于目前内蒙古地区英语教学师资队伍人员紧张, 英语教师的教学平均工作量很大, 导致科研和论文写作成为薄弱环节。一些教师在教学之余还承担着班主任和院系管理工作, 无暇分身, 这些原因也在一定程度上影响了学生撰写论文的质量。

三、英语专业本科毕业论文写作对策分析

(一) 提高论文质量, 教师加强指导

在学生撰写论文的过程中, 从选题、开题、论文撰写、答辩的每个环节, 教师的指导都是不可或缺的。一是指导教师要不断提升自身教学能力和政研水平, 从而能够更好地指导学生。二是指导教师对学生撰写论文的各个过程、各个环节应保持高度的责任感, 严把质量关。

(二) 端正写作态度, 学生加强训练