2024级英语专业论文写作要求

2024级英语专业论文写作要求（通用8篇）

篇1：2024级英语专业论文写作要求

2009级英语专业论文写作要求

一.长度：汉语5000字，英语3000 words

二.论文的构成与要求：

1.题目：简短、明确，汉字不超过20个字，英文不超过15 words小二号黑体居中

2.署名：XX年级XX专业+姓名

小四号仿宋居中

3.摘要与关键词：

⑴ 摘要与关键词是中文+英文：

中文：中文+英文摘要+关键词

“摘要”和“关键词”这几个字的字体：小四号、黑体（包括冒号）。

英文：英文+中文摘要+关键词

Abstract & keyword 的字体：小四号、加粗

⑵ 摘要和关键词的具体内容中文：小四号、楷体

英文：小四号、Times New Roman

⑶ 摘要是文章的主要内容，汉语不得超过200字。关键词可以从题目中找。

4.引言：上空一行

引言内容：四号黑体居中

引言由大到小的顺序写，一到两句话介绍论文的研究背景到研究对象。

5.正文：

标题：一 ㈠.1.„„ 的形式排列续写，靠左，小四号，黑体正文内容：小四号宋体

6.结论：四号黑体居中

结论主要写提出的方面，提出的结论。

7.参考文献：

⑴ 英文在前，中文在后，不少于5本参考书籍（网络文献永远放在最后，即便网络文献是英文版的也放于最后）。

⑵ 参考文献的排列方法：按文章出现的文献顺序排列

按文献的字母顺序排列

⑶ 作者+题名+文献标识+出版地点+出版社+出版时间

EG：M：Monograph, 专著

张

三、英语教学的艺术[M]、南京： 南京大学出版社、2011.J：Journal，杂志

张

三、英语教学的艺术[J]、外语教学研究，2011、⑵：3-5.A：Article，论文集C：Collection

张

三、英语教学的艺术[A]、李

四、英语教学研究[C]、南京： 南京大学出版社、2011

⑷ 字体要求：“参考文献”四个字：四号黑体居中参考文献的具体内容：小四号宋体

8.附录：

一． 总体要求：

1.论文应为A4打印稿，英文都用 Times New Roman 字体，行距为默认的行距。

2.英语专业写作内容：英语教学、英语翻译、语言学方面、跨文化交际、文学等。

篇2：2024级英语专业论文写作要求

1、毕业论文布置时间：请同学们统一填写2012年6月15日。

2、论文完成时间，请统一填写2013年4月30日。每个同学须在此时间之前将论文正式定稿交给指导教师写评语。

在上述期限内，论文的具体进度安排由各位导师自己掌握，建议：

本学期期末之前导师与学生见面，布置论文任务；

2012年10月1日前确定论文选题和大纲；

2012年10月19日举行开题报告会；

2012年12月31日前完成第一稿；

2013年3月1日前完成第二稿；

2013年4月1日前完成第三稿；

2013年4月20前定稿，完成论文写作的所有工作，等待川大教务处的反盗版软件检测和审查，准备答辩。

3、请各导师指导的同学推选一名组长，负责尽快与指导老师联系，协商论文选题和相关事项；每个同学的选题

4、论文格式、著录一定要规范，有关具体要求参照经济学院网页上关于本科生毕业论文的规定。

5、毕业论文正文字数不少于1万字；论文还须附外文参考文献原文，作为附录的外文参考文献的中文译文不少于5000字。

6、写作毕业年论文是教学计划规定的一门必修课，除非获得学校免修毕业论文的资格，每个同学必须有该门课的学分；缺少本门课程学分者，无法获得毕业证和学位证书。

7、毕业论文选题须与国际经济与贸易专业相关，论文与本专业完全无关者，将被视为不合格。请各位导师严格把握学生选题的时效性、新颖性和专业性。

8、每个同学最终须提交三份论文定稿用于答辩和学院存档。

9、引用他人观点或资料，须注明出处；严禁抄袭他人成果，抄袭者将无法获得相应学分，注释的写法按四川大学教务处的统一规定执行。

10、写作毕业论文期间，请同学们主动与指导老师经常沟通，不主动与导师联系且导师不同意其论文提交答辩者，后果自负。

11、关于论文的选题、格式、注释、著录、要件等规范和要求，请同学们严格执行四川大学教务处关于毕业论文的规定。

12、请同学们自行到川大教务处网页下载论文封面及各种相关表格。其中论文任务书由同学自己填写相关内容，指导老师签字；指导教师指导记录表也请同学填写，次数至少填写12次；各种表格中涉及论文题目、学生姓名的空格，请同学填写。

13、学校鼓励毕业论文的形式多样化，实证研究、调查报告、案例分析等形式都可以，具体形式由导师掌握；关于论文免修条件遵从四川大学的统一规定。

篇3：2024级英语专业论文写作要求

关键词：托福,雅思,英语专业八级,写作测试,比较

1. 引言

写作测试作为大多数外语能力综合测试特别是大规模的标准化测试的组成部分，已经得到越来越多的语言能力的测试者、试卷研究和开发人员，评价外语教学的外语教师和教育部高校教育部门的重视。写作测试在评价一个语言学习者的语言运用能力方面起着举足轻重的作用。托福、雅思等大规模的标准化测试对其写作测试都作了不断的修改，期望写作任务能真实地反映考生的写作能力。国外的测试领域向来是中国测试界的风向标，其先进的测试理念和技术，以及大量的科研经费使其在测试领域取得了骄人的成绩。作为衡量英语专业学生英语运用能力的唯一权威考试———专业八级考试的写作部分能否受到启示是本文讨论的重点。本文收集了历年雅思、托福、专业八级三大考试写作部分的试题，并参考了托福和雅思官方网站发布的研究报告和《TEM考试效度分析》，从测试的设计和开发、任务及评分三方面对三个大规模标准化测试写作部分作对比分析，从而为英语专业写作测试部分提出建设性意见，从而促进和启发英语专业写作教学。

2. 写作能力

什么是写作?写作指的是“具有一定交流意义的书面交流活动”(邹申，2005:363)。写作能力是语言学习者应该掌握的语言技能听、说、读、写中的一种。什么是写作能力?写作能力“是一个纷繁复杂的体系”(邹申，2005:366)，可见给写作能力下一个清晰准确的定义是很难的。很多研究者对写作能力的本质及分类作了不少研究。

Weigle (2002:14-38)对写作能力的本质从三方面进行了阐述，第一，从语言学角度，书面写作不同于口头表达。第二，写作是社会文化现象。第三，写作也是认知活动。

写作能力不能通过观察得到，而要通过测试来反映考生的写作能力。怎样开发和设计写作测试是语言测试开发者要考虑的问题，而这个过程是一个漫长而复杂的过程。

3. 写作测试

3.1 写作测试的开发和设计

Bachman&Palmer (1996:87)认为测试开发应该分为三个阶段，他们认为测试开发是一个线性、重复的过程。这三个阶段分别是设计阶段、操作阶段和考试实施阶段。在设计阶段，试卷开发人员需要完成六项活动：(1)描述测试目的;(2)描述目标语领域的任务;(3)描述语言使用者或者被测者的特征;(4)给被测能力下定义;(5)平衡测试有用性的六个方面，即信度、构建效度、真实性、相互性、作用、实用性;(6)确定资源和开发资源分配和管理计划：包括人力、资料、时间等资源，以及整个过程的资源的管理和分配。操作阶段分为开发和书写测试任务说明和蓝图、书写使用说明和说明评分方法。测试任务说明详细地描述了具体的测试任务特征和排列，而蓝图则包括了测试的结构特征。考试实施阶段分两个阶段：试验和实施考试，如安排测试环境、收集测试资料、培训监考人员、分析考试结果、分数描述、分数报告、项目分析、评价分数的信度、评估考试质量及归档。邹申(2005:368)指出“那些总体的标准对于写作测试都是有效的”，说明Bachman的测试开发和设计同样适用于写作测试的开发和设计。

3.2 写作测试任务

根据邹申(2005:369-384)的观点，“写作测试有两种方法，一种是间接测试，另一种是直接测试。对写作能力进行间接测试，指的是不直接观察考生写出的文章，而是对考生的词汇、语法等与写作有密切关系能力进行测试，进而推测考生的写作能力。直接测试指的是考试时让考生写一篇文章，然后根据文章推测考生的写作能力”。两种测试方法各有利弊，间接测试信度高，能节省大量的人力、物力，直接测试则效度很高。“对写作进行直接测试在很多方面优于间接测试，但是具体使用哪种方法还要视考试的目的和人力物力情况而定”(邹申，2005:372)。

Heaton (2000)在谈到写作测试的设计时认为，第一，测试任务的设定应该符合学生的实际水平。第二，试题需要有真实的情景，即学生现在或者未来有可能会遇到的情景。只有贴近生活才能有话可谈。第三，写作的任务一定要明确，能够引起学生进行思考和交流。第四，写作的时间限定不能过于苛刻，以免最终的写作成果会不真实。

3.3 写作测试的评分

目前，写作测试的评分主要有两种，也是受到测试界认可的两种评分方式。一种是整体评分法;另一种是分项评分法。整体评分法，就是指评分者快速地通读待评作文，然后依据特定的评分量表或者评分细则评分。分项评分指评分者依据评分细则，给文本的不同项目分别打出分数。两种评分各有利弊。整体评分无法给出考生分项能力的得分，由于评分者对评分量表的把握不同有可能降低评分的效度。而分项评分则从不同侧面为我们推测学生的写作能力提供了基础和根据，对语言的教学有较高的参考价值。

4. 托福、雅思和英语专业八级的写作测试

4.1 写作测试

雅思(International English Language Testing System, IELTS) 于1989年由英国文化协会、剑桥大学考试委员会和澳大利亚国际教育开发署三方共同合作开发、管理。雅思考试分两类：一类是以留学为主的学术类，另一类是以移民为主的培训类，其目的在于测量申请赴英语国家留学或移民的非英语国家的考生语言能力(IELTS, 2003a, 2003b:3)。托福(Test of English as a Foreign Language, TOEFL)是由美国教育考试服务处(Educational Testing Service, ETS)举办的为申请去美国或加拿大等国家上大学或入研究生院学习的非英语国家学生提供的一种英语水平考试。最新托福写作测试分为综合写作和独立写作两部分。英语专业八级(Test for English Majors, TEM-8)是考查英语专业学生语言能力及教学的一种教学考查类考试。随着留学热和出国热的日渐高涨，参加这两类考试的考生越来越多，据最新调查显示，在中国，参加雅思考试的人数超过26万，参加托福考试的学生遍布全球170个国家和地区，全世界有7000多所高校承认托福考试。

4.2 测试格式

雅思写作考试要求在60分钟内完成两篇作文(Task 1 and Task 2)。写作部分试题类型分为以移民为主的培训类(General Training)和以留学为主的学术类(Academic)。两种测试评分标准分9个等级，分数比重为25%，历时一个小时，Task 1字数要求为至少150字，时间20分钟，Task 2字数要求至少250字，时间40分钟。新托福写作测试分综合写作和独立写作两部分，评分标准分为6个等级，分数占总分数的25%，历时50分钟，综合写作20分钟，字数要求在150—225字之间，独立写作60分钟，字数要求在300字以上。TEM-8测试格式：本部分为主观试题，共一个作文题目，多为议论文，要求考生在45分钟内完成，字数为400字，分数占总分数比重为20%。

4.3 测试任务

雅思G类的任务1的测试题型为书信类，包括表扬信、求职信、感谢信、投诉信、邀请信。A类的任务1的测试题型为图表比较类，包括柱状图、饼状图、曲线图、表格及流程图。A类和G类考试的任务2要求对一组针锋相对的观点发表意见，并就问题解释出现的原因并提出相应的解决办法，体裁为议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源等(江涛，2005:15)。

托福分综合写作和独立写作两部分。综合测试将听力、阅读及写作结合起来，参照北美校园教学场景，要求考生在3分钟内阅读一篇250—300字的学术类短文，接着屏幕上出现讲座视频，说话者从不同角度阐述同一个话题，最后要求考生写一篇150—225字的总结，将阅读材料和听力材料提供的重点信息联系起来。内容涉及教育、人文、商业、工程、技术、自然科学和社会研究。独立写作要求考生针对某个观点或现象写一篇不少于300字的议论文，内容涉及教育、文化、地理、社会、体育、环境、旅游、能源(马艳辉，2008:1)。

TEM-8写作测试采用了“情景/观点+标题”的特色方式(邹申，2009)，在写作提示中要求考生根据给定情景，对某个观点或者某个现象发表自己的看法，考试提示语中往往会出现同意或反对的观点，并简要介绍原因，考生必须陈述自己的倾向，然后再解释这么做的原因，以及发表自己的看法。考试说明中还给出了写作的格式：第一部分陈述观点，第二部分详细论证论点，第三部分得出结论，并且简要地给出了评分标准，题目集中于个人品质、校园生活、名人名言、教育等。

4.4 评分

雅思写作采用的是9分制的分项评分法，每半分一个等级。评分员主要从四个方面给写作样本打分：任务完成、连贯和衔接、词汇、语法和准确性。在任务完成方面，雅思强调考生对任务要求的回答是否全面，重点突出，细节准确相关;连贯和衔接方面，分段合理，有效使用衔接手段，思路清晰;词汇方面：词汇丰富，运用切当准确;语法方面，语法错误少，句式不单一，简单句和复合句并存。

托福评分采用五分制的整体评分法。要求内容完整和准确，文章连贯，衔接流畅，逻辑清晰条理，词汇准确和语法正确。评分人员根据这几点对任务分别给出0—5分的分数，再转换成30分制。同时，综合写作测试部分还要求考生有很高的信息提取能力，使讲座部分的信息要点与阅读中的要点一一对应。

专业八级采用整体评分法，分别为6—8, 9—11, 12—14, 15—17, 18—20五个分数档次。要求内容符合题目要求，完整准确，论点充分清晰，组织合理连贯，衔接流畅，用词得体，语法准确。评分员根据任务的完成情况给出分数。

5. 三大测试写作部分比较

5.1 相同点

(1)三大规模考试都具有较高的效度和信度。上海外国语大学TEM考试中心于1997年发行了《TEM考试效度研究》一书，指出英语专业八级考试内部和外部效度高，而且通过问卷的形式得出了教师和学生对八级考试能反映学生的真实语言能力。雅思和托福测试专家每年都要针对考试信度和效度作大量研究，两者的官方网站上同时指出两个考试都具有很高的信度和效度。

(2)三大测试对测试目的和评分标准都有客观准确的描述，因为三者都属于直接测试，相比间接测试都能更真实地反映学生的写作能力。其中短文写作都通过考生针对一个现象或一件事发表自己的观点和看法，考查了考生的语言知识，如词汇、结构、语法等，以及谋篇、修辞、语篇能力等。

5.2 不同点

(1)写作任务的数目：根据Hughes在设计写作任务时强调的三原则之一，获取能代表考生写作能力的样本，其中要求写作测试要尽可能多地设置任务(邹申：373)。因为写作测试是一个抽样测量，抽样越多，测量结果越准确。雅思和托福的写作部分分为两部分，专八写作测试只有一个主观写作部分。

(2)测试目的：写作测试目的就是测试考生的写作能力。根据雅思和托福的官方文件及专八考试大纲可以看到，三者的考试目的都是考查考生的写作能力。从评分标准角度来看，三者都对衡量写作能力的写作话题知识、语篇知识及语法知识有所要求，同时，各有侧重。雅思强调了考生从直观的图表中抽取重要信息的能力、分析和概括抽象信息的能力、总结和归纳的能力。新托福的综合写作部分将考生写作、阅读和听力能力结合起来考查，反映了交际教学中强调的真实性，与传统的以结构主义、心理测量为基础的测试将听、说、读、写当作一种独立的能力来测试是相对的，综合写作的设置充分反映了托福考试的理念：1)强调了实际情景的交际技能的提高是学习的中心，各语言要素如词汇、结构和语法都是为交际技能服务的。2)允许在满足交际技能需要的前提下，偶尔犯语言要素方面的错误。3)写作交际能力的提高主要体现在篇章水平上，并非仅仅在词句和段落上。同时，综合测试中讲座的场景逼真地模仿了北美校园的真实场景，是对测试真实性一种提高(马艳辉，2008:4—6)。

(3)写作提示：雅思和托福的短文写作提示字数多在20个字以内，用一句话描述情景，考生首先要回答同意或者反对，并给出原因。专业八级的短文写作的提示部分经过多年的研究，形成了“情景/观点+标题”的特色(邹申，2009)。字数在100字以内，同时，写作提示中还包括了写作的段落、评分的标准等。邹申(2009:376)认为，为了获得真正能代表考生写作能力的样本，测试者有必要对考生的写作文本，以及文章的修辞结构、文章长度、写作目的、目标读者、媒体性质等各方面进行控制。

(4)分数报道：雅思对写作部分专项分数报道;托福和专八没有对写作的专项分数报道。Messick指出(1975, 1980, 1989)测试的效度常常指证据对根据分数作出的推论的支持程度，这些推论指对测试的使用而不是指测试本身。显然，托福和雅思写作分数不仅要能反映考生的真实写作水平，还要对高校对考生是否有所要求的学术写作能力的判断负责。这就要求测试分数报道时对专项技能分数施行报道，而专业八级考试，作为标准参照性教学检查类考试，不仅旨在检查学生语言能力，还担负着检查英语专业的写作教学情况的任务，只有对分数作详细报道才能更好地为英语专业写作教学服务。

(5)题材：雅思和托福的写作部分涉及的写作话题基本涵盖了教育、人文、商业、技术、环境、社会等领域的方方面面。教育的话题涉及学生选课、教师教学、课外学习等，人文的话题涉及文明的发展、本土语的消失、媒体、休闲娱乐等;科技话题涉及了网络、电脑、手机等的出现对生活产生的影响等;商业话题(经济)有涉及了农业、工业发展、城乡和乡间的范围发展、公司税后盈利等;环境话题包括了能源消耗、限制小汽车的使用、森林覆盖率等;社会话题包括了人口老龄化、社会法律规范、人口迁徙等。笔者收集了1998年—2007年专业八级的写作话题，除2001年的写作题目涉及“网络”“新科技的发展”和“面试”有关职业的话题外，大多数题目集中在比较抽象的如“个人品质”、“校园生活”、“名人名言”、“教育”等方面，话题涉及的范围明显小于英语专业学生，特别是即将毕业的四年级学生的范围阅读，这些高年级的学生不仅在大学三年级的时候增开了相关专业课，比如文化、贸易、经济、文学、教育、政治、新闻等，而且阅读明显比基础阶段的学生量大而范围广。邹申也指出专业八级写作题材范围明显小于阅读题材范围(邹申，2009:23)。

5.3 对专业八级写作的一些建议

综合比较TOEFL, IELTS和TEM-8的写作测试，笔者认为TEM-8写作测试在以下几方面有待提高。

(1)适当增加写作任务。根据邹申(2005:372)的观点，获取能代表考生写作能力的样本时，要尽可能多地设置任务。同时，要求考生在45分钟内写出400字的短文，这种考试方式已经开始受到了写作测试专家的质疑，托福的写作测试专家Barbara Kroll在“TOEFL 200—Writing:Composition, Community and Assessment”一文中指出：这种快照(snapshot)测试方式影响考生的写作能力，使其得分偏低。这种测试对写作能力较弱的考生影响更大。她更赞成档案袋似的写作管理，老师课上给出写作题目，学生有一天或者几天的收集材料和组织语言的时间。虽然，我们不可能将考试时间延长至一天或两天，但是，我们可以增加考试任务，比如设计写作任务时，可以在一个写作话题的基础上，再增加一个写作话题，这样，考生可以选择自己熟悉的话题写作，可以缓解考生短时间里完成写作的压力，这样也就变相地延长了考试时间。也缓解了考生的紧张情绪，更接近考生平时宽松的写作环境，从而提高了考试的真实性。

(2)分数专项报道。我们强调了要想发挥专业八级写作测试的正面反拨效应，只有将分数报道反馈给教师和学生，教师才能改善和提高教学，学生才能改进学习方法，提高写作能力，写作测试的检查功能才能得以体现，从而更有效地改善英语专业高年级阶段的教学情况及学生的学习情况。

(3)提高写作测试的真实性。与最新的托福写作相比，专业八级写作考试可以做这方面的尝试。听、说、读、写四项技能是一个有机整体，而且在交际能力测试逐渐盛行的21世纪，以结构主义测试为基础的一个一个语言点测试的测试模式已经有局限性了。根据Bachman的交际能力测试观，测试的六方面中，试卷开发人员应该平衡有用性的六个方面，其中包括真实性。现行的八级写作考试中写作任务与英语专业学生学习中的真实写作场景相似度不是很高。

(4)扩大写作题材范围。大量研究表明阅读和写作具有很高的正相关目前，英语专业的学生大都能按照《大纲》的规定读懂一般英美报刊杂志上的社论和书评、英语国家出版的有一定难度的历史传记和文学作品，以及影视作品。他们接触到的话题近似雅思和托福写作话题题材，而当他们涉猎了这方面知识后，专八写作话题却大都局限在学校生活范围内。这样的测试结果不仅不能促进我们的写作教学，还影响将读与写能力结合起来从而培养考生的综合能力，更严重的是会影响考生对考试的态度，大多数考生因此会临阵磨枪，准备三段式写作，套用模板，从而降低了TEM-8写作测试的效度。考虑到雅思和托福每年举行的次数远远超过专业八级写作(全国英语专业八级考试每年举行一次)，从一定程度上也限制了写作题材范围。笔者认为可以在写作部分增加一个相同写作任务，供学生选择，这样就可以在有限的时间和空间里多提供一道写作题，从而扩大了写作题材，也能更加真实地反映学生的话题知识，从而提高专业八级写作测试的效度。

6. 结语

篇4：英语专业八级写作提高策略

【关键词】专业八级；写作；提高策略；语言

Abstract

The writing part in TEM-8 is designed to test senior students’ practical writing proficiency. This paper attempts to come up with some strategies on dealing with students’ difficulties and problems in this part, so as to help them more sufficiently prepared for TEM-8.

Key Words

TEM-8; Writing; Strategies; Language

一、引言

全国高校英语专业八级考试是由教育部高等学校外语专业教学知道委员会组织的，对英语专业四年级学生进行的英语水平考试。而写作中占到了20％的比重。但是，英语专业高年级的学生写作似乎进入了一个瓶颈，对于该怎样有效地再提高无从下手了，专业八级全国的写作平均得分率往往仅够及格而已。笔者对所在学校连续三届总计272名学生各五篇的专业八级真题写作任务进行了调查和分析，在此做一简要总结，希望能通过对相应策略的探讨，帮助学生们更好地面对这个大难题。

二、专业八级写作存在的问题

要达到专业八级大纲所规定的“内容充实，语言通顺，用此恰当，表达得体” [1]，学生们还存在不少问题。

1.审题

专业八级考试中在审题方面存在的主要问题有[2]：割裂了试题各个部分之间的关系，标题意义的理解出现错误, 偏离了设定的主题或观点等等。

以2005年专业八级考试的写作题目为例，题干要求针对面试是否是选择人才的有效途径发表观点。在被调查的272篇文章中，有23篇出现了前后矛盾，也就是先尽述面试的优势，而后又转而列举面试的不足之处，否认这是一种有效的择人方式；完全跑题的只有1名学生，但是有四分之一以上的学生出现了不同程度，不同篇幅的偏题现象，主要是讨论如何成功参加面试，或者如何成功组织应聘者面试等等。

2.字数与篇幅安排

专业八级考试要求学生在45分钟内完成400字左右的写作，但实际情况却不尽人意。有些学生文章开头结尾和观点一口气全部列完了，才发现字数还差很多，碍于卷面整洁，无法扩大篇幅；还有些学生，原本打算列举三个论点，结果刚开始写第二个，就发现前面写得太详细，时间不够了，因此后面两点只有匆匆带过，篇幅安排很不合理。

3.内容缺乏说服力

相比文章内容，广大英语专业的学生似乎更注重语言表达，这其实是一个很大的误区。而专业八级写作以议论文和说明文为主，结果学生写的文章往往连自己都说服不了。以2007年真题的写作任务为例，他们有些只陈述现象，说社会上很多人喜欢结交有权有势的朋友，但没有进一步挖掘现象背后所体现的与写作主题相关的实质；有些学生以偏概全，举了一个穷人和富人成为好朋友的例子，就得出结论说经济背景不影响友情的发展。

4.缺乏文采

八级作文的评分标准，除了内容和组织，还有语法和得体性，其中前两个标准是关于内容结构的，后两个则是关于语言的。作为英语专业四年级的学生，语法错误，拼写错误等情况相对要少一些，中文式英语的现象也有所改善，但是语词误用现象仍然很常见，很难做到用词准确生动。句式方面，很多学生追求长句，定语从句和并列句使用较多，但是对其他句式，仍然缺乏变化的意识。而引用，修辞等其他手段，更是用得极少。

三、专业八级写作提高策略

基于以上问题，笔者从三个方面入手，连续三年对所在学校的学生们加强专业八级写作训练，取得了一定的成绩，该部分的考生平均分从2007年的10.25上升到了2010年的13.46。

1.学会写大纲

专业八级考试繁重的写作任务使得打草稿不再现实，但是大纲对写作成败起着重要的作用。（下转第79页）

（上接第80页）

写大纲应该包括审题训练，明确观点，选择分论点，以及每一部分的字数安排。在列大纲的时候，建议学生不根据个人的喜好选择观点，而根据实际可用的分论点来确定。换句话说，前先尽可能多地罗列正反两方的理由，挑选最有说服力的分论点，再决定自己的立场。偶尔不妨用写一次作文的时间，让学生写七到八份大纲，以达到训练的目的。

2.重视思维训练，充分展开论点

文章说到底是分析问题和解决问题能力的外化，写作教师要尽量开阔学生的视野，培养学生思维的系统性和逻辑性，而不是单纯地介绍写作方法[3]。

为增强文章的说服力，除了选择好分论点外，还需保证论据言之有理，这也是达到目标字数的必备条件。对于不知如何展开论点的学生们，建议多问“为什么”。还是看看2005年真题的例子，有学生说面试不公平，因为第一印象不准确，但是就深入不下去了，其实我们还可以继续问，为什么第一印象不准确？答案是第一印象得到的往往只是外表和语言之类外在的东西，再问下去，为什么外在的东西对面试而言是不够的？总之，在说到答案十分明显，不用再解释之前，都还是有很大拓展空间的。

此外，论证是论点和论据之间联系的纽带，应通过合乎逻辑的推理方式来建立两者间的关系[4]。因此，在教学生比较，举例，分类等常用论证方法时，不可忽视论证的重要性。

3.通过阅读提高文采

虽然很多高年级学生没有足够的写作课时，但是阅读还是每个学期的必修课。建议学生面对英语篇章的时候，不要仅仅把自己当作读者，还要当成要写作的人。比如，在高级英语课上，我先让大家写一篇主题为“什么是快乐”的文章，然后给大家这篇课文学习谋篇布局。或者，我让大家将“知足才能快乐”这个分论点展开来，然后再让他们看看课文为说明同样的内容如何说服我们。甚至，我把文中的一些漂亮的句子译成中文，先让大家做中译英，然后打开课文看看同样的意思，作者怎么措辞成句。通过这样比较，找差距，再继续练习的方式，可以学习名家写作的长处，达到提高文采的目的。

四、总结

总之，英语专业高年级学生面对专业八级的写作任务，仍然存在的许多问题，我们还应该不断探讨，从各方面找寻有效的提高策略。

【参考文献】

[1]高校英语专业八级考试大纲修订小组. 高校英语专业八级考试大纲. [Z]. 上海：上海外语教育出版社，2004：7

[2]刘云红，张金生. 专业英语八级统测的写作审题 [J]. 外语教学，2004（6）：85-88

[3]刘雪松，姜文峰. 英语专业八级考试中的写作问题 [J]. 辽宁工程技术大学学报, 2005 (7): 219-220

[4]何树. 英语专业八级写作指南 [M]. 上海：世界图书出版公司，2004：14

篇5：2024级英语专业论文写作要求

法学专业选题要求

1、每名学生应确定拟选论文选题和拟选论文指导教师，并填写姓名、学号和联系方式，一定要正确、完整。

2、学校要求避免重复选题，因此，每位同学的选题应各不相同，不得重题。

3、一般应在本班选题范围内确定论文题目。在分配论文指导老师后，也可与论文指导教师协商确定其他论文题目。指导老师可能会对所指导的学生论文选题进行变更，请同学们配合。

4、论文指导教师由学生初选，法律系进行适当调整，最终确定论文指导老师。因此，学生所选指导老师并非最终确定的论文指导老师，部分学生所选指导老师与分配的指导老师会不一致，请同学们理解。

5、以上工作应在一周内完成，并由各班班长、学习委员以EXCEL表汇总。

毕业论文写作时间安排：

1、本学期末确定毕业论文选题和指导教师，寒假注意收集资料。

2、下学期主要任务是论文写作，包括前期材料（开题报告和外文资料翻译），于3 月30日完成；撰写论文，于5月初完成；论文答辩，在6月进行。

3、毕业论文写作是四年学业的一次总结，应高度重视，并与指导教师密切联系。

法学专业毕业论文指导教师：

高国忠（民商法、法理学）

李克荣（环境法）

胡惠英（民法）

刘武朝（经济法、环境法、知识产权法、房地产法）

徐永赞（法理学）

梁亚（民法、商法）

徐红新（民法、商法）

陈勇（宪法）

孙书建（诉讼法）

冯哲（诉讼法）

王丽静（公司法、保险法）

杨莉英（刑法、律师制度）解占彩（婚姻法、继承法）

付素霞（法理、法制史）

邓楠（刑法）

刘秀艳（婚姻法、继承法）

高景芳（法理学）甘玲（民法、婚姻法）张俊桥（经济法）彭光明（国际经济法）王庆位（法律逻辑）

付吉元（合同法、知识产权法）

于彦梅（宪法、环境法、国际私法）

秦平山（商法、律师制度）

孙温华（商法、婚姻法）

范秀红（民法）

司婉婷（宪法、民商法、环境法、国际法）

刘玲（国际法、国际经济法）

辛辉（国际法、国际私法）

指导老师张俊桥 于彦梅 杨莉英 徐红新 王庆位 王丽静 孙温华 孙书建 司婉婷 秦平山 刘秀艳 刘武朝 梁亚 李克荣 解占彩 胡惠英 甘玲 付素霞 付吉元 冯哲 范秀红 邓楠 陈勇 彭光明 刘玲 辛辉 高国忠 高景芳 徐永赞

联系方式 *** *** *** *** *** *** *** *** *** *** ***

（京）

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以下为供各班同学选择的论文参考选题，请各班同学在本班参考选题范围内选择论文题目；也可自拟题目：

081班毕业论文参考选题

公益诉讼研究 论侵权责任法的进步

关于西方法文化与中华文化矛盾性的研究 商业秘密研究

论社会保障权的宪法基础 论合伙的法律地位 论我国宣告失踪制度的完善 逮捕制度诉讼化研究

未成年人犯罪案件审判程序研究 鉴定意见证据性研究

刑事附带民事诉讼精神损害赔偿制度之思考 论我国陪审制度的改革与完善 举证责任倒置问题研究 股东诉讼问题研究

论民事诉讼中鉴定意见的审查与判断 论行政赔偿的归责原则 论行政赔偿的构成要件 试论西周的宗法制度

西周的民事婚姻制度对后世的影响 试论秦国和秦朝法制的得失 论中国古代监察制度的变迁 论日耳曼法的历史地位 教会法对西方法制的影响 我国家事代理权制度的完善 对“夫妻忠实义务”与“婚内强奸”问题的思考

农村离婚妇女居住权问题的研究（兼论司法解释

（三）相关条款）对“部队”权利的法律保护探究 论遗嘱继承方式的法律完善 试论继承的主体

财产继承中债权人利益的保护 现行继承制度的缺陷及完善

劳动关系和劳务关系之间的法律探索 劳动者单方解除劳动合同的若干问题探讨 劳动关系的解除及经济补偿金的支付 工伤与雇佣损害赔偿区别之浅析 论合同的解除

论违约责任与侵权责任的竞合 论第三人侵害债权 论动产的善意取得 论悬赏广告的法律效力 论外资并购中的反垄断控制

海外投资保险制度比较研究及对我国的启示 论实际承运人的无单放货责任 反倾销协议中的倾销幅度的认定 国际法上的人道主义干涉问题 普遍性管辖与豁免的冲突 先决问题的处理方法

国际私法中主权原则的承载与变迁 证据种类研究

刑事诉讼证明标准研究 论鉴定人出庭制度 论司法确认程序 论先行调解 论行为保全

劳动教养制度若干问题研究 行政问责制研究

父母赠与子女财产的认定问题研究 夫妻共同债务的承担

继父母与继子女之间抚养关系的确认 民间金融的法律规制

论公司发起人的责任与公司设立登记 设立中公司的法律地位及责任探讨 法定资本制与授权资本制的比较研究 公司注册资本若干法律问题研究 违反公司章程的民事法律责任研究 论公司章程与公司自治 人身保险的特点及其给付制度 论刑事程序公正与实体公正 论惩罚犯罪与保障人权的关系 论我国对“无罪推定”原则的吸收与发展 改革中的司法独立与司法公正

论国际环境法的发展对国家主权的影响 太空环境保护法律问题研究 中国海洋领土争端的国际法研究 论中国国际私法的立法取向 论中国区际法律冲突的解决模式 论侵犯公民个人信息犯罪 诈骗犯罪与民商事纠纷 酒后肇事的法律适用 抢劫罪加重情节的法律适用 非法经营罪的法律适用 合同诈骗罪的法律适用 侮辱罪的法律适用 侵占罪的法律适用 房地产中介法律制度研究 车位车库法律问题研究 住宅权初探

不动产预告登记研究 国家土地储备制度研究 论法律经济学对中国法学的促动

税收法定主义如何实现？—公民财产权保障的视角 论税收国家与宪政国家之关系

平等如何可能？—从大学招生中的“地方歧视”切入 职业（行政）许可制度的历史考察 职业（行政）许可制度的价值与局限 公民言论自由的宪法保护 “人权”入宪的意义与挑战 论联合国维和行动

从国际人权公约看弱势群体的权利 论环境受害的行政补偿

论国际环境法对国际法提出的挑战 论国际环境保护与主权原则之间的关系 “洋垃圾”及《巴塞尔公约》 克服外部性的经济法方略 论政府宏观调控行为的正当性 论经济法的社会本位原则 论劳动法的倾斜保护原则 竞业限制制度研究 劳动合同附随义务探悉 082班毕业论文参考选题

劳动合同解除制度研究 运输合同比较研究 格式合同研究

买卖合同风险负担制度研究 试论人民在依法治国中的主体地位 浅析宪法与宪政的关系 论有限合伙 论无权代理 证据裁判原则研究 论刑事法律援助制度的改革 电子数据证据化研究 论监视居住制度 论民事诉讼中的调解制度 我国仲裁程序诉讼化研究 论民事公益诉讼的制度设计 诉讼欺诈问题研究 论唐律的基本精神

论“春秋决狱”对后世的影响 论明代“重典治吏”

论中国古代的“德主刑辅”指导思想 论古希腊公法中的民主传统 论罗马私法的精神 论结婚登记瑕疵的处理 亲权制度研究

对“代孕”问题的法律思考 人工生殖中的父母子女关系研究

论对我国一夫一妻婚姻制度侵害的构成及其处罚原则 论海峡两岸婚姻法律冲突及其解决 海峡两岸法定继承人顺序与范围的对比研究 论死亡推定制度

对死刑犯的遗体处理的冷思考 灵活就业人员劳动权益保护

个人雇工人身损害赔偿法律问题探析 论劳动合同违约金的法律性质 劳务派遣中受遣员工的权利保护 论债权人的代位权

论我国农业土地物权制度的完善 论债权人的撤销权 论双务合同中的履行抗辩权 论合同自由原则 论意思表示

论代理制度对于市场交易的意义

国际货物销售合同公约中的承诺制度研究 论国际货物买卖中的风险转移 论国际货物买卖合同的根本违约制度

试析国际货物贸易中卖方的知识产权权利担保义务 试论反恐怖主义的国际法规则 外层空间活动商业化的法律问题 论国际私法中扩大法院地法的适用 国际私法中弱者权利的保护方法

分析我国涉外产品责任法律适用制度研究 证人特免权研究 论刑事诉讼证人保护制度 论逮捕条件

论公开合议庭少数人意见 论民事诉讼中法官释明权 论协议管辖 论国家公务员的考选制度 论行政判例制度

高校学生管理中的行政法问题思考 婚内侵权与婚内损害赔偿问题研究 论保险法上的如实告之的义务 论夫妻间忠实义务协议的效力认定 论夫妻关系存续期间共有财产的划分 公司法强制性规范与任意性规范研究 论上市公司监管制度的完善 论股东诉权的行使

论董事的忠实义务和勤勉义务 论关联交易的公司法规制 公司法中债权人利益的保护 电子商务法律问题研究 电子政务法律问题研究 论电子认证机构的民事责任 论电子认证机构的法律地位 人身保险合同受益人探析 中日东海争端的国际法研究 国际法视野下的南海问题研究

两个人权公约的加入对我国法律制度的影响 论国际私法的基本原则

论外国人在我国民事法律地位的发展与完善 食品安全的刑法保护 非法集资的刑法规制 侵犯财产犯罪研究 持有型犯罪研究 不作为犯罪研究 未成年人犯罪研究 暴力犯罪研究

论财产犯罪中的“占有” 前期物业管理制度研究 论业主委员会的法律地位 我国城乡土地所有制的变革 论法学教育与司法考试之互动 论法律与经济的一般关系 论地方公债—风险控制的视角

论地方税权—中央与地方关系法治化的视角 中国职业（行政）许可制度：问题与改革 通过规章的大学治理—大学生权益保障的视角 我国基层群众性自治组织研究 宪法对地方政权的加强

试论国际法院在和解国际争端方面的作用 论个人的国际刑事责任 环境权的国际人权法保护 刍议我国环境管理机构的设置 可持续发展法律思想研究 论可持续发展时代的法律变革 论环境侵害与法学理论的发展 搭售行为的法律问题研究 侵犯商业秘密的法律规制 完善我国市场准入制度的思考

论我国无固定期限劳动合同制度的完善 论劳动者的劳动合同单方解除权 劳务派遣法律问题分析

083班毕业论文参考选题

我国知识产权现状与发展综述 我国民间文学艺术作品法律保护研究 网络侵权问题研究 民事诉讼制度改革研究 论我国宪法监督制度的完善 试论当代中国宪法秩序的构建 论效力待定的民事行为 论善意取得

刑事简易程序改革与完善 刑事证人诉讼权利研究 强制辩护制度研究

律师辩护人在刑事诉讼中的地位与诉讼权利研究 刑事二审程序的改革与完善 论群体性诉讼程序功能与设计 民事审级制度研究 小额诉讼程序的建立与完善 论行政赔偿的程序

论土地征收中公共利益范围之界定 强制拆迁主体合法性研究

论行政诉讼中举证责任的分配问题 论中国古代司法机构的演变

清末的“立宪”运动在历史上的影响 马锡武审判模式评析

论沈家本在中国法制近现代化中的作用 英国普通法的形成与特征 浅析英美契约法中的对价理论

“夕阳婚”中事实婚姻问题的法律保护探析 婚内索赔面面观

刍议家务劳动补偿请求权的意义及其立法思考 探视权制度探究

试论离婚诉讼中按揭房的归属 论双方父母赠与夫妻的不动产之归属 论共同遗嘱

对“泸州二奶案”的再思考 试论建立我国特留份制度 完善集体劳动合同的思考 论事业单位聘用合同的性质

《高校毕业生就业协议》的法律性质及其完善 论劳动合同期限 论用益物权体系 论地役权

论占有制度的意义 论物权法定原则

论物权的公示公信原则与交易安全保障的关系 论我国人身权制度的完善 论合伙的法律地位 论合伙财产的法律性质

试析国际货物贸易中的预期违约制度 试论国际货物买卖中的所有权保留问题 论信用证独立原则 信用证欺诈例外及其防范

论信用证上当事人之间的法律关系 论外国人的法律地位和中国的实践 刍议国家豁免理论的发展以及我国的特点 国家行为原则及其发展 自然人属人法的变化与发展趋势 论最密切联系原则对传统国际私法的影响 论合同自体法 秘密侦查措施研究 论技术侦查措施 监外执行制度研究 论团体诉讼

民事诉讼举证时限制度研究 论我国民事诉讼证据交换制度 论行政公益诉讼的原告资格

抽象行政行为司法审查的范围和模式探析 论行政委托

论保护儿童最大利益原则作为婚姻家庭法的基本原则 大陆法系亲权制度与英美法系父母对未成年子女监护制度之 论保险赔偿责任 人工生殖法律问题研究

论机构投资者在公司治理中的作用 论公司欺诈上市的民事责任 论股份有限公司发起人的责任 公司僵局的法律救济

我国公司法中股东权利的司法救济 控股股东的诚信义务及民事责任制度研究 新闻侵权民事责任研究 论中医药的知识产权保护 民间文学艺术与知识产权保护 遗传资源与知识产权保护 论电子签名法的适用范围 论个人的国际法主体地位 外空军事化问题的国际法研究 外商投资仲裁中的法律适用问题 论网络侵权行为法律冲突问题的解决 涉外消费者合同的法律适用 民事赔偿对量刑的影响 论量刑调查制度 论量刑规则

暴力犯罪的死刑适用 行刑社会化研究 论社区矫正制度

论刑事犯罪中的精神损害赔偿 论刑事被害人的国家救助 网络财产的刑法保护 风险社会中刑法与安全 信息安全的刑法保护 金融安全的刑法保护 土地租赁制度研究 房屋租赁制度研究 论在建工程抵押

公益征收中“公共利益”之界定 论能动司法

宪法视野中的学术自由 大学自治的宪法学思考 论大学规章制定权

论高校学位授予权的法律性质 论宪法的制裁性 安乐死的宪法学研究 关于国际法上自决权的分析 关于非政府组织的作用研究 环境侵权纠纷解决机制探讨 论基层环境执法的完善 环境法中的NGOs制度探析 太阳能利用法律问题之研究 论动物利益的平等考虑与衡量 《反垄断法》适用除外制度探悉 论经济法的实质正义价值 论价格听证制度的完善 论我国工伤认定法律制度的完善 我国农村养老保障模式研究

改革开放以来我国农村社会保障制度的变迁

L081班毕业论文参考选题

市场价格公平法律规制研究 产品质量责任法律制度研究 精神损害赔偿研究 婚姻法基本原则研究 论公民财产权的宪法保障 浅谈我国公民的监督权 论隐私权的法律保护 论债权的效力 诱惑侦查法治化研究 我国警检关系研究 监听制度研究

讯问犯罪嫌疑人程序改革研究 刑事审前程序监督制度研究 死刑复核程序诉讼化研究

城镇化进程中农村多元化纠纷解决机制研究 再审启动程序研究 民事审前程序诉讼化研究 论行政诉讼中的缺席审判问题 行政附带民事诉讼制度研究 行政复议制度改革与完善 儒家思想对中国古代法律的影响 南京临时政府的立法活动对后世的影响 论封建法制对贵族官僚特权的维护 法家思想对中国古代司法实践的影响 论美联邦最高法院对美国宪法发展的作用 大陆法系与英美法系的分歧与融合 对无效婚姻与可撤销婚姻的法律思考 对我国夫妻财产制的冷思考

试论建立我国亲子关系的否认与推定制度 刍议离婚救济制度

论判决离婚的法定事由及其确定 对夫妻债务若干问题的探究 试论继承法中的权利义务原则 刍议建立我国的遗产归扣制度 继承权的接受与放弃制度研究 农村养老方式研究 以房养老问题探究

高等教育大众化背景下的大学生就业问题研究 我国农村养老保险面临的问题与对策 论过错责任原则 论无过错责任原则 论精神损害赔偿 论所有权的取得方式 论合同解释原则

论BOT投融资方式中的政府保证 国际避税与反避税法律问题研究

《国际贸易术语解释通则》历史及其流变 论海运保函的法律效力 倒签提单的法律定性及规制 区域经济一体化的国际法问题研究 全球化对国际法的影响 国际法上国家承认相关问题探析 国际私法中公共秩序保留的探析与限制 试述冲突规范的软化处理 行为地法发展趋势研究 论社区矫正 论刑事和解

论犯罪嫌疑人被告人逃匿死亡案件违法所得没收程序 论我国代表人诉讼制度及其完善 论先予执行

论劳动争议解决机制

规范婚姻瑕疵纠纷诉讼路径之必要性与可行性 婚姻家庭住房权的优先保护 离婚协议效力探析

机动车第三者责任险的法律研究 论我国上市公司的董事会秘书制度 论公司高级管理人员的竞业禁止义务 有限合伙若干法律问题研究 合伙企业的若干法律问题研究 论自然人破产 论破产债权受偿制度

略论我国“反黑”刑事立法的完善 论贪污贿赂犯罪的立法完善 巨额财产来源不明罪探析 关于不作为犯罪的思考 名誉权的法律保护制度研究 论国际私法扩大法院地法的适用 论国际私法上的保护弱者利益原则 论全球化对国家主权原则的影响 航空航天发射中的国家责任问题研究 “李启鸣案”的刑法审视 公众参与刑法的模式与机制 论我国刑法中的转化犯 论承继犯的刑事责任 量刑程序规范化研究 被害人过错的刑法考量 刑事被害人参与量性研究 论检察机关的量刑建议权 论预售商品房抵押 城中村改造问题探讨 论让与担保

对预售商品房适用惩罚性赔偿问题研究 律师营销的法理学思考 权利与权力思辨 论公民住房权的宪法保障

政府公共服务均等化的宪法学思考 论行政相关人（注意：不是行政相对人）论行政收费及其法治化 我国选举制度的发展研究 计划生育政策与公民权利研究

论国际法上国家保护管辖原则的意义与问题 论国际法院与联合国安理会的关系 论环境侵害排除与利益衡量 环境侵权中共同侵权行为责任研究 论环境法的风险预防原则 循环经济立法问题研究 市场支配地位理论研究 我国消费者公益诉讼制度的构建 我国产品召回法律制度的构建 统筹城乡社会保障制度的路径分析 中国农村养老问题研究 我国农村合作医疗制度运行研究

L082班毕业论文参考选题

我国夫妻财产制度研究 不可抗力制度研究 论我国选举法修改和进步 论法律职业道德 论违宪审查制度 论宪法人权保障 论宪法平等权

论债权人代位权的行使范围 论精神损害赔偿的责任方式

我国非法证据排除规则的实施与完善 非羁押性强制措施适用与完善 刑事搜查扣押制度的改革与完善 死刑案件的辩护标准研究

农村土地流转中土地经营权纠纷解决机制研究 民事执行检察监督制度的构建与完善 诉讼外调解法律效力性研究 论行政强制 行政补偿制度研究

论“亲亲得相首匿”制度的历史影响 论中国家族法特征

《大清民律草案》的制定及影响 论中国古代礼法之间的关系 教会法对现代婚姻制度的影响 德国民法典与法国民法典之比较 生育权问题探析 婚约问题初探

关于《婚姻法》中禁止结婚要件规定的思考 同性婚姻的立法思考

论变性人原婚姻的处理及其婚育权的保护 论家庭冷暴力

核心家庭模式语境下的法定继承人范围及顺序研究 论酌分遗产制度 对代位继承权的法律保护

论城镇灵活就业人员养老制度的建立 论最低工资保障机制 论劳动合同的效力 论表见代理

论可撤销的民事行为 论侵权行为法的危机 论归责原则中的过错 论人身权体系

海上油污损害赔偿问题研究 外资并购换股支付法律问题研究

外资并购对石家庄经济的影响及法制政策分析 “非市场经济地位”对我国出口贸易的影响 信用证软条款问题研究 引渡与人权问题初探 关于国际法上自决权的分析

共同开发海洋矿物资源的国际法问题 反致制度的价值评析 论外国法查明制度初探 法律规避制度存在的价值 变性人婚姻家庭权利研究

保险代位权的法理基础及适用范围 论当代夫妻财产制发展的趋势及原因 论违反婚姻家庭法的法律责任 论精神病人强制医疗程序 论专家法律意见书 论补强证据规则 品格证据规则研究 审判委员会制度研究 论民事诉讼送达制度 论公务员财产申报制 我国行政主体的构建和完善 行政立法中的听证制度研究 论破产重整

论破产企业债权人利益的保护 论破产财产的分配

论破产和解制度的若干法律问题 论破产债权的若干问题 企业“破产”逃债及其法律对策 中国近代宪政运动研究 论建设中国特色的社会主义宪政 居民委员会问题研究 授权立法之我见 论超前立法

国际环境污染的法律问题研究 跨界损害的国际法律责任问题研究 国际民事诉讼中的协议管辖制度 论国际私法上的国家

海峡两岸民事管辖权冲突及其解决 大陆法系刑法中的行为理论 论刑法中的人身危险性 论“禁止重复评价” 论信赖原则 刑法因果关系研究 法条竞合的确定与处理

《刑法修正案

（八）》的刑事政策分析 土地征收补偿款分配问题研究 商品房认购法律问题探析 公共租赁住房法律问题探讨 论职业自由限制中的法律家长主义 论法律职业准入

论职业自由的宪法权利属性 职业自由与邻接概念关系辨析 论税收程序中纳税人权利的保障

民粹主义如何避免？—论政府决策中的公众参与 论宪法的制裁性 论宪法与国际法的关系

试论国际组织对国际法发展的影响 联合国安理会的否决权问题 论区际环境补偿制度

论京津冀环境保护补偿制度的建立 论区际环境保护补偿与环境公平法治视野中的环境公平研究

经济法价值新论——以应对全球性金融危机为视角 论我国合法垄断行业的法律规制 论商业贿赂的法律规制

我国当前大学生医疗保障制度研究 论无效劳动合同

篇6：2024级英语专业论文写作要求

学生毕业论文是医学检验专业教学计划中的一个重要环节，是实现教学、科学研究和生产实习相结合的重要途径，是医学检验本科学生毕业和授予学士学位的必要条件。毕业论文写作要求细则

1.1毕业论文的撰写是一项创造性劳动，每位学生必须严肃认真对待毕业论文的写作。学生在撰写论文的全过程中，应遵从教师的指导，充分发挥主观能动性，在规定的时间内独立完成能反映本人最高水平的论文。不允许抄袭他人的研究成果，严禁网上文章剪帖拼凑，更不允许由别人代作。发现类似的情节，论文均为不合格，不能毕业。

1.2论文应准确综合运用所学理论知识，密切联系实际，理论观点正确；力求有作者自己的创见和观点，论点明确，论据充分。

1.3选题可在临床指导教师的指导下选专业研究或基础研究方面的课题。选择与检验专业相关文章主题，例如某种疾病检测某种指标；某种方法检测某种指标；很多方法对同一指标检测的比较；试剂或者检验方法的建立；试验方法的诊断学评价；试验方法的标准化研究等。

1.4要求每个同学至少在毕业返校一个月前将论文电子稿发到系部指定指导教师信箱，经审阅后进行修稿，再发到系部指定指导教师信箱，经审合格后再打印输出。返校时交打印稿一份，电子稿一份。

1.5返校后毕业论文由系部组织系部老师和聘请临床单位老师进行答辩，每个答辩小组由至少三人组成。经过口头答辩，由答辩小组根据论文质量和答辩情况写出答辩评语并评定成绩。

1.6系部指导教师安排

生化及分子生物学:

林雪松（hydlxs@163.com）许一飞(xuyifei@hmudq.edu.cn)

张悦(zhangyue65918@163.com)袁丽杰(yuanlijie1225@163.com)

凌春莹(linchunying521@126.com)赵蕾(hybb111@163.com)

卫生检验及流行病学调查:

郭艳萍(gyp410@sina.com)张涛(zhangtao1990@sina.com)

柳春波(Lcb2167@TOM.COM)姜莹(jiangying981231@hotmail.com)

微生物学及检验:

安生(as323430@sohu.com)王海河(wanghaihe4@yahoo.com.cn)

免疫学及检验:

吕跃山(Lvyueshan@163.com)于洋(yuyang-114@163.com)

寄生虫及检验:刘德祥(Liudexiang6@sina.com)

临床及血液学检验:（liangsonghetaozi@163.com）内容及要求

2.1 题目

毕业论文题目应该明确、精练、有概括性。题目的字数一般在25字以内，必要时可加副标题。

2.2 摘要与关键词

2.2.1 摘要

摘要应概括地反映出毕业论文的目的、方法、结果和结论，要求300~500字左右。

2.2.2 关键词

关键词一般为3～5个，按词条的外延层次排列，外延大的排在前面。

2.3 正文

正文是毕业论文的核心部分，一般应包括绪论、主体及结论等部分。

2.3.1 绪论（前言、引言）

绪论（前言、引言）一般作为第一部分，是毕业论文主体的开端。可包括毕业论文的背景及目的、国内外研究状况和相关领域中已有的研究成果、本课题的意义、主要内容等。

2.3.2 主体

主体是毕业论文的主要部分，应该结构合理、层次清楚、重点突出、文字简练通顺。主体包括研究对象、研究方法、结果、讨论等，对论文中出现的引文等内容要求明确指出出处。

2.4 参考文献

毕业论文的撰写应本着严谨求实的科学态度，凡有引用他人成果之处，均应按其所出现的先后次序列于参考文献中。

2.5附录

对于一些不便放入正文中、但作为毕业论文又是不可缺少的部分，或有重要参考价值的内容，可编入附录中。书写规范与打印要求

中文标题、摘要、关键词为一页；英文标题、摘要、关键词另起一页；正文另起一页。

3.1 文字

用汉语规范文字书写，本专业规定字数在2000字以上。

3.2 书写

毕业论文版面不分栏，一律由本人在计算机上用Word输入、编排并打印在A4幅面白纸上，行间距为单倍行距。

3.3 字体和字号

一 级 标 题：4号黑体

二 级 标 题：小4号黑体

正文：小4号宋体

页码：5号宋体

数字和字母：Times New Roman体

3.4 页面设置

3.4.1 页眉和页脚

页眉为1.5cm，上写“哈尔滨医科大学大庆校区检验系本科毕业论文”。

页脚为1.75cm。

页眉和页脚文字均用5号宋体。

3.4.2 页边距

上边距：25mm；下边距：25mm；左边距：30mm；右边距：25mm。

3.4.3 页码的书写及编排

毕业论文页码用阿拉伯数字连续编排，页码位于页面底端居中排列，封面不编页码。

3.5 封面

毕业论文封面由标题（二号黑体）、班级、姓名（四号黑体）、指导教师（实习医院、系部至少各一位，四号黑体）。

3.6 摘要

中文摘要包括题目、“摘要：”字样、摘要正文和关键词。摘要正文后下空一行打印“关键词：”，每一关键词之间用分号分开，最后一个关键词后不打标点符号。所有文字均用小4号宋体。

外文摘要及关键词字体用小4号Times New Roman体，格式与中文摘要相同。

3.7 参考文献

引用文献标示方式应采用所在学科领域内通用的方式，用上标的形式置于所引内容最末句的右上角，不得将引用文献标示置于各级标题处。按毕业论文正文中出现的顺序列出直接引用的主要参考文献。参考文献的著录应符合国家标准GB7714－87 《文后参考文献著录规则》。

3.8 评分

在论文最后结束右下角留出评分及评分教师签字栏(评分教师至少三位)。印刷与装订

篇7：2024级英语专业论文写作要求

一、时间安排

开题检查日期：3月15日左右

中期检查日期：5月10日左右

论文完成及上交日期：6月1日

论文审阅时间：6月2日-6月5日

论文整改及装订6月6日-6月15日

答辩时间：大致在6月16日-6月20日

二、要求

1、论文格式按给定模板进行，包括字体、标题、图、表、参考文献等，不一致者必须按指定格式修改，否则不予答辩。

2、参考文献

参考文献至少为15篇，其中至少有1篇为外文资料。

3、答辩前首先必须经指导教师、审阅教师同意，按指定意见修改完毕，格式由专业统一检查合格后方可装订，进行答辩。

4、开题检查

开题检查学生需上交开题报告，制作5分钟ppt汇报材料，完成论文的第一张绪论部分，开题报告需指导教师签字。

4、中期检查

中期检查学生需上交论文已完成部分的所有打印稿，按规定格式排版，完成主基础理论部分及论文实验、建模仿真计算等环节，以及一些基本结果图形，并做进一步的分析，完成毕业论文一半以上，即撰写出1万字左右的论文，对于论文进度慢、质量低的同学进行通报批改，令其整改，对于不能按期整改完毕的同学，将延期答辩，时间大致在9月份，对于不能正常毕业引起的一切后果，学生自己负责。

5、毕业论文完成时间及毕业答辩时间安排

毕业论文完成时间：2011年6月1日前，需上交两份打印好的论文

（供评审和答辩教师进行评审，提出修改意见）

篇8：2024级英语专业论文写作要求

严格说来,听、说、读、写、译五个方面的技能在任何一门外语的学习中都处于同等重要的位置,很难说孰重孰轻。若非要进行比较、分个伯仲,在以上几项技能中,写的能力当属最重要。这是因为,写作能力的高低往往会直接决定外语学习中听、说、读、译等技能方面的好坏。英语写作能力强,则有可能直接促进英语听、说、读、译能力的提高。反之,如果一个人的英语写作能力一般,就很难想象其英语的听、说、读、译的水平与能力会好到哪里去。难怪在语言学领域内,有人提出了“一切课程均为写作课。”(All courses are writing courses.)的主张。

作为毕业必要条件的英语毕业论文的写作更能反映学了近四年英语专业课程的英语专业毕业生的综合英语能力。用英语语言撰写毕业论文的写作过程, 实际上是英语专业学生大量阅读有关语言学、文学、经贸、跨文化交际、英语学习、翻译实践与理论等选题方向文献背景知识的输入过程。同时,用英语撰写毕业论文的过程是英语专业大四学生输出其近四年专业知识习得的过程,学生过去近四年所学的关于基础英语、英语阅读、英语听力、英语写作、英汉互译、语言学、英语国家与文化等方面的知识, 往往在整个毕业论文的撰写过程中得以体现。另外,用英语撰写毕业论文也能反映学生的英语逻辑思维能力和英语语言的组织及表述能力, 论文写作的叙事论理过程能很好地体现学生的逻辑思辨能力。可以说,投入近半年时间写成的英语毕业论文能从很大程度上反映英语专业本科学生的英语专业素养。作为英语学术论文写作课程教师和多次同时指导英语专业三本和一本、二本学生撰写毕业论文的导师,笔者发现,相比英语专业一本、二本学生而言,独立学院英语专业本科学生撰写英语英语毕业论文的能力相对薄弱。下面笔者以指导的温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科学生撰写的英语毕业论文为例, 窥探独立学院英语专业本科学生英语学术论文撰写能力的现状。

2.英语学术论文写作中存在的种种问题

虽然经历了大一、大二阶段基础英语、英语写作、英语口语、英语写作、英语阅读,以及大三、大四阶段高级英语、笔译、口译、英美文学、英语国家与文化、语言学等课程的学习和熏陶,但是很多即使通过了英语专业八级考试(TEM8)行将毕业的英语专业本科学生在其英语毕业论文写作过程中还是存在大量的错误,有的错误叫人忍俊不禁,有的让人看了会暴跳如雷、不忍卒读。

2.1单 词拼写错误

笔者发现,行将毕业的英语专业本科毕业生普遍存无法正确拼写英语单词的困难。一方面,许多学生未能记住不少英语原形动词的正确拼写形式,另一方面,他们往往拿不准一些动词的现在分词形式、过去分词和过去式的正确拼写形式。同时,一些名词的复数、副词和形容词的比较级和最高级的拼写形式也令他们感到头疼。与以往一样,在指导温州大学瓯江学院17位2010级行将毕业的英语专业本科学生撰写英语毕业论文的过程中,笔者花费了大量的时间和精力、一遍又一遍修改他们出现的英语单词拼写错误。以下是学生在Word工具栏下的“拼写和语法”识别功能的帮助下还存在的英语单词拼写错误案例:

(1)As we all known,China is not only a big country with alarge population.

(2)Listening,speaking,reading,and translation areequally important in learning a foreign language.

(3)ThePrimary School of Shangcheng town,Longwandetrict,was brought up in September 1949...

(4)It isthat reading makes a full man.

(5)There many different kinds of problem in the translation.Many causes have contributed to this

(6)They never learn a word in,what they master justthe surface.

(下划线由笔者所加 ,下同。 )

2.2字母大 、小写错误

英语单词字母大、小写拼写错误是独立学院英语专业本科毕业生英语毕业论文撰写过程中的又一常见错误。不少学生似乎不知道或者忽视了英语单词字母大、小写的如下规定:每个英语句子的首词首字母始终要大写; 专有名词中的实词的首字母要大写而虚词的首字母要小写 (位于句首时例外);普通名词表特指时其首字母要大写; 分号后面句子的首词首字母要小写等。举例如下:

(1)As the development of globalization,china’s relation withother countries has become more and more closer ,especially inthe area of economy ,culture and technology.

(2)In the late 20th century,scholars began to furtherstudy abbreviations by employing cognitive linguistics,computational linguistics and psychological linguistics.

(3)ofof syntax er-rors is also a wide range of variety.

(4)As everyone knows,Coca-cola is American famous trade-mark.In China,it has been translated into“可口可 乐”,thetransliteration“可口可乐”of the brand name“Coca-cola”not on-ly keep the formal rhythm,but also make customers know what is itwhen they heard this brand.

2.3英 语措辞错误

用恰当的英文词汇表达恰当的意思是英语学术论文写作的一大要求。然而,笔者发现,众多独立学院英语专业本科学生在英文行文措辞方面存在较大困难,往往存在词不达意、犯中式英语的毛病。举例如下:

(1)The translator shoulde their ownprofessional quality.

(2)At present,Wenzhou city public language translation stillmany problems,such as death problem translation,hardtranslation and printing,spelling,grammar errors.

(3)Theremany different kinds of problem in the trans-lation.

(4)In general English,many words often used inour daily life.

(5)

2.4标点符号使用混乱

标点符号在写作与翻译中的意义与作用非同寻常, 对同一句子使用不同的标点符号会使句意相应发生变化。标点符号的使用不当,除会造成误会外,甚至会给自己或他人造成巨大的损失。山东淄博一公司因协议录入失误,点错逗号,从而损失35万元[1],这一事件便说明了小小标点符号的重大意义。

汉语本无标点, 现代汉语中的标点是借用英文标点而来的,在具体使用中又与英文行文标点略有不同。如:汉语的省略号为六点“……”,而英文行文表省略则用三点“…”;汉语中的句号为“。”,而英文则用“.”;汉语有顿号,英文却无,而用逗号取而代之;汉语有书名号,英文则用下划线或斜体字表示作品名;英文直接引语中说话人后用逗号,而汉语却用冒号。另外,汉语中表选择时也不用英文中的“/”符号,而用括号“( )”。只有在通晓中、英两种语言文字标点使用原则的前提下,在中英文写作时方不致出现标点使用上的尴尬和错误。然而,笔者发现, 独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文的撰写过程中存在大量标点符号使用不当的现象。举例如下:

(1)Many English major students want to be a translator in thefuture,but their translate skill is not so well,their knowledge is notso broaden and the most important is that their vocabulary is small.

(2)People may wonder why it grows so rapidly?

(3)There are a lot of different usages of nouns,all the generalterms such as the name of company and team and other propernouns;

(4)Therefore,a large number of French vocabulary blend in-to old English,old English lost a lot of inflection,Middle Englishwas formed.

(5)The ancientness mainly put up in the vocabulary usage,itremained and raised a large number of vocabularies which is be-come the “obsolete words” in British English.

2.5句 法错误

英语句法的正确与否在很大程度上直接决定整个英语学术论文的质量高低。英语写作中的句子成分的正确使用、主谓一致、句子衔接、人称照应、时态、语态、语气等,都是英语学术论文写作中应该重点关注的问题。笔者发现,英语句法错误是独立学院英语专业本科学生写作英语毕业论文面临的最大障碍,句法方面的错误可以说俯拾即是。

(1)t,there is onlyinformationabout the definition of the words “unusual meaning”.

(2)we can putit into two parts.

(3)From the investigation,(1)88% ofrespondents rate recognized the importance of E -C translationcompetence in English learning.

(4)We all know that the role of the brand names is complex.t perform a number of quite different functions satisfactorily.

(5)

(6)So

(7)

3.问 题分析

独立学院英语专业本科学生撰写英语毕业论文的能力较为薄弱,这已是不争的事实,其原因可归纳为以下三点。

3.1英语基础薄弱

事实表明, 很多独立学院英语专业本科学生在中小学阶段就没有打好英语学习的基础, 很多学生还不知道基本的英语句子写作规范、不了解英语单词的分类和大小写要求,未记住众多英语单词的正确拼写形式, 更不用说各种词类的语法变化形式, 不知晓或不记得英语行文标点符号的写作规范要求。薄弱的基础直接决定了其在撰写英语毕业论文的过程中无法正确地拼写英语词汇、无法正确地遣词造句和准确地使用标点符号, 更不用说用正确的英语语句和词汇来进行推理和论证了。

3.2学 习方法欠妥

处于信息时代的独立学院英语专业本科学生过多地依赖电子媒体来学习英语,英语专业教师用PPT和其他电子媒介来授课,学生用手机来查英语单词,一切与英语学习的方式都依赖电子媒介和快餐式的教学手段及方式。其结果是学生根本记不住英语单词的拼写形式,不了解英语单词的具体用法,不会运用所学单词正确地遣词造句,记不得各种句法规范。由此独立学院英语专业本科生很多都变成了只会说些不标准的英语,能听懂一些简单的英语对话,而不会用正确的英语进行读写的现代“英语文盲”。

3.3疏于第二课堂的学习

英语并非中国人的母语,这就注定了英语的学习是困难的。要学好英语,就得下工夫提高英语的听、说、读、写、译、唱能力。然而,笔者的调查问卷表明,绝大多数独立学院的英语专业本科学生的第二课堂学习做得不理想, 鲜少有学生每天用英文写日记,很少有学生经常用英语与外籍人士交流,没有几位学生坚持每天收听英语广播, 几乎没有学生反映他们交了英文笔友,也没有发现有学生喜欢练习演唱英文歌曲,少有学生在课后用笔记法复习英语单词及其用法, 没有几位学生有兴趣参加“英语角”并讲英语。独立学院大多数英语专业本科学生的英语基础本身就弱,而后天又疏于第二课堂的学习,从而制约了其英语学术论文写作的能力和水平也就不足为怪了。

4.提高独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力之我见

改变独立学院英语专业本科学生英语学术论文写作能力和水平薄弱的现状,关键在于学生本人。要提高其英语学术论文写作能力,独立学院英语专业本科学生应做到以下两点。

4.1必须重视第二课堂的学习

笔者发现, 独立学院英语专业英语毕业论文写得较好的学生往往都十分重视第二课堂的学习。英语毕业论文撰写过程中的遣词造句、行文表述和叙事论理都与第二课堂的学习密切关联。一位英语毕业论文写作获优秀成绩的学生反映,她坚持每天写英文日记, 看到外籍人士就有冲动———想讲英语的冲动,每年都订阅《21世纪》英文报纸等。

的确, 坚持写英文日记是学生提高英文写作能力与水平的最可行的途径。大凡文豪或语言大师的语言积累与造化,无不从写日记开始。英语专业本科学生应与以英文为母语的外籍人士交笔友,感受他们原汁原味的文风。还要每天收听半小时的英文广播、观看健康向上的英语电影,以及对报纸刊杂志或笔友的行文造句模仿与吸收到自己再创造, 通过持之以恒地练习,从而最终获得成功的喜悦。凡事唯手熟耳,英语学术论文写作能力的提高也不例外。

4.2回归传统笔记学习法

电子媒介在方便英语专业本科学生学习英语的同时,大大制约其英语听、说、读、写、译的能力。很多独立学院英语专业本科学生患上了英语“写失症”,无法准确拼写单词,不能正确运用句法表达思想。有鉴于此,独立学院英语专业本科学生应该回归传统的笔记学习法, 每天用笔记忆单词的拼写和用法,记忆句法规范,用笔复习、整理学习的各种语法知识,从而为英语学术论文的撰写打下基础,否则,要写出高水平的英语学术论文将永远是个美梦。

5.结 语

英文学术论文的写作涉及面广而宽、精而细。事实上,在英语毕业论文写作过程中, 独立学院英语专业本科学生单在英语 字、词、句等 方面的处 理上已存 在诸多困 难 ,至于他们对整个论文篇章结构的把控和叙事论理的能力如何就可想而知了。要改善和提高英语学术论文写作能力和水平,独立学院英语专业本科学生应加大第二课堂学习, 回归传统笔记学习法。否则,每个英语单词、每个英语句子都需修改的论文指导方式, 将永远是对每个英语专业教师健康的伤害。

摘要：英语学术论文写作的能力与水平最能反映学生的综合英语能力与水平。作者通过对温州大学瓯江学院17位2010级英语专业本科毕业生英语毕业论文写作的指导,在掌握大量第一手材料的基础上,对独立学院英语专业本科学生的英语学术论文写作的能力与水平进行分析评估。结果发现,大多数独立学院英语专业本科学生在英语毕业论文写作中存在诸如英语词汇拼写、语法和标点使用错误,以及词不达意、不知所云等问题,这些错误与问题严重地削弱了其英语学术论文写作的能力。有鉴于此,作者提出了提高英语专业本科学生英语学术论文写作能力的建议。