尚德实验学校菜谱（精选6篇）
篇1：尚德实验学校菜谱
尚德学校学生早餐
（2012年4月16-30日）
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
小米粥
肉糜青菜粥
血糯粥 南瓜粥 小米粥
肉糜青菜粥
血糯粥 米烧粥
米烧粥
米烧粥
米烧粥
米烧粥
米烧粥
米烧粥 盖浇面
盖浇面
盖浇面
盖浇面
盖浇面
盖浇面
盖浇面
小馄饨
牛肉面
拌面
炸酱面
炒面
炸酱面
拌面
大馄饨
水煮蛋
茶叶蛋
水煮蛋
茶叶蛋
水煮蛋
茶叶蛋
咸肉菜饭
炒 面
咸肉菜饭
炒 面
咸肉菜饭
炒 面
油 条
油 条
油 条
油 条
油 条
油 条
麻球
春卷
麻球
春卷
麻球
春卷
鸡蛋饼
羌饼
鸡蛋饼
羌饼
鸡蛋饼
羌饼
牛肉煎包
锅贴
牛肉煎包
锅贴
牛肉煎包
锅贴
土豆泥饼
南瓜饼
土豆泥饼
南瓜饼
土豆泥饼
南瓜饼
椰丝糕
糍饭糕
椰丝糕
糍饭糕
椰丝糕
糍饭糕
豆沙卷
黑白拉糕
豆沙卷
黑白拉糕
豆沙卷
黑白拉糕 玉米面蒸饺
小笼
玉米面蒸饺
小笼
玉米面蒸饺
小笼
肉包
香菇素包
肉包
香菇素包
肉包
香菇素包
豆沙包
芝麻包
豆沙包
芝麻包
豆沙包
芝麻包
双色花卷
双色花卷
双色花卷
双色花卷
双色花卷
双色花卷
双色刀切
赤豆糕
双色刀切
赤豆糕
双色刀切
赤豆糕
黑米糕
方腿卷
黑米糕
方腿卷
黑米糕
方腿卷
烧卖
烧卖
烧卖
烧卖
烧卖
烧卖
黄金糕
罗卜丝球
黄金糕
罗卜丝球
黄金糕
罗卜丝球
虎皮蛋糕
面包
蛋糕
肉松面包
蛋糕
面包
萝卜干毛豆
什锦菜
莴笋条
宝塔菜
雪菜肉末
腐乳
盐水花生米
榨菜肉末
萝卜干毛豆
酸豆角肉末
炸花生
榨菜肉丝
尚德学校学生午餐花色炒饭面点
香菇什锦炒饭
咸肉菜饭
雪菜炒饭
香菇什锦炒饭
咸肉菜饭 双色刀切
玉米面峰糕
双色花卷
双色刀切
黑米面峰糕 赤豆汤
红枣木耳
赤豆汤
红枣木耳
赤豆汤
尚德学校学生夜宵
16(30)
水果
水果
水果
水果
水果
水果
水果
水果
水果
黄油蛋糕
肉松面包卷
豆沙麻饼
甜甜圈/蛋糕
鲜奶卷筒蛋糕 豆沙面包
蛋糕
奶黄包
蛋糕/甜甜圈
蛋糕
比萨饼
方腿粒面包 肉松面包卷 双色花卷
三号餐厅小学1、2年级早餐打餐盘
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
青豆胡萝卜炒蛋
酱烧鹌鹑蛋
跑马蛋
茶叶蛋
蛋皮方腿丝
奶黄包（黄金糕）
小笼
黑白拉糕（热狗）
烧卖
热狗（鸡蛋饼）奶油蛋糕卷
黄油蛋糕
肉松面包卷
杏元饼干
虎皮卷 小米粥
米烧粥
红枣玉米粥
米烧粥
小米粥
水煮蛋
咸肉菜饭
油 条
麻球
鸡蛋饼
牛肉煎包
土豆泥饼
椰丝糕
豆沙卷
玉米面蒸饺
肉包
豆沙包
双色花卷
双色刀切
黑米糕
烧卖
黄金糕
蛋糕
大头菜
萝卜干毛豆
水果
双色蛋糕
虎皮蛋糕
尚德学校学生午、晚餐菜谱
（4月16日----4月30日）
4月16日星期一午餐：红烧鸡大腿、小排年糕、清蒸鳊鱼、五彩牛肉丝、蒸蛋、芹菜腐竹、蒜泥生菜、四鲜烤麸、红烧萝卜、发菜海鲜汤
晚餐：红烧狮子头、香炸肉串、糖醋小黄鱼、双笋肉片、玉米鸡丁、心菜油块、杭白菜腐衣、香茜素鸡、韭菜干丝、白菜粉丝肉丝汤
4月17日星期二午餐：红烧大肉、烩三鲜、红烧鱼块、香辣鸡丁、番茄
炒蛋、粉皮肉糜、木耳白菜、炒菜苋、辣味黄瓜条、香菇肉丝豆腐羹
晚餐：红烧猪爪、香炸汉堡、红烧鸡块、莴笋肉片、京酱
肉丝、油豆腐黄豆芽、酸辣心菜、杨州干丝、芹菜花生拌付竹、酸辣牛肉汤
4月18日星期三午餐：粉蒸鸡块、黄豆烧肉、香炸鸡排、红烧带鱼、蒸
蛋、芹菜干丝、肉糜海带、黄豆芽油豆腐、香菇青菜、猪手冬瓜汤
晚餐：糖醋小排、竹笋鸡块、水煮牛肉、面拖小黄鱼、鱼
香肉丝、生煸黄瓜、酸辣白菜、醋馏藕片、葱油双笋、骨头萝卜汤
4月19日星期四午餐：香酥鸭、竹笋红烧肉、咸肉萝卜、糖醋鱼块、干
煸鸡丝、炒青菜、芹菜土豆丝、小炒豆腐、花菜木耳、小排土豆汤
晚餐：香炸猪排、红烧鸡块、三鲜贡丸、五彩牛肉丝、双
笋肉片、红烧萝卜、雪菜土豆片、腐竹茜芹、杭白菜腐衣、番茄笋丝蛋汤
4月20日星期五午餐：红烧鸡大腿、龙江酥肉、香辣鸡丁、酱爆尤鱼、莴笋炒蛋、三色土豆丝、椒盐心菜、臭干毛豆、韭菜蛋皮丝、冬瓜骨头汤
晚餐：肉末蒸蛋、烤肠、双色鹌鹑蛋、干烧鲳鱼、白菜
肉丝、麻辣心菜、五香兰花干、花菜木耳、芹菜花生拌付竹、酸辣汤
4月21日星期六午餐：香炸中翅、回锅肉、百叶包肉、剁椒鱼块、土豆
方腿片、炒青菜、番茄白菜、四鲜烤麸、榨菜银芽、粉皮鱼头汤
晚餐：香炸肉串、烤麸烧肉、咖喱鸡块、双笋肉片、花
菜炒蛋、肉糜海带、炒菜苋、醋馏藕片、青椒素肠、紫菜汤
4月22日星期日午餐（自助餐）：吉士桂花肉、烤肠、青豆虾仁、方腿玉
米丁、干煸鸡丝、香茜素鸡、炸薯条、玉米棒、香菇白菜、雪菜笋丝、过桥米线、肉松面包卷、猪手黄豆汤
晚餐：酱鸭、香菇鸡球、芹菜目鱼片、油方塞肉、佛手
瓜炒肉片、青菜粉丝、海带萝卜丝、榨菜毛豆、小炒豆腐、香菇白菜肉丝汤
4月23日星期一午餐：香辣虾、红烧鸡块、瘦肉三丁、红烧小黄鱼、花
菜炒蛋、三色土豆丝、辣味黄瓜条、葱油双笋、杭白菜腐衣、三鲜汤
晚餐：竹笋烧肉、炸汉堡、水晶肉丸、红烧带鱼、香菇
白菜肉丝、醋馏藕片、青椒干丝、兰花豆腐干、炒青菜、雪菜笋丝蛋汤
4月24日星期二午餐：红烧鸡大腿、黄豆烧肉、干烧鲳鱼、番茄炒蛋、青瓜肉片、肉糜粉丝、芹菜干丝、白菜番茄、葱油南瓜、发菜海鲜汤
晚餐：香炸鸡条、龙江酥肉、茄汁贡丸、黄瓜肉丁、花
菜肉片、家常豆腐、三色土豆丝、番茄杭白菜、葱油萝卜丝、白菜肉皮汤
4月25日星期三午餐：红烧大排、粉蒸鸡块、芹菜尤鱼、蒸蛋、五彩牛
肉丝、麻辣粉皮、冬瓜毛豆、蒜泥生菜、青椒土豆丝、冬瓜骨头汤
晚餐：糖醋小排、红烧鸭块、剁椒鱼块、干煸鸡丝、木
耳白菜炒蛋、韭菜银芽、雪菜笋丝、酸辣心菜、茜芹素肠、心菜番茄蛋汤
4月26日星期四午餐：走油肉、蛋皮包肉、红烧鸡块、清蒸鳊鱼、香辣鸡
丁、芹菜土豆丝、密汁小油方、大白菜粉丝、炒青菜、菠菜肉元汤
晚餐：龙江酥肉、炸肉串、番茄炒蛋、干烧鱼块、黄瓜
炒方腿片、雪菜土豆片、大蒜萝卜、番茄心菜、炒菜苋、白菜粉丝肉丝汤
4月27日星期五午餐：盐水虾、土豆烧鸭块、香菇糯米鸡、糖醋小黄鱼、双笋肉片、海带银芽、杭白菜面巾、辣味黄瓜条、肉糜粉丝、鱼头豆腐汤
晚餐：烤肠、香菇鸡球、红烧猪手、五彩牛肉丝、韭菜
炒蛋、白菜番茄、青椒素肠、青菜面筋、青椒土
豆丝、白菜肉糜粉丝汤
4月28日星期六午餐：肉末蒸蛋、蚝油牛肉片、清蒸鳊鱼、面筋塞肉、瘦
肉三丁、芹菜花生拌腐竹、番茄心菜、炒菜苋、麻婆豆腐、鸡块竹笋汤
晚餐：红烧大肉块、红烧小黄鱼、香炸汉堡、干煸鸡丝、玉米方腿丁、青椒土豆丝、葱油双笋、生煸黄瓜、杭白菜腐衣、番茄心菜蛋汤
4月29日星期日午餐（自助餐）：红烧大排、熏鱼、香辣虾、竹笋肚片、黄瓜鸡片、粉丝青菜、白菜木耳、炸薯条、葱油莴笋、玉米棒、寿司、黄油蛋糕、淹鲜汤
晚餐： 香炸鱼排、啤酒目鸭、面筋塞肉、红烧鲳鱼、青瓜
肉片、炒青菜、海带萝卜丝、家常豆腐、心菜番茄、罗宋汤
4月30日星期一午餐：炸鸡腿、龙江酥肉、清蒸鳊鱼、洋葱牛肉丝、番茄
炒蛋、芹菜干丝、雪菜毛豆笋丝、密汁小油方、白菜木耳、青菜肉园汤
晚餐：酱鸭、三鲜贡丸、面拖小黄鱼、莴笋方腿片、家常
炒酱、韭菜百叶丝、葱油南瓜、酸辣心菜、五香兰花干、雪菜笋丝蛋汤
篇2：尚德实验学校菜谱
一年来，出现了学校管理得心应手、校园面貌日新月异、教育教学质量稳步提高的喜人景象，较好地完成了预定工作目标。现将一年来的工作简要总结如下：
2014—2015，全体尚德人凝心聚力、埋头苦干，喜事不断、捷报频传。在党委政府、县教育局和董事会的关心下，教育教学质量不断提高，教育教学设施日益完善，中考成绩继续进入全县前八强，体育科人平分、及格率、优秀率均获得了全县第一的好成绩。特别是小学六年级教学质量检测，我校成绩在全县五十所乡镇完小中，名列第二，其中思品和81班语文名列全县第一，创尚德学校小学部历史最好的成绩。今年下期全县“新华杯”广播操和武术操比赛我校荣获县一等奖，在“一师一优课，一课一名师”网上评课活动中，刘芳老师的英语课被评为省优课，在县微型课教学比赛中，曾丽娟、谭文玲老师荣获二等奖，段泽强、向盼老师荣获三等奖。所有这些成绩的取得，无不凝结着全校师生员工的心血和汗水，更是因为有大延先生精神的激励，有关注尚德发展的各级领导的关爱和支持。
一．强化德育工作，营造成优良育人环境。1．强化思想政治工作，务实和谐向上的思想基础。
我校高度重视对学生进行思想道德教育，长期有效地发挥德育主阵地作用，把思想教育渗透于课堂，溶解于平时。充分利用班会课、政治课、国旗下讲话宣传教育，提高学生的思想认识，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观。
2．加强校园文化建设的德育效能，创设优美和谐的校园环境。一年来，我校立足实际，把整治校园环境，建设优美校园作为工作重点，加大改造力度，宽敞、洁净的校园，多品种的绿化，得体醒目的标语布置，让每个学生在不知不觉中接受教育，虽潜移默化，润物无声，却有着明确的德育导向性。
此外，学校还不断完善校园文化设施、设备，别出心裁在学校食堂、教室张贴对联式名言、警句，及时更新学校、班级黑板报。学校广播台坚持做到一日三播，为学生自我教育、自我管理、自我服务提供了必要的条件。
3．开展丰富多彩的教育活动，营造多方教育、塑造新人的氛围。我校德育工作十分注重多方面教育，广泛开展有益活动，塑造新一代的社会主义事业接班人。三月份，“学雷锋，树新风”的活动积极开展，助人为乐的好人好事层出不穷；四月份，祭扫烈士陵园，爱家爱国之情油然而生；五月份，“在团旗下”的演讲活动让同学们充分认识了青年团员的先进性；六月份，《守则》、《规范》的知识竞赛让新生充分定位自己的新角色；十月份“我爱尚德”征文比赛，十一月份田径运动会，十二月份文艺汇演等都结出了丰硕的果实„„
4．安全工作常抓不懈，警钟长鸣。
我们始终信奉安全工作无小事的原则，制定严格的制度，签订责任状，改造校园环境，加大保护力度，整改安全隐患，全年无重大安全事故。
5．实现学校教育、家庭教育、社会教育和谐统一，营造大德育环境。
我校坚持通过家长会、家访等形式，同学生家长经常联系、紧密配合，期末发放“致家长的一封信”，与家长沟通联系，对学生进行跟踪教育，聘任派出所、司法所、法院领导为校外辅导员，定期到校为学生上课，构建了和谐统一的育人环境。
二．狠抓常规教学管理，努力提高教育教学质量。
教育工作是学校的中心工作，教学质量是学校工作的生命线。我们把教育教学质量作为衡量教师工作的重要标准，作为各类评优的主要依据，已经形成质量兴校、以教学质量论英雄的良好局面。
1．狠抓常规管理不放松。
我们坚持周抽查教案、月集体检查教案的作法，倡导集体备课，坚持超周备课，要求做到“五定、五备、四统一”：即定教研活动时间，定（备）教研活动内容，定中心发言人，定时检查，定期公布成果。同年级同学科教师在集体备课时，备教学内容、备学生实际、备教法、备学法、备习题；在教学上，统一目标，统一重点，统一进度，统一检测。2．大胆进行课堂创新和探索。
结合县教研室开展的校本教研活动，我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索。各个学科的课堂教学都有自己独立的模式，我们要求教师把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上，把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上，把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上。因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快学到知识，都健康成长。
3．加强考试管理和总结。
我们坚持每期两考，严格采用中考要求进行。考室人数最多不得超过40个，实行交叉监考，交叉评阅试卷，严肃考风考纪，促进良好学风的形成。通过考试总结，我们评选“教师标兵”、“学习标兵”，做到典型引路，整体推进。
4．抓教研促教改，培养创新意识，全面提高教学质量。要让教研成为教育质量第一生产力，我们坚定了抓教学研究的方向和目标。学校每个教研组每周坚持开展教研活动，每个教研组都有一个行政领导蹲点，督促并参加教研、教改活动的实施和落实。本，学校负责教学副校长亲自抓教研，并安排两名教研主任抓教研工作。各教研组都承担有不同层次的课题研究，教学实践中注重教法改革和学法指导，每学期都让教师撰写教学论文和教学总结。特别是40岁以下教师，每学期有否教研教改成绩将作为年终评选和考核的先决条件。为此学校初步实现了教师由“教书型”向“研究型”的转变。
5．毕业班教学是学校教学工作的重点。
我校一向把毕业班教学作为学校教学工作的重点，学校采取的是校长披挂上阵、行政成员参与、初三教师主攻、初一初二教师助攻”的管理模式，学校要求所有行政成员每周在初三年级听课不得少于两节，参与教研组活动不得少于1次，初
一、初二教师在初三听课不得少于1节。这样所有任课教师取人之长、补已之短，极大促进我校初三年级教学工作扎实有效地开展。2015年中考辉煌成绩就是这一举措的结晶。
三．增收节支，确保教学一线的需要；严防群治，创建文明净美的校园。
一年来我校坚持对后勤工作人员进行政策、思想、业务学习，强化了后勤工作人员服务第一线意识，学校严格执行一次性收费标准，坚持面向社会公示收费标准，一次性清理校产校物，实行规范管理，加强财务“双签”制度，使学校经费正常开支，财务工作无违纪现象发生。
四．以校党小组为中心，充分发挥工会特殊作用，增强集体凝聚力。
紧紧依靠党支部和全体党员，这是做好学校各项工作的根本，结合开展先进性教育，通过学习、谈心，肯定成绩，找出努力方向，使每一位党员真正成为教育教学方面的“领头羊”。
工会工作是学校工作的重要组成部分。一年来，我们鼓励全体教师参政、议政。凡是学校重大举措必须先广泛征求教师意见，再交由教代会讨论，通过则实施。实行校务公开，凡重大事务，学校财务收支都让教师有一本明白帐。同时我们每年还组织教师进行每月一次的工会活动。工会工作真正起到了教职工与学校间的桥梁、纽带作用。
篇3：尚德实验学校菜谱
党的十八大提出 :要深化教育领域综合改革。随着我国经济社会面临着许多新情况、新问题、新挑战, 教育发展进入了新阶段、教育改革也进入了深水区。苏州市教育局提出“教好每一个学生, 发展好每一位教师, 办好每一所学校”, 本着深化学校教育综合改革的理念, 我校在弘扬中华优秀传统文化教育进程中, 从“德”本义出发, 挖掘了“尚德”教育理念, 建构了“尚德”文化体系, 形成了“尚德课堂”, 更好地促进学生、教师和学校的全面发展。
一、在传统文化中, 生成“尚德” 的教育理念
传统文化中的“德”内涵相当丰富。在创办古代优秀教育传统与现代教育文明交相辉映的现代校园中, 我校“尚德”的教育理念, 其内涵是怎样生成的呢?
在弘扬中华优秀传统文化教育进程中, 我校提出了“尚德”的教育理念。“尚德”之“德”, 其内涵之一是遵循本心, 顺乎自然。从字形看, 德, 从“彳” ( chì) , “惪”声。从“彳”, 表示与行走有关, 意为“心、行之所值”。从字源看, 甲骨文中, “德”字写为“—”字, 左边是“彳”形符号, 表示道路、表示行动的符号 ;其右边是一只眼睛即—, 眼睛之上是一条垂直线, 这是表示目光直射之意。所以“德”字的意思是直视“所行之路”, 遵循本性。而金文中, “德”写为“—”字, “目”下面又加了“心”字。“德”字的第一层意思就表示遵循本心, 顺乎自然。
“德”的这一层义项表明, 我校的教育行为崇尚的是“遵循本心, 顺乎自然”的理念。这种理念追求, 意味着学校办学哲学思想, 应该遵循师生发展的本心, 顺乎师生发展上的自然意愿 ;这种理念追求, 也意味着教师应该遵循本心追求教学, 开展顺乎自然的教育规律教学 ;这种理念追求, 还意味着学生遵循本心的开展学习, 顺乎自然的在学校发展自己的个性品质。可以说, “尚德”的理念, 将学校、教师和学生的发展紧紧地联系到了一起。而“尚德课堂”则是将学校、师生的梦想追求凝聚到一起了。
我校“尚德”理念中的“德”, 其内涵之二是学生的“道德”或“品行”, 指向内心的情感或者信念。《易·乾卦》强调“君子进德修业”。唐代孔颖达认为“德, 谓德行 ;业, 谓功业”。所以, “尚德”的第二层意思是“守道德”或“厚品行”即“厚德载物, 养性励行”。
儒家认为, “德”指忠、孝、仁、义、温良、恭敬、谦让等。结合现代教育文明, 在我校的教育教学行为中, “德”的这一层义项还指恪守道德规范上的“操守”“品行”。我校的办学理念是培育恪守道德规范者, 使之有“操守”, 厚“品行”, 做有中国灵魂和世界眼光的现代文明人。结合“德”的第一层义项看, “厚德载物, 养性励行”的取向强调, 教育要不违背师生个性, 不违背学生发展与教育发展规律, 在培育个性, 涵养品性, 自觉行动上有所作为。
而在“尚德”理念中, “尚”则指向努力调动师生的积极性, 努力用好学校资源, 努力发展学生的个性品质, 让学生的智慧在学校得到最大化发展, 让教师的专业水平得到更高水平的提升。我们从这个办学理念出发, 结合传统“德”文化的丰富内涵, 设计、打造了苏州“尚德课堂”教育环境。
二、在现代校园中, 注入“尚德” 的文化环境
“德”的本义即遵循本心, 顺乎自然 ;厚德载物, 养性励行。“尚德”是传统的、传承的理念, 也是与时俱进, 富有前瞻性的提法。“尚德课堂”教学更看重“尚德”环境氛围的营造。
“人间四月芳菲尽, 山寺桃花始盛开”, 不同的环境产生不同的“尚德”样式。只有遵循本心, 顺乎自然的环境才是“厚德载物, 养性励行”的最好教育环境。
“尚德课堂”的育人环境是传统的、开放的。我们认识到, 要打造“尚德”的课堂氛围, 就要建设“遵循本心, 顺乎自然”的育人大环境, 这样才能以开放的姿态, “顺乎自然”的接纳和利用来自于校园、家庭、社区乃至于整个社会的信息, 从而有效地优化信息, 并使信息固化为学生自身“尚德”的主动追求, 最终实现“厚德载物, 养性励行”的效果。所以, “尚德”是我们设计、建构校园文化的核心理念。我校占地180多亩, 围绕“尚德”内涵, 我们建构了自己独特的“德”文化——
刻“德”于石, 扬君子之德 ;铭“礼”于道, 润君子之风 ;秉承先秦礼乐文化, 尚德池塘, 绿树环抱 ;吸纳当下仪礼追求, 碧草如茵, 人文环抱。亭台楼阁, 古风犹在 ;尚德大道, 催人奋进。四书五经开启国学之大门, 陶冶情操 ;见贤思齐引发师生之沉思, 含义隽永。亮丽深厚的名人名言“长”在巨石、墙壁上, 古朴典雅的礼乐长廊“建”在课堂、楼阁间。课堂教学, 彰显“尚德”上进之生机 ;课程文化, 弘扬“尚德”朴素平和之气息 ;节日文化, 涵养着“尚德”的个性 ;传统道德, 汇聚着“尚德”的智慧。数字化地理教室, 演绎着现代教学的精妙 ;苏式金砖书法馆, 滋润着与时俱进的文化“尚德”。
“尚德”, 这是在半个多世纪的办学历程中, 学校形成的独特的办学理念。基于此, 我们围绕“尚德”的办学宗旨建构校园“德”环境, 树立了“培养有中国灵魂和世界眼光的现代人”的学校育人目标和“德智双全、文理皆通、学创俱能”的学生发展目标 ;制定了“德馨业精、榜样示范”的教师队伍建设目标。“尚德”成了“自主、探究、合作、实践”的学风和“求真务实、尽职尽责、自律垂范、开拓创新”的师长作风的智慧源泉。
“遵循本心, 顺乎自然”是“德”的第一重要内涵。这就要求我们在建构整个育人环境时, 要尊重一切生物的生存状态, 尊重它们之间和人与环境之间环环相扣的关系。这样, “君子进德修业”才会像花草树木那样, 成为最本真的生活样式。有了这样“尚德”的校园文化氛围, 我们便从课程的角度研究“尚德”课程设计, 特别是基于现代信息技术环境下“尚德课堂”的建构。
清代洪颐煊在《读书丛录》中认为, “德”的字形由“心”、“彳”、“直”三个部件组成。“心”表示与情态、心境有关 ;“彳”表示与行走、行为有关 ;“直”, “值”之本字, 有相遇相当之义。也就是说, “德”的本意为顺应自然、社会和人类客观需要去做事。基于此, 要打造信息技术环境下的“尚德课堂”, 就要将育人环境视为发展学生生命自觉、生命自新的一种本真状态。这样, 现代信息技术环境下, “尚德课堂”教与学才能根据学生的认知和心理规律以及学科的自身特点建构, “尚德课堂”才能有效地促使学生主动地探求、生动活泼地发展, 并促使教师更加注重自身的专业成长。
因此, “尚德人”是在校园“尚德”环境氛围中和谐生长的。而“尚德课堂”建设, 其实是学校深化内部综合性改革与发展的必然, 也是培育“厚德载物, 养性励行”的“尚德人”的需要。
三、在立德树人时, 融入“尚德”的教学理念
在全面深化课程改革, 落实立德树人根本任务时, 我校从“德”的两个重要内涵即“遵循本心, 顺乎自然”, “厚德载物, 养性励行”。因此, “尚德教育”体系中本心、自然 (规律) 、厚德、个性是理解“尚德”理念的四个关键词。
现代课堂教学的要义是促进学生内心情感或者信念的自然生长。而要实现这个“自然生长”目标, 就要求教师“遵循本心, 顺乎自然”, 从而实现“厚德载物, 养性励行”。也就是说, “德”是教学理念、教学方法论的起点, 也是课堂教学、课堂学习追求的终点。
由此出发, 建构“德”视野下的“尚德课堂”, 最显著的特征要指向学生学习追求上的高度自觉和学习过程上的快速高效。其基本特征应是顺应个性、顺应规律的课堂 ;“尚德课堂”应该是发展学生, 发展教师的课堂 ;“尚德课堂”也是丰富学校内涵和提升学校品质的课堂。因此, “遵循本心, 顺乎自然”的提升学生的课堂学习力, 是“尚德课堂”的核心理念。
在现代课堂格局中, 师生只有顺应自然、社会和人类的客观需要去做事, 才能适应国家和社会的人才需要。从“德”的第一层义项看, “遵循本心, 顺乎自然”的, 才叫有“德”。因而, “尚德课堂”强化的是用顺应天性和尊重教育规律去建构课堂教学理念、建构课堂学习理念, 从而实现内心的情感或者信念的自然生长。从学习力提升层面看, 我们建构“尚德课堂”教学理念时, 主要强调以下几个方面——
1.“尚德课堂”旨在提升学习的浓厚兴趣。如果课堂生活中有了浓厚兴趣, 学生就能阳光乐观, 踏实坚定 ;就能生动活泼、主动的发展。“尚德课堂”应该是意味深长、意趣盎然的课堂。课堂上, 每个个体都应该得到有滋味的发展, 每个个体都能得到有意思的发展。这样, “尚德课堂”才能真正提升学生素质。
2. “尚德课堂”旨在提升深度学习力。“尚德课堂”致力于提升学生的社会责任感、创新精神、实践能力。联合国教科文组织的《学习——财富蕴藏其中》, 强调终身学习对于人类社会发展的重要意义, “学会学习、学会做事、学会共同生活、学会生存”是21世纪教育规划和人才培养的一个全球性发展的战略目标。但“尚德课堂”更强调培养学生深度阅读能力、深度表达能力、深度求新求异能力、深度交际能力、深度动手能力等等。因此, 我们围绕“深度”提升学习力的课堂建设, 我们每年都开展基于提升学习能力的“尚德”最强大脑评比。
3. “尚德课堂”崇尚学生之间的深度学习交流。学习交流是学习经验分享的重要方式。但深度交流, 才能成为“尚德课堂”的知学形式。“尚德课堂”的根本目的就是指向教育质量的提升, “尚德课堂”不回避对学习成绩的评价。伴随着学生综合素质的全面提升, 也会出现个别学生学习困难或者学习障碍。所以“尚德课堂”更强调师生、生生间的学习交流。通过学生间的学习交流, 解决学生学习上存在的困难。因此, 我们每周都有一节“学习交流”课, 或者交流一周学习安排, 或者交流一周学习困惑, 或者交流学习新收获。我们的学习交流, 不仅在学校内开展, 也和澳大利亚、美国、韩国等国家的多所学校定期开展。实践表明, “尚德课堂”的深度学习交流, 可以促进学生快速成长。
4.“尚德课堂”旨在形成学习与生活的完美习惯。好习惯是重要的, 但刻画在学生内心深处的完美习惯, 才是受用终身的。“尚德课堂”的“德”就是完美习惯, 它是教师的完美习惯, 也是学生的完美习惯。对教师来说, 其内涵是教师的行动要符合“顺应天性”“遵循成长规律”;对学生来说, 其内涵是学生行为符合“顺应学习的情境”“遵循学习的规律”。所以, “尚德课堂”致力于优化完美习惯, 促进完美习惯的良好提升。从课程层面看, 上课、作业、休息、锻炼的完美习惯是“尚德课堂”重要追求。
四、面向学习力提升, 完善“尚德”课堂范式
“尚德课堂”教学范式是基于学生自然发展、教学追求自觉发展而提出的, “尚德课堂”是深化教育综合改革的必然。
“尚德课堂”起于教师设计教学的“德”梦想, 成于促进学生发展后的“德”境界。而“尚德课堂”范式, 也存在于课堂的每一次智慧生成、学习力提升中, 存在于教学活动的每一次期待中。
“尚德课堂”的内涵具有二重性。从教学视野看, “尚德课堂”之“德”指教师的确定、顺应、促进学生发展的技巧、水平和素养, 也指学生在课堂教学环节的适应、融合、汲取和发展。当“德”被理解为“遵循本心, 顺乎自然”时, “尚德课堂”崇尚以教师的“德”性顺利促进学生的“德”成, 从而提升课堂学习力。当“德”被理解为内心的情感或者信念的自然生长时, “尚德课堂”崇尚以教师的“美德”自然滋润着学生的心田。
“尚德课堂”的设计针对双主体。从教育生态学的角度来看, 学生首先是教育生态的主体, 处于教育生态的重要位置。课堂教学的基本要素只有放在满足生态主体的心理需求上来选择与设计, “尚德课堂”才能更好地促进教育生态的维护与完善。从人本发展的角度来看, 百年大计教育为本, 教育大计教师为本, 教师大计学生为本。当一切为了学生的发展, 为了学生的一切发展, 为了发展学生的一切时, 学生就是学校发展的中心, 学生就是教学发展的中心, 学生就是自我学习力发展的中心。因此“尚德课堂”还要针对学生发展这一主体来设计。
在“遵循本心, 顺乎自然”的探索中, 我们提出开展“尚德课堂”要遵守的“六德取向”, 即德本性、德成性、德活性、德趣性、德丰性和德恒性。所谓“德本性”, 强调“尚德课堂”设计的出发点是“德”, 设计的本义是促进学生生命自然、生命自觉。所谓“德成性”, 强调教学过程的价值取向是追求教师的“德”顺应了学生的个性需要。所谓“德活性”, 即教师运用自己的教学之道, 让学生在活泼、活跃的课堂氛围中达到课堂追求。所谓的“德趣性”, 就是让课堂变得有趣味、有兴趣、有乐趣, 让学生乐学、想学、爱学。所谓“德丰性”和“德恒性”, 指学生在课堂学习过程中其智慧与情感得到了丰富与积累, 并在内心保持长久的驻留。
“尚德课堂”的“六德取向”, 决定了建构、设计“尚德课堂”时要思考“八大关系”, 1基于“尚德课堂”的新型研课、备课与上课的关系。备课前要组内研课——研课程目标、教材设计、校本设计传统, 达成集体共识后再根据“六德取向”处理教材、切近学生心理, 以做到“遵循本心, 顺乎自然”。这样, 备课的过程就是不断提高自身素养的过程。2基于“尚德课堂”的新型“学”与“习”的关系。传统课堂, “学”与“习”不分, “尚德课堂”主张在学生借助微课等方式“学”的基础上, 建构基于新型的“学”与“习”模式, 实现“学”与“习”的有效衔接, 以“遵循本心, 顺乎自然”。3基于“尚德课堂”的新型预设与生成的关系。在“尚德课堂”的“学”与“习”范式中, 只有建构新的预设理念, 才能通过课堂尽情的生成, 使课堂“遵循本心, 顺乎自然”。4基于“尚德课堂”的新型个体与集体的关系。学生学习生活环境不同, 个体发展不同, “尚德课堂”要实现“有差别”的教学, 以尊重个体学生, 又发展、提升集体水平。5基于“尚德课堂”的新型师与生的关系。“尚德课堂”上, 师生是平等的, 生生也是平等的, “尚德课堂”要实现师生“遵循本心, 顺乎自然”的共同“顺乎”, 共同提升。6基于“尚德课堂”的新型做文与做人的关系。“尚德课堂”要实现文德与人德相通, 文德与人德融合, 文德与人德共收获。7基于“尚德课堂”的新型师生素养的认定与评价关系。“尚德课堂”是师生素养共同提升的新型教学追求。评价师生的课堂素养要着眼于“顺应发展”这个关键词, 着重考核教师育人之“德”, 评价学生在课堂上的发展之“德”。8基于“尚德课堂”的超前性与现实性的关系。“尚德课堂”是基于学校办学理念提出的, 推进“尚德课堂”建设时, 应注意汲取前瞻性教育教学理念, 汲取科学智慧, 汲取微课理念, 但立足于“超前”的课堂教学实验, 应不脱离苏州地区社会经济文化的实际状况。因此, “尚德课堂”是扎根吴文化大地上的现代课堂探索。它具有很强的实验性、适应性, 是教育实践的起点 ;也具有超前的理想探索性、开创性, 是教育发展的方向。
在以上“八大关系”中, 最重要的学习力提升元素是“教师”, 最重要的学习力发展元素是“学生”, 最重要的学习力价值元素是“顺乎”。这就要求教师在开展课堂教学设计时要本着“遵循本心, 顺乎自然”的“尚德课堂”追求, 努力践行“尚德课堂”的“五德五顺”——
教师先研究课程目标、学情基础, 后开展“德性”备课, 确保顺乎课堂 ;学生先明学习追求、学习方法, 后展开“德性”预习, 确保顺乎教学 ;课堂上, 教师先建构“德性”问题情境, 后明确学习重心、重点和难点, 确保顺乎学生 ;学生先开展“德性”文本研讨, 后开展问题交流与探究, 确保顺乎学习过程规律 ;课堂学习先生成“德性”体验, 后走向理性的经验感悟与升华, 确保顺乎知识生成规律。
当现代课堂教学被理解为可进行方案设计优化时, 在“五德五顺”中, 我们又针对教师课前“顺乎课堂”的准备工作, 提出了“深度研课”的“四要”——
研究课程与教材, 要知课程目标追求与教材编写意图, 确保“尚德课堂”教学思维自然流畅 ;设计教学方案, 要知学生学情起点与课堂教学追求, 确保“尚德课堂”教学上“遵循本心, 顺乎自然”的流程畅通 ;预设课堂训练, 要尊重学生课前“学”的程度与当堂“习”的需要, 积累“尚德课堂”解决问题的经验 ;预估教学期望, 要围绕“尚德课堂”的品质追求, 建构新型“学”与“习”范式, 努力丰富“尚德课堂”的价值取向。
实践表明, “尚德课堂”教学范式使教师们更加注意课前的深度研课、课堂的有效训练, 更加关注学生在“学”与“习”中的学习力的有效提升发展。
综上所述, 我国教育发展进入新阶段, 教育改革也进入了深水区。学校教育要趟过深水区, 必须要走教育综合改革之路。所以, “尚德课堂”是深化教育综合改革的必然。在建设“尚德课堂”过程中, “尚德”教育环境、“尚德”教学理念和“尚德课堂”范式是最重要的三个元素, 而“本心”、“自然 (规律) ”、“厚德”、“个性”是开展“尚德”课堂建设的四个关键词。我们期望, “尚德课堂”经过一代代师生的连续建设, 学校教育教学“遵循本心, 顺乎自然”, 师生“厚德载物, 养性励行”, 从而获得全面的发展与提升。
摘要：“德”字本义为遵循本心, 顺乎自然;培养“道德”或“品行”。“崇德”“尚德”是江苏省苏州市相城实验中学建学理念。至今, “尚德”二字仍刻在学校的石壁上。从“德”本义出发, 笔者提出了“尚德”的教育理念, 建构了“尚德课堂”。在“尚德课堂”中, “尚德”教育环境、“尚德”教学理念和“尚德”课堂范式是最重要的三个项目。“尚德课堂”的追求是师生选择的必然, 也是学校教育综合改革的必然。
篇4：尚德实验学校菜谱
“黑暗森林法则告诉我们，如果你不够强大，就不要出来。”这是尚德机构（以下简称尚德）创始人欧蓬时常挂在嘴边的一句话。
和几年前讳莫如深的态度相比，如今的欧蓬已经不介意谈论尚德的转型实验。
自2014年6月彻底转型为线上直播平台后，尚德在过去一年半的时间内，付费用户达到20万，业绩增速高达100%。
即便如此，欧蓬也只给尚德打60分。
“我们才刚迈出第一步，未来还有很多问题等待解决。”他接受《瞭望东方周刊》专访时谨慎表示。
“自己先革自己的命”
除了曾经遍布北京地铁的广告外，尚德和欧蓬都鲜少出现在媒体面前。
这与欧蓬一贯的行事风格有关。笃信“黑暗森林法则”的他始终认为，一个人在强大之前不能暴露自己，因为一旦被发现就很难摆脱被PK、被模仿的命运，“所以我的经营策略就是隐藏自己。”
在外界看来，正是这种低调的处事原则让尚德这个曾经名不见经传的培训机构快速成长为自考领域的一匹黑马。
物业管理培训起家的尚德成立于2003年，最艰难时账上只有1000多元钱。彼时，欧蓬为了挽救尚德，用仅有的钱投了两期广告才勉强渡过难关。
到了2005年，逐渐壮大的尚德开始将业务拓展到人力资源、会计、心理学教育等不同领域。
2007年，尚德开始陆续进入天津、沈阳、青岛等大中城市，收入也从2005年的300多万元猛增到2011年的1.7亿元。
但尚德快速成长的2008年，中国为应对全球金融危机政府推出了四万亿元经济刺激计划，这让学经济出身的欧蓬预感人力成本和房租成本将会大幅增加，而这两项成本正是尚德的主要支出，他突然意识到，“仅仅依靠线下模式，尚德恐怕很难走远。”
“最开始我也觉得尚德这么发展挺好，就这么一直做下去也不错，但后来发现这个模式是不可持续的。”欧蓬说，也正是那时起，他开始将目光转向教育的互联网化，力求为尚德找到另一条路。
彼时，中国的在线教育市场尚未起步，仍处于酝酿阶段。谁也没想到，5年之后，在线教育在中国就从星星之火发展成了燎原之势——除BAT三巨头外，一大批资本扶持的创业型公司也如雨后春笋般涌现。
在线教育的迅猛势头一度让欧蓬感到惊诧，也让他更加笃信在线教育会是未来教育培训行业的主流。尽管这一形势并未对尚德的固有版图带来冲击，但欧蓬已经感到了巨大压力。
作为一家中等规模的培训机构，尚德当时的教育网络已经遍及全国主要大中城市，在职教这一细分市场的占有率高达50%。他不希望尚德过去十年辛苦打下的“疆域”被别人掠走，“我们必须变革，不然就会被淘汰。”
在竞争日趋激烈的教育市场，优胜劣汰的现实每天都在上演，这让欧蓬学会了始终保持备战状态，“我们必须在别人革我们命之前，自己先革自己的命。”
在他看来，传统面授形式是以老师授课为主，而线上直播更强调主动学习，还须实现师生之间的互动答疑，“这种颠覆性的变革可以让尚德机构再进一步。”
转型几乎用光了十年的资本积累
欧蓬坦承，被在线教育冲击之前，尚德就已经进入到了瓶颈期，业务增长一直趋于稳定，裹足不前。
2013年年中，尚德正式启动转型。
当时，尚德推出了狐逻在线学院。根据计划，尚德将打造8个类似的学院。除狐逻之外，第二个学院“睿博自考学院”也已于2013年年底成立，另外6个学院则在筹备中。
到了第二年，尚德加快了转型步伐。
2014年6月6日起，尚德已不再接受任何线下订单，彻底完成了从线下培训机构到纯线上学习平台的全面转型。
在转型前的近一年时间，欧蓬一直在做两个准备工作：一是培养适合在线直播的老师、开发适合直播的课程;二是搭建能够承载视频直播的平台。
以往的线下培训多以老师为主导，因此尚德的专兼职教师一度达到1500名。转型之后，教师人数被大大压缩，控制在400名左右。不仅如此，尚德还放弃了几乎所有线下老师，自己培训线上老师。
培训的主要内容是如何适应互联网上课环境，比如学会如何与学生互动、如何让课堂变得有趣等等。接受培训的老师如果不合格，就会被辞退。
“最后聘用率不到十分之一。”欧蓬说，目前尚德的线上直播老师的九成都是自己培养的，且都是全职。
“培养一个老师的成本在3万元左右。”欧蓬告诉本刊记者，尚德的团队也曾质疑过花高成本培训老师的必要性，但他始终认为，只有平台能够掌控的专职老师才能不断提升学习质量，兼职老师无法保证这一点。
为了适应线上课程需要，尚德把原本完全开放式的办公区域改造成不同的在线直播间;还专门拉了一条100多兆的局域网宽带供老师在线上课时使用，重新搭建在线直播需要的网站系统。
就连学习模式，尚德都尝试了多种，从最初的录播模式、题库模式、人机互动模式、碎片化模式，直到最终确定现在的直播课程模式。
然而，向来洒脱的欧蓬仍对转型感到了前所未有的压力。他开始用更严苛的标准要求团队。
为了提高课程质量，欧蓬采用了残酷的内部竞争方式，将教研团队分组，不同的小组负责相同的课程，根据用户的学习反馈来决定哪个组上哪节课。
就连在线直播使用的话筒都来回换了3次。为此，尚德付出了巨大代价，转型成本高达2亿元，远超其线下收入，“几乎用光了尚德过去十年的资本积累。”
然而，结果还是令人欣慰的。尚德的数据显示，自2014年6月转型后，其年营收已由传统线下最高值的3亿元，跃升至5.5亿元，尤其是2014年的营收中超过60%都来自线上。
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“从目前的情况来看，转型是成功的。”欧蓬说。
“养虎为患”为什么
熟悉欧蓬的人都知道，他是个谨慎保守的人，推崇稳扎稳打，并不喜欢冒险。也正因此，当他宣布转型想法的时候，团队都认为这种冒险的做法不像欧蓬所为。
但在他看来，尚德的转型并非毫无准备的冒险。至少在作这个决定之前，他已经试了在线教育的水温，只不过实验对象不是尚德，而是两个全新的平台。
2011年，尚德的第一代孵化产品“嗨学网”上线，主要提供建造、CPA和司法考试三个领域的在线培训，其商业模式是提供录播课程，通过互联网直接购买的方式营利。
两年后的2003年，尚德再次投资创立了直播学习网站“对啊网”，开始与百度、腾讯、阿里巴巴等平台对接，提供在线内容。
在投资上述平台之初，欧蓬就已明确，尚德仅仅是嗨学网的投资方，绝不过多参与公司的具体运营。
这种“养虎为患”的做法一度让尚德的员工颇为不解。但欧蓬有自己的打算。
“传统教育公司如果想在在线教育领域获得成功，一定要和母体剥离。如果不从母体剥离，母体会压制它的成长。”欧蓬说，很多传统教育机构正是没有做到这一点，才使得线上业务沦落成线下业务的一个辅助部门。
“与其和别人竞争，不如先自己竞争。”欧蓬现在把嗨学网、对啊网和尚德定义为“竞合关系”。这两个新品牌在之后的发展中被要求自生自灭，尚德不提供任何资源。
这种强硬做法带来的结果是，嗨学网开始自己抢单，曾经低效率的录播模式也变成了直播模式。如今，嗨学网的年营收已经接近1亿元，利润在25%左右;对啊网尽管还未盈利，年营收也达4000万元。
这次实验让欧蓬坚定了尚德的转型之路，但他仍在最初就作了最坏的打算。
当尚德转型之后的季度销售额一度下滑30%时，欧蓬也曾害怕过，“如果营业额跌了80%，尚德可能会死掉。”
不过，第二个季度，尚德的营收增速就提了上来。此后，尚德的季度营收一直保持两位数增长。2015年，尚德的营收预计将达到5.5亿元，较2014年增翻了一番，但仍未盈利。
然而，欧蓬乐观地认为，尚德最艰难的时期已经过去，目前所要做的就是保持好当前发展势头。“2016年，我们会将课程直播间增加到200个，同时研发一些新课程，用更低的价格甚至免费的方式来重新构架用户关系。”
欧蓬给尚德2016年定的目标是，营收达到10亿元。
然而，尚德的转型到底算不算成功，还需观察。
篇5：衡东县尚德学校概况范文
衡东县尚德学校创立于1911年。经过近百年的发展，现是一所九年一贯制学校。学校位于白莲镇的中心，衡石公路中段，位置优越，发展迅速。目前校园总面积80575平方米。有21个教学班，学生1310人（其中寄宿生618人）。教职工 76 人，专任教师64 人，本科学历 35 人，大专学历25人。中学一级教师和小学高级教师 38人，教师配置合理队伍优良。1988年成立的校董事会一直关注着学校的成长。台胞向大延先生向学校捐款490多万元，兴建了乐谷文教纪念馆、尚德教学楼、教师公寓和学生宿舍，开辟了250米环形跑道的运动场，设立了100万元的“大延基金”，用于奖教奖学、扶贫助困。
近几年，县委政府和董事会加大对学校的投入：硬化、绿化和美化了校园，配置了远程教育信息中心、多媒体教室，相继建起了校史纪念馆、语音室、电脑室、仪器室、多媒体教室；不断扩大了乐谷文教纪念馆图书室的规模，藏书量已达31709册，开辟了教师阅览室、学生阅览室，改装了物理、化学实验室；兴建了能同时容纳2000人的学生食堂、大礼堂以及气势不凡的科技楼。学校固定资产940万元。2009年合格学校验收装备了音乐室、美术室、劳技室、综合室；目前学校的基础设施堪称乡镇一流，是活动的乐园，育人的摇篮，成才的宝地。
篇6：无锡尚德财务危机探析
关键词：财务危机,财务能力,预警模型,危机防范
无锡尚德曾是全球最大的光伏产品制造企业, 但是这个享有无限光环的光伏大佬, 却在2013年3月18日, 被债权银行联合向无锡市中级人民法院递交破产重整申请。可以断定, 其财务危机的爆发不是偶然的, 那么我们是否可以从近年经营和财务状况中找到一些征兆?究竟是什么因素导致其面临破产?如何防止和应对企业的财务危机呢?
一、无锡尚德财务危机表现
(一) 偿债能力减弱、财务风险加大
无锡尚德流动比率自2009年到2011年从140%急剧下降至80%, 同期速动比率从110%跌至40%, 偿债能力大幅下降, 财务风险加大。同时, 资产负债比率大幅上升, 由60%左右上升至79%。虽利用了财务杠杆效应, 但是高资产负债率预示着违约风险和财务风险的加大。一旦市场不景气或经营不善, 到期债务将得不到保证, 将对企业造成致命的打击
(二) 盈利能力下降
2011年营业利润率、净利润率、净资产收益率出现跳水式的下降, 特别是净资产收益率从前两年10%左右骤降至-70%, 这主要与与盈利能力大幅减弱有关, 另外高财务杠杆也放大了盈利能力下降的幅度。
(三) 成长能力下行
无锡尚德2009年、2010年分别实现24.22%, 30.98%的平稳规模扩张, 但是2011年, 资产规模不升反降, 并且下降幅度较大, 达-13.03%, 成长能力减弱。
2009、2010年净利润保持176%、178%的高速速增长, 2011年出现却出现528%以上的负增长, 成长能力受到重创。净利润增长率的大幅下降, 进一步加深了尚德的财务困境。
(四) 现金流恶化
1.现金流状况恶化。 (见图1) 经营活动现金流可谓是企业的自我造血, 筹资活动是输血, 投资活动是用血。现金为王, 经营活动净现金流是王中之王。纵观尚德现金流情况, 的确不容乐观。 (1) 数量上, 无锡尚德2009年至2011年, 净现金流遭受巨幅下降, 甚至在2011年出现380.1百万美元的负现金流。 (2) 结构上, 投资活动产生的负净现金流三年都非常大;经营活动净现金流大幅下降, 企业经营业绩不佳;筹资活动净现金流持续下降, 企业筹资环境恶化, 筹资能力下降。2010、2011年企业投资活动产生的负净现金流, 主要通过筹资活动净现金流来弥补, 而非经营活动净现金流。
2.净利润现金比率下降。净利润现金比率指企业本期经营活动产生的现金净流量与净利润之间的比率关系。在一般情况下, 比率越大, 企业盈利质量越高。2009年尚德净利润现金比率较高, 将近3.5, 但是在2010、2011年, 该指标为负, 特别是在2010年, 在实现237.9百万美元的净利前提下, 净利润现金比率却是负数。说明企业净收益质量很差, 即使盈利, 也可能发生现金短缺, 严重时会导致企业破产。
三、财务危机Z预警模型验证
Z预警模型是由美国爱德华—阿尔曼 (Altman) 在制造企业中分别选取了66家破产企业和良好企业为样本, 收集了样本企业资产负债表和利润表的有关数据, 通过计算整理得出影响企业财务危机的5个主要因素, 并得出Z值预警模型:Z=1.2X1+1.4X2+3.3X3+0.6X4+0.999X5其中X1= (营业资金÷资产总额) , X2= (留存收益÷资产总额) X3= (息税前利润÷资产总额) , X4= (股票市价÷负债账面价值总额) X5=销售收入÷资产总额
按照此模型, 一般来说, Z值越低企业越有可能破产。阿尔曼根据实证分析得出以下结论:当Z值大于2.675时, 则表明企业的财务状况良好, 发生破产的可能性小;Z值小于1.81时, 则表明企业潜伏着破产危机;Z值介于1.81-2.675时被称为“灰色地带”, 说明企业的财务状况极为不稳定。
根据尚德财务报告相关数据可以计算尚德2009—2011年Z值分别为1.46、0.97、-0.21, 均小于1.81, 特别是2011年为负值, 根据Z值模型理论, 从2009—2011年相关数据来看, 尚德潜伏着很大的财务危机。
四、原因探究
(一) 内部原因
1.盲目扩张, 产能过剩。新兴战略产业的光环、高回报率以及地方政府的支持, 让光伏成为总投资者趋之若鹜的新宠。就在尚德电力发展最快的时候, 我国光伏产量十年增长了4880多倍。产能过剩尤为突出。
无锡尚德2 0 0 9年至2 0 1 1年收入的增长速度分别为-10%, 70%, 10%, 低于同期20%, 70%, 22%固定资产增长速度, 这说明花巨资投入的固定资产, 没有形成有效收入, 也就说大量产能被白白地闲置了。
2.成本控制不佳。成本控制得好坏直接关系到企业获利能力, 若成本高居不下, 会影响企业净利润的增长和偿债能力。
分析尚德财务数据, 其2009年至2010年营业费用占主营业务收入之比分别为95%, 98%, 126%;并且, 营业费用的增长率大于收入增长率。这凸显了尚德成本控制的重大缺陷。
3.负债过度, 货币资金短缺。一路攀升的资产负债率和不合理的债务结构为尚德破产埋下了伏笔。2009年至2011年, 无锡尚德资产负债比率大幅上升, 由60%左右上升至79%, 财务风险不断加大;另外, 其现金比率分别为0.55, 0.37, 0.19, 货币资金短缺;流动负债高达70%, 负债结构极不合理。因此过于激进的财务政策无疑加速了尚德神话的落幕。
(二) 外部原因
1.过度依赖国际市场。无锡尚德自成立之初, 就是一家高度依赖海外市场的公司。该公司的光伏组件90%以上出口海外, 继美国发动“双反”伏击之后, 2012年欧盟宣布对中国光伏电池发起反倾销调查。这场“灭顶之灾”直接断了大部分光伏企业的财路, 欧洲是全球光伏产品的最大市场, 中国光伏产品八成流向这里。海外市场的大幅萎缩, 国内市场对光伏电池的需求无法得到快速开发, 使得尚德陷入困境。
2.政府捧杀。由于光伏产业属新能源产业, 既符合国家相关政策, 又符合地方产业结构调整的要求, 其巨大的投资在某种程度上也迎合了地方政府对GDP的追求, 因此, 地方政府对此有着巨大的热情。就无锡尚德案例而言, 地方政府的“手”自始至终在起着主导作用。2001年无锡市政府指示当地6家国企集资600万美元入股尚德电力;2005年, 为了便于尚德赴美上市, 当地政府又劝退6家国企, 最终成就施正荣的首富传奇。
无锡尚德破产和光伏行业低迷的根本原因是政府违背市场规律, 改变企业的供给曲线, 企业在政府的补贴下盲目扩张产能, 形成恶性竞争。
五.防范措施
1.建立财务预警系统。凡事预则立, 不预则废。在这个企业内外经营环境瞬息万变的大时代下, 建立合理有效的财务预警系统是预防陷入财务困境的必然举措。企业要根据外部环境和自身特点, 抓住影响本企业财务状况的主要因素, 建立合理的财务预警系统和有效应对机制。才能在企业财务状况即将触及预警红灯区时, 分析其内在原因, 做出及时有效的反应和应对措施, 从而保证企业财务安全运行。
2.控制扩张速度、稳健发展。许多企业包括一些优质企业, 最终陷入财务危机, 主要是由于对市场和企业本身预期过于乐观。一方面急剧扩张规模, 需投入巨额资金, 稍有不慎或者融资环境一有风吹草动, 企业极易遭受资金链断裂的危险;另一方面, 规模急剧扩张, 易出现产能过剩的困境, 花费巨额资金形成的产能只能闲置, 造成巨大浪费。
因此, 要合理评估市场和企业能力, 把握好企业扩张速度, 步步为营, 谋求稳健发展。
3.确定合理负债规模和负债结构。尚德高负债率和高流动负债为其破产埋下了巨大隐患。虽然高负债率可以利用高财务杠杆进行经营, 放大股东收益, 但是一旦企业出现困境, 高负债率会导致成倍的杠杆负效应, 加重企业财务风险。因此要根据本企业发展特点和行业情况, 通过精密计划和核算之后, 确定合理的负债规模, 既有效利用财务杠杆, 同时将财务风险控制在企业可承受范围之内。
4.实施市场多元化战略。尚德由于高度依赖海外市场, 海外市场行情一旦不佳, 比如美国、欧盟对中国光伏实施反倾销调查, 造成对尚德致命的一击, 使其元气大伤。要想获得持续发展, 就得实施市场多元化战略, 减轻对单一市场的高度依赖, 分散市场风险。我国经济发展态势较好, 市场潜力巨大, 因此要高度重视国内市场的开拓与发展。
5.政府层面需弱化对经济的干预。我国现行虽是社会主义市场经济, 但是经济领域从不乏政府的干预。政府干预虽能起到立竿见影的效果, 但是却对市场经济造成莫大伤害。政府的干预往往是要么“扼杀”一个企业一个行业, 要么“捧杀”一个企业一个行业。因此政府应从经济领域中淡出, 政府需要做的只是建立和维持一种公平竞争的市场环境, 剩下来的就交个供给曲线了。
参考文献
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