桃江玉潭实验学校

桃江玉潭实验学校（共5篇）

篇1：桃江玉潭实验学校

桃江玉潭实验学校

学校概况

桃江玉潭实验学校是长沙玉潭教育集团和桃江县人民政府签约投资建设的一所股份制民办学校，是一所集学前教育、小学、初中于一体的高标准寄宿制学校。

学校位于桃江县经济开发区东区，北临创业大道，西靠金盆南路，离桃江县人民政府仅1公里左右，交通十分便利。学校占地面积125亩，计划88个教学班的规模，总投资人民币1.5亿元。

学校秉承“全国百强、湖南十佳”教育集团先进的教育理念和科学的管理模式，在全国范围内公开选聘名师，致力于打造全省一流的教师队伍，引领学生在成长道路上和谐发展，“为每个孩子的终身幸福奠基”。

学校拥有现代化的教学楼群、公寓式的学生宿舍、园林式的绿化环境。现代体育馆、塑胶运动场、计算机室、实验室、美术室、书法室、音乐室、校园电视台等一应俱全；先进的多媒体、绿色网络装进每间教室，空调、热水装进每间寝室。一流的学习条件和生活设施设备，让学校成为每个孩子演绎精彩童年的“学园、乐园、家园”。

学校将于2012年春季全面启动招师招生，秋季正式开学。“成功每一位学生、成就每一位教师”是我们的宗旨，“良禽择木而栖”，桃江玉潭实验学校热忱欢迎有志教师和学子的加盟！

校区鸟瞰图

区位示意图

湖南益阳桃江和益竹鼠养殖有限公司

公司简介

湖南益阳桃江和益竹鼠养殖有限公司位于湖南省桃江县境内，由于自然条件优越，竹资源丰富，为竹鼠养殖创造了得天独厚的自然生存条件，竹鼠，又叫竹狸，肉质鲜美，属于低胆固醇肉类，尤其适合于中老年人食用，本场养殖技术，采用人工训化，在不改变其生长习性的环境下饲养，以竹子，茅根，竹根，甘蔗，及篁竹草为主要饲料，属于纯天然的食植性动物，竹狸天生喜好干净，卫生，窝内几乎看不到屎尿，再加上人工的积极打扫，更显得竹鼠的洁净，再加上竹鼠本身只吃新鲜粗料，对霉变及无水份的饲料都不吃，所以更得竹鼠的娇贵，现在国家大力推广特种养殖，使竹狸这种无公害动物走进千家万户的餐桌，欢迎有志之士加盟本公司，本公司以独特的养殖技术，诚信为本的做人之道，再加上全程的售后跟踪服务，服务于广大养殖爱好者。

湖南桃江县星辉黑山羊良种养殖基地外景

湖南省桃江县星辉黑山羊良种养殖基地

基地简介

湖南省桃江县星辉黑山羊良种养殖基地，位于河南省桃江县泗里河乡蹄家山，依山傍水，风景秀丽。养殖场，草场均无工业污染。气候适宜。

山羊星辉黑山羊良种基地，引进四川金堂种羊，自行繁殖，经过长期的饲养，已逐步形成规模。是湖南黑山羊，桃江黑山羊规模化养殖基地之一。

我场饲养的金堂黑山羊因其个体大、生长发育快、繁殖率高、适应性能和抗病力强、全身被毛黑色、肉质细嫩无膻味而享誉省内外。

山羊金堂黑山羊曾作为我国第一个杂交体质羊品种--南江黄羊的父本之一，是金堂县宝贵的品种资源。

山羊金堂黑山羊于2001年11月被命名为四川省地方优良品种。

篇2：桃江玉潭实验学校

课前准备操

点点头，伸伸腰，我们来做课前操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。

你一言，我一语，这样发言可不好。

耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒！棒！棒！我真棒！争做班级的NO.1。

上课：师：起立，生：站如松。师：请坐，生：坐如钟。发言：师：要发言 生：先举手

写字：师：三个一

生：要牢记，一寸一拳和一尺

师：眼离桌面 生：（齐答）一尺远 师：胸离桌面 生：（齐答）一拳头 师：手离笔尖 生：（齐答）一寸长

翻书：师：请同学们把书翻到五十页

生：翻翻翻，五十页

师：请同学们把书翻到五十一页

生：翻翻翻，五十一 坐姿：师：坐姿正

生：头先正，胸背直，双肩平。

师：请你跟我坐坐好 生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我这样坐 生：我就跟你这样坐

师：小小脚

生：并并拢。师：小小手，自然放。师：一二三四 生：坐好姿势。组织教学：

师：我说停

生：我就停 师：小嘴巴

生：不说话

师：小眼睛

生：看老师。师：小耳朵

生：认真听。师：小松树

生：坐(站)得直 师：回答问题

生：声音响

师：别人发言

生：认真听

师：

一、二，生：起立

师：三四，生：坐好 师：请你跟我这样做 生：我就跟你这样做 师：请你跟我来写字 生：我就跟你来写字 【安静课堂方法】： 师：（双手击掌3次，有节奏的 X X X）生：（跟着击掌2次，第三次双手放好，即节奏也是 X X X）开火车

师：我的火车谁来开

生：你的火车我来开。师：小小火车开起来，一开开到第（）组。师：小火车在哪里，生：小火车在这里。师：小火车，开起来

生：咕噜咕噜开起来

师：火车头在哪里 生：火车头在这里 师：这排火车开起 休息中途儿歌：

篇3：桃江玉潭实验学校

就像他们的社刊封面上醒目写着的：“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”闪亮的金子就这样经历淘漉，从灰涩暗哑的尘砂中脱颖而出。

责任编辑：田俊

本期特约编辑：湖南省桃江县鸬鹚渡镇中心学校 万成 老师

考试及其他

C119 何 玉

班长走上讲台说：“后天期中考试……”

全班平静得像不起一点儿波澜的湖面。其实对于在火线上拼杀已久的我们来说，考试不过是呼啸乱窜的毫无杀伤力的子弹。早已千疮百孔的我们，即便再多一个洞，也没什么大不了的。

苏格拉底说：雷霆之后，必有大雨。

对于初二的学生来说，还要加上一句：大雨之后，还有雷霆。

在考试的强磁力作用下，时间的加速度似乎陡然成倍增长，转眼间今天已是期中考试后的第三天。这不，考试成绩出来了———

有人痛心，有人欣喜，狭小的教室不知要上演多少这样的悲喜剧。

惟一的共同之处在于：每个人都为自己丢失的每一分自怨自艾———不管是第一名还是第一百名。

应该没有人敢用脑袋去做游戏，就像我们谁也不敢把分数当儿戏。

李前辈说：“人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。”我想李前辈之所以如此潇洒飘逸，原因之一是一千多年前没有如此频繁而令人头疼无奈的考试！

又想起韩寒，他嘲笑我们这些同龄人都在“穿着棉袄洗澡”，他在走一条与我们截然不同的路。

所以，韩寒不用考试。

所以，他可以嘲笑考试。

我自问，你有韩寒的胆量和文采吗？

答案是：“Of course not.”

———很遗憾。

达尔文进化论说：自然选择的结果是适者生存。

班主任说，这种“3+X”的考试形式，上一届是“前无古人”，我们这一届是“后无来者”。可惜幽州台早已灰飞烟灭，所以我们连“独怆然而涕下”的地方都没有，只有孤注一掷破釜沉舟排除万难背水一战坚持不懈去争取胜利。

初一时总把《青春无悔》唱得震山响。

初二时，全班只哼哼：“最近比较烦，比较烦……”

我的生活中已不再有额外的空间，只有“好好学习，天天向上”。

我说：初二啊！分数就是我的爱人！

(指导老师：范顺凡)

选票

C102 张 敏

雨总是下个不停，天空阴沉沉的，压得人透不过气来。“这该死的雨！”乐姗愤恨地咬着笔，紧盯着桌上的那张纸，纸上只写了两个字“检查”。乐姗紧盯着那两个字，思绪又回到了昨天下午。

学校组织学生代表选举学生会干部，乐姗作为她们班里的代表参加了，可是这些候选人她一个也不认识。看着旁边的同学，不过是根据谁长得漂亮，谁的名字比较顺口就投谁一票而已。“真虚伪！”乐姗为这些代表的轻率而感到不满，为那些有真才实学而其貌不扬的人感到不平，于是她在选票上填上了自己的名字，还顺手在旁边写了几句“小诗”：“竞选变竞美，还要名顺口，如此之草率，不如选自己。”

“咚咚咚”，一阵敲门声打断了乐珊的思绪。

爸妈都不在家，乐姗只好去开了门。是村长。“你爸妈不在家吗？”乐姗点了点头。“是这样的，”村长边说边递上一张表，“村里要评选一户五好家庭户，你爸妈不在家，你就替他们填一下吧。你也不熟悉情况，就照着别人的填吧。”乐珊接过表，又抬眼望着村长举到她面前的别人填写的陌生的门牌号码，目光渐渐模糊了，她仿佛看到了今天下午在老师办公室的那一幕……

“啪！”陈老师把一张纸往办公桌上一拍，乐姗一看，呀！是自己填写的那张选票。“这是你的杰作吗？”陈老师的目光在眼镜片后面飘浮不定。她点了点头。陈老师更怒不可遏了，“哼，我就知道只有你胆子那么大，你自己瞧瞧你填的这张选票，乱七八糟的尽是些什么？你是看不起那些参加竞选的人，认为自己比人家都强，还是存心捣乱呀？你回去，好好写份检查，明天交给我，要深刻一点，知道吗？”

“丫头，快点！”看着乐姗发呆，村长有些不耐烦了。乐姗赶忙说：“你等等，我去拿支笔，马上就填。”拿笔的时候，乐姗的目光又触到了桌上那张只写了两个字的纸，她的眼睛一下子亮了起来。评选出自己真正满意的人是我们每个参评者的权力，可为什么大家都习惯了漠视和放弃呢？难道随大流就是处世之道吗？我就是要自己选择。她拿起笔，毫不犹豫地在那张表上填上了自己家的门牌号码，因为她坚信自己家是配得上这个称号的。

也许前一次乐姗在选票上填下自己的名字只是因为当时莫名的气愤和不平，而这次乐珊是下定决心要按自己的心意做。为什么要这么轻易地放弃自己的权益呢？

乐珊把表交给了村长，村长看了看这个与别人不一样的门牌号码，疑惑地斜睨了乐珊一眼，乐珊的微笑从容而坚定。

（指导老师：张建中）

贫血的乡村

C102 张文敏

“敏儿，开门！”

星期天，我正在睡午觉，却被一阵敲门声惊醒了。我不耐烦地打开门，“啊，是外公！妈妈，外公来了！”

妈妈闻声急忙从厨房走出来，把外公让到屋里，一边给外公倒茶，一边问：“爸爸，看你满头大汗的，一定有什么急事吧？”

外公喜滋滋地喝了口茶，高兴地对妈妈说：“你明天买挂大鞭炮到我家去贺喜，你弟媳已经去妇幼保健站了，快要给我添孙子了。”

“添孙子？”我惊奇地问。

“是啊，请好多算命先生算过，准生男孩的，绝对没错。好了，不说了，我还得去给你三姨报喜呢！明天，你们一定要来。”我想多问几句，可外公已哼着小曲兴高采烈地走了。

第二天，我和妈妈一大早便起来了。在集市上买了一挂长长的鞭炮，我们急忙向外公家走去。

“妈妈，就在这儿放吧，我们的鞭炮长着哩。”在离外婆家大约还有30米远的地方，我拭着额头上的汗，对妈妈提议说。妈妈目测了一下距离点点头说：“好吧，就从这儿开始。”于是妈妈点燃了鞭炮。“噼噼啪啪……”鞭炮一直响到了外公的门口。

咦？怎么外公家一点动静也没有，村子静得让人喘不过气来。放完鞭炮，我和妈妈走进屋，我高声喊道：“外公，外婆，我们来了！”

只见舅舅从后屋出来。“敏儿，还不快恭喜你舅舅？”妈妈推推我。

“有什么好恭喜的，坐吧。”舅舅很不自然地笑着说。

“妈，舅舅是不是生病了，脸色这么难看？”我小声问妈妈。

妈妈没做声，向朝我们走来的外婆说：“妈，弟脸色不好，八成是累坏了，有什么事，我来帮着照应吧。”

“唉，有什么照应不过来的？你去房里看看吧！”外婆叹了口气，无可奈何地说。

我们快步走进舅妈的房间，只见舅妈正侧卧在床上哽咽着，身边躺着一个熟睡的婴儿。妈妈急忙问：“妹子，怎么啦？”舅妈指着孩子抽泣着说：“女……是个女孩……”

我明白了一切。

“妹子，别哭，坐月子可不能哭。”妈妈安慰地说。

“姐，我哭我命不好，没能生个儿子。”

“你怎么能这么说呢？又不是想生什么就能生什么的。再说女孩有什么不好，我家敏儿还不是一样会读书有出息。别哭，等会儿我说他们去。”可舅妈委屈地看了看我们，哭得更伤心了。

我再也看不下去了，强忍着泪水跑到后院。天，更阴沉了。

“这个算，那个算，什么赛神仙、铁八卦，都是瞎扯，管屁用！”厨房又传来了外公那粗声粗气的咒骂声。随即，一饼大大的鞭炮从厨房被扔了出来，在空中翻了几个身，散落在一根光秃秃的树枝上。一阵寒风吹来，它瑟瑟发抖，孤零零地摆动着。

我走近秃树，抚摸着这挂鞭炮，泪水禁不住涌了出来。这都是为什么？女人怎么啦？我真想对着天空大吼一声：这不公平，太不公平了！我发誓，我一定要比男孩更有出息，我要让外公，甚至全世界的人都知道女孩并不比男孩差。

“哇，哇……”房里传来了小妹的哭声，划破了寂静而又阴暗的天空。

篇4：桃江玉潭实验学校

2012年上期

玉潭实验小学 张望辉

岁月匆匆，不知不觉间，担任149班的班主任已经整整两年了。两年以来，收获了诸多的幸福和快乐，也更加深切地感受到了现在班主任工作的艰辛。

经过一年多的小学的学习生活，孩子们无论在行为习惯上，还是在学习习惯上，都有了很大的进步。从懵懂无知，年幼天真，变得彬彬有礼，遵纪守规。

这一期，是低年级学段的结束时期，我深知这个时间的宝贵，所以，在学期初就制定好了班工作计划，从以下几个方面，加强班级建设，使149班形成较强的班级凝聚力，让孩子们在和谐、快乐的氛围里生活、学习。

一、学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《149班班规55条》，督促学生的言行，使他们养成良好的行为习惯和学习习惯。

一起来，我经常利用法制课和班会课或者放学总结的时间，和孩子们一起学习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》及《149班班规55条》，让他们明白： “没有规矩，不成方圆”的道理。让他们在生活中能学会去规范自己的言行，争做一名文明守纪的小学生。让他们养成：每天佩戴好红领巾、衣着整洁、语言文明、礼貌待人，团结同学、乐于助人的好习惯。

二、培养班干部，给予他们施展自己能力的平台，培养自信，营造积极向上、和谐的班级氛围。

1、班干部竞选，激发参与班级管理积极性；

为了激发孩子们主动管理班级的积极性，学期初，我设计了一次班干部竞选的活动。让孩子们毛遂自荐，走上讲台，发表自己的班干部宣言。任务布置下去后，孩子们都很积极，很多的孩子在家长的帮助下写好了《如果我是班干部》的竞选稿。有的孩子很能干，不用家长的帮助也能写出简单，但表达清楚准确的稿子。班会上，孩子们一个个大胆、自信地走上讲台，让我觉得非常欣慰！

2、多个职位的设置，让学生人人能感受班级小主人的滋味，培养班级荣誉感； 在班上，我除了设置了班委会以外，还有课代表、值日生、组长等职位。而且，我把值日生分为日常管理值日生、生活值日生（管理班上的早、中餐、牛奶的分发），而组长呢，又分为：语文、数学、劳动、早餐、中餐、牛奶六个职位。这样以来，没有担任班级管理任务的孩子就微乎其微了。即便有，我也会为他设置一个合适的职位，让他体验管理班级的乐趣。这样一来，班上管理的人多了，违反纪律，不守规矩的就少了。虽然有的孩子还是有点管不住自己，但是比起他之前的他来说，都有了很大的进步。而我这个班主任的工作量，就大大减轻了。

4月份，我去上海学了半个月，每天的班务就是由班长蒋珂涵和刘翔雨管理的。老师们都称赞他们工作积极主动，负责认真，方法也比较好，还善于动脑筋。同时，在他们的带领下，班干部们都能起好带头作用，以身作则。

3、多鼓励，及时发现问题，奖罚分明。

每天，我都会在观察中发现每个孩子尤其是班干部们的亮点。然后在班上大张旗鼓地表扬，让这个孩子更加充满自信，工作更大胆和积极。也使其他的孩子在佩服和羡慕的同时，努力学习，争取赶上。我一般不在班上批评班干部，总是利用课余的时间找他们交流，知道他们的工作方法，在班上树立他们的威信。但是，如果他们有严重的错误的时候，我还是会毫不留情地在班上批评，让他们意识到错误，及时改正。也让其他的孩子明白，犯了错误，谁都是要挨批评的，并且要及时改正。当然，批评之后，我会关注这个孩子的学习和生活，正确引导和督促他进步。

三、和家长多沟通、和任课老师多交流，搞好班级建设。

班工作的顺利开展，离不开任课老师的帮助。所以，我特别注意平时和任课老师的交流，听取意见，发现班级在各堂课中的特点和不足，及时鼓励和对症下药。使任课老师能更好地在本班上好自己的课，收到教好的效果。

我也特别注重和家长的交流。我会不定时的以当面交流、电话访问，或者家访、或者利用上下学时和家长相遇的时间和孩子们的父母亲交谈。有时是报告孩子的进步，有时是欣慰孩子的优秀，有时是对孩子某个缺点的指出，有时是告诉家长，孩子在哪些方面需要帮助„„

虽然，经常讲得喉干舌苦，声音嘶哑，但是，我的工作赢得了家长的支持和理解，领导和同事的称赞和佩服，孩子们的进步和健康成长。所以，我认为，我的付出是值得的！

篇5：桃江玉潭实验学校

在桃江县，九年一贯制学校的产生和发展历史较短，对这个教育新生事物的思考和分析自然也不多。作为一名基层教育工作者我们根据自己的认识和实践，怀着对教育的诚心和对教改的热心，谈谈九年一贯制学校发展的利弊，意图为领导者提供一定的决策参考。

一、九年一贯制学校产生和发展的缘由

九年一贯制学校产生于上世纪九十年代中期，桃江近五年渐及高峰。从九年一贯制学校的形成缘由看，大致可以分为两类：一类是新建型，一类是组建型。前者基本集中在城市，数量少，其特点是超前规划，一步到位；后者也称“合并型”，基本集中在农村，数量大，其特点是形势使然，“并”中求进。目前桃江的九年一贯制学校基本属于后者。由于学生的急剧减少，许多偏僻山区的学校已经只剩下几十名甚至几名学生。如果让一名教师去教这些学生，势必由于其知识的局限而影响教育教学质量，如果派出多名教师去教这些学生就必然造成教育资源的极大浪费，而且目前我县师资资源也严重不足。与此同时，人民群众享受优质教育资源的要求却愈来愈迫切。创办九年一贯制学校就适应了充分整合学校物质及师资资源，为人民群众提供更多优质教育的形势需求。

二、发展九年一贯制学校的积极意义

1.九年一贯制学校的建立，是真正意义上实现了“小学教育”和“初级中学”教育的整合和衔接

基础教育本身就是一个不可分割的整体，特别是在我国实行的九年义务教育背景下，作为九年一贯制学校，肩负着整个义务教育阶段为孩子终身奠基、为民族素质奠基的重任，面临着时代赋予的机遇和挑战。我们的“基础教育”必须直面这个历史使命进行深深地思考。九年一贯制学校教育发展的内涵是“基础教育”，这样，我们可以通过1~9个年级的层层链接，探索教育的切入点、融合点、转折点，整体规划学生在义务教育阶段的理想教育、道德教育、纪律教育、法制教育和科学文化教育。避免了学生因为几次转换学校而带来的一段时间的不适应，也减少了教师熟悉学生的时间耗费，从而使教育更有系统性、渐进性和科学性。

2.九年一贯制学校的建立，是整合教育资源，最大限度地发挥教育资源效益的时代需求

由于我国长期以来的计划生育政策的影响，加上改革开放以后许多农村富余劳动力外流带来的子女随亲外出就读现象的出现，近十年来我县农村适龄儿童少年总数减少，在辖区内求学的适龄儿童少年总数就更少。据初步统计，2003年，我县初中七年级学生入学人数还在13000人以上，到2010年仅为7000人，小学入学人数也有相应的减少。特别是偏远山区学校的学生减少的幅度更大，有的一所初中總人数不到50人。像天井山、甘泉山、黄泥田、杉树仑等中学就是近几年人数急剧减少而被迫拆并或者转型的。初中转型为九年一贯制学校以后，部分小学生能提前进入初级中学学习，使初级中学原本闲置的教具、图书、师资等教育资源得到了有效利用，提高了教育的整体效益。

3.九年一贯制学校的建立，更好地落实和保障了小学毕业学生的求学权益

我国《义务教育法》规定，小学毕业生应免试、就近升入初级中学学习。九年一贯制学校的建立，避免了小学生的升学考试，真正意义上实现了小学毕业生的免试入学，减轻了学生的升学压力，有利于更好地实施素质教育，更好地贯彻全面发展的教育方针。

4.九年一贯制学校的建立，一定程度上缓解了人民群众对于优质教育资源的渴求

由于子女数量的减少，家长让子女享受优质教育资源的愿望越来越强烈，部分农村家长从小学开始就将孩子送到城市里求学，以摆脱“单凭粉笔打天下”的农村落后的小学教育。九年一贯制学校的建立和发展，一方面可以合并初中、小学的教育资源，另一方面也有利于国家以更多财力武装合并后的学校，从而不断改善农村办学条件，优化农村教育资源，提升农村学校的办学品味，为人民群众提供更优质的教育。

三、桃江县九年一贯制学校值得探索的问题

九年一贯制学校的建立和发展虽然是形势使然，但也迫于许多无奈，因此，其不足之处也是在所难免、不容忽视的。

1.小学与初中教学常规的冲突问题

从我国长期的教育历史沿革来看，小学往往每天只上六节课，每节课只上四十分钟，而初中每天上七节课，每节课要上四十五分钟。小学生每天到校时间一般不能早于八点，而初中生每天到校时间不能晚于七点半。这些在九年一贯制学校里必然形成教学常规的冲突，为学校管理者提出了新的课题。

2.师生教法与学法的冲突问题

九年一贯制学校建立以后，许多初中教师必然转型为小学教师。虽然初中教师在学历和知识上改教小学不会有太大的困难，但是小学生的学习方法毕竟与初中学生有很大的区别，如果教师沿用初中的教学方法来教小学生，必然会产生教法与学法的冲突，无益于教学质量的提高。

3.学校管理与学生年龄差异的冲突问题

一般来说，九年一贯制学校主要是以初中的管理队伍和管理方法来实施管理的。由于中、小学生年龄跨度近10岁，必然在思维和心理上存在很大的差异，因此，在九年一贯制学校里极有可能产生学校管理和评价方法与学生年龄差异的冲突。

4.享受优质教育资源与就近入学的冲突问题

九年一贯制学校的建立，使部分小学的学生并入初中学习，虽然在一定程度上优化了教育资源，但也可能带来小学生就近入学的困难。按照相关政策，农村小学辐射范围只有2.5公里，但九年一贯制学校的建立有可能使学校的辐射范围扩大到5公里或者更大领域，增加了学生特别是小学生的入学难度和危险性。

四、化解九年一贯制学校主要问题的尝试

在实践中，我们针对九年一贯制学校存在的冲突性问题进行了理性思考，也探索了一些化解九年一贯制学校主要问题的做法。

1.以爱护小学生的原则处理教学常规的冲突问题

中小学教学常规的冲突在九年一贯制学校是不可避免的。我们认为，尊重和爱护小学生是处理这一冲突的基本原则。我们坚持小学生早晨八点以后到校，初中学生可以在七点半到校后先参加一段时间的晨读，等小学生到校后统一上第一节课。每节课的时间统一设定为四十分钟，初中学生可以多上一节课，即由原来每天七节、每节四十五分钟改为每天八节、每节四十分钟。

2.以“学生评教”、因生施教的方法处理教法与学法的冲突问题

我们认为，优秀教师应该主动选择学生适应的教学方法，特别是从初中教师转型为小学教师以后，如何在教学中尊重学生的思维发展规律和认知规律，是转型教师的必修课。我们通过开展“学生评教”活动，让教师在学生的满意率中不断调整自己的教学方法，不断适应学生。

3.以分学段进行周会和分学段评优的方法处理学校管理与学生年龄差异的冲突问题

小学生特别是低年级学生与初中学生之间存在心理、思维、情趣等诸多差异。我们通过周会课分学段集合，针对他们各自的年龄特征进行思想教育的方法提高教育的针对性和有效性。在“十星学生”评比中，我们也针对小学中低年级、高年级和初中制定不同的评比细则，对不同年龄阶段的学生提出不同的行为要求。

4.以招收寄宿学生的方法解决学生就近入学的困难

九年一贯制学校建立以后，学校的辐射范围明显扩大，学生上学的路程较远，给学生带来诸多不便，也增加了学校管理的危险系数。通过安排部分特别远道的学生在校寄宿的办法可以解决学生上学困难和存在路途危险的难题。