亮出自己的作文

亮出自己的作文（共14篇）

篇1：亮出自己的作文

亮出最好的自己1000字作文

在现代这个社会，谈论“爱”似乎是个很时髦的话题，但具体做起来，却并不容易，特别是对我们这些班主任而言，如何让你对学生的爱能够真正体现出来，并做到用“心”去爱学生，还需要我们去做更深入的思考。

上学期末的最后一次班主任会议上，我们收到了顶头上司一份意外的“礼物”--------几张贺卡!当我们用疑惑的眼光看着他的时候，他才笑嘻嘻地告诉我们：“这是布置给你们的一项“特殊任务”，希望你们把贺卡送给班里的一位特殊学生!“送卡给学生?是不是有点本末倒置?”从每个班主任眼睛里流露出来的只有惊异。奇怪了，这年头稀奇事可真变多了!由于“命令”难违，我把写贺词的任务转交给了数学老师，随便她写点什么吧，反正只是为了完成任务而已。

学期临近结束，在最后一次的班会上，为了完成任务，我当着全班学生的面，把那张写满了爱心的卡递到了一个单亲学生的手中，只是比较庄重地添上了一句话：“这卡虽然很普通，但凝聚了老师全部的希望和祝福!”全班同学都鼓起了掌，眼光投向了那个同学，那眼光中充满了羡慕!走出教室，我转身看了一下拿卡的学生，只见他坐在位置上，看着那卡，轻轻地读着，眼中有什么东西在闪动---------在校门口，我又碰到了他，他看着我，眼中充满了感激，轻轻说了一句话：谢谢老师!

一件我以为无关紧要、甚至本末倒置的.事，却在学生中间得到了举足轻重的、不同的反响!

我国著名的教育家陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”再读这番话，别有感触。我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起，那么，作为一个班主任，就更要做一个有心人，懂得时时处处去观察学生，关心学生，帮助学生，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。

从此事中我深刻体会到：为人也好，为师也好，第一要素就是当拥有勇气。有勇气才有大气，这种大气是作为教师、更是作为班主任最为需要的，因为只有大气，才能懂得时时处处去关注每一个学生、欣赏每一个学生、尊重每一个学生，才能真正地、全身心地去温暖、呵护每一个学生，才能让每一个学生都真真切切地感受到教师的关爱。

有勇气，才能!

篇2：亮出自己的作文

上了初三，又多了一门全新的课程——化学。因为是新的课程，接触了半个月后，科任老师派班长来选科代表了。班长找来了几个人一起商讨，这其中就少不了我。

同学们听了这个消息后，杨凤面露喜色，林韬沉默不语，还有张琳也面露难色……他们各种各样的反应我都看在眼里，看来很多人都是很有竞争意识的，当然少不了当过科代表的经验人士来推荐人选。我和同桌说了我不想竞选的想法后，她却一直鼓励我，但是在我的坚持下我还是没有参加竞选。回家后我把这件事跟父母提了一下。他们批评我说：“当科代表有什么不好，不仅可以锻炼你，也可以多了解老师，更有助于你的学习！”听到这我已经后悔了，后悔当时没有及时地亮出自己。

在人生的道路上，只有改变自己，提升自己，才可以不断地进步，不断地去迎接新的明天。经过上次的事情，我决定以后都要及时的亮出自己、展现自己。

板报小组找到我的时候，我没有推辞画画这份工作。因为我小时候学过一点水墨画，所以这份工作对我来说不是特别难。虽然画板报期间要留到很晚，但是看到自己的成果是很欣慰的。不久，黑板报评比的结果出来了，一直处于第三的二班前进了一步！第二！这其中有我的参与，也有我的一份功劳，这一次我勇敢的展现了自己，并且获得了无法言喻的喜悦。

也许亮出自己，就能改变命运；也许亮出自己，就能改变未来；也许亮出自己，就能改变一生。我也要随时准备亮出自己，收获属于自己的快乐！

篇3：亮出作文的美

立意———高远之美

“千古文章意为本。”“意”就是文章的主题, 包含健康的思想、积极的情感、高雅的格调, 是文章的核心与灵魂。一篇作文成功的关键在于立意的高远, 而要高远之意就必须从健康积极、昂扬向上、反映时代本质的角度去确定中心。我们要有以小见大的缜密思维, 从生活中的寻常事件感悟出深刻的人生哲理。笔者认为, 传统作文教学中有关立意的“正确、深刻、新颖、简约”要求未免过于笼统。好的立意要做到由表及里, 开掘取意, 即透过客观事物的表象, 开掘事物的深层意蕴;转换角度, 有所发现, 即从新的视角、新的方位审察和思索客观事物, 见人之所未见, 获得新的意蕴;即小示大, 见微知著, 即从小题材、小问题落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍意义的主旨。要求挖掘深意, 浓缩主题, 这不仅要求作者具备比较深刻的思考能力, 而且还要求作者有敏锐的联想拓展能力, 使主旨显出特色。

构思———新奇之美

巧妙的构思可以使作文充溢一种清新之气。习作要避开“千人一面”的枯燥就要从构思入手, 从不同的方面思考, 换一个角度来写, 或许可以平中见奇。因此, 我们提倡写出“人人心中皆有, 人人笔下皆无”的东西。

结构———层次之美

用“总———分———总”、“总———分”或“分———总”的结构组织全文。仅有“凤头”统摄全篇, “猪肚”充实丰富, “豹尾”精彩呼应还略显不够。“凤头”漂亮, 有新意, 明净爽利中显写作视角之独特;“猪肚”含金, 有层次, 叙事、说理自然透彻中见思维之开阔;“豹尾”有力, 有回扣, 短小精湛中显结构之严谨。“凤头”、“豹尾”若能遥相呼应, “猪肚”的各组成部分如有相互关联的小标题自然连缀, 那么, 结构会更显得完整、有序。

细节———感动之美

对细节的精雕细琢可以收到“于细微处见精神”的效果, 是使文章熠熠生辉的重要手段。细节描写在文章描写中的地位看似闲笔或赘笔, 信手拈来, 无关紧要, 可有可无, 但都是作者精心的设置和安排, 不能随意取代。一篇文章若恰到好处地展现细节, 能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。朱自清的《背影》之所以能打动一代又一代人, 与其中细致入微的细节描写不无关系。细节要尽量典型, 富有表现力, 能起到以一孕万、以小见大的作用。因此, 在语文教学中要着意培养学生捕捉感人生活瞬间的能力。

情感———真实之美

刘勰说:“情动而言行, 理发而文见。”情者, 文章之血液、精气、灵魂也。真情实感最能打动人心。在写作中, 具体的记叙、描写、抒情以至议论, 都应当具有作者独特的个性情感, 总的说来, 作文中的感情应当是真实、丰富、独特的。让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应, 就能产生震撼人心的力量。矫揉造作的情感只能取悦于一时, 真实的情感方能得到读者发自内心的认同, 使读者产生情感的共鸣, 恒久地打动人心。

语言———自然之美

作文是语言的艺术。巧妙地运用修辞手法, 可以反映作者运用语言的高超技巧。习作中, 综合运用比喻、拟人、排比、引用、反问、夸张等修辞手法, 可以使语言或亮丽而有磁性, 或富有气势和感染力, 或增强文章的生动性和形象性, 把读者引入到一个美妙的境界。幽默风趣的语言可以营造一种轻松愉悦的阅读氛围, 激发读者的阅读兴趣。整句和散句、长句和短句, 灵活搭配, 交替使用, 既显得富于变化, 又使气韵流畅, 意韵铿锵。

积累———活用之美

他山之石, 可以攻玉。我们要善于从传统文化中汲取营养。诗词妙句信手拈来, 且巧于穿插, 增加了文章的厚度与深度。有引用的穿插, 如“‘成功的花, 人们只惊羡它现时的明艳;而当初的芽, 却浸透了奋斗的泪泉, 洒满了牺牲的血雨。’我们每个人都渴望成功, 那么我们就应该在刚刚起步的时候, 用我们无悔的付出, 去浇灌那刚刚萌芽的种子”;有化用的穿插, 如“‘明月几时有?’苏轼把酒问月。中秋良宵, 弟兄分离, 杳无音讯, 唯有皓月孤影相伴, ‘起舞弄清影’, 一夜难成眠。罢, 罢, 罢!无法相见又何妨”;有典故的穿插, 如“我做不到韦编三绝, 就只好心安理得地做凡夫俗子了”。这一切是建立在对材料了如指掌的基础之上的, 引用要忠于原文, 化用要忠于原意。倘若没有深厚的文化积淀, 只能弄巧成拙。

篇4：在作文中亮出自己

一.选材要三思

这场暴风雪是我们亲身经历过的，应该有自己的切身体验，或目睹或耳闻或平时的积累，材料丰实，有话可说。事实上情况并不乐观，选材“在高速公路上撞车”的接近百分之八十：接教育局紧急通知，期末考试停止，立即放假；然后打雪仗，堆雪人；然后看电视，知道南方受灾，心系灾区……看到话题就想到的最好不要写，要再思，三思，把那些内容鲜活、个性鲜明的素材选到作文中来。如《风雪夜归人》写暴风雪之夜，父亲出去要债，我和母亲一边看电视，一边等父亲，这么大的雪，父亲为何迟迟不归，我为父亲担心，表现我心灵的成长。

二.主题要宽广

选材“撞车”必然带来主题的单一：因南方受灾，放假的快乐不再，代之以悲伤，情系灾区；或选择从报刊、电视上看到的报道，重新组合，抒发大雪无情人有情的感慨。以这两个内容为主题的占学生习作的三分之二。如果学生能突破2007年底的这场冰雪灾害的束缚，由“雪”这一由头进行扩散思维，创作的天地就宽了。《风雪夜归人》写我对父亲的关心、体贴、孝顺，表现我对父亲的爱。亲情是一个永恒的主题，放在暴风雪这样的背景下，显得尤为可贵。

三.标题要亮丽

俗话说：题好一半文。一个好的题目会为作品增色，会让阅卷老师眼前一亮，但大部分同学拟题带有很大的随意性，甚至看不出和“雪”的关系，如《和谐》、《雪中景》、《大雪纷飞》、《一路走来》、《雪中漫步》等等。当然也有少数较好的题目，如《爱融冰雪》、《风雪无情人间有爱》、《情暖冰雪线》等。《风雪夜归人》一题化用古诗名句，交代了故事背景，又巧妙地设置了悬念：风雪之夜主人公为什么出门？为什么很晚才回家？让人思考，令人回味。

四.细节要传神

《风雪夜归人》的细节描写深得《林教头风雪山神庙》之巧妙，两处景物描写非常传神，第一处：“门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。”第二处：“雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。”作者记叙中不忘景物描写，两次景物描写一方面交代了故事发生的背景，一方面有助于刻画人物性格。风雪越大，我越是为父亲担心，也就越能反映主人公心灵的成长。

平时作文、考试作文都是限时的，要想在各个方面都有所突破是很难的，可尝试在选材、主题、标题、细节等方面有所创新，张扬个性，亮出自己。

风雪夜归人

孙 飞

窗外雪花依旧在不停地下着。地上、屋上、草垛上、田野里到处都是白茫茫的，一个白色的世界。

晚饭过后，父亲撑着伞走出了家门，他是出去要债的。他说这个时候去人一般都在家，我和母亲站在门口望着父亲消失的身影，不禁叹道：“要是能像借钱时那样容易就好了。”

我漫不经心地进了房间，没过多久母亲也进来了，她说：“我在这里等等你爸，我不放心。”是呀！天气这么恶劣，谁能放心自己最亲最爱的人在外面。

我和母亲坐在电视机前，电视里正在播放湖南因雨雪冰冻受灾的新闻，我们心里都很担心。母亲突然问道：“你爸怎么去了这么久还没有回来，你去看看现在几点了。”我看了一下钟8：15，父亲才去了45分钟。我打开门：门外只有雪花依旧在飞舞，地上的积雪已经很厚很厚，刚才留下的脚印一会儿便杳无踪迹了。放眼望去，家家灯火通明，犹如黑幕上的宝石在闪闪发光。我关上门走进房间，母亲正在打瞌睡，我轻轻推了一下说：“妈，你累了，快去睡吧！我在这里等爸回来。”听我这么一说，母亲这才回她的房间去了。

时间过得真快，一会儿功夫已经十点一刻了，两个小时就这样不知不觉消逝了。我开始有了倦意，时不时地打瞌睡。我再一次打开大门往外看，依然不见父亲的身影，雪下得更大了，一阵寒风迎面吹来，我不禁打了个寒颤，远处的万家灯火只有几盏仍然亮着。我赶紧关上大门，回到自己房间，可不知怎么的，躺在床上就是睡不着，辗转反侧，刚才的睡意似乎也不那么浓了，大概是自己在担心老爸吧！

朦胧中突然听见有人敲门，我突然坐起，跑到门前打开一看，果然是父亲。只见他头上满头“白发”，脸上也满是雪水，身上的衣服也白了，手上的伞像白色的蘑菇似的，我赶紧把父亲拉进门，帮他把外套脱下，又找来了一双棉鞋给他穿上，给他倒了一杯热茶，父亲看着我，突然冒出一句“噢，我儿子什么时候变孝顺了。”我赶紧叫他小声点，母亲刚睡，叫他不要吵醒她。

父亲洗完脚，一边走进房间，一边叫我早点睡。我推开房门，躺在床上，顿时觉得很温暖，一点也不冷。

篇5：亮出自己作文

自信就像是一盏永不灭的灯，在你遇到黑暗时为你照亮前进的.路；自信就像是一条迎风行驶的小船，载着你闯过风风雨雨；自信就像是一位知心的朋友，在生活中告诉你许许多多做人的道理；自信就像是……

正是因为我的自信，改变了我的作文命运，否则我怎能在作文比赛中获得三等奖，正是因为我的自信，使我能够遇到问题勇敢面对；正是因为我的自信，使我……是我的自信使我懂得了很多很多，是我的自信使我被可爱两字包围着，侵蚀着，快乐而自信的生活着。

我愿永远充满自信，永远被可爱两字包围，永远快乐的生活。

===========

爱默生曾经说过：“自信，是成功的第一秘诀。”正是如此，没有自信就没有成功，想要成功就必须先要自信。自信是成功的必要条件。

自信就是要心里有底，知道自己到底有多少能力。只有这样才能脚踏实地的一步步走向成功。倘若心里没有底就盲目地干事，就会像悬空寺那样，虚飘飘的，摇摇晃晃，那样做起事来指不定哪天就一败涂地了。

自信就是力量，有了力量就有了走向成功的基础。美国的一个舞蹈家年轻时多次考舞蹈学院都没有考上，十分沮丧。一次一个老太太把她带到一个大花园中，告诉她只要她能找到传说中的六重花瓣的胭脂兰，上帝就会帮助她。然而胭脂兰从来都是五重花瓣的，因此女孩找了一天也没找到。这时老太太叫住女孩，然后随手掐下一个胭脂兰的花骨朵，说：“凭我多年经验，这一定是你要找的六重花瓣的胭脂兰，现在我把她送给你，也把好运送给你。”女孩信以为真，顿时有了信心，相信自己一定能够成功。于是，在后一次的选拔中，她脱颖而出，终于被录取了。

其实，世界上并没有什么六重花瓣的胭脂兰，那么为什么女孩前几次都没有被录取，而得到胭脂兰后就被录取了呢？答案是：自信。女孩相信胭脂兰真的会给她带来好运，所以有了自信，把自信化作力量，融在信念中、气质中、舞姿中┈┈从而实现梦想。

篇6：【精品】亮出自己作文

在现实生活或工作学习中，大家都跟作文打过交道吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小编整理的亮出自己作文4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

亮出自己作文 篇1

也许你认为自己并不完美，其实完美并非是十全十美，所谓的完美是需要你展现出自己生命的亮点，如此而已。而以前的我恰恰是不敢展现我生命中的亮点，展现自己的人。

上了初三，又多了一门全新的课程——化学。因为是新的课程，接触了半个月后，科任老师派班长来选科代表了。班长找来了几个人一起商讨，这其中就少不了我。

同学们听了这个消息后，杨凤面露喜色，林韬沉默不语，还有张琳也面露难色……他们各种各样的反应我都看在眼里，看来很多人都是很有竞争意识的，当然少不了当过科代表的经验人士来推荐人选。我和同桌说了我不想竞选的想法后，她却一直鼓励我，但是在我的坚持下我还是没有参加竞选。回家后我把这件事跟父母提了一下。他们批评我说：“当科代表有什么不好，不仅可以锻炼你，也可以多了解老师，更有助于你的学习！”听到这我已经后悔了，后悔当时没有及时地亮出自己。

在人生的道路上，只有改变自己，提升自己，才可以不断地进步，不断地去迎接新的明天。经过上次的事情，我决定以后都要及时的亮出自己、展现自己。

板报小组找到我的时候，我没有推辞画画这份工作。因为我小时候学过一点水墨画，所以这份工作对我来说不是特别难。虽然画板报期间要留到很晚，但是看到自己的成果是很欣慰的。不久，黑板报评比的结果出来了，一直处于第三的二班前进了一步！第二！这其中有我的参与，也有我的一份功劳，这一次我勇敢的展现了自己，并且获得了无法言喻的喜悦。

也许亮出自己，就能改变命运；也许亮出自己，就能改变未来；也许亮出自己，就能改变一生。我也要随时准备亮出自己，收获属于自己的快乐！

亮出自己作文 篇2

广阔无边的夜空，有星星的点缀更显神韵。高大粗壮的树，有鸟儿的欢唱更显生机。

还记得那一次的朗诵选拔赛…，那是一个风和日丽的早晨，我高高兴兴的上学去，同时心里也非常的着急，在想着这次选拔赛的表演项目。

时间在这时似乎过得特备的快，准备轮到我了，我的心里“砰砰……砰砰……”的整颗心就像快要跳出我的心房。随着一声“20号同学，请上台表演！”我屏气敛息，脚步飘飘地走了上台。心里想：“别紧张，别紧张，没事的，这只是一次选拔赛。”我望向窗外，春和日丽，有丝丝微风抚摸着树叶，小鸟在枝头“喳喳”地叫着，似在给我加油，树叶随风舞动，似在为我伴舞，心情不由得好了很多。我终于鼓起勇气，开了口：“我要表演的节目是…”经过我一番深情的表演，许多同学纷纷落下了眼泪，她们为我富有感情的朗诵表演鼓起了手掌。

我那心头大石终于放下了，思绪飞回了一星期前，那时当老师说要同学们准备节目的时候，我心里一阵激动，但了随即又黯淡下去，一次选拔赛都表演不好同学们会笑吧！多丢人呀！但是想想，不亮出自己，别人怎么会了解你呢？自己怎么会更加进步呢？最后终于勇敢地走上讲台，完成了自己的表演。

是金子固然会发光，但可别以为惦念着你是一块金子而沉默，沉默是金子在此相冲要反驳了。追求沉默，被发现的只是巧合，如果伯乐不在当国，不在那时遇见了那追求沉默的千里马，也不会因此而举世闻名，它将与普通马骈死与槽枥之间，不以千里称也。

亮出自己吧！这不仅仅是你人生的第一步，你应该走出自己，超越自我，跨出自己心灵的界限，摆脱自己思想的束缚，融入时代的洪流，跨入前进的行列。

亮出自己作文 篇3

“毛遂自荐”的故事不知道有多少人听过，可是又有多少人从中吸取点什么有用的道理呢？在社会生活中，仍然还有不少像寓言中那样的爱静的母鸡。

雄孔雀一到择偶期，便会迫不及待地张开自己五彩缤纷的尾羽，誓要将它的同性比下去，抱得“美人”归；黄鹂为什么总是叫得那么响亮，这是因为它明白，只有叫得足够大声，周围的同伴才能够听得见，才能吸引同类的注意；就连那些小小的昆虫们，都在不断地不停地释放外激素来告诉它的.同伴们“我在这里，快点来吧”！

这些动物们都在以不同的方式向它的同类们展现自我，以此达到自己不同的目的，可是常常自称为万灵之长的我们——人类，却常常因为害羞而错过了许多一次又一次的机会：明明有能力却不敢上台表演，终于错过了得奖机会；明明相爱的两人却因为谁都不敢说出口而抱撼一生；明明没有做错事却不敢据理力争，到最后被人误会得更深。

亮出你自己，这是走向成功的第一步。

若不把得出的结论拿去发表，谁会把爱因斯坦当作一个科学巨匠呢？若不拿发明的东西去申请专利，谁又知道爱迪生是一个发明大王呢？若不将写下的小说出版成书，谁又会相信鲁迅是一个文学大师呢？以上的答案都是否定的。不把玉表层的石头剥去，有多少人能分辨出玉和石头有什么不同——玉本身也就是石头啊；金子若不从沙堆中跳出来，又有多少人知道金子是如此闪亮呢——原本金子与沙子也是在一起的；珊瑚若是不从淤泥中探出头来，谁都不会相信相信珊瑚虫的排泄物也可以如此美丽。

玉、金子、珊瑚，如此美丽的东西原本都是一些不怎么起眼的东西，却拥有能让人惊艳的能力，当它们一旦展现出自己，立刻就能变得身价百倍、千倍，甚至万倍不止。

其实人也是一样的：每一个成功者并不是一开始就广为人知、为人称道的，只有在他努力的把自己的才华与能力展现出来时，他才变得与众不同，就好像鸡群里的仙鹤一样，只有站起来你才会出众。

是金子，就要闪光，就要让大家知道。

亮出自己作文 篇4

妈妈总告诉我，虽然你不一定是天空中最大最闪的星，但当黑夜来临时，周围也会有那份属于你的光。你要相信你虽然平凡，但也会在某一刻射出最耀眼的光，腾空而起！妈妈如是说，可我总对这番话有些半信半疑，直到小学六年级最后的那次田径会比赛，我才亮出自己最大的光。

那时的我，还仍是校田径队的一员，可作为主力队员，我似乎是里面田径成绩最差的一个。不论我是多么努力的训练，多么努力地学习技巧，成绩也却总比其他人要慢上两三秒，这让我十分懊恼，特鄙视每次田径老师还恨铁不成钢地说：“你看看你，最后速度慢成什么样了？都要和五年级的小朋友差不多了！”每当我听到这番话，都羞愧的无地自容。眼看着市田径赛临近，我心中更是发狠道：一定要在比赛时亮出自己的实力！

日复一日的艰苦训练和日渐坚定的决心，使我的成绩终于有所上涨，可离拿金牌的标准还是差了一点，这点差距我却是如何用劲都达不到，我心中又不免有些沮丧。田径老师很快就发现了这个问题，他在仔细观看了我的冲刺过程后，沉吟了一会儿说：“依我看，你还是差了点狠劲和不顾一切向前冲的冲劲，明天就是大赛了，你要尽快找回你心中的那股不服输的狠劲，方可取胜。”我心中一凛，没想到这么快，明天就是比赛了，我努力平复着突然涌上来的紧张情绪，沉声回答：“我明白了，我一定会全力以赴！”

很快，在第二天的比赛开启后，我的女子800米赛就到了，我怀着忐忑不安的情绪飞快地做好热身准备，又在太阳穴处抹了风油精，以保持清醒，便在老师的带领下到达了赛场，在发令员的一声令下，我像一支离弦的箭般飞快地冲了出去，耳边的一切声音瞬间都被吞噬在了耳边呼啸的声音里，鼻翼间只闻到清凉的风油精的味道，促使着我飞快跑完了一圈半的长程，脚下却仍轻快的飞奔。

篇7：亮出自己作文

也许你想成为太阳，却是一颗星辰;也许你想成为大树，却是一株小草。于是，便有些自卑。但其实，你和别人一样，也是一片风景;做不了太阳，就做星辰，在自己的星座发光发热;做不了大树，就做小草，用自己的绿装点希望。

重要的是要相信自己，要勇于亮出你自己，每个人都有壮志凌云，但第一步首先是要找到赏识自己的人，这对于沉默的人，是很困难的。你越不习惯让别人看到自己，你可能会过得很轻松，但你绝对不会成功。机会不会自动找到你，机会是要自己争取的。

还要时刻对自己充满自信，即使天再高又怎样，踮起脚尖就能接近阳光。在这个充满青春与活力的阶段，我们应该积极向上，自信大方。

即使别人不欣赏，也没有关系，他人的眼光并不重要，你怎么看才是关键，别人的言论不能决定你的一生，不是吗?所以说，不要因为他人的评价而止步不前，相信自己就是最棒的的。

篇8：让作文亮出风采

一、阅读为本，实现素养积累

阅读是架起由模仿到创作的桥梁，是构建作文与生活的媒介，是让作文亮起来的有力依托。作文所需要的遣词造句、布局谋篇在很大程度上依赖于阅读。教师借助课本，通过典型课文或片段讲解，不仅是让学生了解文章内容的真实性以及表达的准确性，更重要的是让学生学会观察事物、分析事物、遣词造句、布局谋篇的方法。阅读教学和作文教学紧密结合起来，目的是使阅读中获得的知识，在写作上得到运用，让学生尽量把教材上的知识转化成自己的知识，即，学以致用，它是知识转化为能力的一种体现。

例如，学过《社戏》一文后，以“童年”为话题进行作文，很多学生无形中就模仿了《社戏》的写作风格，学着用质朴的语言表现童年的天真烂漫，纯真无私。解除强加给学生的作文“指导”章法，让他们放开手脚去写愿意写的事。以“我”为先，使他们的笔端流泻出活泼的个性，即“向生活靠拢”，引导学生崇尚真实，大胆地展现自我。初中学生正处于主体意识觉醒的阶段，引导他们写出个性，写出亮丽的风采。

二、创设情境，激发写作需求

在教学中根据学生好动好说，表现欲强、形象思维强等特点，开展一系列教学活动。在活动中引导学生注意观察，为写作积累素材。例如，根据班级发展情况、学生心理特点，开展“男生、女生”，“自尊、自卑”、“批评与自我批评”、“我为人人，人人为我”等讨论辩论活动。把做人与作文紧紧联系，让学生写生活、写自己，在作文中审视自己的做人，在做人中悟出怎样作文，真正达到“文者气之所形”。学生通过对人生的思考，在作文中抒发自己的真情实感，作文自然“言之有物”。在教学中不仅要创设写作情境，更要善于捕捉写作契机，把同学关心的事，大到国家社会、小到班级同学作为写作的源泉，为作文增加素材，增加亮丽的色彩。

三、引导方法，增加知识容量

为了开阔学生视野，扩大知识容量，丰富词汇的积累，教师可根据学生实际采取以下做法:(1)鼓励学生积极借阅图书室的图书进行阅读。(2)利用每周的课外活动时间，安排学生到阅览室进行课外自主阅读。为了避免学生读书的盲目性，使课外阅读能真正落到实处，每次让学生阅读之前，教师应根据学生认知水平，兴趣爱好让学生选好书，然后再教给学生读书的方法，让他们运用所学的读书方法进行有目的地阅读。(3)让学生每人准备一本“采蜜本”，鼓励学生把课外读物中的好词佳句，精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏，细细品味。(4)每月开展一次“读书成果汇报”活动。在活动中把自己的“采蜜本”拿出来相互交流欣赏，激发学生读书兴趣，树立读书信心，享受读书带来的成就与快乐。这样，长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起作文来，那些优美词句就如泉水一般涌出，运用自如，得心应手，为文章增添一抹亮色，佳作接连不断涌现。

四、拓展视野, 积累感性体验

叶圣陶先生指出：“生活就如源泉，文章犹如溪流，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”教学中教师要调动学生多种感官，怀着真挚的感情去观察、体验生活，有计划、有组织地开展学生喜闻乐见的丰富多彩的实践活动，尽可能拓展学生的生活空间，接触自然、深入社会、让沸腾的社会生活、奇异的自然景物映入学生的脑海。丰富学生的感性体验，丰富感性知识，丰富自己的语言。教师要注意引导学生广泛接触社会生活，把社会生活引进课堂。让学生在课堂学习的同时，把自己与当今的世界，自己生活的社会，人民的事业紧密地联系在一起。让学生开阔眼界、接触社会、熟悉生活、了解自然、认识新事物、新现象，从而使课堂教学得到升华。同时，把语文教学引向广阔的社会大课堂，从而在社会交际中积累语言，发展思维。实践证明，开展各种课外活动，带领学生走出课堂，通过参观、访问、搞社会调查、接触实际、接触社会、领略祖国大好河山，了解日新月异的社会主义建设，能开拓知识领域、开阔眼界、丰富生活，激发与发展学生的各种兴趣爱好，进一步培养学生写作的动机，使学生有机会把自己学到的知识运用于实践，可以更好地掌握课堂内学到的知识，在实践中实现认识上的飞跃。从而提高获得知识、驾驭知识和运用知识的能力，理论联系实际和手脑并用的能力，观察问题、分析问题和解决问题的能力，进而培养学生不断追求新知、实事求是、独立思考、勇于创造的精神。

例如，《那一刻，我做出了无悔的抉择》、《清洁工人的人格魅力》、《关注中国》等优秀佳作，就是在实践中让学生学会在生活中捕捉镜头，捕捉到当今社会关注的环境问题，触动他们的心弦，引发他们深思，让他们感受到生态环境的不容忽视，让他们从小树立环保意识。从《关注中国》习作中又让我们感受到学生敏锐的观察力，他们关注着祖国的命运，从中透露出他们的拳拳爱国之心，感受到学生们对祖国的热爱，与祖国同呼吸共命运的情怀，读来让人感到回味无穷。

五、培养意识，开展作文评议

“议”即交流。组织学生定期开展作文评议课，在评议中，学生的作文水平会得到很大的提高。每周固定一节课作为作文评议课，组织学生自评、他评，教师应担任倾听者的角色，只在学生们“心求通而未达，口欲言而不能”的时候予以点拨。在评议的过程中，学生对自己和同学作文中的优缺点，能够有较全面的认识，同时，因是经过自己和同学共同努力探索发现的，会倍加珍惜，修正也会更加彻底。在评议中每四人一组，针对作文进行自评、他评，提出优缺点及修正意见或建议，让学生畅所欲言，最后，让每组抽一名学生代表本组进行总结性发言，教师概括总结。经过长期坚持，学生可以做到，对一篇作文能够客观公正地给予评价，能够吸取其精华，弃其糟粕。写作中不再是胡编乱造，虚构素材，在写作中能抓住生活中的点滴小事来写，是真情实感的流露，笔触虽还很稚嫩，但有可取之处，亮丽佳作也不少。

例如，经评议修改后的习作：这种鬼天气活像个大冰窑，再加上濛濛细雨，就显得更冷了。我值勤守在学校大门口, 冷得手指发僵, 两条腿不停地发抖，牙总是喜欢上牙打下牙的。很想时间快点过去，快到关校门时, 来了个初三的同学，个头大大的直向我走来。按学校规定，这时来是不准进学校的, 我应该管还是不管呢?我在发愣时，听见“站住”的一声, 打破了刚才的寂静，我便向两边看谁叫的，我……原来是我，在这时我的心里象有只小鹿在乱撞，我也管不得那么多了，便象大将军审犯人一般，连珠带炮地把他说一通，谁知他理也不理，直向里走。我用双手拦他，他却把我一把推倒在地，我十分气愤，但又害怕他那块头，我真希望有老师在，我一定狠狠地告他。我倒在地上，当时下着细雨，雨水把我的衣服淋湿了，我觉得更冷了……我真希望有人帮我，拦住那人，可是没有，我望着他走远的背影渐渐消失……职和责联系着，我却无法完成这使命，天更明更亮了，我的心里却存留着那高大块头的背影，使我感到害羞和惭愧……

六、评价鼓励，提高写作兴趣

评价是教学过程中的重要环节，及时有效的评价不但能巩固所学知识，而且能为学生指明进一步努力的方向。从而激发他们继续学习的欲望，评价学生的作文，首先要肯定优点，其次要指出不足之处，并寄予希望修正。在教学实践中，对学生作出适当的评价，尤其是表扬和鼓励，可增强学生内心的成就感，从而更好地激发学生积极的学习动机。所以，首先是对学生作文的每一点进步，或者一篇不太成功的作文中的某一长处常常给予夸奖，在眉批或总批中加以鼓励，在给成绩时，不以一把尺子量全体，而是针对不同层次学生的不同进步进行衡量。其次，在批改中善于抓住学生的“点睛”之笔给予肯定，从而提高学生的写作兴趣。最后，在批改中针对学生的思想倾向，与学生进行“心灵”沟通。让学生树立正确的人生观、价值观、世界观。从而学会思考，学会表达，学会做人。让作文从遣词造句、布局谋篇到意蕴、立意、主题，真正做到从内到外亮起来。让学生从“怕”写转变为“爱”写。

篇9：亮出自己的“独门绝技”

既然要参加比赛，总得要有“两下子”。每一个参赛选手，在平时往往都练就了自己的“独门绝技”，上了赛场，一定要扬长避短，把自己的“独门绝技”充分发挥出来，让评委看到自己与众不同的才华、才情。

首先，要写出自己独特的见解。竞赛作文的命题，往往内涵丰富，看易实难，浅者得其浅，深者得其深。人们认识一个客观事物，总是先认识它丰富多彩的现象。而事物的本质，往往是深藏于事物内部的深层联系之中。所以，我们的认识不能仅仅停留在题目的表象上，必须“剥去一层”，深入开掘。有的选手上了赛场，看到一个题目或一则材料以后，马上就囫囵吞枣，不加分析地受制于题目、材料的表象，作一点非常浮浅的引申，就以为完成了主题的提炼，结果往往落入俗套。其实，每一个客观对象(题目、材料等)，都是多种规定的复杂的统一体，其内涵往往是多层的、多义的、多向的，都具有多层次、多角度开发的可能性，这就需要我们认真分析，仔细梳理，把混沌的具体的表象加以分解，分清主要和次要、偶然和必然、现象和本质、原因和结果等等，并认识它们各自的特点，要对构成事物的各种侧面、各种因素以及各个发展阶段上的相互转化作具体的分析。

赛场作文最忌人云亦云，构思时要“不但不随古人脚跟，亦不随世人脚跟”，一招一式都应该是自己的心灵的舞蹈。竞赛作文的“独门绝技”，最主要就体现在这种“独家发明”上。

其次，要写自己独有的生活感受。在武术门派中，有的人是“华山派”，有的人是“武当派”，有的入学的是“少林功夫”。参赛选手也是如此。每一个人都有自己熟悉的生活领域，每一个人生活的地域、家庭等等都各不相同，每个人对生活的感悟更不相同。用自己的“拳法”，写自己熟悉的生活，写自己独有的生活感受，自然就会展示出与众不同的个性色彩。如果你平时练的是“降龙十八掌”，到了赛场上却非要去用“九阴白骨爪”，其结果可想而知。

第三，要选择自己擅长的文体。近几年竞赛作文的命题，一般都是“文体自选”。一个好的命题，应该是各种文体都可以写，但具体落实到某位选手，很少有人“十八般武艺，样样精通”。这时候，选手一定要把自己的“看家功夫”拿出来，在自己最擅长的文体中发挥自己的“文采风流”。需要注意的是，近几年来，在文体选择上出现了“野路子”文体颇受青睐的情况，动不动就是“故事新编”，动不动就是“科幻小说”“戏说”“胡说”，怪招迭出，其实往往是花拳绣腿，群魔乱舞，并没有多少真功夫。这不是“亮招”，反倒是出乖露丑。真正的高手往往是“无招胜有招”，所以，在文体选择上，我历来不赞成用什么“怪招”“险招”。

第四。要用自己熟悉的“套路”。不同的“拳法”有不同的“套路”，写文章也是这样，不同的文体，不同的内容，就会有不同的结构方式；即使是同一种文体，行文结构也可以有不同的形式。如同样是议论文，可以有并列式、递进式、因果式等等；同样是记叙文，可以有时间结构、空间结构、认识发展结构等等。和练习武术一样，不少选手在长期的写作实践中也形成了自己最熟悉的“套路”，用自己擅长的结构方式写起来总觉得特别顺手。这时候，完全可以顺其自然，用自己熟悉的“套路”来写，不必有意识地变换花样。否则，方寸大乱，失去章法，那就会变成瞎打一气的“乱拳”。

第五，要选择合适的语言表达方式。文章的语言就好比是“打擂”时所穿的服装，会给评委留下非常重要的第一印象。文章是语言的艺术，不同的文体对语言有不同的要求，如，应用文要平实、得体，说明文要简洁、准确，记叙文要形象、生动，议论文要严密、概括，等等。每个人对语言的领悟和驾驭也有明显的区别，有的人擅长议论、说明，有的人擅长叙述、描写；有的人语言朴实，有的人语言华丽；有的人语言庄重严谨，有的人语言生动诙谐。在写作时，用自己最擅长的语言表达方式就行了。特别要指出的是，有的人对语言表达的认识有误，认为华丽的语言才是好的语言，近年来，夹叙夹议，大肆地渲染、排比成了许多人写作时的“最爱”。参赛选手千万不要去赶这种时髦，文章的语言就像一个人的衣饰及所表现出来的气质，竞赛作文最需要的是用自己的语言，发出自己的声音。

篇10：亮出自己作文

“你不爱学习，天天只顾玩。”小学时，姐姐总是这么说我。没错，是的，我小学就是这样混过来的，整天不求上进，游手好闲，也不参加任何活动。然而不知从何时开始，我已忘却了这种感觉，只是模糊地记得我姐在我读初中时说的几句话：“初中了，你什么时候才能长大，什么时候才能付出努力，我当年要是有人督促我，我就不会沦落到这个地步，我只是不想让你走我的后路。我呢，对你的要求不高，学校有什么活动一定要参加，就你这个胆子不锻炼一下怎么行?而且还要每天背五十个单词。”我在家里尤其怕我姐姐，所以她说的话，我都是照做的。

之后不久，学校举行了演讲比赛。我毫不犹豫地参加了。在准备过程中，我一直想起姐姐对我说的话“要锻炼自己，要锻炼自己。”可真到了现场时，我竟慌了。姐姐说过的话全都抛之脑后了。结果可想而知，我的演讲极为糟糕。这一直都是我心中的一个遗憾。

而在去年的时候，我姐也参加了一次大型的活动。她的观众是我的几倍，而我姐在舞台上尽情地展示出她所有的魅力。最后她取得了一等奖。

我姐如此的优秀，而我竟如此的落后，是我不配做我姐的妹妹吗?不行，我要超越我姐，在此后的活动中，我一定要展示出最完美的自己。

篇11：亮出自己作文

那一次，放假了，我一下子扑到放零食的匣子前，眼里满是吃的欲望，嘴里口水都流出来了，打开匣子一看，我呆住了，原来，我的零食全没了!顿时，我脸上灿灿的阳光消失了，乌云密布，电闪雷鸣。我一屁股坐在地上，边哭边喊：“我的零食宝贝!你在那儿呀?馋死我了!哇—!”这对，姐姐过来了，使劲把我拉起来说：“小东西，别哭了!漂亮的娇小姐一哭就不好看了!我的小千金哟!姐姐给你买零食去，行了吧!”瞬间，我不打雷也不下雨了，脸上露出了灿烂的笑容，乖乖的跟姐姐出去了，回来时，妈妈说：“看你，真爱哭，弄的全家不得安宁!”

虽然我爱哭，不过有一件东西是我的克星，只要它一响，哭声变笑声，笑声变音乐，最后，动听的音乐就会传满整个楼洞，那就是古筝。我学古筝五年了，现在一弹，我就咯咯的笑，轻轻抚弄着琴弦，发出悦耳的声音，让我久久不愿离去。小时候，父母就看出了我对古筝、书法、作文、绘画的天赋，就从这四个方面抓起，在父母都才华横溢的情况下，让我深受感染，因此我陶醉音乐，挥笔成字，出口成章，画画美丽动人，总的说，我还是很棒的。虽然现在学校宣传我，老师表扬我，市里和区里发给我证书，让我感到自豪!但是我不骄傲!

虽然我已经很棒了，但不屈的我仍然奋力向前，攀向我人生的峰顶!我知道我的路还很长，不能在过去的时光里睡大觉!瞧，我的黑发在风中飘飘，我的眼睛闪着自信、坚定之光!

篇12：亮出自己作文

但在美国，请专家来演讲时，发现每次开讲前，听讲者都会用一张硬纸对折一下，用颜色鲜艳的笔在纸上大大地写上自己的名字，放在座位的桌子上，醒目地亮出自己的名字，希望演讲者能一眼看到自己的名字，有机会回答问题。我不解，爸爸告诉我，演讲者都是一流的人物，对于听讲者就意味着机会。当听讲者回答令演讲者满意或吃惊时，可能就意味着演讲者会给优秀的听讲者提供更多更好的施展才能的机会。

事实也的确如此，我确实看到我周围的同学因为出色，而得到老师的赞赏，获得许多锻炼的机会。要知道，生活中，机会不会主动找到你，你必须自觉地不断地亮出自己，吸引别人的关注，才能找到机会施展自己。一个人生有凌云壮志，但第一步必须找到赏识自己的人，必须找到施展自己才华的舞台，而这一切，对于习惯沉默的人是很困难的。

要知道，机遇向来只垂青那些善于亮出自己的人们。决定你一生中的成败得失，正在于你是否随时随地能勇敢地亮出自己。善于推销自己的人，就更容易获得成功。这正如赛跑场上，第一步的领先，很可能就意味着最终的胜利。

篇13：亮出你的风采来

你也一样,亲爱的语文老师。

你的性格,你的阅历,你的教养,甚至你的说话方式,都不可复制。

你就是你!

所以,在课堂上,你本应该展示只属于你的特质,亮出你的风采来!

然而,曾几何时,语文教学开始喜欢整齐划一。各式各样的实用主义教学主张的提出和利用行政手段的强行推广,大大限制了你的教学特长的发展;升学考试的压力及指挥棒作用,使你不得不处处设防,穷于应付,扼杀了许多颇具特色的教学设想;你自身还残存的知识结构的封闭性及心理上的依赖性,也使你把形成教学个性及创建教学风格视为畏途,甚至不敢做任何企求。无怪乎有人十分痛心地指出:当前的教学环境及各类升学压力,实际上是使教师“物化”(或“奴化”)了。因此,语文老师,你要敢于解放自己的教学个性,这样才能去引导和培养学生的学习个性。

你要善于发扬自己之长,形成和保持个人的教学特色。

如果你个性豪放,激情洋溢,那么就应该“备”出情来,“读”出情来,“讲”出情来,让学生在诗一般的意境中得到陶冶、教益,从催人泪下的情感中受到熏陶、洗礼;如果你沉静稳健,明思善辩,那么就应该把色彩斑斓的教学内容,用智慧的雕刀,沉着而有哲理地解剖给学生;如果你细腻入微,长于诱导,那么就应在娓娓点拨中,启示学生探幽寻微,发现真谛;如果你擅长旁征博引,妙趣横生,那么就该以知识性、趣味性、条理性相结合的开放式教学,让学生在潜移默化中得到知识面的拓展和思维境界的升华……总之,你应该摒弃这样的做法:面面俱到,把一篇优美的文章讲成只有几条筋骨和轮廓的语言骷髅,或者把一篇完整的课文分解得支离破碎。“教书匠”一说,除了轻视知识,轻视教师这一成分外,是否也有点儿对照章办事,照本宣科,毫无创新的讽刺意味呢?少一点儿“匠”气,多一点儿灵气,你的教学个性才能得以显现。

你要善于把教学思想和教学目标溶于自己的教学个性之中。

教学的过程,不仅仅是知识的传授与接收的过程,更重要的还是师生之间思想、感情的双向交流过程。教学的“共性要求”当然是你应该遵循并“达标”的,但是这种共性要求只有通过各具特色的教学组织才能实现。不仅仅如此,你还应针对不同个性的学生,因材施教。因为再好的知识技能也必须通过具有个性特长的“人”来接受、消化,才能转化为具有个人独特风格的知识智能。如果你只会按预定的整齐划一的教学模式去要求生动复杂的学生个体,怎么能引导学生认识丰富多彩的知识画廊及现实世界呢?赞可夫说:“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,这种教学方法就能发挥有效的作用。”只要你能以自己的教学个性去钻研课文,就一定能使自己的教学具有真情、人味,从而不仅能顺利地实现教学目标,而且能以教师的人品与学品影响学生,让学生终身受用。

你应在保持、完善个人教学特长的基础上,努力形成自己的教学风格。

说到风格,也许你倍感神秘,认为那是杰出政治家、文艺家的事。其实,你完全应该打破这种神秘感。所谓风格,各行各业都存在。马克思曾经援引法国著名评论家布封的名言说:“风格即人。”教师的教学风格,不过是教师的个性特长在长期的教学活动中的稳定性的表现,也是一个教师趋于成熟的标志。改革开放以来,一批又一批具有鲜明教学风格且成绩斐然的语文教师,已经纷纷涌现出来。你应该在敬慕他们的同时,努力借鉴,从而使自己的教学也具有一些亮色,一种风采。

篇14：让学生亮出精彩的自己

俗话说，“兴趣是最好的老师”。学生的求知欲往往源自于学生对于所学习科目的兴趣，进而主动去寻求答案，认真深入学习。在实际教学中，我努力做到每节课每名学生面前都似乎有一幕灵动的3D影像，学生在我创设的情景中，感受着这节课的内容，汲取着知识中的精华所在，始终保持兴趣盎然，享受学习带来的满足感 ，那是一种潜移默化的语文素养的提升，在教授《群鸟学艺》的时候，我做了充分的准备，精心制作了各种鸟类图片和视频，课程导入中，我设计了一个故事的情景，告诉学生今天有一群可爱的鸟类朋友来做客，让后多媒体展示鸟类的图片和视频，学生注意力全被吸引过来，思路完全被老师引领，学习兴趣也被激起，趁此机会，揭示课题，引导他们展开想象，如身临其境，学习效果是不言而喻的，这样比粗浅的语言描述更能启迪学生的智慧，从而达到教学的目的。

一个被人称道的课堂，一定不是教师个人的独角戏，师生互动是课堂充满生机活力的不可或缺的条件，所以，在课堂上，教师通过巧妙设置一些问题，学生的思路被牵引，思维被激活，学生通过教师的点拨和自身的思考得到了问题的答案，获取了知识。因此有人说，每个课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。虽然不能道尽全部，但是一个没有学生参与的课堂，是不可能有高质量和高效率的。有心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”我在教学《群鸟学艺》时，进入课题之后，首先我让学生就课题说出自己的疑问，让后带着这些疑问自读课文，把问题的答案在文中画出来，解决不了的问题就用特殊标记标出，学生亲自动手且看且做且想且画，手、口、脑全方位被调动，学习的积极性被激发，学生积极的参与，整个课堂就活起来了。

在任何科目的教学中，都要允许异见的存在，语文科目尤其如此，问题总不是有唯一答案的，只要言之成理者，就应该给予他们认同感，给他们讲自己想法的渠道和条件，大胆的各抒己见。教师更可顺势而为，让学生对提出不同见解同学的回答进行思考和辩论，真理是越辩越明。在辩论中，在加深他们对问题的理解的同时，也让学生感受到知识的无穷和学无止境的道理。一个开放性的课堂，教师不能吝啬时间，而去阻止学生思想火花的碰撞，给予他们思考和争辩的机会，课堂自会充满无限生机和活力。在教学《群鸟学艺》时，我向学生提问：“通过这个故事的学习你们知道了什么道理？”绝大多数的学生基本都认识到只有耐心、虚心、认真地学习，才能学到真本领。但是有一个学生有与众不同的回答，他说是凤凰老师教搭窝的方法不好，才使有的鸟没有学会搭窝。他的回答激起千层浪，学生们展开了激烈的讨论，并列举了一些好的教学方法。课程最后，我对同学的们讨论结果做了细致的分析和总结，引导他们正确的认识到这个故事要告诉我们的是一个什么样的道理。 如此一来，学生独立思考的积极性得到很好的保护，使得学生在语文课堂敢于亮出自己。

爱学生，没有比爱更伟大的教育，让学生感受到你对他们的关心和热爱，感受到他们处在一个平等和谐的氛围中。在每个平凡的日子里，具体的教学中，教师应该关注学生的言谈举止，尤其是那些学困生，每个教师都被赋予了一双发现美的眼睛，我们要善于利用它，细心搜索到学生某个优点和闪光之处，让他们感受到时刻被关注，有内容可与参与。 因材施教不是一句空话，有教无类更不是笑谈，我们不经意间的冷淡与不适当的批评，可能都在他们幼小的心灵投下了阴影，当信心被挫伤，那些兴趣也会缺失。所以，我们要创设一些条件，让学困生的主动性调动起来，让他们在课堂获得一定的成功，尝到成功的喜悦，使课堂的知识真实的惠及每位同学。

那么如何做呢？我认为可以尝试分层教学，即经常让一些成绩较差的学生回答一些很浅显的、在书本上很容易找到答案的问题，做一些简单的基本题和练习作业，如果答对了、做对了或者答对了、做对了其中的一部分，就立即加以表扬，表扬他进步了。然后逐步加大训练难度，提高训练要求，让学习困难生在不断的训练中获取点滴的长进，体验成功的快乐。另外，对于学困生我还经常作出一些激励性的评价。例如：“其实你很聪明，只要多一些努力，你一定会学得很棒。”“这个问题你说得很好，证明你是个爱动脑筋的学生，只要努力，你完全能学得好！”“你的看法很独特！”“你的分析很有道理！”诸如此类的评价，不但承认了学生的进步，而且强化了学生的进步，并使学生在心理上也感受到进步。因为成功相伴，所以喜欢也就亦步亦趋的跟随了。

总而言之，语文课堂要想活力四射，有型有料，就要让学生动起来，让他们快乐的学习，让他们敢于亮出精彩的自己。