写自己诚实的作文

写自己诚实的作文（精选18篇）

篇1：写自己诚实的作文

诚信是中华民族一种良好的品行，有了诚信，什么事都干得好，有诚信的店主，生意会越做越红火，有诚信的小学生，会取得同学、老师、家长的信任。

记得那一次，我们上体育课，我实心球过关后，去玩双杠了。就我一个人在那儿玩，我爬上双杠看到地上有好多个明晃晃的圆点儿，我下去仔细一看，原来是一块块硬币，我心想：“哈哈，这几天正愁没钱用，今天让我走了狗屎运，捡到了钱。” 我向四周看了看，发现没人，我就弯下腰把那一个个一块钱的硬币捡了起来，放进我外衣的内袋，拉上拉链，小心地保管好了。

我高高兴兴地玩着双杠，心里无比的喜悦，忍不住我又把钱逃出来，一块块地数：“一、二、三、四、五……十三、十四、十五。”我心里更加高兴了，因为我一下子捡到了十五元钱。

下课了，我看到一个跟我年龄差不多的男生，来到沙坑，从沙坑那儿找到这儿，脸上挂着着急的神情。他看到我，赶紧问我：“你有没有捡到十五个硬币啊!同学?”我心头一震，便想：“这十五个是他的呀!要不要还给他呢?不行，我以后不一定有这么好的运气了，不还给他了，可能他要用这点钱去干一件很重要的事，我又觉得我这样做有点自私卑鄙。我心里矛盾极了，不知道应该怎么做。他见我迟迟不回答，便又问了一次，我不知怎么的，匆匆地说：“我帮你问一下。”我疾步走回了教室后，我忐忑不安，我不知道这件事到底该如何做，我感觉口袋中那些个硬币逐渐膨胀起来，变成一个又大又圆的球，上面还长着锐利的尖刺，刺着我的心，又好像变成了一块块巨大的石头，像一座山一样压在我的心头，让我透不过气。

一个星期过去了，在这个星期，我吃不香，睡不着。爸爸妈妈还以为我生病了，逼着我上医院。没办法，我只好把事情的真相告诉了妈妈。妈妈听完后，笑了，她让我把这钱赶快还回去，还说早还早安心。我终于决定要了结这块心病，我把这十五元原封不动地还给了那个人。说呀奇怪，自从口袋里没有那捡来的十五元钱，我真的又变得快乐了。

我明白了：诚信，能给人带来快乐。

篇2：写自己诚实的作文

我哼着小曲走在公园的石板小路上，一边回想着昨天的点点滴滴，一边欣赏公园的风景，我情不至禁地叫出来：“诚实的感觉真好!”突然，同学小红在我面前出现了，疑惑地问我：“你的这一句话什么意思?”我笑着带她到草地上坐着，讲述着昨天的事......

昨天，我兴奋地一下课就跑回家，因为我考了“双百”，全班的第一名，因为这次的考试很难，只有我考了“双百”，我蹦蹦跳跳地在回家的路上，突然在我的`眼皮底下出现了一张“五十元”的字样!我很是惊讶，我想是不是老天爷送给我的奖励，是的话，这奖励太大了!我的头脑里有两个声音出现了!一个是良知，一个贪心。良知提醒我说：“这钱不是的，你应该还给人家!”贪心邪恶的说：“拿去花吧，这就是老天爷奖励你的!”心里立刻展开了一场激励的斗争，邪恶占了上风，我立刻买了一套我心里一件我一直想有的高级文具盒。回家后，我给妈妈递给考卷签名的时候，文具盒掉了出来，妈妈看了，也明白了，没说什么，看到语文考卷的时候，她指着阅读题的题目说：“看见了吗?叫诚实!”我的脸一下子红了，妈妈又说：“诚实是宝石，如果用良知镶边，就会更加灿烂;如果用贪心镶边，就会黯淡无光!”我承认了错误，妈妈递给我五十元，叫我去等失主，我等啊等啊，看见有一个人在寻找东西，我立刻问是不是找五十元，他连连点头，我还给他后就跑开了。我情不自禁地说：“诚实的感觉真好!”

篇3：遵循惯例写好自己的作文

一、遵循惯例作文题目一定要和内容相一致

文不对题的情况对于小学生来说很是普遍,有的是作文题目和内容是两张皮,也许是学生先写作文之后随便按个题目;有的可能起初想好了题目,在写的过程中走题了,没有修改就交上来了;有的开头一段和题目相关,后面的就文不对题了;有的前半部分好,与题目相关写的也好,但是后半部分就跑题了,让人感觉是虎头蛇尾,没有一条线索贯穿到底;有的收尾部分写的不好,感觉是美中不足,诸如此类的情况五花八门,举不胜举。一个班四五十个学生,一个学生一个作文面貌,大致的情况就是前面谈的几种,我们在教学中要预设这几种情况的解决措施,就是说在上写作课时要把这些情况给学生讲明白,告诉他们写作文时不能犯的错误,如果犯了就写不好作文。比如,写人的作文是经常训练的题材,教师最爱布置的就是让学生写自己的父母亲,如果不详细强调的话,有的学生在写作过程中,思维就混乱了,前面写自己的妈妈,写着写着就改成写爸爸了,由于时间的原因,学生写完不再读第二遍,马上上交作文本,这样的作文在阅卷的时候出现的非常多。所以在日常的教学中,语文教师务必给学生反复强调,遵循写作的惯例,写好自己的作文。

二、遵循惯例作文一定要层次清晰、分段合理

作文写作的惯例很多,这里先说说分段的问题。小学生作文时,从作文的整体结构看,他们对分段分层认识不清楚,有的学生本来就对作文不感兴趣,为了应付教师的检查,就随意分段,写上几句就分段,再写几句再分段,这样的作文一看就是为了应付差事。有的学生是想当然地就分段了,认为在某个地方分段是合理的,这种情况只要教师给他们讲清楚就可以了。有的是不分段,整篇作文就一段,这就是说从一个极端到了另一个极端。比如,有个学生分段分层很琐碎,几乎是写上一行或者是两行他就分段,最多的写了三行,我批评他后,第二次他就没有分段,我追问原因,他说不会分段。如果从思想的角度看是学生的学习态度问题,如果从教学的角度看,是教师没有把写作的惯例给他们讲清楚。怎样才能给学生讲清楚呢?一般情况下教师都会说一件事情写一段,写另一件事的时候就分段。事实上,教师在作文课上讲这些干巴巴的理论学生根本听不明白,虽然一件事情写一段这个逻辑思维是非常清晰的,但是学生写出来的作文依然逻辑混乱分段不明,这个问题只要教师在平时的日常教学中稍加训练就能解决。如选一篇非常经典的课文,教师专门就写作的思路给学生讲讲,为什么这里分段了,我们在写作我们的作文该如何分段,等等。我想多讲几次,学生自然会知道分段的概念,慢慢地,学生作文中不分段或者是乱分段的现象就销声匿迹了。

三、遵循惯例作文一定要语言清晰表达明了

作文写出来是让别人看的,别人看了说好才是真正的好,只有自己说写的好是不行的。如果写出来的作文让人看后如坠云里雾里,这样的作文还不如不写。学生一旦形成这样的习惯,写作水平就无法提高。作文要语言清晰、表达明了,我以为还是用词要准确,关于词语的运用情况比较复杂,有的时候一组近义词里某个词语在一句话中表情达意是最恰当的,但是到了其他的语言环境里就不一定恰当了。有的时候学生分不清词语的感情色彩,把贬义词用来描写正面人物。有的时候,本来用一个准确的词语或者是成语就能表达清楚,但学生绕了半天还是没有说清楚。有的学生积累的词汇量丰富,写出来的语句不但通顺而且还生动形象,修辞的运用更使作文锦上添花。因此,语言的运用是个难点,教师在教学时务必给学生讲清楚,让他们写作文时按照惯例把句子写明白。

四、遵循惯例作文在书写、标点等方面要准确无误

一篇好的作文各个方面都是非常出色的,书写标点是最基本的要求,书写犹如一个人的穿着打扮,页面不整洁、字迹潦草的作文首先给人的印象不好。写字好看不好看,这是个基本功的问题,语文教师在日常教学中一定要加强这方面的训练。在现行的教育模式下,堆积如山的作业背后就是书写的潦草,还有一个决定性的因素是教师的粉笔字也不过关。标点符号的问题,我的观点是教师空洞的讲解是没有用的,不如找篇课文,让学生在读的过程中自己揣摩,揣摩的时间长了,自然就知道如何使用了。

篇4：让同学们诚实地写自己的话

作文是“把从客观现实汲取的感性材料，通过头脑加工制作，再运用文字符号表达的过程”（朱作仁《小学语文教学心理学导论》）。如果学生缺乏对生活、对社会的感知和认识，作文的训练就无异于缘木求鱼、纸上谈兵。教育家叶圣陶先生在《文章例话》的序中说：“生活就如源泉，文章就如水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”在作文教学中，我注重引导学生把视线投向家庭、社区、社会，让他们留心观察周围的事物，体验发生在身边的变化。通过勤看勤听、勤想勤记，积累身边的事，眼前的景，熟悉的人，难忘的物，形成日后的习作素材。写文章就是写生活，从内容入手，解决了“写什么”的难题，学生写起文章来，就用不着为组材而咬着笔杆苦思冥想了。

在日常的练笔中，我大多是布置非命题作文。常常通过谈话开阔学生思路，启发他们从平时的积累中选择作文题材。这样，生活的回忆最容易激发，联想也得到唤醒。同学们再也不会感到“无话可说，无话可写”了，过去写起作文来“抄一点，编一点，凑一篇”的怪现象逐渐消失。

二、抒写真文，文章生气恃真情

巴金在总结这辈子写作经验时，把“写真话”作为人生与写作的座右铭，这对我们是一个深刻的启迪。《语文课程标准》特别强调学生作文要表达真情实感。为了让学生从真实、丰富的材料入手，书写自己对生活的真实感受，不弄虚作假，不自欺欺人，逐渐培养严肃认真的写作态度和良好的文风，开学第一篇习作便力求学生写好两个“真”字。

一是写真体验。平时作文指导，我们不少教师着眼点只放在指导学生成文上，要求具体生动，中心突出，以成人的角度和眼光来对待学生的练习作文，忽视小作者的真实感受，置作文内容的真实性不顾。而学生为了满足教师的要求，赢得表扬，就把别人的趣闻轶事当做自己的经历，或者硬生生编出一番假话来应对。一次布置学生写有趣的事，有从未去过农村的学生竟然把放牛捉蟹的事写得头头是道，没到过北京居然“在天安门前幸福地跳舞”。我在批语栏只问了一句：“是真的吗？”为倡导学生写真求实，我向他们努力推荐好文章的同时，还力求写好每一篇下水文，以身作则，拒绝假文。

二是抒真感情。“言为心声”，充满感情的作文才是好作文。学生文中的抒情往往过于夸张、造作，口号式的表白和决心让人读来厌倦乏味。为克服这种弊病，我让学生每日收看央视的《焦点访谈》或《实话实说》，用日记的形式表达自己的看法及思索。此外，我还通过多种途径，挖掘语文教学中的情感因素，唤发学生的真情；创设条件，让其尽情地将自己的喜好、爱怜、憎恨、厌恶，大胆地流露于笔端。

在批改和讲评作文时，我也认真遵循一个“真”，重点关注作文内容和情感的真实。对那些矫揉造作的抒情语句，该删则删，该减则减，虚伪的纠正为实实在在的，把学生引向“我手写我心”的境界。

三、引发创新，借得东风翔九天

儿童时代是幻想的时代。他们常常想到自己上天入地，太空揽月，或成了卡通中的偶像，神奇无比，或是仙子下凡，可爱可亲……把这些奇思妙想写出来，是儿童抒发内心真实情感的需要，也是训练作文能力、培养创新精神的重要渠道。所以，《语文课程标准》要求“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。”教师有意识地引导、鼓励和宽容，有助于学生挑战自我，挑战传统，敢于尝试，敢于幻想，敢于表达。在这种创新精神的指导下，同学们尽情与大自然亲密交流，自由畅游想象的天空，与师长共同探讨教育教学的新方法。一次参观完动物园后，我布置了一个练笔，让同学们写写有趣的动物。结果有几位学生反其道而行之，写了猴子的眼泪，长颈鹿的孤苦，狮子的愤怒。习作未见一“趣”字，却新意迭出，有血有肉。

在作文教学中，我适当地安排学生续写课文、改编寓言，写写童话故事、科幻小品，给他们一片自由翱翔的天空。于是，在同学们的笔下开始有了多样的题材，独特的表达。学了古诗，就写一篇想象丰富的记叙文；知道了我们的地球上战火不断，就联名给联合国秘书长写信；看完了《西游记》，就兴致勃勃地写起了《西游续记》，俨然一派大家风范。“小荷才露尖尖角”，班上四五位学生的作文还在有关的报刊上得以发表。

实践证明，在作文教学中，程序化的指导是徒劳的，脱离生活的作文是乏味的。作为传道授业的教师，要走进学生的生活，走进学生的心灵，为他们创造投身实践的机会，培育创新的温床，让他们无拘无束地思想，自由自在地写作。这样，学生就一定可以写出真实的、富有生命力的文章来。（作者单位：江西省新余市铁路小学）

篇5：写诚实的作文

下课了，小明不小心把一张纸丢在地上，还来不及捡起来，老师来了，看见地上有一张纸，说：“是谁扔的。”一个同学也没有回答。小明想告诉老师是他扔的，可是，一想起老师在班队课上说的话，又害怕不敢说了。但是如果不说，那就是个不好的孩子，小明想了想，还是决定告诉老师。当他正要站起来时，旁边的一个同学拦住了他，小声地问：“你喜欢做一个月的值日吗?”小明说：“男子汉，大丈夫，要敢作敢当。”小明的回答把那个同学说服了。

于是，小明站起来，走到老师面前说：“老师。是我不小心丢在地上的。”老师听了，没有批评小明，反而摸了摸小明的头说：“小明，虽然纸是你丢的，你也能勇敢承认错误，是个好孩子，但是要记住以后可不要乱丢垃圾了。”小明笑咪咪地点点头说：“知道了老师。”老师让小明回到自己座位上去，对同学们说：“我们做错事没关系，但是不能说谎，你们要向小明学习做一个诚实的孩子。”老师的话刚落下，课堂上立刻响起热烈的掌声，同学们都为小明的行为感到骄傲。

篇6：写父亲的诚实作文

有一次，我和爸爸坐公交车去外婆家看望外婆外公。我们一上车，车上很拥挤。我们只好站着。公交车走了几站后，车上的人渐渐少了，空座位也越来越多。我和爸爸赶紧找个座位坐了下来。突然，我发现地上活生生地“躺”着一张五十元。我心想：哈哈，天上掉馅饼了，快把它捡起来，回家买零食吃吧。可是我又一转想：不行不行，老师经常教导我们做一个诚实的好孩子。干脆等失主把它捡走吧。我等了好长一段时间，也没人把它捡走。我的贪婪心越来越大了。我起了坏念头，自己悄悄地把那五十元捡走，去花了。反正没人看见。正在这时，我捡了那张五十元，爸爸看见了，狠狠的瞪了我一眼。我当没看见，还是把那五十元放在了兜里。爸爸见我没有一点儿悔改，便对我说：“孩子，把那五十元给我。”我还以为爸爸也想要那五十元钱，便给了爸爸。

谁知，爸爸却把那五十元钱举起来，大声地说：“哪位同志丢了钱?”失主是一位老奶奶，老奶奶把钱拿走后，连声对爸爸说：“谢谢，谢谢，你真是我家的大恩人呐。”爸爸谦虚的说：“不用谢，这是我们应该做的嘛。”等那位老奶奶走后，我觉得爸爸变得和山一样高，而我却变得比蚂蚁还小了。下车后，爸爸对我说：“孩子，你这样做，有想过你胸前的红领巾吗?有想过你以是少先队员吗?有想过失主丢了钱此时的着急吗?如果每人都像你这样做，那世界不就会变成虚伪、不诚实的世界了吗?我听了，虽然没被打，但心里隐隐约约的在痛。我脸上火辣辣的。心想：是啊!我对不起胸前的红领巾，也对不起少先队员这个称呼，也对不起失主，更加对不起少先队员这份工作。

爸爸教导我做一个诚实、有信用的人。爸爸曾经也对我说过，诚实守信会使人相信你。喜欢你，让你有许多机会去发展自己的优点，改正自己的缺点，做一个有价值的人。

篇7：写诚实的初中英语作文

However, in the tide of commodity economy today, it seems that more and more people believe in money at the sacrifice of honesty. To them, among such things as health, beauty, money, intelligence, honesty, reputation and talent, honesty is the only thing that can be east away. They don’t understand or pretend not to understand that honesty is the biggest fortune humans own, and that it is the prerequisite for doing everything well. I think these people areto be pitied.

In short, honesty is gold. Honest, your reputation will become great;dishonest, your name will be spoiled and your personality degraded. Therefore, we should never make such an excuse as “A little dishonesty is only a trifle thing. We should eradicate immediately the seed of dishonesty once it is sowed in our minds.

诚实是一种良好的美德。如果你是诚实的,你会受到他人的信任和尊重。骗子总是被周围的人瞧不起，被视为一个败家子。一旦你撒谎，人们不会相信你，即使你说真话。

然而，在商品经济的`浪潮的今天，似乎越来越多的人相信钱，牺牲诚实。对他们来说，在诸如健康、美丽、金钱智慧、诚实、声誉和人才，诚实是唯一可以放弃的。他们不理解或假装不理解，诚实是人类自己最大的财富，这是做好一切的先决条件。我认为这些人需要同情。

篇8：写自己诚实的作文

一、帮助学生寻找动情点

白居易说, 感人心者, 莫先乎情。要想感动别人必先感动自己。

问世间情为何物, 直教人生死相许;问世间情为何物, 长使英雄泪满襟;问世间情为何物, 直叫桃李笑春风;问世间情为何物, 江州司马青衫湿。

这种让人感动的东西就是动情点, 即感情的出发点, 简单地说, 就是在生活的某一时刻击中你心里最柔软部分的东西, 它可能是一个眼神, 一句话语, 一个微笑, 一根白发;也可能是风花雪月, 虫鱼鸟兽;还可能是一件再寻常不过的小事, 甚至是一个极微不足道的细节……

朱自清, 人品与文品交相辉映, 他的《背影》感动国人数十年, 其中的奥秘在哪里呢?就在于望父买橘时的背影刻画。

生活中感动我们往往是一些小细节, 关注了这些小细节, 就找到了动情点。

有位同学在谈“动情点”说, 妈妈的手切菜受伤了。第二天学校要求学生穿校服, 而校服又很脏, 家里没洗衣机, 妈妈用手洗校服, 一不留神, 血丝漂在水面上, 那一瞬间我泪湿双眼。

还有位同学是语文课代表, 说有一次抱一大摞练习册, 上面几本掉地下, 弯不下腰去捡。有位路过的同学弯腰捡起来给我放好, 那一瞬间, 特别的感动。

作文的动情点来自对生活的观察与捕捉, 来自于偶然的灵光一现。

二、设置动情点的具体情境

人来人往中那么多背影, 是不是每一个背影都感人?

显然不是, 我们需要特定的情境。什么情境下的背影?望父买橘时的背影。更进一步, 什么情境买橘?环境如何, 人物的心情如何?我们就明白了, 前面的祸不单行, 家境惨淡都是为后边做铺垫的, 买橘子要到那边月台上去, 父亲又是一个胖子, 步履蹒跚, 在生活的重压下还要送孩子上学, 还有心买橘子, 怎么不让人感动?

《背影》结尾写到:我读到此处, 在晶莹的泪光中, 又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!

这也是典型的情景呈现, 催人泪下。

所以, 作文一定要交代清楚事情的前因后果, 要设置好动情点的具体环境, 在具体的情境中让动情点爆发出来。必要时作好铺垫, 安排好伏笔, 文章看山不喜平。

三、通过细节描写来感人

找到了动情点, 设置了情景, 我们还要通过什么来实现感染人呢?

很显然, 特写镜头最感人, 文字表现为细节描写, 即人物的语言、动作、神态、心理、外貌描写, 细腻的环境描写, 正面描写、侧面描写相结合等手段。如《背影》中:他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

通过动作描写, 把父亲买橘的背影呈现在读者面前而达到感染读者的目的。

四、品读教师下水作文, 学生学习“动真情, 写自己”。

找到了动情点, 怎么来写成一篇好文章呢, 文无定法, 我想用我写的一篇习作《看鱼不是鱼》来抛砖引玉。 (作文《看鱼不是鱼》附后)

1. 学生读《看鱼不是鱼》, 谈一谈哪些地方引起了你的共鸣。

2. 师结合图片介绍自己创作的心路历程

文章所写都是自己的真情实感。今年春节, 我刚读完杨绛的《我们仨》, 103岁的杨绛, 女儿钱瑷、丈夫钱钟书都先她而去, 我被她们一家三口的快乐与艰难深深感动, 她们一家三口的故事再次证明, 家是人生最好的港湾。

3. 寻找文章的动情点, 把细节描写找出来。

4. 指导写法:学生谈, 老师归纳

(1) 交代清事情的前因后果。

(2) 注重细节描写。 (语言、动作、神态、心里、外貌等)

篇9：诚实对待自己的“心”

哲理童话《小王子》透过一个孩子清澈的眼睛，向我们诉说了成人世界的现实和悲哀。小王子是一个忧伤、美丽、善良的小男孩，读过之后，你一定觉得那个小王子身上，有几分自己的影子。

《小王子》是20世纪法国最畅销的书，今天，它更成为了一个时代的经典。这是一部同时适合孩子和成人的童话，它蕴涵着一个忧伤而美好的哲理：只有保持孩子般的真性情和一颗纯真的童心，才能真正发现身边事物最美好的本质。大读者和小读者们，一定要好好感受文中的丰富内涵和深刻情感哦！

内容梗概：

6年前，我的飞机在撒哈拉沙漠出了故障，当我孤独地呆在沙漠里修着飞机的时候，一个小小的声音说道：“请你给我画一只羊好吗？”我吃惊地发现一个金色头发的小家伙站在身后，这就是来自外星球的小王子。当你问他问题的时候，他从来不会回答，可是当他问你问题的时候，他一定会追问到答案。

小王子孤独地生活在自己的小星球上，最喜欢的事情就是每天观看落日。他的星球上长满了猴面包树，有三座很小的火山和一朵与他做伴的玫瑰。这是一朵骄傲的、爱慕虚荣的玫瑰，小王子细心地照料她，她虽然很爱小王子，却从来不愿意承认，并且要求小王子用屏风帮她挡风，用玻璃罩子把她罩起来。小王子忍受不了玫瑰的坏脾气，决定离开自己的星球，到别的星球去游历。

小王子到的第一个星球上只住着一个国王，国王喜欢用理智的命令来维护自己的权威，他命令小王子留下当他的大臣，审判星球上惟一的一只耗子；第二个星球上住着一个爱慕虚荣的人，最喜欢别人崇拜他；第三个星球上住着一个忧郁的酒鬼，他喝酒是为了忘却羞愧，而他羞愧是因为他喝酒；第四个星球上有一个忙碌的实业家，整天忙着计算星星的数量，可连他自己也不知道这件事的意义；第五个星球上的点灯人忙着遵守点灯的命令，他每一分钟都要点一次灯，熄一次灯；第六个星球上住着一个地理学家，他整天做的就是在办公室里研究永恒不变的事物，但从来没有出去实地考察过；小王子拜访的第七个星球就是地球了。

小王子降落在地球的沙漠里，他碰到了一条蛇和一朵花，蛇告诉小王子，当他想家的时候，它可以帮助他回家。小王子在沙漠、岩石、雪地里孤独地走了很长时间都没有碰到一个人。后来，他终于来到了花园里，看到了和他星球上的玫瑰花一模一样的五千朵玫瑰花，小王子第一次发现他的玫瑰并不是宇宙中惟一的，他失望地哭了起来。

这时候来了一只狐狸，狐狸告诉小王子什么是“驯服”，驯服就是“建立联系”，当你要了解一个人并和他交朋友，就必须驯服他。小王子离开的时候，狐狸哭了起来，因为他已经被小王子驯服了。从狐狸那里，小王子知道了他的玫瑰是独一无二的，因为他为它花费了时间和精力。小王子懂得了应该用心去寻找自己想要的，而不是用眼睛。

接下来，小王子又遇见了一个扳道工和一个商人，他们忙碌着自己的工作，可是小王子发现他们都没有寻找到属于自己的东西，而“他们所寻找的东西却是可以从一朵玫瑰花或一点水中找到的”。

后来，小王子在沙漠里遇到了我，我和小王子成了好朋友。我给小王子画了一只装在箱子里的羊，为了防止羊吃掉小王子的玫瑰，又给羊画了一个羊嘴套子，小王子很高兴。

第八天，我和小王子喝完了最后一滴水，于是我们去找水喝。我们在沙漠中找到了现成的一口井。小王子愉快地喝着水，这是我们走了很多路、经过了很多努力换来的。我突然明白了小王子用心寻找的是什么。

小王子落在地球上快一整年了，他开始想念他的星球，想念他的玫瑰，他现在明白了什么是爱。他在沙漠上寻找他落下的那个地方，整整一年到来的时候，他的星球正好会在那个地方的正上空，他需要从那里回到他的星球上去。但是，他的躯壳是回不去的，那太重了，但为了照顾和保护他的玫瑰，对他的玫瑰负责，他必须回去。

小王子找到了他曾经遇到的那条蛇，蛇答应帮助他返回星球。我跟着小王子，发现了他的秘密，但是我依然没来得及挽救小王子。我紧紧地搂着小王子，他空茫地望着远方，带着忧伤的表情笑了。

素质教育导读

对自己的“心”诚实

聪明的狐狸告诉小王子，人们生活在固定的规律当中，却往往遗忘了他们的存在。对于一个不爱玫瑰的人来说，五千朵玫瑰并不意味着什么，可是对于小王子来说，他只要自己的那一朵玫瑰就足够了。这其中的不同，就在于小王子没有用眼睛去看玫瑰，而是用心去看。

所以，我们要对自己的心诚实——相信自己内心的感觉，不要轻易相信眼睛所看到的一切。

学会付出我们的“爱”

小王子的玫瑰是一朵孱弱的花，只有四根无力的刺，没有任何的自我保护能力，她象征着“爱”的虚弱无力。在现实的成人世界里，除了小王子，再没有人会去担心一颗遥远星球上的一朵玫瑰花的命运，她太微弱了。可是“爱”是神奇的，虽然它在成人世界里看似微弱无力，但小王子的奉献和牺牲却赋予了“爱”强大的力量。

篇10：写诚实的五年级作文

今天上午，老师捧着一叠考卷离开了进去。教师刚迈进课室，我也浑身发抖。老师总算讲过一句开场词：考Y果出来了，80分之上有12人。我吓了一大跳，想：如果我只考了80一些哪，那不就……考卷头发出来了，我意外惊喜地发觉，我考了91分，并且只不对二题。

老师说：“我们班80分之上的比另一个班多一人。但另一个班满分是一百分，而我们班满分仅有96分。”讲完，老师就刚开始评析考卷。我全神贯注地看见考卷。啊!我还在内心大喊，还行我极力憋住才]有传出一切响声。我的考卷中竟然也有一题不对，而教师并]有改出去。可是那题的成绩是1。五分，假如扣满了这题的成绩，那N我也仅有89。五分了。该怎么办?该怎么办?该怎么办?如果我告诉了教师，那N我们班80分之上的总数就和另一个班一样了，并且她们班的满分又比我们班高，那我们班不就败给她们班了没有?但是假如自己悄悄改回来，我不会就变成一个不诚实的孩子了，但是……

老师再次解读着考卷。而我却如何也无法再集中精力听了。我的脑海中里仿佛有两个响声在争吵一样。一个声音说：不应该告知教师，由于那样的话，不仅你没了80分，并且会让大家班丢人的!这还会继续让父亲的微笑变为一张发火的脸，会让母亲那期盼的目光变为心寒。但另一个声音就说：不对便是不对，应当告知教师，由于诚信比91分更关键。我有点儿不细心了。我边上的同学们看到了，便说：“快点儿听教师解读啊，如今但是备考之前所教专业知识的好机会!”。但是，这要我如何用心听教师解读啊，我究竟应当该怎么办?

忽然，我发现胸口的红领巾，红领巾在我眼下不断地传出热情的光辉，仿佛在说：“你是一名少先队员，我是大家少先队员的标示。你需要想一想，在你需要携带我以前，是由于你已具有优良的品行和出色的学业成绩。”我看见它想着：对呀，作为一名少先队员，我不会应当撒谎，我该将我的实际成绩属实地告知教师，由于诚信比一切都关键，不对没事儿，下一次能够再说!因此，我勇敢地抬起了手。教师看到了就要我到她那边去。我对老师说：“教师，是我个题错的，您]有帮我改出去”。教师用心看过一下考卷，把那错的题型改了出去。可是，教师]有帮我罚分，却把考卷叫给了我。站在教师旁边，不清楚应不应该离去。想着教师改出了不正确，为什么不帮我罚分?是忘记了吗?老师好像看得出了我的心事，她笑着对我说：“由于你的诚信，此次做为奖赏不扣你的分了，你是91分，下一次不可以再那么粗心大意了。”这时候，脆响的手机铃声把彼此之间的沟通交流切断了。我望着教师摆脱了课室，此刻的心情总算宁静了，暗自下决心：“下一次不可以再那N丢三落四了。”

篇11：写诚实守信的作文300字

今天早上，我刚起床，就看到妈妈在看我的博客，她看到我来了，就说：“你来看看人家博腕写的文章吧!想想自己差距有多大!”我看了一篇又一篇，觉得人家写的太好。突然，妈妈喊道：“今天约了要给你看病，差点给忘了!快走呀!”但我还是依依不舍，对着电脑直发呆。妈妈急了，对我怒吼：“你怎么还在这愣着?要到点了!我不能不守信用呀!”

我歪着头对她说：“10月1日晚，我已经跟班里同学约好要网上聊QQ，你却坚持要出去吃饭，中途我让嚷着要回家，你却吵我。你在你的事上要求讲信用，怎么一到我的事你就不讲信用了呢?”妈妈低着头没吭声，过了一会，她开口了：“这件事是妈妈做得不对，我向你道歉。现在到点了，看病要紧，赶快走吧!”。

回来后，我一时兴起，想让大家跟我一起分享这些喜怒哀乐，所以就把这篇博文打了出来!

篇12：写自己诚实的作文

。考试以后，我的心情一直无法平静下来。因为我知道，我已经有两题错了。我想：不能在错了，不然的话&hllip;&hllip;

今天下午，数学老师捧着一叠试卷走了进来。老师刚跨进教室，我就全身发抖。数学老师终于说了一句

数学老师说：“我们班90分以上的比另一个班多一人。但另一个班最高分是100分，而我们班最高分只有96分。”说完，数学老师就开始讲评试卷。我专心致志地看着试卷。啊！我在心里大叫，还好我竭力忍住才没有发出任何声音。我的试卷中居然还有一题错了，而老师并没有改出来。但是那题的分数是1。5分，如果被扣了这题的分数，那么我就只有89。5分了。怎么办？怎么办？怎么办？要是我告诉了老师，那么我们班90分以上的人数就和另一个班一样了，而且他们班的最高分又比我们班高，那我们班不就输给他们班了吗？可是如果我自己偷偷改过来，我不就成了一个不

数学老师继续讲解着试卷。可是我却怎么也没法再集中注意力听了。我的脑海里好像有两个声音在吵架似的。一个声音说：不应该告诉老师，因为这样的话，不但你没有了90分，而且会让你们班丢脸的！这还会让

在回家的路上，我觉得我懂得了一个道理：不管在什么时候，诚实总是比一切都重要！

一年级:风筝与风

篇13：怎样写自己的学艺故事

你可能学过某一种艺术,比如,吹、拉、弹、唱、书法、绘画、泥塑、雕刻。请写一写你学.习某种艺术过程中发生的故事和感受。

写作指导

苗苗:老师,这次习作要求写学习某种艺术过程中发生的故事。该怎样选择材料呢?您给我讲讲吧。

老师:其实你根本没必要在选材上有什么顾虑。这次习作的选材范围十分宽泛,只要是你学过的某一种艺术,都是可以把它作为材料来写的。当然,最好还是选你自己最感兴趣、感觉有趣好玩的学艺内容来写。

苗苗:既然是写学艺的故事,是不是还得注重一下故事的情节,写出情趣来呢?

老师:你很聪明,说得很对。精彩动人的故事就是要靠有趣的故事情节吸引和打动读者的。在写学艺故事时,可通过细致描写故事过程中人物富有情趣的语言、动作、神态及心理活动等,刻画有关的细节,来写好故事情节,写出故事的情趣。

苗苗:老师,写学艺故事是不是还得把自己学艺过程中的感受和体验写出来?

篇14：诚实面对自己

生命的过程，像是爬一架身份的梯子。梯子的第一级是“生存”，我们必须养家糊口，维持一份工作。接下来，我们必须建立“独立的身份”，中年的成就代表达到了这一级。梯子的最后一级是“贡献”，是对自己以外更大群体的付出。对许多人而言，子女就是最好的遗产。对有些人而言，是他们的工作或事业，还有的人则是他们所拯救或改变的一切。

一个人并不会因为怎么赚到钱而被人记住，而是因为他怎么花钱而被人记住。金钱从来都不是成功的唯一标准，却有那么多人仍旧以它为最高的标准。根据统计调查，在每人平均年收入低于一万美元的社会里，钱越多，人越快乐。然而，在超过这个收入标准的社会里，更多的钱并不能增加快乐的平均程度，钱再多也不会令人更开心。这是有道理的，一旦收入足以满足基本需求，还有什么理由去追求更多的收入，去买更多不必要的东西呢?对不少人来说，钱是达到目的的手段，是让家人过得更好、买到舒适生活的一个方式。然而，如果因为物欲，使人必须做自己憎恨的工作，那就可能成为浮士德的交易。

如果按照亚里斯多德关于“足够”的学说去做，日子会简单得多。在我们找到自己对金钱的“足够”定义之前，永远不会有真正的自由，而這个自由指的是能够追求人生真正目的的自由。除非如此，否则我们会继续当老板或职业的奴隶，继续跟着他人的优先次序亦步亦趋。不过，安于“足够”的意思是，我们必须放弃金钱的其他用途。钱不再是成功的象征，不再用来定义自我，也不再拿它当借口或补偿。要过自己真正想过的生活，我们必须打开心胸，诚实面对自己真正看重的东西，面对我们希望如何定义自己，希望他人如何看待自己。

我们的人生任务，是尽可能把自己原有的一切发挥到极致，尽全力做你最在行的事情。现代人的寿命可能长达八九十年，如果一个人在组织中工作了三十五年，退休时还很年轻，他们应该做点别的事，我们必须为这一天做准备：首先，你一定要为这些日子存钱。其次，不要以为你老了就是每天去打门球，此外无所事事，而是要让你的心灵和身体都保持活动。

篇15：写自己诚实的作文

每当我看到街上卖花的人，记忆的小鸟便会把我带回那个寒冷的冬天。

在20xx年的一个冬天，我回到了老家新疆。新疆的冬天是十分寒冷的，雪花漫天飞舞，路上的行人不由缩紧了脖子。这一天，我和妈妈来到了新疆的家乐福超市，准备买些年货。因为再过几天就是大年三十了。我们拎着东西往回走时，遇到了一个跟我差不多大的卖花小女孩。她身上只穿了一条补了又补的裙子，双手又红又肿。她的背上背着一个小竹篮子，里面装着各种各样的花。她看见了我们，急忙奔过来，从篮子中拿出一把满天星，用嘶哑的嗓音说：“阿姨，买把花吧！多漂亮啊！”我听了，暗暗心想：会说好话的人心肠最坏！

我不由得拽拽妈妈的衣角，提示她别买。可我的妈妈是个软心肠，最终她还是给了小女孩100元：“你的这筐花我全要了！剩下的钱你去买一些吃的吧！”小女孩接过钱，放下篮子，摆了摆手：“不行，我去给您换零钱！”说完，便跑开了，十几分钟过去了，还不见她回来，我不耐烦地说：“换零钱？说得好听，拿这么多钱，早就不知去哪儿偷乐了，我们还是回家吧！”妈妈一看时间不早了，便带着我走了。已经走出去好远了，忽然听到身后有人在喊：“等一等，等一等……”我们回头一看，原来是那个卖花的小女孩。她的.手高高地扬着，里面紧紧地攥着找回的零钱。她气喘吁吁地跑到我们面前，把钱递给了妈妈。这一幕，真是令我目瞪口呆。妈妈关心地说：“小姑娘，这些钱不用找，快去吃碗面条吧！”她笑着摇了摇头：“不了，谢谢！你已经买了这么多花，怎么能再吃你们的东西呢？妈妈从小教育我，做一个诚实守信的人！”说完，一蹦一跳地走了……

篇16：写自己诚实的作文

在很早之前，我参加了一个作文比赛。比赛要求不用现场比赛，将几篇作文交上去就好了。那次的比赛，我们班只有我一个人。

我们老师说叫我交十篇，三天之内交十篇上去。这个问题大大的难倒了我。三天交十篇，相当于一天起码要写三篇。又要保证质量，又要保证数量，还要保证速度，这真是个世纪大难题。我问老师为什么要交十篇，老师说因为要从你那十篇之中抽最好的几篇上去。我心里有点奇怪，挑最好的`几篇上去，要我在这么短的时间之内写十篇，质量当然不怎么好，但是若要我在这么短的时间内写一两篇质量好的，那肯定顶呱呱。那为何不选择后面的呢?但是这些话我没有敢跟老师说出来，毕竟老师是老师，我是我，我不能越过这条若有若无的界线嘛!

后来，我没有想到我们家临时有事情，那三天里，我忙前忙后，忙着家里的事情，忙着家中妹妹上学的事情。因此，我落下了那十篇文章。到了最后一天，老师来催我，问我那十篇文章写完了没有，我回答道，写了一半了，还剩下短短几篇。那个时候我才意识到完了，我忘记了那十篇文章。在那剩下的一天里，我绝对不可能写完那十篇文章，若是我真的写完了，那那些文章的质量就仿佛流水账一般。因此，不可能写完，也不能写完。石老师交给我的任务怎么办?我心急如焚。碰巧，我发现了之前老师发给我们的书，书上有着我们班所有人的作文。那是之前老师让我们完成手工作业时，我们做的。心中的一个念头一闪而过，而我，抓住了他――将那几篇文章交上去。我真的这样做了也不得不那样做。我交了九篇。自己又写了一篇，但我保证那一篇是我写的最好的一篇。后来我将这十篇作文交给了老师，老师一眼就看出来了。其中有几篇文章使之前完成手工作业时做的。我顿时觉得我蠢透啦，那分明就是老师布置给我们的手工作业，老师又怎会不知那些是别人写的呢?后来我诚实地向老师坦白了这一切，老师也原谅了我，并且告诫我，诚实重于一切，包括比赛。

篇17：写诚实的周记

那是我读二年级的时候，一次，老师要求我们回家写一篇150个字左右的作文。回到家，我对着作文纸想了很久也没有想出合适的内容。忽然，我的脑海里跳出了一个坏主意——抄。我拼命地翻作文书，找了一本又一本，终于找到了一篇与老师的要求相符合的文章，怀着忐忑不安的心情把它抄到了作文纸上。我边抄边想：但愿老师不知道这篇作文是抄来的，但愿同学们都没有看过这篇作文，但愿……

第二天，我把作文交了上去。下午语文课上，语文老师捧着批改后的作文说：“这次作文，同学们都写得不错。其中有几篇写得特别好，我给大家念一念。”老师会不会读我的作文？我不由得心怦怦直跳。老师先读了其他同学的几篇作文，接着真的读起了我抄的那篇作文来了。她刚读了没几句，就有同学站起来说：“老师，这篇作文我在作文书上看到过了！”同学们都议论开了。我的脸顿时火辣辣的，我不敢看老师和同学们，羞愧得低下了头。早知今日，何必当初啊！

篇18：写自己诚实的作文

多年来的作文批改模式是, 学生作文一收上来, 教师就要一本一本地从标点符号到错别字, 再到句段篇章一一评来, 批改一篇作文没有十分钟的时间完不成, 这耗费了教师大量的时间和精力。就是这样, 作文发到学生手里, 也没有几个学生能认认真真地看看教师的评价, 自觉的学生还改一改错字, 顺一顺句子, 大部分学生看看得分就完了。其实, 这也不能全怪学生, 从一次作文写完到教师这样事无巨细地批改出来, 时间早已过去一两周了, 上次作文写了什么练了什么, 学生可能早已忘到九霄云外了。况且, 还要马上写新的作文题目, 学生认为再看上次的评语已没有什么意义。

也听说有的教师要求学生同一个文题写两次, 这不能说没有一点效果, 但却有事倍功半之嫌。为了减轻教师的劳动, 笔者也曾经作过“轮改”的尝试, 每次只批改三分之一左右的作文。但是事实证明, 轮不上批改的三分之二的学生有被忽略的感觉, 不仅好的习作不能被及时发现, 得不到鼓励, 而且个别不自觉的学生还很容易掌握教师批改轮换的规律, 轮不到批改的时候, 作文就偷工减料、敷衍应付。

总之, 全由教师大包大揽的作文批改方式事倍功半, “副作用”太大。不论是从解放教师的角度还是锻炼学生的角度, 作文批改都必须找到行之有效的新方法。笔者在教学实践中经过长期的摸索认为, 课堂早已成为学生的“地盘”, 习作评点这块“阵地”理应也交给学生, 让学生去做主。那就是放权给学生, 让学生在作文批改中做自己的主人, 而教师只需做好主导者。

让学生在作文评改中做自己的主人, 关键是让学生切实而主动地认识到自己习作的优点和问题, 学习到解决的方法和技巧。这如同一个人试衣、化妆, 如果没有一面镜子, 就无法获知自己的全貌和细节, 也就更别提有针对性的调整和完善了。为了让学生能够充分认识自己的习作, 以他人之长补己之短, 笔者指导学生先从互评中发现同伴, 再从自评中反思自我, 最后以“写后记”为结尾完成习作总结, 真正实现了“我的作文我做主”。

二、从互评中发现同伴

1.教师点评示范

教师就学生上交的作文随机抽取一篇, 由教师或者学生本人大声朗读, 此时教师要善于引导学生进行点评、赏析, 目的是教给学生一般的方法。当然, 如果经过一段时间的训练, 学生已经掌握了此方法并形成能力, 此环节可以省略, 以便更高效地利用课堂时间。

2.学生互相点评

教师无规律地分发学生作文, 使学生每人拿到的都是他人的习作。在充分阅读后, 学生要对习作阐述个人见解, 教师鼓励相互讨论甚至争论。此环节最好有具体的步骤可循, 在多次摸索的基础上, 笔者给学生制订的点评步骤为四步。

(1) 先认真读一遍作文, 做好三件事:用符号标出错别字;画出不通顺的句子并帮助修改;画出优美句段, 并作赏析, 完成对作文语言的评价。

(2) 再浏览一遍作文, 找出文章内容和结构上的优缺点并认真进行旁批, 完成内容和结构两个方面的评价。

(3) 用激励性语言或者建设性建议认真作出总评。此环节着眼于文章的整体, 肯定文章的创意或者提出文章修改的方案。

(4) 批改者签名和标注日期, 以便课下和原作者直接对话。

3.鼓励作文优秀者

任何人的辛勤劳动都渴望被别人认可, 尤其是学生。教师每次真心的表扬都是学生成长的动力, 更何况学生也想急于知道自己在写作中遇到的问题他人是如何处理的。在比较中鉴别、在鉴别中思考的点评, 有时会给学生带来“山重水复疑无路, 柳暗花明又一村”的豁然开朗之感。笔者在每次作文评点课上, 都会用赞许、欣赏的语调, 大声朗诵学生推荐上来的优秀习作, 教室里会不时爆发出热烈的掌声, 那是对学生劳动的由衷肯定和赞赏。

三、从自评中反思自我

当作文发回到学生手里时, 每一名学生都经历了自己认真构思、写作、点评他人, 以及赏析优秀范文的过程。这个过程使学生了解了他人如何处理同样遇到的材料选择、组织和利用等方面的问题, 见识了他人的处理方法。尤其在听了一篇大家公认的优秀习作之后, 经过有针对性的对比和思考, 学生很容易能够从品评优劣中理性地认识到自己习作中的得失。笔者要求学生将自己的反思写成“写后记”, 作为发现他人, 照见自己的“镜子”, 也作为学生收藏进步的“记录册”。

学生在这种习作评点的过程中不但明显地增加了成就感, 学到了不少同学作文中的优点和长处, 也看到了自己的不足, 增添了写作的动力和压力。因为学生感到只有认真去写, 才有希望写出好文章, 才能不在同学面前丢面子。可喜的是, 不同学力的习作者都感到获益匪浅, 在每一次习作的“写后记”中记录着他们的诸多收获。这些不断涌现的“写后记”不就是学生们一个个成长的脚印吗?

1.我这次作文的主要问题出在选材上, 所选事件本身不够有趣, 所以很难突出文题中的“趣”字。

2.我这次作文语句不通顺的地方太多, 主要原因是作文准备不充分, 构思和写作都太草率, 还没想好就动笔写了。以后我会克服这些缺点的。

3.通过这次写作, 我的作文有了一点进步, 基本消灭了不通顺的句子。但和同学们的作文相比还有不足, 那就是语句不够优美。我会努力的。

4.我学会了用修辞手法表达我的情感了!同学给我的评价让我品尝到了成功的快乐。

5.写作文不仅要讲求质量, 也要讲求速度。这次就是因为我的写作速度慢而没赶上正常交作文。也是因为速度慢而不得不在文章收尾处略去很多内容而草草结尾。看来我要在提高写作速度上下工夫。