眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案（共12篇）

篇1：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

专科眼视光技术专业介绍

（2013年12月修订）

一、培养目标

本专业培养适应眼镜行业生产、服务第一线需要，掌握从事本专业领域实际工作必备的医学、光学和视光学基础理论知识和专门知识，能运用现代技术和手段进行验光配镜及各种眼镜的加工与维修整形，掌握接触镜验配技术，适应在各级医疗单位、眼镜店、医院眼视光门诊、眼镜生产企业、眼镜营销企业等具有实践能力和创新精神应用型高级专门人才。

二、培养要求

1、基本素质：具备良好的政治思想素养、道德素养和身心素质；热爱眼视光技术；具有较强的进取心、事业心和社会责任感，以及创新求实、爱岗敬业、踏实肯干、团队合作的精神。

2、知识结构：比较系统地掌握医学、光学和视光学基础理论知识和专门知识；了解本学科本专业发展的动态趋势，熟悉相近学科和交叉学科的相关知识；具有一定人文社会科学基本知识。

3、能力结构：具备从事本专业实际工作所必备的基本能力与职业技能，能运用现代技术和手段进行验光配镜及各种眼镜的加工与维修整形，掌握接触镜验配技术；基本掌握一门外国语，具备计算机基础应用能力；具有必需的社会适应能力、工作能力、实践能力。

三、类别与学制

培养层次：专科；学习形式：业余；学制：2.5年，总学费6600元。

四、主要课程

应用光学基础、眼镜基础、视光基础、医学基础、眼科基础与临床、验光技术、眼镜定配技术、隐形眼镜、眼睛品牌与市场、市场营销学等。

五、毕业条件

修完教学计划规定课程并成绩合格、达到规定学分要求且符合毕业条件者，学校准予毕业，颁发成人高等教育毕业证书，证书实行网上电子注册，国家承认其学历。

篇2：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

截止到 12月24日，37511位眼视光学专业毕业生的平均薪资为 4122 元，其中应届毕业生工资3628元，0-2年工资3882元，3-5年工资6218元，8-工资8178元，6-7年工资9833元。

招聘要求

针对眼视光学专业，招聘企业给出的工资面议最多，占比100%；0-2年工作经验要求的最多，占比100%；大专学历要求的最多，占比100%。

就业方向

眼视光学专业学生毕业后可到各级综合性医院、专科医院、医学院校、眼镜公司、眼视光学器械研究部门担任眼科医师、视光医师和承担眼视光学教学、科研等工作。

就业岗位

验光师等。

城市就业指数

眼视光学专业就业岗位最多的地区是上海。薪酬最高的地区是汉中。

就业岗位比较多的城市有：上海[7个]、广州[7个]、合肥[6个]、北京[5个]、成都[5个]、南京[4个]、杭州[4个]、东莞[3个]、深圳[3个]、青岛[3个]等。

就业薪酬比较高的城市有：汉中[10000元]、惠州[9749元]、开封[8000元]、长沙[7000元]、珠海[6999元]、牡丹江[6133元]、深圳[6028元]、青岛[5799元]、无锡[5666元]、常州[5166元]、广州[5067元]等。

同类专业排名

眼视光学专业在专业学科中属于医学类中的临床医学与医学技术类，其中临床医学与医学技术类共17个专业，眼视光学专业在临床医学与医学技术类专业中排名第16，在整个医学大类中排名第30位。

在临床医学与医学技术类专业中，就业前景比较好的专业有：临床医学，精神医学，医学技术，营养学，医学检验，卫生检验，预防医学，医学实验学，听力学等。

[眼视光学专业就业方向与就业前景分析]

篇3：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

1.1随着市场经济的持续快速发展,人民生活质量不断提高,视觉保健意识逐渐加强,眼镜行业优化升级和科技进步迅速加快,对具有综合职业能力的高素质技能应用型眼视光技术人才的数量和质量提出了新的要求。

1.2知识综合、技术更新、岗位复合、职业更替的速度加快,给眼视光技术专业人才带来了巨大的压力,需要他们不仅具有一次就业和针对一个岗位就业的能力,更要有能适应转岗位群就业的能力,甚至要有创造就业岗位的创业意识和能力。

1.3随着高中教育的普及,使高职眼视光技术专业学生的个体差异日渐明显:文化基础参差不齐;大部分学生的认知特点是形象思维强于抽象思维、实践学习强于理论学习;少部分学生的学习目的不明确、学习兴趣不浓、学习习惯较差等。

1.4从专业建设全局来看,目前高职眼视光技术专业还存在专业特色不够鲜明、职业能力相对偏弱、师资队伍结构不尽合理、专业基本建设相对薄弱、课程建设落后于专业的发展等问题。

基于以上情况,我校高职眼视光技术专业课程改革势在必行。

2 课程改革的理论依据

《江苏省职业教育课程改革行动计划》(苏教职[2005]32号)、《江苏省教育厅关于开展职业教育课程改革实验工作的通知》(苏教职)[2007]5号)和《关于常州市职业教育课程改革的实施意见》(常教发)[2006]32号)

3 课程改革的指导思想

根据全国、省职业教育课程改革的具体要求,立足学校实际,不断更新教育理念,推进课程改革,坚持以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,打破传统的学科课程体系,调整和改革课程的结构和内容,努力构建理念先进、特色鲜明的课程体系,努力在课程改革的理论和实践环节上取得突破性进展,为职业教育改革积累有益经验,不断提高职业教育的办学质量和效益。

4 课程改革的目标和主要内容

4.1 课程改革的目标

职业教育课程改革是职业教育教学改革的重点,是进一步加强专业建设的核心,是保证职业教育技能型人才培养特色的关键。职业教育课程改革的目标是在以人为本教育理念和科学发展观的指导下,根据省教育厅职业教育课程改革总体部署,积极试行,以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位,以职业实践活动为主线,构建与生产实际紧密结合、具有鲜明职业教育特色的课程体系和运行机制,为学习者的职业生涯发展服务,为行业和企业高素质技能型人才需求服务,为社会经济发展服务,按照“理论先导、点上实验、面上推广、总结经验”的步骤进行,力争通过5年的改革实践,在本专业全面实施课程改革,形成具有一定应用和推广价值的研究成果,从而推动学校课程改革扎实有效地开展。

4.2 课程改革的主要内容

(1)重点进行专业课改革,打破学科型课程体系,加强项目课程和综合课程的开发,构建以能力为本位,以职业实践活动为主线,以学习者为中心,以项目课程为主体的模块化专业课课程体系。(2)推进实践和理论一体化为核心的项目化课程实施方式的改革。(3)推进以弹性化、个性化为特征的教学管理制度改革,积极实行学分制。(4)推进以职业资格证书和学历证书沟通与并重为重点的评价方式的改革,使人才培养质量更加贴近企业生产、服务的实际需要。(5)推进以提高教师教学能力、课程开发能力、教学技术开发能力、专业实践能力、专业技术开发和服务能力等“双师型”素质为重点师资队伍建设。(6)推进体现生产实际场景的课程环境建设和实训基地建设。

5 课程改革的工作思路

确立“抓住中心,突出重点,示范引领,分层推进,稳步发展”的基本思路,即抓住课程改革这个中心,突出制度重建,队伍建设、研究先导、资源开发四个重点:根据岗位需求确立课程设置,围绕实用、应用形成课程标准,针对学生特点选择教学方法,全面整体推进课程改革的研究。

文化课应按照实施素质教育和服务专业教育的功能定位,按照国家和省的课程标准,根据不同专业实际、就业与升学的不同需要,按分类指导、分层次要求进行改革,基本维持学科体系的课程结构。人文、科学知识以及一些拓展、发展的职业知识和职业能力更多的通过开设选修课完成。专业课主要采用项目课程,即将企业的实际工作过程和工作任务、职业活动的真实场景引入到教学内容中来,以工作任务作为课程内容的核心,形成学习项目或课题,并将之根据职业能力形成的规律,进行组合和顺序编排。涉及专业基础和某些覆盖面宽的知识和能力可采用综合课程。

课程按模块化管理,即在一个公共教学平台上,根据不同的就业方向,分别将若干课程组成不同的模块,学生通过选择模块(可以是若干个)来确定专业方向,通过选择许多课程完成某个模块的学习。每门课程分别对应一定学分,学生学习的成效按学分制来管理,从而提高学生学习的成效,激发学生学习的兴趣,实现职业教育的培养目标。

6 课程开发的方法

课程开发是课程改革的核心环节,职业教育课程的开发必须由职业学校与企业共同实施,按照以下步骤进行:(1)建立有职业学校领导、教师、课程专家、行业专家、劳动部门人员和企业经营管理、人力资源开发、技术、生产管理领导、技师等行业企业一线人员参加的课程开发咨询委员会。(2)进行职业分析或工作分析:根据国家的职业分类标准,在不同企业广泛开展某特定职业(或工种)或职业群工作任务调查(可采用企业一线专家或专门人员研讨会的方法),用DACUM方法分析、归纳职业的工作任务,制定出职业的工作任务表(DACUM表),在工作分析的基础上,要认真分析完成这些工作任务需要的专业知识、技能、工作能力,制定该职业(或工种)或职业群职业知识结构和职业能力结构,包括通用的或一般的职业知识和职业能力、特定的或专门的职业知识和职业能力、拓展的或发展的职业知识和职业能力三个层面,其中,特定的或专门的职业知识和职业能力必须重点予以研究。这为后续的课程分析奠定基础。同时研究采用什么样的课程策略,如:项目课程或综合课程。(3)进行课程分析:要把实际工作任务引进到教学中来,进行整理和整合,归纳成若干个典型的、项目式的工作任务(或直接引用企业若干典型真实课题),形成项目课程,使项目课程的实施能覆盖各个真实的工作任务,更完整地达成职业的知识和能力结构(特别是专门的和拓展的职业知识和职业能力)目标。对涉及职业的专业基础和某些覆盖岗位面宽的职业知识和能力(通用的、一般的职业知识和职业能力)可以单独整合,不实行项目课程,可实行综合课程,按理论实践一体化实施。(4)制定课程计划。课程计划要在工作分析和课程分析的基础上进行。要认真用好在职业的工作分析基础上得出的职业的工作任务表,使在课程分析基础上得出的各门课程覆盖工作任务表中各个工作任务,并根据工作任务实际出现频率和难易程度的测算,确定课程时数,按职业的培养目标要求制定专业的课程计划。(5)开发课程教材。课程教材要完全打破学科性专业知识的纵向完整体系的框架。综合课程的教材要将相关领域的专业知识和职业能力要求进行整合,突出专业知识和职业能力的综合应用,突出生产和职业活动的实际需要,突出新知识、新技术运用。项目课程的教材要将各个工作任务作为核心形成的项目,从简单到复杂,从单一到综合,构建项目式教材的体系,并进行编写,也可以直接将企业典型真实的课题作为教材的内容。项目课程教材内容更应该是类似完成工作任务(项目)的任务书,至于学生在实施项目的过程中所需的更多的知识,可以在教师的指导下自主地通过其它多种途径获得,包括学科型的教材,或由教师适当讲解,但不必由教师包办或系统讲授。项目课程的教材必须是动态的,应不断修改,及时将职业活动中体现新知识、新技术、新工艺、新方法运用的工作任务引入到教学中。

7 课程改革的实施步骤

本论课程改革的实施周期预定五年(2006年12月~2010年12月)大致分三个阶段进行。

7.1 准备阶段(2006年12月~2007年6月)

为全面启动做好课程改革实施的思想、人员、组织和物质准备。

(1)在学校课程改革领导小组的基础上组建眼视光技术专业工作小组机构。(2)组织课程改革队伍培训,通过对教学管理人员、专业带头人、骨干教师进行培训,提高对课程改革的认识和明确工作职责。(3)组织教师系统学习有关职业教育课程改革文件以及兄弟学校课程改革的成果,促进全体教师积极参与课程改革。

7.2 实施阶段(2007年2月~2010年6月)

在校课程改革领导小组领导下,专业工作小组全面开展课程改革工作。修订人才培养方案,制定课程标准,建立健全各种规章制度加强师资培训,开发校本教材,建立新评价体系。

(1)专业工作小组在专家的引领下开展专业调研。工作任务与职业能力分析、课程结构分析、课程内容分析等主要工作。(2)在开展社会调研的基础上,形成新的人才培养方案,并请行业专家进行论证。(3)邀请职业教育课程专家,针对职业教育课程改革要求进行系列专题讲座和针对性的指导。(4)每学期组织二至三次骨干教师参加的课程改革汇报会,每年组织一次课程改革专题研讨会。

7.3 总结阶段

对“三以一化”的新课程体系构建、项目课程开发的各项工作进行评估、总结、提炼成果并进行推广,把课程改革工作引向深入。

(1)对专业进行课程改革的情况进行测评,总结分析,撰写总结材料。(2)总结课程改革中的教师各项科研成果,汇编课程改革实验研究成果集,并撰写课程改革的相关论文。(3)推广、实施课程改革的先进经验。

8 课程改革的保障机制

为本专业课程改革工作顺利进行,需建立相应的机构,给予必要的经费支持。

8.1 健全组织

学校成立由学校领导、有关职能处室负责人、系部负责人、专业负责人以及医院(相关企业)行业专家组成的课程改革领导小组。负责对本专业课程改革实验工作的组织、领导、管理及方案的实施,确定实验工作的方向,制定规划和制度,落实课程改革实验工作的组织、培训、经费及有关政策措施,定期聘请课程改革专家对专业教师进行培训、指导,组织有关人员外出学习,总结实验经验,及时推广实验成果。本专业建立课程开发团队,具体实施课程改革计划,确保专业课程改革各项工作正常进行。

8.2 建章立制

建立健全与课改工作相适应的规章制度。根据课程改革的需要重新制定《师资队伍建设规划》、《教师外出学习、进修的暂行规定》、《专业技术人员报考职业资格证书的暂行规定》等一系列制度。同时定期召开课改实验座谈会,了解课改情况,把握课改进度,总结典型经验;建立制约与激励机制,完善评估评价制度。将课程改革工作纳入“学校年终评优”评选和“教师绩效考核”。定期评选课程改革先进个人,推动课程改革工作的全面开展。

8.3 明确职责、明确职责,充分发挥教务处、专业系部、教研处等职能科室在课程改革中的研究、指导、服务作用

全校各职能科室把课程改革作为中心工作,明确职责,深入实际,集中解决改革中的重点和难点问题,统筹负责课程改革的实施、评估和指导工作。制定课程改革工作计划和实施方案,科学合理的设置专业课程项目和模块,积极探索符合课程改革要求的学校运行机制和管理模式提供有益的建议和建议,保证课程改革健康有序地实施。

8.4 加大投入

学校设立课程改革专项经费,用于社会调研、人员培训以及课程开发等工作,从人员、经费上确保课程改革工作的顺利进行。

摘要：面对新形势下高职眼视光技术教育工作出现的新情况和新问题,对高职眼视光技术专业建设进行深度思考,积极创新人才培养模式,积极探索课程改革的途经与方法,旨在通过一系列的教学改革,为眼镜行业培养高素质技能应用型眼视光技术人才提供有力的保障。

篇4：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

“JTC”（Job To Course岗位—课程对接）教学模式，“J—Job，工作，指必须具备一定专业知识和技能所从事的岗位或职业工作”；“C—Course，课程，指为了达到一定的教学目标，在教学实训场地通过一定的教学活动开展，使学生完成工作所需的知识和技能的学习”；T—To，就是密切结合、对应的意思。“JTC”教学模式的课程教学目标、教学活动开展、职业素质培养、评价模式都与职业岗位工作相结合，工作决定课程，课程为了工作，工作中学习的教学模式，实现了教学过程与生产过程的对接。

二、JTC教学模式的理论依据

1.教育部在《关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》中提出，现代职业教育要以经济社会发展需求为依据，要与经济社会实现“五个对接”，“JTC”教学模式正体现了教学过程与生产过程对接，从培养学生具备上述工作时所需的职业素质入手，工作过程所需专业知识和技能与职业标准对接，结合教学活动开展、多元评价的实施，使学生成为高素质的劳动者和技能型人才。

2.祝智庭教授从教育哲学的角度来研究信息化教学模式，提出了一个教学模式分类框架，分为：①个体主义-客观主义；②个体主义-建构主义；③集体主义-客观主义；④集体主义-建构主义。眼视光与配镜专业的“JTC”教学模式，其岗位工作的团队合作性、科学严谨性和工作对象及成果的稳定性，归类为③集体主义-客观主义。

三、JTC教学模式的实施效益和成果

1.实施效益

（1）对专业素质的培养，与岗位群对接的团队合作、科学严谨的思维和较强的社会责任感才能充分得到体现。

（2）自身视觉体验让学生通过感知进入学习，更加符合学习规律，让学生能够更好地理解和学习检查的技能。

（3）代表性的情境设置和案例讨论方式的学习，起到模拟积累工作经验的作用，让学生较快地学习到知识和技能的原则性和规律性，就能进一步提高工作能力，使学习效率得到了提高。

（4）《眼镜定配》课程模拟工作流程的活动式教学，为了提高工作速度降低成本，在评价中，将互评模式结合模拟商品成本盈亏的竞争机制进行最终成绩的评定，把工作中成本的控制转换成教学高分数的体现，促进学习积极性，使学生自觉地养成谨慎仔细的工作习惯。

2. 表一 实施JTC教学模式的成果一览表

四、JTC教学模式的实施过程

“JTC”教学模式，从教学目标设定、学习任务的布置和教学活动的设计和项目的开展、职业素质培养、评价模式改革各方面都与职业岗位工作相结合。下面列举《验光技术》课程与《眼镜定配》课程的“JTC”教学模式实施范例，分别详述。

1.《验光技术》服务类课程的“JTC”

2.《眼镜定配》类课程的“JTC”

3.“JTC”教学模式实施的教学条件

（1）实训条件要求

要有符合岗位工作要求的环境配置。上文提到了体验式、案例和模拟工作等模式都需要实训室能全面保障活动开展时说涉及的所有实训仪器、设备和相关物件工具等。

目前，我校建成校内眼视光与配镜实验实训中心。该中心包括检影及插片验光实训室、综合验光仪实训室、隐形眼镜与眼镜光学检测实训室、视功能实训室、手工定配实训室、自动定配实训室等，实验实训配有综合验光仪、电脑焦度计、电脑验光仪、角膜曲率仪、裂隙灯显微镜和磨边机等200多套现代化的教学仪器实训设备。仪器设备与眼镜企业所用对接，能达到更好的真实职业情景设置，还建成校内眼镜模拟综合店铺。可满足本专业开展理实一体化教学的需要。此外，我校还与广州乃至广东地区的知名眼镜企业签订了校企合作协议，完善和提升实训环境。

（2）学材条件要求

模拟工作、案例模式都需要有丰富的学材为学生提供资料检索、查阅和使用，需要在实训室中设立资料查询角提供相关资料、书籍；还有建立学生使用的商品仓库以实现模拟工作；模拟和互评所需的单据、文件、评价表、说明资料等都需要课前综合考虑准备好。

五、JTC教学模式改革的体会和思考

1.课程进行了典型工作任务引领的课程改革，取得了初步成效

以开发学习情境进行工作过程为核心的教学改革，以学生为中心，将工学结合的一体化课程内容融于教学过程，设计真实对外的服务项目，让学生在工作中学习，同时以技能竞赛和期末考核评价相结合的方式，推动学生开展真实的校内专业服务。与往届通过传统教学模式的学生相比，实施教改的应届学生在知识技能的掌握，职业素养的养成，和学习的主动性和反思能力都有了明显的提高。

课程改革过程编写了学习任务书、仪器说明书、实训工作页、实训评价表等学材，任务下达采取课下课上结合，小组合作学习方式，PPT汇报、实物讲解、操作演示逐步过渡，从仪器设备结构用途的认识、规范操作完成工作到理解原理灵活运用，形象的表现能力到抽象的思维能力，也是通过每一次的学习任务引导下培养和锻炼。

该课程经过两年的建设也通过了广州市精品课程建设的验收，成为其他专业课程实施改革的典范。

2.教学条件还没有达到一体化课程实施的要求

在《验光技术》课程中，教学改革强调工作的完整性和真实性，就要求实训室如验光诊室，在小组工位中，应该配备好验光工作所涉及完整流程的各种设备和工具，而针对不同的实训任务，学生必须先具备能自主选择实训工具，并正确使用与管理。在这方面的实训室设备的布置由于实际课程实施的局限性，不能完全仿照真实的工作岗位要求，只有通过实施课程的服务项目实训时，才能做到完整的工作环境布置，需要以后以更多的服务项目实施进一步优化实训环境使其与教学改革更加吻合。

目前，《眼镜定配》课程尚未能完全实施多元评价，课堂的互评交流开展不足，例如让技术较好的学生介绍经验，让作业差的学生提出问题，这些尝试在定配过程中都可以替代原有的一味埋头自己练习的方式，更综合性地提高学生的工作能力水平。

篇5：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

爱尔眼科集团/贵阳爱尔眼科医院

550001 肖又铭

目的：通过在医院视光科室推行6S管理[6S即整理（SEIRI）、整顿（SEITON）、清扫（SEISO）、清洁（SEIKETSU）、素养（SHITSUKE）、安全（SECURITY）]，全面提升科室形象，从而达到提升患者对科室的信任度、提升配镜率（配镜量/非诊断性验光量）的目的。

方法：

1、每日上班前科室要进行着装检查，科室成员必须按医院要求着工装、戴工牌及整理好个人形象；

2、将患者接触最多的地方（休息区、候诊区、洽谈区、检查室的墙面、桌面、地面）列为重点检查区域，科室成员负责将自己责任内的区域按固定设计方案进行物品摆放、维护及清理。设置检查表，由专人每天对物品的摆放、整洁进行检查、监督并拍照留档；

3、建立黄、红牌管理条例在每日科室交班会上对未按要求保持卫生、物品摆放的情况給予警告及相应处罚；

4、对员工定期培训，让员工了解美陈对患者选择的影响同时培训员工利用好美陈对患者进行服务；

5、每周例会让科室成员对科室的美陈提出改进需求，企划配合完成美陈的改进工作；

结果：对比视光科室未开展6S管理前进行100份患者调查表及开展6S管理后的100份患者调查表得出以下数据：

1、环境满意度由65%提升至86%；

2、服务满意度由88%提升至96%。科室验光配镜率（剔除诊断性验光）由未开展6S管理前的30%提升至开展6S管理后的51%。

篇6：眼视光技术专业论证报告

《眼视光与配镜》专业设置论证报告

胡云英王迎

一、专业分析

随着医学科技和眼光学仪器的飞速发展，眼视光学已成为一门综合交叉的新学科。国外早已普遍设立视光学院，开设视光专业，专门培养眼视光师，其医疗机构也普遍设有视光医院，绝大部分眼屈光不正患者，均由视光师诊疗及验配眼镜。而我国的视光学还处于起步阶段，以验光配镜为主的高等技术应用性人才极为匮乏，国内眼镜市场也由于验光配镜人才的短缺出现了“配镜难，配合格眼镜更难”的问题。因此，开设眼视光与配镜专业不仅能够满足眼镜行业的人才需求，而且能够大大促进社会经济的发展。

1.行业发展

近几年来，由于学生视发病率的逐年上升，促成了国内眼镜市场的繁荣，全国各地的眼镜店均出现了门庭若市的现象。1995年以来，眼镜行业全国年产值平均增长速度达到16.7%，高于国民经济增长速度8个百分点，是改革开放以来发展速度最快的行业之

一。尤其是进入新世纪以来，随着科技和经济大发展，眼镜消费观念的改变，目前人们对眼镜的科技含量、新材料的应用、款式设计、品牌等要求越来越高，眼镜的需求量越来越大，中国已逐步成为在国际上有一定影响的眼镜生产和消费国家。同时随着人民生活水平的不断提高和爱眼意识的加强，眼镜更新周期的缩短，市场对眼镜的需求量还将持续上升。

经过多年的奋斗，中国眼镜行业实现了腾飞和质变，成为了一个具有无限生机和潜力的朝阳行业。近几年来，中国眼镜产业年均增幅达17％。目前，中国眼镜生产企业超过4000家，有一定规模的验光配镜店超过2万家。

随着中国眼镜市场的不断开放，国际上先进国家的的验配技术、检测手段、仪器设备和加工工艺、眼镜材料将会涌入中国眼镜市场，眼镜行业的高科技含量日益增高。对验光配镜高技术人才的需求将会更加巨大。同时，面对竞争日趋激烈的眼镜市场，眼镜经营者的观念也在发生变化。绝大多数眼镜经营者都已认识到，眼镜市场竞争的背后实质上是人才的竞争，今后眼镜行业要想生存和发展必须依靠提高眼镜的验配加工质量和提高新产品技术创新的能力。要想提高产品质量，不断研发新产品、增强市场竞争能力，眼镜行业就必须要有更多高素质的验光定配人才。因而，眼镜行业的兴衰决定于从业人

员的技术水平，眼镜经营者都渴望得到更多高素质的验光定配人才。由于社会上高素质的验光配镜人才极为短缺，造成了各个眼镜店争相挖人才的现象。因此，尽快培养高素质的验光配镜人才既是时代的要求也是社会的需要。

2.人才需求调研

2011年10月，我们对长春市及吉林市部分眼科专科医院和专业眼镜店进行了调查，调查结果表明，眼镜从业人员的素质普遍很低，受过正规教育和培训的人员很少。眼科医院和眼镜店对眼视光与配镜人才的需求量非常大。像吉林省著名连锁眼镜公司——王鹏眼镜公司、肖氏眼科医院、一诺眼科医院等，每年的人才需求量均在50人以上，而且为了进行人才储备，各大眼科医院、眼镜公司越来越重视培养具有较强动手能力的应用型人才，这为我校开设本专业提供了稳定的就业市场。

如果按照西方发达国家对眼视光师的需求标准：眼科医生和眼视光师的比例是1：

1.5，人口中眼科医生的配置是10000：1.0~1.5，人口中视光师的比例约为10000：2~3。据此推测，要达到西方发达国家的标准，长春市还需要1500名高级验光、定配人才；吉林省还需要15000名高级验光、定配人才。根据中国眼镜行业“十二五”期间的发展规划，要达到2015年中国眼镜行业从业人员的标准，长春市至少需要1000名高级验光、定配人才，吉林省大约需要10000名高级验光、定配人才。

通过调查还发现，目前企业最急需的人才是高素质的实用型人才，尤其是具有一定理论水平和较强实际能力的高级实用型人才更为业界所青睐。这正是我们职业教育的培养目标和责无旁贷的任务。

二、专业培养的规格：

根据教育部最新调整后的中等职业学校专业目录，眼视光与配镜专业属于医药卫生类，专业代码：100600

（一）学制与招生对象

学制：三年

招生对象：应往届普通初中、高中毕业生

（二）培养目标与业务规格

1．培养目标：培养掌握马列主义和邓小平理论基本原理,适应社会主义市场经济发展, 牢固掌握眼视光技术专业的基础理论、基本知识和基本技能，具有扎实的专业实践动手能力，能根据国际标准验配程序进行验光配镜,能运用国内外先进的技术设备进行眼镜加工, 全面掌握隐形眼镜的验配技术,熟练运用计算机选型配镜，热爱视光专业，懂经营,会

管理,德、智、体全面发展的高级应用性技术人才。

2.毕业生的业务规格

（1）根据国际标准验光配镜程序进行验光配镜；

（2）运用国内外先进的技术设备进行眼镜加工；

（3）全面掌握隐形眼镜的验配技术；

（4）熟练运用各种医用眼科仪器,进行视功能检查。具有眼科检查、诊断的初步能力，并能进行理论分析、解释；

（5）懂得眼镜店的经营管理, 具有一定的市场营销能力，能通过短期岗位实践,胜任店长、经理工作；

（6）熟练进行眼镜的维修整形。

（7）具有眼科预防保健知识，能进行社区初级眼保健及眼健康教育。

（8）具有一定的英语读写能力、交流能力和计算机基本操作能力。

（9）能撰写专业论文和市场调研报告

（10）能及时发现常用仪器设备的故障并能简单修理

（11）取得眼镜验光员和眼镜定配工眼相应的职业资格证书，（12）能通过短期，能对从业人员进行业务指导和培训工作

3.就业岗位

眼视光与配镜专业的毕业生可以在眼科医院验配中心、隐形眼镜中心、各大医院的眼科、眼镜公司、视力保健中心、眼镜职业技能培训中心、眼镜店、视光设备的生产厂家和眼镜厂等单位胜任以下10种工作岗位：

（1）验光工作；

（2）视功能检查工作；

（3）验配隐形眼镜工作；

（4）装配眼镜工作；

（5）眼镜店的经营管理销售工作；

（6）咨询问答工作；

（7）维修整形眼镜工作。

（8）视光设备和眼镜产品的生产、销售、安装和管理工作。

（9）社区眼保健及眼健康的咨询服务工作

（10）验光、配镜从业人员的业务培训工作

毕业生也可以在掌握基本技能后进行创业，开办眼镜店、眼镜公司。

三、教学模式设计

（一）采取教、学、做一体化教学模式

在教学模式的设计与创新上，坚持工学结合原则，与行业共同开发以职业需求为导向的教、学、做一体化课程教学资源，同时聘请有丰富实践经验的一线临床医师和高级验光技师指导学生的课堂教学、实训、见习、实习。

（二）进行工学交替、任务驱动、项目导向的教学

重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地进行工学交替、任务驱动、项目导向的教学：采用理论与实践相结合，课堂教学与临床见习、实习相结合的方法。注重培养学生的实践能力与职业能力。

逐步提高实践课时数，实践课计划采取在联办医院临床见习的方式进行。在寒暑假期间组织学生到医院眼科和眼镜行业进行社会实践，培养学生在临床实践工作中正确的分析问题和解决问题的能力，与行业深度融合，注重学习行业的新知识、新技术、新观点和新方法，显著提高学生临床实践能力及职业能力，提高学生参加国家职业资格考证合格率。

（三）校外实习基地的建设与利用

积极建设校外实习基地，并与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确。为课程的实践教学、见习、实习提供真实的工作环境，使学生充分体验企业文化及医院眼科职业综合素质的需要。根据行业岗位需求安排实践教学，校内实训与校外见习、实习相结合，时间跨度为三个学年。建立校企双向“顶岗实习”的管理体系，实行长效管理机制，定期召开实习基地负责人及带教老师联系会议，及时解决问题，提高学生职业素质和执业能力。

四、办学模式

本专业的办学由学校与北京同仁眼科医院的分院——长春同仁眼科医院采取校企合作办学模式来进行。学校已经与同仁眼科医院达成联合办学意向，双方共同建设眼视光与配镜专业，资源共享、利益共享、风险共担，共同培养眼视光与配镜人才。

综上，经过深入地调查论证和前期准备，学校已经具备开设《眼视光与配镜》专业的基本条件，并且有信心有能力把专业建设好，为培养优秀眼视光与配镜人才做出应有的贡献。

篇7：视光学与应用专业的求职信

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的求职自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫XXX，是一名即将于2003年07月毕业于东三省第一所视光学院，**医学院视光学专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我热爱视光学与应用专业，在校期间，系统学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows 98操作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在2000年12月通过了英语三级考试，并取得了优异成绩。

就个人来讲，在校参加舞蹈大赛获得三等奖，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间一直担任学生干部，在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加操作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行眼镜及隐形眼镜科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”

期待您的反馈！

篇8：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

一、高职课程标准与职业技能标准对接

(一)开发“双证”课程及课程标准

为了做好高职课程标准与职业技能标准的对接,使高职教育和职业资格培训衔接,首先要开发“双证”课程,将职业资格应知应会内容与相应专业课程相融通,以职业资格标准要求的职业岗位工作能力为主线开发课程,使学生在学业和职业技能上均达到高职教学目标和职业资格培训标准,毕业时可直接取得相应职业岗位的高级职业资格证书。

(二)“双证”课程的课程标准与职业技能标准的对接

课程标准是课程实施、课堂教学和学业评价的依据,它的科学性和合理性,直接关系到人才的培养质量。高职教育培养的是高端技术技能型人才,做好高职课程标准与职业技能标准的衔接,使高职教育和职业技能培训有机结合起来,使专业培养目标、课程体系、课程标准、教学方式在满足学生专业知识要求的基础上,符合职业资格鉴定考核要求。

二、高职课程标准与职业技能标准对接的实施

(一)开展社会调研,分析职业岗位,确定专业目标

首先对从业人员进行调研,了解从业人员的职业技能和职业素质,分析从业人员相关职业工种、职业资格考核所需的理论知识和职业技能,聘请企业一线专家和专业教师共同研讨,研讨专业的就业岗位和每个岗位的工作任务与职业能力,确定专业培养目标。

(二)细化工作任务,构建课程体系,明确课程标准

根据就业岗位的工作任务和职业能力,结合职业技能的知识点,进行课程分析,确定专业课程,构建课程体系,实现课程与岗位对接。根据岗位的工作任务和职业能力,结合职业资格标准整合课程内容,开发“双证”课程,明确课程标准。

(三)分析职业标准,结合高职特点,建立考核标准

根据“双证”课程的课程标准来设计教学项目,以每个项目所需完成的工作任务进行项目设计,在项目设计方案的实施中注重评价控制点的设置,使评价控制点和相应的职业技能鉴定考核标准相对接,建立完整的考核评价体系,增强高职院校毕业生的就业能力。

三、以眼视光技术专业核心课程《验光》为例建立的课程标准

(一)开发思路

根据眼视光技术专业“验光岗位的工作任务与职业能力”来设置验光课程,以眼镜店中的验光流程来序化知识。根据验光岗位的工作任务和职业能力结合眼镜验光员职业资格证书考核鉴定要求,整合课程内容,实现“课岗证”的融通。

(二)课程目标

通过任务引领设计教学项目,使学生掌握验光的基本流程:问诊、初始检查、客观验光、主觉验光、试戴调试及开具处方等方面的知识和操作技能,同时还需养成善于动脑、勤于思考、及时发现问题、分析问题和解决问题的能力。

(三)学习领域

根据验光岗位的工作任务与职业能力,结合眼镜验光员国家职业标准,按照眼镜店验光的工作过程设计教学项目及项目任务,共设计了初始检查、客观验光、主观验光和视功能检测4个项目,11个任务,分别对应于国家职业资格证书(眼镜验光员)初级、中级、高级、技师和高级技师。

(四)教学实施

课程标准的实施还应包括教材选用与编写、教学组织与设计、课程考核与评价、教学资源建设等内容。在实施过程中要体现学习过程与工作过程的统一、理论与实践的统一、教学与评价的统一,使学生在真实的工作情境中学习,在“教”与“学”的过程中,掌握所学的操作技能,同时还需提供自主学习的资源,使学生从单独的课堂学习向多元化学习转变。

总之,高职教育的本质是使专业培养目标、课程标准与职业技能标准融为一体,将相关职业资格证书的考核鉴定标准纳入专业教学目标和相应的课程标准之中,使学生所学的理论知识能满足技术技能的需要,全面提高高职学生的职业能力和职业素质,增强高职院校毕业生的就业竞争能力。

参考文献

[1]陈小琴.高职课程标准与职业岗位技能标准对接探究[J].职教论坛,2011(14).

篇9：眼视光技术(视光与配镜方向)专业人才培养方案

【摘 要】为深入了解在南京科技职业学院校师生购买眼镜时的购买频率、价格倾向、款式选择以及对促销活动的关注程度等信息，作者团队通过问卷调查、个别深入访谈、小组座谈等方式，对南科院眼视光配镜中心进行了校园市场调研，为后续南科院眼视光配镜中心校园推广方案的撰写提供市场依据。

【关键词】眼镜；配镜；市场调研；推广建议

一、引言

南科院眼视光配镜中心原是南京科技职业学院经济管理系眼视光专业实训室，根据江苏省大创项目实施方案，将对眼视光配镜中心进行企业化经营改造，并形成具有实际应用价值的校园推广方案。为了深入了解南京科技职业学院在校师生在购买眼镜时的购买频率、价格倾向、款式选择以及对促销活动的关注程度等信息，作者团队通过问卷调查、个别深入访谈、小组座谈等方式，对南科院眼视光配镜中心进行了校园市场调研，为后续南科院眼视光配镜中心校园推广方案的撰写提供市场依据。

二、调研目的

本次调研是为了了解在南京科技职业学院校师生购买眼镜时的购买频率、价格倾向、款式选择以及对促销活动的关注程度等信息，形成具有实际应用价值的眼视光配镜中心校园推广方案，有针对性的解决配镜中心现存的经营问题，为配镜中心制定符合校园市场需求的营销战略以及营销策略，从而提高眼视光配镜中心在南科院的知名度，最终提升配镜中心销售数量及利润。

三、调研对象

南京科技职业学院在校师生

四、调研方法

问卷调查的方式、个别深入访谈的方式、小组座谈方式等

五、调研内容

1.在校大学生关于眼镜的消费行为及消费倾向。

如大学生购买眼镜的频率、大学生更换眼镜相关产品的频率、大学生购买眼镜的价位、大学生购买眼镜的款式及相应配件的款式、大学生对眼镜框架的材质要求。

2.在校大学生对眼镜店的相关要求。

如对眼镜店是否有品牌的要求及要求的程度、大学生在配镜时是否注重眼镜店的实力水平，在配镜的同时是否在乎眼镜店的服务态度；眼镜店的验光师的技术水平。

3.眼镜店的促销活动对大学生的吸引度。

如眼视光配镜中心在南科院的促销是否能够引起消费群体的主意，如下哪种活动最能够吸引消费群里：赠送相关产品、现场配镜打折、办理眼视光配镜中心的会员等。

4.在校大学生对眼镜店的售后服务的要求。

如大学生对眼镜清洗的频率、对眼镜布、眼镜盒的更换频率、目前在校生对眼视光配镜中心的售后服务的要求有提出哪些改进的地方。

5.有眼镜需求的同学的第一选择。

眼视光配镜中心在南科院的影响力及知名度，眼视光配镜中心所提供的服务南科院的师生是否了解等。

六、数据分析方法

1.运用SPSS19.0软件，通过信度、效度和相关性分析，设计方案和问卷。

2.利用计算机Excel 2003电子表格对问卷调查、访问的有效数据进行统计和整理，为本次调查提供有说服力的研究依据。

3.逻辑分析法：运用形势逻辑和辩证逻辑的方法对研究结果进行演绎、归纳、分析、综合，以保证本次调查的慎密性。

4.假设检验

进行t检验时，原假设为：两个独立样本的均值相等，备择假设为：两个相对独立的样本间有不同的平均值。在大样本方差未知的条件下，t检验的统计量为 ，这是一个双侧检验，在5%的显著性水平下，查t检验表得临界值，确定接受域与拒绝域，看t统计量是否落在接受域内，在可允许的区域范围内，那么就可以接受原假设，不然则要拒绝原假设。也可以比较P值与给定显著性水平的大小，p值越小，越能拒绝原假设。

七、调研基本情况

1.在校大学生购买眼镜的频率。

经调查，38.9%的大学生选择一年以内更换一次眼镜，占大多数；其次28.7%消费者选择2-3年以上更换眼镜，也占了相当大的比重；选择半年以内就更换眼镜的大学生占16.8%。由此可见，眼视光配镜中心在南科院的市场很广阔。

2.根据此次市场调查，我们发现南科院的师生购买眼镜的价位150元～300元的占调查总额的58.6%；80元～150元占调查总额的23.2%；400元～1000元的占调查总额的18.2%；可见南科院的眼镜消费群体在选择眼镜价位时还是偏向中等价位。

3.消费者购买眼镜的款式。

根据我们此次的市场调查，我们发现全框眼镜占47%；半框眼镜占28%；无框眼镜占4%；隐形眼镜占21%。

4.对眼视光配镜中心促销活动的了解程度。

对眼视光配镜中心前期在南科院校园的促销活动的效果以及影响力的调查可以了解促销活动对眼镜销售的影响力以及消费者对促销活动的偏好，进而为后续校园推广方案提供市场依据和基础。根据我们的调查显示有68%的同学表示对眼视光配镜中心之前在南科院校园内进行的促销活动不了解；有26%的同学表示听说过眼视光配镜中心的促销活动；有6%的同学表示参加过眼视光配镜中心的促销活动。由此可见配镜中心之前的校园推广活动效果并不明显，若想提升配镜中心在校园内的销售额，必须设计行之有效的校园促销活动，提高眼视光配镜中心在校园内促销活动的频率，以进一步提高眼视光配镜中心在南科院的知名度。

八、调研结果及销售建议

根据调查结果，南科院眼视光配镜中心应该根据校园市场需求，进行明确的市场定位，并从产品、价格、促销、渠道等方面进行营销策略的改进：在产品策略上，应当进行产品线的调整，增加镜框、镜架等产品种类；明确产品的品牌并制作统一的销售包装；在销售镜片镜架的基础上，增加配镜、验光等服务产品的比重。在价格策略上，增加中低档产品品种和数量；减少高档产品的数量。在促销策略上，在校园内制作明显的广告；提高校园促销活动的频率，增加学生以及教师参与度高的促销活动。

参考文献：

[1]陈博威.上海大学生网络团购市场调研报告.中国市场.2011（2）.

[2]张文鋆.某地区农村电力市场调研.中国西部科技.2011（6）.

[3]刘超.基于贝叶斯方法的市场调研分析.统计与决策.2015（3）.

[4]唐宇寰.中国市场电动微型车发展方向调研.北京汽车.2012（2）.

作者简介：

赵阿丽：南京科技职业学院市场营销专业2013级学生。

张博：南京科技职业学院眼视光技术专业2013级学生。

课题项目：

篇10：眼视光专业实习大纲

眼疾病学部分

一、实习目的

1、掌握眼科学基础理论和临床基本技能。

2、熟悉常见眼科疾病的诊断、治疗和预防。

3、掌握眼科基本检查设备的操作方法。

4、了解常见手术的适应症、术前及术后处理。

二、对实习医生的要求

1、上岗前要查阅相关书籍，复习相关理论基本知识，作好充分准备。

2、上岗后要尽快熟悉临床工作程序。

3、要在带教老师的带领下，完成日常工作，对于眼科临床基本技能在带教老师认为掌握后方可独立进行。

4、除特殊规定外，实习医生要跟随带教老师值班，并作好交接班工作，不能擅自离岗。

5、要进行外语学习并完成带教老师指定的外语笔译文献，作好记录。

6、要进行专业学习并完成带教老师指定的专业文献阅读任务，作好记录。

7、要按时参加专业讲座并作好记录。

三、带教老师的要求

（一）对带教老师的要求

1、每轮开始后由专人介绍实习计划和要求，并介绍环境及各种制度。

2、每周给实习医生进行专业知识讲座，并组织参加专业学习。

3、带教老师每日上班巡视检查病人后与实习医生修改医嘱。对实习医生所开医嘱应进行审核并签字，否则不得执行。

4、带领实习医生完成日常工作，掌握实习医生询问病史、体格检查、处置操作等是否正确并认真指导。

5、带教老师每周要进行教学查房，结合病人在查房中解决诊断、鉴别诊断及治疗原则等疑难问题，检查实习医生的实习质量，教学查房要求作好记录。

6、对每名实习医生书写的病历，要认真检查并重点修改1份。

7、凡实习医生未做过的检查和操作等首次均应进行指导，确已掌握后方可让其独立进行。

8、要向实习医生布置专业文献阅读任务并检查其效果。四：实习内容

（一）基本理论

熟悉以下各种疾病临床表现的诊断、鉴别诊断和治疗原则。

1、麦粒肿、霰粒肿、睑内翻、倒睫、睑外翻、上睑下垂。

2、泪道狭窄、慢性泪囊炎、急性泪囊炎。

3、急性卡他性结膜炎、慢性卡他性结膜炎、春季卡他性结膜炎、泡性结角膜炎、沙眼、病毒性结膜炎、翼状胬肉、结膜干燥症。

4、匐行性角膜溃疡、绿脓杆菌性角膜溃疡、霉菌性角膜炎、树枝状角膜炎、盘状角膜炎、流行性角结膜炎、角膜实质炎、老年环、圆锥角膜、大角膜、小角膜

5、表层巩膜炎

6、葡萄膜炎

7、老年性白内障、先天障、并发障、外伤障、先天性球形晶状体、先天性晶状体异位。

8、玻璃体混浊。

9、急性闭角型青光眼、慢性单纯性青光眼、继发性青光眼

10、视网膜中央动脉阻塞，原发性高血压性视网膜病变、视网膜中央静脉阻塞，糖尿病性视网膜病变、中心性浆液性视网膜病变、老年性黄斑部退行变性、黄斑囊样变性、黄斑裂孔、视网膜色素变性、视网膜脱离、视网膜母细胞瘤

11、视神经乳头水肿、球后视神经炎、缺血性视乳头病变、视神经萎缩

12、眶蜂窝组织炎、眼球突出

13、化学性眼部烧伤、眼挫伤

14、弱视、斜视

（二）基本技能训练

1、熟练掌握能独立完成：（1）视力检查

（2）眼压测定（非接触式和苏式）（3）视野检查（4）裂隙灯检查（5）直接眼底镜检查（6）结膜下注射（7）常规换药（8）泪道冲洗术（9）结膜囊冲洗术（10）单、双眼包扎术

2、基本掌握在教师协助下进行：

（1）超声检查（2）间接眼底镜检查（3）房角镜检查（4）泪道探通术（5）眼睑外伤缝合（6）球后注射（7）结角膜异物去除术（8）麦粒肿、霰粒肿切除术

3、了解操作实地观看：

（1）LASIK（2）PEA+IOL（3）后段玻切（4）抗青光眼手术（5）角膜移植（6）泪道激光手术（7）氩离子激光、YAG激光（8）视网膜复位术（8）斜视矫正术（10）眼球摘除术（11）义眼台植入术

（三）病房教学查房及病例分析

1、角膜炎

2、急性闭角型青光眼

3、糖网症

4、前部色素膜炎

5、老年性白内障

6、视网膜脱离

7、眼外伤

（四）专题讲座（任选其中一个方向即可）

1、眼科临床常见疾病的相关基础知识

2、眼科临床常见疾病的诊断及鉴别诊断

3、眼科临床常见疾病的治疗

4、眼科基本技能的训练

5、眼科新技术

验光学部分

一、实习目的

1、掌握验光学基础理论。

2、掌握常见验光基本方法。

3、掌握验光检查设备的基本操作方法。

5、了解常见屈光手术的适应症、术前及术后处理。

二、实习医生的要求

1、上岗前要查阅相关书籍，复习相关理论基本知识，作好充分准备。

2、上岗后要尽快熟悉临床工作程序。

3、要在带教老师的带领下，完成日常工作，对于验光基本技能在带教老师认为掌握后方可独立进行。

4、除特殊规定外，实习医生要跟随带教老师值班，并作好交接班工作，不能擅自离岗。

5、进行外语学习并完成带教老师指定的外语笔译文献，作好记录。

6、按时参加专业讲座并作好记录。

三、带教老师的要求

1、每轮开始后由专人介绍实习计划和要求。

2、专科负责老师每周要组织实习医生参加专业学习，每周给实习医生进行专业知识讲座1次。

3、带教老师要带领实习医生完成日常工作，言传身教，掌握实习医生各种验光方法是否正确并认真指导。

4、带教老师每周要进行教学病例讨论，并结合病人解决诊断、鉴别诊断及验光原则等疑难问题，并检查实习医生的实习质量，教学查房要求作好记录。

5、对每名实习医生书写的验光处方，要认真检查并重点修改1份。

6、带教老师要向实习医生布置专业文献阅读任务，并检查其效果。

四、实习内容

（一）基本理论<掌握以下各种基本概念及其分类>

1、正视眼与屈光不正

2、近视、远视、散光、老视、屈光参差

3、斜视

4、弱视

5、低视力及分级标准

6、规范验光步骤

7、主观验光

8、客观验光

9、老视验光

10、检影验光

11、视力检查

（二）基本技能训练

1、熟练掌握、独立进行

（1）客观验光

（2）主观验光

（3）试戴与评价（4）确定验光处方

（5）老视验光

（6）检影验光

（7）电脑验光

（8）定眼镜光学中心及散光轴位

（9）镜框规格的识别

（10）瞳距测量

（11）镜片屈光度测量

2、基本掌握在教师协助下进行（1）斜视验光

（2）弱视验光

（3）屈光性手术后验光

3、了解操作实地观看（1）LASIK（2）PRK

（三）教学查房及病例分析

1、近视

2、远视

3、散光

4、老视

5、弱视

6、斜视

（四）专题讲座（任选其中一个方程即可）

1、验光学相关知识

2、验光学诊疗技术的新进展

3、验光学基本技能的训练

眼镜加工与调整学部分

一、实习目的

1、掌握眼镜加工与调整基础理论、基本技能。

2、掌握各种类型眼镜的加工与调整工作的基本方法。

3、掌握各种眼镜加工与调整设备的基本操作方法。

二、实习医生的要求

1、上岗前要查阅相关书籍，复习相关理论基本知识，作好充分准备

2、上岗后要尽快熟悉临床工作程序。

3、要在带教老师的带领下，完成日常工作，对于眼镜加工与调整基本技能在带教老师认为掌握后方可独立进行。

4、除特殊规定外，实习医生要跟随带教老师值班，并作好交接班工作，不能擅自离岗。

5、要按时参加专业讲座并作好记录。

三、对带教老师的要求

1、每轮开始后由专人介绍实习计划和要求及各种制度。

2、专科负责老师每周要组织实习医生参加专业学习，每周给实习医生进行专业知识讲座。

3、带教老师要带领实习医生完成日常工作，言传身教，掌握实习医生各种类型眼镜加工与调整等是否正确并认真指导。

4、对实习医生所作处置进行审核并签字，否则不得执行。凡实习医生未做过的检查和操作等首次均应进行指导，确已掌握后方可让其独立进行。

四、实习内容

（一）基本理论

合格眼镜国家标准的五大指标

（二）基本技能训练

1、熟练掌握、独立进行（1）全框眼镜的安装（2）半框眼镜的制作、安装

2、基本掌握、在教师协助下进行（1）打孔眼镜的制作、焊接方法

3、了解操作、实地观看（1）钛架的焊接方法

（三）教学查房

（1）全框眼镜的安装（2）半框眼镜的制作、安装（3）打孔眼镜的制作、焊接方法（4）钛架的焊接方法

（四）专题讲座（任选其中一个方向即可）

1、眼镜加工与调整的相关基础知识

2、眼镜加工与调整学的新进展

3、眼镜加工与调整技能的训练

管理与营销学部分

一、实习目的

1、掌握管理学基础理论。

2、掌握营销学的实际应用。

3、掌握管理与营销的基本技能。

4、熟悉管理与营销工作的基本方法

二、对实习医生的要求

1、上岗前要查阅相关书籍，复习相关理论基本知识，作好充分准备

2、上岗后要尽快熟悉临床工作程序。

3、要在带教老师的带领下，完成日常工作，对于管理与营销基本技能在带教老师认为掌握后方可独立进行。

4、除特殊规定外，实习医生要跟随带教老师值班，并作好交接班工作，不能擅自离岗。

5、要进行外语学习并完成带教老师指定的外语笔译文献，作好记录

6、要按时参加专业讲座并作好记录。

三、教老师的要求

1、每轮开始后由专科负责老师介绍实习计划和要求、介绍环境及各种制度。

2、专科负责老师每周要组织实习医生参加专业学习，每周给实习医生进行专业知识讲座。

3、带教老师要带领实习医生完成日常工作，言传身教，掌握实习医生营销等是否正确并认真指导。

4、对实习医生所作处置应进行审核并签字，否则不得执行。凡实习医生未做过的营销工作等首次均应进行指导，确已掌握后方可让其独立进行。

四、实习内容

1、掌握眼镜连锁店的日常管理的工作实际。

2、掌握眼镜及相关用品的日常营销工作实际。

3、熟悉眼镜连锁店的整体运作方法。

4、熟悉眼镜及相关用品的售后服务的工作实际。

篇11：眼视光学专业实习生出科考试题

1.视角

2.低视力

3.弱视

4.青光眼

二、判断题（共8题，每题1分，共8分）

1、临床上把度数大于—6.00D的近视称为高度近视，即病理性近视或恶性近视。（）

2、老视是与远视截然不同的另一种病理现象，其矫正目前主要有单光、双光近用镜和渐变镜。（）

3、一学生体检时查远视力为1.5，可确定为“正视眼”。（）

4、在近视的发生机理中遗传占比较重要的地位，目前一般认为病理性近视为常染色体隐性遗传，单纯性近视为多因子遗传。（）

5、树脂镜片因其安全、轻、薄（折射率大）等优点倍受青年人的青睐。（）

6、儿童验光需要“散瞳”，散瞳的主要目的是使患者的瞳孔散大利于医生作剪影及眼底检查。（）

7、某患者验光结果为OU：－2.00DS→1.0，考虑到顶点距离的存在，其隐形眼镜处方应减去－0.25D,即－1.75D。（）

8、针孔片可以用于鉴别被检眼是否存在屈光不正。（）

三、单项选择题：（共16题，每题2分，共32分）

1、近视与眼球何种状态有关（）

A.眼球轴过长

B.眼球轴过短

C.眼球凹陷

D.眼球突出

2、白内障术后大约多少时间可以作屈光矫正（验光配镜）（）

A.1个月

B.2个月

C.3个月

D.6个月

E.1年

3、不规则散光的眼病是（）

A.角膜基质炎

B.虹膜睫状体炎

C.玻璃体混浊

D.浅层点状角膜炎

E.结膜炎

4、角膜屈光力占眼球总屈光力的（）

A.1/2

B.2/5

C.1/3

D.2/35、哪种斜视不会引起弱视（）

A.交替性斜视

B.麻痹性斜视

C.恒定性垂直斜视

D.单眼恒定性斜视

6、下列哪种屈光手术类型是可逆的（）

A.ICR

B.LTK

C.PRK

D.LASIK

E.LASEK7、眼镜处方为：OD:+1.25DS/-2.75DC×15,该患者眼的散光类型是（）

A.混合顺规散光

B.单纯斜向散光

C.单纯顺规散光

D.混合逆规散光

8、某+2.00D的远视眼患者测得其近点距离为10cm，则其调节幅度为（）

A.＋8.00

B.+10.00D

C.+12.00

D.+14.00D9、以下哪些疾病使用光学器具很难达到矫正的效果（）

A.青光眼

B.圆锥角膜

C.无晶状体眼

D.增殖性糖尿病性视网膜病变

E.A和D10、眼镜屈光是-10.75D，顶点距离是12mm，则矫正所需要的隐形眼镜的后顶点度数是（）

A.-9.50D

B.-10.00D

C.-9.00D

D.-8.75D11、根据Hofstetter最小调节幅度公式，60岁的人，阅读33cm的报纸，需要多少阅读附 加（）

A.+3.00D

B.+5.00D

C.+2.00D

D.+4.00D12、某患者眼镜处方为＋10.00DS/+3.00DC×135，若再加上镜片＋0.50DS/—1.00DC×45，视力更佳，则该患者实际需配镜处方为（）

A．＋9.50DS/+4.00DC×135

B．＋9.50DS/+4.00DC×45

C．＋13.50DS/+4.00DC×45

D．＋13.50DS/+4.00DC×13513、有晶体眼植入人工晶体矫正高度近视的叙述，错误的是（）

A.如果治疗相同屈光度的高度近视，前房型人工晶体的屈光度需要比后房型人工晶体高

B.与角膜屈光手术相比，有晶体眼植入人工晶体矫正高度近视的程度高和且可逆

C.前房型人工晶体比后房型人工晶体安全

D.后房型人工晶体最常见的术后并发症是前囊下型白内障

E.与透明晶体摘除联合人工晶体植入术比较，有晶体眼植入人工晶体矫正高度近视使术眼仍保留了调节功能，且降低了术后网脱的发生率

14、患者，男，50岁，平时看远戴—6.00D的近视眼镜，看远视力满意。因“视近不清楚、疲劳半年”就诊，诊断为“双眼屈光不正、双眼老视”。验光处方：OU: －5.50D，ADD:+1.50D,那么该患者的近用镜应为：（）

A.OU:+1.50D

B.OU:－5.50D

C.OU:+4.00D

D.OU: －4.00D15、下列病人中都有配戴软性隐形眼镜的主观愿望，比较适合的是：（）

A.小学学生，男，10岁，OU：－3.00DS→1.0

B.面粉厂工人，女，25岁，OU：－6.00DS→1.0

C.中学教师，男，30岁，OD：－1.00DS/—2.00DC×180→1.0

OS：－1.00DS/—2.50DC×165→1.0

D.演员，女，35岁，OD：－2.00DS/－0.50DC×180→1.0

OS：－2.00DS→1.016、一家长带5岁男童到医院眼科作健康检查，追问病史平时无异常表现，裸眼视力0.8，阿托品散瞳初次验光OU:+1.75DS—>1.0,复查OU:+0.50DS—>1.0。下列讲法中正确的是：（）

A.为生理性远视，不需要特殊处理，嘱其随访。

B.一定要配戴眼镜，以防远视引发屈光不正性弱视，给患者带来终身遗憾。

C.建议配戴眼镜，特别是看近时配戴，预防调节性内斜发生。

D.以上都不对

17、下列情形不可能存在的是（）

A.一60岁男性的老花镜处方为－3.00DS

B.一患者远视力为1.2，验光结果为OU－0.50DS

C.一儿童散瞳前查视力OU:0.8,散瞳后查视力OU:0.6。

D.一近视患者远屈光度数为OU：－3.50DS，该患者不会老花。

四、填空题：（共16格，每格1分，共16分）

1.泪液层分为______________、______________和_______________。

2．正常眼压的范围为______________________。

3．正常成人眼球的前后径为___________。

4．角膜上皮代谢所需要的氧主要来自____________。

5． 矫正屈光不正的方法目前主要分三种______________、_____________、______________。

6．用综合验光仪为了达到双眼功能上的一致应操作的实验步骤为_____________________。

7．当双眼注视近距离的目标时，会动用_____________、_____________及_____________

这三体一位的条件反射运动。

8．为一患者作静态检影，在示镜架中放置＋1.50D，在距离67mm时子午线55达中和，距

离40cm时另一子午线达中和，该患者的屈光度数为。

9．一患者站在距离视力表2.5的地方能看到4.8行(五分记录法)的视标，其视力用小数表示__________，用对数表示______________。

五、问答题（任选两题，每题12分，共24分）

1、简述RGP的优缺点。

2、简述视功能检查的内容。

篇12：视光专业求职信

您好！

首先衷心感谢您在百忙之中浏览我的自荐信，为一位满腔热情的大学生开启一扇希望之门。

我叫XXX，是一名即将于xxxx年xx月毕业于东三省第一所视光学院，沈阳医学院视光学专业的学生。借此择业之际，我怀着一颗赤诚的心和对事业的执著追求，真诚地推荐自己。

我热爱视光学与应用专业，在校期间，系统学习了验光、配镜等视光专业的理论与实践知识，还学习了有关眼镜店管理和市场营销方面的知识，并且以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，学习计算机知识，熟悉Windows 98*作系统，熟练使用网络，能够快速的在网上查找所需要的资料。在2000年12月通过了英语三级考试，并取得了优异成绩。

就个人来讲，在校参加舞蹈大赛获得三等奖，参加主持人大赛并取得好成绩，而且成功主持了联谊晚会。在校期间一直担任学生干部，在班内一直任班长一职，具有一定的工作能力及组织协调能力，具有较强的责任心，能够吃苦耐劳、诚实、自信、敬业。我有很强的动手能力，并且脚踏实地的努力的办好每一件事。

积极参加*作性较强的实习和设计，在代表视光学院接受中央电视台采访时，我就特殊地强调了我们的实际动手能力，因为我深知，在现今社会中，空有理论是远远不够的，需要将所学理论应用到实际中去，例如到中街进行眼镜及隐形眼镜科普宣传，还有到敬老院进行义诊等多项活动。

过去并不代表未来，勤奋才是真实的内涵，对于实际工作我相信，我能够很快适应工作环境，熟悉业务，并且在实际工作中不断学习，不断完善自己，做好本职工作。

“惧怀逸兴思斗志，欲上青天揽日月。”

期待您的反馈！

此致

敬礼