日语专业学习交流会发言稿（精选10篇）
篇1：日语专业学习交流会发言稿
大家好，我是…….，很荣幸今天能与大家分享我对日语学习的一些感受。
其实我在大学之前对日语几乎是零接触。不看动漫，不听日文歌，也不大读日本小说。但是既然学了日语，就没有理由不去好好学。以前学英语，主要是为了应对考试，导致现在碰到外国人只能蹦出几个单词，这实在很让人感到惋惜。所以到了大学，就下定决心要把日语学好，起码四年下来要能和日本人流畅的对话，能基本的应用。
首先，兴趣是第一步。在日语的学习过程中，慢慢的觉得日语真的是很温柔的语言啊，念起来也很好听。为了更多的了解日语，开始听日文歌，读日本小说，看日剧，渐渐的对日语产生了浓厚的兴趣。有了兴趣之后，学习便会变得有趣的多。为了有一天能听懂日文歌的意思，读懂原著的小说，自己就会更努力的去学。所以说，兴趣真的是很重要的。兴趣是自己能持之以恒的最大动力。大家都可以试着找找自己的兴趣，例如刚才提到的看动漫，听歌，看日剧，读小说这类的。
当然，语言的学习是一个循序渐进的过程，不光光是只有休闲的娱乐，学习也必须持续坚持。在语言的世界里没有捷径，有的只是艰辛和不懈的努力。我觉得让自己坚持下去的最好办法就是规律的学习。就比方说每天早读背诵前一天的课文，晚自习前二十分钟背单词，晚自习的时候好好的预习和复习。一旦形成了一种规律，就会自然而然的去做。
最后就是自己一定要主动学习，没有成堆的试卷习题等着你去做，要自己找事情做。这时候和老师的沟通就变得很重要了。我们的老师都是语言学习中的佼佼者，有着学好一门语言的经验方法。所以我们一定要多和老师交流，向老师请教一些方法来提高自己的日语学习。还有最基本的就是不懂的地方一定要弄清楚，不能有大致意思都懂了，小部分自己课后再看的心态，因为你往往课后就不再管它了。所以不懂的一定要向老师请教直到明白。课堂上我们潜移默化的接受了老师的知识，方法。课外，也要多与老师交流，努力找到适合自己的有效学习方法。还有，我们要利用好学校提供的各种资源，图书馆的书。总之，积极主动的态度才能让你学好语言。
很多人说，日语是笑着进去，哭着出来的。但我相信只要肯下工夫，大家四年之后都能笑着走出校门。谢谢大家！
篇2：日语专业学习交流会发言稿
大家上午好！首先，感谢教研室王主任重视我们青年教师的发展、关注青年教师的成长，煞费苦心的组织这样的交流活动，同时我也深感荣幸能代表政治学科青年教师做XX-XX年优秀青年教师代表发言，其实在坐的各位老师都是优秀的，感谢王主任给我这次上台锻炼的宝贵机会。
一、“引路人”在个人成长中的作用。
XX年我从合肥xx来到xx上大学，毕业后干过特岗教师，也带过课，XX年入编xx，现在已经有4个年头了，刚踏入教师岗位的时候，是一种彷徨，无所事事，当时的感受是教师一份清闲的工作，上完课之后到家就是陪着老婆孩子看电视、玩，一个月领一份工资就足够了，可能每位年轻教师都有这样的体会；但清闲的同时也有一点茫然，以后的路怎么走？是我在睡觉前对所思考的问题，单我是一个不甘于平庸却一直平庸的人。在XX年10月份参加区教研室组织的课堂研讨中听到一节很触动我的课，当时是xx老师上的《发掘自己的潜能》一课，听后感觉很新，很多学生愿意听和做的环节，课后研讨时听到区里政治老师的点评，水平都很高深；知差距后,我就思考为什么有差距,再弥补；会后我加入xx区政史地学科学科教研群，在课余找到xx老师聊天，希望xx老师，这样一位名师能够认识我，当时自己也在想：在xx自己举目无亲，xx老师是领导，怎么可能去关心你这个南方小蛮子；试试吧，在xx老师交流的过程中，发现领导很可亲也很可爱的一个人，从此不断领取王老师给自己量身打造的成长计划，包括是课的设计、上课的锻炼、试题的命制、XX年10月随同王老师到广东珠海参加全国政治优质课评选的观摩的活动等。
每一个年轻教师，在成长过程中都会遭遇到困境，我们常常会手足无措，失去信心。每当回顾自己成长的经历，我都会深深地感到，一生中出现一个“引路人”很重要，xx老师是我专业成长的恩师，他使我由懵懂走向成熟，使我脱胎换骨；我也深深地感到，在xx能充分展示自己的舞台，找到了属于自己的角色；是他，为每一位教师、尤其为我们青年教师提供了一次又一次实现自身价值的良好机会。
二、坐住冷板凳，能够付出，坚定信念，相信自己就能成功。
作为一名年轻教师在自己成长的道路上要付出很多。回想自己在接受王老师给自己提出锻炼的过程中付出了时间和精力很多。记得孩子还小的时候，一家人都住在三门中学，那时已经是冬天，下晚自习后都快夜里10点，想到还有王老师给自己的锻炼计划没做完，放弃睡觉，坐在冷板凳上继续对着电脑，做完的时候全校师生都进入梦乡了。看看时间都过了12点了；XX年坚守王老师给我的话，每天坚持阅读《中学政治教学参考》，坚持写心得体会和反思，就是这样不断的坚持不断的锻炼，自己不担生活充实了，而且也锻炼了自己。
经过近4年的努力，上了三次区级公开课，多次参加区级优质课评选，多次参加区期末考试试题的命制，命制的试题和试卷多次在中学生时事政治报，皖智教育，江西金太阳，陕西万唯教育，金星教育上发表，参与出版的中考复习类书籍和试卷10余本，有一篇教育叙事正在通过国家级核心期刊《中学政治教学参考》的二审环节。这些成绩的取得离不开我的“引路人”xx老师的付出，在此再次感谢王老师！
最后引用我们政治学科的术语，期望新一届“优秀青年教师培养对象”紧密团结在xx主任的周围，以自己的实际行动振兴我们颍泉“政史地”学科教研的发展，实现个人梦想。
篇3：日语专业学习交流会发言稿
Google公司提供了一系列优质免费的网络服务, 如GoogleGroup网络群组、Google文档、Google相册、Google日历等。生物教学茶吧这个Google Group网络群组 (http://groups.google.com/group/bioteahouse) 就是在这样的网络技术平台上建立和发展的。
GoogleGroup通常称为Google邮件列表, 用户主要是通过Gmail邮箱参与Google Group研讨。
组建生物教学茶吧的初衷在于提供一个网络平台, 帮助教师从孤立无援的教学困境中走出来, 彼此之间建立起互相帮助和学习的人际关系网络。通过信息分享、交流讨论和协同创作等方式实现专业上的共同成长。此外, 这个群组还吸纳了很多生物教育工作者和研究者, 目的在于实现一线教师与教育研究者的直接对话和沟通, 拉近教育理论与实践的距离。
●●生物教学茶吧起步阶段
1.创建一个Google群组并进行推广
首先, 需要申请一个Google账号, 这样才能够使用Google所提供的所有免费服务。访问https://groups.google.com, 创建一个群组 (Google Group) , 填写群组的基本信息, 如群组的名称、邮件地址、描述和访问级别等。建立了群组之后, 可以主动把群组相关信息传播给认识的朋友和尽可能多的生物教师, 并欢迎他们的加入。
2.引导新手跨越技术壁垒
为了帮助教师克服技术障碍, 首先要搜集典型的新手问题并进行归类, 然后有针对性的进行引导和帮助。可以鼓励教师多在群组中提问、互助, 然后在对群组讨论中设计的问题进行归类整理, 并针对典型问题制作一些新手教程分享给大家。除了新手教程、群组网络互助之外, 还可以鼓励相互认识的老师通过上机指导方式进行互助, 解决在线互助难以解决的困难。
由于Gmail提供了的强大的搜索、标签和过滤器等功能, 所以它是订阅Google群组参与讨论和互动首选方式, 茶吧在群组欢迎页上就推荐使用Gmail订阅群组讨论。当教师加入群组之后, Gmail在原来私人通信功能的基础上, 增加了群组讨论的功能, 从群组发来的邮件也会快速增加。教师只有掌握相关的技术技巧才能高效地管理和使用Gmail进行群组交流, 因此邮件的批量管理是教师需要解决的第一道难题。茶吧为教师提供了“如何利用Gmail的标签和过滤器高效处理邮件”教程资源, 来帮助教师解决这个问题。
3.促进成员之间的交流、了解、互助、合作和分享
教师在实际教学工作中会面临很多问题, 如“如何备课、上课和进行课后反思”、“如何进行班级管理以及建立良好的师生关系”等。Google群组是一种高效的众人网络交流环境, 参与者可以从自己的需要和实际问题出发, 有目的的参与问题的讨论。具体的引导操作可以分三个步骤。
第一步:建立更广阔和更紧密的互联。引导鼓励教师自我介绍、互相添加为联系人以及根据教师的兴趣建立更多更有意义的互联方式。在茶吧中, 组织者采取了一系列方法来落实这步工作, 如发起“茶吧活动主题一:扩充你的Gmail联系人, 跟帖自己的Gmail地址”活动, 来鼓励教师互相添加为联系人, 并且建立“欢迎新成员加入茶吧!”主题欢迎帖, 介绍每位新加入茶吧的成员, 鼓励大家相互交流。此外, 茶吧还发起诸如“关于概念图教学策略的讨论”等讨论帖, 号召具有共同兴趣的教师针对兴趣主题展开分享和讨论。为了让会员相互认识和了解, 茶吧发起活动:“大家来这里进行一个自我介绍吧”, “建立并连接我们自己的个人博客”, 让大家通过简单的自我介绍和博客链接等方式一步步的熟悉彼此, 开放自我, 为将来深入合作交流打下基础。
第二步:互助和分享, 逐步建立信任。通过开展一些活动, 让教师们相互熟悉, 并通过多次的对话互动建立合作和彼此的信任。活动的发起需要围绕引教师实际问题来展开, 这样才会保证讨论更为有效。比如, 针对新手教师发起“新老师如何管理好班级和维护好课堂秩序”, 引导教师从自己实践经验出发, 有针对性的研讨, 并在对话中, 让教师相互熟悉, 认识关键人物, 建立有意义的人际链接。同时, 也要挖掘教师在网络环境中碰到的技术问题, 给予教师足够的技术支持, 鼓励他们互帮互助, 从而快速熟悉网络环境。
第三步:开展小组合作。当教师间具有一定的了解和信任后就可以推动他们进行网络小组合作, 从而提供更为密切的虚拟接触和现实接触机会, 建立深度的信任和良好的关系。小组少则两人, 多可10人以上, 一般具有组内分工。合作可以先从虚拟世界开始, 如共同寻找和分享某一节课的课程资源 (网页、图片、动画、录像等) , 然后借助Diigo进行生物教学资源的分享。此外, 还可以推动教师就下一周的某一个生物学中的学生错误概念以及教学方法展开讨论, 从而使得教师更容易应对学生的各种错误概念, 更好地完成下周教学。已经建立了信任的教师间还可以利用Googledocs合作编辑课件以及撰写学术文章等, 从而相互学习课件制作和写作等技巧。合作可以从网络社区开始, 但是其范围却可以不再限于网络, 而可以与现实生活相互补充配合。在合作过程中, 很多隐性的知识, 如合作的范式、还有一些技能知识 (文章撰写技巧等) , 就可以在相同窗口互动合作过程中得到传递。再如, 在激发参与者研讨生物课程时, 同样从简单易行的活动“介绍你自己和现在的教学进度”出发, 并由管理员组织“让我们用茶吧来一起备课”活动, 启发一起来摸索如何使用群组的形式共同协作备课。
●●生物教学茶吧发展阶段
1.引导教师进行高效的问题研讨和项目合作
问题的讨论往往由于提出的问题缺乏针对性而不利于教师深入讨论、思考以及问题的解决。这需要对问题不断的澄清和具体化, 在相互对话中把问题表述清楚, 并使讨论者理解提出问题的老师的情境, 从而为相互理解和为深入的讨论奠定条件。在讨论中教师可以对共同感兴趣的问题或任务进行合作。具体到茶吧的实践建设中, 采取了以下策略。
(1) 鼓励会员从自身实践出发, 结合实践中的问题多提问, 并围绕问题进行信息交流、讨论和资源分享, 这也为知识梳理和总结做好铺垫。
(2) 遵循一事一邮的原则, 回帖要回相关的话题内容, 无关内容或问题可以重新发帖。
(3) 建立成员奖励机制, 挖掘优秀成员, 带动群体进步。为了鼓励大家发现问题、提出问题和解决问题, 管理员可以进行人物推荐, 把经常提出好问题的会员推荐为“茶吧探索者”, 把善于回答和解决问题的会员推荐为“茶吧技术专家”和“茶吧智者”, 从而让这些获得会员获得认可, 也帮助社区寻找不同特长的关键人物。
(4) 鼓励教师发起合作活动, 并在合作过程中逐步完善。任何一个活动都是需要通过实践来检验和完善的, 因此, 管理员可以主动发起活动, 更要发现成员需求, 积极引导成员鼓励他们发起活动, 并在活动中, 慢慢建立活动发起、组织、实施以及评价反馈的规则, 从而更好的促进活动的开展。
2.管理和优化社区的群体知识
在对具体问题进行有针对性对话和讨论的基础上, 对话中的信息就已经在围绕这个主题形成结构, 因此有必要把这些信息进行整合和梳理, 将有益于社区成员发展和成长的潜在资源提炼出来, 从而形成系统化的群体知识。
知识结构化的方式多种多样, 如可以在Google群组主页中提供的页面上把相关内容进行系统的梳理。在茶吧中通过建立“经典茶话”、“活动列表”、“茶吧技能”等页面对群组相关内容汇总整理。还可以使用Googledocs协作编辑, 然后发布为ppt或者pdf文档在群组内部传播使用。此外, 还可以通过概念图软件对知识进一步进行结构化和直观化, 形成图片并在Google网络相册进行分享或者上传到群组上分享。
3.如何建设社区礼仪规则
在Google Group中有一个特点, 大家发布与回复每一封讨论邮件都会被自动传递到每一个成员的邮箱中, 而且也会被Google Group存档。建立和遵循一些邮件礼仪, 有利于保证群组内容成员高效交流、分享、创造知识。这些邮件礼仪规范包括。
(1) 统一的邮件内容格式。为了保证使用不同朋友邮件接收端都可以正常查看邮件讨论内容, 邮件内容最好不要使用富文本内容格式, 而采用简单文本格式。另外, 文字编码可以统一为UTF-8编码, 这样也便于和国际化接轨。
(2) 发帖的礼仪。良好的发帖礼仪有助于吸引其它参与者有效回复和关注, 从而提高解决问题的效率。
○○邮件主题
主题应该简明具体, 概述邮件目的, 如果新会员发帖不合乎规范, 应该及时的纠正和引导。另外, 在邮件标题中添加使用Google Group内约定好的标签, 以便让邮件接受者可以快速识别邮件类型, 并便于过滤归类不同主题的邮件。在茶吧中, 大家约定标签──“{群组维护}”来标注关于群组管理内容的讨论邮件, 如这封邮件:“{群组维护}主页的资源列表已经更新。”
○○邮件内容
一事一邮。不要把众多不相关的事情放在一个邮件中发布, 这样也会导致大家讨论内容的分散, 不利于参与者阅读邮件以及整理群组邮件资源。如果希望讨论的内容与主题无关, 请不要参与回复, 另外新建主题展开研讨。发帖和回帖尽可能条理化, 对表述内容分层次描述, 这样有利于阅读者抓住重点。
(3) 回复讨论的礼仪。
切题发言。参与者需要切题发言, 避免发“沙发”、“飘过”等水帖。
篇4：日语专业学习交流会发言稿
【关键词】工程教育 海外交换生 专业学习 跨文化交流
【基金项目】本文研究受上海交通大学行政管理人员高校国际化研究课题资助。论文中的部分国际合作项目受教育部和国家外专局111计划“高等学校学科创新引智项目”（项目号：06010，13018）资助。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）09-0226-02引言：
在当今全球经济一体化的背景下，国际化办学是大学的共同追求。留学生规模与质量，已成为衡量高等教育国际化程度的重要指标。在我国，发展留学生教育是传播中国文化、促进国际交往、扩大国际影响力的重要途径，做好来华留学生管理工作对推动我国高等教育事业的改革和发展具有重大意义。 随着我国经济实力的提高，国家开放程度的增强，越来越多的留学生来华交换学习。2011年来华留学生为292611人，较2010年度增长27521人，同比增长10.38%。在全球化大背景下，多国政府制定政策鼓励本国学生赴华交换学习，如：奥巴马政府于2010年5月启动“十万强”计，旨在四年时间内向中国派遣10万名留学生进行交换学习；2013年8月，澳大利亚联盟党承诺要在上台后拿出1亿元来资助实施“新科伦坡计划”（New Colombo Plan） ，鼓励更多澳洲学生到亚洲交换留学；2014年1月，2013年9月18日，欧委会正式对外发布欧盟未来研发框架计划“2020地平线”（Horizon 2020，2014-2020年）计划，促进欧洲的大学及科研机构与世界其他国家和地区的大学及科研机构进行国际科研合作。
大多数世界上国际化程度较高的大学，其留学生通常占在校生总人数的20%以上，研究生中的留学生比例超过30%，而我国的高校基本达不到这个比例。相反，根据美国开放门户（Open Doors）报告，中国连续第四年成为向美国输送留学生最多的国家。因此，向外输送的学生数量與向内引进的学生数量显示出不平衡状态。此外，来华留学生大多是为了学习汉语，而我国赴海外读书的学生，大多都是通过了各种语言考试，赴海外所学专业相当广泛。针对上述问题，国务院制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，教育部随之相应提出了《留学中国计划》，要求高校不断创新来华留学教育培养模式，努力打造品牌专业，优化专业结构，同时，丰富留学生中国传统文化的学习和体验。针对这些要求，机械与动力工程学院从专业学习及跨文化交流两大方面加强海外交换生工程教育，这些措施也同时推动着学院工程教育国际化的进程。
一、学院海外交换生现状
上海交通大学机械与动力工程学院已被列入国家17所教育体制改革试点学院之一，并围绕“建立培养具有国际视野的创新人才为根本任务的世界一流学院”的目标，从人才培养、师资队伍、科学研究和体制机制几个方面逐步实施一系列改革。在2013年QS世界大学排名中，学院已经跻身机械、航空及制造领域专业排名第16位。学院与海外多所著名工程类大学签署合作协议，开展学生交换项目，如与美国宾夕法尼亚大学、卡内基梅陇大学、普渡大学开展3+1+1本硕连读联合培养项目，与美国普渡大学、英国谢菲尔德大学开展2+2双学士联合培养项目，与德国卡尔斯鲁厄大学开展学期交流项目，与挪威、意大利、法国、瑞典等欧洲多国开展双硕士项目等等。通过这些海外交流项目，每年输出学生约85名，接收海外合作伙伴大学学生约90名。相关各类国际交流学生合作项目的特征、安排及管理请参见文献。随着海外交换项目的多样性及海外交换生数量的增多，归纳总结国际化工作中的经验，认为基于不同学制学分基础上的专业学习以及合理有效的跨文化交流是决定海外交换生工程教育成败的两大支柱。以下将分别介绍机械与动力工程学院在这两方面的经验。
二、专业学习
海外交换生来中国大学的最重要目的就是学习，工程类海外交换生最重要的目的就是进行专业课程的学习。在专业课程安排方面，遇到三大挑战，即：根据各国大学不同学期制度安排交换生留学时间，如何根据各国大学不同学分制度及课程安排进行学分互认及转换，如何保证工程类课程英文授课质量。如果处理不当，就会出现学生回到本国后延迟毕业或不能毕业的严重后果，从而导致交换项目无法顺利进行，各国学生的流动受到限制。针对三大挑战，以下分别探讨与之对应的措施。
2.1 交流学期的安排
各国大学在学期安排上存在很大差异，如表一所示：德国的大学实行两学期制，即夏季学期和冬季学期：夏季学期一般从4月上旬至7月中旬，冬季学期从10月上旬至来年2月上旬。美国的大学实行三学期制，即秋季学期、春季学期和夏季学期：秋季学期一般从8月下旬至12月上旬，春季学期从1月中旬至5月中旬，冬季学期从6月上旬至8月上旬。
因此，学院根据不同国家不同大学的交换生制定不同的培养方案。如：接收来自北美的本科生，于每年春季学期前来学院进行学期交流。根据北美学期安排，春季学期自1月初开始至5月中旬结束，因此，交换生于一月初来学院报到，学院安排为期一个月的《汉语语言》、《中国文化概论》及《跨文化交流》课程学习。此段时间又值中国农历新年假期，交换生在中国体验春节气氛与感知中国传统文化。待中国春季学期开学，交换生于2月至5月进行《工程热力学》、《传热学》、《工程材料学》的专业课学习，5月中旬完成考试并将所学学分带回美国。接收来自德国的本科生，于每年秋季学期来学院进行学期交流及三个月实习。根据德国学期安排，冬季学期自10月上旬至来年1月上旬结束，夏季学期自来年4月开始。因此，安排交换生于中国秋季学期9月中旬起学习《工程流体力学》、《系统模型、分析与控制》、《设计与制造》等专业课程以及《汉语及中国文化》课程，期间体验中国传统春节，并于春节后进行为期三个月的企业实习。吸收德国工程教育应用型人才培养的模式，与江浙沪德国企业（Siemens， Mahler， ZF等）开展校企合作，对学生加强工程实践环节训练和实际工作能力的培养。实习之后，学生于4月返回德国，正值德国学校夏季学期开始。
2.2 学分的互认与转换
各国学制学分及学期安排上存在很大差异，如：欧盟成员与欧洲经济区域内45个国家实行ECTS（European Credit Transfer System，欧洲学分转换系统）， 旨在提供一种学校间测量、比较和转让学习成绩的方法。在ECTS制度框架下，一个学年学生需完成60个ECTS的学习量，包括实习、研讨会、个人工作、实验室工作、考试、其他评估等等。一个ECTS学分等于25个学时，其中包括5小时的上课时间，12小时课外作业和社会实践，7小时老师辅导，1小时考试。一个中国学分等于16个学时，一个学时等于45分钟。一般国内的1个学分可以换 1.5到2.5个ECTS。美国大学的学分制实行专业课与基础课并举的方法，强调低年级学生要通选不同系、专业的基础课程，广泛涉猎。如本科学士学位四年，120-180学分，每门课约3-4学分，硕士学位2年，约40学分，每门课约3学分，不同学校对专业课和基础课的学分比例分配要求不同。在签署双方交换协议时，应商量明确学分转换标准与培养计划，并作为协议文本附件附加，并每年对附件培养方案进行核对更新。在实际执行中，应做好如下环节：
①发送课程信息
将英语授课的专业课程信息，包括授课清单、课程描述、培养计划、课程模块，在项目申请时提前发给交换生，从而使得学生及母校导师充分了解交流学习时的专业课程信息及培养计划。其中课程描述除了包括课程名称及代码，学期、学分，授课教师、授课语言之外，还需包括课程目标、学习课程所需基础、推荐读物、评价方法等。因为有些课程可能名称一致，但授课内容相差较大，需要双方导师核对确认，如内容有一半的相近度，可能只能转入一半的学分回母校。有些课程虽然名称一致，但对数学要求很高，可能交换生学习起来会吃力，以至于不能通过考试，从而无法得到学分转回母校。此外，由于每年课程信息及本国培养方案有可能有变动，所以需要发送最新的课程信息给交换生。
②签定学习协议
与交换生签订学习协议，包括课程名称、学分、两校学分转换规则，并由学生本人、学生母校的教务部门、接收学校的教务部门三方共同签署。待学生成功学习协议上的课程及获得相应学分后，就可以凭此协议回母校进行学分认证和转换。
③发放成绩单
成绩单记录了交换生交流期间所学课程的成绩、学分等信息，同时还需标注成绩计分（百分制）与等级制（字母A-F）的对应换算方式。不同国家不同大学的成绩等级制度存在差异。待交换生返校之后，依据学习计划和成绩单进行学分转换及成绩录入。
2.3 授课质量的保證
同时，工程教育国际化的必然要求之一即国际化的教学质量及师资，加强专业课程教师英语授课能力培训，提高授课质量。从1997年起，机械与动力工程学院设立了机械工程试点班，借鉴全球著名大学的培养模式和教育体系，进行全英文授课；2000年，上海交通大学和美国密西根大学开始机械工程专业的国际合作办学，进一步加强全英文授课质量。全英文教学既要求教师全程使用英文进行传授知识，还要引导学生以英文进行互动，因此，不但要求授课教师专业基础扎实，英语语言能力强，并且要具备国际化教学风格，激发学生课堂上良性互动，课下自主思考。
为了保证全英文教学质量，采取多种渠道加强师资的多元化及提高本国师生英文授课的能力：
①聘请海外学术大师、客座教授，利用其学术休假赴学院进行为期半年或一年的工程类英文授课，或利用夏季小学期赴学院进行1-2学分的工程类英文授课。
②在海外教授英文授课期间，同时配有学院青年教师作为助教，跟班学习讲授方法，完成课程移植。
③鼓励青年教师赴海外合作院校旁听英文授课以及实际教授课程，如赴美国宾夕法尼亚州立大学旁听和讲学《流体力学》、《传热学》，赴美国麻省理工学院旁听《工程设计》，赴普渡大学旁听《内燃动力》。
④赴海外院校招聘优秀博士、博士后来学院入职任教。
⑤邀请海外工程领域沟通及讲演专家对教师的英文授课能力、学术讲演能力及专业沟通能力进行培训。
三、跨文化交流
丰富海外交换生中国传统文化的体验，加强海外交换生跨文化交流能力的培养，促进跨文化的融合，是管理海外交换生的又一重点。跨文化融合意味着交换生在自已本国文化与中华文化的理解基础上，进行交叉比较，以使得两种文化凝聚在一起，从而更好的体验中华文化。回国后，交换学生继续传播和传承中华文化，通过青年一代的沟通与体会，以进一步增进各国人民的友谊与了解。
在学校选修汉语语言课程的基础上，学院为了让交换生正规系统的学习中国文化，专门聘请中国文化教师开设《中国文化概论》课程，不仅教授中国传统文化理论，还让交换生们亲自尝试剪纸艺术、茶道、厨艺、戏剧等中华传统手艺。同时，在日常学习和生活中，为了使海外交换生更快的融入中国学生群体，学院将学生编排进不同的中国学生班级，一起进行工程类专业课学习、课上小组讨论以及课下小组作业，这种班级编排方式，使得中外学生积极融入彼此，在增强团队凝聚力的同时，中外学生的跨文化交流能力都得到了明显提高，也营造了国际化多元化的和谐校园环境。
为了丰富海外交换生课堂外的业余生活，学院成立了海外学子中心，定期组织 “正月十五闹元宵”、“冬至饺子节”等中国传统节日系列活动，并鼓励海外交换生与中国学生共同排练节目，在学院及学校迎新晚会、春节联欢会上同台演艺。同时，还不定期组织科技创新比赛和体育竞技比赛，将交换生随机插入不同的中国学生小组内，中外学生以小组为单位，一轮一轮晋级决赛。在前期准备及比赛过程中，同组的中外学生积极交流与讨论，为小组的荣誉而战。
四、总结
通过上海交通大学机械与动力工程学院近年来在海外交换生培养方面的探索与实践，围绕交换生专业知识学习及跨文化交流两大关键点，提出如下几点建议：
①根据双方校历，安排出合理的交流时间，从而既不打乱接收学校的教学安排，又不影响交换生返回输送学校后的学习计划。
②根据双方教学计划，与交换生及输送学校导师详细沟通课程信息及学分转换原则，使得交换生在接收学校学习必要的专业课程，并成功将所学学分转入输送学校。
③在交换生在华期间，安排多样有效的文化活动，使得交换生在有限的交流时间内体验真正的中国文化。同时，加强中国学生与交换生的互动，促进交换生更加深入的融入中国学生融入当地社会。
坚持做好以上三点，并在保证高质量的专业学习以及开展有效的跨文化交流上继续汲取经验，是促进交换项目双赢的必要条件，同时也是吸收海外交换生的有力支撑。
参考文献：
[1]黄倩，刘应征，奚立峰. 机械工程教育国际合作模式的探索和实践. 高等工程教育研究，2014年第5期
[2]査建中.论工程教育国际化.高等工程教育研究，2008年5期
[3]崔淑慧.高校留学生入学教育模式探讨.高教探索，2014年第3期
作者简介：
篇5：学习交流会发言稿
强化责任意识，勇于担当，把心思集中在“想干事”上。要把高标准履职尽责作为工作的基本要求，做到日常工作能尽责、难题面前敢负责、出现过失敢担责，而不是考虑自身得失，畏缩不前。要时刻牢记党的根本宗旨，秉承我党“权为民所用，利为民所谋，情为民所系”的执政理念。把“想干事”作为一种追求、一种乐趣、一种境界。
要善于知责。作为干部，一方面要“不忘初心，牢记使命”，明白自己的身份和职责，知道自己是谁，自己从哪里来，自己要做什么;一方面要加强业务和理论学习，尤其要加强对习近平新时代中国特色社会主义思想和十九大精神的学习，只有提高认识，才能充分理解“新时代”的重大意义。
要勇于担责。乡村振兴是一项重大工作，如何能够把乡村振兴这项工作干好是当前需要考虑的，在乡村振兴过程中会有很多困难和难题，所以必须要敢于担责、勇于担责才能干好。在这样的关键时期，敢不敢“摸着石头过河”，能不能站得出来、顶得上去，这是对于一名干部最基本的要求，更是衡量干部最好的“试金石”。新时代就需要敢为、善为、有为的干部来冲破桎梏，奋力打开新局面。
要讲究方法会干事。要按照“问题导向、统筹协调”原则，紧紧围绕分管的各项重点工作，针对工作过程中的难点问题，深入研究，找准症结，拿出更多的“硬招”“实招”和“新招”，全力克难攻坚。要坚持底线思维、多元支撑、多点补充，在实现稳中有进、稳中向好上精准发力。
要狠抓落实干成事。要以“今天再晚也是早，明天再早也是晚”的紧迫感，一刻不松地把各项工作抓实抓紧，要围绕中心工作，紧扣节点查成效、抓进度，针对问题查原因、抓整改，围绕责任查执行、抓落实，以强有力的督查推进机制倒逼工作落实，推动分管各项工作有序开展。
篇6：学习交流会发言稿
各位中午好：
我是财会金融系的大三的国际贸易班的陈秀峰。首先，用六个字来概括我此刻的心情：荣幸、惭愧、高兴。很荣幸被邀请发言，但我觉得有点惭愧，因为我觉得自己没资格成为你们学习的榜样，除了那些好看的课程分数，我真的是一无是处。每当看到国家奖学金的证书的时候，都会觉得受之有愧。说到高兴，真的很开心能够再次在这里和这么多的学弟学妹相聚。说说话，聊聊天。
榜样不敢当，其实我是失败的代言人。大学三年也快被我混过去了。在这三年里有些失败的经历向各位讲讲。换句话来说，我是怎么混过来的，是怎么混的那些荣誉的。希望各位借鉴，有所收获。
预备一个好心态------“自信”
大一，刚入学的时候，首先是军训，虽然自己不情愿，但是没办法，国家规定的。每日按时起床，参加训练。由于害怕被教官说我，我只得学乖，站好军姿，练好每个动作。由于表现的很乖，最后被评为军训标兵。我想说的是好好练习每个动作，你会获得同样的荣誉，即使不能人人都如我这样幸运，你一定能成为别人的风景！想必那会你会由此感受，哇，那个女生动作好帅呀，那个男生动作好标准啊。其实他们不一定是标兵，但谁能说他们做的不好呢？所以，做人要自信，相信自己是个优秀的人！你要相信自己会！相信自己能！士气很重要！自信不是自负，不是骄傲，更不是自我为中心。有时候，有些朋友说我自负了，有点自我为中心了，好像很行似的。对于朋友的意见不管是对是错，都要接受，然后自己反思一下以免自己真的骄傲了。非洲格言有句格言：如果你想走得快，那么你就一个人走；如果你想走得远，那么你就和大家一起走。心态也包括认真，刻苦，勤奋，细心….选择一种更适合你的性格。
树立一个总目标------“95分”
新东方创始人之一的俞敏洪说过：人生的奋斗目标不要太大，认准了一件事情，投入兴趣和热情坚持去做，你就会成功。想必当初的他正是定了一个目标，才有他今天的成就。也许有人会说，他离我们太遥远，但是在我们的生活中如果缺乏了目标，你会知道是先该去吃饭再玩，还是先玩再去吃饭？目标的重要性可想而知。目标是一种动机，他会指引你去干嘛干嘛。你想玩才会去玩，想去吃饭才会去吃。想得到高分才会努力去学习。记得我刚入学的时候，我们学生会举行了一个规模很小的学习交流会，听到学长学姐获得了国家奖学金，很是崇拜，羡慕。当时，我在幻想我也能像他们这样该多好啊，我有了目标，有了欲望，所以在过去的两个学年的学习中，我一直给自己定了一个目标，每门课程都要在95分以上。很显然这是不可能的事，或者实现的机率太小了，结果我确实没有达到我定的目标，均分只达到93。但是，有句话这么说的：法乎其上取其中，法乎其中取其下。为什么我明知道不大可能的目标我还要坚持呢？正是因为我定了一个我认为是不大可能的目标，所以我才会不断努力去实现，才有挑战的刺激。当然有人会说为什么不定100分呢？哈哈，觉得可能么?如果对目标失去了希望，剩下的也只有绝望了。人活着需要希望，学习也需要希望，当然，目标也不能太低，60分人人都能达到，但是当目标实现了，剩下的也就是失落了，哈哈，棋逢对手才爽，要不然就成了孤独求败了。95分、60分都是目标，你是只求过关，还是不断超越，攀登高峰。想必不同的人有不同的抉择吧。
确定一个好方法------“睡觉+抄袭”
学习不要方法，考试也需要方法。而我用的法宝是“抄袭”。想必大家很惊讶吧，怎么能抄袭呢！想必在座的有些人有过作弊的经历吧？我承认，我有作弊过，但不是在大学，而是在初中的时候，带着自己准备好的小抄进入考场，顺利的抄到了标准答案。最后得到了很高的分数。当然这么做是不允许的，是非法的。在座的各位精英想到了什么？如此愚蠢的我想到了，考试抄袭是非法的，那为什么不能使之合法呢？！由明的抄袭变为暗的抄袭，为什么带着小抄就能答对呢？我很纳闷了（哈哈），其实考试在实质上就是检验各位平时“抄袭”的能力如何。此抄袭非比抄袭，上课是在抄袭老师知识，看书是在抄袭前人的成果。我很笨，但是我很会抄袭，上课偶尔抄袭一下老师，下课抄袭一下书本，作业抄袭一下同学。抄袭得来的东西不容易，所以我很珍惜，每个知识点我基本都搞懂了。不懂则问。不能则学。作业大都是抄我的一个老乡的，我懒，不想去思考如何去解题，我更喜欢从答案入手，我喜欢走回头路。我抄完了别人的答案，我会再次去看题目，去解题。有时候你还会发现别人的答案错了，尽信答案不如不抄。站在别人的肩膀上会站得更高，这也是伟大的科学家牛顿的作风，哈哈。成功的路是可以复制的，知识也是也可复制的，小抄是可以带的，但是请各位带在心里吧。说了这么多的废话我自己总结一下，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，成功没有捷径，唯有踏踏实实的课前预习，上课不要迟到，认真听讲，按时做作业，考试前认真复习才是正道。不会的问老师或者同学，直到会了为止。一步一步的来，我保证你一定能得高分。
那睡觉是这么回事呢？我们班的人都知道，我上课会睡觉。一般一睡就是两节课，有时候睡了半天，老师一般不会去管你的，只要你睡觉不打呼噜。我晚上很少睡好的，所以会困，息以止疲嘛，如果我坚持听课，结果只会是什么也没听到，一般我会睡半节课听半节课。这样我得到了半节课。当然我的意思不是让每个人在课堂上睡觉，我的意思是学习要有充沛的精神，良好的身体才能得到高效率。要是困了，就睡一会，当你精神百倍的时候就认真的抄袭老师的知识吧，哈哈。有了心态，有了目标，有了方法却没有身体没有精神也是学不好的。有规律的作息习惯加上平时的早操和体育课再加上学校班级组织的各项活动是获得良好身体素质的保证，也是你能够得到好成绩的基础。
我想不管是学习还是做别的事，好心态+总目标+好方法一定会事半功倍。也许有人会问学长你怎么不说有毅力啊，我是这么想的，对于那些有恒心的同学，缺的是自信，目标和方法，而对于那些缺乏恒心的人，有了自信，目标和方法也没用。不过我坚信在座的各位都是有毅力的人。
最后，读一段摘自百度一位网友的话：“根据本人两年来大学求学的经验。大学里面的学习关键就两个字“自觉”。老师不会在意你学的好坏，下课后学生与老师也很难联系，很多时候要自己抓紧，自己钻研。
篇7：学习经验交流会发言稿
尊敬的老师，亲爱的学弟学妹们：
大家好！
我是药学3班的常文绘
如今我已经在大学学习生活了1年了。今天有幸能站在这儿和你们大家分享我这1年来学习经验和我个人的成长体会，实感荣幸。
对与你们来说，大一的生活是新鲜的。大家肯定也都在高中时梦想过自己的大学生活吧：有的同学想在大学好好学习，好好玩，好好交朋友，或者好好睡觉，上网。现在我们才知到，我们想的太美好了。而今的大学生活，把我们的梦想磨没。让我们不得不承认梦想终究是梦想，等我们梦醒了，现实就在我们的眼前。现在，大家肯定都深有感触，高中和大学简直就是量的飞跃，质的改变吧！接下来，请允许我和大家分享我大一一学年来的“果实”，并不是让你们对我投出羡慕的眼神，而是让你们知道，“山外有山，人外有人”,适当的压力将会转化为动力。相信我能做到，你们会比我做的更加出色。
在进行我的学习经验交流之前，我从学习、培养、就业三个方面来概述药学专业。在学习的同时，我们还要
◆ 掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术；
◆ 熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识；
◆ 掌握文献检索、资料查询的基本方法。这些在大一学期就会学到。如果可能的话，将在课余时间多留意关注药品的新闻，这对你们学习药学会有很大的帮助。药学专业主要培养我们的药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、参与临床合理用药的能力。（很难办到）我们毕业后主要是做一些药物研究和管理方面的工作，一般不做主治医生，但共同有一个基本要求就是要有很强的责任心和道义感，从专业学习的角度出发，由于药学是以化学和生物医学为基础的学科，所以这两个学科基础要比较好，就业主要面对大小型药厂，全国药品连锁店，药检所，医院，还有的同学会做医药代表等等。其实，我在这里说句实话，等我们毕业了，大多同学还是选择从哪里来，就回哪里去。不仅减少就业的压力，对于你以后的发展也有帮助。但也不排除想出去闯荡的同学，北漂，南移等等，这也很好，终究还是有抱负。
药学专业的主干学科是药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科。要想学好这四门专业课程，必须先打好基础，基础课程则是大一上学期所学的基础医学概论、天然药物学、无机及分析化学，还有大一下学期的基础医学概论、有机化学、化学实验技能课程，另外我们学习大学英语课程、医学信息检索与利用、生物化学、毛概、军事理论、人际沟通等课程。附加英语三级和计算机一级资格考试。这都是为我们学好专业知识做准备的。
接下来，大家看一下我在大一时上课拍的照片。
当大家看到这两个数学公式的时候，是不是和ppt上的小人一样，都很匪夷所思。为什么7+1>8,5+2=0呢？有那位同学愿意猜测猜测 ？......在高中的时候，老师曾给你们提到过伟大的爱因斯坦的公式，就是：......就像古人曰：工欲善其事，必先利其器一样。而我们在学业上可以把伟人的公式改变为学习成功=心理素质+学习方法+智能素质，如果能做到，我们不就成为了圣人吗？ 而我能取得今天的成绩，主要是靠的以下三点：
1）做好大学阶段的规划。在大学，我们需要自己管好自己了，自己计划与安排我们的课余时间，不再是考试本领。在大学，我们需要自己做决定，计划并付出实际行动。大家有兴趣的话可以去参加学生会与各种社团，加入了这些组织，在里面可以多接触各式各样的同学，学习沟通的技巧，锻炼自己的交际能力，组织能力等。对于大学的学习，但是大学仍然是以学习为主的生活，只不过大学要学的东西范围更广了，不仅要学习书本知识，更主要是锻炼自己自学的能力，学会自主学习。
提醒大家的一点主要是在学习上千万不要有“蜗牛行为”......学习一定要有计划，不要盲目的做事，这样会浪费很多时间，我们应该很清楚下一刻我们要做什么。
2）树立正确的学习观念。
1、......例如：选择参考书，擅长用搜索，这不就是网络很流行的一句话，有事找度娘。或者提早到班级做好准备，跟着老师的节奏。
2、......就我自己而言，在我玩的时候，都会把时间规划好，时间一到，就去学习，平时觉得自己在某个方面进步了，就会奖励自己。这样学习效率也就高了。
3）养成良好的习惯，加强人品的修养。......这时候不得不说说晚自习很重要，一定要抓住。晚自习可以去复习或预习课，也可以总结这一天我学到了什么。或者学学英语。英语并不需要你每天做题，只要你多听听，时间长了，就有了语感，英语成绩就上去了。有能力的同学要考考四六级，对于你以后找工作是一件很好的凭证。这样有了计划，才不会空虚，只要自己每天能够问心无愧地说，我已经度过了一个充实的今天，就行了。
另外我还想说对于老师留的作业，我们最好尽快完成，也就是，这节课老师留了作业，那么就赶紧找时间做了，不要养成拖拉的习惯，拖拉对我们影响太大了。大家想想就知道，若做的早了，有利于我们更扎实掌握这种知识，如果拖拉了，那我们就会花费很多时间重新拾起他，原先本来十分钟可以完成的事有可能现在要耗费一个小时。还有，做高数类的作业不要一边翻书一边作业，这样不利于掌握，要先吃透，再作业。不要抄袭，那样没有意义。
对于选修课，我们大多是为了挣学分，可能不太认真听课，也觉得没意思，如果你去了，那就认真听讲吧。再说，反正也是去听课，去了多少要有些收获才是，不然坐到那儿会无聊的。
同学们，自己喜欢做的事情，想做的事情，就要去努力，去奋斗，不管结果怎么样，都不会后悔；要记着，努力不一定成功，但放弃就注定失败！
以上就是我对于大一学年的总结，如果学弟学妹们认为我的方法不错，那么你们就可以模仿我来学习，相信下一届就是你站在这个交流台上。
篇8：日语专业学习交流会发言稿
学生在进入日语学习初级阶段不久后自然就会接触到授受动词。然而就连中高级水平的日语学习者也经常出现授受表达的误用。掘口 (1984) 在分析具有中高级水平的日语学习人员中出现的授受表达错误时指出:“符合语法规范但并不是地道的日语, 这类错误是最多的。”导致这种误用的原因是我国的日语教学活动往往只简单搬用其形式, 许多教材只是从语法的角度解释了授受动词, 没有让学生认识到日语的授受动词中所包涵的文化内涵。包括经典教材《中日交流标准日本语》都有这方面的遗憾。本文中笔者试从自己的教学实践出发, 首先让学生理解授受关系中的基本文化内涵, 然后在此基础上通过有对比关系的例句, 逐渐展开具体表达形式的讲解, 以期能找到一种有效提高教学效果, 减少学生误用的教学方法。
2、内外意识的导入
在《标日》第八课授受动词“あげる”的教学过程中, 笔者发现学生经常会针对课本99页语法点2中的一句语法说明提问:老师, “当第三人称的其中之一是说话人的亲戚时, 按说话人的立场处理”到底是什么意思呢?这句语法说明确实有些晦涩, 如何才能让学生能真正理解该语法解释呢?
首先应让学生了解授受动词是中日有别的。在汉语中, “我给你一本书”和“你给我一本书”两句话中用的是同一个动词“给”。而若分别将这两句话翻译成日语, 则会发现日语中用的是完全不同的两个动词。
在给学生介绍完基本常识后, 引导学生看课本99页的图片。说明箭头指出的一方代表给予者, 箭头指向的一方代表接受者。指导学生将图片归纳成如下表格:
归纳完成后引导学生自己得出结论, 即:使用“あげる”时, 接受者不能是第一人称。
此时出一道判断正误题:
例 (1) 小野さんは私に花をあげました。
学生们此刻能立刻做出判断说不对, 因为接受者不能为第一人称。
接着再出一道判断正误题:
例 (2) 小野さんは弟に花をあげました。
并指导学生观察, 这句话其实是将课本例句“弟は小野さんに花をあげました。”中给予者和接受者互换了位置。
可能有学生会说是对的, 因为弟弟也属于第三人称。此刻就可以向学生引入日语中的“内外意识”了。众所周知, 日本是一个岛国, 与大陆的隔离形成了特有的岛国文化, 其中的“内外意识”极具特点。《社会学事典》对“内 (ウチ) と外 (ソト) ”的定义是:“在日本文化中, 存在着以自我为中心的内部外部以及家庭成员所属集团为标准的内部集团, 外部集团的类别, 而“内 (ウチ) と外 (ソト) ”正是描绘出这种内外对比态度的通用语。在日本社会中普遍存在的内外意识其起源主要缘于古代日本人对生活场所的认识。语言学家大野晋指出, 古代日本人把生活场所明确区分为“内 (ウチ) と外 (ソト) ”。“内 (ウチ) ”是指夫妻、亲子等共同生活的场所。是指以我为中心的圆形内部, 包括自己及夫妻、父母、孩子等。如果把这个圆扩大一点儿, 还包括“ムラ全体” (有时指全团体) , 再扩大一点儿, 甚至包括全国。
因此, 到底是站在给予者的立场还是接受者的立场, 要看说话人与给予者和接受者的关系, 看哪个属“内”哪个属“外”。回到判断正误一题例 (2) 中, 尽管“小野さん”和“弟”理论上都是第三人称, 但弟弟是我的家庭成员, 小野却不是, 弟弟和小野相比应属于“内”, 应等同于第一人称对待。这种场合属于第三人称给第一人称, 不能用“あげる”, 因此答案为该句错误。而课本中例句“弟は小野さんに花をあげました”当然就是对的。此时, 再出一道判断正误题:
例 (3) わたしは弟に花をあげました。
尽管“わたし”和“弟”都是家庭成员, 但毕竟不是同一人。在此时“弟”应等同于第三人称对待。这种场合属于第一人称给第三人称, 因此答案为该句正确。我们通过以上例子也可以观察到日语中“内外”视点的转移问题。所谓视点转移, 是指到底此人是属于“内”还是“外”的范畴, 要取决于上下文的具体语境以及说话人的意志。哪怕是同一个人, 根据实际情况, 有时作为“外”来看待, 有时作为“内”来看待, 这种现象在日语中颇为常见。可以说, 日语中的授受表达能鲜明的代表说话者的立场, 完全没有任何立场的句子是不存在的。
这就是语法说明“当第三人称的其中之一是说话人的亲戚时, 按说话人的立场处理”想阐述的道理。如果将其表达形式改为“当给予者为第二或三人称时, 接受者不能为第一人称及第一人称亲属”会容易理解一些。
而讲到这时学生们一般都会问道, 不能用“あげる”又该用什么动词呢?这一点也是笔者对《标日》教材的编排心中略有疑惑的位置。因为可以表达这种场合的“给”的动词“くれる”并未出现在同一课, 而是出现在下册第28课中。笔者认为, 将最基本的三个动词放在同一课, 对比讲解会更容易理解些。接下来笔者谈谈在教学实践中如何结合内外意识讲解这三个基本的授受动词。
3、“内外意识”在三个授受动词中的表现
3.1あげる
先给学生展示一组例句:
例 (4) わたしは小野さんにお土産をあげます。
例 (5) 小野さんは森さんに花をあげます。
从上述用例中可以发现:该动词实质上表达的是内部给外部以物品或恩惠。但到底谁是“内”谁是“外”取决于说话人的意志。例 (4) 中的“小野さん”相对“わたし”而言自然是“外”, 到了例 (5) 中的“小野さん”就成为“内”了, 这完全取决于说话者的意志。换句话说, 如果例 (5) 是“森さんは小野さんに花をあげます”也是正确的。只不过在这句话中说话者把“森さん”视为“内”, 把“小野さん”视为“外”了。
另外还要提醒学生注意:由于说话人使用“あげる”时有施恩于他人的含义, 为了避免有自己的意志强加于他人之嫌, 要尽量回避当面使用。如给他人礼物时, 当着对方的面说“これ、あげますよ”就可能会引起听者的不快。这是因为日本文化赞扬知恩必报, 回避当面使用能减轻接受者的负债感。
3.2くれる
先给学生展示一组例句:
例 (6) 妹はわたしに地図をくれました。
例 (7) 馬さんは妹に旅行のお土産をくれました。
从上述用例中可以发现:该动词表述的是外部给内部的含义, 并且谁属于“外”谁属于“内”也取决于说话人的意志。如例 (6) 中的“妹”相对“わたし”而言自然是“外”, 但到例 (7) 中的“妹”就变成“内”了, 那是因为相对于“馬さん”来说, “妹”是我的家庭成员。还要指出虽然该动词看似仅仅描述的是外部他人的动作行为, 但实际上还包涵了说话人对给予一方的感激之情。此刻回忆课堂导入时明确指出的:用日语来表达“我给你一本书”和“你给我一本书”两句话要用不同的动词。再请学生将这两句话翻译成日语, 最后让学生做改错题, 将上面的例 (1) 及例 (2) 改写成为正确的句子。通过看例句, 翻译题以及改错题的反复训练, 大部分学生此刻都能掌握这两个动词的用法。因此笔者认为还是将这两个不同的“给”放在一起, 对比起来讲解更容易让学生理解它们之间的区别。
3.3もらう
先给学生展示一组例句:
例 (8) わたしは小野さんに辞書をもらいました。
例 (9) 小野さんは長島さんに写真をもらいました。
归纳上述用例可以发现:使用该动词就是表达内部向外部的索取行为, 且谁属于“内”谁属于“外”同样取决于说话人的意志。上面例 (8) 中的“小野さん”相对“わたし”而言自然是“外”, 而到例 (9) 中的“小野さん”就变成“内”了, 这完全取决于说话者的意志。可能有学生会主动提问:想表达例 (8) 那句话的含义, 还可以用“小野さんはわたしに辞書をくれました”, 这两种表达方式有什么区别吗?尽管两句话结果一致, 但通过使用“もらう”却能给“外”以更多的自由空间, 不会让人觉得有故意讨好之嫌。
4、结论
古人云:尽信书不如无书。在教学实践中笔者发现面对初学者, 若完全照搬教材上的表达来讲解, 学生很难真正理解授受动词这一语法。为了让语法的讲解通俗易懂, 首先要导入属于日本文化范畴的内外概念, 把复杂的授受关系简化。其次针对语法说明的语言表达要尽量简明扼要, 所采用的例句也要尽量对比鲜明, 让学生更易接受。在语法编排方面, 最好能将最基本的三个授受动词放在同一课, 对比讲解会更容易理解些。
本文中笔者对经典教材《中日交流标准日本语》的编写和编排提出了自己的些许愚见, 这样做不是想靠挑战权威来吸引眼球, 只是想与诸位同仁探讨, 共同改进教材及教法, 提高教学质量。
摘要：授受动词是日语教学中的一个难点, 而教材中晦涩的语法讲解很容易导致学生的困惑。针对这种现象, 如果能首先在教学中引入“内外意识”的概念, 并辅以对比鲜明又简短易懂的例句, 就能使授受关系显得简单明了, 可以有效提高教学效果, 减少学生对授受动词的误用。
关键词：日语教学,授受动词,内外意识
参考文献
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[6]郭力.浅谈授受表达与日本人的恩惠意识[J].长春教育学院学报, 2010, (8)
篇9：日语专业学习交流会发言稿
长垣县教体局副局长王华介绍了长垣县幼教领域的发展状况，并指出该县幼教今后的发展方向。随后，河南宏力学校幼儿园园长杨雪华结合本园教师专业成长做了经验分享发言。她从“坚持正确的教育思想，在正确的道路上踏出一片光明”和“让教师在希望中成长、在信任中工作、在关爱中生活”两个方面，阐释了坚持科学办学思想的重要性和促进教师专业成长的具体做法。新乡市教育局教研室副主任张卫东分析了该市幼儿园的发展现状，希望与会人员从“宏力经验”中认真反思，受到启发，开拓思路，重新梳理办园理念和教学思路，办出成绩，办出特色。最后，新乡市幼教教研员蒋琦主持召开了该市教研员2012年下半年教研计划研讨会，布置了下半年教研工作任务。
会议分享交流了幼儿教师成长的方法、成果和策略，对促进新乡市幼儿教师专业化成长，推动该市学前教育工作全面、均衡、健康发展具有重要意义。
篇10：学习经验交流会发言稿
首先大家要先了解大学里的学习生活，其实大学里的学习任务完全没有高中时那么繁重，同学们也更不用担心挂科这种事，理论性的学科像马克思、毛邓这些先不说，其余的不论是高数、普通化学还是大学物理，这些学科所学的知识都是建立在高中知识的基础上的，甚至有的内容和高中所学的内容是重复的，而且老师出的考题都是基础题，都不是很深的题。所以，只要我们注意以下学习方法，考试完全没有问题。
首先，我们要学会从学习的被动者变为主动者。在高中，我们都是在老师的管制下学习，学习缺乏积极性，处于被动状态。但在大学里，老师不可能做到像高中那样监督你们学习，而且大学里的课程进程也比高中快很多，大家也都上了一周的课了，想必也已有所了解，所以，这就要求我们上课认真听讲，做好笔记，克制自己开小差儿、玩手机等与学习无关的任何行为。对于一些理解能力稍差的同学课前预习也就很有必要，否则遇到一些难以理解的内容时会跟不上老师的进度。对于自主学习，我认为可以包括两方面，第一，在学习上不是被动的接受课本或者老师灌输的知识，而是有自己的计划，跟着老师和课本的进度，辅以自学深入；第二，上课要跟着老师听，听讲记忆比较深刻，但讲给学生的东西还不是自己的，要个人消化吸收，所以吸收要靠自学来完成的。同学们可以根据自己的学习习惯选择合适的自学方法。
接下来，我想说的是学习方法。在座的所有的同学都是靠自己的努力考到这所学校，我相信你们都有一套属于你们自己的学习方法。但是，学习环境变了，学习方法也要有相应的改变。我想强调的一点是不要盲目的做笔记。大学里很多老师上课会用多媒体，老师会用做好的ppt直接讲课，所以有时讲课的速度难免有些快，ppt翻页的速度也就会快，有时同学们急于抄写课件上的内容，而忽略了老师所讲的内容，但是，其实老师讲的内容往往比ppt上的内容管用，而且有时老师也会特别说明哪些内容只需要了解，哪些内容需要大家必须掌握的，所以大家做笔记时最需要标注的是这些对你有用的信息。希望同学们都能根据相应情况对自己的学习方法做些相应的调整，尽快找到一套真正属于自己的学习方法。我还想强调的是英语的学习，其实说实话，大二学生甚至有些我们大三的学生的英语水平还没有你们大一新生的英语水平高，原因就是上了大学后放松了对英语的学习。我想大家应该要知道英语的重要性，首先，大学里必须要通过英语四级考试，否则毕业时拿不到学位证，而对于要考研的同学，英语成绩的好坏更是关键，一个好的英语成绩对选择更优秀的导师是个优势；有些有条件的同学如果有出国的机会，那么雅思或托福就是必考的。总的来说，英语是大学课程中一门重要的学科。对于英语的学习，我有以下建议：
1、端正对英语课的态度，不旷课，不迟到，认真听课，因为我们的英语老师基本上是用英语授课的，所以这是我们现有的最好的英语氛围，既能锻炼听力，也能提高口语技能，下望大家能珍惜每次上英语课的机会。
2、坚持听听力，对于大部分同学来说，听力是个大问题，英语成绩的失分点也主要在听力上，除了课程安排的听力外，我建议大家每周能再加两次英语训练的次数，不能让听力变得生疏。每次坚持半个小时就好，听力题目不在多，只要能听懂每个对话的内容，就算只听了2个对话，时间久了也能锻炼听力。
3、就是单词，对于单词的学习，我更提倡通过做题来掌握，而不是整天拿着
单词书背，因为我能理解只拿单词本背单词的枯燥，所以我们可以通过做阅读，把阅读里自己不认识单词的意思查出来，然后再去学习，这样就会少一些枯燥。
4、在做英语练习时，大家一定要完全按照时间要求来做，从现在起就要锻炼做题的速度，否则就达不到联系的效果了。
关于学习方法我就讲这些，最后，我给大家一些建议吧：
一、目标的选择
其实，大家的能力都是相当的，现在你们站在了同一条起跑线上，我认为最重要的是自己的目标和决心，是争取前几名拿奖学金还是60分万岁只要及格就满足？我希望每个人都要端正自己的学习态度，千万别为了期末考试的不挂科才去学习。要知道学习的道路是艰巨的，竞争是强烈的，只有不怕辛苦，努力超越自我，不断在自身的水平上取得进步，你才能比别人更好一点。
二、多读书
咱们刘书记是特别爱读书的老师，而且也一直在给我们灌输多读书的思想，大学里有很多课余时间，希望每个同学都应该对自己的课余时间做下规划，你可以选择去打球、运动，但你也一定要留出一些时间去读书，充分利用图书馆的图书资源，相信你会受益匪浅。
以上是我的心得和体会，希望对大家有所帮助。我真诚希望大家学习上都有所思考，有所目标，早日找到一套属于自己的学习方法，坚持不懈地走下去。最后愿大家拥有个充实快乐的大学生活！