校园中亮丽的风景高一作文

校园中亮丽的风景高一作文（通用14篇）

篇1：校园中亮丽的风景高一作文

校园中一道亮丽的风景线

雄伟壮丽的万里长城，千年以来，蜿蜒盘旋在群山峻岭之间，是一道可歌可泣的风景线；波浪滚滚的长江，历经多少沧桑的岁月，是一道永远诉说不完美好故事的风景线；金碧辉煌的故宫，几百年来仍就是一道让你望而生畏神秘莫测的风景线；我的启蒙老师，在我的心中就是一道亮丽的风景线。

赵老师，是我的启蒙老师，一头棕色的短发，总是像高山上流下的瀑布，清澈秀丽。圆圆的脸蛋，白里透红，隽秀诱人。一双不大不小的眼睛总是那么有神，笑眯眯的让你感觉和蔼可亲。但生起气来，眼睛瞪得像个铜铃，严肃又严厉。平日里穿着简朴又得体。他虽然快四十岁了，可总是精神焕发，走起路来像一阵春分温暖而又充满活力，工作总是兢兢业业雷厉风行。

记得一天下午放学，我和几个同学一溜烟跑去电影院看电影，看了两个多小时后，又到电玩城玩游戏，玩完回家时已经快十点了，一路之上我优哉游哉的竟想玩的事了，一进小区忽然看到赵老师家的灯还亮着，老师还没有睡，在干什么呢？我好奇地来到老师的窗前，踮起脚跟，扒到窗户上一看，一个熟悉的身影来到客房，只见赵老师手里拿着一叠作文本，走到写字台前，把作文本放到桌子上，轻轻的坐下，拿起红笔，翻开作文本，仔仔细细的批改了起来。一会儿用笔画一画，一会儿驻笔思考……看到这一幕我的眼睛湿润了……

第二天上第一节课时，正好是作文课，我正在陶醉在又要被老师表扬的意境中，只听见赵老师评析了这次作文情况之后，开始点名了。我以为被表扬的名单中一定有我，可是被表扬的名单宣布完了，怎么没有我的名字，我正在纳闷，只听赵老师话语一转说：“今天我要特意点一下这个同学的名，他总以为自己的作文在我们班里数一数二的，结果呢?这次落后了吧!”我正在想不会是我吧？只听赵老师接着说：“他就是乔小丽。”这时，只听见同学们像热锅上的蚂蚁一般，议论纷纷……我的脑袋轰的一下空白了……怎么会是我呢？同学们各种目光一齐投向了我，不是我还会是谁？我无地自容了，真想找个地缝钻进去，赵老师，我恨你……我的眼泪不由自主地流了下来。从那以后我再也不敢骄傲了。

还有一次下午放学之后，我高高兴兴地来到自行车棚，推出车子，往上一骑，怎么蹬不动啊？下车一看，自行车的链条掉了，我只好支好车架，用手去安车链条，弄了半天，就是安不上去，越着急越是安不上去，不由得眼泪夺眶而出。这时，我同班的几个同学也过来帮我来安，可是这个车链条就像不提年华的猴子，前面安上，后面就掉了，按上后面，前面就掉了，把他们折磨得也没有了办法，一个个都垂头丧气地离我而去。我只好哭哭啼啼地在车棚里不停地弄着车子着。这时赵老师也来到了车棚，准备骑车回家。他看到我这副模样，问明了情况之后，对我说：“老师也不会修自行车，这是五元钱，你拿去找个修车铺修好了赶快回家吧。”我接过老师给我的五元钱咕咕囔囔地说：“谢谢老师。”

这就是我的启蒙老师，她在我的心中永远是一道靓丽的风景线。

篇2：校园中亮丽的风景高一作文

那时，老师并未组织同学中午晚上扫地，可是，班上从来都十分干净，我们一直以为是老师放学后在扫地，就没有去关心这事。但是，有一天，我改变了这个看法!

那是一个星期三的下午，我忘了带作业，于是回班拿。这时，我发现教室里的灯还是开着的。我十分好奇，这么晚了，同学们都走了，还有谁在教室啊?难道是老师在扫地吗?

我悄悄地走近教室，看了一眼，原来，不是老师在扫地，而是我的一个朋友在扫地，我一下子明白了为什么每天早上班里都那么干净。

只见他有些费力地用双手拿着一个竹子编成的大扫把，用力地向着一个方向不停地挥动着，好像他挥动的不是扫把，而是一个大铁锤!他一边让垃圾向垃圾桶移去，一边四处寻找着没有被发现的垃圾，并把它们扫到一起，然后一起倒入垃圾桶。扫完走廊，他就拿起一个比较小的扫把，如同一只大猫一样钻入桌子下，一点一点地打扫着桌下的尘土。

他认真的身影深深地感动了我，他如此为班级做贡献，为什么我不能这么做呢?于是，我也自动地加入了他。我大步走入教室，说：“让我来帮你吧。”他这才发现我，惊讶地看了我一眼，问我：“你怎么来了?”“我本来是来拿作业的，谁知你在劳动，我就来了，多一个人多一份力量。”他没再说什么，同意了我的要求，我也开始劳动。

于是，每天下午，我们一起扫地，一起离开，和这校园中的一草一木，成为校园里一道亮丽的风景线。

篇3：校园中亮丽的风景高一作文

一、大学英语学社活动与课堂教学的关系

课堂教学是英语教学的基本方式。它是学生在教师指导下获取语言基础知识, 进行听、说、读、写基本训练和初步培养学生运用英语进行交际的主要途径。但这并不是说除了课堂教学之外, 学生就没有其他学习形式。英语学社活动就是英语课堂教学的最好辅助形式。它可以丰富学生的课余生活, 是激发学生外语学习兴趣的一种媒介。组织好英语学社活动有助于英语教学质量的提高, 有助于巩固和深入理解课堂上学到的知识, 因此, 教师应该积极地、想方设法地开展这一受学生喜爱的、有益的课堂教学辅助形式——大学英语学社。

二、大学英语学社的重要意义

1、现代社会科学技术日新月异, 知识和信息量与日俱增, 知

识更新速度加快, 因此, 课本、课堂、教师三中心的教育观已陈旧, 已不能适应社会发展的需要。大学课堂需要向课外开放, 甚至向校外开放直至向社会开放。这是提高教学效果的需要, 是大学生自身能力提高的需要, 更是培养社会有用人才的需要。

2、根据语言学习的特点, 课堂学习应和日常实践紧密相连。

所谓语言学习特点, 即可概括为三个阶段:感知和领会——巩固和记忆——运用和交际。这三个阶段是相互联系的完整的学习过程, 是一个由不知到知, 由不会到会, 由知之不多到知之甚多, 由不熟悉到熟悉, 由低级到高级的循序渐进的过程, 而每一步之提高都需要大量训练和不断实践。课堂教学的时间是有限的, 教师必须完成规定的教学任务。大部分时间以传授知识为主, 满足不了学好语言所需的大量实践需求。因此成立大学英语学社为学生提供了进一步学习英语尤其是使用英语的场合, 增加了语言实践的机会, 提高了使用语言的能力。

3、参加大学英语学社活动, 使学生能在全面发展的基础上培

养他们对英语学习的特殊兴趣, 有助于发挥每个学生的特长和爱好, 施展他们的才能。大学生的兴趣各不相同, 应该获得机会发展自己的兴趣。既使英语一学科, 开展不同形式的活动, 学生也可以根据自己的喜好, 选择参加自己喜欢的活动, 在活动中增加才干, 在活动中培养自信, 在活动中锻炼能力, 在活动中开发潜能, 在活动中提升综合素质。

三、如何开展好英语学社活动

1、有领导、有组织、有计划地开展

每个学期之初, 讨论制定英语学社活动的计划, 要订出活动的时间、地点、内容及主要负责教师和学生。负责人要明确自己的职责:组织安排活动;注重资料建设;不断总结经验;加强教师指导。

2、教师为主导, 学生为主体

教师应该加强对学社活动的指导, 要以教师为主导, 学生为主体, 充分调动学生的积极性, 吸引学生自愿参加。在每次活动过程中, 教师要时刻全面关心学社的各项活动, 指导检查帮助他们制定计划, 及时帮助解决具体问题, 加强活动成员的组织性和纪律性, 保证活动正常开展。

3、明确学社活动区别于课堂教学

英语学社的性质与课堂教学的性质截然不同, 切忌将课外英语学社活动转变为一种变相的英语辅导班或补习班, 或搞成课堂教学的简单重复和延伸。如果这样势必会加重学生的学习负担, 剥夺了学生自由学习、独立学习的机会, 起不到锻炼学生、提高能力的作用。当然, 英语学社活动不是课堂教学的延伸, 并不否认两者之间的联系。英语学社活动和课堂教学“挂钩”, 形式的选择和内容的确定可以与课堂教学的进程同步, 使活动的实施的确行之有效。例如学完课文“Is It Going Out Of Style? (难道它正变得不合适宜?) ”, 在学社活动时, 设计近20道问题, 使学生积极参与活动, 探讨“school cheating on the rise (学校考试作弊上升) 原因和解决方法, 重视和发扬诚实这一传统美德。通过师生互动, 不仅更透彻理解课文内容, 更重要的是, 学生达到自主动脑、动口, 耳听, 嘴说, 手记, 调动多种感观活动, 品尝到了学习的乐趣和美感, 真正体会到了英语的“魅力”。

4、活动形式要突出针对性、多样性、创造性的特点

首先针对性要强, 注意根据不同阶段、不同层次、不同目的、不同要求来确定活动的内容与形式, 真正使学生学有所得, 学有所长, 教有成效, 学有长进。英语学社是学生充分运用英语进行交际, 激发创造思维火花的重要途径。教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动, 让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。比如在英语角内学生们可以布置Household Corner (生活功能区) 、Reading Corner (阅览功能区) 和Audio-video Corner (视听功能区) , 充分利用身边的实物和场景来学习英语。教师还可以指导学生通过自编自演英语小品、创意制作英语小报和贺卡、写英语书评甚至设计英文个人主页等活动使学生的英语学习兴趣和运用英语的能力得到提高, 学生可以从在活动中单纯学习英语知识转化为在活动中用语言进行交际、用英语进行创造。

大学英语良好学风的形成, 学生的学习态度、学习目的、学习动力与他们所处的学习环境有直接关系。学生的学习环境可分为“校园学习环境”和“班组学习环境”。前者与整个学校的办学方针、办学思想、办学特色和优良传统有关。班组学习环境是具体的实际学习环境, 可分为“课堂学习环境” (inside-class environment) 和“课外学习环境” (outside-class environment) 。这种学习环境能最大限度地发挥个体学习者的学习潜能。尤其是课外学习环境, 对于大学生来说是更重要的第二课堂。由于它的随机性、任意性、主观性、灵活性和自主性而易受到多种因素的影响, 对学习者就显得更为重要。因此, 如何优化课外学习环境是摆在广大师生面前的一个重要课题。大学英语学社的成功运作, 可以为校园文化增加一道亮丽的风景。通过英语学社的活动, 将大学英语教学和素质教育恰如其分地融合在一起, 在向学生传授知识的同时, 还赋予了他们独立感受、发现和思考的能力, 同时能够增强他们的实践能力和创新精神, 能够促进他们建立起一个健康向上的心理环境, 有助于提高学生的人文素养, 这对人才的培养是相当有作用的。

参考文献

[1]杨丽丽.素质教育打造“魅力英语”[J].中国教育, 2006.

[2]王志.关于大学英语素质教育的初步认识[J].河北政工网, 2005.

篇4：校园中亮丽的风景高一作文

关键词：广播操?教学?管理

广播操教学是学校体育教学工作的一个重要组成部分，在学校体育中占有重要的地位。由于大多数学校受场地因素的制约，广播操依然是课间操的首选。通过规范课间广播操中学生的动作，不仅可以起到锻炼身体的作用，在校园文化建设中也占有一席之地。

一、以课堂为主阵地，运用多种教学手段完成理论、技术动作教学

1.充分应用多媒体教学，提高教学效果

在体育课上应用多媒体进行教学，不仅能够直观地反映技术动作的动态变化过程，而且能使抽象的动作具体化、形象化，有助于化难为易，提高课堂教学效率。学生在看的过程中，教师要结合视频讲解每一节动作的难点和重点。理论讲解结合多媒体视频观看，在明确重点和难点的基础上，让学生通过视频进行动作模仿，会取得事半功倍的作用。

2.运用合理的方法和手段，强化学生记忆

在观看视频的基础上，再通过教师的系统讲解和标准示范，学生掌握基本要领水到渠成。笔者在教学中采用较多的是分解教学法，动作示范时通常采用正面示范和镜面示范相结合的方法。如《第九套广播体操》第一节伸展运动，在学生练习动作的过程中，为使学生们有模仿目标，笔者请学得快、掌握得好的学生作为领操和笔者一起来完成动作示范。学生做正面示范，笔者做镜面示范，其他学生从正面示范中看下肢的完整动作和运动方向，从镜面示范中可以看上肢的完整动作及相互间的衔接，这样的配合教学，让学生在不动位置、不动方向的情况下从不同角度来观察同一个示范动作，增加了动作的鲜明感，便于学生进行综合判断、分析，有利于动作技能的快速形成，从而达到预期的教学效果。

3.音乐与口令相结合，强化学生的节奏感

广播操只有在轻松明快的乐曲伴奏下才能充分体现出它的锻炼价值。在教学过程中，发现有的学生没有节奏的概念，动作的完成与音乐不合拍，要么自顾自地做，音乐形同虚设，要么就以牺牲动作质量为代价来跟上节奏。因此，笔者通常先用口令引领学生熟悉做操的节奏，通过口令—口令+音乐—完整音乐三个阶段作反复练习，直至完全掌握。这样有助于强化学生的动作记忆，使音乐与广播操动作有机地融为一体，体现出广播操的美感。

4.以专项考试为契机，做好检查、督促工作

考试是发现问题、检验教学效果、提高教学质量的重要手段。在教学中由于各种原因，有的学生在集体中可以滥竽充数，但是一个人完成就会漏洞百出，所以专项考试是必不可少的一个环节。在考试之前，制定科学合理的考核办法，并公布于学生，让学生对每一节的重点和难点做到心知肚明。考试时，两个学生一组，对学生每节动作的完成情况做好记录，考试结束当场做出点评，指出错误所在，令其加以改正。今后如果条件允许，把学生的考试过程录制下来，使学生能够更加直观地发现自己的问题，并不断提高动作质量。

二、以比赛促教学，细化技术动作

笔者所在学校已经将广播操比赛纳入日常的教学工作并已积累了丰富的经验。在学习广播操时，学生们都会积极主动地去学习，去讨论。尤其在赛前，教师都会利用课后甚至休息日对每个班级进行强化训练，去“抠”动作，一旦发现错误动作，如果是少数人的问题，就用简短的语言或动作予以纠正，如果是多数人的问题，则会停止练习来进行集体纠正。以赛促练，不仅能使学生掌握正确的动作，还能提高学生学习的积极性和集体荣誉感。

三、以检查评比促日常，将广播操学习常态化

为保证课间操的质量，真正起到锻炼的效果，每天的课间操，学校都会安排部分班主任教师和学生会成员对全校各班级的广播操情况进行检查、打分，对做操不认真的班级和个人记录在案，及时公示，做到周汇总、月汇总、学期汇总，并纳入班级的量化考核中。这样，广播操的学习、练习就不再仅限于体育课和广播操比赛中，而可以实现天天练，天天学，天天有提高，让广播操真正深入人心，发挥强身健体的作用。

现在，全民健身已提升为国家战略，而学生又是全民健身的主力军，通过学校课间操的长期坚持，使学生自觉地养成进行体育锻炼的良好习惯，并为终身体育锻炼做好铺垫。作为体育教师的笔者也充分认识到广播操的重要性，在今后的教学工作中将不断地提高完善，推陈出新，丰富校园动态文化，让课间操成校园文化的一道亮丽的风景线。

篇5：校园中亮丽的风景高一作文

人生如烛，在无边的黑暗中跳跃，随时会被骤来的风吹灭。人生如礁石，在海边默默地伫立，随时面临风暴的洗礼。

人生在世，常常会面临各种各样的挫折和打击。有些人被失败所吓倒，他们再也不敢挑战失败;有些人被失败所束缚，他们萎靡消沉，一蹶不振;也有的人，在面临失败的挫折时，不被失败所左右，他们调整自己，善待失败，成为另一道亮丽的风景线!

曾经看过这样一则故事：一位科学家做实验，他把一只蜜蜂和一只苍蝇分别放在两个玻璃容器里，容器瓶口朝下，在靠近桌子边缘的地方留有一条窄窄的缝隙。接下来的故事你也许会猜到：蜜蜂想飞出去，它拼命地向上飞，但一次又一次地被玻璃撞得头昏眼花，最后筋疲力尽地死在了容器里。而苍蝇呢，在向上飞的过程中遭受了几次打击后，及时地调整方式，安全顺利地从那小小的空隙处逃生。

从这个故事里，我们不难看出调整的重要，由动物想到我们人类，我们人类中不也有着很多这样的苍蝇和蜜蜂吗?

项羽自刎乌江的故事想必大家都不陌生，勾践卧薪尝胆三千越甲吞吴的佳话我们也一定知道。同是一代遭受重大挫折的帝王却有着截然不同的命运。为什么会这样?原因很简单，只要

及时地调整自己就行。勾践失败后并没有被失败打倒，他调整好自己的心境，决心重振旗鼓，东山再起;而项羽却觉得无颜面对江东父老而自刎。他在调整面前是弱者，所以最终他还是生活的弱者，是成功的弃儿。

所以，面对挫折与失败，我们应该让自己从失败的阴影中走出来，调整好自己，整装待发。这样，我想我们的人生应该从此灿烂辉煌。

篇6：校园中亮丽的风景高一作文

五马山栈道是福清首条环山栈道，全长3。6公里，围绕“亲山、活力、宜居、生态”四个方面的设计理念建设，旨在打造福清的空中漫步道城市会客厅，展开一场山、水、城的对话。其中有一段长85米的特殊栈道，全程采用玻璃材质建成。没错，它就是最受欢迎的玻璃栈道，走在上面，就犹如在空中漫步，全方位地与自然亲密接触，每一步每一眼将是不同的景致，呈现出别样的绿色空间，愉悦着你的眼睛和心灵。

一家人在栈道上悠闲地散步，感受着迎面吹来凉爽的风，听着归巢鸟儿欢快的叫鸣，还有山边草丛里各种虫儿欢欣的“弹唱”，是多么惬意呀。“烦恼族”在栈道上融入大自然这和谐的旋律中，又饱览融城瑰丽的夜色，不一会儿，烦恼就被抛到九霄云外去了;“运动族”在栈道上跑步，凉风习习，又有各种“音乐”伴奏，不管跑多久，也不会感觉到疲倦。这也不奇怪，谁会在一个如此美丽的地方感觉到倦怠呢?

站在山顶上，观望这条栈道，它是多么像一条威风凛凛的巨龙蜿蜒盘旋在五马山上。落日将它最后一点光亮，洒在了龙江上，使龙江原本清澈的水，变得五彩斑斓。渐渐地，一轮明月升上了天空，栈道旁的灯，也一盏盏亮了起来，继续为人们服务着。此时此刻的栈道，真像给五马山挂上了一条金黄的项链。栈道上渐渐沉寂，只见高大挺拔的树木耸立在栈道旁，它们的影子在月光的照射下摇晃。

篇7：校园中亮丽的风景高一作文

春天

三月的春天，坝桥上的木莲藤长出了新芽;在石板缝里，绿色的草头露出来了;在石板的一角，也出现了五颜六色的野花。这些野花在石板桥上变成了五颜六色的霓虹灯。桥下，叮叮当当的河水汩汩作响，没有一丝沉睡的迹象，大坝桥被流水的歌声惊醒，睁开她迷人的绿眼睛。

夏天

炎热的夏天，木莲的毛尖已经掉到水里了。雷雨过后，绿色的苔藓在石板的裂缝中蔓延开来。湖面在阳光下闪闪发光。调皮的孩子脱掉鞋子，卷起裤子，坐在河边，把腿泡在水里，凉意随之而来。孩子们在水里玩耍，孩子们的笑声在河上飘荡了很久。远处，几只白鹭在河上“飞下来”。突然，不知道是谁扔了几个水泡，落在了白鹭的前后。然后上演了“坝桥一行白鹭”的场景。

秋天

秋风让人觉得很幸福。在飘落的黄叶中，坝桥依旧那么绿，但桥上的野花早已不见。河边的银杏树开始落叶，小金扇落在水面上，落在大坝和桥梁旁边。让人觉得一切都那么自然美好。月圆之夜到了，会出现“天上一月，地上一月”的场景。在水面上，桥的倒影让坝桥变成了满月。许多人坐在满月上，吃着东西，讨论着月亮。

冬天

寒风在河上结了一层薄薄的冰，一碰就好像要碎了。当白色的雪花漫天飞舞时，坝桥立刻变成了雪桥。几个孩子买了鞭炮，一扔，冰川上立刻出现了一个鸡蛋大小的洞。冰川，雪桥，漫天的雪花，把这个迷人的村庄变成了雪的王国。

篇8：校园中亮丽的风景高一作文

一、从课题处猜想促多元体验

教学中，教师引导学生从课题处猜想，能让学生走进文本，产生个体的独特体验，在交流互动中理解课文内容。如教学人教版语文一年级下册《乌鸦喝水》一课时，可以让学生猜想一下，从《乌鸦喝水》的课题你能想象到什么？这篇课文可能讲些什么？并引导学生进一步猜想：乌鸦口渴了真难受，怎样才能喝着水呢？让学生结合自己的猜想自读课文，知道课文中的乌鸦是怎样喝到水的。接着，让学生讨论：在乌鸦喝水这么多的方法中，假如你就是文中的那只聪明的乌鸦，在当时十分口渴的情况下，你会选择哪一种呢？学生通过比较、辨析就能很快体验到教材中乌鸦喝水所采用的方法是最好的方法之一。

二、从标点处猜想促释疑解疑

教材中有些标点符号用的很“别扭”，而这种“另类”的标点符号往往因其特殊的用法传达着文本中人物的一种特殊情感。如人教版语文五年级上册《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了”的“七点”、“七点一刻”、“七点半”三个词语后面不用顿号，也不用逗号，而是用上了三个句号。这表示了什么呢？细细一想，就不难体会到这里用句号表示等的时间很长，从而突出“我”焦急等待的心情。这三个句号与后边的“还”字连起来，会让读者会产生无限遐想。这个“特殊”的标点符号的特殊作用在这里发挥到了极致。因此，教师在教学要抓住这三个句号引导学生猜想，激发了学生的阅读期待。1.第一次猜想：填一填，走进错误。课件出示句子：“七点（ ）七点一刻（ ）七点半（ ）父亲还没有回来。我实在等不及了。”让学生自己猜一猜、填一填。当很多同学都填上顿号或逗号并读得快速以表示“我”内心的焦急时，课件再出示文本中的句子：“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”从而让学生发现自己猜错了。2.第二次猜想：比一比，走出错误。“课文里为什么用句号呢？请同学们读一读、比一比、想一想”。让学生在发现“七点、七点一刻、七点半，父亲还没有回来。我实在等不及了。”与“七点，七点一刻，七点半，父亲还没有回来。我实在等不及了。”这两个句子表示“‘我等的时间更短”。而课文中的句子“七点。七点一刻。七点半。父亲还没有回来。我实在等不及了。”则表示“‘我等的时间特别长”，可是“父亲还没有回来”，体现“我”内心的焦急程度比用顿号、逗号的句子要深得多……教学中引导学生抓住这“另类”的标点符号，让学生在猜中思考，在读中质疑与探究，既让学生感悟到了语言文字的生动奇妙，从小小的标点符号中深刻地领悟到了文章的思想感情，培养了学生分析问题、解决问题的能力。

三、从语句处猜想促情感体验

文章中的关键句子往往起着统领全文、升华情感的作用，教学中紧扣关键语句让学生进行猜想，就可以找准文章的切入点，让学生体验人物的情感，使教学收到事半功倍的效果。如教学人教版五年级语文下册《再见了，亲人》一课时，在理解“雪中送炭”一词时，可以先让学生望文生义，猜猜“雪中送炭”的字面意思，再引导学生联系上下文，说说文中的“雪”指什么，“炭”又指什么，谁给谁“雪中送炭”，然后让学生查查词典验证自己的猜想。因此让学生既知道“雪中送炭”这个词语的字面意义与文中的内涵，也明白了“雪中送炭”的比喻意义，再现了大娘冒着生命危险送打糕的感人场面，让学生深刻感受到了中朝两国人民之间的深厚情谊。教学中在阅读“救伤员、失孙子”一段时，要抓住“救出”“失去”“唯一”这三个词语，引导学生先猜猜“救出”的是谁，“失去”的是谁，“唯一”的亲人又是谁，再现出大娘救出伤员再来救孙子时，房子已经被炸平了，她失去唯一亲人时的情景，使一位可亲可敬的朝鲜大娘形象跃然纸上，让中朝两国人民用鲜血和生命凝成的比山还高比海还深的情谊深深地感染学生，让猜想大放异彩。

四、从空白处猜想促文本丰盈

想象丰富是神话故事的主要特点之一。教学中通过猜想可以培养学生的想象能力，从浅显的文字中挖掘课文深邃的内涵，理解课文的内容，感悟文本中人物的高尚品质。如教学人教版语文三年级下册《女娲补天》一课时，可以抓住文本空白处“几天几夜”“五天五夜”让学生想象女娲是怎样找到红、黄、蓝、白四种颜色的石头的？女娲在找石和炼石的过程中分别遇到了哪些困难甚至危险？让学生通过阅读透过文字进行合情合理的猜想，以充实文本内容，超越文本，使女娲的人物形象更加丰满，在拓展学生的想象思维中提高课堂教学效果。

五、从结尾处猜想促读写结合

文本中的不少课文结尾留有空白，能让人产生丰富的想象。教师在教学中合理运用教材，创设问题情境，引导学生猜想，做到拓展文本，再现画面，渲染情节，促进学生对语言文字的理解和运用。如教学人教版语文二年级上册《坐井观天》一课时，可以让学生猜想：青蛙真跳出井口后，会看到什么，又会说些什么呢？然后让学生续编第四次对话，进行小练笔。如一个学生这样写道：“一天，一个农民伯伯到井边打水。这时，青蛙跳进了木桶出了井口。眼前的一切令它惊呆了。看！远处是蓝蓝的、高高的天空;天空下面是一座座起伏的小山;近处是一片片碧绿的小草，小草丛中盛开着一朵朵漂亮的小花。怎么和我在井底看到的世界不同了！看来我是真的错了，我要向小鸟道个歉。从此以后，小青蛙再也不回井底了，它要搬新家啦！”

猜想是阅读教学的重要方法之一。通过猜想可以解决阅读教学中的诸多问题，让学生在猜想中研读课文，思考问题，感悟内容，体验情感，养成良好的阅读习惯。

篇9：校园中亮丽的风景高一作文

“晨诵、午书、暮省”活动是新教育实验倡导的一种回归朴实、自然的学习生活，同时也是提高学生文化素养，丰富知识底蕴的一项重要举措。2010年秋，我校开始制定方案，并主持编写《中华文化经典诵读读本》，积极在学生中开展“晨诵、午书、暮省”活动，并不断拓展活动方式和内容，让学生体验、享受生动、有趣、快乐的语文学习生活，深受师生和家长的欢迎。

一、晨诵——晨诵经典书声琅琅

晨诵的目的主要不在于记忆未来可能用到的知识，而在于丰富儿童当下的生活。通过诵读经典，促使孩子提升品德，明辨是非，砥砺心力，追求崇高，懂得人文关怀与接人待物之道；促进孩子承民族之精髓，继传统之真功，增学习之兴趣，强大脑之记忆，提审美之目光，炼人品之丰采。开展晨诵的关键，一是选好内容；二是训练习惯。为使晨诵活动落到实处，本着“不求甚解,只求熟读成诵”的原则，学校对经典诵读活动做到“四定”（即定时、定内容、定目标、定要求）、“四结合”、重评价，具体如下：

（一）“四定”

1、定时：

早晨到校晨读15-20分钟小时（夏秋7:30-7:50；冬春7:45-8:00）：（语数老师辅导）。

2、定内容：

为让学生循序渐进地诵读，诵读内容要规划，尽量避免和教参上的选文相冲突，应符合三个标准：一是有趣的；二是有用的；三是经典的。如：《语文课程标准》规定的古诗词、上津诗文集、《三字经》《弟子规》《增广贤文》《朱子家训》等适合孩子诵读的国学经典。

具体是：《语文课程标准》规定的《小学生必背古诗词70+90》分年级分学期背诵；另加：一二年级《三字经》，三四年级《弟子规》，五年级《增广贤文》，六年级《朱子家训》。

3、定目标： 每周完成至少2--3首诗或每月或每学期一篇经典诵读内容）熟读成诵的目标，具体根据年级、学生实际而定。

4、定形式：

领读、齐读、自读、对话读，互相带动；或集体随音乐诵读，多种形式诵读

（二）三结合

1、与校园文化建设相结合。一是营造校园文化氛围，自2011年学校“开展晨诵午书暮省，着力打造书香校园”活动以来，我校注重打造浓郁的诵读氛围，利用师生集会、校园广播、家长会等宣传经典阅读的意义；精选读书名言、警句张贴于教室、楼道；制作展板将《三字经》《弟子规》《增广贤文》、《朱子家训》等国学启蒙经典配以古色古香的图片，喷绘于教学楼走廊上，如在一进校园门口处的生活楼上悬挂《少年中国说》，启示学生奋发有为立志为中华崛起而读书；办公楼外，悬挂《中华成语千句文》节选，在教学楼走廊悬挂《三字经》、《弟子规》、《朱子家训》等国学经典，在阳台悬挂中国古诗词；在围墙处设立国学经典诵读《弟子规》长廊，图文并茂，有拼音及注释，帮助学生认读和理解；每间教室设立班级图书角，这些设计意在营造一种积极向上、潜心诵经典的氛围。二是营造书香班级氛围。班班成立图书角，张贴经典诵读内容安排表、诵读检查登记表、建立读书成长记录册，还定期对读书成果进行评比，设立读书成果卡，在教室设专栏展览等。三是将经典诵读融入校园生活。课间操、放学、中午上学，校园广播准时诵读经典诗文，包括《三字经》、《弟子规》、《唐诗》、《宋词》等国学经典，耳濡目染，潜移默化，在这样的浓厚的诵读氛围里，孩子们时时受到熏陶，处处受到感染，诵读经典的热情高涨。久而久之，孩子们就能熟记成诵。

2、与学校组织的活动相结合。学校定期举行“古诗诵读大王评选”、“古诗文手抄报评选”、“经典诗文书画展览”、“经典诗文临摹”、“经典诗文摘抄”、“千古美文朗读比赛”、“古诗文知识竞赛”、“节日诵诗”、“ 诗词情景剧表演”“千人诵读古诗文”“朝读经典”等丰富多彩的活动。这些活动，犹如 春雨，滋润着每一个孩子的心田。在千古美文中，他们体味到了“少壮不努力，老大徒伤悲”的道理；领悟了“欲穷千里目，更上一层楼”的胸怀；感受了“要留清白在人间”的品质； 学会了“已所不欲，勿施于人”的道德准则；领略了“谁言寸草心，报得三春晖”蕴含的真情。这些，必将让孩子们受益终身。概括起来就是：“记、讲、唱、画、演、写、用”经典。具体是：

（1）记经典。在每个班级的黑板左上角上，由学生专人负责每周刊登一首诗，一句经典名言。学生在一周内反复诵读，并记忆。看谁读得好，记得牢，鼓励学生多诵多背。班级内定期开展古诗文诵读或背诵比赛，激发学生诵读的激情。

（2）讲美文。学生把自己收集诵读的古诗文讲给同学听。在阅读《水浒传》后，有同学就写出了《我看“武松打虎”的真实性》，引发了班上同学对《水浒传》的阅读和争论。而讲述的同学在其他同学的注视下激发了更广更深的诵读。

（3）唱经典。古诗文本身就具有强烈的音乐美。为激发学生的诵读兴趣，让他们记得更好，我们开展了歌唱古诗文的活动。收集了如《三字经》，《弟子规》《读唐诗》等古诗词歌曲，同时学生还可以运用自己喜欢的歌曲曲调去唱古诗文。

（4）画经典。在经典中，因为作者的推敲琢磨，使语言具有鲜明的形象性。如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低”，“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”等，都能在学生的头脑中形象一幅幅优美的图画。教师引导学生反复吟诵，再给学生讲述了“听取蛙声一片”，“踏花归去马蹄香”等绘画故事，引发了学生给古诗文配图的兴致。学生在认真诵读的基础上，画出了一幅幅精美的插图。在为孟浩然《春晓》“夜来风雨声”配画中，一位同学就画出了在清晨，太阳升起，花落了一地，而花草树木叶尖而滴淌着昨夜的雨滴。让人一下感到了昨夜的风声。此外，在诵读《论语》时，学生还想象画出孔子与弟子交谈时的不同地点，环境及人物的面目表情。在学生诵读的基础上，为经典配画，加深了学生对经典的感悟，培养了他们思维力，想象力。

（5）演经典：每学期举行一次经典诵读展演活动，有的班级将《三字经》、《读唐诗》《水调歌头》《明日歌》等部分内容 进行编排，分角色扮演，以场景剧的形式表现国学经典。学校先后举行了“诵读经典，品味书香”---国学诵读比赛、“经典浸润童年 经典伴我成长”经典诵读展演、“舞动童心，唱响校园”等大型诵读展演活活动。尤其是2011年春，我校举行了《首义精神耀千秋》读书演讲暨征文比赛和“庆六．一经典阅读展演”活动。将“三百千”等国学启蒙经典搬上了舞台，《半夜鸡叫》等名篇以课本剧等形式得到生动地再现，《读唐诗》等经典作品以音乐剧等形式被淋离尽致地演绎，更有《诵读经典古诗文，做中华好少年》快板舞蹈，尽显经典与艺术的完美结合。

（6）写经典。在诵读到一定的程度上，我们便鼓励学生自己动手写。（1）、改写。古时贾岛在“僧推月下门”和“僧敲月下门”上不断推敲，王安石在“春风又绿江南岸上”反复斟酌，看看“绿”能换成哪些词语，然后比较哪个词用得好。用得更传神，让学生有了强烈的动笔愿望，希望与古人一较高低。（2）、自写诗文。学生在反复诵读的基础上，教师加以适当的介绍，学生对古诗文格韵有了一定的了解，就让他们试着自己写一写诗。（7）用经典。学生诵读经典，能在实际中运用，更能让他们乐于爱于诵读。这也是我们诵读的一个目标。在实际中，我们就有意识地引导学生运用经典。如春天到了，组织学生走出校门踏青。看见桃花，教师有意识地诵出“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷……”，“人面桃花相映红”等句子，引导学生吟出自己诵读过的与桃花有关的句子，看谁说得多，说得好，用得当。在作文中，也经常引导学生恰当地运用经典句子。如有的同学在描写春雨时，就用上了“好雨知时节，当春乃发生”，充分地表达了自己对春雨的喜爱之情。

3、与语文教学相结合。为了把经典诵读落到实处，2012年我校申报市级课题《经典诵读与语文教学的整合》，经过研究、实验，归纳出了一套比较规范的诵读教学模式：（1）诗词诵读课流程：情景引入──初读经典──理解经典──背诵原文──情境表演──拓展运用;（2）国学经典教学流程：《弟子规》“诵读—感悟”式课堂教学模式：启情导入──自主诵读──明理导行──成诵践行。

4、与班（队）会活动相结合，班主任每学期组织开展“相约经典”主题班队会活动，如：利用诵读会、诗文展示会、诗文书画展、诗编剧、快板、歌唱等艺术形式带领学生唱古诗、对古诗、诵古诗、演古诗、画古诗、赛古诗，提高学生的诵读兴趣。

（三）评价及时，方式多样。为了及时检验诵读效果，我们在教室张贴了经典诵读内容安排表、诵读检查登记表等，不仅如此，还通过活动定期评选“书香小博士”，“书香班级”等助推经典诵读，这些检查和评价，在引导学生认识到诵读经典的意义之外，大大激发了孩子们参与的积极性。老师根据学生的阅读情况，每周进行“阅读之星”的评选活动，组织各种各种形式的读书交流展示活动，如：朗诵比赛、手抄报比赛、童话剧表演、读书笔记展评活动、读书成果分享卡记录卡等，让孩子享受读书的乐趣。

二、午书— 午书汉字翰墨飘香

汉字，是我们中华民族的文化基因，是中国文化核心中的核心，一个汉字就是一个故事。“观其字，知其人”，让孩子从小练得一手好字，受益终身。午书，就是让孩子坚持每天中午练字15-20分钟，由语文、数学教师担当起指导学生书写的重任，在指导中始终贯彻充分准备＋有效指导＋激发兴趣的宗旨。

1．明确午书内容：

（1）随课文学会的生字、背诵的古诗词等；

（2）名家硬笔、软笔字帖、。

2．明确午书要求：

（1）低年级练写铅笔字；中高年级练写钢笔字（毛笔字）。

（2）各年级侧重点要有不同：

一、二年级侧重笔画练习；三 四年级侧重结构练习；五六年级侧重行款布局的练习。

3、有效指导是写好字的保证。

有效指导是指指导孩子的读写姿势和写字两方面。

（1）指导好孩子的写字姿势：(1)坐姿:身正、肩平、臂开、足安。(2)执姿：“三个一”即“一拳一尺一寸”。写字前，让学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔万法。练习时，教师巡查巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。有的教师用写字姿势歌纠正、提醒孩子：

“我们学写字，习惯很重要。身正肩要平，臂开两足安。莫忘“三个一”，看清再描仿。笔笔用心写，功到自然成。”（2）指导学生正确的书写汉字顺序。

书写时，巡回指导，利用利用投影、字卡将所练字的笔画、笔顺、间架结构、如何占格进行详细讲解。每写一个字，一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构、每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让……都要交代得清清楚楚，并且要边讲解边示范。

练习先从笔画开始，从横到竖，又撇到捺，从悬针竖到垂露竖，再到基本的偏旁，从简单的偏旁到复杂的偏旁，归类学习生字，在学生写的过程中，教师要巡视指导。每次习字不在数量多少，而在质量优劣。从一笔一画入手，循序渐进，扎扎实实，力求实效。

示范书写是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，我在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述:这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔万法以及笔顺等使学生有一个初步的感性认识。

4、培养兴趣，教给方法

要激发学生练字的兴趣。在指导练字过程中，我们的老师都有意识的渗透华夏民族的汉字文化，汉字的演变过程，每个时期的不同特点，穿插讲一讲一些著名书法家练字的小故事，如《王羲之与王献之》 故事、欧阳询是怎样读帖的、柳公权“笔谏” 的故事。欣赏名家的书法作品，领略汉字文化。我们常说，坚持讲求写字的质量，要求学生按照笔画、笔顺、间架结构的规范标准把字写好，做到笔笔到位，字字工整。那么，如何做到呢？ 首先培养学生“读” 字的能力，把字写端正、美观。所谓“读” 字能力，就是通过仔细观察，准确把握字的间架结构和关键笔画，书写时做到“意在笔先，笔居心后”。在实际中，我们主要采用“五步法” 来教学。(1)看字形。用投影将生字映示或直接利用书上生字，引导学生仔细观察，对字形整体感知。(2)析结构。引导学生进一步观察，弄清字的结构及关键笔画。(3)记位臵。在写字教学起始阶段，要指导学生记住一些关键笔画的位臵，以田字格横中线和竖中线为标准。特别是主笔画和压线笔一定要写好。如“木” 的竖要写在竖中线上。(4)练字体。放轻音乐，让学生练习书写。教师加强巡视，给予及时的表扬、鼓励和纠正。(5)评议字。通过练习，再来评议一下，可以集中评某一个人的字，可以同学互评等。然后培养学生“辨” 字的能力，在比较辨析中进一步完善。学生在“读” 字之后，再在田字格本上练习。写完后 再与例字相比较，进行“辨析” 比较，然后自己再写。教师发现书写时共同的问题，可以利用投影仪在大屏幕中一块点评，也加强了学生的观察辨析能力。

5、恰当的展示表扬，激发孩子写的兴趣。

常常展示一些书法范例和自己的书法作品（以正楷为主）适当指导观赏，感知书法作品的规范美、形式美、气韵美、整洁美，从而引起他们写好字的追求愿望，起到了润物细无声的教育作用。每天的午书，我对学生的写字及时浏览。发现孩子优秀的书法通过PPT及时展评，并且给孩子颁发剪的小奖章，评价时以鼓励、表扬为主，旨在调动和激发学生的积极性。

定期举行作业展和书法作品展，激发兴趣。通过开展“周评、月评”活动（周评：每周周末，教师根据一周午书的情况集中点评，每个周在后黑板下进行“午书成果展评”，每人一栏，让学生既可以欣赏别人的书法，又可以见证自己的进步；月评：评选当月中的优秀书法个人和进步个人，在室内外展示。）“评”榜样，“找”差距，努力练字。

（三）暮省——享受生命的快乐 相约美文（博览群书展美文）

“不动笔墨不读书”。曾子曰：“吾日三省吾身”。读书者明，反思者智。平时晚上及节假日里，引导学生回顾、反省每日得失，回忆一天的成长足迹，梳理一天的收获得失，规范自己的言行，反省自己的不足，以日记、随笔等形式，在暮省本上记录下来，也可以通过日记、书信、批注等手段，相互编 织有意义的生活话题。教师与学生用日记记录自己的成长，亲子之间、师生之间用词语相互激励、抚慰，这就使暮省成为一种日常工作的生活习惯。不刻意追求一天一省，应根据不同学段的需求，应根据阅读的需求，灵活调控，可以一周一省、两周一省、一月一省等。形式上，不局限于写，低年级可以画一画、讲一讲、演一演、说一说。

我校的具体做法是：

1、尝试暮省与“育人导师制”相结合。暮省本的扉页上由学生的导师写上“导师寄语”，导师负责批阅、指导。

2、随时展示。作文课上、语文课上，采取自己推荐和老师推荐的方法展示优秀作品，便于共享。

通过“晨诵、午书、暮省”活动的开展，学生综合素养显著提升。2009年，我校学生王婷婷、李有为参加“湖北省农村英语口语竞赛”县选拔赛分别获一、二等奖；郭濛濛在湖北省第十届爱国主义读书教育活动中写的作文《上津、柳、城》获二等奖；我校教师组参加了“中华诵﹒2011经典诵读大赛”，获得县第二名的好成绩；王婷婷、汪子奇参加“湖北省农村英语口语竞赛”县选拔赛分别获一、二等奖，王婷婷等市一等奖； 在2011年县《首义精神耀千秋》演讲中，我校学生舒心获县第二名；我校连续3年在县“大家唱，大家跳”活动中获二等奖，20余件科技制作，30余篇征文，100多幅书画作品省、市、县比赛中获奖。

篇10：田野中那道亮丽的风景线作文

一提到田野，人们自然而然地联想到一望无际的稻海，绿油油的麦苗，金黄的油菜花……可我第一个想到却是那埋头苦干的牛。

它有着一身灰不溜秋的皮肤，尖锐有力的牛角，强壮矫健的四肢，硕大的身体，还有那不停甩动的鞭子似的尾巴。它其貌不扬，却深深地印在我的心田。它——就是我要赞美的牛。

牛,十年如一日,默默无闻地工作着，为了一方土地奉献了自己的一生，奉献出了自己所有的力气和精力，却从来不求回报和赞美。牛是谦虚的。

看着那甩动的尾巴，你知道牛尾的作用吗？牛尾不仅是为了驱赶牛蝇，最主要的`原因是为了时时刻刻鞭策自己，使自己的脚步更加沉稳有力，更快更好地为主人工作。牛是自觉的。

春暖花开，万物复苏的季节里，牛没有时间去欣赏风景，它争分夺秒地拉着沉重的犁，坚定而执着地向前走着。它所经之处，一方方土地就被神奇地翻好了。不过几袋烟的功夫，这片一望无际的田野就被翻出几条垅，好似一条条大道伸向远方，延伸着春天的希望。牛是勤劳的。

牛是谦虚、自觉、勤劳的化身，是田野中那一道亮丽的风景线。在我们日常生活中不也是有许多这样勤勤恳恳的“老黄牛”吗？清洁工用汗水洗净大路；老师用心血哺育祖国的花朵；白衣天使，用针、药与病魔作斗争，解除病人的痛苦……他们像老黄牛一样默默无闻地用自己的力量为社会工作、服务，没有退缩，没有抱怨，只有奉献，淡看云舒云卷，他们这种精神难道不值得我们赞美吗？

篇11：校园风景的高一作文600字

每天早上，从一条条马路上，走来许多翠竹学校的学生。大家穿戴统一，把整个校园打扮得更整齐。大家来到学校，向校园的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。上课了，大家在教室里读课文，那声音真好听，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，它们好像都在听同学们读课文。

春天，一个希望的季节。春色已经悄悄走进校园，遍地都是，春色满园。春天，校园开放的花儿特别多，雪白雪白的梨花，盛开的喇叭花，红似火的石榴花，每个教室门前，都有几盆吊兰呢，课间休息时间到了，同学们一轰而散，有的去操场上跑步，有的在校园的石凳上坐着聚精会神地看书，有的在玩着游戏，还有的在校园里观花……

夏天，一个炎热的季节。我们刚走出家门，就会感到非常的热了，一出去，全身上下就像着了火似的，让人难以忍受，到了学校，我们每人的头发都在发烫，而且都已经出了很多的汗，夏天真让人难受呀!

秋天，一个丰收的季节，校园里果实累累，当下课铃声响起时，大家争先恐后地下了楼，有的在熔树下跳孔雀舞，有的三三两两地在玩游戏，还有个别的同学，看见四周没人时，在摘树上的果子。

冬天，一个寒冷的季节。冬天虽然很冷，可我们大家都不想浪费这宝贵的时间，下课了，我们在操场上捉迷藏，踢键子，踢足球，那矫健的身影，如春燕展翅，整个校园充满了欢乐。慢慢地，大家的身子都不冷了。

篇12：语文课堂中一道亮丽风景线

关键词：随文练笔;仿写;补白;创写

新课程实施以来，随文练笔成了许多教师增添一抹语文课堂教学亮点的重要途径。随文练笔，内容丰富多彩，形式灵活多样，操作方便易行，不仅可以丰富学生的写作素材，为课堂注入活力，而且可以让学生在“随文练笔”这一块菜园地里撒下快乐的种子，收获到自己的果实，可谓一举多得呀！如何挖掘文本练笔因素，发挥随文练笔之功效呢？

一、仿写迁移，举一反三

大教育家叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子，要使学生能举一反三，练就阅读和作文的熟练技能。”因此，在阅读教学中，教师要充分挖掘文本资源，抓住文本精彩之处，引导学生对文章结构安排、语言精妙等方面进行模仿迁移，进行合理的随文练笔，有效提高学生的习作能力。

1.句式仿写

在阅读教学中，教师及时捕捉重点句式（比喻、拟人、排比等）进行仿写，以此提升学生对句式的把握。如《泉城》一文，“这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开;有的晶莹剔透，好像明珠散落;有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼;有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。”教师让学生结合画面仔细阅读和品位这个句子，感悟句子精彩的排比与比喻手法，在有所感悟的基础上，再对句子进行恰当仿写，学生能结合生活写出了“路旁的树有的耷拉着脑袋，好像垂头丧气的老人;有的笔直站立，好像威武的哨兵;有的树枝随风摆动，好像翩翩起舞的姑娘。”等句子。这样，学生通过仿写，对排比、比喻句式有了更进一步地认识。

2.结构仿写

《珍珠鸟》一文，作者对小家伙外形的介绍：“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点;它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。”这里作者采用由局部到整体的习作顺序来描述，条理十分清晰。在学生掌握这一习作方法后，教师就安排一个描写外形的写话训练。为了能让学生写话有所依托，有具体可感的内容可写，教师借助多媒体引导学生，有学生这样描述小狗：一双乌黑发亮的眼睛，一个湿漉漉的鼻子，一对灵敏的耳朵，一条尾巴一甩一甩的，显得非常精神，再加上又粗又壮的四肢，好像一位威武帅气的警察在站岗放哨呢！

二、文本补白，丰厚内涵

苏教版语文教材中，许多文章作者在谋篇布局上都或多或少采用了留白的艺术手法，文本的留白给学生留下了广阔的想象空间，是引导学生进行补写的有效材料，可以达到“此时无声胜有声”之效果。

1.挖掘文本空白处补写

如《蚂蚁和蝈蝈》一文，在学习“一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个满头大汗。”教师引导学生借助多媒体画面，联系生活，展开想象，进行文本拓展补白。出示：“他们有的     ，有的     ，个个满头大汗。”有的学生说：“他们有的推，有的扛，个个满头大汗。”有的学生说：“他们有的抬，有的抱，个个满头大汗。”再出示：“     有的     ，有的     ，个个     。”有的学生说：“下课了，同学们有的跳繩，有的下棋，个个兴高采烈。”有的学生说：“大扫除，同学们有的擦黑板，有的扫地，个个干得热火朝天。”这样的补白，能够充分调动学生的想象力，锻炼学生在习作上的想象思维。

2.利用文本省略处补写

如《孔子游春》一文，在孔子眼里，水这位真君子只有有德行、有情义、有志向、善施教化这四个特点吗？文中的省略号告诉我们水还有什么特点？出示“水     ，     ，     ，它好像     。”教师引导学生在对文本有所感悟基础上，抓住文本省略号处，进一步引导想象补白。有学生说：“水一泻千里，排山倒海，奔腾不息，它好像很威武。”“水清澈见底，水平如镜，潺潺而流，它好像很温柔。”从“识水”到“写水”，这不仅培养了学生语言表达能力，而且使学生的身心得到陶冶，精神得到升华，水的品性如汩汩甘泉流进师生的心田。

三、改写上路，锦上添花

语文教材所选入的课文，大多是叙述严谨、语言优美的文章，或重在情感的熏陶，或重在说明事理，其都运用了较为优美的词句。教师可指导学生对这类课文进行恰当的“改写”，其主要目的是对课文内容的进一步深化和学习运用课文中的好词佳句，来提高学生的读写能力。改写要有针对性，结合不同类型的课文采用不同方法。如在阅读完《记金华的双龙洞》的“孔隙”一段后，设计假如你是双龙洞的小导游，请根据课文内容的描述，展开合理想象，引导游客顺利通过孔隙。

我们也可以在诗歌教学中进行改写。诗歌语言精练，借描绘一景、一物或一事来抒发作者当时的思想感情或见解。如果让学生在了解诗意和作者思想感情的基础上，把原来的诗歌写出一篇描写细致、内容具体生动、身临其境的文章，那更是锦上添花。如学生改写《望洞庭》一诗，“晚上，一轮皎洁的明月挂在天空，月夜下的洞庭湖，湖光和月光相映生辉，使人感到是那么温柔，那么迷离。平静的湖面就像是一面没有经过打磨的铜镜，光彩照人。湖中屹立着一座峰峦雄伟的山，这就是君山。远远望去，如同一颗小巧玲珑的青螺，镶嵌在一面巨大的白银盘里。君山上的青草和大树，映衬得君山更加壮丽。这时候水色与月色真可谓是融为一体，一幅奇妙的洞庭秋月图就展现在我们眼前。”

四、创写文本，标新立异

在随文练笔中，教师必须调动学生的积极情感体验，让学生顺利完成情感的积累与思想的升华，在情感喷发中去忘我地写作，从而体会到“如行云流水般”的写作快感。

如《卧薪尝胆》一文，教师在文本动情处的引领：“越王勾践回到祖国后，面对失败与羞辱，他刻意折磨自己，让自己时刻谨记屈辱的历史和必须变强的使命，通过二十多年的不懈努力，他终于转弱为强，战胜了吴国。在取胜的那一刻，你们是怎么想的，请将内心的感受写下来吧！”学生在强烈的情感驱使下，纷纷提笔写作，一个个似乎都化身为越王，体会到由努力而带来的成功，真可谓是功夫不负有心人。这样，学生通过自己的创作，真切地表达了自己的情感，在他们笔下描绘出一幅幅动人的画面，抒发了丰富的内心世界。这样的写作方式才是高效的。

随文练笔是提升学生习作水平的有效方式，它可以弥补学生习作练习间隔时间长这一缺陷，锻炼学生写话做到“拳不离手，曲不离口”，为高效课堂注入活力。

参考文献：

[1]袁春红.例谈作文训练在阅读教学中的切入点[J].小学教学参考，2012（07）.

[2]范雅娟.关注细节，让自由表达具体传神[J].小学语文教师，2014（12）.

篇13：亮丽的风景作文

那一天的事情还在我的脑海里。天气不好。我漫不经心地走在街上，很快就来到了市中心。有很多人。我买了一杯热饮，继续往前走，但有一个人让我的眼睛盯着它。那是一个短小的身影。白发不时地从帽子里钻出来，手里拿着一把卑微的扫帚，而熟悉的动作却被另一个后背所取代。

一个年轻的女人手里拿着一把好的卫生纸，似乎叹了口气，一步地走着。我想用扫帚把卫生纸拿回来。但是卫生纸并没有让她像她所希望的那样轻轻地把它举起来，好像她想把它带到更远的地方，突然急急忙忙地把自由的卫生纸拉下来。她跳起来很有趣，但谁知道她花了多少精力去抓它。

最后，卫生纸被她不懈的精神所打败，被她的扫帚所蒙蔽。命运似乎在取笑老人。别让她休息。女人和她的朋友谈笑风生，要么扔食物袋，要么吐口香糖。这位老人仍然坚持不懈地扫荡，没有放弃任何垃圾，所以后面的阴影正逐渐远离我。夕阳柔和的封面似乎鼓励她赞美她的举动，并激励她无私地去做这样一幅美丽的景象。似乎其他风景都是为了激起老人的身影。这位老人的举动让我回想起：我通常是个乱扔垃圾的人。但今天，我突然醒来，发现我不能乱扔垃圾，所以我郑重地把我喝的饮料扔进垃圾桶，望着远处。我也希望看到这个数字再次出现在我的视线中。

篇14：亮丽的风景作文

在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么，怎么去写作文呢？以下是小编帮大家整理的亮丽的风景作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

亮丽的风景作文1

乌云吞噬了天空，雨滴砸在地上，像打击着我的心。我的裤子和鞋子全部都湿透了，装毯子的袋子撞在我的腿上，“真是湿上加湿！”“哼！”为什么要我拿这烦人的毯子，又不是只有我一个人要坐。我一脸的不满，心中一团怒火在燃烧。“哎……”我长长地叹了一口气，真想把这毯子扔在地上，真是个讨厌的春游！

突然，一个声音传入我的耳边：“你的包挺重的，我帮你拿吧！”我扭头一看，只见一个跟我差不多大的五年级的学生用力接过他的一年级小手的背包。他本来就已被自己的背包压弯了腰，又举着一把沉重的大伞。他用另一只手拿起小手的背包，脸涨得通红，脚步十分沉重，衣服上不知是汗水还是雨水。他大口喘着粗气，却还问小手：“你冷不冷，要不要把我的外套借给你穿？”自己的脸却已冻得发白。

看到这儿，我感觉有一股暖风，让我精神抖擞；又有一股清泉，浇灭了我心头的怒火；还像一束阳光，照亮了我的全身。顿时，我有了力量。我提毯子，是为了大家，也是为了我自己。我连提个毯子都不愿意，这不是辜负了同学们对我的好吗？回忆以前，我没带红领巾，后桌二话没说递过来；我笔没墨时，同桌热情地借给我；我为落选伤心时，大伙儿给我安慰和鼓励……现在，我连这点无私为公的心都没有，如何回馈同学们的关爱呢？

我拿着毯子，飞快地走起来。脚下的水飞溅到裤腿上，袋子上的水擦在衣服上，撑歪的伞的水滴在脸上……这一切我都不在乎，因为我有一颗无私为公的心，一颗感恩的心。啊，赠人玫瑰，留有余香。

此刻，这雨天，似乎也成了一道最亮丽的风景。

亮丽的风景作文2

一阵凉风吹在我的脸上，我举目远眺，看到了美丽的山村景色……“突然，我发现一个人蹲在垃圾池旁边，他不停地扭动身体。仔细一看，环卫工人正在垃圾池的墙上涂污，看到他浑身是油漆。我知道他已经工作了很长时间。垃圾池的底部被涂抹了。明亮的绿色是如此明亮和清新。

我看见他把刷子放进装满油漆的桶里，转动两次，迅速取出，在墙上转动两次，然后拿出一把小刷子慢慢刷不平整的地方。渐渐地，墙上的绿色分布均匀，面积变得越来越大。不一会儿，他看到汗水从他的头上渗出。我看见他胡乱用手擦头。他脸上的油漆立刻变成了一张大脸。然而，他完全忽略了它，只是把它涂在墙上……”当不需要小刷子的时候，他轻轻地把它放进桶里，就像按下导航键一样准确。我有点吃惊，闭不上嘴。不一会儿，大部分墙壁都被粉刷过了，只留下了费力的墙壁的四个角落。看着他忙碌的样子，我忍不住说:“墙的角落别人看不见。随便画就行了。”但是他严肃地说，“如果你看不到它，你必须画它。这是我的工作。”我不能再说什么了。

我看见他走到桶前，左手提着一桶颜料，右手拿起小刷子，把小刷子放进桶里，轻轻触摸，按压，然后盯着不显眼的棱角，小心地涂抹.这种运动，这种表情就像是在试图欺骗一个心爱的孩子。

我轻轻地走过去，手里拿着水桶，跟在他后面…-持续的阳光照射在绿色的垃圾池壁上，看起来如此和谐美丽。

亮丽的风景作文3

生活，是多麽美好，到处充满关爱；生活，是多麽广阔，到处都有开心的事。生活，是一道亮丽的风景线，生活，是一件摄像机，拍下最美的镜头。

看！那有一个拾金不昧的少年。他是一位三年级的学生，在上学的路上慢悠悠的的走着，突然他发现在他前面有一个钱包，他连忙跑过去，把钱包捡起来，打开一看，哇！里面有700多元人民币，还有银行卡、身份证以及重要的票据。

他的第一个反应并不是把他们据为己有，他在金钱的面前毫不动摇。他在路边徘徊着希望能有人来找钱包，可是，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了......仍然没有人来认领。这时，马上要迟到了，怎么办？

他急得满头大汗，忽然，他眼前一亮，看到一位门卫叔叔，于是，他来到门卫叔叔面前，把钱包交给他，并有礼貌地说：“叔叔。我捡到了一个钱包，里面有很重要的东西，可是没有人来找，我上学马上要迟到了，您能找到失主吗?“那位叔叔二话不说就答应，忽然，他突然想起了什么，就问那位同学，你叫什么？可是那位同学已经跑远了。

经过那位叔叔的帮助，找到了失主，事主很感谢他，可是当他知道是一位小学生帮他捡到的，便找到了那位小学生，并对他赞口不绝。

电视上播放着他的事迹，学校里传颂着他的事迹，大家赞扬着他。当主持人问他，为什么不把钱包占为己有时？他却平静的回答：钱不重要，学习才是最重要的。多麽朴实的一句话啊，多麽纯真的一句话啊！他是谁?他就是我们大家学习的榜样——王雪松。

生活是多麽美好，到处充满了优秀，生活是一道亮丽的风景线！它需要我们大家去发现。

亮丽的风景作文4

俗话说，真正的美不是看外表，而要看一个人的心灵。我的身边就有一位让我从心底里佩服的”小人精“，她就是我的表妹。

星期天，表妹约我到公园里玩，我听了连忙答应了。这一天，表妹穿了一件黑色的公主裙，特别漂亮，我看得眼睛都直了，表妹特别像童话故事里的一位公主。由于天气比较热，姑姑就给我和表妹每人买了一支雪糕，雪糕刚到手，我就迫不及待地把包装纸撕了下来，然后就随手扔在了地上，大口大口地吃起来。表妹突然叫住了我，问：”姐姐，你的包装纸哪去啦？“我听了，红着脸支支吾吾地说：”我…我……“表妹听了连忙摆摆手说：”姐姐，没关系。我来帮你捡起来扔了吧。“说着表妹就弯腰帮我捡了，扔在了旁边的垃圾箱里。我见了，不好意思地低下了头。

表妹拉着我的手，带着我往前走。前面是一片樱花林，表妹停下脚步，我就被眼前的风景所迷住了，这时我的目光转移到了一棵樱花树上。因为那棵樱花树实在太漂亮了，花儿开得正旺，像片片红云，我忍不住走上前去，想折下一两根编个花环。可等我刚要靠近那棵樱花树，准备伸手的时候，表妹突然跑过来拉住了我说：”姐姐，你走错路了。“说完她又用小手指了指旁边的广告牌，”一花一草皆生命，一枝一叶总关情。“我再一次脸红了，立即退回到表妹的身边。此时的表妹在我的眼里，仿佛就是一位迷人的樱花天使，带着我走向美好！

表妹看似不经意的一举一动、一言一行，让我看到了”小的我“。亲爱的表妹，你就是我心中最亮丽的一道风景！

亮丽的风景作文5

周末的一天，我和父母与妹妹去东湖玩儿，发现在湖的岸上，坐着许多钓鱼者，他们稳坐在凳上，耐心地等着鱼儿上钩。

我坐在石凳上，望着远处的风景。不一会儿，对面走来了一位阿姨领着她的女儿。我发现，这位小妹妹看到了钓鱼者，也想钓鱼，就给她妈妈说。她的妈妈就找了一根长长地小木棍递给了她。女孩儿惊奇地瞪大双眼问妈妈：“这是鱼杆吗？”这位母亲笑了笑。女孩儿也没在多问，拿着木棍模仿钓鱼者，耐心地垂钓。我想：她多么希望能钓出一只鱼儿上来。

我感到一些口渴，便去车上拿了一瓶水，我又重新坐在了那张石凳上。

那位母女还在那，依稀地可听到小妹妹嘴里唱道“小鱼小鱼，真美丽，快点上我的小鱼钩。”我还发现有位钓鱼者搬到她们旁边，并将桶放在身后。好奇的我也过去瞧了瞧那个桶，里面居然有好多的小鱼，大的、小的、都是银灰色的。小妹妹也过去看了看，并拍手称赞。

过了十分钟后，这位母亲说要领她到那边望望。虽然她们转到那边，但我也能望见。为什么我要关注她们呢？因为我想这一定会发生有趣的事情。

她们在那个位置，也有位钓鱼者，旁边有位小男孩儿，看样子，应该六岁左右。母女到那后，她发现旁边有位小哥哥，便与小男孩儿谈起话来。以至于说的什么，我也听不见，但根据动作分析，女孩应该在问小哥哥怎样捞鱼。不一会儿，我见男孩儿找了个塑料瓶，注了些水，又从父亲的桶里抓了条鱼，放进瓶里，送给了那位小妹妹，只见那位小妹妹鞠了一躬，道了谢。他们又继续玩儿了起来。

礼貌、可爱的小妹妹；善良、活泼的小男孩儿，在这个周末成了我心中最美的风景，也为濮阳的文明增添了一道亮丽的风景。

亮丽的风景作文6

随风飘散的长发，声音如何又响亮，每时每刻都提醒着我们好好学习。您总是微笑着告诉：我们马上进入高三了，该好好学习，珍惜时间。有时候非常感谢您但时间过的很快，您去找一个新的落脚点。您炯炯有神的目光总是激励着我们勤学奋进，您的课堂中总是充满了欢声笑语，不知不觉我已经开始了历史学习，在你潜移默化的教学中，我感受到中国历史的博大精深，也是您带我走进一片新的历史天地，看着你让我们所做的笔记。我有一种从内心发自而不能用语言来表达出来，您是我高中历史的引路人，引导我们学习中国与西方的悠久历史，回想你那独特的教学方式，让我内心充满了深深的敬佩和赞美。不知不觉，我们已分离三四个月了，感谢您在学习中对我的帮助与教育，你们那坚定的眼神激励我，坚持一定会成功但高考一天天，毕竟我们加速了我们缓慢的步伐，我相信有付出就会有收获，那是您教我的人生真理。有时候在想时间还长，慢慢学习，与您相处的时间同样也很长，但世事变迁，您离开我们去寻找属于您的另一片新的天地，您教了我差不多690天让我懂得了许多做人的道理理解了许多历史事件。

时间见证了我们相处的一点一滴的大小事件。也许这就是缘分，我会用这种力量成就自己的梦想，赢得高考，赢得人生。我会以顽强不屈的毅力，执着追梦，当我有一天成就自己的梦想时，您也许会为我感到骄傲的。无论您走到哪里，您永远都是教室中最亮丽的风景线，让学生们充满欢乐而激励他们追求自己的幸福明天而努力奋斗！成就他们自己的梦想与人生。

您，永远是教室那道最亮丽的风景线。

亮丽的风景作文7

去年的一个盛夏，我和爸爸妈妈坐飞机来到了三亚游玩，刚一下飞机，太阳就无情地照着我们，妈妈就用手挡着脸，说：“这么大的太阳，都快把我晒成干儿了，赶紧回酒店买点椰子避避暑！”我们都点头同意。回到酒店后，我和妈妈就拿了一个袋子，就去露天蔬果市场了。

来到蔬果市场，琳琅满目的水果令我眼花缭乱，妈妈来到椰子商铺前，跟卖家讨价还价了一会，就拿着椰子准备回酒店了。

突然，我看到了一位穿着灰T恤，带着遮阳帽的叔叔，在蔬果市场里，由于它的衣着，所以格外显眼，于是，我便紧紧地看着他。说时迟那时快，他走到一个卖杨桃的小贩面前，趁着小贩跟别人做生意，他顺手带走了几个杨桃，然后取下帽子，把杨桃放到自己的头上，然后迅速戴上帽子，整个过程一气呵成，没有一丝丝停顿，大概只用了两三秒钟就把杨桃收入自己的囊中。

虽然他动作迅速，可能别人还没反应过来他就已经把杨桃放到了帽子下面，可是还逃不了我这双敏锐的双眼，我马上意识到：这种行为是偷！我脑子里“轰”地一声，不知道怎的，我立马冲上前去，抓住哪位叔叔的手，用我最洪亮的声音质问叔叔：“叔叔，你为什么要偷那位店主的杨桃？那一个个杨桃都是店主的血汗钱，不是用来你偷的，请赶快把偷的杨桃拿出来！”可他岂肯罢休，努力争辩自己没有拿杨桃。这时，旁边的几个群众忍不住了，跑过来先开叔叔的帽子，“咚咚咚”，几颗杨桃掉了出来，“看来，”一位阿姨说，“你真的偷了小贩的杨桃！”那位叔叔叹了一口气，承认了自己偷杨桃的事实。

这时，妈妈对我微笑，旁边的群众对我点头，赶来的保安对我竖起大拇指。那时，我觉得，我好像成为了夏日里一道亮丽的风景线。

亮丽的风景作文8

长发随风飘荡，声音多么大，提醒我们要一直努力学习。你总是笑着告诉：我们快进入高三了，要好好学习，珍惜时间。有时候，非常感谢，但是时间过得很快，所以找个新地方住吧。你明亮的眼睛总是激励我们勤奋学习，开拓进取。你们班总是笑哈哈的。不知不觉，我已经开始学历史了。在你精妙的教学中，我感受到了中国历史的博大精深，是你带我进入了一个新的历史世界，看着你让我们做的笔记。我有一些发自内心无法用语言表达的东西。你是我高中历史的引路人，指引我们学习中国和西方的悠久历史，回忆你独特的教学方法，让我心中充满深深的敬佩和赞美。不知不觉，我们已经分开三四个月了。谢谢你对我学习的帮助和教育。

你坚定的眼神激励着我，坚持就一定会成功，但是高考一天天的进行着。毕竟我们已经加快了慢节奏。我相信，付出就会有收获。这就是你教给我的人生道理。有时候觉得时间还长，慢慢学，和你相处久了，但是事情变了，你离开了我们去寻找另一个属于你的新世界。你教了我将近690天，让我懂得了很多做人的道理，了解了很多历史事件。

时间见证了我们相处的每一件小事。可能这就是缘分吧。我会用这种力量实现我的梦想，赢得高考，赢得人生。我将以不屈不挠的毅力追求我的梦想。当我有一天实现我的梦想时，你可能会为我感到骄傲。无论你走到哪里，你永远是教室里最美丽的风景，它会让学生充满快乐，激励他们追求自己的幸福，为明天而努力！实现自己的梦想和生活。

你永远是教室里最美的风景。

亮丽的风景作文9

福清的山很多。一提到山，人们的脑子里就会闪现过“栈道”这个词，是啊，一座名山怎么能少的了栈道呢？不久前，我们亲爱的五马山，也建起了环山栈道。

五马山栈道是福清首条环山栈道，全长3。6公里，围绕“亲山、活力、宜居、生态”四个方面的设计理念建设，旨在打造福清的空中漫步道城市会客厅，展开一场山、水、城的对话。其中有一段长85米的特殊栈道，全程采用玻璃材质建成。没错，它就是最受欢迎的玻璃栈道，走在上面，就犹如在空中漫步，全方位地与自然亲密接触，每一步每一眼将是不同的景致，呈现出别样的绿色空间，愉悦着你的眼睛和心灵。

一家人在栈道上悠闲地散步，感受着迎面吹来凉爽的风，听着归巢鸟儿欢快的叫鸣，还有山边草丛里各种虫儿欢欣的“弹唱”，是多么惬意呀。“烦恼族”在栈道上融入大自然这和谐的旋律中，又饱览融城瑰丽的夜色，不一会儿，烦恼就被抛到九霄云外去了；“运动族”在栈道上跑步，凉风习习，又有各种“音乐”伴奏，不管跑多久，也不会感觉到疲倦。这也不奇怪，谁会在一个如此美丽的地方感觉到倦怠呢？

站在山顶上，观望这条栈道，它是多么像一条威风凛凛的巨龙蜿蜒盘旋在五马山上。落日将它最后一点光亮，洒在了龙江上，使龙江原本清澈的水，变得五彩斑斓。渐渐地，一轮明月升上了天空，栈道旁的灯，也一盏盏亮了起来，继续为人们服务着。此时此刻的栈道，真像给五马山挂上了一条金黄的项链。栈道上渐渐沉寂，只见高大挺拔的树木耸立在栈道旁，它们的影子在月光的照射下摇晃。

这一道亮丽的风景线，静寂中充满着活力，应和着融城恬美的梦。

亮丽的风景作文10

每天早晨你要是醒得早，你都会在我家楼下的广场看见一道亮丽的风景：一位七十多的爷爷推着一辆轮椅，而轮椅上则坐着一位年过百岁风烛残年的老奶奶。每当推着轮椅走两三圈后，爷爷就会把那个老奶奶轻轻地从轮椅上抱下来搀扶着她围着广场走一圈。

刚开始时我们都不以为然，想着：这有什么？不就是每天都扶着那个老奶奶去广场转一圈么，有什么了不起的。可是又过了一段时间一件事让我对那个爷爷肃然起敬。

那天天下着大雨，我打着雨伞在楼下的广场上玩，边玩边想：今天下着大雨，那个爷爷一定不会带着那个老奶奶出来帮老奶奶锻炼。想到这我又去玩了。让人意想不到的是，那个爷爷竟然又带着那个老奶奶出来了，那个爷爷一手推着轮椅，一手打着雨伞。那雨伞也是向前倾斜着，罩着整个轮椅，而那个爷爷的后背都被雨淋湿了。轮椅停了下来，那个爷爷给老奶奶换上了雨鞋后，搀扶着那个老奶奶一步步的向前走，老奶奶的身上没有一滴雨滴，但那个爷爷的后背却湿透了。

走了有一半了，那个老奶奶停住不走了。向小孩子一样嚷着说：“我走不动了，我走不动了。”那个爷爷呢，则说：“妈，走完，马上就走完了。”这时，那个爷爷发现那个老奶奶有些颤颤发抖就立马把他的外套脱了下来给那个老奶奶穿上。走完一圈后，爷爷又把那个老奶奶放到了轮椅上推着走了。

我感动了，对于那个爷爷他完全可以把那个老奶奶放在家里或养老院但他没那样做。而是每天辛辛苦苦的带她下来锻炼，我觉的那个爷爷那样做才真正做到了“孝敬”二字。对比一下，那些把父母赶出家门的人又是多么的可耻。

风景有很多，但那个风景比这个风景更感人呢？

亮丽的风景作文11

每当我走在姚城的大街小巷，总会看到一个个骑着橘黄色自行车的矫健身影：这就是姚城的公共自行车。市民们时而快踩几脚飞驰，时而舒缓前行，成了姚城街头一道亮丽的`风景。

妈妈出门买菜，常常骑着免费的公共自行车，把我羡慕得不得了。过了年，我也满12周岁了，好想有机会骑着公共自行车上街兜个风。等啊盼啊，机会终于来了。

正月初十，妈妈提早做好了元宵，爸爸不在家，妈妈忙于招待朋友，怎样把做好的元宵送给外公外婆呢？我自告奋勇，骑自行车给外公外婆送元宵。我拎上元宵，拿起妈妈的租车证，三步并作两步下了楼，去家附近的租车点租了一辆自行车出发了。一路上，我哼着歌，穿过南滨江路，经过姚江桥，来到富巷北路。

我一边骑一边想：如果今天妈妈开车去送元宵，至少要消耗油费5至10元。现在我骑公共自行车去，不是有效减少了交通费的支出，更对环保做出了自己的一份贡献吗？

送完元宵，我骑车行驶在回家的路上，沐浴着灿烂的阳光，觉得天更蓝了，姚江的水好像更清了。经过姚江桥，桥头的一张大幅宣传广告映入我的眼帘：绿色低碳健康出行，提升城市形象。我看了心里更是甜甜的，因为我用实际行动践行了绿色低碳环保出行。

到家了，我把自行车送回租车点。看着这一辆辆橘黄色的公共自行车，我自言自语：“姚城减少雾霾，你立下了汗马功劳。你的投放，不仅提升了城市形象，更是节约了交通资源、缓解了城区交通压力，你是余姚人民的小功臣,是姚城街头一道亮丽的风景！”

亮丽的风景作文12

听说情侣园重新开门了，我和妈妈也准备去那里走走看看，来个南京情侣园半日游。

还没走进园门，我就已经被吸引住了，一块大理石面板上写着“花卉园”几个字，在绿草地的衬托下，显得更加醒目，透出一股清新的气息。大门的正前方，紫金之花依然矗立在那里，笑迎四面八方来客。

我们从大门进入，沿着左边的道路往里走。一条春意盎然的小径出现在我们眼前，上书“花庭院”三字，在这条小径旁的椅子上休息一下，打个小盹，真是再好不过的了。继续向前走，一个淡雅的小湖显现在了我们眼前，湖里并没有太多的装饰物，只有湖中央有一个巨大的莲蓬雕像，莲蓬里果实颗颗饱满，好像马上就要迸裂出来一样，十分逼真。浮在水面的荷花在浮萍映衬下显得格外雅致。几只蜻蜓正趴在上面做着美梦，正可谓“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。远远望去，通往环湖路的门已经打通，路两旁开满了五颜六色的花，满眼的绿草地尽收眼底，一个人躺在草地上，闭上眼睛开始遐想，任微风浮过脸庞，任思绪游荡。睁眼一看，仿佛云也不动了似的，鲁迅先生的“停云小憩”的感觉也正是如此吧。小路的尽头，便是环湖路了，路两旁高大的梧桐树在微风的带动下，飒飒地唱起了赞歌……

园子里碧水清山，在这天然的氧吧里，每个人的脸上都挂着笑意，欣赏着美景。这道亮丽的风景线给人们带来了愉悦，带来了好心情。

亮丽的风景作文13

杭州，素来是中国一大亮丽的风景区，“上有天堂，下有苏杭”中的杭指的就是杭州了。而西湖更是镶嵌在杭州的一颗明珠，为本就名胜古迹繁多的杭州更添一道令人赏心悦目。赞不绝口的风景线。

晴天游西湖

在晴天,来西湖的游人真可谓络绎不绝，第一次来的人想一睹它的风采，而那些“老游客”在西湖边散着步一边欣赏美景一边呼吸着新鲜空气，不由心情变得平静而舒畅，好似所有的心事，烦恼都跑到了九霄云外，不由神清气爽。在阳光的照射下，湖面泛起一层金光，在微风的吹拂下泛起波纹，真可谓是波光粼粼。几座小岛矗立在湖面上，好似是为西湖做了点缀，本就是风景秀丽的西湖，因此而更上一层楼。四周绿树环绕，放眼望去，除了西湖，便是一片绿色，为西湖更填了一份勃勃的生机。

雨中的西湖

“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”苏轼这首脍炙人口的诗作，想必大家都不陌生。晴天的西湖固然不错，而雨天的西湖也有其独特的韵味。大大小小的雨点打在湖面上，打出一圈圈千奇百怪的涟漪，向四周扩散开来，极富大珠小珠落玉盘的意味。雨点打在湖面上发出清脆悦耳的响声，忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊忽扬忽抑，好似一支美妙交响乐。而在细雨迷蒙时，整个西湖都笼罩在一片雾蒙蒙的景色中，就连西湖上的九座小岛都有些飘飘渺渺，给人以一种朦胧的美感。

忘记说是谁曾开玩笑说：“来杭州，不来西湖，便是白来了。”这当然是一句戏话。但仔细想想，来杭州怎能不来这西湖一游呢？

亮丽的风景作文14

8月10日晚上，南京青奥会开幕式进行第一次彩排，爸爸妈妈拿到票就带我去观看。虽然我们出发得很早，但在东便门入口处已经排上了长长的队伍。在漫长的等待中，我看见队伍旁站着一位姐姐，穿着青奥志愿者的服装，腰上别着一个包，还有水壶，队伍中不时有爷爷奶奶、叔叔阿姨询问她一些入场的事项，不管问题是多还是少，不管有多烦琐，那位姐姐都面带笑容，耐心地解答。不一会，她的脸上就红扑扑地，冒着汗，可她还是乐呵呵地一直站在那，还不时地安慰大家说：“今天安检的机器有点慢，请大家不要着急。”

终于轮到我们安检了，在安检口还有一位志愿者姐姐，一直在微笑地不停重复：“欢迎大家来观看青奥会开幕式彩排！”还有志愿者哥哥们在紧张而有序地为大家进行安检工作。进入奥体中心，看见到处都有志愿者们为大家举牌指路，非常地方便，不管是中国还是外国的观众上前询问，他们都微笑地作答。

开幕式彩排开始了，在运动员开始入场时，几百名志愿者们站在场上，正好划分为几个区域，而他们从开始进场时，就一直在跟着音乐的节拍跳着蹦着，还不停地变换姿势，有时挥舞脖子上的丝巾，有时舞动着双手，一直到运动员入场完毕，他们都没有休息过，我真的很佩服他们，因为之前的准备工作中肯定也是不停地练习，才能达到今天这样完美的效果，而且强度如此的大，没有毅力和信念是坚持不下来的。

妈妈告诉我，南京青奥会的志愿者们还有一个可爱的称号——“小青柠”，无数的志愿者们在为青奥会默默地做出自己的奉献，他们无处不在，他们是南京城市的一张名片，他们是这个夏天的南京中，一道最亮丽的风景线……

亮丽的风景作文15

雨过天晴，空气格外清新，阵阵清脆的鸟鸣声萦绕在我的耳畔，引我望向那蔚蓝的天空。正当我坐在看台望着天空出神时，突然，响亮的发令枪声打断了我的思绪。

只见几名女运动员如利剑出鞘般冲了出去，同学们的加油声也如大海的波浪一般，此起彼伏。”加油！“"加油！”位居第一名的那名女运动员神经紧绷，生怕他人超越自己。啊，我们班的车佳倩也在这800米赛道上！她刚才还在跳高比赛！可能跳高消耗了她不少的力量，目前正处于比赛中的落后地位。可她心有不甘，开始提速，如离弦之箭般迅速地跑着，连她的头发都根根抖擞。

看台上的同学们大声地喊着加油，甚至有的同学嗓子都喊得哑了，运动员们听到同学们的呐喊声纷纷加速。可是，我们的车佳倩显然已经筋疲力尽，只是她仍不放弃。她面部僵硬，双眼直视前方，快速地摆动着双臂。眼看终点在即，运动员们个个如脱缰的野马，急速地向前奔去，她们互不相让，仿佛海水涨潮般汹涌而来，近了，近了，运动员们用这样的信念支撑着自己的身体，她们那如火般的气势排山倒海，令人敬佩不已。

比赛结束，运动员们气喘吁吁地瘫坐在地上，而车佳倩则重振精神继续去参加跳高比赛。

只见她如一只轻盈的燕子，轻松地跨过跳杆，稳稳地落在了毯子上。接下来的每一次跳高，车佳倩都成功地跨过了跳杆，取得了优异的成绩。

280班的运动员们，你们点燃了似火的热情，无论成败，我们都为你们感到自豪。