网络继续教育的心得体会

网络继续教育的心得体会（精选14篇）

篇1：网络继续教育的心得体会

网络培训教育的心得体会

网络教育技术能力培训是一门全新的课程，里面包括的都是最新的教学理念，倡导受训教师利用网络进行学习交流，解决问题。通过培训既拓宽了我的知识面，又开发了我的思维，同时也了解到当今的教育对每个教师来讲都是一种挑战，新形势下就需要有新的教学理念才能够适应教育教学的向前发展。

1、收获

首先、加强了同志间的交流合作

在培训中结识了许多同一战线上的同事，能够和他们进行交流、探究教学中遇到的一些繁琐事例，虽然我们从未谋面，但是都有一颗为教学服务的心，对具体的教学问题都毫不保留的提出解决的办法，同时也加深了我们之间的友情，有人说教书匠，教淡了亲情、教走了友情、教破了爱情，我却认为网络培训拉近了我们的人际关系，心与心的交往，能更好的为教学服务。

其次、拓展了我的知识视野

在培训中我们能够学习到很多的知识，为我们的教学技能不断充电，当中的新理念给我们指引了努力的方向。培训平台展示了许多教学素材，如文本材料、视频、图片等，这些都是能够加强我们驾驭课堂能力的法宝，通过学习更新了我的教学观念，加深了对信息化教学资源的理解，获益良多。

再次、我的`电脑操作和利用网络的水平得到了提升。

从TXT文档到WORD排版，从PPT课件制作到EXCEL数据处理，从发邮件到网络搜索，培训期间，我不断学习电脑网络知识，操作水平也有较大的提高。同时也掌握了一些新的技能，如WORD文档中修订格式突出显示插入批注;课堂教学评价中的“表现性评价”，会使我们的教学更精彩等，都是我以前没有的知识，现在通过培训我学到了，也懂得了它的作用，为我的教学效果提供了更大的帮助

总的来说，此次培训我感到受益匪浅，在此感谢指导老师对我的虚心指导，没有你我想我还停留在原来的层面上，没有你的鼓励我想我可能会忽悠本次培训，那我就学习不到这些新的理念，掌握不到现掌握的教学技巧，在此，衷心感谢老师对我的指导，也祝愿各位各位同仁学有所成。

2、帖子

好多老师的帖子给我留下了很深的印象，比如大荆中学的李圆圆、吕涧小学的白峰军、我校的唐宝军、王丹南等都给我留下了很深的印象。

3、网络学习的质量

本次网络学习我觉得质量很高，基本上处于优良层次。

4、改进建议

A、取消周六周日的学习，基层老师周六周日家事很忙;

B、补考机会应多些

C、面对不同年龄段教师，布置梯级作业，使各个人群都有收获

D、想办法防抄袭、防代做作业的办法

5、学员身份讨论

我之所以还跟得上是因为我的电脑基础还算行

6、假设网络教师，我会――

加入我担任网络教师，我会和许多教师视频聊天，解决他们的个性问题，群聊天解决他们的共性问题，和学员交朋友，接友谊，而且今后都一直联系下去

篇2：网络继续教育的心得体会

一、体现教育信息化的培训方式

本次的培训给我们带来了一个宽松、自由的空间，而且学习、互动、交流随时进行，体现了以教师为本，随时学习、及时反馈的宗旨。在学习的过程中提高了自己的学科素养，得到了成长的空间。

这次网络研修资源丰富，通过观看专家和优秀一线教师的视频讲课，阅读讲稿和相关文章以及教师们的留言评论，完成各模块的作业，做到了学习后的及时反馈，还有各位指导老师和班主任们的辛勤工作，给我们的作业进行深入细致的点评，制作班级简报，让我们的思路越发的清晰、明确，自我反思的能力也得到了进一步的提高。

二、交流平台的有效搭建

这次培训给我们互动交流的平台，在工作室里我们可以把自己在教育教学中的点滴经验、心得感受甚至是简单的教学资源进行共享。有时间去看看其他老师的工作室已经成为我每天必做的事情。看到有自己教学中也会出现的问题留下自己的一知半解，得到更多更大的帮助，对于我们这些平常不大可能经常聚在一起的同学科老师来说，这样的交流平台真的是又方便又重要。各位老师在实际教学中的经验体会真的是最宝贵的成果。

篇3：浅谈网络对继续教育的影响

一、网络对继续教育的促进作用

1. 改变了继续教育的时间观。

网络技术在继续教育中的运用, 冲破了传统教育中的时间藩篱, 使随时学习成为现实。灵活的时间安排是在职成人参加继续教育的一个必要条件, 也是成人学员对继续教育技术进步的理想与期盼, 但是传统的继续教育难以满足这样的条件。网络的出现打破了这样的局面, 全球网络化信息高速公路的建成, 彻底改变了传统的时间观念, 把时间的限制缩减到无穷小。网络的数字化不仅拓展了信息传播的渠道, 使网络日益成为集文字、图片、音频、视频于一体的多媒体, 而且缩小了信息储存的空间, 使信息的储存变得简单、方便、易行, 特别是随着各类U盘的使用, 大量信息已经达到了随身可带的地步。通过网络借助计算机多媒体, 人们可以根据自己的空闲时间随时安排自己的学习。随时学习再也不是梦想, 已经成为活生生的现实。

2. 改变了继续教育的空间观。

网络技术在继续教育中的运用, 冲破了传统教育中的空间限制, 使随地学习成为现实。全球网络化信息高速公路的建成, 彻底改变了传统的地域观念, 把距离的限制缩减到无穷小。在传统教育下, 教室是最基本的空间单位, 要学习、要求知必须到教室中来, 不管这个教室处于什么方位, 离你有多远。网络的发展则突破了物理空间的限制, 极大地延展了教育空间。不管你身处何地, 只要身边有一台电脑, 一根电话线 (或安装了无限网卡) , 就可以通过网络选择自己喜欢或应该学习的内容, 遇到不懂的地方, 也可以足不出户向千里之外的老师请教, 向自己的同学寻求帮助。网络技术的发展将使教育超越空间的限制和文化的隔膜, 走进一个相对独立的发展空间, 成为没有国界的全人类的教育。

3. 缓解了继续教育师资紧张的矛盾。

由于以班级授课制为基础的传统课堂教学客观上需要大量的主讲教师, 而高校在办学指导思想上又往往把继续教育定位于利用校内富裕资源层面, 导致继续教育的师资队伍长期处于一种紧张与不稳定状态。网络技术在教育上的运用, 则有效地解决了继续教育师资紧张的矛盾。一个课件制作完成后投放到网上, 可供数百乃至数千名学生同时使用, 这不仅规范了讲课标准, 提高了讲课效率, 而且在客观上节约了大量的师资。而随着所需聘用主讲教师人数的大量减少, 在继续教育教学中对教师的选择就可以做到优中选优。让最优秀的教师来做主讲教师, 让最优秀的主讲教师按照继续教育的特点和培养目标制作出适合成人学习的课件, 从而保证了继续教育的授课质量和学员的学习效果。

4. 解决了继续教育中的“工学矛盾”。

工作和学习的矛盾是在职成人学习中由来已久的矛盾, 从继续教育这种教育形式诞生的那天起, 工学矛盾就出现了。在计划经济体制下, 职工的学习一般由单位根据工作需要统一作出安排, 由此带来的工学矛盾虽有但不突出。然而, 在目前的市场经济体制下, 职工学习已不再由单位安排, 而是由职工个人根据自己的发展需要自行安排, 由此产生的工学矛盾十分突出。在传统的继续教育模式下, 不少学员常常因为工作繁忙而无法按时参加面授阶段的学习, 且一旦缺课很难再向老师请教学习中遇到的问题, 极个别学员因为多次缺课而最终不得不放弃了自己的学业。在网络教育模式下, 学员既可以通过网络视频点播系统学习, 又可以用电子邮件向老师请教, 还可以通过论坛或聊天室向同学请求帮助, 从而使工学矛盾带来的学习障碍化解于无形之中, 工学矛盾名存而实亡。

二、网络给继续教育带来的挑战

1. 要求变革传统的继续教育思想观念。

长期以来, 我们秉持并加以运用的教育思想与观念, 包括据此所形成的教育理论, 无一不以工业文明为背景, 无一不是工业时代的产物。在培养目标上, 总是局限于“知识主义”旧观念, 不能培养出适应知识经济社会发展需要的科技人才;在教学内容上, 以书本知识为中心, 不能反映信息社会发展的需要和体现网络时代精神, 在教学方法上, 以教师为中心, 以教师“会讲授”为重点, 忽视了学生在教学过程中的主动性和独立性;在教学形式上, 以课堂教学为中心, 强调传授知识标准化, 忽视因材施教和学生个性的发展;在教学手段的使用上, 一般采用教科书、粉笔、黑板、图表、模型等静态设备进行, 滞后于时代发展的要求。计算机多媒体及网络技术的发展, 将彻底冲击现代教育的理论基石, 促使我们重新思考在工业文明背景下形成的教育理论, 重新考察工业革命以来的教育观念与实践, 对教师的概念和职能进行反思, 并对教师和学生的关系进行重新定位。

2. 要求改变传统的继续教育形态。

教育作为一种意识形态, 在其产生、形成和发展的历史过程中, 始终受到科学技术的影响和制约。在人类的教育历史进程中, 围绕着传播媒体和技术工具的变革, 教育形态曾发生过两次重大的改变:其一, 文字的出现改变了原始的口耳相传的教育形态, 不仅使“眼看”、自学成为了现实, 而且极大地拓展了受教育对象的范围, 加速了人才的培养;其二, 印刷术的产生改变了教学内容的载体, 不仅提高了印刷书籍的速度和质量, 加速了文化和知识的传播, 而且为近代班级授课制的诞生奠定了教材基础。如今, 作为一种新型传播媒体的网络的出现, 对现代教育的影响将是巨大而深远的。因此, 继续教育应作如下方面的转变:一是从精英教育向大众化教育转化;二是从课堂教育向网络教育转化;三是从学校教育向终身教育转化;四是从学历层次教育向淡化学历层次转化。

3. 要求变革传统的继续教育教学模式。

教学模式是在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。与普通高教一样, 长期以来继续教育实行的是以教师为中心的教学模式, 即由教师通过讲授、板书及教学媒体的辅助, 把教学内容传递或者灌输给学生。在这种模式下, 教师是主动的施教者, 学生是被动的接受者即灌输对象, 媒体是辅助教师向学生灌输的工具, 教材则是灌输的内容。这种建立在主客二分、主体控制客体哲学基础上的教学方式, 过分强调了教师的作用, 而忽视了学生的主动性、能动性和独立性, 对学生一方来说, 是一种被动接受知识的过程。可以想象, 作为认知主体的学生如果在整个教学过程中始终处于比较被动的地位, 肯定难以达到理想的教学效果, 更不可能培养出创造型人才, 这就是传统教学模式的最大弊端。伴随着网络技术的出现, 学生获取信息手段的丰富, 教师已不再是知识的唯一占有者、先知者、权威者, 原先那种以教师、课堂、教材为中心的“静”式教学模式将被彻底打破, 代之以重体验、感悟、探究和创新的主动式教学模式。

4. 要求革新传统的继续教育内容。

传统教育以传授知识和记忆知识为主要内容, 特别重视陈述性知识的教学, 却忽视了程序性和策略性知识的教学, 导致学生动手能力和实践操作能力低下。在网络技术背景下, 人类科技知识的增长速度进一步加快。根据有关专家统计和预测, 20世纪70年代知识积累速度为二十年增长1倍, 20世纪90年代减为十年, 21世纪初降到三至五年, 今天互联网上的数字化信息每一年就会翻一番, 未来三十年人类科技知识总量将在现有基础上增加100倍。而与此相反, 知识的半衰期却在日益缩短, 工程知识的半衰期由原来的五年缩短为二年, 社会科学由十年缩短为五年, 而计算机信息的半衰期仅有半年。知识总量的迅猛增加和知识半衰期的疾速下降, 给更新教育内容提出了新的要求。基于网络的继续教育, 要走出传统教育中以传授陈述性知识为主要内容的模式, 要更加重视程序性知识, 特别是策略性知识在教育中的传授与运用, 不仅要教给学生必备的知识, 还要教给学生必要的技能, 更要教给学生学习知识和掌握技能的方法。

5. 对继续教育教师素质提出了新的要求。

“师者, 传道、授业、解惑也。”自古以来, 教师就是知识的化身, 就是文化的代表。在传统教育中, 教师是教育的主体, 是教学双边活动中的主导者, 是知识的唯一拥有者、传授者和解释者, 而网络背景下, 教师已不再是知识和文化的权威拥有者和为学生提供信息的唯一来源, 教师的角色发生了质的变化, 教师由传统的知识传递者变为学生学习的指导者, 由教学双边活动的控制者成为教育和学习的参与者。网络背景下, 对教师素质提出了新的要求。第一, 教师要完成角色的转变:从知识的传授者向知识获取体系的建构者转变, 从知识的领路人向学生学习兴趣的激发者转变, 从教材教学的执行者向教学资源的设计者转变。第二, 教师应该了解和熟悉计算机基本理论知识, 并具备对计算机进行实际操作的能力。第三, 教师应该熟悉与网络相关的知识, 切实掌握在网络上进行教学的方法, 并能够利用网络进行教学、通讯与查询。第四, 教师应该具备与计算机多媒体课件相关的知识, 并能够运用多媒体工具进行课件制作与开发。第五, 教师还应该具有教学设计的知识和技能。教师要能够根据教学目标和学生的特征, 采用有效的教学模式, 选择适当的教学媒体和方法, 实施既定的教学方案, 保证教学活动的正常进行。

摘要：互联网的出现给人类的教育活动、特别是面向成人的继续教育活动带来了全新的改变。分析了网络出现给继续教育带来的发展机遇, 并指出了网络背景下继续教育发展面临的挑战。

关键词：网络,网络技术,继续教育,成人学习

参考文献

[1]谭萍.论网络对终身教育的影响[D].南宁:广西大学, 2002.

[3]马松庭.论网络技术引起的教育形态进化[J].中国成人教育, 2004, (5) .

篇4：网络继续教育的心得体会

一、网络快速发展和迅速普及对大学生思想政治工作的积极作用

一是促进了大学生的学习方式发生深刻的变革。师院校园网和远程教育网络的开通和普及，以及数字化图书馆的建成使用促使师院师生掀起了网上学习的热潮，这种学习方式的变革和兴起，彻底改变了传统的阅读和学习模式。二是改变了大学生的思维方式。网络快速发展和迅速普及拓展了大学生的思维空间，有助于他们理解、分析和研究的新思维、新角度、新方式。三是网络快速发展和迅速普及大大拓宽了大学生获取信息的渠道，丰富了教育素材，增强了思想政治教育的感染力，有利于帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。四是拓宽了人际交往的渠道和空间，促进了传统的沟通方式的转变，扩大交流的范围，打破了地域，时间和空间，文化差异的限制，使对话自由、平等，更和谐的人际关系。

二、网络快速发展和迅速普及给大学生思想政治工作带来了不利的影响

网络负面的、不良的甚至极其反动的垃圾信息导致大学生缺乏理想信念，思想迷失方向、政治观念的淡漠模糊等。他们受西方腐朽人生观、价值观的影响，使大学生崇尚拜金主义和享乐主义，追求腐朽的生活方式，崇拜金钱和权力，人生观和价值观扭曲，从而在一定程度上给大学生的身心健康带来一定的危害。有的表现为道德意识淡薄，人际关系淡化冷漠，不讲诚信，社会责任感差。甚至整天沉迷于网络，网络成瘾，严重影响学业，致使学业荒废，意志消沉，整天无所事事，甚至触犯法律。

三、网络环境下加强学院思想政治教育工作的做法

1.加强领导，完善学院思想政治教育工作体制和制度建设

首先，要加强对学院思想政治教育工作的领导建设，同时建立一个全面的立体的思想政治教育工作体系。学院各部门自上而下要建立和完善的网络环境下思想政治教育工作体系。建立相应的领导小组和思想政治教育机构。其次，要针新形势下学院思想政治教育工作的实际和学生的思想实际，建立良好的网络环境下长期的思想政治教育工作的新机制。第三，建立健全切实可行的思想政治教育管理制度，明确各部门的管理职责、任务和要求，定期开展目标检测。此外，要加强校园网的建设和管理，建立网络与信息安全管理系统，建立持久的网络思想政治教育新机制。

2.加强网络环境下的学院思想政治教育队伍建设

首先，要选择已经掌握了一定的网络技术，责任心强，政治素养高的人员作为政治教育工作的“教育骨干”，专门负责网络环境下学院思想政治工作的管理。其次，要不断加强思想政治教育工作队伍的理论学习，增强他们的法律意识、责任意识和政治意识，教育学生自觉抵制和消除不健康的网络信息，做消除网络非法信息的忠诚卫士。第三，要定期开展网络技能大赛，不断提高防御能力，自觉抵制不健康信息的入侵，建设良好的网络环境。第四，要要掌握过硬的信息处理能力，从丰富的网络信息里辨别出有利于思想政治教育的信息来丰富我们的教育素材，拓宽教育渠道，增强思想政治教育的先进性；同时，借助网络教育内容生动的、丰富的文本、图像、音频和视频，创新学院思想政治教育模式，促进社会主流思想的传播，增强思想政治教育的感染力，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.创新教育方法，探索教育新模式

师院校园网和远程教育网络的开通和普及，以及数字化图书馆的建成改善思想政治教育的工作环境和工作条件，促使师院思想政治教育网络资源的进一步完善和共享，同时对师院思想政治教育工作也产生了巨大的影响，彻底改变了传统的教育模式，网络快速发展和迅速普及大大拓宽了思想政治教育工作的渠道，使思想政治教育工作方法和手段都发生了深刻的变化，呈现出多样化的特点。网络快速发展和迅速普及，网络信息量大，传播快，角度新，这些新特点为创新教育方法，变革教育方式带来了新的革命。因此，我们要结合学院实际掌握网络教育的规律和特点，并很好地利用网络优势，转变教育观念，不断改革和创新思想政治教育工作的新模式，及时沟通，把握学生的脉搏，以便有针对性地开展教育和疏导，以防止极端行为的发生，提高思想政治教育的针对性和实效性。

4.规范网络行为，加强网络舆情监控建立和完善网络管理和监控机制是有效开展学院思想政治教育工作的关键环节。因此，要依法进行网络舆情监控，确保网络运行健康、规范。要增设网络信息管理专门机构，加强管理，加强校园网和因特网入口过滤技术的研究和开发，采取有效措施和特殊技术手段，加大对信息内容的严格审查、甄别和筛选，不断提高识别能力，杜绝不良网络信息学生的侵害。

总之，网络快速发展和迅速普及对新形势下的思想政治教育工作提出了新的挑战，我们要充分利用网络对大学生的积极作用，减少并有效地防止互联网对大学生的影响，真正建立起强有力的网络思想政治教育体系，针对新形势下思想政治教育工作的新情况、新特点，努力探索网络环境下思想政治教育的新途径。

篇5：关于参加网络教育的心得体会

今年2月，我报名参加福建师范大学网络教育学院心理学专业专升本学习，并于4月正式成为网络教育学院的一名学员，自感十分的欣喜和荣幸。在短短的学习过程中，有收获，有感受，更体会到网络教育这种形式所带来的便利。无疑对求得知识、丰富提高自身专业水平的人提供了一个良好的学习的平台。短短的学习也使我对远程网络教育有了一些认识，今天我简单地谈谈自己的一点体会与心得。

随着信息科学技术的迅速发展，网络早已进入了千家万户，成了一个家喻户晓的事物，人们越来越多地使用互联网获取自己需要的信息。互联网上有很多网站，网站中设有各种栏目，如：新闻、体育、旅游、音乐……人们可以“足不出户便知天下事”，怪不得有人说“不会电脑的人，将是新世纪的文盲”。足见网上学习的重要性。

远程网络教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。网络教育这一教育体系为我们这些在职人员提供了良好的学习机会，也同时向人们提出了新的挑战。通过老师的介绍，我以这全新的远程网络教育学习的平台参加心理学专业专升本学习。通过在线网络课程学习、网上学习指导、网上答疑、学习交流、综合练习、课程作业、网上交流等一系列形式，从网上获得更多、更广的知识。我体会到福建师范大学网络教育学院在网页课程设置上规范、合理、全面，可以说是非常的系统。其次，在学习这些课程时，远程教育充分发挥了它的优势。我们可以在网络教育学院进行视频点播，下载网络课件，借助教师的讲解结合教材进行学习；然后运用所学去完成网上的相关作业，若此时碰到了疑难，也完全不必担心，你可以通过学习中心在线同老师或其他学员交流，讨论答疑，也可以发贴留言，与大家一同探讨，大家彼此学习，既撞击出智慧的火花，又结识了许多志同道合的朋友。此时你一定会为远程教育的魅力所折服。网上学习拓宽了我们的知识面，开发了我们的思维能力，同时培养了我们善于提问、勤于思考、乐于研究的良好习惯。通过研究与思考，发现问题或疑难点，及时求助于老师。同时，我们将资源共享，让大家在互相学习与思考中，获取更多的知识，提出更多的问题。通过学习，学生从网上全方位，多角度地获取知识，加强了与老师的交流，像这样有益的教学方法，实在应该大力推广。

通过网络教育学习，有助于提高自己的计算机水平。如果没有一定的计算机基础，要在网上学好专业知识，显然是行不通的。只要通过多次演练，会基本熟练地掌握了一些操作技巧，这对于我们今后更好地面向工作、走向社会也大有帮助。随着信息时代的到来，网络的作用越来越巨大。而这种网上信息化教学模式，正是与时代相吻合的教育方法。

篇6：继续教育网络学习心得体会

我于5月14日以来，利用空余时间进入肇庆市中小学教师继续教育培训网学习了《师德教育》、《教师发展》、《学生管理》三门课程。深感获益良多。

一、掌握提高教师职业道德能力的基本方法，并结合自己的教育实践思考如何提升自身的职业素养；从身体、心理，与学生、家长，同事的关系、与家人的关系和教师教育事业体会到幸福的精华所在。认识到从提高自身的道德素质做起，体现师德的魅力。

二、体会教师教研的必要性，并从教育教学中结合学习的内容知道从哪些方面寻找教育研究点，应如何提高自己的研究能力，且运用适当的研究方法和有效的研究途径对发现的问题或经验总结作出深刻的研究探讨；联系个人实际，思考教师的自我管理要努力提高那些学习能力和管理能力，对自我专业发展的问题能够进行分析、规划、设计、激励等；

三、抓住当代小学生心理特点，在班级管理中实施适当的教育对策，鼓励学生发挥特长，发展个性，培养学生学会做人、学会生活、学会学习、学会发展；充分认识到沟通在构建良好师生关系中所起的举足轻重的作用，以及师生沟通时双向交流的重要性；知道认知影响人的情绪和行为，并能在此基础上指导学生良好地进行情绪管理；掌握小学生常见心理问题的表现特征，学会使用一些简单的心理辅导方法与技术，并理解心理辅导的原则。

四、通过一些微课，如挫折教育、合作学习、表扬奖励等主题微课，使进一步学会正确处理教学中的现象。

感谢网站的同时，也向网站反映一些问题：观看10分钟后，忘记点击超过2分钟，观看的时间记录白废；很多时间点击记录时间不成功；多出现情况异常，请刷新；……

篇7：继续教育网络视频心得体会

2013年10月23日下午14：00—16:00，我们演礼中学全体数学老师们在学校会议室聆听了专家的辅导建议。这次聆听，通过专家的精彩讲谈，一个个生动的教学课例，我学习了各种先进的教育教学经验。让我不仅掌握了更好的教育理论，还提高了教育技能，通过交流探讨各方面都有很大的提高！使我开阔了视野，收获了成功和喜悦！

与专家、同仁互动式的交流等深深地吸引着我，朴素、真实的交流与评论，让我感动，得到启发。每一专题中的各个观点及案例，很好地解决了教师们在教学过程中遇到的一些疑问和困惑，原来在教学中一些感到束手无策的问题，也得到了很好的借鉴和启迪。让我能重新的审视自己的教学行为，对自己以前的教学有了一次彻底的反思，把学到的知识应用到今后的教学实践中去。那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课改的课堂；使我体会到教学也是一种艺术，它需要根据学科调整自己的教学方法，从而使学生最大限度地掌握所学知识。专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该注意什么，怎样因材施教，怎样运用自主、合作、探究的学习方式。虽然看视频、做作业很累，可是我的心里是充实的，甜蜜的。因为我分享着智慧，享受成长的喜悦。在远程培训中，我获得一个个的灵感，使课堂充满机智，充满活力。我的视野开阔了，我的见识深广了，我的思想活跃了。

篇8：基于网络的体育教师继续教育探究

1 问题的提出

开放教育体育教师队伍的组成主要自两个方面:一是中小学教师的调入, 他们缺乏开放教育体育教学经验;二是新引进的大学本科毕业生, 他们缺乏课堂教学经验, 上课时也只能照本宣科, 知识面狭窄。中小学调入的体育教师在原单位参加所任学科的继续教育, 但担任开放教育体育教学工作后, 所担任的教学课程至少是大专的教材, 有的内容不但没教过, 而且有些新的内容他们还没学过, 给教学带来一定困难;新引进的大学生有的课程学过, 但面对开放教育学生怎么教, 心中没底, 有的是茶壶里的饺子有货倒不出。根据开放教育体育教师队伍的现状, 加强体育教师专业化培训, 强化体育教师专业发展已迫在眉睫。

2 探究的意义

2.1 是推动开放教育事业科学发展的重要职途径

开放教育体育教师承担着全面贯彻党的教育方针的重大职责, 肩负着办好人民满意教育的重要使命。教育大计, 教师为本。通过开放教育体育教师的继续教育, 更新他们的知识, 提高他们的技能, 确立先进的教育理念, 使他们尽快胜任开放教育工作, 从而建设一支德才兼备、富有创新精神的高素质体育教师队伍, 这对办好开放教育、教好每一名学生, 全面实施素质教育、全面提高教育质量具有重要意义, 它是推动开放教育事业科学发展的重要途径。

2.2 是构建人力资源强省的紧迫任务

建设人力资源强省, 优先发展教育事业, 必须建设一支高素质的体育教师队伍。当前, 开放教育体育教师配置还不够均衡, 一专多能的开放教育体育教师比例还不够高, 开放教育体育教师创新能力还不够强, 整体素质尚需提高。因此, 强化在职体育教师的培训, 进一步加强开放教育体育教师专业发展, 加快提高开放教育体育教师队伍整体素质, 为建设优质的人力资源提供人才保障和智力支持, 这是构建人力资源强省的紧迫任务。

2.3 是构建学习型、创新型社会的必然要求

构建学习型、创新型社会, 需要大量高素质人才。开放教育体育教师肩负着培养创新型人才和促进全民终身学习、建设学习型、创新型社会的主力军。各级人民政府、有关部门、都要为广大开放教育体育教师搭建终身学习的平台, 创设鼓励创新、宽容失败的制度环境。广大开放教育体育教师要勤于学习, 勇于探索, 增强培养创新型人才和服务经济社会建设的能力, 引导学生树立终身学习理念, 着力培养学生的创新精神和实践能力, 为构建学习型、创新型社会奠定基础。

2.4 是创办开放大学的迫切需求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出:“健全宽进严出的学习制度, 办好开放大学”。《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》也指出:“以广播电视大学为基础, 整合高等教育资源, 加快建设浙江开放大学”。这对广播电视大学是重要机遇, 更是严峻挑战。而解决开放教育体育教师专业发展问题, 也是我们当前的一项重要任务。开放教育体育教师专业发展是全面提高开放教育质量的基石, 是培养社会适用性人才的关键所在。要创办一所好的开放大学, 建设好开放教育体育教师队伍是我们任务之一。

3 解决的对策

开放教育教师队伍的组成是错综复杂的, 尤其是基层电大, 教师管理体制也不顺, 其教师编制和管理都在县, 业务上却有省、市电大管理, 开放教育体育教师的继续教育由谁负责, 并没有明确的规定。鉴于现状, 作者认为目前基层开放教育体育教师的继续教育应有省电大具体实施, 主要措施是建立基于网络的体育教师继续教育体系。具体措施是:

3.1 创新培训理念

建设开放教育体育教师继续教育体系, 一定要解放思想, 更新教育理念, 坚持“个体提升要自主, 整体提升要合作, 发展过程要探究, 网络培训是重点”的培训思路。这就是说基层电大开放教育体育教师的专业发展要基于网络, 以教师的自主学习为基础, 合作学习为途径, 探究学习为目的, 培训引领是关键。同时, 要遵循“分类指导、按需培训”和“面向全员, 兼顾精英, 突出基层”的原则, 努力提高培训的针对性、实效性。在实施网络培训过程中, 一是实行分课程培训, 如学前教育的体育游戏、其它专业的体育技能等都要实行分课程培训;二是实行分项目培训, 把分专业培训、管理培训、技能培训等分类型、分层次组织培训, 增强培训的有效性和针对性;三是实行教师理念培训, 根据开放教育体育教师需求, 对体育教师进行教育思想、教育理念、现代教育理论等培训;四是实施职业道德、敬业精神培训, 对开放教育体育教师进行遵纪守法、诚实守信、业精于勤、忠于职守、爱岗敬业等系列教育, 促使开放教育体育教师提高自身素质。通过分学科培训、分项目培训、理念培训、现代教育理论培训、职业道德培训, 提高开放教育体育教师的综合素质。

3.2 构建网络培训体系

开放教育体育教师继续教育在具体实践中要构建多元化的网络培训体系, 归纳起来主要有:一是访问继续教育网站。省电大要开发体育教师继续教育网, 且要具备多种功能, 即发布研训资源功能、办班报名功能、作业提交功能、教育博客功能、在线交流功能、远程视频功能、教育科研功能、教学资源库功能等。教师可以自主上网学习, 必要时也可以相对集中上网学习。二是利用局域网上的资源库建立各种培训资源库。如教学题库、教学管理库、教案库、课程资源库、图书馆 (包括印刷图书、电子图书、音像材料等形式的各类图书资料的目录) 、远程教育研究 (包括研究文献、学术活动、专业理论、研究技术、课题研究等) 、公告信息 (日常工作的通知、以上各资料库新发布内容的介绍) 等, 为教师直接利用局域网上的资源提供便利, 并实施“一站式”服务。三是利用双向视频系统。省电大要充分利用双向视频这一平台来开展体育教师远程培训, 利用双向视频进行教学交流。四是参与教育博客和网上交流。利用教育博客功能逐步养成教师阅读、书写、反思、讨论、交流的习惯。利用教学反思、教育管理、心理教育、案例分析、课题研究等交流手段, 养成体育教师自主学习、自主探究、协作学习的习惯。五是参加远程进修。我们利用网络教育平台, 开展开放教育体育教师学历教育, 提升开放教育体育教师自身学历。

3.3 精心组织培训资源

资源建设是开放教育体育教师继续教育的基石, 是教师学习的最基本载体。在网络资源的建设方面, 要致力于为体育教师专业发展能力、教育科研能力、自主学习能力、课堂教学能力、组织管理能力等提供便捷的学习支持服务。在网络资源具体建设过程中, 可以从以下几个途径考虑。一是要精选学习资料, 网上学习资料要经专家认真筛选, 针对性、实用性要强, 使体育教师学于致用;二是采购一些体育教师教育所需求的学习书籍、杂志, 同时采购一些电子版使用权;三要采购一些实用的光盘、录像, 同时, 把专家进网络课堂讲课的视频与专业技术培训班的讲课视频进行重新编辑后充实进资料库;四是把教师教育网站与相关高校网站链接。网站要实行“一站式”服务, 为体育教师教育提供方便, 让体育教师各取所需, 满足体育教师的不同需求。

3.4 构建“三方联手”的培训组织模式

开放教育体育教师培训的组织管理是培训工作顺利进行的基本保证。我们在具体实践中要建立省电大、市电大、基层电大三方联手培训管理机制, 每年培训由省、市及基层电大共订计划, 分工实施。为了对教师的培训实行科学化管理, 为提高培训质量起保障作用, 省电大是领导决策层, 在广泛调查的基础上具体制定培训项目、政策、并作为一级培训;市电大根据省电大的布置, 实施课程研训, 小组研讨、案例分析等, 作为二级培训;县电大是基层单位, 以校本培训为主体, 作为三级培训。各级培训分工明确, 责任到人, 使培训资源优化组合, 优势互补。并建立建全各项管理制度和年终考核制度。使教师培训管理科学化、制度化、规范化。

网络时代的到来, 人类的知识和文化也在不断地更新和再造, 现有知识结构也在不停的调整和修改。作为开放教育的体育教师, 要积极进修, 接受继续教育, 拓宽已有知识面, 提升自身的知识素养、教学技能, 提高自身的综合实力, 为能更好地服务于我国的开放教育事业多做贡献。

参考文献

[1]王萍.高校教师的专业性发展及其途径[J].山西高等学校社会科学学报, 2007 (4) .

[2]周月朗.高校教师校本培训的缺失与重建[J].湖南社会科学, 2006 (3) .

篇9：网络继续教育的心得体会

【关键词】网络教学平台 医学教育 自主学习

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）36-0104-02

网络教育资源平台的应用是教育现代化的特征之一，是加强教学条件建设、提高教学质量的重要内容和手段。网络教学资源建设是考察学校信息化建设的重要指标，不仅关系到校园信息化建设和数字校园的建设，对改善教学条件、提高学生自主学习，具有重要的意义[1]。医学是一门实践性较强的学科，医学教育的特点决定了医学生要有较强的自主学习能力。网络教学平台在医学教育中应用不仅丰富了医学院校网络教学资源，对于形成性评价在医学教育中的应用和提高学生自主学习能力均起到重要作用。

一、医学教育构建网络教学平台的意义

1.网络教学平台能够有效提升医学教育技术手段

网络教学平台是一种新兴的教育技术手段和方法。它以学生自主学习为中心，以网络教学资源共享为基础，以辅助课外教学为目标，以课程专题为主线，强调对学生知识、能力、素质的三维培养，能有效培养学生的自主学习能力和创新能力。在医学教学活动中，教师有步骤地将各专业课程介绍、教学大纲、教学日历、教师信息、课件、辅导材料等内容网络化，利用网络发布并批改学生作业，与学生开展网络互动答疑等活动。医学生利用业余时间上网学习、主动探索、参与交流、完成任务、实现目标，使学习过程成为学生自主参与的实践活动，不再把课堂教学当成实现教学目的的唯一途径，开辟了另外一条学生容易接受，学习时间自主灵活的以网络教学为主的新途径，利于医学人才的培养。教师通过建设课程网页、布置网络作业、开展网络答疑等工作合理引导学生网络学习，使学生能够在网络上学习知识而不沉溺于网络。结合网络教学平台的持续推广使用，在教师指导学生通过网络学习环境学习、探索知识的同时，教师更加容易掌握学生在日常学习过程中的表现，从而做出形成性评价，反馈于教学之中，提高教学效果。

2.应用网络教学平台能够促进医学教育以学生为中心的主体地位

传统的医学教学手段和方法把学生看作被动的接收者，教师在课堂上讲授，学生在课堂上听课，学生不是和教师一起平等的共同探究。在这种落后观念的支配下，许多教师认为包括技能技巧在内的所有知识都可以通过系统地讲授而获得，教师只要把这些知识灌输给学生，学生就能相应地掌握和运用它们。然而，医学教育中的很多知识实际应用性极强，通过灌输所得的知识，其价值是有限的。课堂之外的业余时间，教师与学生的交流很少，学生自主学习的要求无法得到很好的合理的指导。通过网络教学平台辅助教学，教学活动以学生为中心，更能体现学生主体地位，学生从被动者转换为主动者。

二、医学院校应用网络教学平台辅助教学的进展

1.网络教学平台辅助教学进展

随着互联网技术、数据库技术、多媒体技术的发展，学习者的參与程度需求的增长，对网络环境下远程学习的理解不断深入，网络教学平台在教育教学中的应用可划分为三代：第一代为点播式教学平台。在网络教育发展初期，点播式教学平台主要实现了教学资源的快速传递，学生可以随时随地点播音频、视频课件，查阅电子教案等教学内容，完成在线作业等。其主要特点是以课件为中心，教育资源的网上电子展示，强调的是管理。第二代为交互式教学平台。广泛运用即时通信技术开展在线和离线的教学支持服务，教学平台集成视频会议系统、聊天工具、BSS讨论系统、内部电子邮件系统给学生提供学习导航、在线离线课程、答疑辅导、讨论、在线自测等服务，提高师生之间的互动水平以及学生的学习效果。其主要特点是以学生为中心，加强了教学平台的交互功能，强调为学生提供及时有效的服务。第三代为社会化教学平台。互联网技术的迅速发展、全球化趋势的加强以及学习社会化的提出，学习者利用社会化教学平台，通过智能化搜索引擎、RSS聚合、Blog（利用评论、留言、引用通告功能）、Wiki以及其它社会性软件等，建立起属于自己的学习网络，包括资源网络和伙伴网络，并处于不断的增进和优化状态。其主要特点是社会化，集体智慧的分享与创造，强调学习社会化。

2.辽宁地区高等医学院校应用网络教学平台的进展

辽宁地区高等医学院校应用网络教学平台已经进入第三代，具有明显的社会化特征。“十二五”以来，辽宁省不断加强精品资源共享课程、精品资源开放课程建设，学生可以通过“酷学辽宁”平台修读省内其它大学的课程，并可以获得跨校修读学分。辽宁各医学院校均在积极建设本校的网络教学平台，以沈阳医学院为例，学校于2012年出台《关于开展网络教学平台建设工作的实施意见》文件，各学科都在积极探索网络教学平台在学科教学、师生互动交流、平时作业考核等方面的应用。建设网络教学平台的目的是以网络课程建设为核心，依托精品课程和双语课程等优质课程，建设一个教育资源丰富、师生互动充分的网络教学平台，进而提高学校信息化教学水平。沈阳医学院建设的网络教学平台交互式特征明显，属于第二代网络教学平台。随着辽宁省跨校修读学分工作的开展，2016年，沈阳医学院选用了中国医科大学系统解剖学、病理学两门课程，选用了大连理工大学思想道德修养与法律基础、创造性思维与创新方法两门课程。用课教师与建课教师共同组建教学团队，利用“酷学辽宁”平台为学生搭建学习网络，网络教学平台不仅提供丰富的教学资源、交互式学习环境，同时体现集体智慧的分享与创造，具有社会化特征，说明辽宁省高校网络教学平台应用已经进入第三代。

三、医学院校应用网络教学平台辅助教学的体会

1.教学资源丰富

网络教学平台提供了丰富了网络教学资源，满足学生、教师对网络教学资源的需要。辽宁省已经建设300余门精品资源共享课程，各高校可以跨校应用“酷学辽宁”平台，将其它院校教学资源引入本校并应用于教学工作中。教师可以向本学科优秀教师学习先进的教育技术手段和教学方法，学生可以学习省内知名院校教师开设的课程。各高校也都在建设本校的网络教学资源，以沈阳医学院为例，学校于2012年引进了清华大学教育技术研究所的网络教学平台，先后建设了40门校级精品课程，引进了12门超星公司的慕课，应用于教学工作中。无论是本校建设的资源还是引用校外的资源都极大丰富了网络教学资源。

2.提高学生自主学习能力

通过网络教学平台的应用，学生可以进行移动式学习（M-learning）。因网络教学平台具有4A（Anybody、Anything、Anywhere、Anytime）特性，学生可以通过网络实现任何时间、任何地点自主学习[2]。学生原有的学习习惯发生改变，从没有老师教就不会学习到在教师指导下完成自学。以沈阳医学院为例，每学期约有2000人通过网络教学平台学习并获得相应学分。

3.利用开展形成性评价

网络教学平台应用于辅助教学离不开教师的指导和学生的参与，学生在上网学习的过程中会留下学习的痕迹，包括登录的频次，学习的内容，讨论发言情况，作业完成情况等等。教师通过网络信息统计功能能够清晰直观的了解学生的学习情况，利于对学生开展形成性评价，及时发现学生学习上的问题并加以纠正。网络教学平台大多包含在线测试等考核方式，也利于无纸化考核的实施。

4.降低教学成本

医学教育中要求学生实践动手较强，教学成本较高，尤其在实验教学中，标本的使用和各种实验的学习要求更高的教学成本。通过网络教学平台，教师可以把教学标本或实验过程制作成图片、视频等教学课件，供学生反复下载、观看、学习，能够有效的降低教学成本。

四、医学院校应用网络教学平台努力的方向

1.提高教师应用网络教学平台的积极性

教师应用网络教学平台会改变教师以往的教学习惯，教师往往要付出更多的时间和经历去建设和管理网络教学平台。学校应该给予教师相关政策，对于教师积极应用网络教学平台提高教育教學效果的，要给予时间、设备、经费、工作量等保障，使更多的教师愿意投入精力建设网络教学平台。

2.要加强学生的教育和引导

网络教学平台的应用能否达到预期的效果，还要看学生能够适应网络教学模式，能否加强自我管理，提高自主学习能力。2016年9月，对沈阳医学院2015级护理学7-8班调查结果显示，近七成学生自主学习能力不足，学生不能很好的利用业余时间开展自主学习。学生更喜欢教师在课堂讲课，而不喜欢自己面对屏幕学习相同的教学内容。学校应采取多种措施，线上教育与线下教育相结合，调动学生自主学习能力。

3.进一步加强网络教学平台建设和管理

目前省内各医学院校建设和使用的网络教学平台，部分教学资源不适应学生自主学习需要，需要进一步调整和改进。例如，某高校制作的视频资源时长在40余分钟，学生很难保证自己像在课堂一样高效率的学习40余分钟的教学内容。网络教学视频可以采用微课的形式，将每个视频时长缩短，达到某一知识点的教学效果即可。网络教学视频应与教师课堂授课不同，采用更加灵活有趣的教学方法，吸引学生愿意参加网络教学。高校应充分利用期中教学检查等管理手段，关注本校网络教学平台建设和进展，引导广大教师更好的利用网络教学平台，提高教育教学效果。

参考文献：

[1]吕晓猛，蒋玉峰，王琼，等.高校网络教学资源建设的内容、原则与分工[J].中国现代教育装备，2010（21）：29-31.

篇10：网络继续教育的心得体会

7月30日至8月3日，我非常荣幸地参加了杨凌示范区教育局组织的园长、骨干教师高级研修班培训学习。远赴长春，来到了东北师范大学，当我走进学校大门时，心情是澎湃的，也深知这次学习的来之不易和身负的责任。在短短的五天学习中，既聆听了专家的精彩报告，也参观了长春市两所幼儿园的园所环境。每一天都让我感受到思想火花的冲击，开阔了眼界。在充分领略到专家与名师那份独特的魅力、广博的知识积累和深厚的文化底蕴的同时，也和一群优秀的同行朋友探讨了教学中的疑惑。而作为此次学习的我们这些幼儿园的教师，更应该把专家、名师的教学理念内化为自己的教学行为，以便更好地指引我们走向教学成功的彼岸。

此次学习使我在教学理论和教育观念上得到了大量的补充。如：王凌皓教授的“外国教育家的教育思想及方式”、姚伟教授的“世界学前教育发展趋势”、王萍老师的“幼儿园区域活动的设计与指导”、等这几个专题，为教师们开辟了新视野，使我们改正并更新了头脑中原有的死板的观念。同时体会到了幼儿园教师专业标准的重要性。幼儿教育要面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导。合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段的交互作用。创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中。

有一种精神叫钻研、有一种精彩叫专业，授课老师们用自己的专业能力向我们详细阐述了幼儿教师应具备怎样的最基本专业能力。老师们用清晰地教育观点和经历向我们阐述了教师成长的必要性和成长策略，给我们的成长树立了信心，又指明了前进的方向。

篇11：网络继续教育的心得体会

参加这次网络幼儿教师培训，使我受益匪浅，让我对幼儿教育的价值有了更深刻的理解，进一步明确了教育的目标“不仅要学会学习，还要学会做人，更要学会如何育人。”同时我深深的体会到要做一名优秀的幼儿教师的确很不容易。因此，我必须不断的加强学习来充实和完善自己。使自己成为一名合格的、优秀的幼儿教师。致力于每一个幼儿的发展，为儿童的学习奠定基础。我认识到我们幼儿教师就是孩子们的镜子，时时刻刻都有孩子在注视并模仿着我们，我们的一言一行都影响着他们，所以我们应该做好他们的榜样。

通过学习，我明白了我们幼儿教师要用真心去爱每一个孩子。虽然我现在还没有自己的孩子，但是我完全能够感受到对孩子们付出的真心就会有相应的回报。虽然我现在还没有幼儿教师的经验，但是我会不断的，努力的去尝试，争做一名合格的幼儿教师。这就需要有幼儿教育方面的专长，更需要有自己的特长，观察能力、组织教育活动的能力、与幼儿沟通的能力、与家长沟通的能力。同时作为幼儿园集体中的一份子，我们必须尊重且热爱自己的职业，具有强烈的团队意识，维护学校集体的荣誉。

通过学习，我认识到教师必须具备较高的业务素质，幼儿教育必须注重孩子们的全面发展：有丰富的知识结构，这是教师发挥创造性的基本保证。有较高的管理艺术，有丰富的感情。努力使幼儿在德、

智、体、美等方面全面发展的基础上，应注重幼儿各个方面发展的和谐与协调。我们幼儿教师要尊重幼儿的发展水平，注重个体差异。我们要真正关注幼儿的活动过程，不要为了体现活动结果而只是提问能力强的孩子，忽视个体差异教育。让那些平日里没有受到关注的孩子也同样受到老师的特别注意及关心呵护。这样能力差的孩子才有安全的活动环境气氛，自信心十足，才会获得成功和满足。

通过学习，我深深地感觉到教师老师要尊重孩子，平等地对待孩子。对孩子说话的音量要适中，不要大嗓门，更不能打骂。尽可能蹲着和孩子说话，用商量的口吻提出建议。如“我认为你这样做比较好”，并让孩子明白这样做的理由和益处，这时孩子会自觉地按你的要求去做。很多时候，我体会到了孩子们对我的爱。他们会对你发型的改变而赞美你，或者因为你服装的变化而夸奖你，也许还会在你不经意间给你一个轻轻的吻所以，你对孩子的尊重，他们是看在眼里，放在心里的。

通过学习，我明白了幼儿园的集体生活是幼儿从家庭迈向社会的第一站，幼儿园每天的常规活动既是幼儿养成良好习惯的`关键，也是幼儿走向社会的第一步。作为幼儿教育的专业机构，我们要尽量让每个孩子在游戏、生活、学习活动中获得真正的快乐。记得有一次，幼儿班上一个女孩子因为贪玩跷跷板自己从上面摔了下来，把脸擦伤了。家长找到我又吵又闹，说家长花钱把孩子送到我们学校就应该全部是老师和学校的责任，跟家长没有一点关系。我认为孩子的成长是需要学校、老师和家庭三方面的共同努力的，而不是任何哪一方的责

任。学校是为幼儿提供学习成长的场所，我们教师则是幼儿学习成长的引导者，家庭却是幼儿学习成长的营养品。

通过学习，我还懂得了，我们幼儿教师应该多花时间和精力去陪孩子们做游戏。因为，对于孩子来说，游戏就是生命，孩子是在游戏中不断成长的。如果有条件，我们还应该经常组织孩子们一起观看他们喜欢的动画片，陶冶孩子们的情操。不管是在课堂上还是在课间十分钟，我们都应该用我们的双眼去关注每一个孩子。真正做到哪里有孩子，哪里就有我们教师的眼睛。

篇12：网络教育心得体会

我学的是陕西xxxx中文系汉语言文学专业，统考科目有大学英语B级和计算机上机两门课程，由于教学6年来，我一直带着语文这一科目，对于英语已有所淡忘，面对这一”难题”，起初真的是让人束手无策。下面我就这两门课程在学习过程中的一些方法和同学们交流一下，互相探讨，共同进步。

一、对于计算机上机而言，主要靠的是平时的上机操作，因为我们上课的需要，所以经常会在网上搜集一些相关的资料，这样就训练了一些“复制，粘贴，下载”的技巧，由于考试规定我们必须要打印试题，所以对word文档的运用是避免不了的。排版，字体的设置，段落的划分等等，都已经在不止不觉中得以熟练运用，所谓“熟能生巧”也许就是这个道理吧!

虽然考试是上机操作，但仍有40分的理论选择题，这样单凭上机实践并不会提高你的过关率，还应参考考试范围，多了解一些理论，有必要的还需加强记忆，这是在计算机操作上无法获取的宝贵信息。

二、英语考试，前面已提及，从事语文教学的我对它已有所淡忘，怎么办呢?考试是残酷的，别人又帮不了你。在短短的时间内，要快速提升自己的能力，可不是件易事，于是，我下定决心，利用教学之余的时间去做一些相关的套题(搜集于网络中)，希望以此来弥补一部分，强化了训练力度，不耻下问，向英语组的老师们请教方法，有问题及时登门请教，不放弃一丝希望，作文方面自己先写，完成后让别人修改，再写，再修改，直到弄懂为止，一路支撑我学下去的动力是恒心与耐力。

在考试中我觉得应注意以下几点：

(1)首先应端正态度，不要放弃自己，更别放弃希望。

(2)要调整好心态，做到信心十足。

(3)英语选择题较多，在填写机读卡时应对加留心。

篇13：网络继续教育的心得体会

新世纪的图书情报工作将是信息资源共享、服务信息化与管理自动化的时代。新世纪的图书情报工作需要高素质的图书情报人员, 没有高素质的图书情报人员, 即使有非常先进的设备, 也很难实现既定的工作目标。因此, 图书情报工作人员的继续教育, 就成为影响我院图书情报工作能否在新世纪顺利发展的重要因素。

随着新技术的发展和信息时代的来临, 通讯技术、网络技术的快速发展, 极大地改变了人类传播、贮存、利用信息的方式, 图书馆日趋网络化、信息化、智能化, 现代通讯技术、多媒体技术等的共同应用。已成为现代图书馆的重要标志。文献量的剧增, 知识信息的广泛分布, 使人们对文献信息的需求提出了更高的要求, 传统的图书馆的服务方式受到了挑战。因此, 图书情报人员既要有图书情报理论知识, 又要掌握现代化科技手段, 为用户选择和提供急需的、有价值的文献信息, 才能满足读者的要求。所以图书情报人员必须不断加强自身教育, 及时补充更新知识, 迅速提高服务水平, 才能使自己成为优秀的信息资源提供者。

2 图书情报人员继续教育的内容及要求

随着计算机技术、视听技术、多媒体技术及信息网络技术的迅速发展, 图书馆文献的收集、加工整理和整个流通过程正发生着巨大的变化, 正朝着自动化、电子化、网络化、虚拟化、数字化的方向发展。所以中科院图书情报人员的继续教育将被赋予新的内容, 其内容主要包括:在图书情报人员继续教育中, 首先要使他们树立正确的职业意识, 深刻认识到图书馆的性质和作用;其次要培养他们的敬业精神, 使其热爱图书馆工作, 建立起全心全意为读者服务的高度责任感和事业心。对图书情报人员的知识而言, 除了掌握传统的本专业理论和技术, 如分类、编目、手工检索咨询服务和一般性的情报调研服务之外, 还要会运用如:计算机编目、标引、数据库的建立、光盘的检索、国际联机检索及互联网应用等现代文献情报服务的方法和手段, 熟练地为读者服务。网络信息的应用对图书情报人员提出了一系列新课题, 在利用计算机进行检索、查阅外文文献等都需要有一定的外语知识, 没有一定的外语水平是很难达到为科研人员服务的要求。又因为中科院的图书馆主要任务是为科研人员服务。这就要求图书情报人员要掌握各学科之间相互交叉和渗透的知识, 了解边缘科学和前沿科学的发展动向, 不断充实自己的知识结构。因此。图书情报人员必须加强学习, 具备高水平的服务能力, 只有这样才能更好地为科研人员服务。

3 图书情报人员继续教育的对策和方法

3.1 图书情报人员继续教育的对策。

思想上重视各级领导应充分认识到培养我院图书情报人才的紧迫感和使命感, 要有目的有计划地安排图书情报人员进行继续教育。同时各馆要根据自己的实际情况, 制定有关的规章制度, 建立一套奖惩办法, 将每个图书情报人员接受继续教育的效果与考核、晋升联系起来。建立全院统一的图书情报系统继续教育协调管理机构协调管理机构要具有权威性, 进行系统协调, 吸取先进国家的经验, 加强横向合作, 形成合理高效的继续教育体系。制定有关继续教育的政策、法规从政策法规上对图书情报人员的继续教育作出统一的规定, 提供指导性政策, 对继续教育在经费、时间、资格等方面给予明确的说明, 使继续教育有规可寻, 有法可依, 促进院图书情报人员继续教育工作的正规化建设。重视继续教育的内容和方法的不断改进根据图书情报人员知识水平的不同, 制订不同的教育内容和目标, 采取不同的教育方法。根据图书馆工作的具体情况和专业技术人员的知识、能力结构的欠缺程度来确定教育内容, 针对不同层次的需要, 采取不同的教育方式, 使每个人的服务能力都能够得到不同程度的提高。

3.2 图书情报人员继续教育的方法。

在职学习是继续教育的特殊教学模式和今后继续教育的主要形式之一随着通讯技术、多媒体技术、虚拟现实技术等现代科学技术的发展, 卫星通讯、视频点播技术、计算机网络技术、尤其是因特网的应用, 缩短了时间和空间, 使得图书情报人员得以通过先进的教育方法———远程教育的形式进行学习。开展学术、科研活动如专题培训或讲座, 即针对某一方面的问题, 举办讲座和专题学习, 聘请国内外知名专家进行讲座;有计划地制定出一个系列培训, 分成各个专题, 聘请精通不同学科的“专家”讲授。这种方式有利于学员有选择的学习, 对于全体图书馆人员综合素质的提高有很大作用。馆内轮岗图书馆的各项工作既有区别又相互联系, 定期进行岗位轮岗, 对图书情报人员全面学习图情专业知识是一种有效的实践形式, 对于培养一专多能的图书情报人员也将是行之有效的方式。参观访问图书馆应有计划有目的地定期组织馆内业务骨干到国内外图书情报机构进行参观、考察、取经学习, 或组织安排交换馆员。到一些先进的或某些方面有特长的图书馆作短期工作, 以开阔眼界, 拓展思想, 充实提高自己。撰写学术论文鼓励馆员参加馆内外学术交流活动, 撰写学术论文, 使图书情报人员学到馆外同行先进的管理经验, 了解信息动态及发展趋势, 开阔视野, 启发思路, 提高他们对图情专业及其他相关学科的学术研究能力和水平。也有利于本学科的发展。参与有关科研课题的设立其中包括研讨过程, 与科研人员共同工作, 从中学习有关知识。这种工作更能准确了解科研人员的需求, 高质量地服务于科研, 切实开展大型课题和综合性课题的文献情报服务, 提高定题服务的质量。

4 图书馆人员继续教育应注意的问题

4.1 继续教育的目的在于提高人员的整体素质。

优化图书情报人员的知识结构, 提高职工的创造力。因此, 图书情报人员的继续教育要根据图书馆工作的实际情况, 制定出近期、中期和远期的培训计划和规划, 使继续教育工作避免在培训中的盲目性和随意性。注意根据不同的对象, 确定不同的培训内容和培训方式, 明确继续教育的目的, 是搞好继续教育工作很重要的一个方面。

4.2 继续教育要有针对性。

讲求质量和效益, 也就是教学内容要理论联系实际, 要跟上时代的步伐, 增大相关技能技术的比例, 做到学以致用。图书馆应对现有的工作人员进行有重点有区别的培训, 针对各个工作岗位的特点, 进行计算机网络知识、信息资源加工与管理及系统开发、维护使用与保护等图书馆专业知识的培训。

4.3 加强督促检查是做好继续教育工作的有效保证。

图书情报人员的继续教育是长期的任务, 各馆应根据本馆3至5年的发展目标, 制定出人员培训和继续教育方案, 制订出一套完善、科学的教育计划, 并付诸实施。在实施计划过程中一定要加强督促检查工作, 以使继续教育工作有计划、有目的地顺利进行, 真正发挥出继续教育优化知识结构, 提高整体素质, 改进工作质量的作用。现代社会是竞争激烈、优胜劣汰的社会, 需要人们不断获取新知识、新技能才能适应社会的发展。图书情报人员的继续教育是现代化图书馆发展的需要。希望院图书情报系统的同仁们共同重视继续教育工作, 共同做好这项工作。同时, 每位图书情报人员都应积极参加继续教育, 努力使自己成为新世纪中科院图书情报事业需要的复合型人才。

参考文献

[1]陈晰明.加强图书情报工作人员的继续教育[J].科技情报开发与经济, 1997 (9) .[1]陈晰明.加强图书情报工作人员的继续教育[J].科技情报开发与经济, 1997 (9) .

篇14：网络教育对传统教育的影响

【关键字】：传统教育 网络教育 影响 比较

【中图分类号】G434

一、传统教育

（一）什么是传统教育

传统教育是以教师为主，围绕课本，向学生集体讲授系统知识，学生则经由上课专心听讲或练习，以及课后温习来熟悉课本与教师所讲授的知识内容的一种教学模式。

（二）传统教育的优点

传统教育在伴随着人类向前发展的过程中，也在不断的积累了丰富的教学经验。

首先，传统教育是以教师为中心的教育方式。教师在教学内容、方法、组织形式方面有相应的经验，在教学过程中，可以根据学生反馈的信息作出及时的调整，老师也可以在与学生面对面交谈时，透过学生的口头表达、面部表情等更好的掌握学生的思想，引导学生往正确的方向走。教师在传授知识的时候，由于课堂时间有限，这就要求学生在有限的上课时间内，必须集中注意力，认真听课，努力使自己跟上老师的思维，有效的训练了学生的凝聚力和快速反应的能力。老师在讲解问题时，有时也会有意识的去引导学生去发现问题、思考问题，激起学生的学习兴趣。

最后，在传统教育方式下，学生们共同生活在同一校园中，他们来自不同地区、不同层次、不同文化甚至不同国家，每个人身上都有自己的优点和不足，他们可以利用在学校共同生活的机会，扬长避短。

（三）传统教育的缺点

在传统教育体系中，教育最基本的功能是使学生学习人生经验。这种传统教育的弊端主要表现为以下几方面；第一，有较为严格的时空限制。学校对课程、课时、授课地点都有严格规定，学生必须按课表上的安排来进行学习；另外，传统教育以学校教育为主，学校要向学习者提供教室、宿舍等设施，这些设施都需要大量的人力、财力。第二，教师作为学生学习的控制者，对教学目标、内容、方法、进程、结果和质量评定都实施严格的控制，教学过于程序化和模式化。第三，教师的教学以知识的传递为主，对学生的学习能力、学习方法、情意发展和价值观的形成关注不够。随着社会的发展，传统教学的不足之处越来越明显，需要产生一种新的教学模式来加以辅助，于是，网络教育便应运而生并得到了迅速发展。

二、网络教育

（一）什么是网络教育

网络教育是指将计算机网络技术应用到教学之中的具体体现，是建立在多媒体、计算机网络和国际互联网基础之上的一种全新的教学系统或教学模式，是把教室扩展到校园网上、互联网上，使资源在全国、全球范围共享的教学。是现代远程教育的一种主要实现方式。

（二）网络教育的优势

计算机网络带来的信息量及時空结构的变化，对传统教育产生了深刻的影响。

1、网络教育使得信息资源能为人人共享。通过网络，学生接触到的不再是单一的教材书，而是可以从网上搜索到自己所需的各种内容资料，从而达到教育资源共享。借助于互联网，把各国的教育资源联系起来，供全球共享，这就可以使生活在教育资源贫乏国家的人们，能够学到更多的知识。

2、网络教育引起了教学方式的深刻变革：（1）教学气氛的积极性。网络学习是一种自主学习，没有老师的强迫和监督，通过网络为学生创造积极主动的学习气氛。（2）教学方式的灵活性。网络教学以学为主，一定意义上体现了因材施教，因人而异的教学规律。（3）教学内容丰富。丰富多彩的具有现代化信息手段的课件将代替过去传统教学中的单一的书本或教材。

3、网络教育使学生的学习行为发生了转变：（1）网络不仅为学生提供了丰富的学习信息资源，学生也能按照他们各自的情况来设计、安排学习，使学生由传统的被动学习转变为主动学习。（2）网络为交互性学习提供了教学环境，因为互联网把文字、图形、影像、声音、动画和其他多媒体教学软件的先进技术有机的融合在一起，可以模拟现实环境。从而能使教师和学生在教学中以一种互交的方式呈现信息，学生在网络中不仅接受，同时也表达，而教师可以根据学生反馈的情况调整教学。

（三）网络教育与传统教育的比较

在交互性方面，传统的教学，表现为教师与学生，学生与学生，学生与教学环境共在一个空间以及他们之间的直接接触的场景，只是一种从教师到学生的单项作用，学生只能被动接受知识，很难有机会向教师表达自己对问题的看法以及他们解决问题的具体过程。所以，这种传统的教学模式并不利于学生独立思考、不利于培养学生自主的学习能力、不利于实行个性化教育。网络教育最显著的特征是教师和学生的分离，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，为个性化教学提供了现实有效的实现途径和条件。一方面，系统对每个网络学员的个人资料，学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录、存储；另一方面，教学和学习服务系统亦可基于系统记录的个人信息，针对不同学员的自主学习目标、内容、学习时空、学习技术和学习方式，提出个性化学习的建议，并进行指导教学和应试辅导等。

网络教育与传统教育各有其优点，不能单一的夸大其中之一的优点而忽视其不足之处，必须两者相结合，才能做到更好。网络教育是应现代技术发展的要求而产生的，这种新生的教育方式，面向的对象主要是成年人，是以成人教育和继续教育为主。而传统教育面向对象主要是青少年学生，学生在青少年阶段接受传统的教育方式是必要的，因为，这种教育方式的基础教育。学生经过基础教育掌握了科学文化知识，学会了做人的道理，为将来再教育作好准备，所以，这两种教育方式是互存共补的，离开了任一方，都是不完整的。

[参考文献]

[1]刘淑华、郭跃军 论网络教育对学校教学的影响 农业教育版 2003（3）

[2]俞涛 网络教育与传统教育的优劣势分析 浙江科技学院现代教育技术中心 2003（3）

[3]张倩 挑战——网络教育与学校教育 天津市教科院学校 2004（1）

作者简介：

姓名：梁凤梅 出生年：1981年 性别：女 单位：广西右江民族商业学校 民族：壮族 籍贯：广西南宁 学历：本科 职称：中级讲师