网络教育的好处

网络教育的好处（通用14篇）

篇1：网络教育的好处

网络教育的好处

网络教育有哪些特点与优势 1.资源利用最大化

各种教育资源库通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育成为可以超出校园向更广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到4面8方。2.学习行为自主化

网络技术应用于远程教育，其显著特征是：任何人、任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。网络教育便捷、灵活的“5个任何”，在学习模式上最直接体现了主动学习的特点，充分满足了现代教育和终身教育的需求。3.学习形式交互化

教师与学生、学生与学生之间，通过网络进行全方位的交流，拉近了教师与学生的心理距离，增加教师与学生的交流机会和范围。并且通过计算机对学生提问类型、人数、次数等进行的统计分析使教师了解学生在学习中遇到的疑点、难点和主要问题，更加有针对性地指导学生。4.教学形式修改化

在线教育中，运用计算机网络所特有的信息数据库管理技术和双向交互功能，1方面，系统对每个网络学员的个性资料、学习过程和阶段情况等可以实现完整的系统跟踪记录，另1方面，教学和学习服务系统可根据系统记录的个人资料，针对不同学员提出个性化学习建议。网络教育为个性化教学提供了现实有效的实现途径。5.教学管理自动化

计算机网络的教学管理平台具有自动管理和远程互动处理功能，被应用于网络教育的教学管理中。远程学生的咨询、报名、交费、选课、查询、学籍管理、作业与考试管理等，都可以通过网络远程交互的方式完成。东莞网络教育毕业证和学位证属于哪种类型？

根据教育部有关文件规定，经教育部批准开办远程教育的高校有自主办学的权利，自主制定计划、自主招生、自主出题进行入学考试，颁发何种毕业文凭也由高校自主决定，所有开办的专业均能授予学位。这些文凭和学位国家均正式承认，并参加全国学历文凭网上“电子认证注册”。所颁发文凭国家统1编号，国家承认学历，统1电子注册，教育部网上可查。学历证明、求职（跳槽）、转正、转干、提干、调动、升职、升级、提拔、调薪（调工资）、考研、评职称、转户口、考公务员、出国留学等均有效。报读网络教育时应注意什么问题？

1.这个问题涉及的方面可能比较多，简单来说: 首先要根据自己的志愿和需要选择你所感兴趣的专业，通过这些专业圈定学校范围；

其次，不同于传统的大学教育，现代远程教育特别强调传统大学教学资源、教学经验和网络技术的融合，要看教学资源是否丰富，提供的方式方法是否便于获取和学习；

第3就是要特别注意高校远程教育的学习支持服务是否有保证。对远程教育来讲，学习支持服务对学生能够顺利完成学业至关重要。英才网络教育中心可以给大家提供精细化、规范化服务，以帮助学生完成学业。

网络教育的好处

巴仁乡中学特殊组：艾沙江·赛丁

2017年3月2日

篇2：网络教育的好处

互联网给我们带来的好处

互联网已成为当今世界不可缺少的一部分，它使地球成为了信息网络村。它不但能够让你随时跟朋友互动，还能够实现资源的共享，从而使我们节省了成本还提高了效率，互联网还是一个超越时空的穿梭器，它不受时间和空间的限制，就能够实现聊天、看电影、看新闻等活动。互联网还是一个有个性的平台，任何的奇怪创意都能够在互联网上得到很好的发展和生存。同时互联网业是一个公平的平台，就是说我们在互联网上发布和理解信息是平等的，根本不受各种的限制。如：地段、身份等。从而就使我们获得了一个公平的待遇。

篇3：网络教育的好处

幼儿园教育主要针对三周岁到六周岁阶段的儿童, 而这一阶段正处于身心发展的关键时期, 因此, 幼儿阶段教育的好坏会影响到学生的一生。处于幼儿阶段的学生, 好奇心、求知欲、学习能力、记忆力等非常强, 这一阶段的学生性格、品德、习惯、爱好也逐步在形成, 而且非常容易受到外界因素的影响, 所以对于幼儿实施科学的教育非常重要, 而要想达到幼儿教育的预期效果, 我们就必须要采取积极、科学、有效的教学方法, 多媒体作为一种现代化教学手段, 其融合了模拟、仿真、动画等技术, 其可以把一些日常生活中看不见的、接触不到的、观察不到的事物生动形象的展现的幼儿面前, 有效的勾起幼儿学生的好奇心, 从而全神贯注的投入到知识的学习中。今天, 本文就是基于此背景下展开对多媒体在幼儿园教育中应用的相关问题, 分析了现阶段多媒体在幼儿园教育中存在的问题, 并结合本人多年的实践教学经验提出了幼儿园教学中运用多媒体开展教学的好处。

1 幼儿园教育中运用多媒体开展教学过程中存在的问题

(1) 一线教师多媒体技术有待提高。使用多媒体手段进行教学已经被广大幼儿园所重视, 我们的一线幼儿园教师大都能采取积极主动的态度用多媒体进行教学, 但由于一线幼儿教师的技术水平不高, 大多数教师都是使用网络上下载的课程和教学软件, 目前大多数幼儿教师还主要以PPt课件作为授课工具, 而对于一些优秀的课件软件如:authorware、flash等等了解的不是很多。虽然多媒体技术的水平不能等同于教学水平, 但是这也会无形中限制教师的创造力的发挥。

(2) 资源配置不均衡, 缺少配套的多媒体软件。在调查过程中我们发现, 多媒体教学在资源配置上很不均衡, 软硬件不配套。并不是所有的幼儿园都设立有多媒体教学活动室, 有的虽然设立的有多媒体活动室, 但出于资金问题和对设备的保护, 也往往沦为摆设。并且很多幼儿园多媒体教学软件配置较少, 基本是通过购买现成的软件或者教师从网上下载而来, 这类的教学资源是不能直接用到课堂上去的, 而是需要转化成符合本园幼儿特色的课程, 恰巧这方面又缺少有电教背景的幼儿教师, 所以很难设计有能力去对"拿来的东西"进行再加工, 资源的匮乏和不均衡导致了教师创造力的缺失。

2 幼儿园教育中运用多媒体进行教学的好处

(1) 有效的运用多媒体开展教学, 可以有效的激发幼儿的学习兴趣, 充分的发挥出幼儿学生的主体性。爱因斯坦曾经说过, 兴趣是学生学习的最好老师, 由此可见兴趣在学习过程中的重要性。学习者只有对知识产生了兴趣, 才能逐步积极主动的去接触知识、学习知识, 尤其是对于处于幼儿阶段好奇心理较强的学生来讲, 更具意义。通过对多媒体的应用, 可以将有趣的声音、动画等视频音频有效的融合, 为幼儿学生提供一个生动、形象的教学情境, 使课堂教学更加形象、生动、趣味, 这样就可以有效的调动幼儿学生的听觉、视觉等感官, 将枯燥无味的知识趣味化, 将抽象的语言生动化、形象化, 将幼儿学生被动的接受知识变成主动的学习知识。

(2) 运用多媒体进行教学能增进幼儿理解能力、突破重、难点幼儿的认知具有具体形象性特点, 对具体、直观、形象的事物容易理解, 运用多媒体技术进行动态演示, 能把以往教学中无法表现出来的抽象事物和现象变得形象、生动、具体、直观, 将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来, 将教学的重点和难点一一剖析, 还能有力地支持和引导幼儿去发现问题、探索问题和解决问题, 让幼儿在闻其声、见其形、人其境中运用多种感官发现规律、理解关系, 使其学习取得事半功倍的效果。将抽象的知识形象化, 使幼儿易懂易记, 能有效地促进幼儿的理解。多媒体教学还可以把肉眼看不清的细微处和难以观察清楚的物体及物体的渐变过程展示的清清楚楚, 如:小蝌蚪是怎样变成青蛙的, 它的生长过程是怎样的?啄木鸟是如何把树洞深出的小虫钩出来的?它的嘴有什么特征?大象的鼻子有哪些作用?大海深处有什么等等, 电教手段能把平时孩子难以直接见到的东西展现在孩子面前, 极大地开阔了幼儿的眼界, 丰富了他们的知识, 开阔了幼儿的思维, 它所体现的优越性是其它传统的幼儿教学方法无法比拟的。

3 结语

综上所述, 多媒体在幼儿园教学中的应用起着重要的作用, 我们作为新时代发展下的幼儿教师, 应该努力改变现阶段多媒体教学中存在的不足, 使多媒体真正成为促进幼儿园教育发展的有效辅助工具, 不断使幼儿园课堂教学得到优化, 提高幼儿园课堂教学质量, 推动我国幼儿园教育的可持续发展。

参考文献

[1]骆秀曼.浅谈多媒体技术在幼儿教育中的应用[J].黑龙江科技信息, 2009 (5) :154, 259.

[2]叶华勤.多媒体技术在幼儿语言活动中的运用[N].绍兴日报, 2007-6-26.

篇4：投资教育的好处

我鼓励别人这么做似乎有点儿奇怪，因为我16岁就离开学校，创办了我的第一家公司。但正如我之前所说，做一家成功的企业必须对社区有所贡献，而教育往往是做生意的同时也可以做的有益的事。

但教育也不是一个可以轻易涉足的领域，有一点很重要，就是你提出的项目要与公司使命和目标紧密相 连。

如果在赚钱之外，你对公司目标还没有别的想法，也许你该花点时间重新思考一下你的经营方式。除了买卖关系，那些能够生存并长久繁荣的企业和顾客之间还有更重要的联系。好的企业不仅能解决问题，还能让生活变美好。使命感让这些企业站得更高、看得更远。

通过做一个项目支持本地或者世界性的教育事业，可以帮助你发现你脑海中企业所应有的长期目标。我女儿霍莉就在伦敦参与主办了一个叫“我们的英国一日”（We Day UK）的活动，这是它第一次在英国举办，现场总共有1.2万名中小学生，他们到现场参加活动的门票都是通过自己的志愿服务换来的。我当时也在现场，突然就想到了做教育事业与发现企业长期目标之间的关 系。

该活动是由国际解放儿童组织（Free the Children）策划的。1995年，该组织创始人克雷格·科伯格（Craig Kielburger）说服了学校里的11名同学，和他一起参加反对童工的斗争，随后他就创办了解放儿童组织。

激励他参与这项斗争的，是巴基斯坦人伊克巴尔（Iqbal）的故事。伊克巴尔被囚禁在一家地毯工厂里做童工，他逃出来以后为全球禁止雇佣童工运动努力，并得到世界关注，最后也因此被谋杀。

科伯格的呼吁很有成效，也吸引了维珍的董事们：“拯救贫困中的儿童，拯救被剥削的儿童，让他们知道，改变离自己不远。”

2009年，维珍大西洋航空和解放儿童组织开展合作。利用公司的航线网络，我们鼓励全英的中小学生们参与活动。公司员工也通过捐款，资助解放儿童组织在印度、加纳和肯尼亚社区开展项目，改善当地供水条件、兴建学校，并鼓励那里的孩子们认真吃饭、锻炼身体、好好学习。

在这个项目里，维珍的参与形式包括筹款和提高项目认知度。为此我们的员工参与了各种各样的活动，比如参加项目赞助的游泳比赛、在航班上向乘客征集零钱等等。公司还组织员工去参与项目的村庄参观，以此作为奖励。看到自己为村里孩子们的生活带来的变化，公司员工之间的凝聚力更强了，这也是让人感到振奋的 事。

维珍活力健身（Virgin Active）在南非的参与更加直接：它与位于开普敦条件最差的社区里的3所学校合作，为它们提供运动器械，指导孩子们使用它们，并持续支持学校的体育课程。

这个项目直接反映了维珍活力健身更高层次的追求—让人们更健康。所以我们俱乐部的员工很自然地把它作为一项日常工作。俱乐部的经理们发现了一个好处：这个项目可以作为普通工作以外的趣味任务，分配给成长中的明星员工。

维珍金融（Virgin Money）还资助了其他重要的项目，向孩子们普及创业基础知识。“5元钱”（Fiver）是一个为期一个月的比赛，而“让5元钱增长”（Make ￡5 Grow）的项目则会持续一年。维珍金融的员工会到学校指导这些项目，这不仅大大提高了员工参与度，还与社区建立了良好的关系。公司把钱借给每个学生，让他们尝试去做生意。每到月末，孩子们把钱还回公司，他们挣得的收益则留给学校。

篇5：网络的好处作文

很多人认为网络只能聊天、游戏，但它的出现不仅开拓我们学生的视野，还能增加我们的知识面。古代社会的学生一心在家读圣贤书，却不知家门外发生的大事，但如今我们足不出户就可以知道天下之事，这都是网络带给我们的便利。前段时间山西王家岭煤矿透水，多少矿工被困井下?获救矿工身体情况怎样?成了人们最关心的话题之一，这时网络就展现了它的作用，只用不到一秒的时间就可以查到你所需要的情况;世博会，世界杯在网络上就能了解动态。在网上我们学生还能查看科学小短文，阅读古今贤文，中外名著等书籍短文，对提高我们的知识面有很多帮助，遇到不会的题也可以查到。

不仅如此网络可以提高我们的口语交际能力和作文水平。现在的学生都不愿意和家长老师聊天，使他们的口语交际能力下降，但是当他和同学聊天时，慢慢的就提高了口语交际能力，特别是在网络聊天器上，一聊上就不肯下来，很快就可以认识新的好友。在网上写博客也成为小学生纷纷效仿的趣事，在学校老师布置的作文总不知该写些什么，在网络上却文思如泉，行笔如飞想些什么就写什么，这也可以提高我们的作文水平!

网络渐渐走入我们的生活，带给我们无穷无尽的便利，给我们学生的学习带来了不可胜数的好处……

篇6：网络的好处

网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。

它使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。

一、开阔视野

网络是一个信息极其丰富的百科全书式的世界，信息量大，信息交流速度快，自由度强，实

现了全球信息共享，中学生在网上可以随意获得自己的需求，在网上浏览世界，认识世界，了解世界最新的新闻信息，科技动态，极大地开阔了中学生的视野，给学习、生活带来了巨

大的便利和乐趣。

二、加强对外交流

网络创造了一个虚拟的新世界，在这个新世界里，每一名成员可以超越时空的制约，十分方

便地与相识或不相识的人进行联系和交流，讨论共同感兴趣的话题，由于网络交流的“虚拟”

性，避免了人们直面交流时的摩擦与伤害，从而为人们情感需求的满足和信息获取提供了崭

新的交流场所。中学生上网可以进一步扩展对外交流的时空领域，实现交流、交友的自由化。

同时现在的中学生以独生子女为多，在家中比较孤独，从心理上说是最渴望能与人交往的。

现实生活中的交往可能会给他们特别是内向性格的人带来压力，网络给了他们一个新的交往

空间和相对宽松、平等的环境。

三、促进中学生个性化发展

世界是丰富多彩的，人的发展也应该是丰富多彩的。网络就提供了这个无限多样的发展机会的环境。中学生可以在网上找到自己发展方向，也可以得到发展的资源和动力。利用因特网

就可以学习、研究乃至创新，这样的学习是最有效率的学习。网上可供学习的知识浩如烟海，这给中学生进行大跨度的联想和想象提供了十分广阔的领域，为创造性思维不断地输送养

料，一些电脑游戏在一定程度上能强化中学生的逻辑思维能力。

四、拓展当今中学生受教育的空间

网上的资源可以帮助中学生找到合适的学习材料，甚至是合适的学校和教师，这一点已经开

始成为现实，如一些著名的网校。

网络的坏处

网络也有坏处，长时间的上网会对眼睛不好网络教育也容易造成青少年过份的依赖性，青少年缺少实践中得到的直接经验，上网后有些人以为什么都可以从网上得到，其实不然，因为青少年成长的正常过程是不可能被替代的；网络教育不象过去的教育或媒体有主流，可

控制，它的无权威、无主导、多元化在带给青少年方面的信息的同时，对于尚未完全培养出

正确判断能力、自主分析能力的青少年来说，会影响青少年身心的健康成长；还有，由于网

络快捷方便，使青少年更疏了实际的人际交往，社会活动，易使青少年的情感趋于冷漠，造

成”自我封闭”状态；另外，网络毕竟是”虚拟社会”，而与现实社会的反差，会影响青少年在现实生活中的生存能力。

网络信息良莠不齐、泛滥成灾，垃圾信息对学生整体素质造成冲击；网络传播成为诱发学生

人生观、世界观、价值观的冲突与失范的重要因素，如虚拟的网恋，让不喑世事的学生上当

受骗；“网络上瘾症、孤独症”等网络技术副产品使一些学生行动变异、心理错误乃至生理失

调，造成身心危害；网络语言的大量使用强化了学生语言表达能力，对其民族文化素养造成冲击。

网络有好处也有坏处，不是十全十美的！

篇7：读经教育的好处

一、读经教育的好处：

1、增加记忆能力。

2、增加识字能力。

3、增强理解能力。

4、增加独立能力。

5、增强语言表达能力。

6、培养良好的行为习惯。

7、加强道德修养。

8、改变气质。

9、声音动听，发音标准.10、提高思维能力。

二、累积式教育法的具体内容：

（一）、累积式教育法的三大原则：

1、简易性原则。

2、周期性原则（即累积性原则）：每次读经100-200字，每天读10遍，孩子一个星期就熟读了。

3、类比性原则（重点掌握多样性原则）：即多样性原则。如可这样安排学习内容，同时学习易经（约一年时间）+论语（约半年时间）+诗词启蒙（约二个月时间）+三字经（约一个月时间）。用三年作一个大周期，完成四书六经，以及一些辅粮的学习，大周期完成，再进

行复习周期。

（二）“137学习法”的具体含义：

“1”就是每天至少读一遍，最多7遍；一遍约十分钟，不超过十分钟；

“3”就是一天可以选择读三样，最多读7样；如同时读《论语》、《易经》、《老子》；

“7”就是指连续7天重复相同的内容。如从星期一到星期日重复读《论语》、《易经》、《老子》里相同的内容。不管孩子熟记不熟记，背诵不背诵，读完7天就进入下周学习。如此，孩子两年左右就可以熟记甚至背诵《论语》，《大学》，《易经》，《中庸》，《道德经》，《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《朱子治家格言》，《笠翁对韵》等将近十多部经典。

学习量：累积法主张一天的学习量为400字左右。不过学习量是一个参考值，不同的孩子、不同的学习阶段，根据孩子的接受能力，可以灵活掌握。

学习时间：采用离散教学的原则，一次学习时间约十分钟，一天二、三次，每天学习时间约为半小时。

三）、读哪些经书？

A、四书六经：经，就是经典，经典是一个大概念，我们不能穷尽经典，要有选择地读。我们提出，四书六经，是必须学的，是主粮。

哪四书六经？论语，大学，中庸，孟子，谓之四书，与传统没有区别。而我们说的六经，指孝经，诗经，易经，道德经，黄帝内经，金刚经。此六经，以儒家为主，涵盖佛家、道家内容。与传统的六经：诗书礼易乐春秋，有所不同。

除此之外，可吃些小菜。何谓小菜?如唐诗，宋词，庄子，墨子。

B、经书按功能分类：

培养一个人跟建房子一样，要打地基，做结构，最后才是装修。所以赖国全从功能的角度将经典做了一下分类：

1、基础类：包含《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《弟子规》，也包含《论语》、《大学》、《中庸》、《孟子》。

这一类经典都是教做人的，做人才是基础，学知识学做事都是后面的事。

2、做结构：这就是经。《易经》、《孝经》、《诗经》、《道德经》、《金刚经》、《黄帝内经》等。

3、装修类：先秦的诗、唐诗、宋词、古文观止、史记、资治通鉴等。

C、三个线程的学习：

培养孩子应该要有一个总体规划：到底怎么样把你的孩子完善地培养起来？

“137学习法”中间是3，所以是有三个线程的学习。

第一个线程就是学这些“经”，《易经》＋《黄帝内经》＋《道德经》

＋《孝经》，这是经类的。

第二个线程是学“典”的，《论语》+《大学》+《中庸》+《孟子》这一类，难度也是介于中间。

第三个线程是学装修类：《三字经》+《百家姓》+《千字文》+《弟子规》+《成语接龙》+《诗词启蒙》+《文学启蒙》这一类的，装修类的，比较基础的。

遵守这三个线程，用两年时间可以学得非常扎实，如果担心时间不够，可以学三年，第三年巩固，是可以学得非常好的。

这样，我们孩子人生的地基结构，我们用两三年的时间就把他打下。

（四）、八大读经原则：

一、当下读经。

二、全家读经。

三、科学读经。

四、系统读经。

以上四条，再加四个不离原则：

一、不离家庭。

二、不离社会。

三、不离生活。

四、不离圣贤教悔。

我们人生需要三大基本智慧：

第一个基本的智慧：基本的预见力。

第二个基本的智慧：是基本的判断力。

第三个基本的智慧，也是最重要的：就是行动力。要避免以下人生四大最没有智慧的表现：

第一个最没有智慧的表现，是遇明师不拜。

第二个最没有智慧的表现，是得良友不交。

第三个最没有智慧的表现，是有双亲不孝。

第四个最没有智慧的表现，是生子女不教。

篇8：网络教育的好处

关键词：信息技术,网络课程资源,恰当

一、在教学活动中充分发挥网络的教学功能

在数学教学中, 为贴近数学知识与生活的联系, 经常将小朋友生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中。很多时候, 如果直接将客观事物摆在小朋友面前, 虽然做到了教学的直观, 但不利于教学的展开——因为数学知识是抽象的, 现实生活并不等于数学。因此, 我们在教学中需要对学习材料进行数学化处理, 这样才能更好地促使小朋友建构科学的数学概念。

如:计算活动《图形配对》在一个页面上画有三排图形, 每一排都有一个与排头相匹配的图形, 需要幼儿找出并画上圈, 但在实际操作时, 幼儿容易把排看错位, 有的第一排和第三排配对、有的二三排配对等, 造成跨行操作。我们通过分析知道是由于视觉的干扰而失败后, 想到使用多媒体软件屏幕遮蔽共功能, 一排排从上往下拉幕, 帮助幼儿明确哪些图形是一排, 避免了幼儿视觉的错位和注意力的分散, 为幼儿的操作提供了便利, 使操作获得了成功。这—切是以前的实物操作、图片操作不能实现和不方便实现的。

从儿童心理学角度看, 儿童具有直观、形象的思维特征。幼儿期是形象思维、直接兴趣、动作技能、口头语言等心理现象发展的关键时期。多媒体技术能使教学内容形象化, 表现手法多样化, 能提供生动、活泼和鲜明的教学形象和动听的音响, 对学生的感官进行多重的刺激, 从而创设一个和谐逼真、生动活泼的教学氛围, 促使幼儿在良好的状态下积极地学习, 提高学习效果。

二、在教学活动中有效发挥网络的教育作用

在幼儿园教学过程中恰当地运用网络课程资源可使小朋友快速、高效地获取知识, 发展思维、形成能力。信息技术的运用要从整合的理念出发, 按照幼儿园教学的规律, 恰到好处地点缀于课堂教学当中, 从而发挥它的最佳的效能。

信息技术手段用在新旧知识连接点上, 如阅读活动《成语故事》的梳理过程中, 教师可以直接编辑表格, 根据读本内容直接在图库中拖入龙, 老虎等动物形象, 并连接相应的具有动物特征的成语故事, 这时教师还可以运用局部放大的功能, 或用笔的功能用手画出成语与动物相似的特点, 便于幼儿观察。

例如:教学简单的加法时, 我运用信息技术展示了3个鱼缸, 其中两个鱼缸里有鱼, 鱼儿正在欢快的游来游去, 另外一个是空的, 接着两个鱼缸里的鱼同时倒入那个空的鱼缸, 是幼儿清楚地看到是把两部分合并起来, 这时在通过屏幕出现加法算式, 并且每个加数都逐个由蓝色变成红色, 同时还配有悦耳动听的声音, 做到了数形结合, 声情并茂。动静结合, 引发了幼儿的思维, 提高了幼儿的注意力, 融化了知识的难点。

在教学关键处, 借助信息技术手段, 会产生事半功倍的教学效果。如在幼儿《认识时钟》的活动中, 教师利用多媒体教学, 使整个过程游戏化, 符合幼儿的认知特点, 教师通过进行了提示, 让幼儿自己点击, 幼儿就会发现时针、分针、秒针都动了起来, 当指针停止时, 教师按顺时针方向准确走过一分钟, 与传统教学相比, 用多媒体除了能观察时针的运动过程外, 还能让幼儿感知一分钟到底有多长。教学过程中教师通过引导性的评议进行教学, 幼儿就能在教学游戏中找到答案, 操作对于幼儿来说有互动性, 通过点击画面中钟表的各部分都能得到闪烁回应, 教学生动, 引发了幼儿学习兴趣, 激发了幼儿学习主动性。整个活动过程不但让幼儿自主, 而是让幼儿更加自信, 孩子们乐于积极主动地参与其中, 形成“学中玩、玩中学”的氛围。

三、在教学活动中有效体现网络教学的运用

在教学过程中, 教师要善于把握小朋友的思维导向, 要有一定的预见性, 在小朋友思维转折处采用恰当方法及时点拨提示, 尽可能地使小朋友产生发散性思维, 又少走弯路, 提高小朋友理解的能力。

例如:在教育活动《节约用水》一课中, 为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分, 我特意制作了一个课件:在一幅美丽背景的衬托下, 一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它一会儿跳到枯萎的花上, 伴随着音乐的节奏, 花儿马上开了;它一会儿跳到干枯的树枝上, 伴随着音乐的节奏, 树枝上长出了嫩绿色的叶子, 立刻变得有生机勃勃;它跳到小猫身上, 伴随着音乐的节奏, 小猫立刻活蹦乱跳, 喵喵直叫;它跳到躺着的小朋友身上, 伴随着音乐的节奏, 小朋友很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象内容中, 孩子们就很自然的明白了, 一滴水虽小, 但它能使枯竭的生命有活力, 是一切生命赖以生存的源泉, 我们必须节约每一滴水, 这样大家才能生机勃勃。

教师借助计算机辅助教学能将数学中抽象的东西, 通过图像、动画等具体形象表现出来, 使幼儿的学习由浅入深, 从具体到抽象, 从现象到本质, 有利于幼儿深化认识, 强化记忆, 发展思维想象能力。教学过程中, 我们一定要根据小朋友的认识规律、心理特点、教学内容、教学任务、小朋友学习实际等诸多因素去综合考虑, 选取资源的最佳作用点, 绝不可认为用得越多越好, 弄成了网络课程资源“满堂灌”, 得不偿失!

在《幼儿园教育指导纲要》中指出:“幼儿园的空间、设施、活动材料应有利于引发、支持幼儿与环境之间积极的相互作用。”教师应依据幼儿的兴趣、需要。让幼儿在活动区里主动探索、发现学习, 使幼儿获得成功和自信, 促进幼儿整体性的发展。

参考文献

[1]李克东.信息技术与课程整合的目标与方法[J].改善学习, 2001, 8.

[2]余文森.新课程的深化与反思[M].首都师范大学出版, 2004, 5.

[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要 (试行) 解读[M].南京:江苏教育出版社, 2004.

篇9：网络教育的好处

【关键词】语文教学；现代教育技术；运用

小学的语文教学也逐渐开始接触到一些现代的教学手段，也给课堂的形式带来的一些新局面，在提高学生的学习兴趣、自学能力、自主性学习和提高阅读能力方面都有了一定的优势。现代教育技术的发展，给教育带来了空前的改革和创新机会。为当前的语文教学注入了新的活力，在教学效果方面，显示出了强大的优势。现代化教育技术在现今教学中已成为不可或缺的帮手，为我们的语文教学注入了新鲜的血液、蓬勃的活力。许多教师和学生已越来越离不开现代教育技术，觉得只有在如此精彩纷呈的现代教学技术下，学到的知识才会更多、更广。

一、现代教育技术提高了学生学习兴趣

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”著名教育学家皮亚杰则说，儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。比如《草船借箭》是一篇历史人物传记，主要写了诸葛亮利用自己的聪明才智，向曹操巧借十万支箭的故事。如果教师仅利用幻灯或挂图，单靠课文的描述来让学生体会当时借箭的场面，理解诸葛亮的神机妙算，就有一些难度，并且学生学习的兴趣也必然会下降。在教学中，如恰当地运用了CAI课件，集图、文、声一体，此时，学生很快进入了学习情景，经过仔细的观察和分析理解，从视觉与听觉上突破了诸葛亮如何神机妙算的难点。

二、现代教育技术有利于培养学生自主学习能力

《语文课程标准》指出：“语文课程应植根于现实，开放而富有创新活力。”这就要求语文教师在教学中，将静态的教学材料变得鲜活而富有生命力。语言文字不是单纯的符号系统，而是一个民族认识世界、阐释世界的意义体系和价值体系，它与深厚的民族文化联系在一起，所以语文课件的制作不宜与数学、艺术等课相比，讲究动画、插图的数量与美观，而要注重听、说、读、写的训练，在教学过程中渗透认知教育、情感教育和人格教育，培养学生的思维能力、想象能力、创造能力以及个性、灵气等。采用多媒体，就要让它丰富的表现力引发学生无限的遐想，激发学生无穷的联想，思维高度活跃而引发创新的火花，激发主动探究的欲望。如有一位教师在教《秋天到了》时，针对低年段学生的训练重点，我在处理教材时把注意力放在了培养学生的表达能力、思维能力上，但如何才能使学生想说、乐说、能说、会说呢？首先就要使他们有内容可说，所谓“巧妇难为无米之炊”，只有全面调动学生的视觉、听觉感官，才能激发想象力，使他们在轻松、活泼的教学氛围下自主、积极地学习。

三、现代教育技术有利于学生对知识的获取

多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图、文等综合信息，通过有声的画面，再现生动的形象，在一定程度上突破了时间和空间的限制，扩大直观视野，充实直观内容，强化直观效果，丰富感知材料，很轻易地把学生引入古诗所描绘的意境，为培养学生的创造力，提供了一个理想环境。在教《望庐山瀑布》一诗时，为了使学生能够更直观、更深刻地感受到庐山的美、瀑布的美，我先是熟练地运用色彩鲜艳的简笔画配诗，让学生感知诗中所描绘的情境，紧接着引导学生“紧扣字词赏意境”，如提出：“诗中哪个字用得好？你从这个字想象到一幅怎样的画画？”使学生从中领悟想象意境的途径，从而进入这首诗所表现的青山陡峭、烟雾缭绕、急流飞泻、气势磅礴的意境。

四、现代教育技术有利于提高学生阅读能力和想象能力

语文课总是那样的无趣和乏味，走进语文课堂常常听到有学生说：不知怎么学习语文，不知学什么，不知学了干什么等，这就要求教师改善以前的古板教学，让课堂充满活力，才有利于提高学生的想象力和创造力。网络阅读是现在人必备的能力之一，不仅改变了学生的阅读习惯，而且可以加大学生的阅读量，提高学生的阅读能力，还能充分培养学生选择性阅读和自由阅读的能力。信息技术可以把所要传授的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形、色、声直接诉诸学生的感官，能眼见其形，耳闻其声，感官性极强。它以其直观的形象，美妙地图画，艳丽的色彩，动听的音乐，充分展现语文美的因素，激发起学生强烈的学习兴趣。它将知识一目了然地展现在学生面前，通过知识形成过程的充分展开，培养了学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲，充分调动了学生学习积极性。为学生创新探索精神的培养提供了良好的环境。

参考文献：

[1]朱慕菊，走进新课程：与课程实施者对话[M]，北京师范大学出版社，2006

篇10：早期教育的好处

美国科学家在动物实验中发现，对猫头鹰进行早期教育可以使它们的大脑产生持久的生理变化，这样它们在幼年学习到的技能也能保存到成年时期。科学家们引申说，对孩子进行的早期益智教育，也会在他们的脑海中留下永久印记。研究表明，大脑的发育与年龄的增加呈反比，很显然，人生的头几年，是进行快速学习的好时机。因此，在早期大脑发育的最佳时期，要丰富孩子的生活环境，不要等到孩子该上学了才考虑这个问题，那时学习的关键期早就过了。

父母有时会感到，虽然自己有了早期教育的意识，但是却不了解怎样进行早期教育，现行的教育制度已经存在很多年了，整个社会对早期教育的重要性都缺乏充分的认识。因此，一些家长常会说：“当我的孩子进入学校，他就会开始学习……”其实，家长的这种想法是错误的。

在人生头几年，孩子会因好奇心的驱使去学习、探索，并反复练习直到成功地掌握某一技能。但后来当孩子进入学校后，由于学校规范的管理，教学内容的限定，孩子可能会发觉学习非常乏味、枯燥而且不自由（不得不遵守规定，还要承受强大的压力）。这时，父母就要想办法提高孩子的学习兴趣了。

比较好的方法是根据孩子技能的发展状况，为他安排适当的活动，即进行必要的外部刺激，帮助他找到兴趣点，以培养孩子对学习的兴趣。当然，不能使用太困难或太简单的活动和玩具。不要逼着孩子去追求成功，而应更加关注学习过程的愉快。

孩子需要从小就储存知识信息，构建学习的潜能。未来的学习是建立在早期学习基础之上的。如果你的孩子充满好奇，喜欢探索，他将会发现以后的学习很容易，也很有趣。他将与那些无早期学习经历的孩子有着天壤之别！

篇11：教育民生工程的好处

淮纺路小学

五（3）班 李子睿

指导老师：孟翠兰

“一层，两层，三层，四层，五层，太棒了，教学楼，终于盖好了。”我高兴的喊着。

你很好奇吧？究竟什么事使我们那么兴高采烈哪？让我来告诉你吧。因为相山区开展的民生工程，我们的学校焕然一新啦！

以前，从远处看，我们淮纺路小学的教学楼犹如一个鹤发鸡皮的老人，而如今俨然荣光焕发的青年！

拥挤凌乱的门面房，被全部拆除，变身内容丰富的橱窗。高低不平的操场平整了，周围还镶嵌了美丽的花边：高大的栾树，多姿的腊梅，沁人的桂花，修长的竹子，妩媚的紫薇，婀娜的垂柳交错排列，树下有各种叫不上名字的花花草草密布坛内。

尤其引人注目的是西边的文化墙，张老师亲手绘制是20幅山水花掩映在竹林疏影之中，更增添了校园的魅力。

学校的内部装修就更好了。墙面贴上了一米二高的墙砖了！以前狭窄昏暗的小教室，已经变成了明亮宽敞的大教室了。每间教室有20支日光灯，还装上了闭路电视系统。窗台上，放着盆盆花草：吊兰、芦荟„„

以前，学校只有一个厕所，同学们上厕所很不方便，特别是大课间，人都排成队。现在，每层楼都有厕所，再也不要排队上厕所了。

每一个路过学校的人都说：“这个学校变得真漂亮，真气派！”

篇12：网络带给我们的好处作文

老师经常让我们写博文不是没用的。老师之所以这么有文采一方面是由于老师的爱阅读，另一方面就由于老师的勤奋——每天都写博文。如果每天写一篇博文日积月累，自己的写作能力就一定会有提高，因为在平常写文章时并不是像考试时不能参考，不会的名言可以上网查，适当运用一些四字词语加强我们的印象，当考试写作文时就不愁内容枯燥，还会意外的发现写作速度提高了。

评写博文可以练习我们的语言表达能力，语言表达不清楚监考老师看不懂，理所应当就会丢分;读博文锻炼了我们的阅读能力，如果阅读能力不好，考试时，文章读不懂，题就做不对还会浪费时间。

而在上QQ时，家长会害怕自己的孩子与其他同学闲聊耽误学习时间，但是QQ圈里有老师和同学监督大可放心。QQ可以用来相互交流学习经验，老师还会将同学们不会做的题解答，可以说一呼百应，在QQ里就像在教室里一样。

通过在网络上的学习有些同学的成绩有了明显提高，比如说JZY，这一次科学考试他就考了优秀，这是以往没有的，还要多亏了老师在QQ群里教同学们科学知识。

篇13：高房价的四大“好处”

一是它极大地提升了综合国力

2009年, 我国房地产投资占固定资产投资的比重近20%, 产值占GDP近10%, 房地产是名副其实的支柱产业。在我国, 可有其他产业与房地产媲美?房子越贵, 我们的GDP越多, 表明中国的实力越强。

二是它有力地增加了地方的财政收入

譬如杭州市一年卖地1000多亿元, 而该市的财政总收入刚刚突破1000亿元, 地方财政收入仅520亿元。也就是说, 杭州市一年卖地的收入超过地方财政收入的两倍。钱多了, 而且是预算外的, 几乎不受监督, 公仆们可以更方便地使用, 可以提高“坐骑”的奢华档次, 甚至修建楼堂馆所。

地方官员不仅卖地, 还可以收取房地产税费达50~60项, 有营业税、印花税、城建税、契税、土地增值税、土地使用税、房产税、所得税、教育附加费、双重配套费、蓝图审查费、规划设计费、预算审核费、施工合同鉴证费、工程造价咨询审核费、管线综合竣工图设计费、质量监督费、防雷检验费、防震检测费、绿化费、墙改费、施工放线费、人防费、文物勘探费、土壤氡气检测费、室内空气检测费、政府价格调整基金、劳务咨询费、职工培训费、安全施工措施费、散装水泥推广费、预售许可证服务费、房屋面积界定费、房价审查服务费、电力委托费等, 这些复杂和重复的税费大大有利于地方政府。

据全国工商联房地产商会2008年的调查显示, 在一些地方, 政府土地出让金收入几乎占全部财政收入的60%~70%。2009年全国工商联向全国政协递交的报告《我国房价何以居高不下——房地产开发的总费用支出一半流向政府》显示:九个城市的调查结果是, 在总费用支出中, 流向政府的比例为49.42%, 上海达到64.5%。

三是它显著提高了某些官员的政绩

对官员的政绩考核的硬指标主要是GDP和财政收入。

四是它大大增加了腐败官员的收入

房地产最主要的有两个环节:土地开发权、大额贷款。获得这两项权力的寻租成本 (腐败额) 约占资金总额的5%~10%, 甚至更高。房地产实行的是长流程管理, 从立项、规划到验收、销售许可共有100多个环节, 全部掌握在官员手中, 每个环节至少10多万元。

正因为有这四大“好处”, 使得一些官员想方设法、殚精竭虑寻找借口维持高房价, 如以影响粮食安全、耕地安全为由, 不允许小产权房合法化, 也就是不允许在农村集体土地上建设商品房卖给城里人, 即使在宅基地、废弃地、山地上建房也不行, 而土地必须先经过政府“征地”, 收取土地出让金, 然后才能作为“国有土地”建设商品房。如果承认了集体土地的开发建设权, 那么房价至少可下降30% (没有了土地出让金和寻租成本) , 倘若如此, 地方政府和某些官员的利益将大大地减损。

地方政府也一直尽量少建保障性住房及廉租房, 以维持高房价。因为廉租房的供应每增加5%, 房价将下跌3%~4%。发达国家的房价与收入比例之所以较低 (为3~6倍, 哈佛大学房屋联合研究中心的数据显示:2001年前的20年, 美国中等房屋价格是中等家庭收入的2.9%~3.1%, 2004年达到4%, 2006年达到4.6%) , 主要原因之一是其廉租房覆盖人口达30%~40%。而我国的房价与收入比例达20多倍, 廉租房的覆盖人口不及5%。新加坡86%的国民住在组屋 (经济适用房) 中, 香港公屋 (廉租房) 解决了30%以上人口的住房问题。

篇14：网络教育的好处

问：我知道不该体罚孩子，但是在中国传统教育理念的影响下，我家的体罚教育还是存在的。我想了解的是，如何对孩子进行适度有效的体罚呢？

邱其高

答：一些教育研究专家认为，轻微的、形式化的家庭体罚教育具有一定的作用。但同时，教育专家也认为，任何轻微的体罚都要遵循以下原则：

1. 在体罚孩子之前，大人要确定自己不是带着发泄的情绪来操作的。

2. 你的孩子犯同样的错超过了两次。

3. 必须让你的孩子知道，他所做的事是错误的。

4. 要在你的孩子对他的错有认真的道歉之后。

在这四个条件都满足的前提下，家长才可以对孩子进行轻微的、形式化的体罚教育。

这其中，以下细节需要注意：

1. 不可打有失孩子尊严的地方，比如脸和屁股，打手心是最好的选择。

2. 打孩子时要不动声色，动作要小，这样孩子就是想模仿也不好操作。

3. 孩子必须知道你打他的次数，比如，大错轻打5下手心，小错轻打2下手心。

孩子认错之后再惩罚他，孩子才会心服。现在，有些家长在孩子还没有认识到错误时就突然袭击，这会让孩子时时生活在不安全的状态中；还有一些家长在孩子认错后就不再给予惩罚，这会让孩子以后用道歉的方式逃避惩罚，也是值得商榷的。

体罚是一种教育，不是威胁和恐吓，更不是真实的打骂。惩罚的方式除了轻打手心外，还有其他方式，可以灵活、适度运用。

需要提醒的是，在对孩子进行体罚教育时，不能期望孩子马上改掉一切缺点，任何教育都有一个过程。体罚教育的目的，是为了让孩子知道他必须要为他的言行和所做的事情负责，是为了让他更加健康地成长。因此，现实中的任何体罚教育，都坚决反对严酷和重罚，都需要贯彻轻罚、耐心教育的教育原则。

怎样教孩子认错

问：我家宝宝今年4岁。他做错了事，我要求他道歉。这么简单的事情却跟他讲不通，如果我稍一严厉，他立马眼泪汪汪，仿佛受了天大的委屈。有时候，他虽然口头上说“对不起”，可是给人的感觉是在应付差事，根本没有诚意。

魏玲

答：因为认知能力有限，宝宝做错事是经常的。而做错事后懂得道歉，就意味着宝宝建立了初步的是非观，并开始有勇气承担自己行为的后果。这是宝宝社会化的必经之路，宝宝从中学习顾及他人以及为自己的行为负责。当然，这需要时间和父母适当的引导。

我建议，先不要急于求成。学习道歉，对宝宝来讲，不是一件简单的事情，需要他对情绪、道理等有更多的了解。因此，爸爸妈妈不要急于求成，更不要强硬地要求，甚至指责。在宝宝没有理解道歉的原因和意义之前，道歉会让他感觉是一种负担，甚至是一种惩罚。

如果宝宝是因为某种需要没有得到满足而发脾气，做了不合理的事情，我们应该先处理宝宝的需要，而后引导孩子用合理的方式表达需求而不是乱发脾气。在我们对宝宝的行为动因和情绪表现了解不足的时候，要求宝宝道歉是很难有成效的。

真诚道歉的前提是孩子真的感到歉意。真诚不是形式，是心里歉疚之情的自然流露。倘若没有歉意，任何形式和语气的道歉都是不真诚的。

教宝宝体会歉意，最有效的方法就是换位思考。比如，宝宝毁坏了别人的东西，你可以提醒宝宝：“上回你的奥特曼坏了，你是不是很伤心？”总之，通过这些体验，可以让宝宝体会到“己所不欲勿施于人”的道理，以及破坏举动会带来什么样的后果。

另外，父母是否能在生活中适宜而自然地说“抱歉”或“对不起”，对孩子有潜移默化的影响。孩子会看在眼里记在心上。如果父母无论是对家人还是对其他人，都能自然地做到，孩子可能不用教就学会了合理道歉。如果父母很少为自己的过失道歉，那么，当他要求孩子这样做时，孩子会觉得不公平。另外，孩子还有可能认为道歉是不必要的，或者是不光彩的。

沟通应避免误区

问：孩子上初中后，变得很有个性。我和他不说话则已，一说话就吵架，根本无法好好沟通。后来，孩子放学到家，一句话不说，就到自己房间锁上门，不到吃饭的时候不出来。我很苦恼，是我们家长哪里做得不对吗？

万琴

答：类似的情况，很多父母都经历过。孩子小的时候，对家长言听计从，年龄大一点，特别是进入青春期后，就与父母的距离越来越大，说的话也越来越少，这让很多父母感到困惑。其实，父母对孩子的了解存有四大误区，只有认清这些误区，避免走入这些误区，才能真正了解孩子，与孩子实现良性沟通。

误区一：表面现象

父母有时候把自己看到的、听到的当作事实真相。殊不知，眼见未必就是真相，亲耳听到的事情也会有偏差。如果父母单方面地把自己看到的、听到的进行整合，按照自己的经验去判断、分析，势必产生误解，从而造成亲子间的误会。父母的武断也会让孩子心生厌恶，感觉父母不能相信和不可理喻。

误区二：自以为是

现实生活中，父母自以为是的例子比比皆是：吃饭时，总认为孩子没有吃饱；出门，总想让孩子多穿点；自己想吃的东西让孩子多吃，认为自己喜欢的就是孩子喜欢的。当和孩子交流时，也往往自以为是，不等孩子说完就打断孩子的话，“你不要说了，我就知道……”

误区三：一成不变

总用一种模式和孩子交流，总用一种思维去看待成长中的孩子。孩子年龄小时，用“哄骗、呵斥、命令”达成自己的意愿，如今孩子大了，如果父母再不改变自己对孩子的态度，依然沿用过去的模式，沟通就会出现问题。父母看不到孩子的内心成长，还认为自己很了解孩子，这种认识本身就是错误的。

误区四：自我满足

有些父母为了多了解孩子，采取种种手段，如偷看孩子的日记、跟踪孩子、监视孩子，和孩子完全弄成了警察和小偷的关系，以至于孩子对父母有了反感。但是即便到了这时，一些父母还在为自己的行为找借口——这都是为了孩子好，不得已而为之。其实，父母这样做，只是为了满足自己内心的需求，害怕孩子走出自己的视野，从而失去对孩子的控制。而有的父母想以此来证明自己是对的，孩子是错的。

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其实，父母要想了解孩子并非难事，没有必要搞得这么复杂，只要你发自内心地爱孩子，真正地从孩子的成长考虑，尊重、理解他，平等对待他，让他有自己的空间；当孩子懂事后，放低姿态，听取和征求孩子的建议，让孩子参与到家庭决策中来，给孩子表达想法的机会，孩子自然而然地就会对你敞开心扉。

孩子做家务的好处

问：现在的孩子缺乏生活主动性，很少做家务。就算真的做起家务来，不是笨手笨脚，就是敷衍了事。对此，我忧心忡忡。

符春江

答：殊不知，这种现象恰恰是父母造成的。父母包办了所有家务，为孩子提供了尽可能周到的服务，孩子就像住进了高级宾馆，根本不需要做什么。

许多父母认为，孩子少做家务，就有充足的时间用来学习。其实，这种想法有失简单。孩子从上小学开始，就做一些力所能及的家务，对他是非常有好处的。这不仅能锻炼他的生活技能，还能培养他的责任感和积极的生活态度。孩子经过努力做成了一件事，比如把房间整理得焕然一新，把碗碟洗得干干净净，他会真实地体验到成就感。此时，如果父母适时地加以表扬，他会格外高兴，从而建立起生活的幸福感和自信心。

家长让孩子做家务，应考虑孩子的年龄特点，家务活由轻到重，由简单到复杂，循序渐进，但是对孩子而言要有一定的挑战性，否则孩子会漫不经心，教育的功效就不会明显。比如，孩子到了小学五六年级，父母可以考虑每周让孩子做一次晚饭，把做饭从头到尾的事情全部委托给他。当然，在这之前，要花时间把该做的事情一件件教给他。不要以为这是难为孩子，你试试看，就会为孩子的统筹能力和创造力惊讶不已。

随着时代的进步，现在的孩子，尤其是城市里的孩子，已经很少看到流汗的劳动者了。有些父母在外从事高强度的体力劳动，回到家身心疲惫，只对孩子说劳动的辛苦，不说劳动的快乐，还不忘嘱咐孩子发奋读书，将来好摆脱劳动的“苦命”。这是非常可怕的，因为孩子会本能地把体力劳动当成不光彩的工作，从而对劳动心生嫌恶。更可怕的是，渐渐地，孩子会把繁重的学习也当成不堪忍受的劳动，从而厌学。所以，父母一定要改变狭隘的旧观念，多与孩子交流劳动的快乐，分享劳动的成就感和自豪感。周末或假期，有意识地带着孩子一起做家务，并将其作为家庭生活的一部分，使每个家庭成员都乐在其中。

心理学原理告诉我们，快乐并非不劳而获的享乐，而是创造欲望得到满足的积极情感，而做家务恰恰是创造性的劳动。比如，父子俩修好了家里漏水的马桶，母女联手做了一顿丰盛的晚餐……想想看，擦去额头上的汗水后，是多么满足的笑容。

等做家务成为习惯，孩子就会慢慢悟出劳动的真谛：劳动并不仅仅是为了买汽车、空调、房子，更重要的是一种健康的生活方式，是深入生活、学习生活、创造生活的快乐过程。

当孩子成为一名合格的家务劳动者后，家长不妨带孩子见识一下社会劳动，比如带孩子参观工厂车间、农田牧场、建筑工地，让孩子亲眼看看热火朝天的劳动场面，感受劳动者的辛苦和快乐。这样，劳动就有了更深刻的意义，成为孩子了解社会的窗口和渠道，对孩子世界观的形成将会起到潜移默化的积极作用。

【编辑：杨子】