湖北校园文化建设的方向

湖北校园文化建设的方向（共9篇）

篇1：湖北校园文化建设的方向

湖北校园文化建设的方向

湖北校园文化建设的方向

校园文化是校园主体的价值观、人生观、道德素质、思维方式和行为规范的综合展现，不仅彰显着一个学校发展的理念，更彰显着一个学校的品牌形象。所以，把握校园文化特征，践行校园发展需求，加强校园文化建设是践行和谐校园文化的需要，也是构建和谐校园的需要，更是提升教育内涵、促进教育可持续发展的重要途径。校园文化在一定程度上彰显了学校发展的独特理念与发展特色，因此，校园文化以其独特魅力贯穿于一个学校的发展始终，它体现了一个学校所具有的特定的精神环境、文化氛围和品味格调，特别是提高全体师生的凝聚力，营造优良的校风学风，陶冶学生的情操、启迪学生心智，促进学生的全面发展，培育优秀人才，促进学校全面、协调、可持续的发展都具有重要的意义

校园文化的宗旨与任务：校园文化更大程度上体现在意识形态之中，其最终目标在于提升学子的精神高度，不是直接可以触摸的到的，然而生活在校园之中的人时时、处处可以感知得到。

1.校园文化建设的宗旨，培养德才兼备的人才即体魄健全，身心健康的社会主义建设者。

2、校园文化建设的任务，就是贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者。

3、校园文化建设的目标，培养学生成为健全的“四有”公民，即有理想、有道德、有文化、有纪律的一代接班人。

根据校园文化宗旨与任务，市政府提出了湖北校园文化建设方向：发展校园文化活动，落实校园实践参与，让学生在活动与实践中提升自己的思想道德与文化建设。

发展校园文化活动有助于学子在此平台进行文化的交流，思想的碰撞，知识的丰富，更有助于学子养成积极乐观性格和交际圈的打造。落实校园学子的实践参与，让学子在实践中积累经验，做到知行合一，提升动手能力满足社会对广大学子的要求。

武汉展艺有限公司16年的经验积累，专业只为校园文化建设，配合各大高校，落实贯彻和谐校园文化实施。

武汉展艺有限公司借中华大地厚重的文化底蕴、浓郁的地域文化特色和传承中国传统特色创典雅凝重、古朴大气的校园文化生态环境；武汉展艺有限公司让校园一砖一瓦都诠释精神文化建设提升师生思想文化素养和道德品质，为文化建设提供保障；

武汉展艺有限公司与多家高校合作文化教育熏陶得力，育人成果彰显成效，和谐的校园文化氛围助推学校发展，学校知名度和美誉度有了大幅提高，学校师生精神面貌昂扬向上。

篇2：湖北校园文化建设的方向

清华大学科学发展观理论与实践课题研究组

原载《光明日报》

校园文化作为社会主义和谐社会文化建设的一部分，只有坚持先进文化的正确方向，并以社会主义和谐文化内涵为理论基础，才能为和谐校园建设营造良好的人文环境，才能为高等教育实现培养高素质人才的根本目标提供文化底蕴和精神支撑。

一、坚持先进文化的正确方向，把人才培养目标放在首位

胡锦涛总书记在谈到文化建设的方向时曾指出：“我们必须把发展社会主义先进文化放到十分突出的位置，着眼于提高人的素质、促进人的全面发展，加强思想道德建设，发展教育科学文化，培育有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。”社会主义的文化建设坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，这就决定了社会主义的校园文化建设必然以培养高素质的社会主义事业的合格建设者和接班人为根本出发点和落脚点。高等教育的根本任务是培养适应社会主义建设需要的高素质人才，学校工作的每一环节都应把实现培养人才的目标放在首位。和谐校园文化建设只有紧密结合培养人才这一中心工作才能坚持其正确的方向与导向，才能在和谐校园建设中彰显其影响和凝聚力量。

在市场经济条件下，要保证人才培养的质量，就必须坚持教育为本、德育为先的思想，把坚定正确的政治方向放在首位。这又决定了校园文化建设必须以先进文化为根本方向，坚持以社会主义核心价值体系作为理论基础。社会主义核心价值体系是社会主义和谐文化的根本，是构建社会主义和谐社会的思想根基和文化源泉，它从指导思想、理想信念、价值取向、道德规范以及行为方式等方面全面而系统地

阐述了社会主义和谐文化建设的根本方向、精神实质及深刻内涵。构建和谐校园、建设和谐校园文化，离开社会主义核心价值体系的引领和指导，就会迷失方向和灵魂。只有在校园文化建设中深刻认识和把握社会主义核心价值的理论意义和实践意义，才能深刻理解校园文化建设的根本目标和任务。

在构建和谐校园的过程中坚持先进文化的正确方向，坚持以社会主义核心价值体系为指导，就是要引导师生员工树立正确的世界观，人生观，价值观和荣辱观，通过校园文化建设为教师的事业发展和师德培养以及学生的成长成才提供智力支撑和精神保障，为高等教育实现培养高素质人才的目标提供坚实的文化底蕴和思想基础。

二、坚持以人为本，更加注重软环境建设

所谓和谐校园，是指学校各种发展要素间的一种均衡有序、协调促进的和谐状态，和谐的校园文化既是构建和谐校园的基本目标与内涵，又是构建和谐校园的基本途径与模式。和谐校园的本质属性是文化和谐，和谐校园建设的根本在于校园文化建设。

校园文化建设大致可分为硬环境建设和软环境建设两个方面，二者相辅相成，缺一不可。硬环境建设一般包括学校建筑、文化设施及校园景观等基础设施的建设，也包括标志性文化载体如校园网络、广播电视等媒体的建设。硬环境建设既是校园文化的载体和形式，同时本身也包含校园文化的内涵和功能。如果说硬环境建设体现的是校园文化直观的外在的形象，那么软环境建设表现的则是校园文化主观的内在气质。建设和谐校园文化无疑应将重点放在软环境建设上。具体说来应体现在三个基本方面：一是良好的学术环境，既在科学世界观和方法论的指导下，形成实事求是，严谨勤奋，开拓创新的局面以及百家争鸣、百花齐放的学术研究的良好氛围。

二是良好的育人环境，即注重人格培养和素质提升，形成教书育人、尊师重教、为人为学、追求完美的教育教学的良好环境。三是良好的人际关系，即形成诚实守信、团结和睦、与人为善、乐于助人的良好校园风尚，使崇尚和谐、维护和谐内化为师生员工的思维方式和行为习惯。

在和谐校园文化建设中注重软环境建设，是以科学发展观统领高等教育发展，坚持以人为本，构建和谐校园的需要。相比较而言,良好的软环境建设更能激发人们蓬勃向上的精神，在潜移默化中陶冶人的思想，完善人的品格，提升人的素质。软环境建设中所传达出的教育理念、价值判断和审美取向最能体现一所大学所独有的文化精神和气韵,是大学精神内核的彰显及核心价值观的体现，因而能最大限度地实现校园文化的导向功能、陶冶功能、整合功能及凝聚功能。当前校园文化建设中一定程度存在的重硬件投入、搞形象工程，轻软件培育、忽视品格塑造的现象，不利于通过校园文化建设真正提升学校的文化品位。在校园文化建设中，只有坚持以人为本，把软环境建设摆在更加突出的位置，才能形成有益于促进人的自由而全面发展的、有益于科学创新的、充满生机与活力的和谐校园环境；才能完成大学作为优秀文化传承者和社会思想库对于提高社会的文化精神和道德价值所应承担的责任。

三、坚持主流文化为主导，反对和抵制落后腐朽文化

在社会主义市场经济条件下，如何形成社会普遍认同的理想信念、价值标准和行为准则，是文化建设面临的首要问题。大学作为社会各种思想和观念碰撞与交流的舞台，在主流文化与非主流文化相互交织，先进文化与落后文化同时并存的情况下，如何把握自身文化发展的方向，实现自身的文化和谐也是其在发展过程中必须作出回答的问题。

校园文化有主流与非主流之分。校园文化建设中所形成的主流文化是社会主义

先进文化的一部分，是民族精神、时代精神精华与大学精神的凝聚和积淀。比如，爱国爱校，集体主义、主人翁意识、严谨勤奋、求实创新、诚信友善、乐于助人等等，通过它的熏陶必将提升人的境界，提高人的素质，促进人的全面发展。主流文化是和谐校园文化建设中起决定作用的主导因素，也是构建和谐校园最有力的思想和道德上的根基与保障。由于社会经济、政治、文化等诸多因素的影响，当前校园文化中出现了非主流文化日益盛行的趋势。网络文化、短信文化、卡通文化、课桌文化、宿舍文化等等新的校园文化形式，越来越受到大学生的关注和青睐，并对主流文化产生了不可忽视的重要影响。坚持以主流文化为主导，重视和发挥非主流文化的积极作用；以主流文化引领多样化的非主流文化，在弘扬主流文化的前提下提倡多元文化的融合，是和谐校园文化建设中应当坚持的一条重要原则。一方面，要坚定不移地以先进文化作为校园文化的主流与方向，继续唱响主旋律；另一方面，要尊重非主流文化存在的现实性与合理性，肯定其在繁荣校园文化、促进校园和谐中起到的积极作用，促进它与主流文化的融合；对非主流文化的消极作用也要敢于批评和指正，特别是对其中容易引发思想困惑、道德失范，与主流价值截然对立的价值主张要及时引导和纠正,促进形成有利于人才成长的健康向上、文明和谐的校园文化氛围。

校园文化有先进与落后之别。代表校园文化发展方向的先进文化，概括起来就是，以中国特色社会主义理论为指导，以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业合格建设者和可靠接班人为目标的面向现代化、面向世界、面向未来的、民族的、科学的、大众的社会主义文化。先进文化是每所大学在发展过程中实现其自身文化和谐所必不可少的文化引领和精神支撑。落后的校园文化是各种错误和腐朽社会思潮在校园生活中的反映，它消蚀人的理想和信念，涣散集体的凝聚力，不利于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，不利于形成团结、奉献、奋进的和谐校园环境。校园文化建设要坚决抵制和摒弃落后腐朽文化的渗透和侵袭，不能假借构建和谐之名使落后和腐朽文化大行其道贻害青年。利己主义、拜金主义、享乐主义是近年来对青年学生影响较大的几种社会思潮，尤其是它对大学生人生观和价值观的影响和误导是不容忽视的。如果对此缺乏清醒的认识,采取听之任之的态度，就会削弱和阻碍先进文化在校园的传播和发展，使校园文化失去正确的价值导向，甚至引发思想上的混乱。胡锦涛总书记提出的八荣八耻的社会主义荣辱观，对于在校园文化建设中弘扬先进文化、抵制落后文化具有重要的现实指导意义。社会主义荣辱观中所坚持和提倡的东西，所反对和抵制的东西，就是我们在和谐校园文化建设中应当旗帜鲜明坚持和反对的东西。

篇3：湖北校园文化建设的方向

自从“十二五”以来, 湖北省把农村公路建设作为交通发展的重中之重, 连续超额完成年度目标任务。前3年全省新改建农村公路42062km, 占前三年目标任务的120%。目前, 湖北省农村公路总里程已达到20.8万km;20.8万km, 这是个什么概念?它的长度相当于沿赤道绕地球5圈!2013年, 全省共计完成农村公路1.6796万km, 占年度目标的112%, 完成投资62.71亿元, 占年度目标的122.2%, 新增298个村通畅, 乡镇和村通畅率分别达到100%和98.7%。

以大别山区为例, 政府全额投资建成了全长459km、贯穿7个县市 (其中5个为国家级贫困县) 、惠及23个乡镇、230万人民群众的大别山红色旅游路, 不仅优化了大别山区路网布局, 形成了从村到乡镇、从乡镇到高速公路“一小时交通圈”, 对于开发大别山旅游资源、推动革命老区人民致富发挥了极其重要的作用。

2 湖北省农村道路建设存在的问题

2.1 农村道路建设筹资

根据《中华人民共和国公路法》, 公路分为国道、省道、县道、乡道, 农村公路没有列入公路的范围, 所以国家也就没有了建设、养护的职责。我国的农村公路之所以落后, 并且总量不足和质量不高, 根本原因还是长期缺乏稳定、充足的建设资金来源。目前农村公路建设资金主要以国家投资为主, 其中包括财政转移支付、各级地方人民政府财政拨款、国债专项资金、车购税专项资金和相关交通部门征收的各种交通规费资金。但仅靠国家补助资金, 对于日益增多的农村公路建设来说, 无疑是杯水车薪。再加上县、乡公路体制本身固有的缺陷, 使农村公路的建设速度难以快速发展。

2.2 农村公路后期养护

农村公路养护资金主要由汽车养路费, 拖拉机、农用车、摩托车养路费和以工代赈组成。然而, 国、省道干线公路由汽车养路费支持。汽车养路费还跟得上发展, 但养路费水平还一直维持在三十年前的水平。随着地方经济快速发展, 农村公路通行能力显著增强, 原来的农用车、拖拉机很多已换成了汽车, 导致养路费减少。加上县、乡公路体制本身固有的缺陷, 管理机构无法自身控制人员调动, 越发增加的人员会使经济负担越来越重, 占用了大量的公路养护经费, 使公路的养护工作难以为继。目前, 农村公路通过采用简单的季节性养护和临时性的突击养护, 而原始落后的养护方式, 导致大量的乡村道公路存在不同程度的破损状况。尽管地方按照要求组织道路养护, 但是大部分人员年龄偏大, 无法胜任养护工作, 无法保证养护质量, 提高养护水平更是天方夜谭。

2.3 存在的误区

农民群众普遍认为建设农村公路是政府部门的事。但是对于农村道路建设就不能这么理解了, 因为农村公路是农村公益性基础设施, 是直接关系到农村自身发展的事, 国家一再强调地方人民政府负责农村公路建设。政府加大对农村道路建设的投入, 是起引导指导的作用。群众爱路、护路、管路的意识淡薄。村民普遍认为只要完成了农村公路建设, 把路铺到百姓家门前, 就是造福百姓的大好事, 剩下后期的事就交给交通部门了。但是养护是一个长期的工作。更有甚者认为水泥混凝土路面不需要养护, 而沿线的百姓公共服务意识交通安全意识淡薄, 只图自家方便, 将水泥混凝土路面作为打谷晒草的场所, 经常在路边堆放各种堆积物, 占道堆放情况屡见不鲜, 从而给行人和车辆的出行带来极大的安全隐患。

2.4 农村公路技术标准不高

近年来, 农村公路建设的投入范围逐渐变广, 投资逐渐变大, 而技术层次跟不上, 施工质量问题频频出现在农村公路建设项目, 部分农村公路没有设置防护设施和警告标志, 公路存在的安全隐患十分严重。基层技术力量跟不上, 部分农村公路建设项目出现了施工质量问题, 例如: (1) 不按图施工。虽有设计图, 但很少有施工企业严格按图施工, 形同虚设的勘测工作就是浪费资金; (2) 路面基层厚度不足, 有的更是相差甚远, 达不到设计和规范要求, 若进行质量评定, 合格的将是少之又少; (3) 路面基层强度不高, 在初期就造成了严重的损坏, 表面大面积泛砂, 达不到其设计要求, 致使无法正常铺筑沥青层, 即便勉强施工, 可能会发生较大面积沥青层开裂、推移, 无法确保质量; (4) 沥青面层厚度严重缩水, 早期会发生损坏, 过早地出现不同程度的坑槽, 无法进行施工; (5) 水泥混凝土路面施工乱搭乱建, 工艺水平过低是导致早期开裂、断板现象严重的重要原因; (6) 施工机械完好率差, 施工机械大部分是从其他项目上淘汰下来的, 其劳损程度较高, 无法保证施工过程中发生问题, 工程质量无法确保。

3 湖北省农村道路建设发展方向

3.1 加强生产管理, 实现安全文明施工

道路施工企业需要建立健全安全管理制度, 道路施工现场相应的安全管理由受培训的安全管理工作人员管理。起到预防安全事故的作用, 发现问题应该及时处理。建立有效安全的管理制度。要把安全生产作为考核业绩的重点, 如果遇到事故发生, 直接追究责任人的责任, 由负责人直接负责, 并按相关规定, 根据情节的轻重缓急, 进行严肃的追究处理。安全生产能够得到有效地控制要做到有法可依, 违法必究, 只有这样, 才能使得工程质量得到保证。

3.2 完善筹资方案, 坚持建设多元投资

要进行农村道路的建设, 资金的筹集是首先要解决的问题。只有先解决了资金问题, 才能顺利确保农村道路建设的实施。首先由农民成立相应的农民管理组织。其主要目的是将政府和农民之间扭成一股绳, 由于国家政府机构与农民阶层缺乏联系, 农民多多少少在农村道路建设过程中有欺上瞒下的行为, 再加上农民所需求的政府无法切实了解到, 导致于国家发放下来的资金远多于农村农民实际使用的资金, 导致补助资金滞留。这样以来, 使农民有了组织统一发展方向, 进行农村道路建设更得心应手。与此同时还可以加强对农村农民贷款的宣传力度, 在政策上鼓励并支持银行贷款给农民。同时, 农村内部也需要加大力度确保贷款定时定量地归还。对于个人有困难不能及时还款的情况, 需给其指引和帮助, 要致富先修路, 要修路先要鼓励农村借贷更好地偿还, 才能有更好的回报收入, 才能更好地促进农村经济发展, 提高农民生活水平。

3.3 强化监督评审, 严格把握质量关卡

在质量方面, 各级政府和社会各界人士需要加大检查监理力度, 严格控制建设存在的质量问题。村级公路建设是建设社会主义新农村的基础工程, 道路的建设要满足人民生活的生产需要, 同时要有未来的发展趋势, 要满足社会主义新农村长远的发展方向就要在道路建设的过程中严格控制质量, 将质量摆在公路建设的首要地位。反映到实际建设中就是提高道路的固化质量、道路的宽度以及路面的平整程度。影响农村道路发展的基础性工程就是基础设施的建设, 它的质量不光要通过政府的监管还有社会各界的监察来予以保证。 (指导教师:龙振华)

参考文献

[1]龙超君.农村公路建设存在的问题与对策[J].城市建设, 2010 (22) :448-449.

[2]刘小刚.农村公路建设存在的问题及对策建议[J].交通财会, 2008 (3) :20-22.

[3]郭世新, 郭荣彦.农村公路建设存在的问题与解决建议[J].黑龙江交通科技, 2010, 33 (9) :210.

[4]皮志峰.农村公路管理探析[J].江西建材, 2009 (3) :135-136.

[5]帕尔哈提·麦合麦提.农村道路建设存在的问题及对策研究[J].中国化工贸易, 2014, (11) :297-297;

篇4：湖北校园文化建设的方向

关键词：校园文化建设；特点；现状；新方向

一、职业学校校园文化建设的特点

职业教育已经在我国非义务教育中占据了非常重要的地位，如何为我国飞速发展的各个经济领域提供优质人才是当前职业学校的主要课题，校园文化建设则担当了很重要的角色。

1.德育的优先性

职业学校培养出来的学生，很快要进入社会，投入职业操作中去，职业操守势必成为检验他们是否为合格人才的重要指标，

因此，德育在职业学校的文化建设中甚至超过智育，处于优先位置。

2.领域的突出性

职业教育的针对性很强，每个学校都有很具体的专业，并且要求学生形成强烈的专业意识，校园文化建设就有这样的暗示和熏陶作用，突出的、专业性很强的校园文化建设能为学校教育提供很好的教育暗示。

3.对象的复杂性

职业学校的生源比较复杂，知识基础参差不齐，认知水平差距比较大，地域来源也十分广泛，这使得校园文化建设的教育对象具有复杂性，给文化建设带来挑战。

二、职业学校校园文化建设的现状

我国的整体教育快速发展，校园文化建设也是一样，从思想认识上、建设力度上都逐步增强。校园文化建设同样水涨船高，有了很大程度地变化和提高，几年来，基本呈现如下现状：

1.增速快，投入大

由于我国经济多年快速增长，对教育的投入逐年增加，职业教育日益成熟，比重也在增加，社会关注度也有增温趋势，因此，校园文化建设的投入比较多，增速很快，对文化的投入已成为常态。

2.硬件硬，软件软

通过了解，我们获知，有些学校校园文化建设存在硬件比重过大、软件比重过小的现象。造成这种现象的原因，一是物质的投入见效更快些，是社会短效弊端的体现；二是软件的设计具有很强的艺术性，很多学校缺乏这样的人才，又没有从其他渠道获得帮助。

3.照抄多，个性少

这是普遍存在的问题，很多学校弄一个雕塑就作为校园文化建设的主体了，缺乏深入思考，造成很多学校千篇一律，没有自己的个性，缺失了校园文化建设的独有魅力。

三、把握职业学校校园文化建设的新方向

职业教育的对象，即学生无论从思想认识，还是价值观念、生活态度方面都不断变化，职业教育的模式、性质也有着前所未有的变化，因此，要与时俱进，把握住校园文化建设的新方向，势必成为职业学校的现实追求。

1.深挖内涵，让校园文化建设更具思想性

校园文化建设是社会文化建设体系中的一部分，是构建文明校园、和谐校园、精神校园的重要组成部分。正因为这样，校园文化的思想性也就独一无二，让墙会说话，让树有情趣，这都是校园文化达到很高思想性的体现，有的人以为写几句名人名言，多搞几条校训、办学宗旨这就是有思想性了，这恰恰是因循守旧、走老路子、不爱动脑的表现，根本谈不上方向，也就没有了时代感，自然就不能说有思想。正确的做法是，紧跟时代脉搏，与学生的价值观同步，与社会的思想潮流一致，与时代的审美倾向相符，再加上职业教育的教育特色，综合多方因素，让校园文化有更深刻的内涵。

2.精心设计，让校园软文化发挥最佳功能

校园软文化是校园文化建设的新名词，它是指“以课外活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的群众文化，也是我们所说的“第二课堂”。校园文化是一个学校的灵魂，而校园软文化更是一个学校灵魂的精髓。职业学校学生思想比较活跃，学业也具有专一性，为发挥校园软文化的作用提供了很大的发展空间。如何利用这些优势，设计出独具特色的校园软文化，使之发挥应有功能就显得尤为重要。常规的校园软文化是以节日文化活动、系列艺术活动、社团组织活动为主要表现形式。做这些不能落俗套，一定要有个性、有内涵、有时效性，这就需要设计者勤动脑、善于尝试，比如博客大赛、网评讨论、专业研讨社团等都可以是新形式，围绕这些活动能突出反映本校的建校宗旨、发展方向。

3.突出领域，建设融教育性、艺术性、陶冶性为一体的个性校园文化

人们素质的提高、气质的形成是通过听觉、视觉、感觉传入思想的，而职业学校的重点培育目标则是他们的专业。因此，就要利用美的冲击，视觉的客观性，实现专业培养的刻板印象，从而强化职业性，达到培养目标。具体到校园文化建设可以是雕塑、书法等常规艺术作品，更可以是微型专业博物馆、体验园，甚至是模拟企业元素。比如，有一所学校将齿轮、车床等形成雕塑，展示在校园，让学生一进入校园就有一种真实的体验。

具有良好发展潜质的职业学校一定要依托校园文化，它是一片沃土，为师生提供营养、促进他们发展成长，让职业教育的花朵开得更加艳丽芬芳。

参考文献：

[1]卢双盈.职业教育学.兵器工业出版社，1998-06.

[2]樊志萍.创新校园文化建设，办出职业教育特色.广西八桂职教网，2008.

篇5：数字化校园建设方向展望

[摘 要] 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》将教育信息化摆上重要位置，详细规划了未来10年教育信息化的建设内容，明确要求“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，“要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”，并提出实施国家教育信息化工程。国家正在以前所未有的高度逐渐实施教育信息化之路，而教育的信息化，首先从数字化校园的建设开始。笔者以近十年的学校教育信息化之路的实践，探索对数字化校园建设未来方向的展望。

[关键词] 数字化校园 电子书包 教育信息化

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》将教育信息化摆上重要位置，详细规划了未来10年教育信息化的建设内容，明确要求“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，“要把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络”，并提出实施国家教育信息化工程。2011年3月《浙江省教育信息化“十二五”发展规划》正式颁布并指出到2015年，浙江省将完成对教师、教育技术专业人员、校长和教育管理人员教育技术能力的全员培训，实现省、市、县、校四级网络高速互联互通，全省各级教育行政部门和90％以上的学校全面实现管理信息化，95%以上的普通中小学校和高等学校教师能够通过网络获取各种资源并有效应用于日常教育教学。

浙江作为东部沿海城市，有其独特的地理优势和经济优势。特别是笔者所在的镇海区，不仅在历史上作为有名的海天雄镇在抗法卫国战争中留下了浓墨的一彩。更是一个教育重镇，是中国院士之乡、教育之乡、宁波帮的故乡，这里重教育重科技。我校现有36个班级，以科研立校被评为全国百所特色学校。从2003年被评为浙江省现代技术教育实验学校起开始现代教育技术研究与数字化校园的建设之路。在2009年，我们学校获得英特尔公司捐赠的50台电子书包学习电脑开始了我校以课题引领建设数字化校园，探索未来教学实践模式的步伐。学校课题《基于数字移动平台的个性化学习模式构建》在浙江省立项，并成为国家“十二五”规划教育部重点课题子课题；2012年《运用一对一数字化平台实施有效的小学学业管理的研究》课题又在浙江省立项。我校校园网站在2011年被评为浙江省百佳教育网站，学校红领巾电视台被中央电教馆评为2011年度全国“百佳中小学校园电视台”称号。

一、数字化校园的实践之路

我校在2003年被评为浙江省现代技术教育实验学校起就开始进行数字化校园建设的步伐。在2005年完成了全部教室的多媒体设备安装及使用。在2012年底将与时俱进，逐步更新一半的教室为电子白板+短焦投影，并最终实现全面的电子白板教学。同时，在数字化校园建设中我校以实践探索，建立起以课题为引领，从硬件、软件、师资、平台、教学全面的数字化校园建设方案，促进学校的数字化校园建设向积极有效、提高效率的方向发展。

学校的数字化校园建设，从前期的硬件投入、师资培训花了很大的精力和力气，使得学校学到了很多经验。开展了多种平台，探索了很多的现代化教育教学方式，促进了学生的学习能力提高和教师教学效率提升。但是，随着我校开展电子书包的移动教学进行，学校各项资源的电子化、学生学习的平台的匮乏以及教师教学平台、师生互动平台的需求导致数字化校园面临很强的技术压力，也导致数字化校园建设的目标性和未来可见性不强。面对这些压力，如何从整体高度建设数字化校园摆在了我的面前。首先，根据我校的几年实践积累，学校拥有了大量的教育教学资源，建立了完善的数字化教育教学平台和一些数字化教学的硬件设施。同时，我校的电子书包课题研究已经成为学校特色，作为一种面向未来教学模式的探究，电子书包的移动学习模式构建研究能够成为数字化校园建设的一个重要亮点。数字化校园建设的方向在实践探索中逐渐清晰。

二、数字化校园的建设之路

根据我校的建设实践，我将数字化校园的建设划分为五个模块：校园环境模块、校园文化模块、教育教学模块、办公管理模块以及教育科研模块。

(一)校园环境模块 该模块主要为硬件建设。分为覆盖全部班级的普通多媒体教室、专用特色教室、网络。

普通多媒体教室的建设，需要实现投影、电子白板、网络、电视直播等功能。为了与未来接轨，可以适当进行电子书包的相关强化建设。

专用特色教室的建设除普通多媒体教室的硬件设施外还需突出特色。如科学实验室建设虚拟实验室，科学探究室等；图书馆建立电子图书阅览室、自助图书借阅系统等；电脑教室建设成绿色网吧等；带有自动录播系统的微格教室等；课件制作、网络会议等相关各种专用特色教室。

作为数字化校园，当然需要建设起覆盖每个房间的有线网络及主要办公、教学场所的无线网络。

(二)校园文化模块

该模块主要为硬件与软件建设。注重以数字化方式进行校园文化的传承、传播。形成良好的教育学习氛围、学校特色，促进学校知名度提升。该模块分为校园音响系统、LED宣传屏、信息技术社团、校园网站、校园电视台。

作为学校文化建设的三驾马车：校园音响系统、校园网站、校园电视台的建设是校园文化建设的常规主力军。

校园音响系统是校园文化的声音传播方式。采用整体规划，采用双通道覆盖全部教室和操场。即操场有一套子音响系统连接主校园音响系统，操场的声音可自由选择是否传递到每个班级。这样可以有选择的在操场进行大型活动。当然主校园音响系统也可选择是否将声音传递到操场和班级。双通道的音响系统更适合实际应用。

校园网站是校园文化的网络传播方式。网站的建设不仅仅作为学校的信息公示平台，经过发展将成为校园文化的重要一部分。例如，我校在校园网站上分别建立了校园读书节网站、数学节网站、科技节网站、健康教育网站、责任教育网站等各种相关的校园节日和校园文化网站。对于未来的建设，还将建设学习和办公平台。如我校现有网络报修系统、预约系统、OA办公系统、博客沙龙等各种办公平台以及正在建设的移动学习相关的E-learning、爱数等相关的自主学习的平台。随着家校沟通的增加还建设起校讯通等交流平台。

校园电视台的建设是校园文化的视频传播方式。将校园发生的事情、学生的活动状态、学校的文化引领以直观的方式进行每周一次的视频文化传播，给学生更好的感受与体验。促进学生更好地接受并融入校园文化。

信息技术社团是校园文化建设技术力量培养的重要方面。我校倚帆动漫社在2009年开始逐步建立，以兴趣带动学生参与热情。飞翔机器人社团也同样成绩显著，受到了德国教育代表团的高度评价。学校信息技术类学生社团已达4个，即倚帆动漫社、飞翔机器人社、创维编程社、大眼睛摄影社。社团的建立为学校数字化校园建设培养技术力量。

LED宣传屏是校园文化建设的朴实一环。在各个楼层建立一个LED宣传屏。播放学校的电视台节目、特色活动等视频，让学生在日常校园活动中了解校园文化，使得数字化成为学生校园生活的一部分。

(三)教育教学模块 该模块主要为平台建设。数字化校园建设的重要目的之一就是提高教育教学的效率与效果。该模块分为数字化移动学习课堂、白板教学、资源与学习的平台。

数字化移动学习课堂其实就是电子书包的数字化教学。作为全球新兴的一种教学模式，也是国家在重点推进的一项研究措施，2009年起中国在各地开展了电子书包的探究。我校也因机遇开始了此项课题。并以被列为国家教育部重点课题子课题，浙江省立项课题。学校组织全体教育教学骨干和名师，以课题为引领，建立起一支全校核心科研力量开展数字化移动学习课堂教学。我校开展的《基于数字移动平台下学生个性化学习模式构建》教学模式的建立将逐渐成为数字化校园建设的重点。因为新课改的目标就是提高学生的学习能力、学习效率。我认为数字化校园建设的重点也是教育教学水平的提高和学生自主学习能力的提升。

白板教学将日益成为数字化校园教育教学中的常态教学。随着科技发展，设备的提高，电子白板+短焦投影进教室的环境逐渐成熟，促进教师逐渐适应白板教学，提升教学效果，提高教学效率。

无论是数字化移动学习课堂还是白板教学都离不开资源平台的建设。其中，数字化移动学习课堂更加离不开各种自主学习的平台、互动交流平台以及网络教学平台。特别是自主学习的平台的建设，将学生的各种学习状态呈现出来，能够让教师针对学生的学习情感、学习状态进行个性化教学，这成为未来数字化教学的研究方向。

(四)办公管理模块 该模块主要结合网站开展建设以及特殊的平台建设。数字化校园建设带来的最大好处就是提高办公效率。该模块分为后勤管理、智能科室管理、交流平台。

后勤管理包含网络报修系统可以直观反映学校各项设备的故障、维修及运行，平台每学期末可给出各科室的设备状态；网络预约系统可以为专门科室进行预约登记，不仅形成了专用科室的使用记录，还能够让科室负责人提前做好准备并防止出现冲突情况；固定资产管理系统的建立能够为学校的各项设备运行、报损提供参考，促进后勤的规范管理。

智能科室管理包括各种管理平台，如办公公文流传平台、OA办公管理平台、各学科网络办公管理平台、学生学籍管理平台、自主学习的平台、网络备课平台、成绩评价管理平台、档案管理平台、财务管理平台、科学器材管理平台等各种相关智能的科室管理平台组成学校办公管理的数字化总平台，促进办公管理的效率提高。

交流平台是办公管理的活力之源。随着家校联系的频繁，校讯通等家校联系平台是数字化校园建设必不可少的。作为教师互相交流的QQ或者校园通知平台也是办公管理中不可缺少的。随着交流平台的引入，将建立更好的教师关系，提高办公效率。

(五)教育科研模块

该模块主要是环境与平台建设。良好的数字化教育科研环境与平台能够对教师执教能力带来很大的提升。该模块分为自动录播科研环境及博客沙龙平台、科研管理平台。

自动录播科研环境需要一个自动录播微格教室。将教师的课堂教学自动录播，并根据教学录像开展学科组的科研交流，促进教师注重教学细节，及时发现教育疑难并解决。

博客沙龙平台是群体性的教育观点交流平台。能够及时的进行教学课后反思、教育教法研讨、教学效果评价等观点碰撞。促进教师教学理论水平的提高。

科研管理平台是学校科研项目的管理平台。能够规范并及时的进行科研项目的管理，跟踪并逐步推进科研项目的有序进行。

篇6：湖北校园文化建设的方向

21世纪是人类全面进入信息化社会的时代，21世纪的教育必须适应信息化社会对教育的需求。教育部在《2003—2007年教育振兴行动计划》中明确作出了实施“教育信息化建设工程”的战略部署，教育信息化是我国教育实现现代化和适度超前发展的重要途径。2006年是教育部实施行动计划的重要一年，也是2007年我校迎接教育部本科教学评估的关键一年。为了更好地适应学校跨越式发展的新形势，全面推进我校教育信息化建设，根据《湖北经济学院数字化校园建设总体方案》的预期设计，结合我校信息化建设工作的实际，制定本规划。

一、校园信息化建设的现状

1．网络基础设施建设

我校从2003年开始进行校园数字化工作的总体规划和建设，到2005年校园网基础设施建设基本完成。实现了以千兆以太网为主干，百兆到桌面的高速校园网络，校园网信息节点达到26350个，通过1000兆光纤和150兆宽带出口分别与CERNET和CHINANET联接，为全院提供了高速的Internet接入服务。网络范围覆盖了新校区办公区、教学区，学生宿舍及所有的建筑物及教职工周转房，并延伸到大部分老校区。

2．网络基础服务和Web信息服务

校园网基础服务实现了Internet接入、域名解析、电子邮件、视频点播等服务。校园网二级网站已达44个。Web信息站点在展示学院形象、提高教学、科研和管理水平等方面发挥了重要的作用。

3．建立了一批网络应用系统

（1）校园一卡通系统：以校园一卡通系统为基础，启动校园信息化基础工程。我校已经使用IC卡作为电子身份的载体，全校师生在校园中凭借校园卡能够完成注册、上机、就餐、医疗、图书馆门禁、图书借阅、图书查询、学费缴纳、超市购物消费等活动，基本实现“一卡在手，走遍校园”。

（2）教务管理系统：将引进的教务管理系统与自行开发的教务在线网站相结合，教务管理系统已经应用到教务管理的各个环节，包括学籍管理、教学计划、成绩管理、教师评估、教室安排与排课、学生网络选课、成绩查询、课表查询、毕业资格审查、师生基本信息查询等。

（3）学生迎新系统、校医院医疗管理系统、图书馆应用系统等均已投入使用，并在不断完善之中。

4．校园信息化工作中存在的主要问题

尽管学院在信息化建设方面取得了一些成绩，但是与学院快速发展的形势相比，与我院在网络基础设施上的投入相比，我院信息化建设还没有跟上信息社会的步伐，还不能满足我校教学与管理的需要。主要表现在：

（1）利用网络服务于我们的教学、科研及管理还不够。目前学校除了一卡通系统和教务管理系统两个较大的应用系统外，直接应用于教学的项目几乎没有，网络教学应用基本是空白，对教学还没有起到直接的促进作用，大量优秀的课件无法实现网络共享；尚未建立网络科研管理应用系统，教师科研项目立项和成果

申报、结题等还无法通过网络进行，制约了科研管理水平的提高；全校统一的电子政务平台还没有建立，办公自动化还处于各自为政的状况，大量的公文传输还依赖纸质媒介，浪费大，效率低，储存、检索查询极为不便。综合现有的应用系统来看，数据信息还处于标准不统一、不能完全实现数据对接，不能共享信息资源的状况。

(2)Web网站建设水平较低。表现在一是网站建设不够规范，网站编程脚本和数据库技术相对落后，存在的安全漏洞已经影响到了服务器的安全运行；二是内网外网不分，校内的许多重要通知、文件、业务数据都发布在公网上，不符合公文规范管理的要求，给学校社会声誉造成了不良影响；三是上网信息匮乏，存在网站栏目少、信息量低、有许多空页面和无效链接的现象；四是网络信息维护更新不及时，信息陈旧。

（3）数字化资源匮乏

信息化校园如果离开数字化资源，将会成为无源之水、空中楼阁。目前校园网提供的课件库、素材库、试题库、文献库、电子图书库、优秀毕业生论文库等数字资源严重不足，有的还是一片空白。

（4）规章制度不够完善

在校园信息化建设中，管理是基础，观念是关键，技术是保障。以“路载车”，以“车促路”，“路、车、货” 并重，同时要建立一定的“交通规则”，这些规则就是管理制度。目前学校信息化建设的配套制度及制度的更新，还有待进一步完善。

二、“校园信息化建设的总体目标与建设方针

（1）我校“十一五”期间校园信息化建设的总体目标是：坚持以教育信息化带动教育现代化，提高对网络信息化建设重要性的认识，加快信息化建设步伐，大力推广服务于教学、科研及管理的应用系统，逐步丰富网络信息资源，建设以信息技术的广泛应用为主导，以信息资源建设为核心，以信息网络为载体，以信息人才为依托，以制度、安全为保障的综合体系，一个以办公自动化、管理智能化，教学手段现代化、图书情报数字化为特征的数字化校园，为师生营造一个数字化的学习、工作和生活环境。为学院入主流，办特色，提升教学、科研和管理水平提供广阔的发展空间。

（2）我校信息化校园建设方针是：总体规划、分步实施、先进实用、以用促建、稳步发展。

校园信息化建设工作，要在总体规划的前提下，将数字化校园工程进行细化，从重点应用项目开始，按照轻重缓急逐步开发并应用起来。在开发和应用各个系统的过程中，要坚持系统的实用性，重视系统的可扩展及扩容性，制订相应的技术标准和运行规范，确保建成的应用系统之间可以实现全面整合，信息资源可以按需共享，充分发挥应用系统的作用。

三、校园信息化建设的主要任务

1.进一步完善网络基础设施建设。网络基础设施是实现校园信息化的物质基础。经过两年多的努力，我校校园网的网络基础设施已初具规模，在武汉地区高校中处于较为先进的地位，数字化校园建设的第一期工程取得了阶段性的成果。随着信息化步伐的加快，如何利用好已有的网络基础设施已成为重要的课题。基础设施的完善一是要充分发挥现有设备的性能，保证校园网高速、安全、高效的运行；二是要适应校园网应用系统的需要，采用主流的操作系统和数据库平台，为校园网应用系统提供最先进的技术支持；三是要进一步拓展现有的网络服务，为校内单位用户和个人用户提供域名解析、E-mail、FTP、个性网页空间等服务，使校园信息化建设的内容更加丰富多彩。

2.加强对应用系统的利用和开发。特别是要大力发展直接为教学科研及管理服务的应用系统，为数字化校园建设目标的实现奠定坚实的基础。推广服务于教学科研和管理系统，以数字化校园建设为总目标，本着循序渐进，量力而行的原则，实施总体规划，分步实施，以用促建，步步为营的策略，采取采购、自主开发和技术嫁接等多种手段建设好各项应用系统。

3.加强信息资源的数字化建设，实现信息资源的充分共享。信息资源的数字化是校园信息化建设的重要环节，信息资源是否丰富、质量的优劣在一定程度上决定了信息化建设的成败。要加快建立全校公共基础数据信息、精品课件、英语学习资源、电子图书、考试题库等数据库，不断丰富完善校园网的网络辅助教学和管理信息功能。在加快加强信息资源数字化的同时，也要加强对已有信息资源的管理，建立信息资源的标准与规范，以便于数据集成、应用集成、服务集成，四、校园信息化建设的分步实施方法

根据我校的实际情况，校园信息化工程采取分阶段建设，实施网络基本服务系统、网络应用支撑系统、网络信息服务系统三步走的建设方案。

第一步，建设网络基本服务平台。网络基本服务是信息流动的软件基础，包括域名服务、电子邮件、文件传输、Web信息发布、基础数据库服务和身份认证系统等。主要工作包含：

（1）以建设数字化校园为目标，采用Java平台三层构架模式对现有门户网站和二级网站进行更新改造，为下一步校园网的各种应用系统提供环境和平台。

（2）逐步完善网站的信息发布功能，力争开通学生建设个性网站的功能，并注重总结经验、加强管理、及时调整方案。

（3）对二级网站实现域名解析，分配独立IP地址，提供“XXX(部门名拼音、英文名或简称)hbue.edu.cn”域名，为二级单位对外交流提供便利。

（4）开通网络的文件传输服务，改善现有的视频点播系统，按实名制给教工、学生开通e-mail、ftp存储、点对点交流应用。

（5）以现有的教务管理数据库、一卡通数据库和人事管理数据库为基础，按照统一的标准对数据资源进行规范化整合和集成，构建全校统一的、规范化的基础信息数据库，采用统一的视图，提供统一的数据服务和数据维护，实现整个数字校园的数据无重复、无冗余地存储与共享，并为其他应用支撑系统提供应用访问接口，为学校现有的和今后增加的网络应用系统的无缝对接奠定基础，实现统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制。

（6）基于基础数据库，采用数字证书（Digital Certificate，DC）绑定公钥技术识别证书持有者的真实身份，实现统一的身份认证，建立校园网络运行的安全监控体系。

第二步，开发网络应用支撑系统。第二步工作的重点是解决校园网上“有路少车、有车缺货”的现状，开发基于校园网的的各种管理信息系统。重点建设和推行全校的综合管理信息系统，使我校的教学、科研、管理、办公全部移植到网络环境中，提高办公效率，增加管理透明度。主要工作围绕以下系统开展：

（1）搭建网络教学平台。选用中国教育和科研计算机网推荐的网络辅助教学

成熟软件Blackboard，利用该软件提供的双语运行界面和齐备的功能改革现有教学模式，延伸和拓展学习时空,满足学生自主学习、增强师生互动和国际教学交流的需要。推动我校的网络教学以及学校精品课程建设。

（2）完善数字化图书管理系统和各类资源库系统建设。按资源的不同分类属性进行资源整合，借助资源的共建共享可以最大限度地发挥图书资源的优化使用，使读者对图书馆的服务需求通过计算机网络得以实现。凸显“数字图书馆”为教学科研“一站式”服务功能。

（3）创建英语自主学习中心系统，为我校实现外语教学改革提供保障。系统以非英语专业的学生为主要服务对象，充分尊重学生学习的自主性，逐步在全校范围内推广英语视听、阅读能力培养“零课时”的举措，提高英语学习的交互性。

（4）科研管理系统。实现科研业务的办公管理、成果申报、项目管理、档案管理网络化，加速信息的记录、查阅以及传播速度，提供必要的在线科技咨询服务，并且与“数字校园”中的其它系统相配合，共同实现无冗余的统一信息管理系统。

（5）资产管理系统。针对固定资产使用部门多、使用地点范围大、数量多、金额大、更新快等特点，组织开发出资产管理系统，功能包括台账设置管理、实物盘点管理、资产异动、新增的资产审批、业务报表、条码打印和手持终端采集识别等。以满足固定资产全员管理需求。

（6）办公自动化系统（OA）。通过校园网建立内部通信平台，创造一个信息集成的办公环境，整合工作流程，实现跨系统、跨应用、跨地域的分布式协同办公。使大量流程化的工作通过OA实现自动化、规范化的处理，提高工作的效率；使各类文档（包括各种文件、通知等信息）能够按权限进行保存、共享、查找和使用；辅助实现会议管理、车辆管理、物品管理等日常事务自动化管理。

（7）根据工作进度，学校还将陆续开发学生管理系统、虚拟心理咨询室、虚拟实验室、人事管理系统、财务管理等系统，进一步完善数字迎新系统、档案管理系统的功能。

第三步，信息服务系统建设。在进一步完善网络基础设施、基本网络服务和应用支撑系统的基础上，加强校园网的信息服务系统建设，重点解决校园信息化建设中“货”的问题。提供全校范围内的高性能信息集成服务，建立基于校园网的各种信息查询、统计系统，并逐步利用这些信息进行学校决策支持系统的开发，硬件建设主要集中在完成基于校园网的视频会议系统和智能公寓等后勤管理系统。学校各个二级单位应完善本单位内部的综合管理自动化机制，配合学校的整体建设，实施本单位信息系统化建设，加快精品课件、英语学习、电子图书、学历学位证书、考试题库、部门联络、教工信息、在校生信息、毕业生去向、视频素材、综合校情等信息资源素材建设。不断丰富校园网的网络辅助教学和管理信息，使建立起来的系统得到充分利用，将本单位的信息充分反映到校园网络上，为单位内部甚至全校师生提供充分可用的信息资源。

五、保障措施

（1）进一步加强组织领导。校园信息化建设是一把手工程，应加强信息化建设的归口管理。坚持“学校策划、中心搭台、部门唱戏、齐抓共建”方针，从学校层面，成立湖北经济学院信息化建设工作领导小组，院长挂帅，网络信息中心负责，主要职能部门负责人参加，负责制定校园信息化建设的方针政策。从二级单

位层面，单位负责人要全面负责推动本单位的信息化建设，要有专门的技术人员负责技术支持，建立校院两级联席会议制度，切实贯彻方针政策的执行。

（2）统筹规划、分步实施。坚持以需求为导向，以应用促建设，以点带面，抓住重点，发展特色，逐渐突破，逐步全面铺开。在5年的信息化建设中，注重引进与开发相结合，优化利用资源，合理使用资金，避免低水平的重复性开发和人力物力的大量浪费。立足应用是信息化建设持续发展的不竭动力，不断地推动应用，充分发挥实效，体现信息化建设的应有成效和价值，促进信息化建设再上新台阶。要以实现网络辅助教学、“无纸化”办公为突破口，克服传统的、固有的学习和工作习惯，为今后的建设发现新的需求，从而有计划、分阶段、科学合理地构建数字化校园，避免“ 信息孤岛”现象的产生。

（3）强化标准规范和质量监督，切实推进网络互通和资源共享。按教育部和省政府颁布的标准，结合我校实际情况，制定相关的技术标准规范，促进与政府教育主管部门、校际之间、校内各应用信息化数据库的兼容、互通和有序交换。重点要做好信息标准化建设工作，包括：统一技术标准、统一数据接口、统一硬件接口、规范数据流程等。明确相关部门和单位信息共享的内容、方式和责任，制订标准规范，完善信息资源管理标准化建设。

（4）加强信息网络知识和技能的培训推广，为全面推进信息化奠定基础。人是信息化的根本，是否具备信息化意识和网络技能是信息化成败的关键。坚持把信息网络知识、技能培训和教育作为推进信息建设的重要环节，大力推广网络知识的普及和应用，有计划、有组织地采取校内自行培训、派出培训与进修、请专家进行指导、校内课题协作攻关等多种形式。开展“人才工程”建设，培养两支队伍，即培养一支信息化技术骨干队伍，不断提高信息化建设、研发和管理水平；培养一支既有一定理论水平，又能在各学科组中起带头作用的运用计算机辅助教学的骨干教师队伍。

（5）完善管理制度。管理制度的建设是信息化建设的重要组成部分，要逐步在网站建设、网络使用、信息管理、信息发布、信息建设、信息查阅、应用信息系统开发选型、信息产品制造等方面建立一套完整的管理制度，理顺工作职责，实行按规治网、按章办事，不断提高管理水平和办事效率。

篇7：湖北校园文化建设的方向

一.活动目的大学生在毕业之际，面临着人生的另一种抉择，该何去何从呢？。毕业意味着踏上社会，意味着选择自己的未来方向，我们的想法随着年龄的增长发生了什么样的变化，当初的梦想是否会影响自己的抉择呢？又有什么因素影响着我们的抉择？

二.活动时间

6-8周完成活动策划，设计调查问卷。10-14周到高校进行调查。15-16分析和总结调查报告，撰写材料。

三.活动对象

湖北省武汉市一类、二类、三类在校大学生

四.活动开展

研究内容：

（1）毕业后，大学生的去向可能有如下选择：找工作就业、自己创业、继续考研或出国深造。

（2）不同类别大学的大学生他们的选择方向会有什么不同呢？他们对自己未来的打算各有什么不同，这种教育资源的不同对他们的影响到底有多大。

（3）他们的选择方向受到了哪些因素的影响。他们的选择与自己的家庭环境、生活压力、专业方向、所受教育存在什么关系，他们是在综合分析下选择了自己的方向，坚持自己的梦想，还是被动接受其他安排呢。

研究开展：

（1）前期设计调查问卷。

（2）中期采用系统随机抽样法抽取调查单位，在三类大学中各选出若干所大学，到所对应的大学中做调查问卷。

（3）后期整理调查问卷，分析总结出所调查的主题，撰写材料论文。

矿加1101小组

篇8：湖北校园文化建设的方向

一、校园文化德育功能的内涵

校园文化的德育功能, 是指校园文化在使学生将社会对个体的政治、思想和道德品质的要求内化于心并外现于行动方面所具有的教育作用。通过校园文化进行德育的形式主要有两种:即课堂教育与非课堂教育。前一种形式主要是通过政治理论课和专业课的教学来进行, 后一种形式则主要是通过开展各种寓教于乐的活动来进行的。

二、新时期高校德育存在的问题和薄弱环节

当前, 我国正处于特殊的社会转型时期, 社会发展中价值取向的多元化影响着大学生的思想和行为, 影响了他们的进步和发展。就当今的高校德育而言, 也还存在着一些长期没有解决的问题, 存在着亟待弥补的薄弱环节。

(一) 对德育和智育, 存在着“一手软, 一手硬”的现象。从目前高校整体教育的现状看, 仍然存在着重视专业知识教育, 忽视对学生进行思想道德素质的培养, 主要原因就是政治意识谈化, 德育地位末得到应有的确立。

(二) 德育针对性不强, 缺乏时代特色。当前的问题突出表现在对学全缺乏充分了解, 没能把握学生的心理特点, 没能根据已经变化了的社会现实转变新的教育内容和方法, 难以引起学生的共鸣。

(三) 理论教学和实践活动出现“断裂带”。理论和实践相结合是一个永恒的教育主题, 然而我们现在的理论教学确实存在两者脱节的现象。怎样做到在教给学生科学文化知识的同时, 教给他们怎样做人, 这是一项紧迫任务。

(四) 思想政治理论课教学方法研究欠佳。作为德育主阵地的马克思主义思想政治理论课教学当前还存在许多问题。学生的求知欲旺盛, 思想政治理论课教学不能完全满足他们对现实社会的探索愿望。从教师来说, 由于不少教师还停留在传统的教学思维中, 不讲究教学方法, 备课比较简单, 效果较差。

三、从高校德育的薄弱环节探索高校校园文化建设的方向

由此看来, 我们一方面需要对以往的教育模式进行反思、加以改进, 另一方面应通过加强校园文化建设, 来充实完善我们的德育工作, 真正发挥校园文化作为德育重要途径所应有的作用, 使校园文化建设与其他德育方式相互配合, 形成合力。

1、对大学生进行价值观的引导是校园文化建设的着眼点

在社会变革的历史时期, 整个社会环境的变化, 必然引起大学生的价值观念和心理状态的改变。大学生价值观上的困惑, 要求高校采取灵活多样的方式, 通过丰富多彩的文化生活, 引导大学生树立正确的价值现, 这些应该成为校园文化建设的着眼点。所以, 校园文化还要融入正确的人生观、价值观等内容, 渗透爱国主义、集体主义、社会主义的教育。实践证明, 以宽松、和谐、融洽、亲切的校因文化的形式, 寓思想政治教育于丰富多彩的活动之中, 大学生在心理上易于接受, 行动上趋向自觉。

2、适应德育对象的愉悦性需求是校园文化建设的切入点

校园文化的愉悦功能比较突出, 许多活动都是从丰富学生业余文化生活出发的, 在一定程度上满足了学生的愉悦性需要。从这一点上切入, 简单易行, 便于实施。当然, 对大学生的愉悦性需求既要给予满足, 更要善于引导。实际上, 大学生的愉悦性要求是多方面的, 比如, 校园环境是否优美, 学习生活是否有内容, 人际关系是否和谐等都是影响他们愉悦性的因素。

3、满足德育对象的求知欲是校园文化建设的侧重点

满足自己的求知欲是大学生参加校园文化活动的主要目的。由于课堂教学并不能完全满足学生多方面需求, 所以, 校园内的文化活动就成了学生与实践沟通的主渠道, 成为学生探求书本以外知识很好的“课堂”。大学生的求知欲实际上是社会需求在校园内的“折射”。面对教育体制和就业机制的重大改革, 大学生都在考虑就业要求。怎样满足大学生的求知欲, 培养符合社会需求的人才是校园文化建设的重点。

4、提高大学生的道德素质是校园文化建设的闪光点

高等教育的一个基本功能是提高大学生的整体素质。校园文化建设是提高大学生整体素质的重要途径。在素质教育方面, 校园文化活动尤其对提高大学生的思想道德素质具有明显而长远的功效。校园文化建设中, 学校领导、教师、学生都参与其中, 将道德原则和道德信念融于自身的文化结构和气氛中, 共同营造独特的文化环境, 熏陶学生形成良好的道德素质。

2l世纪, 高等教育将会有更大的发展, 校园文化必将更加丰富, 教育工作者必须针对新的社会需要, 更好地加强校园文化建设, 发挥其育人的特有功能。

摘要：校园文化具有强烈的德育功能, 当今的高校德育还存在着很多问题和薄弱环节, 我们应该通过加强校园文化建设来完善高校的德育工作, 真正发挥校园文化作为德育重要途径所应有的作用。

关键词：校园文化,德育功能,建设方向

参考文献

[1]陈万柏:《思想政治教育载体论》, 湖北人民出版社, 2003年。

[2]刘绍辉:《论高校校园文化的思想政治教育功能》, 北京交通大学, 2007年。

[3]王海义:《新时期大学校园文化德育功能问题研究》, 东北师范大学, 2002年。

[4]朱志坚、苏大林:《论校园文化的思想政治教育功能》, 《学校党建与思想教育》, 2006. (3) 。

篇9：湖北校园文化建设的方向

对于教育信息化整个体系而言，高校在信息技术起步和应用阶段，建立信息系统采用不同的方式，就会有不同的效果。及时发现和研究这些方式，客观分析在各方面所产生的影响，将会对高校智慧校园建设有很好的借鉴意义。特别要说明的是，一所高校并不只是采用单一方式来进行建设，而是多种方式的混合运用，重点区别在于每种方式占有的比例。

方式一：系统自建

对于一些技术力量较强和人员配置丰富的高校，自建系统是一个不错的选择。因为是自己的队伍，在工作时间、部门配合、资源调度、服务响应等各个方面都能得到保证。同时，面对学校不断变化的需求，自己的队伍也能随时对信息系统做出调整和修改。

这种方式对人力资源的要求很高，要满足高校多数应用系统自主开发的需求，所需配置的软件工程师数目将不会少，而他们所消耗的薪酬、福利、管理、培训等成本是巨大的。例如，多数采用这一方式的美国综合排名前十的高校，其信息化部门的人数最少100多人，多的高达500人。

国内高校信息部门的员工数目基本不会超过50人，有的甚至在10人以内。这些人的主要职责和知识结构是为了完成IT基础设施建设与运行、客户支持与服务、信息安全管理等方面的工作，不可能还有精力和能力从事应用系统的开发。因此，除了清华、北大等少数顶尖高校可以大规模地采用这种方式以外，我国多数高校只能在一些简单、轻量的应用中尝试这种方式。

方式二：产品采购

随着教育信息化的发展，作为商品出售的应用软件越来越多。对厂商来说，一次生产，多次销售，可以获得高额利润；对学校来说，购买现成的软件产品，不做任何修改地使用，总体投入不大，见效快，适合一些业务需求比较明确，或者操作规程标准化，或者功能要求比较单一的应用，如财务软件、一卡通系统等。有的学校因为资金和人员局限，在一些复杂应用上也购买成品软件，然后选择使用其中适合自己学校的功能，与学校需求不符的功能就弃之不用，如教务系统、人事系统、后勤系统等。这些应用系统一般是厂家根据一所学校的需求做定制开发，然后包装成通用产品进行推广。所以，对于学校的个性化需求或与应用系统原型学校需求不一致的情况，除非厂家做出修改，否则学校的特殊需求很难得到满足。统计表明，购买成品不加任何修改使用，大约只有30%-40%的功能是可用的。

方式三：服务外包

高校所涉及的服务外包主要是应用软件的研发业务，这种方式又分为两种情形：

一是完全定制，即软件供应商完全按照学校需求进行定制开发。从需求调研开始，按软件工程的步骤，不论采用什么开发模式，运用什么方法，完全按照用户需求量身定做。这种方式能极大程度满足用户当时的需求，很好地配合用户当时的软硬件环境。缺点是投入大，开发周期长，后续服务成本较高，因为随着教育改革的不断深入，高校的管理流程也在不断发生变化，要让定制的信息系统继续发挥作用，厂家必须随时响应需求，对软件不断做出修改或增加新的功能。在用户投资不能充分保证的情况下，厂家这种按需定制的服务就会大打折扣，因需求变化而导致的问题日积月累，最终定制系统的可用性将越来越低。

二是在成品基础上进行二次开发。为了避免成品软件对用户需求满足度不够，定制开发成本又太高的情况，很多学校进行折衷，采用在成品软件基础上由厂家进行二次开发的方式。如果一款成品软件的功能满足学校当下的大部分需求，只需在某些细节上做一些微调，那么用户可以在成品软件的费用之外再额外支出一笔资金，请厂家针对学校的个性化需求做二次开发，取得了成品和定制之间的一种平衡。对厂家来说，如果二次开发对产品升级有帮助，就可以把它固化到下一个版本，提高其产品的价值。尽管这种情形能够降低用户支出，但同样面临用户需求不断变化的困境。反复的二次开发最终也会把厂家拖入泥潭，在成本和服务质量之间做艰难的抉择。

方式四：SaaS

SaaS是Software-as-a-Service（软件即服务）的简称，它是一种通过Internet提供软件的方式，本质是一种租用模式。听起来SaaS可以削减成本，减少人员投入，降低应用系统购置、维护、管理的大量费用，但由于人们对其安全性、可用性、易用性等方面的顾虑，国内几乎还没有高校采用这种方式，厂商也持观望态度，不会轻易投入巨资构建SaaS体系。近几年随着云计算技术的发展，在普教领域涌现出一批SaaS服务提供商，为中小学、地区教育管理部门提供软件租用的“云服务”。例如有厂商推出“普教云”服务，已在西部某省份多个地区投入使用。普教业务容易标准化，而中小学数量庞大，每所学校只需投入很低的租用费用就可以完成所有业务的管理，是一种性价比非常高的方式。

基于以上学校建立信息系统采用不同的方式，下面从TCO（总体拥有成本）、人员要求、建设周期、服务响应、适应变化几个方面作一比较：

综上所述，各种方式各有千秋，每个学校根据自己资金、人力资源、业务需求的具体情况，在不同的系统建设上可以采用不同的方式。

仔细分析可以发现在“适应变化”这一指标上，除了成本高昂的“自主开发”方式较好以外，其它方式都不算太好，这个值得我们深思。高校需求变化有两个原因，一是高校业务本身随着教育改革的深入不断发生改变，包括部门设置、业务流程、管理规范都会经常发生变化；二是用户对于如何应用软件系统并没有一个成熟的经验，在项目进行中会频繁改变和增加各种要求，导致开发人员投入大量时间进行设计和编码工作适应这些变化。

为了解决需求变化以及各种异构系统的集成问题（包括数据集成和应用集成），企业软件采用BPM（Business Process Management，业务流程管理）方法，利用SOA架构来建设ERP（企业资源计划）系统。这种方法在高校中却很少用到，原因是高校业务系统往往不是同一时间建成的，各个业务有自己的最佳解决方案，难以有一套系统一统天下；再者BPM和SOA涉及大量的平台、工具和中间件技术，资金投入大，实施起来有一定的复杂性，而效果不一定很明显。因此，是否可以开发出一种“可配置”的软件系统，能屏蔽底层诸多的实现细节，给用户提供可视化的配置工具，当需求发生变化时，不需要重新编写程序，仅通过界面配置就可以满足用户需求呢？答案是肯定的！！“可配置”的数字化校园已经在一些高校得到应用。利用这种技术，当高校需求发生变化时，用户便可以使用软件系统中已有的功能对软件进行自行修改，修改完毕后保存配置，系统不需要进行编译即可自动适应配置后的结果。

“可配置”体现在四个方面：

1.数据可配置。高校大部分信息系统都是通过数据库软件进行数据的存储和查询，数据库的设计一般在应用软件设计之前进行，当用户需求发生变化需要修改数据库结构时，往往需要开发人员重新修改数据库结构和程序后台代码，费时费力。

数据可配置指可以在应用系统内部通过已有的功能修改数据库结构，修改完毕后可自动生成相应的数据库操作方法，供软件其他部分调用，无需重新编译即可自动适应调整后的结果。

2.信息门户可配置。信息门户就是“智慧校园”的界面。软件系统能通过各种不同的形式来展示数据源配置的结果。界面配置可分为两个方面：①界面定制：能够对界面展示的形式进行调整以满足用户的个性化要求；②界面控制：能自动适应数据结构的变化，在界面中自动添加或修改相应的数据项。

3.报表和表格可配置。高校有很多地方需要用到表格的形式来输入数据，以报表的形式输出结果。而报表和表格的变化是非常频繁的，因此，报表和表格的定制对提高系统适应性非常重要。“可配置”的软件系统提供了可视化的表格和报表生成器，除了可以设计表格和报表的格式外，还能够对数据项进行配置，与指定的数据库中的字段相关联，还能定义公式进行计算。

4.流程可配置。流程可配置是指用户可利用软件本身提供的功能来灵活调整业务处理的流程和方法。例如在高校迎新系统中，新生办理入学的流程发生了变化，只须在迎新系统中做一个流程的重新配置就可以适应新的流程，无须重写代码。还有一种情况就是通过对软件系统中已有的功能进行重新组合来完成用户需求。