心雨的经典散文（精选9篇）
篇1：心雨的经典散文
心雨经典散文
下班了，天空下起了雨，淅淅沥沥的，站在雨中，望着那扇窗，我感慨万分，心情坏极了。为什么让我遇见你，却不能拥有你，我想要的，你无法给予，你想要的爱，我不能给，曾几何时，我要忘记你，可我做不到，怎么去忘记，拿什么去忘记，我对你的冷漠使我不得已而为，压抑的心情让我难忍，保持一份美好在心里，直到永远。就像天空望大海，尽收眼底，可那颗爱恋的心覆水难收，就这样煎熬，就这样品味，快乐着，也痛苦着，爱了才知情深，醉了方知酒浓。那怕看到你的背影，不说一句话，我也会很安心，或者看到你开车回来，就那么瞟一眼，也很知足不管你是否看到我，看到你发给我的感人话语，我流泪了，我懂得你的心，可我们只能是这样远观，默默感受，我为他，也为她想了很多，他们也是一辈子，组成一个家多么不易，更何况到了这个年龄，苦也就苦我自己，不能苦别人，痛苦的时候，忍一忍就过了，下辈子去找那个我爱的人，付出我所有的爱，让他成为世上最幸福的人，让神仙都羡慕的人，让我的爱去融化那颗不想回家的心，让我也感受一下一个爱我的`人宠我，呵护我，在乎我的感受。经历一次浪漫的爱情之旅。希望下辈子还遇见你，当我们还是花样年华的时候，想象一下那画面，梦中都会微笑……我们背着书包，走在那条羊肠小道上，你摘一朵野花插在我的头上，深情地望着我，我微微一笑，羞涩的转身就跑，你在后面追着，喊着，小心前面有蛇，吓得我又往回跑，你哈哈一笑……一切美好都在下辈子，雨还在下，打在脸上，流进心里，忘记你我做不到。从相识，相知，相思，我不后悔，你是我永远的最爱，再大的雨水也冲不走我心中的烙印……盟定美好，不弃不离，无论是灵修花开，还是生命凋零，那慢慢夕阳连那最不经意的一抹也会向我们投来，因为鸟儿飞不过沧海，而我们一如既往，相爱，承诺，约定，信任，永恒……一切的一切，都是美好，一切的美好都是盟。回眸的瞬间，我相信未来，相信有来生，那就是我生活的希望，不经意间我爱上了午后的小雨，滴滴答答，夜晚谁来陪我说话，窗外又响起了雨声……
篇2：心雨的经典散文
秋天的雨，老是带着一丝丝的悲凉，雨很小，却给人安静的神往，经不起雨的诱惑，我信步走在雨中，静静的徜徉，想起润物细无声的美好，难掩我这一刻的心动。来交往往的决裂冲击着我，我就像一艘划子，飘飘荡荡，靠不了岸，在这个雨季，认为最多的照样离其余愁绪，固然在这边呆的时光不多，然则我却深深地爱好这里的人。
雨来自天上，下进了我的心里！我来自远方，欲望走进你的心里，分享你的忧伤，你的快活。让我为你撑伞，我们一路走过无数个下雨天！听雨滴的声音，看雨落的风景，写雨下的心境！浅浅的水窝罕见不尽的车辙，密密的车辙罕见不尽的擦肩而过，却也狭路重逢，荡起层层余波，慢慢回旋。让我们一路相拥将来……
雨很美！却也很煽情！滴落在树叶上的雨，顺着往下滑落，而此时的心境正如李清照的词孤单、悲愁、哀怨，“梧桐更兼细雨，到傍晚、点点滴滴。此次序递次，怎一个愁字了得！总想掩蔽对以前的怀念，可那怀念如同那蓄满水的水池，弗成逆转的流淌而出，伸展成了这从天而降的雨，落向了有根的处所！看着天上飘落而下的雨，心中感触感染到了说不出的悲凉，这雨如素琴拨动着复杂的心弦，弹奏那无比悲凉的音符。一场雨化作漫天的悲凉。
或许是因为小我的感伤吧！总认为雨给我的认为是淡淡的忧伤！来到一个陌生的城市！一切从头开端，说不清道不明的愁绪老是在雨天涌上心头，或许是一种无助！也或许是一种念旧吧！碰见你，很高兴！你说爱好在雨天漫步的认为，陪你在雨中，为你撑着伞，溘然创造雨真的挺美，忘记一切，只陪着你，感触感染你的气味，你的快活。你快活，所以我快活！
篇3：从先秦诸子散文入手涵泳经典
一、在涵泳中拓展经典的宽度
由于种种原因,现行语文教材里选编的先秦诸子散文少之又少,注解也较为粗浅,缺乏系统性。在新课程背景下,在提倡以学生自主发展为本,转变教师教学行为的教育理念的影响下,我尝试带领学生进行“先秦诸子散文之经典导读”的拓展学习,通过阅读经典唤起学生的求知欲,从而提高学生自主学习的能力。
我在课堂上挖掘学生的学习兴奋点,最大限度地调动学生自主学习的积极性。首先,我用讲故事的方式来提高学生的学习兴趣。例如,日本有一个名叫涩泽荣一的人,他是日本现代文明的创始人之一。他有过这样一个口号:“要一手拿《论语》,一手拿算盘。”算盘表示经济利益,《论语》表示伦理精神。日本经济就是在东方文化的伦理道德的规范制约下实现义利合一,逐渐发展成今天的经济强国。听完故事,学生们表示感触很深,认识到先秦诸子百家的思想不仅是中华民族的文化瑰宝,还影响着邻国的发展进步。其次,我利用PPT在课堂上展示一些脍炙人口、耳熟能详的经典名句,让学生通过诵读,激起探究的欲望。这样,学生就由被动接受型学习转变为主动探究型学习,这种学习方式的改变激发了学生学习的潜能。
二、在涵泳中体悟经典的深度
我常带着学生涵泳经典,与经典对话,教导学生耐心聆听先知的教诲,明白一些为人之道,使学生通过对经典的学习与感悟,认识自我,在学习中体验快乐;使学生通过阅读,明白一些经典名句看似简单易懂,却是人类智慧经验的结晶,具有丰富的内涵;使学生读懂经典,在经典的感召下,对生命能有新的体悟,对自我能有新的认识。
我组织学生开展了“今天,向孔子学当教师”的专题解读活动,学生通过阅读与先贤对话,获取情感的共鸣,汲取做人的智慧。先贤的智慧良言和伟岸的人格精神一次次感召着他们,他们在获取、辨识、整理、归纳中加深了对中华民族文化精髓内涵的理解,他们不再盲目崇洋,而是能够聆听、倾诉、思考,进行自我教育和自我完善。例如,通过学习名句“重为轻根,静为躁君……轻则失根,躁则失君”(《老子》),学生在记诵中感悟到了老子的辩证思想,认识到事物之间的关系是对立统一的,而且是互相影响的,在一定程度下还会发生转变,最后归于统一。学生在诵读中陶醉着,在诵读中收获着,明白了“以德养道”的真谛,实现真正意义上的自主学习。
三、在诵读实践中修身养性
1. 在反复诵读中指导涵泳
我采用导读和精读相结合教学形式,从学习经典篇章的原文、原字入手,引导学生掌握经典的精髓。同时,我还在深度讲解文言文的基础上,挖掘和深化文本的思想内涵。
我在课堂上进行导读时,在具体操作中注重保证每一个学生都能有充分的读书时间,让学生在阅读中自我领悟、自我建构知识。在导读的同时,我还带着学生加以深化,拓宽学生的知识面,加深学生对经典内涵的理解,使他们在涵泳中与文本融为一体,从而提高阅读的效率,升华人格内涵。
对照新课程标准来驾驭教材、驾驭教案,并不能体现教师的驾驭能力,教师只有掌握了学生的思维动态才能真正地教育学生。针对学生的年龄特点,我在制订教学内容时尽量贴近学生的实际认知水平,在经典的学习中,通过熟读的方式使学生从内心产生对圣贤的缅怀之情,在熟读中产生审美的愉悦。教师与学生都应在诵读中用心去感悟经典,在反省中获取智慧,形成良好的主观体验。
2. 在专题研读中教导涵泳
《论语·为政》中有这样一句:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”这句话,是孔子一生为学的写照,完整地叙述了孔子一生进学的历程,对青春期学生的人格的形成帮助极大。学生在诵读后能很快熟记句子,但对句子的理解流于形式,停留在口头上,没有整体地领会其内涵,而且学生对“志”的理解过于简单,仅解释为“立志”。因此,我带领学生进行拓展探究,从细微处入手进行理解,使学生明白“志”是“三十而立”的基本前提,“志”应该理解为在心里“以圣人为志”,在外就是“学”,学习圣人。于是,我引导学生从“学”入手,从模仿圣贤的言行开始,去感悟其内涵,从而确立正确的行为准则。
篇4：雪中的心雨园
平常上学都经过心雨园，可我从来都不怎么去留意它，今天下雪又放假，我决定近距离、仔仔细细地去看看心雨园，好完成老师要求的寒假写景的作业。
走近心雨园，最吸引我的还是那美丽的长廊，从远处看它像一条长龙在蜿蜒盘曲着，从近处看长廊上的树藤就像一顶帽子。长廊两旁栽满了花木，看那棵冬青，它的叶子墨绿，裹着厚厚的雪衣，把自己打扮得很漂亮，我心里不由得想：它一定是植物中最耐寒的，最美的吧？还有芭蕉树，它的叶子像一只只大手，接住从天空中飘飘洒洒的雪花，估计也想让自己变得像白雪公主一样美丽，大手上还结了冰，晶莹透亮，好像是戴上了银饰一样。
让我印象最深刻的还是那叫不上名，但很像雪莲花一样的植物，从远处看它也不怎么漂亮，走近一看，那白色的雪加上它的样子犹如雪莲花一般美丽。用手轻轻地抚摸它，感觉柔柔的，凉凉的，像棉花一般。那像雪莲花的植物长得那么大，是为了迎接今年的第一场雪吗？我不知道，但是这雪好像是真的想让它迎接，早早的就来了，还一直下呀下呀，下个不停。
没想到这小小的心雨园里有这么多漂亮的植物，看来以后无论看什么东西真的不能小瞧了呀！只要多观察，多发现，原来美丽的风光就在你我的身边！
篇5：心雨的优美散文
接二连三的不幸（父母双亡、姐姐离异、自己被亲人骗去一年的血汗钱……）发生之后，她真是体会到了“近乡情更怯，不敢问来人”的滋味，可“屋漏偏逢连阴雨”，她真有点承受不了生活的磨难了。可生活依旧，磨难依然，她亦仍要承受。
真是怕什么来什么，这不，今天她又接到姐姐的电话说要来。她心里又开始敲鼓了，“又发生什么事了？”“还是来送东西”……不论是哪一种，她都不愿意（担心不幸的事发生这很正常，而接受别人的东西又怕欠情，因为她已经欠姐姐太多了）。她怀着忐忑不安的心情等待着。终于姐姐来了，是来送东西，她稍稍松了一口气，毕竟没发生什么事。她已经折腾不起了，闲聊多时，姐要走，留她吃饭未果，只好简单收拾点东西放行，因为外甥的事（外甥上学走读离家太远，上学期住她家，但她丈夫经常甩脸子，并警告下学期不让住了，她只好昧着良心拒绝了姐姐新学期提出继续让外甥住她家的请求），她一直愧对姐姐，多亏谁也未提此事，但这仍是她的一块心病。想想姐姐对她恩重如山，自己无以为报，已经过意不去了，而又拒绝了姐姐这一小小的要求，她的心在隐隐作痛。但又有什么办法呢？谁让自己的亲戚太无情了呢？两人辛辛苦苦工作了一年的血汗钱就这样被骗了个精光，她在家中还能有发言权吗？如果家里经济宽裕，也许还不至如此，可偏偏本身已是房奴，且首付还是借的。此时的.她在家中还能有立足之地就已经不错了，她不敢再有别的奢望。
转眼，就到放学时间了，可此时偏偏天公不作美，又淅淅沥沥下起雨来。她多么希望雨停下来啊，这样姐姐接孩子就不妨碍了，要不，也许姐姐会让外甥到她家住下，这未经丈夫允许，怎么能行啊！这真是上天决定她的心情：听见雨不下了，她的心也释然，然而不多久，雨又大了起来，她的心就紧锁着，坐立不安。她怕丈夫看出她的反常，只好没事找点事干着，打发着这难捱的时间，并寻找着应对的措施。终于时间到了，未接到电话，她有点释然，但听到窗外哗哗的雨声，想着姐姐冒雨接孩子那个狼狈样，她的心在滴血。
篇6：心雨短篇散文
我是怎么了?
我的心情为什么就像窗外的天空，灰色的一片没有阳光的亮点，郁闷的心雨丝丝缕缕的下个不停。
陆——守——来，我是怎么了!我到底是怎么了?
为什么我的感觉也跟你一样，一样的沉重，一样的开心不起来!怎么现在还没有失去，就已这么难过!怎么那么在乎现在与你的分分秒分秒你不是还在我的生命里吗?每天不是顺着风儿的方向，依然在草色深处听见你的声音，每天还能看见你像傻瓜般的微笑出现在我眼帘!我不是还在你的世界有你深爱着吗!可是，为什么我们却如此的害怕失去!
是这份爱太沉重了，还是本来就是错爱了，还是我在害怕自己的懦弱，最终受不了你父母亲祈求我放手的双眼，和那心痛了滑下脸庞的泪光而忘了，忘了与你的相约，忘了曾经给你许下的诺言!忘了你的好忘了我的.爱忘了我孤单时的心痛，而把你扔下来，永远永远的把你留在你父母的身旁，自己一个人不顾你失去的痛悄悄的做逃兵，自己一个人逃到天涯海角，逃到你这辈子永远也想不到要去和你永远都找不到的地方!
我是怎么了?
我一定是害怕你母亲的眼泪，一定是受不了她眼眶满布的心酸，才会如此的不安!
如果不是害怕我的懦弱，我想我今天不会有这样的恐慌，你也不会有相同如此的不安!
篇7：心雨散文
又下雨了，淅沥沥地下着，像是从天窗垂挂而下的巨幅珠帘，随风摇曳，洋洋洒洒地漂浮着。又像是从天庭逃逸的小仙女，厌烦了那里平淡无奇的神仙生活，来窥探人间来了。
而此时，我也正闲坐无事，透过窗外的玻璃也在窥伺着这个生活了二十多年的人间。玻璃上面汇聚成数条小水流源源不断地流淌着，牵引着那股也源源不断涌出的思绪。
是对未来不可知的渺茫还是对过往逝去美好的追悔?我说不清了，只是任凭混乱与不安在那颗被关上了窗的心灵里捣乱。
从何时起，你微笑着的脸开始渐渐黯淡，眼神里透出一缕似有似无的忧伤，让人捉摸不透，只是独自沉浸在你的小小世界里，用断断续续的笔描述着那片蓝色的苍白，是那样的苍白无力。
雨仍然在下，你的心也开始下起了丝丝细雨。
其实，我很想知道你的雨是在为什么而下，是为那个曾经给过无数温暖而后悄悄离开了的人吗，还是为祭奠那个傻傻天真的自己，亦还是为今后的如落叶般的.独自飘零而感伤呢?
怀念那个天使般的微笑，暖融融的，将人世间的冷漠驱散;也怀念那缕淡淡的阳光味道，甜甜的，让我陶醉.......
篇8：滴答滴答的“爱心雨”
——题记
一
校园——
寂静的下午，郑依铭耳机中放着“小步舞曲”，但眼神却被闹钟吸引。下课了。
她缓步走出校园。午后的阳光却不刺眼，反而令人有些庸懒。校门口的那棵银杏树上被她刻下的印迹犹在。她最后一次望了望那生活六年的校园，可六年已如箭影，一闪而过。
她慢慢地走在街上，这也不能算街，只是一条较宽的巷子，周边都是出售小玩意的店面。巷子与马路的交汇处，有一家新开的店。
店的玻璃门边儿上用木钉与棕色麻绳将一块木板挂钉在上面，店名就刻在木板上——爱心屋。
她推门入店，一抹咖啡味儿扑面而来。店面不大，但很别致。碎花的落地窗帘，芳香的木桌、木椅，明黄透亮的柔和光线，使这里的一切都变得那么优雅。
她在靠窗边的长桌旁坐下，从包中拿出一本历史书，接着走向柜台，向店主询问有没有本子出售。店主是位青年人，鼻梁上的眼镜算是他最特别的地方。
店主笑眯眯地回答：“有，但是如果你有陈旧的装饰物，可以等值交换！”郑依铭头一次知道还有这种好事，便联想到自己包中的小型木制军人像，于是，她把军人像交给店主，他双眼顿时闪闪发亮，不禁“哦”了一声，转身从柜子中拿出一本牛皮纸质的本子，交给她。
她说了声“谢谢”，便坐在桌前习惯性地记起了笔记……
二
在这毕业后的第二天，郑依铭早早翻身下床，拿起手机，开始翻看微信。一页、二页、三页……全都是同学们毕业后的告别留言。这时，她无意间发现好友夏露给自己发的微信，约她一起出去逛街。她脑海中突然想起几天前的事情，便让夏露到校门口等自己。
爱心屋门口——
一张海报贴在门口的木架上，夏露与郑依铭一同注视着上面的每一个字，上面写的内容是邀请同学们一同去“童玩节”义卖。不知为什么，郑依铭觉得这件事有点儿奇怪，但随即将之忘于脑后，走进了店中。
店中正播放着萨克斯名曲《回家》，夏露在一瞬间便喜欢上了这里。的确，店中那随意放置的书架、用彩线装订的书本、用颜料上色的灯套……令人着迷。
她们要了咖啡冰激凌，便开始讨论去孤儿院捐款的事。在制定方案的最后一个环节，两人意见出现了分歧，正在即将引发“战争”时，半路杀出个“程咬金”——两杯冰激凌咖啡，这咖啡犹如一团泡沫，将心中的怒火浇灭了。两人喝着咖啡，不约而同地抬起头，都笑了，因为她们的嘴唇上都浮上了一层乳白色的奶油。
三
孤儿院——
郑依铭和夏露一同来到那饱经风霜的灰色小楼前，随着大门的打开，她们看到了别样的世界。
一群小朋友在楼道里不停地奔跑，有的正用手语交谈，有的眼神木讷，有的像童话中的小矮人，有的拿着木杖小心翼翼地向前行走……难免使人生起怜悯之心。
院长室——
在她们两人刚向院长捐出了自己的一片爱心后，却发现一个人推门而入，正是爱心屋的店主。他一只手提着一个大塑料袋，看形状应该是捐给孤儿院的物品，而手中的现金也是义卖所得（据他口中得知），这更让郑依铭起了疑心，天下难道真有这样的商人？
郑依铭伸出手，在呆滞的夏露面前晃了晃，却不见她有反应，又抽出手在她肩上重重地拍了一下。瞬间，她向上一跃，立在椅子前，忽然转头对郑依铭说：“你说店主会不会有问题？”郑依铭被她那毫无头绪的问题问住了，只是傻傻地回答：“不会吧！”夏露也喃喃自语道：“不会吗？”
回家的路上，郑依铭似乎也被夏露传染上了“狂想症”，脑海中的疑云又扩展开了，那个店主到底是什么样的人呢？
四
第二天，她们来到爱心屋，似乎想揭开这迷雾般的小店，在她们的“软磨硬缠”下，终于，店主交给她们一份简历。原来店主姓菜，是一位青年作家，他有很多头衔，其中一项就是小记者导师，这样夏露又“想入非非”了……
“作家？”确实令人难以相信，作为一名作家，怎么会去开店呢？这些頭绪有如蚕茧，真有点儿“剪不断，理还乱”。郑依铭不知为何，心中竟冒出向他学习写作的想法。
五
几个星期前——
老师将作文考试的卷子发给大家，同学们一个个探头探脑地想知道他人的成绩。老师干咳一声，清了清嗓子，说：“同学们，相信成绩大家都看到了，有很多同学作文成绩很低，而且有些同学因为粗心导致偏题十万八千里，比如郑依铭……”
在班上当着同学的面被点名批评，在她的学习生涯中，可是唯一的一次！那时，她的小心脏可差点儿玩儿罢工。作为语文成绩最好的优等生，她的这次作文的确扣分扣得不应该，因此，她一直想找一位作文老师好好辅导一下，希望将作文水平提高。正巧，店主成了她的目标。
第二天，她向店主提出想向他学写作文的请求，出乎意料的是店主竟然同意了，时间在每星期三晚上……
六
作文班——
店主坐在中间，木桌两边坐着几位学生。郑依铭小心翼翼地坐下，她的身边坐着一个男生，他看起来是那么随和，还热情地向她做自我介绍。
“嗯！”店主（也就是“菜老师”）清了清嗓子，“明天在白桦林的公益课，有谁要当小教官？”公益课？郑依铭心中又冒出许多问号。她瞪着圆溜溜的大眼睛，对同桌轻声地问：“公益课？小教官？”同桌见她一脸茫然，同样轻轻地对她眨眨眼：“先上课，我下课再告诉你，不然，要罚写百字文。”
在接下来的一段时间里，郑依铭对这个作文班产生了美好的印象。在这里，没有老师与学生的区别，菜老师也不介意同学们喊他什么，有“酱菜头”“小菜猪”“菜”“菜大妈”……但“老师”这个词如同《哈里波特》中伏地魔的名字，无人敢喊。
最后，郑依铭明白了——这位菜老师相对于其他老师大不相同：
1.他非常喜欢孩子；
2.他拥有强烈的爱心；
3.他对公益事业有着无尽的热爱。
这正是他的特别之处吧！一个有爱心、善良又有“魔力”的作家。他所做的这一切正如一场滴答滴答的“爱心雨”，温暖着大家的心。
（指导教师：王赛丹）
篇9：云心雨事优美散文
人生是一场苦旅，有的人觉得漫长，有的人觉得短暂;人生是一本小说，有的人觉得乏味，有的人觉得精彩;人生是一幕遇见，有的人觉得糟糕，有的人觉得幸运。
偶尔闲暇时，将心放归一条孤独的小径。在小径的尽头拾捡一片落叶，落叶残碎，却命脉分明。仿若眼前浮现一幕幕的景象，从虚无间初见新芽，从嫩绿间逐渐褪黄，在冷风暴雨下凋零，且随风舞一幕离别，落地间成永恒，一幕幕是它一生的缩影。
苦丁茶是最苦的茶，但它有着很多益效，又被称为是一种药物;铁观音是最香的茶，清香雅韵、馥郁持久。但若问起最好喝的茶是哪种，人们就不同所云了。这就是在说明一个道理，事有定数、事无定数。
我喜欢将月光说成月露，因为月光仅仅只是一种具体的表述，但月露更像是一种感受，能够揉进人的神经。前几天中秋节，恰逢阴雨，便无法观月。八月十六当晚，月盘置于空中，真是皎洁明亮，月露倾洒在田野里，黑暗中便升起明媚，万物显露、天际一色。
烦心时会写一些道理，因为道理若从笔尖渗出，必须得念。通常我会念一些禅事，这样容易使自己心底通明。我总想，寺院的和尚们参禅，需要接近山水自然，才能得到一些智慧和启发。正如我写的这篇文章，云心雨事，就想说明，寻常之间，我们可以找到来去。
聪明的人，是那一低头的温柔;聪明的人，是那一转身的沉默;聪明的人，是看透不说透、是离别不远别。别问，世间思量都几许，只懂，芒鞋踏遍是无情。
越是繁华的事物，越是让人沉迷。路过这些事物，一旦深陷，就难以自拔。通往终点的路还很长，拨开云雨迷雾、绕开叠嶂阻碍，渐进自己的心境，不因事物的转变而流俗于表面。范仲淹说，不以物喜，不以己悲。人生若以此为警，自能感受到安然。
窗外小雨稀疏，若念头起，二十几岁的年纪就像已经步入中年，弹指之间，浮华看淡。荏苒二十几年的`岁月，兜兜转转、寻寻觅觅，找到一条属于自己的路，路的前方虽然还是朦胧不清的，但是我们的心是坚定的。愿意以微笑化解痛苦，愿意以坚强化解挫折。
纳兰容若说，等闲变却故人心。这一句最揉人情绪、最刻人心扉，最让人流泪，然后方黯然。时光转变、岁月更迭，那些原以为不会更改的规则都发生了微毫的改变，何况这些易变的人事。既然人事的变却我们没法预料，也没法更改，那我们就让心淡然、让心沉静，来抵抗这滚滚尘事。
绝境里逢生，人生没有那么多的悲剧。喜欢那句生于忧患，死于安乐。我们在忧患之中，寻觅转机;在安乐之间，无为而死。不畏过去、不惧将来，人生是一场不确定的路程，你永远不会知道终点在哪，又何必惧怕走上哪一条道路。
天积云，下雨天。
每个人，都有一颗云心、都有一段雨事，都能感悟至深，都能让自己在清明和糊涂之间任意转变，都能将一本书读两遍却霎觉如两本。城市的尽头，烟深雾浓，却始终是我们所要寻找的未来。