职业学院试题兽医基础

职业学院试题兽医基础（共6篇）

篇1：职业学院试题兽医基础

1、二重感染：又称重复感染，是指长期使用广谱抗生素，可使敏感菌群受到抑制，而一些不敏感菌（如真菌等）乘机生长繁殖，产生新的感染的现象

2、配伍禁忌：是指两种以上药物混合使用或药物制成制剂时，发生体外的相互作用，出现使药物中和、水解、破坏失效等理化反应，这时可能发生浑浊、沉淀、产生气体及变色等外观异常的现象

3、联合用药：是指为了达到治疗目的而采用的两种或两种以上药物同时或先后应用

4、药物半衰期:一般指药物在血浆中最高浓度降低一半所需的时间。

5、疾病:在一定病因作用下自稳调节紊乱而发生地异常生命活动过程，并引发一系列代谢、功能、结构的变化，表现为症状、体征和行为的异常。

6、化生: 是指一种已分化组织转变为另一种分化组织的过程

7、缺氧:是指因组织的氧气供应不足或用氧障碍，而导致组织的代谢、功能和形态结构发生异常变化的病理过程。

8、黄疸:是一种由于血清中胆红素升高致使皮肤、黏膜和巩膜发黄的症状和体征。

9、耐药性：系指微生物、寄生虫以及肿瘤细胞对于化疗药物作用的耐受性，耐药性一旦产生，药物的化疗作用就明显下降。

10、抗菌谱：系泛指一种或一类抗生素（或抗菌药物）所能抑制（或杀灭）微生物的类、属、种范围。

11、安全范围:是指药物的最小有效量与最小中毒量之间的范围，它表示药物的安全性，一般安全范围越大，用药越安全。药理学用上95%有效剂量（ED95）到5%中毒剂量（LD5）的距离来表示。

12、梗死:因血管阻塞导致局部组织缺氧坏死现象。

13、萎缩:因患病或受到其他因素作用，正常发育的细胞、组织、器官发生物质代谢障碍所引起的体积缩小及功能减退现象。

14、再生:生物学里的再生是指生物体对失去的结构重新自我修复和替代的过程.16、试述炎症介质在炎症过程中所起的作用:一方面在细胞内处于严密隔离状态的介质，或在血浆和组织内处于前体状态的介质，都必须经过许多步骤才能被激活，在其转化过程中，限速机制控制着产生介质的生化反应的速度。另一方面，介质一旦被激活和被释放，将迅速被灭活或破坏。机体就是通过这种调控体系使体内介质处于动态平衡。

17、简述血栓形成、栓塞、梗死三者相互关系。血液中血脂等废物高，血液粥样化，在血管壁堆积形成血栓，完全将血管堵死了就形成栓塞。如果栓塞的部位是心脏的冠状动脉，造成心肌供血障碍，部分心脏肌肉死亡就是梗死，18、请比较天然青霉素类、头孢菌素类、大环内酯类抗菌素的抗菌谱。对大多革兰阳性菌,革兰阳性杆菌,革兰阴性球菌,螺旋体;第一代对革兰阳性菌作用强，对耐青霉素的金葡菌有效，但肾毒性大。第二代对革兰阴性作用强，第三代对厌氧菌及革兰阴性菌作用强，对革阳性菌不及第一二代。但对β-内酰胺酶更稳定，对肾无毒性;对革兰阳性菌抗菌作用强，与青霉素无交叉耐药性，主要对青霉素耐药的革兰阳性药（尤其是金葡萄）感染及对青霉素过敏者对军团菌肺炎，白喉杆菌，支原体肺炎，沙眼衣原体等糖皮质激素的作用特点及临床应用有哪些？？1抗炎作用,2、免疫抑制作用,3、抗休克作用

5、抗毒作用 及其他作用；

1、替代疗法

2、严重急性感染或炎症

3、呼吸疾病

4、自身免疫性和过敏性疾病

5、治疗休克

6、血液系统疾病：

7、皮肤病

8、恶性肿瘤：

9、急性淋巴细胞白血病是常见的白血病之一

20、水肿发生的原因和机理是什么；1 ．毛细血管流体静压增高2 ．血浆胶体渗透压降低 3 ．微血管壁通透性增高4 ．淋巴回流受阻5 体内外液体交换失平衡致钠、水潴留

21、猪瘟结肠或盲肠的纽扣状病变是如何形成的？

22、阿托品的药理作用与临床应用是什么？药理作用：

1、腺体分泌减少

2、眼（扩瞳、升高眼内压、调节麻痹）

3、内脏平滑肌松弛

4、心脏（心率加快、传导加快）

5、直接扩血管（皮肤血管扩张、中枢兴奋）临床应用：

1、麻醉前给药、盗汗、流涎症

2、虹膜睫状体炎、眼底检查、验光

3、缓解各种内脏绞痛

4、缓慢型心率失常

5、抗休克、有机磷酸酯中毒解救

23、常用的止泻药物有哪几类？保护收敛性止泻药、吸附性止泻药、抗菌性止泻药、抑制肠道平滑肌的止泻药

24、缩宫素与麦角的在作用上的区别？ 答：缩宫素用于催产、产后出血，而麦角不能用于催产，治疗产后出血要比缩宫素好，是治疗产后出血的首选，25、炎症是如何分类的？一：根据持续时间不同分为急性和慢性二：从炎症的主要的组织变化可分类如下：（1）变质性炎症。（2）渗出性炎症3）增生性炎症。（4）特异性炎症

26、炎症的全身性反应有哪些？

（一）发热

（二）白细胞增多

（三）单核吞噬细胞系统细胞增生

（四）实质器官的病变

27、常用的抗炎药物有哪几类？抗生素类、磺胺类、甲硝唑类、抗真菌类、中成药类 28常用的抗球虫药物有哪些？喹啉类、氯羟吡啶、磺胺类药、尼卡巴嗪、氯苯胍、氨丙啉、球痢灵等

29、疾病的转归有几种形式？痊愈、死亡、缠绵、后遗、复发 30、病理性充血的常见类型有哪些？动脉充血、静脉充血

31、水肿常见的类型有哪几种？全身性水肿、局限性水肿、肾性水肿

32、黄疸常见的类型有哪些？溶血性黄疸、实质性黄疸、阻塞性黄疸

33、创伤愈合分的基本过程有哪些？急性炎症期、细胞增生期、瘢痕形成期、表皮及其它组织再生 34、药物体内过程包括哪几个方面？吸收、分布、转化和排泄

35、麻醉过程分为几个阶段？ 答：麻醉诱导期、外科麻醉期、麻痹期。

36、大黄的药理作用有？答：1.泻下作用2.抗菌作用3.止血作用 4.利胆作用5.肾功能不全的改善作用6.消炎、镇痛作用

37、黄体酮的药理作用？①在月经周期后期使子宫粘膜内腺体生长，子宫充血，内膜增厚，为受精卵植入作好准备。受精卵植入后则使之产生胎盘，并减少妊娠子宫的兴奋性，抑制其活动，使胎儿安全生长。②在与雌激素共同作用下，促使乳房充分发育，为产乳作准备。③使子宫颈口闭合，粘液减少变稠，使精子不易穿透；大剂量时通过对下丘脑的负反馈作用，抑制垂体促性腺激素的分泌，产生抑制排卵作用。④竞争性对抗醛固酮，促使钠离子和氯离子的排泄并利尿。⑤有轻度升高体温作用，使月经周期的黄体相基础体温较高。

38、炎症的特征及临床表现？表现为红、肿、热、痛和功能障碍。

39、VC的应用时的注意事项？答：本品在瘤胃内被破坏，反刍动物不宜内服；不宜与钙制剂氨茶碱等药物混合注射；对氨苄西林，四环、金霉、土霉、强力霉、红霉、卡那、链、林可、多黏菌素均有不同程度的灭活作用。40、常用的抗支原体的药物有哪些？答;恩诺沙星、泰乐菌素、泰妙菌素、吉他霉素、诺氟沙星，

篇2：职业学院试题兽医基础

药理学复习重点

一、名词解释：

耐受性：指机体对药物反应性降低的一种状态。

耐药性：指病原体或肿瘤细胞对药物的敏感性降低的一种状态。

半衰期：资血浆药物浓度下降一半所需要的时间。毒性反应：指药物在用要药剂量过大，用药时间过长或机体对药物敏感性过高时产生的危害性反应。

半数致死量（LD50）：反应药物毒性大小的重要数据。副作用：药物在治疗剂量时出现的与用药目的无关的作用。受体激动剂：与受体有较强亲和力，又有较强内在活性的药物。

交叉耐药性：机体对某药产生耐受性后，对另一种药物也的敏感性也降低。

后遗效应：停药后血药浓度已降至阀浓度以下时残存的药理效应。

首关消除：口服药物在胃肠黏膜吸收后，首先经门静脉进入肝脏，当通过肠黏膜及肝脏时部分药物发生转化，使进入体循环的有效药量减少的现象。

疫苗；激活一种或多种免疫活性细胞，增强机体免疫功能的药物。

二、问答题

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1、有机磷酸酯类用什么药解救？

答：可用M受体阻断药药：阿托品、山莨菪碱、东莨菪碱和胆碱酯酶复活药：氯解磷定、碘解磷定、双复磷等解救。

2、磺胺类药物跟甲氧苄定合用可增强抗菌作用

3、毛果芸香碱对眼的作用：缩瞳、降低眼压和调节痉挛

4、解热镇痛消抗药的作用机制：抑制体内前列腺素合成酶活性、减少前列腺素生物合成。

5、氢氯噻嗪的药理作用：a、利尿作用

主要作用部位在远曲小管段始，抑制Na+-Cl-同向转运系统，减少Na+、Cl-的重吸收，增加尿量。也可轻度抑制碳酸酐酶，使K+排除增多。b、降压作用。c、抗利尿作用。

6、肾上腺素激动β2受体，松弛支气管平滑肌，解除支气管平滑肌痉挛；降低支气管黏膜下毛细血管通透性，消除支气管黏膜充血和水肿，进一步改善肺通气，达到治疗支气管哮喘的作用。

7、卡托普利作用机制：a、抑制血管紧张素转化酶；b、减少缓解肽的降解。

8、癫痫大发作的首选药：苯妥英钠。小发作首选药：卡马西平

9、红霉素抗菌机理：与细菌核糖体的50S亚基结合，抑制转肽酶，阻止肽链延长，从而抑制细菌蛋白质合成。

10、安定的药理作用和临床用途：药理作用：抗焦虑、镇静

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催眠、中枢性肌肉松弛等；临床主要用于焦虑症、失眠、抗癫痫和抗惊阙。

11、喹诺酮类药物的作用特点：a、口服吸收好，血药浓度相对较高；b、半衰期较长，服药次数少，使用方便；C、血浆蛋白结合率低，药物体内分布较广；d、穿透性能好，各组织和体液中药物浓度等于或高于血药浓度，有利于杀灭感染部位或体液中的病原菌；e、可经肝代谢，部分以原形经肾排泄，尿中浓度高。

12、糖皮质激素的不良反应：A长期大剂量应用引起的不良反应：（1）医源性肾上腺皮质功能亢进；（2）诱发或加重感染；（3）消化系统并发症；（4）心血管系统并发症；（5）骨质疏松、肌肉萎缩、伤口愈合迟缓等。B停药反应：（1））医源性肾上腺皮质功能不全；（2）反跳现象。

13、选择作用：

14、二重感染：长期大量应用四环素类，敏感菌被抑制，体内正常菌群的生态平衡被破坏，致使一些耐药菌和真菌乘机繁殖，造成二重感染。

15、安全范围：指药物的最小有效量和最小中毒量之间的距离。

16、抗生素后效应：指细菌与抗生素短暂接触后，当药物低于最低抑菌浓度或被清除以后，细菌的生长持续受到抑制。

17、阿拖品抑制腺体分泌，其中唾液腺和汗腺对阿托品最敏

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感。

18、去甲肾上腺素激动α受体

19、氯丙嗪阻断多巴胺受体

20、阻断肾上腺受体的降压药：β受体阻断药：普萘洛尔、美多洛尔；α1受体阻断药：哌唑嗪；α、β受体阻断药：拉贝洛尔。

21、强心苷：强心苷的负性频率作用，通过加强心肌收缩力，心排出量增加，反射性提高了迷走神经的兴奋性，呈现心率减缓和舒张完全。

22、********抗心绞痛的作用机制：直接松弛平滑肌和血管平滑肌，降低心室耗氧量和改变冠脉血流分布，怎家缺血区供血。

23、麦角新碱：

24、糖皮质激素的四抗：a抗炎；b抗免疫；c抗内毒素；d抗休克

25、小剂量碘参与甲状腺激素合成；大剂量碘产生抗甲状腺作用。

26、胰岛素的作用：加速葡萄糖的无氧分解和有氧氧化，促进糖原的合成和贮存，抑制糖原分解及糖异生，降低血糖；促进脂肪合成，抑制脂肪分解，减少游离脂肪酸和酮体的生成；促进蛋白质合成，抑制蛋白质分解，促进人体生长；促进K+内流，增加细胞内K+浓度。

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仅供牧校学弟学妹学习参考 阿托品的作用: 药理作用: 抑制腺体分泌;对眼扩瞳 升高眼压 调节麻痹;松弛内脏平滑肌;治疗量减慢心率,大剂量加快心率,加快房室传导;大剂量扩张血管,解除小血管痉挛及影响中枢系统.临床用途;内脏绞痛和遗尿症;抑制腺体分泌;眼科应用于虹膜睫状体炎,眼底检查,验光配镜;缓慢心率型时失常;抗休克;解救有机磷酸酯类中毒.28β受体阻断剂: 一类能选择性与β受体结合,竞争性阻止去甲肾上腺素能神经递质或肾上腺素受体激动药与β受体结合而发挥作用的药物.29 镇静催眠药……… 保泰松与羟基保泰松………….31 阿片受体完全拮抗剂: 纳洛酮是阿片受体完全拮抗剂……….32 苯妥英钠……..33 病毒唑…….34 可乐定的作用: 有降压,镇静,镇痛作用,临床用与一线药物治疗无效的Ⅱ级高血压,适用与兼消化道溃疡的高血压;偏头痛及开角型青光眼等.35 硝普钠 主要用于治疗高血压危象,也可用于高血压伴有充血性心力衰竭,急性心肌梗死患者.36 喹尼丁 可用于青光眼的药物:…..37 支气管哮喘用药: 氨茶碱…..源自09大牧八刘继伟

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抗炎药作用机制: 能抑制前列腺素合成.39 青霉素的作用机制: 与敏感菌胞浆膜上靶分子青霉素结合蛋白结合,抑制转肽酶的转肽作用,阻抑粘肽合成的交叉联结过程,造成细胞壁缺陷.由于敏感菌菌体内渗透压高,使水分不断内渗,以致菌体膨胀变形,加上敏感菌细胞壁自溶酶活化,促使细菌裂解,死亡.40 利尿药-----氢氯噻嗪可使血浆肾素活性增高,继而使ATⅡ及醛固酮浓度升高,不利于降压,合用β受体阻断药可对抗.41甲硝唑的作用: ①抗阿米巴原虫作用;②抗滴虫作用； ③抗厌氧菌作用； ④抗贾第鞭毛虫作用

异烟肼三联用药: 异烟肼+链霉素+乙胺丁醇.三、选择题

1.治疗肝胆疾病较好的药物: 红霉素 2.治疗手脚癣: 灰黄霉素 3.淋病,梅毒首选药: 青霉素 4.引起灰婴综合症: 氯霉素

5.我国学者首先发现的抗疟疾药: 青蒿素 6.首选于治疗血吸虫: 吡喹酮 7.对滴虫有较好疗效: 甲硝唑 8.第一线抗结核药: 链霉素 9.抗阿米巴痢疾: 甲硝唑 10.治疗急慢性肾衰竭: 布美他尼

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11.治疗高血压伴有脑血管疾病: 尼莫地平12.治疗干咳: 可待因 13.抗心率失常: 维拉帕米 14.大脑积水: 甘露醇 15.治疗流行性感冒: 吗啉胍

16.对死胎,过期妊娠及妊娠合并严重疾病,需提前终止妊娠: 缩宫素

17.治疗胃溃疡: 法莫替丁

雷尼替丁 18.蛔虫药: 左旋咪唑 19.抗病毒代表药: 阿昔洛米

20.治疗四环素引起的肠炎: 万古霉素 21.最常用的氨基糖苷类抗生素: 庆大霉素

22.不良反应包括: 副反应;毒性反应;变态反应;后遗效应;继发效应;三致反应.23.首次量加倍的原因: 临床上对病情危重的患者需要立即达到有效血药浓度很快产生药效时,而一般等量分次给药需经过5个半衰期才能达到稳态血药浓度,所以对病危者首次量加倍.24.血脑屏障的作用: 有利于维持中枢神经系统内环境的相对稳态.25.毛果芸香碱对眼的作用: 缩瞳,降低眼压,调节痉挛.26.新斯的明可用于重症肌无力,腹气胀和尿潴留,陈发

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性室上性心动过速,非去极化型肌松药中毒.不可用于机械性肠梗塞,尿路梗塞,支气管哮喘.27.肾上腺素对α和β受体均有强大的激动作用.28.激动药和阻断药的搭配:….29.人工冬眠喝剂: 氯丙嗪+中枢抑制药(异丙嗪,哌替啶)30.吗啡

31.解热镇痛药—吲哚美辛……… 32.高肾素型高血压特效药: 卡托普利 33.脑水肿的特效药: 甘露醇

34.肝素的作用:抗凝作用

抗动脉粥样硬化作用

无降低胆固醇作用 35.氢化可的松………

36.平喘药的分类: β2肾上腺素受体激动药;茶碱类药(氨茶碱

胆茶碱

二羟丙茶碱);M胆碱受体阻断药;过敏介质阻释药;糖皮质激素类药 37.麦角生物碱……… 38.甲状腺素…..39.降血糖药物治尿崩药: 氯磺丙脲

40.磺胺类药是最早用于治疗全身性感染的人工合成化疗药.41.第三代头孢菌素的特点: 对革兰阳性菌作用较弱,对

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革兰阴性菌作用较强;对各种β—内酰胺水解酶具有高度稳定性;对肾脏基本无毒;可通过血--脑脊液屏障 42.氨基糖苷类…..43.大环内酯类包括: 红霉素……….44.卡马西平用于躁狂症

45.流行性脑膜炎首选药;磺胺嘧啶 46.轻度高血压可用利尿药

47.可逆转心肌肥厚的药物: 卡托普利

48.氯霉素的不良反应: 抑制骨髓造血功能

灰婴综合症

二重感染等….49.扩充血溶量最好的是

全血 50.苯妥英钠要6~10天才发挥药效 51.心脏复苏药

肾上腺素

篇3：职业学院试题兽医基础

1 调研对象与方法

1.1 调研对象

实地走访了宁波、温州、台州、衢州等市畜牧兽医局和宁波宇欣畜禽养殖场、温州展宏畜牧有限公司、台州黄岩永翔生猪养殖场、衢州三江牧业有限公司等6个牧场, 面谈了25位一线就业的本专业毕业生, 座谈了75位在校大二学生。

1.2 调研方法

1.2.1 问卷调查

问卷调查的15个问题涉及企业目前专业人才需求情况、对高职层次的专业人才能力的要求和从事的岗位类别等诸多信息。

1.2.2 访谈

通过走访毕业生工作单位、畜牧兽医局等企事业部门, 与养殖场老板、畜牧局领导面对面地座谈, 获取以下几点信息。

1) 本行业对专业人才的需求量。

2) 对专业人才培养规格、结构、质量的要求。

3) 畜牧兽医专业毕业生的首岗、次岗和迁移岗位。

4) 用人单位与毕业生对现有教学计划的建议。

5) 本专业毕业生在工作单位的工作表现及用人单位对其素质、能力等方面的评价。

1.2.3 查阅资料

通过农业局、畜牧局行政单位和兽药、饲料销售企业提供的行业资料, 分析本行业目前现状和发展前景, 探寻畜牧兽医行业目前和今后对专业人才的需求量。

2 调研结果

2.1 专业问卷调查结果

1) 从事岗位分布:助理执业兽医 (29%) 、养殖企业技术员 (27%) 、畜牧兽医机构防疫检疫员 (9%) 、技术厂长助理 (9%) 、兽药/饲料业务员 (9%) 、宠物美容 (8%) 。2) 大部分养殖企业认为最需要畜牧兽医技术人员, 最缺乏吃苦耐劳、学习能力和想学习的精神, 本行业高职生起薪在2 500~3 000元, 57%的养殖企业在选拔人才时把毕业生个人能力放在首位;多数毕业生认为实习期间缺乏基层的实用专业能力。

2.2 畜牧兽医行业的人才需求量

2.2.1 养殖企业的人才需求

全省年出栏2 000头以上规模猪场约有1 596个, 其中温州占有89个。猪场根据规模大小, 目前都急需1~3位专业技术人员。全省猪场平均算下来需要2 988位畜牧兽医专业技术人员, 且随着农业经济转型, 发展高效农业, 而畜牧养殖业尤其养猪业将来需要更多地高技术应用型人才。

2.2.2 畜牧兽医机构的人才需求

近年来, 浙江省开展了声势浩大地畜牧兽医体系改革, 从全省及各市或各县的情况来看, 畜牧兽医专业人才比较紧缺。温州全市共设有畜牧兽医监督管理类工作岗位670个, 缺编68个, 其中县级缺编35人, 乡镇缺编34人;而且, 在近两年就要退休的畜牧兽医技术人员多达32人。而全省11个地市县乡镇缺编接近600余人和近二年退休人员多达300余人。

2.2.3 温州现代畜牧业的人才需求

近年来, 温州市畜牧业坚持走全面协调可持续发展的生态畜牧业发展道路, 努力实现饲养方式由“低、小、散”的小农户饲养向适度规模、饲养小区方向转变, 经营方式由粗放经营向集约化经营转变。通过社会需求、资源紧缺、疫病防控、产业提升等几个方面的客观情况分析, 温州必须大力发展现代畜牧业, 而高效生态畜牧行业需要大力发展培养高技术的畜牧兽医专业人才, 更换充实到畜牧行业的发展队伍中去, 尤其服务一线的高职生。

2.3 畜牧兽医行业对人才的要求

高职层次规格的毕业生面向基层更加适合, 运用技术在基层表现不错, 具备较强的责任心。畜牧行业并非工科, 要求的是技术而非熟练操作的技能工, 专业实践技术很重要, 学校需要加大成本投入;更重要的是想学习的精神, 自我学习能力、模仿能力、热情、动力;关键要多看多想多沟通, 会主动讲就会主动想;要具备协调能力和计划性, 多换角色思考问题。

2.4 对人才培养的建议

1) 调研单位普遍认为学校主要进行专业教育, 前期社会教育得不到很好地解决, 过于追求经济, 付出必求报酬, 缺乏主动性。高校要独辟良好的环境, 全员以己为范, 育人育德。

2) 教育机构需要灌输一种认识:有效地专业思想教育显得格外重要。如场长、技术场长和兽医待遇都很高, 但紧缺技术活精准的人员, 因此扎实肯干的人肯定有前途。

3) 需要将一线生产实习延长至半年以上, 而毕业论文不要过于要求。结合学生意愿, 女生可以分流到检测与诊断岗位。实践技能也不需要面面俱到, 通过岗位定方向。

4) 学生提出兽医类课程中基础课、专业基础课和专业课的顺序有待调整;实验、实践课要求小班化, 实践效果和考核有待加强;课堂教学有效性还需加强, 进一步推进“教、学、做一体化”教学模式。

5) 毕业生对专业主干课程的重要性给予高度地认可, 对课程体系、课程实践和生产实训也给予很高的评价。值得关注的是毕业生对主干课程的满足度不高。可见, 进一步加强课程改革与教学改革, 提升课堂教学效率, 能让学生“吃饱更吃好”。

2.5 用人单位对毕业生的评价

本校畜牧兽医专业已毕业五届学生, 有些做饲料、兽药销售经理;有些做起宠物医师, 月薪已做到万元以上;有些做牧场技术员, 月薪达5 500元以上;2014年刚毕业的学生月薪也达到2 500~3 000元。通过访谈, 用人单位对我校学生高度地认可与肯定。

2.6 就业对口率、稳定率和发展情况

通过麦克斯调研结果和暑期走访毕业生, 本校畜牧兽医专业对口率在78%左右, 半年后就业稳定率在75%左右, 工资待遇平均在4 500元左右。毕业生在单位得到认可与肯定, 渐渐走上重要技术岗位, 后期将提升至一线管理岗位。

3 小结

1) 畜牧业人才极度缺乏, 专业技术人员严重不足。随着畜牧业的快速发展, 对技术人才的需求越来越大, 学院畜牧兽医专业毕业生供不应求。有些去企业就业, 有些被兽医院 (站) 聘为门诊医生、业务负责人, 有些考进动物检疫编制, 有些回乡开办兽医门诊、兽药饲料站、养猪场、养鸡场等。多数学生入岗不久便成为技术骨干、副场长、副经理, 在畜牧生产中发挥着重要作用。

2) 专业岗位、专业定位与人才培养模式。岗位分布:首岗有动物疫病防治员、动物检疫检验员、兽医化验员、执业助理兽医等, 迁移岗有牧场经营管理人、饲料技术员、兽药技术员、兽药销售员、饲料销售员等。专业定位:重点培养畜禽养殖生产与经营管理、饲料配制、动物繁育、动物疾病诊断与治疗、动物疫病检测与防控、技术咨询与服务等一线高素质技术性人才目标。培养模式:“大类招生、平台教学、专业分流、方向定岗”人才培养模式, 按畜牧兽医专业群进行大类招生, 第一学年进行公共课程与专业基础课程的平台教学;第二学年按产业兽医、检验兽医、临床兽医进行技术课程专业分流;第三年按猪场、鸡场、执业助理兽医、兽医化验员、动物防疫员等方向定岗。

篇4：职业学院试题兽医基础

关键词：学生；体质健康标准；现状；分析

1.研究目的

学生体质健康标准,是教育部、国家体育总局根据“学校体育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，为促进学生积极参加体育锻炼、养成锻炼身体的习惯、提高健康水平和自我保健能力而制定的。本文将研究青海畜牧兽医职业技术学院实施学生体质健康标准的状况,也可以反映青海高职院校学生体质健康标准的大致情况， 从而为青海相关部门的决策提供现实依据。

2.研究对象

青海畜牧兽医职业技术学院学生（动物医学系,动物科学系,农林科学系学生共485人;其中男生286人,女生199人）

3.研究方法

调查访谈法:对青海畜牧兽医职业技术学院的老师6人；动物医学系学生9人、动物科学系学生7人、农林科学系学生12人进行调查访谈.

文献资料查阅:在图书馆借阅文献资料,上网查阅

数据收集和测试：数据来源于2007年青海畜牧兽医职业技术学院学生体质健康测试，内容有：身高体重标准、台阶试验指数、1000米／800 米跑、肺活量、50米跑立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐。

3.结果与分析

3.1身体形态测试结果分析

身高体重指数是反映学生身体形态发育水平的重要指标，对评价学生的身体匀称度、生长发育以及营养状况的水平具有重要意义。统计数据反映，男生正常体重的占46.23%，超重与肥胖各占 3.15%和 7.23%，营养不良和较低体重各占2.17%和41.22%；而女生正常体重的占49.23%，超重与肥胖各占1.79 %和3.01%，营养不良和较低体重各占4.22%和41.75%。不难看出，正常体重的两侧分布不均衡，总体偏向较低体重和营养不良。据分析，这可能是由于女生普遍采用节食等方法盲目追求瘦身而造成的，但也不排除部分学生是因为家庭生活困难而引起的。因此，教育和引导学生（尤其是女生）正确认识健康与美的关系，掌握保持和改善体型的科学方法是高校体育卫生工作者应该关注的问题。

3.2身体机能测试结果分析

台阶试验指数是反映人体心血管机能状况的重要指标，1000米跑（男）和800米跑（女）是台阶试验的可替代项目。表２反映，男生的台阶试验和1000 米跑的不及格率分别为4.38%和4.74%，优良率（优秀率与良好率之和）分别为81.10%％和79.61%，二者基本接近；女生的台阶试验和800米跑的不及格率分别为7.31%和5.98%， 优良率分别为45.34%和46.31%，从优良率看台阶试验和800米跑相近。

其中，优秀成绩为90～100分，良好成绩为80～89分，及格成绩为60～79分，60分以下视为不及格。从学生对项目的认可度看， 学生更乐于接受台阶试验，这可能与学生普遍畏惧中长跑有关，而进行台阶试验时，运动时间相对较短， 并且集体测试时有很强的节奏感。但是，台阶试验是最受争议的项目，学生喜爱，但教师觉得花费时间太多，不愿选。因此，要统一教师和学生的思想认识。肺活量测试主要反映的是人体的肺通气功能。

3.3身体素质测试结果分析

立定跳远主要反映人体的下肢爆发力，而50米跑主要反映身体运动的综合素质，包括神经过程的灵活性、关节和肌肉的柔韧性以及肌肉的力量和耐力。(表1)数据显示，男生立定跳远不及格率为 4.74%，优良率为 85.19%，50米跑的不及格率仅为5.21%，优良率达到86.0%； 女生的立定跳远不及格率为6.28%，优良率为44.52%，而50米跑的不及格率为7.31%，优良率达到53.47%。女生坐位体前屈的不及格率相近，接近5.47%。女生在二个测试项目上，坐位体前屈的不及格率要高于仰卧起坐，通过表中的数据得出女生优秀，良好，及格，不及格的比较中发现不及格占大多数，由此可以反映出女生的上肢力量相对较弱。坐位体前屈和仰卧起坐的优良率分别为34.95%和50.86%。很明显，仰卧起坐的测试成绩明显高于坐位体前屈，这可能与仰卧起坐一直是达标项目，坐位体前屈，因为坐位体前屈难度比较大，学生在训练中很难达到一定的目的，而仰卧起坐难度较小，学生很容易接受，所以仰卧起坐的优秀率比坐位体前屈要高，这也是因为学生长期锻炼的结果。

4.实施《学生体质健康标准》的主要困难

学院的学生体质健康发展存在不平衡性，我们对学校7名体育教师就青海畜牧兽医职业技术学院实施《学生体质健康标准》的主要困难进行调查访问，调查指标包括：场地器材问题、意识观念问题《标准》本身的特点、师资力量问题、学生对《标准》的认识和理解等。

调查表明青海畜牧兽医职业技术学院实施《学生体质健康标准》存在的主要困难最为突出是场地器材问题以及师资力量，占调查人数82%和 77%。

5.结论和建议

通过以上分析，我认为，《学生体质健康标准》的出台及项目的设置是符合现阶段体育教育发展的需要和学生健康素质发展的需求的，也是受到学生和教师的普遍欢迎的。在成绩的评定中，将成绩的分析与思想教育相结合，学生就能更加关注，会自觉地使自己的健康评估往优秀上靠。而且通过《学生体质健康标准》的实施与现代教学改革相结合，将会给我们的学校体育发展开创新局面。从青海畜牧兽医职业技术学院学生体质来看是符合青海省普通高校学生的体质健康。

建议：第一，测试仪器的数量尽可能符合测试的需要。培训专业的测试人员，成立《学生体质健康标准》检测中心，专人专测专统计，以达到真正减轻教师负担的目的。第二，要避免因《学生体质健康标准》的达标率高而忽视《学生体质健康标准》实施的现象，应有固定的时期进行学生的体質健康测试。第三，定期向学生开展有关“合理身高与体重”、“体质与健康”、“ 锻炼与营养”等方面的专题理论讲座，让学生从理论上懂得合理体重与平衡膳食的意义，体重过轻与营养不良、超重与肥胖对人体的潜在危害等，纠正学生观念的误区。学校、教师、家庭应共同联合，积极引导学生倡导均衡营养，讲究平衡膳食，适当体育运动，改变学生不合理的身体发育趋势。学校体育课程应该加强相关的理论教学，如体育锻炼的益处、注意方法、自我医务监督等，从根本上改变学生的认识，使学生能自愿地、乐意地参加体育活动，改善体质状况，达到终身体育的目的。第四，人体生理机能的提高与运动能力及形态发育关系密切，并相互影响和制约。正常的生理机能是维持身体形态的基础，是增强和发展身体素质和运动能力的保障。体力活动是发展生理机能的唯一途径，而体育活动是体力活动中最有效的一种手段。建议应该注重身体机能的发展，加大对学生心肺功能的锻炼力度，强调课堂之外的自我锻炼，从而改善学生的身体机能水平。

参考文献

[1]学生体质健康标准(试行方案)解读[M].北京.人民教育出版社2002

[2]学生体质健康标准工作研讨会议纪要[N].中国教育报.2004.6.7

篇5：职业学院试题兽医基础

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一、教研室概况

基础兽医学教研室是2000年在三理教研室和解剖组织教研室的基础上进行整合建立设置的，下设有动物解剖组织胚胎学课程组、动物生理学课程组、兽医药理及毒理学课程组、兽医病理学课程组。主要承担动物科学学院的动物科学、动物医学、食品卫生检验专科专业和生科院的中药本科专业的各项教学以及教研、科研工作等任务。

师资力量：专职教师12人，其中教授5人、副教授5人、讲师2人，平均年龄45.58岁。学历结构：博士2人，硕士1人，学士9人，硕士和博士占专职教师的25%，学士占75%；45岁以下的教师4人，硕士和博士占45岁以下教师的75%。实验技术人员1人，实验工人1人。

教学工作：教研室下设有动物解剖与组织胚胎学课程组、动物生理学课程组、兽医药理与毒理学课程组、兽医病理学课程组。教研室目前建设有2门安徽省精品课程，1门校级精品课程，其中动物解剖与组织胚胎学课程组被评为校级优秀教学团队，课程建设取得显著成绩。主要承担动物解剖学、动物组织与胚胎学、动物生理学、兽医病理学、兽医药理学、药理学、食品毒理学、食品毒物检验与分析、动物医学基础、兽医公共卫生学、家禽解剖学、细胞生物学、兽医法规等17门课程的教学任务，以及每年的学生课程教学实习、教育实习、毕业实习、毕业论文设计、毕业论文答辩等工作。

教研、科研工作：近3年来，本教研室教师主编或参编全国统编、规划教材等6部，其中有金光明教授主编的《动物解剖学及组织胚胎学》；宁康健教授副主编的《兽医药理学实验教程》；王珏教授参编的教育部十一五规划教材《动物组织学与胚胎学》等；主编1人次，副主编4人次，参编5人次。教师自编本校使用的实验指导教材或讲义9部。承担各级科研项目共16项，其中省科技厅重点课题3项，教育厅重点科研课题1项，教育厅一般课题4项，安徽省高校青年基金资助项目1项，校稳定人才基金3项，校级重点学科课题4项。承担各级教研项目共5项，其中省教育厅重点教研课题1项，教育厅一般教研课题1项，校级重点教研课题2项，校级一般教研课题1项。取得省级科研成果2项，蚌埠市科技成果1项，获省科技进步三等奖1项，蚌埠市科技进步二等奖1项。取得各级教研成果7项，其中省级教研成果4项，校级3项。各级教研获奖共10项，省级6项，校级4项（见统计表）。发表论文：SCI收录2篇，各类公开刊物发表

科研学术论文共85篇，其中国家重点28篇，国家级27篇，省级刊物30篇。发表教研论文3篇，待发表发表1篇（见统计表）。

实验室条件：基础医学实验室设有标准学生实验室、预备室、仪器设备室、生物机能实验室、组织切片制作室、解剖标本室等。总面积，600M2，固定资产，179万元左右；万元以上仪器，20台件，价值43万元，占24.02 %。

二、教研室人员 1教研室主任 1.1政治思想表现

具有较高的政治觉悟和思想水平，能够认真贯彻党的教育方针，主动做好教研室各成员的思想教育工作。

1.2基本素质

有强烈的事业心、责任感和奉献精神，具有多年的教学工作经验，熟悉教学规律，治学严谨，业务娴熟。

1.3组织管理能力

善于团结同志，凝聚力强，有较高的组织管理水平，任职期间完成各项教学工作任务及建设性任务。

教研室主任

宁康健 男，1959年生，本科，教授。动物医学系主任兼基础兽医学教研室主任，校级精品课程《兽医药理学》建设负责人。1983年7月毕业于安徽农业大学兽医专业。安徽省畜牧兽医学会理事。1979年9月～1983年7月安徽农业大学兽医专业学习，1983年7月安徽科技学院动物科学学院任教，1989年12月晋升讲师，1995年11月晋升副教授，2006年8月晋升教授。任职期间承担动物医学、动物科学、中药学等专业的《兽医药理学》、《动物医学基础》、《药理学》和《动物生理学》课程，以及本科生及专科生的毕业实习、教育实习、课程实习的指导工作。主要研究方向：中药药理学的研究与应用；动物特异性免疫球蛋白的研究与应用。主持省科技厅、教育厅及校级等科研课题7项，参加科研及教研课题10多项，其中“高锌蛋的研究与生产”课题获农牧渔业厅科技进步三等奖。发表学术论文50多篇，其中国家重点期刊发表15篇。主编全国统编教材《动物医学基础》，副主编21世纪课程配套教材《兽医药理学实验教程》。

教研室副主任

李升和 男，1974年9月生，博士，副教授，基础兽医学教研室副主任。安徽省高校教坛新秀，安徽科技学院中青年骨干教师。1998年毕业于安徽农业大学兽医专业，获农学学士学位，2006年1月于西北农林科技大学获硕士学位；2008年6月于华中农业大学获博士学位；2003年11月晋升为讲师，2007年10月破格晋升为副教授。自工作以来，一直从事动物解剖学、动物组织胚胎学、神经生物学及微量元素营养与健康等领域的教学与科研工作；连续8年教学质量考核优秀，先后获安徽省教学成果二等奖2项，校级教学成果奖、优秀教师和教学优秀奖等奖励10余项，获省级科技成果1项。主持安徽省教育厅科研课题2项、校级科研课题1项；参加国家自然基金项目2项，省厅级和校级教研、科研项目10余项；以第一作者在《营养学报》、《畜牧兽医学报》、《中国兽医学报》等杂志上发表科研论文20余篇，以第二作者发表SCI收录论文3篇；参加编写“国家十一五规划教材”3部。

2教研室成员 2.1职称结构

专职教师12人，其中教授5人、副教授5人、讲师2人。高级职称教师比例达到83.33%，中级职称比例达到16.6%，超过A级标准。

2.2学历结构

专职教师12人，其中45岁以下教师4人，具有硕士、博士学位的教师3人，占45岁以下教师的75%，满足A级标准。

2.3年龄结构

专职教师12人，30—40岁的教师3人，占教师的25.0%；40岁以上的教师9人,占75%；教师平均年龄45.6岁。两个条件均未满足A级标准。

2.4学科梯队

现有师资队伍中有省级学科带头人培养对象，省级优秀中青年骨干教师和校级优秀中青年骨干教师，安徽省高校教坛新秀，已经形成以学科带头人为核心的学科梯队，满足A级标准。

2.5团队协助精神

各成员团结一致，开拓进取，充满生机活力，每个成员都能以教研室大局为重。2008年教研室下设的动物解剖组织胚胎学课程组获得校极优秀教学团队奖。

3教师培养与考核 3.1工作量

教研室全体教师不仅承担课堂教学，而且指导课程教学实习、教育实习和毕业实习，等，教学工作做的有效率和有质量。2006教研室教师平均工作量

为 398.5，动物科学学院平均工作量为358.5，教研室平均工作量占学院平均工作量的111.2%；2007教研室教师平均工作量为 377.1，动物科学学院平均工作量为307.3，教研室平均工作量占学院平均工作量的122.7%；2008-2009学年

（一）教研室教师平均工作量为 236.9，动物科学学院平均工作量为196.1，教研室平均工作量占学院平均工作量的120.8%。以上数据可见教研室年均工作量超过动科院教师年均工作量，且每在学院教学质量综合评价中都有3人以上被评为优秀等次，被授予校级教学名师1人。

3.2青年教师培养

教研室十分重视青年教师的培养，根据学科建设规划，建立了副教授以上的教师与青年教师的结对帮扶制度，青年教师的导师制度。近几年来，师资队伍中3位青年教师中硕士1名，博士2名，以及讲师级教师都明确了指导教师，并明确指导教师与青年教师各自的责任与义务。做到青年教师的培养工作有协议、有计划、有措施、有总结，取得了明显成效。教学方面：每人承担2门以上课程，教学质量评价为优秀或合格（见统计表）。参加教育厅及校级教研项目共5项。分别获得校级青年教师讲课竞赛三等奖2项，讲课竞赛优秀奖1项，院课件制作三等奖1项，安徽省教学成果二等奖2项，校级教学优秀奖1项等。获得校极优秀教学团队奖1项。科研方面：承担6项科研项目，其中省、厅级3项，校级3项。

3.3考核

近3年来，教研室12位教师中5人次被评为考核优秀，其他教师考核均为合格。教研室教师教学质量综合评价均在87分以上（见统计表）。

三、教学文件

1教学计划

1.1组织学习、理解情况

根据培养目标的需要，专业教学计划实行修订制，教研室认真组织教师学习教学计划修订的指导思想，使得课程体系和实践能力训练更加科学、合理教研室根据动科院专业教学计划修订要求，分别于2006年5月、2007年5月、2008年5月对动物科学、动物医学专业开设的必修课、选修课情况进行修订讨论，具有修订说明、修订讨论记录和总结。

1.2贯彻执行情况

能够严格执行教学计划，无违规操作现象，个别课程确需调整内容的，均履行了报批手续，并记录存档。近3年教研室12位教师承担的动物科学、动物医

学、中药学、食品卫生检验等专业的17门课程的理论教学和实验教学、课程实习任务，均认真执行教学计划的内容、额定学时、进度，并加强教学各个环节的管理，确保教学质量。

2教学大纲

2.1编制和修订情况

所开课程均制定教学大纲，根据培养目标的需要以及教学内容体系和学分制的改革等，及时进行必要的修订，见汇编。2006年修订理论大纲15门，实验大纲12门。2006-2008年教研室课程教学大纲配套使用的均为面向21世纪教材、“十一五”规划或全国统编的优秀教材；部分实验教材由教研室组织编写。此外，教研室对近3年使用的教材进行师生双重评价，一是学生各使用班级抽样参评，搜集学生对教材质量的看法；二是任课教师对使用进行评价，并对教材使用情况认真分析，提出具体意见与建议，然后教研室对师生的评价结果进行统计分析和总结，总结情况通报给授课教师，给征订教材提供参考。

2.2执行情况

教研室每学期开学初均制定教研室本学期工作计划；期中教学检查根据教务处、动科院的检查要求均制定检查计划，实施检查工作内容，并撰写期中教学检查工作总结。学期之末，根据教研室学期教学任务执行和管理情况进行期终工作总结。各课程组均能按大纲要求严格组织实施理论教学，实践教学和成绩考核等。课程考核后规范阅卷、进行试卷成绩的统计分析，撰写试卷质量分析报告。教研室组织人员进行相互查阅，并进行考核相关资料的登记与归档。

3教学日历 3.1编写情况

根据教务处关于教学管理规定，每学期初教研室均督促授课教师根据教学任务和教学大纲的要求编制课程教学日历，编制课程教学日历占所开设课程的100%，课程组及教研室均有存档。

3.2阅审、上报、执行情况

每学期编制课程教学日历，经教研室主任、系主任认真审阅并签名，开课前及时报送动物科院和教务处。教研室每位教师都能按课程教学日历严格组织教学，填写教学日志，教学日志完整。教研室分别在学期初和期中检查期间、同行相互听课等对授课教师教学日志的填写情况进行不定期检查。学期结束时授课教师将填写完整规范的教学日志上交教研室进行归档。教案

4.1编写情况

教研室于学期初检查授课教师的教案、课件，并对存在的问题提出具体的修改意见与建议。授课教师都能根据课程教学大纲和授课内容认真编写教案，做到每门课都有完整的教案，教案格式规范，每章均有总结。此外，大多数课程都具备有自制的多媒体教学课件。

4.2备课进度

根据教学进度，每位教师均有不少于2周的备课提前量。

4.3评优情况

绝大多数课程都具备有自制的多媒体教学课件。近3年来，教研室有3位教师的自制多媒体教学课件在校极评比中获奖（见统计表）。因2门省精品课程申报评比受限缘故，《动物解剖与组织胚胎学》和《动物生理学》课程组的教师自制精良的多媒体教学课件不能参加评比。

四、教学活动

1教师任课

1.1高职称教师任课情况

2006-2007学年，高职称8人；2007-2008学年和2008-2009学年，高职称均为10人；教研室教授、副教授近3年内为本科生授课率均为100%。

1.2教师任课落实情况

每学期末接教务处任课执行计划后，由教研室在一周内通知相关授课教师，落实教学任务，并由授课教师填写教学进程安排表，报送学院及教务处审批。近3年内落实教师授课任务100%，从未有教师发生异议。

2课程建设

2.1课程建设规划

教研室各课程组均制定各课程组均制定了2006-2010年五年一期的课程建设规划和实施规划；部分教师根据个人教学、科研等情况制定了工作计划。在师资建设方面，个人进修有短期培训、读学位、高访学者等，通过不同形式提高教师的教学和学术水平。对于高学历的青年教师到岗后根据学校的有关规定制定有具体的培养方案。教研室在职教师中有6位教师曾制定有培养计划和工作总结。近年来，2位教师做访问学者，2位教师攻读在职博士（1人毕业调岗，1人2008.8毕业），引进博士副教授1人，使得师资队伍在年龄结构、学历结构、职称结构、学缘结构等方面有了较大的改善和提高。

2.2课程建设的实施与效果

各课程组均能够认真执行2006-2010年课程建设规划和实施规划，具有较为完善的课程建设档案，教学及建设资料齐全，每年末教研室督促各课程组负责人撰写本课程建设总结，使课程建设按照规划如期实施、逐步提高。目前各课程组都制作了课程教学网页，除精品课程外，因校园网受限未能成功上挂。教研室目前建设有2门安徽省精品课程，1门校级精品课程，其中动物解剖与组织胚胎学课程组被评为校级优秀教学团队。教研室的教研和科研等方面的成果和获奖主要产生于精品课程，课程建设取得显著成绩。教研室课程建设主要历程如下：

1999年6月，家畜生理学和动物解剖与组织胚胎学课程被列为校级重点建设课程。

2001年12月，基础兽医学教研室被评为校级先进教研室。

2002年12月，动物解剖学与组织胚胎学课程被评为安徽省级重点建设课程。2003年9月，动物解剖学与组织胚胎学课程被评为校级精品课程。2005年8月，动物解剖学与组织胚胎学课程被评为安徽省精品课程。2007年4月，动物生理学课程被评为校级精品课程。2007年7月，动物生理学课程被评为安徽省精品课程。2007年4月，兽医药理学课程被列为校级重点建设课程。2008年4月，兽医药理学课程被评为校级精品课程。教学评价

认真执行学校制定的学期教师教学质量评价系统，包含领导评价、教研室评价、同行评价和学生评价。并且每学期召开师生座谈会等多种形式，全面监测和评估教与学两个方面的教学效果，以促进和保障教学质量不断提高。根据教学评价工作的安排，教研室全体教师都能够认真对待并积极参与。2006，10位任课教师，综合评价有4位教师达到优秀，占40%，6位教师合格；2007，12位任课教师中综合评价有8位教师达到优秀，占66.7%，4位教师合格。教学法研讨 4.1听课、评议

教研室十分重视课堂教学的治质量情况。每学期由教研室根据教师开课的情况，制定教师相互听课的计划，听课教师填写听课记录，并开展说课评教研讨和总结。近3年相互听课工作情况如下：2006-2007

（一）听课计划8门，听课16人次，听课结果均为优秀；2006-2007

（二）听课计划8门，听课18人次，听课结果均为优秀；2007-2008

（一）听课计划9门，听课35人次，听课结果均

为优秀；2007-2008

（二）听课计划9门，听课39人次，听课结果均为优秀；2008-2009

（一）听课计划5门，听课28人次，听课结果均为优秀。

4.2教学法活动

教研室长期坚持教学法活动，每次活动有中心议题及主持人，独具特色。教学法活动以适应落实等同管理法提高教学质量为目标，在近几年的教学法活动中已经纳入研讨的内容有课程建设规划、教学大纲的修订、课程体系内容整改、教学方法与教学手段改进、多媒体课件的制作、使用和效果，教材使用专题、如何提高学生学习的积极性等，解决了很多在教学改革中不断产生的新问题，使教师能够在新的教学形式下不断统一认识，特别是年轻教师受益非浅，推动教学工作不断得到改进。教风建设

5.1教研例会制度

教研室例会是贯彻上级有关文件精神、研究制度和部署、总结、检查教研室教学、科研和其他日常工作的集体会议。是调整教研室工作正常运行的重要会议。因此，制订制度如下：由教研室主任负责主持，定期召开，原则上每两周一次。每次例会召开时，本教研室教师都按时参加，教研室主任指定专人记录。内容如下：

⑴ 教研室主任及时向教师贯彻传达上级主管部门的近期工作精神、内容，部署工作任务与要求。

⑵ 教研室主任结合本室实际情况对前段工作进行简要检查与通报。

⑶ 针对课堂教学、实验教学、学期考核、毕业论文、课程实习以及学风建设等各方面存在的问题进行研讨，交流经验，提出改革措施。

⑷ 各位教师均可向例会提交一些有利于教研室发展、教学建设及日常工作的一些合理化建议。同时认真落实完成教学、科研、以及与实验室协调工作等。一些非计划性临时工作安排，一旦形成决定，各位教师要认真执行。

⑸ 相互听课活动的落实，定期在教研例会上专门安排说课讨论，听课教师结合听课情况谈自己的看法，并给授课教师课堂教学存在的问题提出具体的意见和建议。

教研例会制度实施，促进了教学的建设与改革。使得教学工作开展有序，成效显著。

5.2其它规章制度的执行

以学院管理制度为指导，根据水平评估指标体系的内涵，结合专业教学工作的具体情况，进一步加强对教学工作的规范化管理与制度化建设。先后认真学习

动物科学学院的相关管理制度，并以此为指导对各方面的工作进行严格管理。这些制度主要有《动物科学学院考试工作规范》、《动物科学学院课堂教学规范》、《动物科学学院实践教学规范》、《动物科学学院行政管理暂行规定》、《动物科学学院教育实习管理规定》等，使得教学管理工作进一步得到规范。

执行的教学管理规定主要有：教师填报教学日历要求；教师填写教学日志要求；考试管理工作要求；评阅试卷及分析要求；课程组工作总结，教研室学期教学工作计划和总结制度；同行教师听课制度等，认真实施教案检查、教学进度监督、期中教学检查、教学方法研究等，进行试卷及教学日志、日历登记、分类保管。

五、教研与科研 1教研立项与成果 1.1教研立项情况

近3年来积极申报教研项目，教研室各课程组承担各级教研项目共5项，其中省教育厅重点教研课题1项，教育厅一般教研课题1项，校级重点教研课题2项，校级一般教研课题1项。

1.2教研论文和成果

近3年来，教研室公开发表教研论文3篇。取得各级教研成果7项，其中省级教研成果4项，校级3项。各级教研获奖共10项，省级6项，校级4项（见统计表）。发表教研论文3篇，待发表发表1篇（见统计表）。教研室教师主编或参编全国统编、规划教材等6部，其中有金光明教授主编的《动物解剖学及组织胚胎学》；宁康健教授副主编的《兽医药理学实验教程》；王珏教授参编的教育部十一五规划教材《动物组织学与胚胎学》等；主编1人次，副主编4人次，参编5人次。教师自编本校使用的实验指导教材或讲义9部。科研学术活动 2.1参加科研情况

教研室全体教师利用学校和本实验室一切可利用条件，团结协作，积极申报各方面的科研项目，成绩显著。近3年来，承担各级科研项目共16项，其中省科技厅重点课题3项，教育厅重点科研课题1项，教育厅一般课题4项，安徽省高校青年基金资助项目1项，校稳定人才基金3项，校级重点学科课题4项。随着学校的发展，动物医学实验室在设备、人员、教学手段与教学方法和科研工作等方面都取得了较大进步，特别是还参与申报兽医学学科突破硕士学位授予权的建设工作。

2.2科研成果

近3年来，取得省级科研成果2项，蚌埠市科技成果1项，获省科技进步三等奖1项，蚌埠市科技进步二等奖1项。发表论文：SCI收录2篇，各类公开刊物发表科研学术论文共85篇，其中国家重点28篇，国家级27余篇，省级刊物30篇。

2.3 学术报告

教研室能够正常开展由学科带头人、负责人以及学术骨干为主的学术交流活动，近3年来开展面向专业的专业教育或全校范围的学术报告共16次，年平均超过5次，主要内容涉及学术研究前沿、主讲教师的科研、教学以及师德教育等方面，产生一定的影响，效果较好。

六、自评结果

根据教研室工作情况及建设所取得的成果，综合评估成绩99.55分，总评优秀。

其中，二级指标内涵37项中，A = 36，B = 0，C = 1，见下表。