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篇1：【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线

高考派—高考志愿填报专家

【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线录取规则：以公平、公正、公开为原则，以全国普通高等学校统一招生考试的成绩为依据，根据考生报考志愿从高分到低分，择优录取。

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第一章 总则第一条 为保证2014年招生工作顺利进行，根据教育部和省教育厅有关文件精神，结合学校实际，制定本章程。第二条 本章程适用于山东司法警官职业学院2014年高职（专科）招生录取工作。第三条 学院招生工作贯彻公平竞争、公正选拔、公开透明的原则，坚持德智体美全面考核，综合评价、择优录取。第四条 学院招生工作接受纪检监察部门、考生、新闻媒体和社会各界的监督。第二章 学院简介第五条 学院全称：山东司法警官职业学院学院代码：14082办学性质：公办办学层次：专科办学类型：普通高等职业院校第六条 学院地址济南校区位于山东省济南市二环东路6997号章丘校区位于山东省济南市章丘市章莱路3555号第七条 学院概况学院始建于1982年，是一所公办警察类专科院校。学生在校期间统一着人民警察制式服装。设有法律实务系、警务与安保系、公共管理与技能系、警务实战技能教研部、基础课教学部、继续教育部6个教学部门，占地面积550亩，建筑面积7.8万平方米。学院办学条件优良，基础设施齐全，建有模拟法庭、模拟调解庭、教育矫治实训室、安全防范监控室、速录室、功力训练场、障碍训练场、警体训练馆等20个校内实训场所，在省公安厅机场公安局、省人民检察院法警总队、济南市中级人民法院、省女子监狱、济南市公安局交警支队等单位设有49个校外实习基地，馆藏图书36万余册，很好地保障了教学需要。学院拥有一支双师素质高、结构合理、专兼职结合的高水平教师队伍。现有专任教师146人，其中博士硕士75人，教授、副教授37人，有律师等职业资格证书的75人。为提高人才培养质量，学院从公安局、法院、检察院、司法局、律师事务所及其他企事业单位聘请了许多知名行业专家作为学院的校外兼职教师。第八条 办学特色

（一）法警并举 文武兼备学院所有学生都要接受系统的法律教育，培养良好的法律素质。学生在校期间实行警务化管理，通过规范日常行为、严肃警容风纪、强化警务技能训练，培养良好的警察素质。我院毕业生政治法律素质高、实战能力强、纪律作风优，受到用人单位广泛好评。

（二）试点招录 强化基层作为全国政法干警招录培养体制改革试点院校，担负着为全省县区司法局培养政法干警高考派—高考志愿填报专家的任务。学院已招录5届共700余名政法干警试点班学生。

（三）教育培训 双轨运行学院一方面立足社会需要，科学设置专业，扎实进行学历教育；一方面积极承担全省司法行政干警队伍教育培训任务，双轨运行的办学模式增强了学院发展后劲。第九条 人才培养目标适应区域经济与社会发展需要，立足司法行政，服务于“法治山东”、“平安山东”建设，突出“法”、“警”、“技”等专业群特色，培养具有良好职业道德和创新精神的高素质技能型专门人才。法律类专业着重培养“法律精通、公正为民、服务基层”的法律实用人才；警务类专业着重培养“政治素质高、实战能力强、社会形象好”的警务实用人才；技术类专业着重培养“作风正、技术精、用的上”的技能实用人才。第三章 组织机构第十条 学院招生工作在学院党委的领导下制定招生政策，研究并决定招生工作中的重大事宜。第十一条 学院招生工作办公室是组织和实施招生工作的常设机构，具体负责普通高职（专科）招生的日常工作。第十二条 学院招生工作由学院纪检监察室实施监督。监督电话：0531-58755310。第四章 专业设置及计划第十三条 学院建有法律类、警务类、技术类3个专业群，共有法律事务、司法助理、书记官、司法警务、刑事执行、社区管理与服务、法律文秘7个专业，其中法律事务、司法警务、刑事执行为省级特色专业，法律事务、司法警务为中央财政重点支持建设专业。司法警务专业设有特勤特警方向、安全防范方向及安全检查方向，刑事执行专业设有狱政管理方向及社区矫正方向，社区管理与服务专业设有社区警务方向，法律文秘专业设有速录方向等专业方向。第十四条 2014年学院面向山东、河北、甘肃、黑龙江等4个省招生。第十五条 学院招生专业和招生计划以省教育厅公布为准。第五章 录取第十六条 招生对象：参加2014年全国统一高考的普通高中毕业生。第十七条 招生外语语种：招生外语考试语种不限，公共外语为英语。第十八条 高考成绩达到高职（专科）批次录取控制分数线的考生可填报我院志愿。报考我院的考生身体条件除符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》相关规定外，还应符合以下条件：

（一）政治立场坚定，思想品德良好，组织纪律性强。

（二）无违法犯罪记录。

（三）年龄不超过25周岁（1989年1月1日后出生）。

（四）身体无残疾、无明显疤痕、无纹身、刺字。

（五）患有下列疾病者，不予录取1.严重心脏病、心高考派—高考志愿填报专家

肌病、高血压病；2.重症支气管扩张、哮喘，恶性肿瘤、慢性肾炎、尿毒症；3.严重的血液、内分泌及代谢系统疾病、风湿性疾病；4.重症或难治性癫痫或其他神经系统疾病;严重精神病未治愈；5.慢性肝炎病人并且肝功能不正常者；6.严重结核病；7.不能适应警体训练的其他重大疾病。

（六）报考司法警务、司法警务（特勤特警方向）、司法警务（安全防范方向）、司法警务（安全检查方向）、刑事执行（狱政管理方向）、刑事执行（社区矫正方向）专业的考生，男生身高不低于168厘米，女生身高不低于158厘米，身体匀称。第十九条 司法警务（特勤特警方向）专业只招男生，其他专业不限男女生比例。第二十条 在高考成绩达到高职（专科）批次录取最低控制分数线的考生中，学院按照教育招生主管部门规定的投档比例调阅考生档案。第二十一条 录取规则

（一）实行远程网上录取。

（二）采取按院校志愿从高分到低分择优录取的原则。对报考我院的线上第一志愿考生，从高分到低分依次录取，录满为止；若线上第一志愿考生不足，则参加征集志愿，按专业从高分到低分的顺序进行录取，依次类推。学校在招生录取和安排专业时，相同条件下优先考虑高中学业水平考试 外语听力成绩高的考生。

（三）在尊重考生志愿的前提下，学院可依据考生成绩及综合素质等因素对专业进行个别调整并报教育主管部门备案。

（四）学院执行教育部和各省招生主管部门制定的录取政策以及本章程的有关规定。第二十二条 注册入学试点招生经省教育主管部门批复、通过省教育招生考试院的网上管理平台进行录取。第二十三条 学院对考生体检的要求按照教育部《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。第二十四条 录取结果公布方式：录取通知书、各省招生考试院网站、学院网站。第二十五条 新生入校后，学院按照有关规定进行入学体检和资格复查。若发现不符合录取条件的学生，取消其入学资格。第六章 毕业生待遇第二十六条 依据国家普通高等学校学生学籍管理规定，颁发经省教育厅审核、编号，国家教育部学籍信息网上电子学籍注册的山东司法警官职业学院普通高等教育专科学历证书。第七章 其它第二十七条 学院高职（专科）学费和住宿费的收取，执行山东省物价局统一核定的标准。退学或受处分开除的学生，退费规定按照《山东省高等学校收费管理暂行办法》（鲁政办发【2008】65号）的有关规定执行。第二十八条 学院高考派—高考志愿填报专家

设有多种奖助学金奖助品学兼优的学生。依照国家有关政策，针对家庭经济困难的学生，采取“奖、助、补、减”等资助措施，确保学生完成学业。第二十九条 联系方式学院网址：http://咨询电话：0531-58663619、58663622、58599386 传 真：0531-88947574 通信地址：济南市二环东路6997号 邮编：250014第三十条 学院没有委托任何中介机构或个人进行招生录取工作。对以我院名义进行非法招生宣传等活动的中介机构或个人，学院将依法追究其法律责任。第三十一条 本章程若有与国家有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。第三十二条 本章程由山东司法警官职业学院负责解释。

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篇3：【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线

1.1 警察体能

1.一般意义上讲, 体能是指人体各器官系统的生理机能在日常生活、劳动和运动中所表现出来的实际能力, 即身体素质和人体基本活动能力。身体素质主要是指速度、力量、耐力、柔韧、灵敏和协调等素质。人体基本活动能力是指人体的机能在活动中表现出来的一种能力, 它包括:走、跑、跳、投、攀爬、涉水、翻越障碍、野外生存等机能能力。我们从两者的关系可以看出, 身体素质是人体基本活动能力的基础, 而人体基本活动能力又反映了身体素质的全面水平。

2.从专项技能项目上讲, 专业体能是根据专项技术特点对所需的各种体能元素的有机组合, 不同的技能项目需要不同的专项体能, 两者相互促进相互制约, 密不可分, 所以从某种意义上讲警官类学院体能训练在一般体能训练的基础上加大专项体能训练量, 这样才能保障后续警务格斗技能的学习落到实处。

3.从警察职业特点上讲, 警察体能是衡量警察体质强弱和健康水平的重要指标之一。广义上, 警察体能是指警察在先天具有遗传素质和后天经过训练形成的身体有形能力和无形能力共同构成一个多层次的相对独立而有机的内稳态自组织系统结构。狭义上, 警察体能是指警察在日常生活、工作、训练和执法中表现出来身体活动能力。良好体能是警察与犯罪分子较量时所必备基本能力, 同时是警察实战技能基础, 直接影响警察实战技能在执法活动中应用效果。

1.2 体能教学改革势在必行

1.近年来宁夏司法警官职业学院在院党委领导的带领下, 抓住发展机遇, 办学水平显著提高, 在警体教学方面主要体现在现代化的警体训练馆落成并投入使用及塑胶田径场等, 大大改善了警体训练环境, 调查表明59%的在校学生对学院警体课非常满意, 但是我们应该清醒地认识到我院不仅仅是一所法律类院校, 在向社会输入大批合格的法律人才的同时, 还向公安、司法监狱、劳教等单位注入新鲜血液。今年我院申请并通过了四个公安专业, 更凸显了我院办学的“警”字特色, 加剧了学员对警体训练需求与现实教学之间的矛盾。我们不但要在理论教学中强, 还要在警务实战方面有所突破, 甩掉“追不上、打不过、擒不住”的旧帽子, 向社会提供合格警用人才。国务委员、公安部党委书记、部长郭声琨同志在中国人民公安大学2015级新生开学典礼上强调, 要强化教学实战对接, 着力提高服务实战能力。提高警察的实战能力首当其冲的就是加强体能训练, 只有这样警务实战才能真正落到实处。

2 研究对象和研究方法

2.1 研究对象

本研究以宁夏司法警官职业学院2013、2014级在校高职学生为研究对象, 采用随机抽样调查的方法取得样本, 本次共发放并回收问卷100份, 其中有效问卷96份。

2.2 研究方法

文献资料法、访谈法、问卷调查法、数理统计法 (excel2003)

3 当前体能教学面临的困境

3.1 生源体质参差不齐

在争抢高考生源白热化的今天, 学院面临着极大的招生压力, 所以不能像其它司法警官类学院那样在新生入校前进行身体测试, 因此难以保证学员的整体身体素质。部分学员体质较差, 连入学军训都不能坚持下来, 个别学员甚至是心脏病、高血压、糖尿病患者, 对他们来说体能达标都是问题。受“破窗效应”的影响, 部分体质差锻炼意识不强的同学对其他同学造成影响, 对后续的体能训练带来极大不便。

部分学员对体能概念模糊训练的重要性认识不足, 对体能训练只停留在感性认识层面, 约70%的同学把体能课认为是跑圈、做游戏、俯卧撑和仰卧起坐等体能训练项目, 约68%的学员能够认识到体能是技能学习的基础, 约52%的学员了解体能包含一般体能和专项体能。对体能训练的重要性认识方面, 只有59%的学员认为体能训练非常重要。学员体能训练的积极性差, 如图1所示。课下自觉体能锻炼更不如人意, 如图2所示。统计结果显示仅有21名同学能自觉坚持体能锻炼。最终造成了学员对警院学子体能差这一状况表现出麻木或漠视, 如图3所示。

3.2 警体教师分工不明确

体能训练没有根据警体教师的专业特长进行分工, 新招录的警体教师受“快乐体育”教学思想的影响, 过于重视学生在训练过程的自我快乐体验, 没有把警察体能训练的概念及重要性向学生进行系统的讲解, 把过多的时间放在一般体能训练上面, 专项体能训练相对较少, 对后续的技能学习基础作用没有显现出来, 如图4所示, 仅有53%的学员体能有明显提高。体能训练课对学员以后自觉体能锻炼的影响不足, 仅有62.5%学员觉得体能课对自己自觉进行体能锻炼影响较大, 如图5所示。

3.3 影响体能训练的其它因素

影响体能训练的其它因素如图6所示, 从图中可以明显看出, 影响体能训练的因素按权重依次是器材短缺 (74) 、天气原因 (65) 、内容枯燥 (49) 、同学影响 (41) 、学院不重视 (31) 自身不重视 (29) 、怕脏怕累 (15) 、考核简单 (5) 。

俗话说“巧妇难为无米之炊”, 在体能训练方面也同样如此, 器材的短缺在很大程度上限制了教学内容的选择, 学员对传统训练内容缺乏新颖刺激, 在一定程度上也降低了训练积极性。每年的6月份天气炎热, 12月份天寒地冻, 这些天气原因也成体能训练的拦路虎。

4 对策分析

4.1 综合体能训练场馆建设

在学院跨越式发展的今天, 综合办学能力和办学水平有了明显提高, 学院在社会的影响力也越来越大, 但对警体教学重视程度不足, 体能训练场地器材匮乏并成为影响学员体能训练的最大阻碍, 如图6所示, 学院应增加资金投入建设综合体能训练场馆, 这些都是警察体能训练的必要条件, 也能丰富教学内容和教学手段, 打造警院体能训练的“警”字招牌。通过调查发现, 学院急需开展的一些体能训练项目如图7所示。

4.2 向其它司法警官类学院借鉴经验

新生入校前体测在招生方面向其它司法警官类学院借鉴经验, 以部分专业如刑事执行、刑事侦查、治安管理等专业为试点, 对新生入学前进行体能测试, 可针对体育特长生、武校学生每年设一定的特招名额, 这样在生源质量上给予了基本保障。生源质量的好坏直接影响到警体体能训练的效果, 为后续警务技能学习打好基础。

4.3 警体教研室自身建设

首先, 警体教研室应从所属系部分离出来成立专门警体教学研究部门, 谋求更大的发展空间。其次, 警体教师应把警体教学作为重点, 而不是在各个系把大部分精力放在辅导员工作上面。最后, 根据警体教师专业特长分成不同的教学小组, 如体能训练组负责学院学员一般体能训练及部分特殊专业的专业体能训练, 技能训练小组 (队列训练组、拳击散打组、擒敌技术组) 等, 利用科学的分工和个人特长应用在实际教学中会事半功倍, 否则各行其是势必有损教学效果。

4.4 体能教学模式变革

改变传统的体能教学模式, 由单一纯体能训练向体能+技能的转变, 通过调查统计, 高达80%的学生认为这种教学模式较好, 如图8所示。

4.5 完善体能考核制度

完善现有的体能考核制度, 提高部分专业体能考核标准, 由某一学期体能考核改为在校四个学期都要进行体能考核, 特别是第四学期的警务技能考试中应把体能测试作为重要内容, 每次体能考核成绩都应作为学员在该学期“三好学生”、“雷锋标兵”、奖 (助) 学金获得者甚至是能否顺利毕业的参考因素之一, 这样才能引起学员的重视, 课下自觉地进行体能锻炼, 从而有效提高体能训练效果。

4.6 体能训练文化氛围建设

体能锻炼氛围建设, 把自己体能训练作为一种文化活动进行培育, 建立体育文化节, 每年定期举办各类体育文化活动, 把全院师生吸引到体育锻炼中来, 大力支持学生组建户外运动社团或其它类型的体育社团, 培养学生体能锻炼的兴趣, 为最终警务技能训练打下良好的基础。

摘要：警察体育是警官类学院课程重要组成部分之一, 其中体能教学在警察体育课程中又占有十分重要的地位, 是其它技能类课程学习的基础。目前, 司法警官类学院对体能教学重视不足, 专业体能训练环节薄弱及与之相匹配的训练场器材设备短缺, 没有为后期的警务技能学习打下良好的基础。本课题通过问卷调查法、访谈法、文献资料法等调查方法对我院体能教学进行深入研究揭露当前体能教学中的突出问题, 针对性制定出了一系列的方法、措施, 为我院的体能教学改革提供依据。

关键词：司法警官类学院,体能教学现状,对策分析

参考文献

[1]陈博.警察体能训练与测试评价[M].中国人民公安大学出版社, 2009年版.

[2]李静.中外警察体能技能教育培训发展现状与对策研究[J].《公安教育》, 2004.9.

[3]田文学.论警察体育的功能及发展走向[J].政法学刊, 2009.8.

[4]田麦久.运动训练学[M].北京:人民体育出版社;2000年版.

篇4：【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线

一、维持讲授式教学方法在课堂教学中的主导地位

国际经济法是调整国际经济活动和国际经济关系的法律规范的总称,是以国内成文法、国际条约和国际惯例为依据的一门学科。同时作为一个成文法国家,在客观上要求我们的法学教育应以解释成文法规则、法律理论及其适用问题为主,而这正是讲授式教学法的优点所在——法学体系严谨、系统、详细、理性,但它的弊端也显而易见。在现行讲授式教学方法中,教师处于教学中的主导位置,学生是被动地进行学习,师生很难进行真正的交流,久而久之,使学生在学习中缺乏动力,开始习惯于服从教师的讲授,而很少去思考问题,逐渐对法律失去兴趣。这种方法培养出来的学生实际运用法律解决问题的能力明显薄弱,也会使教师丧失学习的动力,很难实现人才培养的目标。

如何有效利用已压缩了课时数的课堂教学?一个重要的方法,就是转变教学组织模式,提倡以学生为主体,以教师为主导,师生在课堂上能够进行民主对话,教师不单纯是知识的提供者,同时成为学生学习的引导者和启发者。在授课形式上采取教师的课堂讲授和学生的自我展示相结合的方式。课堂讲授不再纠缠繁琐的概念、意义、性质等实际意义不大的内容,交由学生自学,针对重点、难点和热点问题进行详细讲解,就一些关键知识不时地向不同的学生发问,引导学生在充分理解和认识立法意图和宗旨的基础上,对相关问题提出自己的观点,以提高课堂教学的学术性。如:在讲授国际经济法的基本原则时,笔者先将发达国家的态度和发展中国家的态度进行简要的阐述,又简单讲解了经济学中的利益博弈,同时要求学生回顾相关法学专业的基本原则。由于学生学完法学专业主干课程以后,有了一定的“知识前见”,从而对此领域的理解有共同的“视域”,并形成共同的理解,充分发挥了学生的积极性、主动性和创造性。

自我展示(self-presentation)教学法是欧洲颇为流行的一种教学方式。即,老师将学生分为若干小组,事先将课程中所涉及的专题布置给每一个小组,由各小组在课堂上通过课件进行讲解,展示自己的研究成果。老师应对学生提出的论点、论据及讲述的层次予以点评,指出在讲解中存在的问题。自我展示教学法可以很好地引导学生主动参与到课堂的教学过程中,积极利用学校图书馆等各种资源进行深入的探究,提高了学生团结协作的精神,学生自己讲授相关的法律知识,让他们“既做学生,又做老师”,是自主学习、合作学习和探究性学习最有效的方式。如:讲解跨国公司在经济一体化中的作用时采用的是自我展示教学法,教学效果显著。

二、以多媒体教学手段为辅

以多媒体和国际互联网为代表的当代信息技术,正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式,信息技术营造了一个信息化的环境,它正演变、发展着我们的社会,推动了学习和生活的效率,而计算机在教学中的应用已使传统“板书”时代一去不复返了。同样,在国际经济法的教学中,引入多媒体等现代信息技术也是非常必要的,制作合理的多媒体演示课件不仅通过刺激学生的感官提高学习效率,而且也有助于增加课堂教学容量,加快课堂教学进度,扩大学生的认知空间。

真正合理的多媒体演示课件是集音响、图案、人物、事件于一体的生动形象、综合演绎的表现形式。实践中,多媒体课件要么停留在“教案搬家”“书本搬家”的初级阶段,要么忽视多媒体课件为教学服务的特征,片面地追求“感官效果”,冲淡了教学主题,使学生的注意力集中在多媒体变化上,影响教学效果。因此,在客观上运用多媒体课件教学对教师提出了更高的要求,不仅要求教师尽快转变教学习惯,而且将自己的教学思想与内容与这一新型的教学手段恰当融合,在实践教学中,注意摸索规律,积累经验。另一方面,由于多媒体课件是在轻点鼠标就翻过一页的演示方式下进行的,教师无需板书,师生双方没有肢体语言甚至没有目光交流,难以产生互动,同时学生也必须适应这种新的教学手段以及因此而加快的课堂节奏,易影响教学效果。因此,教师在教学实践中应视教学内容的不同,对学生提出适当做笔记的要求,给学生足够的消化和思考时间。

三、适当穿插案例教学法

国际经济法是一门实践性很强的学科,同时,法学教育的重要目标之一也是培养学生学会运用法学知识解释法律现象、解决法律问题的能力,因此在国际经济法教学实践中,理论和实践相结合的教学方法具有特别重要的意义。随着中国“入世”,同国际经济交往日益广泛,也为该课程案例教学提供了大量的鲜活的案例。

案例教学法是通过研究法官的判决来掌握法律的基本原则与法律推理,具有积极、形象、具体、感性的特点,与讲授式教学方法存在着互补性,同时也为学生了解社会提供了一个平台。具体操作的方法主要有:1、由理到例的案例评析:上课先讲解理论知识,针对所讲内容适时插入案例进行评析,借此案例帮助学生更全面的理解所学的知识;2、由例到理的案例分析:上课时先向学生抛出一个案例,针对此案例提出相关的法律问题,引导学生带着问题有针对性地积极主动听课,所以并不会感到法学理论枯燥。对学生在实施案例教学的时候,重视用专业的法律语言进行理论分析,演绎法官处理案件的思绪过程是十分必要的。由于案例教学法给学生的主动性大,从而对学习的积极性和收获也就越大,对案件的综合处理能力和逻辑思辩能力得到强化,达到融会贯通地掌握知识和技能,也增强了学生社会责任感和关心公益事业的品德,培养了学生为实现正义献身的精神。

四、进一步完善考试环节

传统的讲授式教学方法主要是围绕课程的基本理论、有关法律条文的解释、有关概念的构成要件、特征等内容进行讲授,法律是书本中具体的枯燥无味的理论、条文,而不是丰富多彩的,学生的学习也是被动的、机械的,课程结束时的考试也往往采用笔试的方式,对于经历高考等无数考试“洗礼”的本科生而言,考察的仍然是学生的记忆力。为培养学生自我学习、自觉学习的能力,同时增加平时成绩核算的透明度和公平性,将平时成绩20分拆解为考勤和提问两部分,每次上课前提问3—5名同学,主要检查复习和预习情况,及时掌握教学信息,口试结果即时给分,记入平时成绩,在期末笔试中相应加大案例分析等主观题的比例,有利于加深学生对课程内容的理解和实践能力的培养。

为了拓展学生的法律视野,还宜相应开设比较法学课程,对当代主要法系、法律制度进行或宏观或微观的比较,使学生有所鉴别和取舍,进而推动法学教育的开放性和科学性。

参考文献:

[1]黄军,谢慧芳.国际经济法.教学方法改革的探讨[J].南昌高专学报,2006(1).

[2]张道功,李春,刘士国,颜万发.国际经济法.教学方法和手段改革的若干思考[J].法制与社会,2006(12).

篇5：广东司法警官职业学院录取分数线

文科投档分448三批专科A类院校广东省

理科投档分450三批专科A类院校广东省

文史类投档最低分553专科高职海南省

理工类投档最低分494专科高职海南省

理工类投档线262高专一志愿湖北省

文史类投档线276高专一志愿湖北省

文史类投档线407高职专科批平行湖南省

理工类投档线391高职专科批平行湖南省

文史类投档线487高职专科批征集湖南省

理工类投档线420高职专科批征集湖南省

理工类投档线441高职专科批征集湖南省

理科投档分数线275三批首轮平行浙江省

文科投档分数线327三批首轮平行浙江省

文科最高分503专二批一志愿山东省

理科最高分483专二批一志愿山东省

文科最低分396专二批一志愿山东省

理科最低分271专二批一志愿山东省

篇6：【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线

为了满足省内外司法警察队伍建设的需要，通过专家论证，我院于2007年开设了司法警务专业。经过几年的建设，该专业人才培养方案和课程体系日渐成熟，与河北省人民检察院、河北省高级人民法院、邯郸市各级检察院、人民法院及公安机关签订了实习实训协议，学生经常到这些部门顶岗实习，并多次参与人民检察院、人民法院重大刑事案件的值勤、值庭工作。同学们认真负责、听从指挥、不辞辛苦的工作态度受到办案机关的好评。本专业具有广阔的就业前景。

培养目标：本专业主要培养具有忠于党、忠于国家、忠于人民、忠于法律的坚定信念，具有坚定的政治立场、严格的组织纪律，掌握相关法律知识、警务专业知识和警务专业技能，胜任司法警务工作，适应人民法院、人民检察院、监狱、劳教工作及其他政法机关工作需要，具有独立从事司法警务工作的业务素质与能力的高素质实战型专门警务人才。

篇7：河南司法警官职业学院

河南司法警官职业学院

毕业论文

题目：论强奸案件的法医学鉴定姓名：田伯果专业：警察管理学号：11371009导师：王银阁电话：***时间：2014.3.20

篇8：【宁夏司法警官职业学院专业】宁夏司法警官职业学院招生网站-宁夏司法警官职业学院分数线

关键词：高职教育,警官学院,侦查技术,实践教学

侦查学专业作为一种学科建制进入共和国高等教育体系已有三十余载, 三十多年来, 侦查专业培养了一批又一批的优秀人才, 投入到侦查实践当中, 为我国侦查事业的发展和社会的安全做出了卓越的贡献。但总结或回忆这几十年来的侦查学教育, 又有一些值得我们认真反思的地方, 其中一个很重要的方面在于侦查学教育当中, 理论和实践的脱离, 侦查学毕业生往往要经过警局的回炉锻造再教育才能成为一名合格的侦查人员。如果说这种状况对侦查学本科和研究生教育尚有情可原的话, 那么对于我们培养应用型、技能型人才为使命的高职教育来说, 就是没有丝毫理由的过失。因为无论是从国家规范性要求, 还是从专业性质角度, 强化实践教学都是我们毋庸置疑的使命和提高市场竞争力的生长点。

一、加强实践教学的依据

1、规范性依据

世纪之交, 中国高等教育进行了结构性的调整, 职业教育作为高等教育的一个层次已经确定为一个国家战略, 并以立法的形式明确下来。1999年国家出台《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》, 其中规定:“高等职业教育是高等教育的重要组成部分。要大力发展高等职业教育, 培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力, 生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才”。这既给高职教育准确定位, 也提高了高职在国家整个教育体系中的地位, 同时也给高职教育提出了明确的要求, 即培养技能型的一线实践人才。2002年国务院发布了《关于大力推进职业教育改革与发展的决定》, 2005年国务院再次发布《关于大力发展职业教育的决定》, 助推职业教育的发展。我们看到从1996年立法开始, 每隔三年都有一个国家级的法律或文件出台, 无一例外的大力助推职业教育, 同样无一例外的是把职业教育定位成培养成应用型技能型的实践人才。

2、行业导向

刑事侦查技术虽然是司法类专业, 狱内侦查方向, 但是由于监狱警察体量过小, 每年很少或者基本没有公开招考指标, 所以毕业生大都通过政法院校招录体制改革的途径或者公安招考的方式就业, 所以实际上从全国的情况来看, 开办此专业的院校大都把本专业贴靠在公安院校侦查学或者刑事科学技术专业上, 根据中央政法委等11个部门联合印发的《政法院校招录培养体制改革试点工作实施方案》和公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的统一部署, 我国公安院校招录培养体制改革试点工作已全面启动。从2008年试点开始至今, 每年方案的指导思想都始终没有变化, 即:“高举中国特色社会主义伟大旗帜, 围绕加强政法工作和政法干部队伍建设的大局, 以造就政治业务素质高、实战能力强的应用型、复合型政法人才为目标”。而我们的每年毕业生中, 都有一部分通过政法干警招录考试的方式就业, 所以从以后就业导向来看, 加强侦查专业的实践教学迫在眉睫!公安部针对政法干警招录体制改革的精神, 制定了细致以至细腻的《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》, 它对实践教学有所强调或者细致的规定, “突出实践教学。以‘学为用’、‘练为战’为指导, 充分吸纳警务改革成果和典型实战经验, 科学设计教学内容, 强化实践教学环节, 积极开展教法创新, 面向基层, 面向实战, 精讲多练”。培养模式规定为, “各办学层次试点专业的人才培养模式要体现定向培养的特点, 注重公安院校与公安机关联手联动, 突出‘教、学、练、战’一体化”。课程学时和比例环节规定, “专业基础课与专业主干课学时不少于必修课总学时的50%, 警务技能课不少于必修课总学时的20%, 本科层次的课内实践学时不少于必修课总学时的50%, 专科层次的课内实践学时不少于必修课总学时的60%”。从这些细致甚至繁琐的规定中, 我们可以看出对实践教学重视的程度, 那么这些既是我们开办侦查教学的制度性规定, 也是我们的一个重要的参考。

3、学理属性

侦查学无论是与刑法学、刑事诉讼法学并列为刑事法学的三大分支, 还是作为公安学一级学科下的独立二级学科, 都改变不了其作为一个交叉性、应用性科学的地位, 必须明确的是它一定不是一门玄思性的学问形式, 这从近代侦查学诞生伊始已是决定了的。同时如果说侦查学作为一个学科建制不是沉思型学问的话, 那么在其指导下的侦查实践就更是以实用、效益为导向的, 侦查作为一种证据调查和对嫌疑人的查缉活动, 如果案件证据没有提取、固定, 嫌疑人没有得到控制, 案件没有侦破, 那么我们完全可以说, 整个案件的侦查活动就是失败的。所以说, 无论是从学科性质上, 还是从侦查实践上说, 加强侦查专业的实践教学力度都势在必行。

二、实践教学的原则

实践教学作为一种重要的教学和学习形式, 是一项系统工程, 必须在一定的理念和原则的建构和指引下, 方能取得较好的效果, 我们认为要遵循以下几项原则。

1、理论与实践相结合的原则

其实, 无论作为教学、科研还是学习来说, 理论与实践向来都是不可分离的, 其为一体的关系, 它们之间的区分往往只是概念上的, “理论是灰色的, 生活之树常青”, 在实际生活和运用当中, 理论与实践可谓是鸟之两翼, 车之两轮。但是, 在教学特别是高职警察类院校的教学过程中, 往往有所偏废。以前的教学模式基本上算作本科院校的压缩饼干, 教师一本教材、一纸讲稿、一个理论、一支粉笔, 多少年没有变化。但是, 当下又为了迎合高职教育改革的浪潮, 进行了所谓教学理念的改革和更新, 教学改革导向实践的一方, 理论往往受到轻视甚至漠视。不管进行什么教育, 不管开启什么教学改革, 我们最终的目的是培养人才, 而人才其素质一定全方位的, 人为的割裂理论与实践之间的一体关系, 这样培养出来的人才一定畸形发展。虽然高职类院校进行运用性、操作性人才的培养, 但是若没有理论的塑型和指引, 其不但实践操作不好, 而且可持续发展的能力必然受到极大的限制。进行纯粹的实践教学, 往往只能交给学生以技艺, 这些技艺只能把握现象世界, 而现象世界是一个变动世界, 用柏拉图的话说, 现象世界只是理念世界的影子, 日月星辰、飞禽走兽、楼台亭阁、电闪雷鸣、暴雨如注、男女老幼、攻城略地等等, 无一不让你眼花缭乱, 特别是现在刑侦技术化的时代, 其手段、技术变化之频度足让你无所措手足。而只有通过理论的教育, 使学生有能力把握事物的本质和工作的基本原理, 这样才不会在如此变迁的世界失去方向感。正如马克思主义经典作家说过的, “如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一, 一切科学就都成为多余的了”。

2、规范性原则。

实践教学体系的构建首先必须紧紧围绕专业培养目标和人才培养方案进行。按照我院2010版《刑事侦查技术专业人才培养方案》的规定, 本专业的“培养目标”、“应掌握技能”“培养规格”等都有明确的规定, 因此我们的实践教学最大的参照系就是我们的人才培养方案, 凡是背离此方案的实践教学改革都是不合格的甚至非法的, 这是我们教学的根本之法。其次在规范性的方案统辖下, 应当根据我们学院具体情况, 根据院情、师情、学情, 可以进一步确定具体的实践教学目标。最后, 我们的目标中还应当有地域性的关怀, 有陕西的地方性知识牵涉。地方性知识 (local knowledge) 是美国著名人类学家吉尔兹提出一个人类学或者更广范围的文化研究的新的研究范式和解释向度, 本文中我们部分地只是借用这个比较容易说明问题的概念。具体到我们的刑侦实践教学就是要考虑到陕西的特殊情况, 陕西有自己特殊的省情, 有自己的警情、社情、民情, 有自己的犯罪和侦查要考虑的个别之处, 所有的侦查专家都是土特产, 同时因为我们的毕业生绝大部分都在陕西省内就业, 这些情况必须进入我们教师的视野, 在日常的教学过程中必须予以灌输。

3、系统性原则

必须遵循认识规律和教育规律, 运用系统科学的方法, 按照组成实践教学活动的各环节的地位、作用及相互之间的内在联系, 形成互相衔接, 彼此连续的实践体系, 贯穿于教学全过程, 真正做到公安部《关于制定公安院校招录培养体制改革试点专业培养方案的意见》的要求, 做到“教、学、练、战”一体化。不仅要做到实践教学活动各要素之间的协调统一, 还要从人才的全面素质和能力发展的要求出发, 注意教学各环节的相互配合, 注意实践教学与理论教学的相互支撑和互相渗透, 与教学内容和课程体系改革相适应。通过对现有刑事侦查技术的教学环节、教学手段以及教学资源配置的全面调整、科学优化和大胆创新, 着力培养学生的警察职业核心岗位能力, 培养公安工作急需的专门化、职业化人才。侦查作为一种证据调查和对嫌疑人的查缉活动, 在日常实践教学过程中, 要做到以证据为导向, 体现文理渗透, 整合侦查和物证技术各门课程, 打破学科壁垒, 形成整体合力, 做到要什么就用什么。

三、前置性保障

实践教学作为一个系统工程, 牵一发而动全身, 作为一种教学形式来说, 它比传统的理论教学需要更大的投入, 需要更多的保障措施, 若没有这些保障性措施的到位, 实践教学的或者无法开展或者效果将得不到保障。无论是考虑普遍情况, 还是关乎我们学院本身的院情, 以下的前置性保障必须得到统筹解决。

1、师资保障

虽说理论与实践很难区分, 但真正要做到理论与实践兼通, 打通理论与实践的各个环节, 实际上还是非常难的。警察类院校的教师大都从院校到院校, 殊少或者基本没有公安实践经验, 我们学院也不例外, 并且情况还要严重。

2、经费保障

在政法类专业之中, 公安类专业是最需要花费投资的, 公安二级学科里侦查专业又是投入最大的, 一个专业实验室少则几十万, 多则几百万上千万, 而此专业牵涉的实验室并不止于一个两个, 而是数个。每门专业课程都需要实践教学的配套, 都可以建一个至几个不等的方向实验室, 比如法医物证实验室、文件检验实验室、现场勘查实验室和侦讯技术实验室等等, 这些实验室都是投入巨大的。如果不下大力气投资, 实践教学依凭现在的基础基本无法开展, 教学质量无法保证, 学生缺乏实训经验, 教学效果也甚是不好, 但是若是遍地开花没有一个主攻的方向, 不但财力负担太重无法承载, 而且目前的各方面条件也不具备, 比如文检和痕检实验室建设连起码的设备、器械条件都不具备。

3、体制保障

公安司法类专业作为国家教育的特殊专业, 因牵涉到特殊行业背景, 其必须有坚强的体制背景支持, 所以这也就是为什么这类专业绝大多数都由行业学校开设, 即使不是行业学校, 也必须与相关的特殊行业有千丝万缕的联系。

4、制度保障

实践教学作为一个系统工程, 牵一发而动全身, 如若没有院内良好的制度性跟进的话, 那么此一美好愿景也无法得到实现。

四、实践教学体系

就实践教学的“实践”来说, 其是个宽泛的范畴, 并没有精确的标准, 凡是在理论教学之外的能够提高学生实践能力和感悟的都可算作是实践教学。实践教学是个教学体系, 由诸多的教学形式组成, 结合国内外的教学实践和我们多年的教学体悟, 我们认为实践教学体系由以下几个部分组成。

1、案例教学

对刑事侦查技术专业的实践教学来说, 案例教学无疑是最重要的教学形式, 忽视案例教学, 可以说教学效果是无法保障的, 这也是国内外侦查教育者经过多年摸索出来的一条成功经验。

2、示范教学

我们说的示范教学是指教师在日常不管是理论教学, 还是实践教学过程中, 结合自身的办案经历, 分析判断案情, 研究侦查措施以及自身的办案经验与教训。

3、实验教学

我们这里所说的实验教学, 其不同于传统的物证技术的实验室里的实验教学, 其包括但不限于这种实验室的这种技术操作教学, 还涵盖侦查课程里模拟实验教学。

4、行业专家授课

加强实践教学, 不但要夯实自身基础, 增强内涵建设, 不但要走出去, 还要实施请进来策略, 两相结合发挥更佳效果。我们认为请行业里有一定的理论修养和丰富的实践经验的专家来校讲学是一种较好的形式。

注:本文系陕西警官职业学院院级科研项目《陕西警官职业学院物业管理专业与行业深度合作发展模式研究》的最终研究成果, 项目编号:YJ1002, 项目负责人贾清波。

参考文献

[1]唐学亮:《试论中国侦查制度的特异与侦查学的改造》, 《中国人民公安大学学报》 (社科版) , 2006年6期。

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关键词:司法警官职业院校;职业教育;就业指导

司法警官职业院校立足于司法工作,培养专门应用型人才,是特殊的职业技术教育基地。司法警官职业院校人才培养水平的高低和毕业生就业质量的好坏,直接影响司法警官职业院校职业教育的形象和地位。因此,司法警官职业院校积极开展就业指导,是实现其职业教育投入与产出之间平衡的重要手段。切实提高和改进司法警官职业院校的就业指导工作,具有十分重要的现实意义。

随着就业竞争的日益激烈,人民警察录用门槛的日益提高以及警校专业的特殊性,司法警官职业院校毕业生面临的就业难度和压力远高于普通高等院校的毕业生。因此,只有大力加强司法职业院校的就业指导工作,学生才能全面认识职业生涯,从而树立起正确的职业理想,增强学习的内动力,提高职业判断能力和就业竞争力。而且,只有大力加强职业指导工作,司法警官职业院校才能更好地化解就业困境,推进特色教育的改革与创新,促进司法警官职业教育的健康发展。

一、司法警官职业院校就业指导的现状

1.内容单调。

目前,司法警官职业院校就业指导内容局限于对就业形势的浅层介绍、就业政策和规定的解释、求职技巧指导和组织招聘活动等应急性工作,缺乏对就业指导工作全局的考虑和总体安排,忽略了对学生职业意识、职业道德、职业判断和职业规划的教育。

2.方法单一。

司法警官职业院校普遍以召开大会、举办讲座和开设就业指导课为主要形式开展就业指导,缺乏针对学生个体特点的专门咨询和有效指导,没有做到根据不同专业的人才培养模式有针对性地对学生进行专项指导,同时,就业指导多集中在毕业班开展,没有形成系统,从而导致就业指导功能严重缺失,相反加重了毕业生就业的心理压力。

3.人才缺乏。

就业指导中心专职人员和学管干部是司法警官职业院校就业指导工作的主要负责任,但现实情况是,司法警官职业院校就业指导专职人员平时忙于应付大量就业事务性工作,学管干部平时忙于应付繁杂的学生日常管理工作,导致缺乏就业指导的系统的业务培训,有关就业指导的知识储备和获取信息的方法等都很难达到就业指导的要求。

二、司法警官职业院校就业指导存在问题的原因

1.重视程度不高。

主要表现在,一方面,一些司法警官职业院校没有充分认识到“学生工作就是学校发展的生命线”的深刻涵义,对就业指导工作缺乏足够重视,人员配置和经费投入严重不足,很难做到加强就业指导建设和管理。另一方面,司法警官职业院校的就业指导更多的只是重视管理和服务,忽视了教育。实质上,在就业指导中,教育是根本,缺少有效的教育,学生就缺少了择业观、职业道德等培养,缺乏职业判断能力,其职业生涯的发展就很容易遭遇障碍。

2.人才培养力度不强。

实际上,当前,我国普通高校的就业指导尚处于摸索阶段,就业指导队伍缺乏实践经验,理论不深,人才培养受限。司法警官职业院校也不例外。在司法警官职业院校,就业指导队伍在数量和质量上都没有达到就业指导工作的基本要求,就业指导专职人员最多五六个,少则一两个。而他们所做的更多是事务性工作,如发就业通知、指导学生填写就业推荐表和就业信息收集与反馈等。在就业指导专职人员数量过少和学生日常管理以及大量就业指导工作互相交织的情况下,他们无法给予学生就业心理辅导、职业倾向测试、求职技巧培训以及个别职业咨询评估等重要的就业技能,导致就业指导工作的质量受到了严重的影响。

3.专业结构不合理。

现实情况是,目前,人民警察招录条件逐年提高,就业形势严峻,而司法警官职业院校在专业设置和专业调整上都显得十分滞后,专业结构和课程设置滞后于政法工作发展的需求,从而造成司法警官职业院校办学无特色、教育无特点、学生无特长。这又导致了教育资源的严重浪费。

三、司法警官职业院校开展就业指导的对策

1.树立正确的办学理念。

实践经验告诉我们,正确的办学理念有助于实现职业教育资源的有效整合和优化,能有效培养出适合社会需求的人才。司法警官职业院校一要遵循司法警察职业教育的规律,树立“立足行业、紧跟形势、面向社会”的办学方针,贴近行业和社会,控制招生规模,办好专业特色,坚持“警学结合”,注重学生司法警察职业能力培养,提高毕业生就业质量;二要积极主动加强与主管部门和用人单位的协调沟通,疏通就业主渠道,做好人民警察的招录衔接工作,促进面向司法警官职业院校特殊专业毕业生的“定向招考”工作,保证大部分毕业生能对口就业;三要切实提高非警察类专业学生的专业培养,大力加强就业技能认证,提高学生的综合素质和就业竞争力,妥善解决毕业生就业。

2.优化人才培养结构。

教育的宗旨是人才培养,在人才培养的各方面素质中,培养学生的进取精神和创新精神,是时代发展对教育的基本要求。学生实践能力和创新能力的高低,直接决定着教育的质量。因此,司法警官职业院校要依据“厚基础、强能力、高素质、善创新”的人才培养要求,加快改革人才培养模式,大力推进素质教育,切实加强应用型、技能型课程的实训教学,使得学校的人才培养紧贴政法工作的实际需要。同时,优化人才培养结构,司法警官职业院校要在遵循职业教育规律的基础上,以就业为导向,以经济社会发展和政法队伍建设的实际需要合理设置专业,以培养学生职业能力为主线设计人才培养方案,以学生个性化职业发展的养成需要提高教学、科研和服务水平,从而真正培养出具有合理的知识和能力结构、较高的人文精神和道德风尚的人才。

3.建立全程化就业指导体系。

大学生就业观的形成是一个循序渐进的过程,需要长时间的教育与培养。就业指导是一个系统工程,包括职业指导、职业培训、职业咨询以及信息反馈,它具有教育过程长效性和对象全员性的特点,贯穿于学生学习生涯全过程。建立全程化的就业指导体系,就是以职业与就业政策指导、职业意识训练、就业技能指导和创业技能指导为主要内容,通过一系列有计划有步骤和科学的就业指导,引导学生树立正确的职业意识,提升综合能力。

笔者经过仔细研究,结合司法警官职业院校的特点,试图对建立全程化的就业指导体系提出几点具体的建议。首先,学校从新生入学开始,就要将职业生涯规划和警务化管理意识的养成作为教育教学的重要内容,对学生进行职业理想的培养、职业生涯规划教育和引导等,以帮助学生了解所学专业的培养方向和就业前景,帮助学生基本具备警官意识和职业生涯规划能力,从而提高学生学习的内动力,不断完善学生的能力结构。其次,在学习中期阶段,学校可以将职业指导课程列为主要教学科目,同时以职业指导专题讲座、技能竞赛(包括公务员笔试面试技巧、职业技能练兵、举办职业资格认证培训)等为适当补充,以充实学生的专业积累,帮助学生认清就业形势,引导学生及时调整学习策略和职业定位,树立正确的职业观和择业观,提升学生的职业素质和实践技能,为就业打下坚实基础。最后,在毕业阶段,学校应偏重于对学生进行就业政策讲解、就业信息咨询和择业技巧传授等,重视开展个别咨询和心理辅导,帮助学生提高就业意识以及增强心理承受能力。同时,司法警官职业院校要把就业指导当成一门专门学科来建设,将就业指导课程纳入日常教学计划中,加强就业指导的理论和实践研究,逐步探索出一套符合司法警官职业院校毕业生特点的就业指导体系。

4.加强就业指导队伍建设。

司法警官职业院校要加大对就业指导工作的扶持力度,在人、财、物等方面加大投入,加强管理学校就业指导中心的工作,强化学校就业指导中心的职能,结合学生实际,充分发挥学校就业指导中心在信息采集、职业咨询、择业指导等方面的作用。此外,学校要注意加强与外界的联系,邀请政府官员、教育名人、人力资源专家、企业家、往届成功就业的毕业生等组成就业指导兼职队伍,以对毕业生进行有针对性的指导;充分发挥学管干部在就业指导中的作用,加强学管干部的业务培训,提升他们的素质,提高就业指导队伍的水平,着力建设一支专业能力强、素质高的专业化的就业指导队伍。

(作者单位:广东司法警官职业学院)

参考文献:

[1]教育部人事司.高等教育学(修订版)[M].北京:高等教育出版社,2004.

[2]程良越.大学生职业发展与训练[M].广东:广东高等教育出版社,2008.

[3]广东省高校学生工作专业委员会.广东:学生工作的绩效与评估[M].广东:中山大学出版社,2005.

[4]张锋.高职院校毕业生的就业现状及解决对策[J].教育前沿,2007,(6).

[5]黄娟.大学生全程就业指导探析[J].云南财贸学院学报,2004,(5).

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毕 业 实习报 告 系部：＿＿＿＿＿＿＿

专业：＿＿＿＿＿＿＿

班级：＿＿＿＿＿＿＿

姓名：＿＿＿＿＿＿＿

年月日

毕业实习报告

一、基本情况

二、思想收获

三、学习收获

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部门工作目标管理考核办法

（第三版）

第一章总则

第一条为充分调动全院各部门工作积极性、主动性和创造性，提高工作效率，圆满完成工作目标任务，促进学院科学发展，制定本考核办法。

第二条本办法以《中华人民共和国高等教育法》、《教师法》等法律法规和文件精神为依据，适用于本院纳入目标管理的所有单位。

第三条本办法坚持定量考核与定性考核相结合、平时考核与定期考核相结合、领导考核与群众考核相结合的原则，注重科学、公平和公正。

第四条学院成立目标管理考核委员会，行使考核决定权，党委书记任主任，院长任副主任，其他院领导为委员。下设考核办，作为考核职能部门，负责考核工作日常事务，院办公室主任兼考核办主任，考核办成员吸纳部分部门负责人、教学行政管理骨干及教职工代表参加。

第五条遇重大政策调整或重大自然灾害，由考核办依据情势变更目标，报请院目标管理考核委员会同意后，相应调整考核标准。

第二章考核内容

第六条院部署的常规工作及目标任务、各项规章制度和部门《工作目标》是本考核办法的具体内容，包括“共性目标”和“特性目标”两大部分。

第七条“共性目标”主要内容有：（1）制度建设；（2）班子与队伍建设；（3）效能效率；（4）安全稳定；（5）财务与资产管理；（6）奖分事项。（具体细则见附件）

第八条“特性目标”，按单位制定。（具体细则见附件）

第三章计分办法

第九条本办法定量考核采用百分制，“共性目标”和“特性目标”底分均为100分。统计总分时按比例折算，其中，“共性目标”按30%折算，“特性目标”按70%折算。扣分到底，扣完当项底分为止；奖分封顶，每项奖分总分最高不超过10分。

第四章考核程序

第十条本办法采用“自查自评”、“职能部门考核”和“目标管理考核委员会考评”三级考核。具体考核程序为：自查自评→职能部门考核→目标管理考核委员会评定→意见反馈。

第十一条自查自评。考核的第二学期结束前15天，各部门认真回顾总结一年来的工作，向院考核办书面报告目标完成情况。

第十二条职能部门考核。此考核由两种形式组成，一是各职能部门对分管线上工作进行日常考核，按考核办要求及时、详细提供考核结果；二是院考核委员会于年中和年终分别组建

考核组，对各单位目标任务完成情况进行全面细致交叉式考核。

第十三条目标管理考核委员会评定。考核办将自查自评和职能部门考核情况汇总后，上报目标管理考核委员召开考评会，评定考核结果。

第十四条意见反馈。考核办将经考核委员会评定的考核结果向各部门反馈，予以公示，听取部门意见。并将部门意见向考核委员会主任汇报。如有相关问题，由委员会主任定夺。

第五章考核结果及运用

第十五条考核结果分为“优秀”、“合格”和“不合格”三个等次，按“行政”（政治部组织人事处、政治部宣教处、院办公室、纪检监察室、工会办、后勤服务中心、计财处、保卫处、培训部、学生工作处、招生与就业指导处、教务处、科研处）、“教学部与教辅机构”（政教部、基础课部、警体部、实验实训中心、现代技术教育中心、图书馆）、“教学系”（执行系、司法系、法律系、管理系）三大块从高分到低分分别排名评定。其中，“行政”和“教学部与教辅机构”的“优秀”率均为15%，“教学系”的“优秀”率为20%。其余为“合格”或“不合格”。实行一票否决制，违反计划生育政策、工作中出现重大责任事故、给学院造成重大损失者，评为“不合格”。考核综合得分在60分以下者，为“不合格”。

第十六条考核结果是评比“先进单位”和部门效益奖发放的重要依据。考核结果为“优秀”的单位取得评先资格，并且其先进个人指标上浮5个百分点。考核结果为“不合格”的单位，先进个人指标下浮5个百分点。

第十七条考核结果是考评部门领导的重要依据。考核结果为“优秀”等次的单位主要领导获得先进个人评选资格；考核结果为“不合格”的单位，主要领导要接受诫免谈话。第十八条考核结果是教职工考核奖发放的重要依据。学院设立考核奖，可根据效益情况确定基数。考核结果为“优秀”等次的单位，按基数的120%发放；考核结果为“合格”等次的单位，按基数的100%发放；考核结果为“不合格”的单位，取消考核奖。

第六章 附则

第十九条本办法由学院目标管理考核委员会制定和修改，考核办负责解释。

第二十条本办法自二0一一年元月一日起执行。

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为贯彻落实党的十八届三中全会有关精神，及团中央关于学校展现团组织要帮助大学生群体形成健康体魄，引导和促进大学生参与课外体育锻炼活动，由学院学生会文艺部举办的以“走下网络、走出宿舍、走向操场”为主题的“寻宝”户外大型活动于2014年4月29日下午拉开帷幕。

在第一关“气球运输机”中，甲选手只能用嘴吹气球，不能用手碰，乙选手负责扶住气球，待甲选手吹好后并系好；之后丙、丁选手用背夹住气球，手挽在一起，组成“运输机”，前往终点。其中，选手们专情投入，积极备战，比赛状态良好，一组组的激烈PK，给活动现场带来了无穷氛围。

在第二关“寻宝大战”中，根据各晋级小组的抽签，进入指定区域，在规定的时间内，寻找“宝藏”。其中，选手们热情洋溢，蓄势待发，每小组的激烈竞争，把活动现场推向了高潮。

此次活动使我院同学进一步加深了对大学生活的理解，增进了同学之间的友谊。同时也让大家深深的体会到大学生活的美好，尤其是户外活动的积极参与性，充分展现新一代大学生的风采和良好积极向上的精神风貌。最后，在同学们的欢声和笑语中，此次大型“寻宝”户外活动圆满落幕。

学院学生会文艺部

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1. 搭建一个平台

在多年的校局 (狱) 合作过程中, 学院认识到无论是行业对人才人力的需求, 还是学院对人才人力的培养供给上, 都迫切需要通过一定的方式方法建立学院与行业之间的密切协调关系, 保证学院与行业之间科学协调发展。通过对校局 (狱) 合作机制的顶层设计研究, 我们认为, 在当前的职业教育发展和行业改革发展的背景下, 以职业教育集团的形式建立跨越“点对点”的合作关系, 是实现“学院与行业协调发展、合作育人”的一种好模式。经长期的研究与准备, 2013年元月, 省教育厅、省司法厅联合发文批准由学院牵头组建了“湖南司法行政职业教育集团”。“集团”实行成员单位理事会制, 由省司法厅担任理事长单位, 现共有成员单位51个。“集团”以服务行业和社会为宗旨, 以人才培养为依托, 以校局 (狱) 双赢为基本目标, 在具体指导下, 以合作育人为中心, 以专业发展为纽带, 充分发挥各成员单位的优势, 优化职业教育资源配置, 初步形成一条由“政府主导、行业指导、校局 (狱) 参与”的优势互补、互惠互利的校局 (狱) 合作发展新道路。

2. 探索两条路子

随着校局 (狱) 合作的深入, 学院发现, 校内校外的实习实训基地建设存在着“校内基地实训功能不够, 校外基地教学功能缺乏”的不足。对此, 学院在实习实训基地建设上探索了“校内基地仿真化”和“校外基地教学化”两条路子。针对校内实践教学与工作实际无缝对接欠缺的现实, 学院按照“校内基地仿真化”的要求, 以中央财政支持的刑事执行专业实训基地和司法鉴定技术专业省级实训基地为引领, 以法律执行类业务实训中心、法律实务类业务实训中心、刑事侦查技术类业务实训中心为重点, 在新建和扩建校内实训场所时, 模拟行业单位工作现场进行布局, 开发软件, 同时依据行业相关岗位的工作流程和标准开展实训, 使学生在仿真的工作环境中提高技能, 积累经验, 从而缩短工作适应期。为解决校外基地单纯用于学生实习的现状, 学院按照“校外基地教学化”的思路, 优先选择具有教学功能的校外实习基地, 将部分课程带到基地, 由双方教师组织教学, 从而实现教学与顶岗的有机结合, 使校外基地建设从数量的扩充转向质量的提升。

3. 打造三种模式

针对学院刑事执行、法律事务、刑事侦查技术三个重点专业的服务面向, 依托专业优势, 以行业人才需求为导向, 以提升学生职业素质和职业能力为关键, 以专业教学与行业服务一体化为特色, 打造了三个特色鲜明的合作模式。

“东安校狱合作模式”:为进一步满足刑事执行专业在课程体系设置、教学模式创新、学生警务技能培养适应监狱一线工作的需要, 学院与东安监狱开展了全方位的合作, 其特色主要是通过“教、学、练、战一体化”, 实现人才培养与工作岗位“零距离对接”的专业教学目标。

“安仁校地合作模式”:为进一步顺应国家社会管理创新的时代要求, 提高学院服务地方经济社会发展的能力, 2011年底学院与安仁县政府签署了《战略合作协议》, 建立了“校地”战略合作伙伴关系, 其特色主要是通过“警、学、研结合”, 实现“理论实务并重”的社会服务目标。

“沅江校局合作模式”:为进一步加强学院与市县级公安局的密切合作, 促进学院刑事侦查技术专业的发展, 学院与沅江市公安局构建“校局联盟”, 其特色主要是通过“实习—就业一体化”, 实现“定向培养”的人才就业目标。

三个重点专业的合作模式的探索和建设, 引领了法律实务、法律执行、司法技术3个专业群的相关专业的发展。

通过以上举措, 学院逐步地真正地融入了行业, 给政法类职业院校找到了一条充满光明的发展之路。近三年, 学院在司法行政部门立项的横向课题增加了10多项, 大大提高了教师的业务能力, 高校的“教学、科研、服务”三大职能得到了全面的体现, 探索出了符合职业教育发展方向的新途径。

摘要：政法类职业院校因受就业政策的影响, 其发展遇到“瓶颈”。如何走出困境?只有走依靠行业, 融入行业, 服务行业之路。本文对此进行探讨。