逻辑学笔记整理（通用9篇）
篇1：逻辑学笔记整理
1，宗教的生命在于逻辑，处世实践学说的生命在于实用，科学的生命既在于逻辑更在于实证。
2，财富是理性的经济人强悍逻辑的产物。3，全部经济学的核心内容只有两门课程，那就是生物经济学和政治经济学，前者的核心是优胜劣汰，适者生存，后者的根本任务是保证机会平等，创造条件平等，贯穿它们的两条纽带是效率和均衡。后者的发展有助于社会稳定，前者的进步有助于生产的跨越。
4，诚然，环境（自然和社会的），特别是环境中机会平等、条件平等的程度和状况，影响着资源财富分配的必然性和偶然性。但是，自人类诞生以来，人与环境的互动关系表明，人们对环境的适应能力决定着世界的秩序和人们在秩序中的位置。贫困，不单是环境的贫困，观念思维的贫困，更是理性逻辑和综合能力的贫困。
5，成为大国强国的条件和潜力就是幅员广大、资源丰富、人口众多，技术先进。以此可以看出未来国家的发展潜力，而这个发展潜力什么时候开始展现，则需要个人的鉴别能力。
6，不管如何高明的运营方法，离开了资金、环境、资源、技术和人才，财富都不可能实现。财富是人力因素作用于物的结果，归根结底，财富的概念和财富本身，都是人创造的。财道的核心内容就是投资和运营，这需要科学的投资运营理念，盲目瞎撞或许大部分时候都是幸运的，但大的失误只要出现一次，只要一次，就要完蛋。
7，国富民强，民富国安；理天下之财不可以无义，聚天下之人不可以无财；有恒心者有恒产，有恒产者有恒心。
8，对待股票与情人，投资需要持久的信念，投机取决于短暂的判断。价值和成长空间，是价值投资必须衡量的两个基本标准。
9，中国古今思想的伦理宗教到民主人权等一切思想文明，都有着人们不满于现实，但又企图超越现实人性的特点，最终直接把简单的问题复杂化、把通俗的问题高尚化，然后带着喜新厌旧的心情去探索，发现。而一旦我们放下所有的所谓终极真理，以一种大道至简的心态去看待任何事物，我们将过的充实，快乐，不管是悲惨的人生还是幸福的短暂时光都将带给我们一种感受的美。
10，同样的一件事，不同的思考角度，其体现的价值是不同的，比如一个才智很高，有钱的美女做刑警，从人生价值思考，她做的就很好；但如果她写作，拯救人的心灵，那么她的作为价值就会充分得到体现。同样的一块土地，如果是农业用地，价值很低，几万而已，如果用作工业用地，大约三四十万，而如果地理位置非常适合，用作商业用地，则是几百万。这个土地的价值在全中国不断的推升泡沫，现在已经成为一件非常公开的事了。
11，在实业领域，财富的实现途径只能是商品和服务的交换，在这个交换的过程中不断增加适当的利润以完成财富的增值，简称价值。也就是人们所说的必要劳动时间和人们应当获取的回报决定。但价值和他妈的价格完全不是一回事，价格受多种条件影响，比如供需，外部压力等等。说白了，价值就是你付出了多少，而价格，则是你获得了多少。但价值（产品生产方）和价格（与消费者接触方）之间往往会发生脱节，而脱节的这个中间环节会以自己的优势获取其中的泡沫，当然了，在这个不断透明的商业社会中，许多泡沫都会因为光明化被缩减，因此，当前最重要的就是隐形的泡沫价值的获取。
12，小本投资；心智、勤奋、耐心。根据自己的实际情况思考对风险的要求。规模投资；资本是第一位的，稳健（即较低风险）是必须要坚持的，规模效应也是资本应有的，冒险是以智慧、理性和耐力为前提的。特别是规模投资可以打通某些环节，形成自己的核心竞争力，从而获取超额利润。如果是分散的大投资，不能凝聚，不能进行资源的加减乘除，往往会陷入臃肿，资源得不到充分配置，最终失败，这时候，大反而不是优势，而是包袱。
13，追逐利益，确保既得利益和谋求主导地位是竞争的内因，资源的有限是竞争的外因。良性竞争以自强为目的，以壮大实力（软实力与硬实力，综合才能算强，缺一不可）为手段，以竞争对象为对手，是符合商业道德与法律规范的竞争。一个组织不管其实力多么强大，一旦它停止运转，不能创造价值了，那么它所有的东西都会贬值，不仅是软实力断崖式下跌，硬实力也会以其真实价值（比如某些机器以接近铁价处理）的方式体现。成败源于实力，实力源于自强；自强厚积，才能薄发不息。商业领域的竞争，某种意义上就是资源（人力资源、技术资源、资本资源、自然资源、品牌资源）竞争。
战略带来核心优势，战术带来比较优势，同时拥有，我们就具备了综合竞争力，就能在竞争中立于不败之地。
14，任何事物都有自己的运动规律，出生，成长，兴盛，衰亡等，事物处于不断运动的动态中，也处于某个时间点的静态中，静态是动态的结果，而这个静态也在随动态的不断变化不断发生改变。佛讲因果，马克思讲实事求是，都说明因的重要性，只有控制好做到理想结果需要的因，就能达到理想的果，但是在实践中总会与正确判断产生误差，而成功的概率取决于误差的大小。
透过静态看动态的成效，通过动态判断静态的变化，这就是动态思维。结构说明质量，速度不代表耐力。如美国的经济总量增长，超过一半是资本金融、信息技术和知识产权等服务行业的贡献；而中国则主要靠的是低层次加工，以消耗资源和牺牲环境为代价的工业模式。
社会中的各种因素处于不断变化中，静如处女动如脱兔，指的就是先看清方向，然后以最快的速度以最正确的方式进行应对，这时盲目的动反而死的更快。
所有关系系统协调运转的环节就是核心环节，所有影响整体目标实现的问题就是重要问题，所有关系企业战略发展的要素就是根本要素。比如中国前几年大宗产品价格很高，最明显的一个例子就是2008年的电荒，是由于没有配套的发电设备吗？哦！不是，是由于煤价太高，产生一度电，电厂就要亏损一部分钱，最终导致大量的电厂发电设备闲置，然而大量的社会企业运转对电的需求量很高，这件事直接受到党中央的高度关注，也就是说，这个矛盾必须要解决了，而解决的方式就是必须有一部分利益集团放血，最终我们也看到了，国内煤行业改革，价格迅速滑落。
历史是不能假设的，假设的只能是未来（假设的正确性直接决定了我们的付出的价值性）。不能假设历史，但不能不知道过去；未来可以假设，但不能脱离现在。过去、现在和未来是一切事物的必然发展过程，是动态发展的过程。
15，资产的来源有五个渠道：出卖劳动换取的资产，资产自然增值形成的资产，劳动作用于资产增值形成的资产，负债形成的资产和得到捐赠形成的资产。
经营性资产和非经营性资产；策略性成本和非策略性成本。
一，摸清家底；二，开源，努力使资产增值，注意眼光，思考的问题；三，节流，止损，降低资源贬值和损耗；四，现金流，也可以说是生命，不管是组织，还是企业，个人，只有活着，自己的各个零部件才能发挥应有的作用；五，注意风险；六，资产的结构优化。运营负债是资产增值的筹码，享受负债是在透支未来资产，主动性负债（是债务人基于投资运营或者享受需要，与债权人协商并经债权人资源同意而举措的债务）是债务人的自信和债权人的信任，被动性负债（是债务人未经债权人同意逾期未还形成的债务，比如拖欠职工工资，银行贷款，商务往来款等）不管是故意还是无奈都是没有信用。
16，经营性现金净流量=税后利润+折旧+资产减值准备—应收未收款项—预付款项（含多交税款）+应付未付款项（含未交税款）+预收款项
17，如果你既没有本钱又没有智慧，既没有体力又没有才能，既没有恒心有没有运气，既没有态度又没有野心，我的唠叨又能改变你什么？我又拿什么来改变你的命运？我的兄弟，我的姐妹！
18，严格来说，经济现象是行为现象，经济理论是行为科学理论。19，经济危机的成因在于经济体的失衡，主要为以下几个方面； 一，经济体实体产业结构的失衡（直接原因、体现）； 二，经济体金融产业结构的失衡（直接原因、体现）；
三，实体产业与金融产业的结构失衡（直接原因、体现）特别是两者的叠加作用
四，供给于需求的失衡（直接原因、体现）；
五，上层建筑于经济基础、政策与市场的失衡（根本原因）； 六，理想与现实、欲望与能力的失衡（根本原因）。
20，站在地球村的角度，支撑经济增长的因素不外乎四个，分别是消费、自然资源、投资、组织创新和技术创新。
你成功了，你说什么都是对的；你失败了，你说什么都是胡扯。21，22，政府救市，一要考虑上层建筑的结构和决策形式，二要考虑危机的成因和关键因素，三要考虑应该采取、能够采取什么救市措施，四要考虑救市措施的负面效应及消除办法。
23，不管经济怎样发展，衣食、医药和教育等设计人身的基本生存需要，都存在着广泛而持久的需求。如医药行业，经济好，人生病；经济不好，人更病。教育行业，经济危机越严重，人们的不安全感就会增强，就会学习更多的谋生技能，以适应社会。
篇2：逻辑学笔记整理
最大的收获是学会了三段论推理，以后的日子，用易经推演，用逻辑学推理，相辅相成。
北大的时候，王强选修了一门课程，叫《形式逻辑学》，当时，整个北大选修这门课的人只有3个人，其中包括王强。王强说，当时上课的女教授说的一句话，影响了他的一生。这句话就是：逻辑学是门推理的科学，你们很聪明，选修了这门课，逻辑学对你人生最大的作用就是：当你的人生需要获得重大结论的时候，你可以省去人类千百年来积累的推理过程，可以直接从前提推到结论。
当年王强出国，到了加拿大留学，他想选修计算机，但从性价比上来说，在国外读本科要4年，需要花4年的钱，读硕士只要2年，只花2年的钱。所以读硕士是性价比最高的。但是他没有任何计算机的基础，他面临两难的选择。此时，王强想到了他选修的逻辑学课程，他把逻辑推理的三段论，即：大前提，小前提，结论，用在了这个选择上。他说，面对这种情况，大前提是：计算机是人发明的;小前提是：人一定能学会人发明的东西;由此，他直接推出结论：王强一定能学会计算机，或者是王强不是人。根据这个推理结论，他果断的在计算机知识0基础的情况下，选择了计算机硕士，用了2年时间顺利毕业，毕业后进了贝尔实验室。
篇3：如何写教案——根据课堂笔记整理
关键词：语文,教学,教案
教师要想要上好一节课, 准备工作必不可少, 而教案起着课堂灵魂的作用。教案是教师为顺利而有效地开展教学活动, 根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况, 以课时或课题为单位, 对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。教案通常又叫教学设计, 包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。看过形形色色的教案, 虽然各个教案形式不同, 侧重点不同, 但是大致内容没什么差别, 因为教案是按照课本而形成, 其中的知识点也是紧紧结合着, 这个因为不同教师的教学理念有所不同, 但是其所要像学生展现的知识点却都紧紧结合教学大纲形成的。
教学设计由几个步骤构成, 首先要分析教学问题, 通过对问题的确立, 来确定教学目标, 然后提成解决方案以及解决的手段, 在形成教案后还要根据课堂具体形式进行反思和评价, 然后根据评价内容修改方案。教学设计的样式由教学设想、教学步骤构成。教学设想所包括的内容主要由任务分析, 学生分析, 教学目标, 教学重难点以及教学准备构成。任务分析主要是指学习内容分析, 即文本分析, 根据文章的不同体裁, 所表达的内容, 所需要学生掌握的内容进行分析, 学生分析即学情分析, 是指学生的程度, 水平, 接受度等方面的分析。然后确立教学目标, 一般情况下设计三到五个, 教学目标的确立是在对任务分析及学生分析的基础上确立的, 教学目标陈述的基本要求是:首先, 行为主体必修是学生而不是老师, 其次, 目标陈述要用可测可查的外显行为来界定。接下来要设置教学的重难点, 教学的重难点也是紧跟教学目标, 根据学生及文本的实际情况, 而形成的教学重点及难点, 教学重难点也不宜过多, 要确保能够在教学计划内帮助学生理解和解决这些问题。接下来是教学准备, 教学准备的内容主要有辅助课堂教学的课件, 课堂上有可能需要的道具, 以及音频等。理论已经准备完全后, 就是要准备实际操作中所需要考虑的问题, 即教学步骤。教学步骤包括的内容有教学过程, 教学评价, 教学反思和修改。教学过程的主要内容有内容呈现, 是对文本内容与教学设计内容的呈现。教学组织形式, 根据具体情况进行组织, 与同学形成良好互动。设计理由, 以及教学时间的具体化, 即对某一步骤如导入部分的具体化, 从而使课堂教学更加从容不迫, 避免发生提早上完或者拖堂的情况。教学评价, 在课后对自己的课程进行综合而客观的评价, 根据评价进行教学反思和修改, 有助于巩固已有知识, 并且举一反三, 做到更好。
备课时要有文体意识, 所谓文体意识, 即清楚哪些作品是文学作品, 哪些作品是非文学作品, 非文学作品, 即实用文章。教案的设计必须根据文章体裁来抒写。根据不同形式可以分为诗歌教学、散文教学、小说教学、戏剧教学、以及文言文教学。
诗歌是文学的灵魂, 艾青说“诗歌是文学的顶峰, 是文学的最高形式。”所以诗歌教学所面临的困难是比较大的, 如何使同学们能更好的理解, 品味诗歌, 这对教师的专业要求很高。首先要把握诗歌的特征, 诗歌具有音乐性、形象性、想象力、跳跃性和凝练性的特点。音乐性, 即诗歌节奏、停顿、韵律尤其特殊性。形象性, 使诗歌具有朦胧、暗示、含蓄的特征, 诗歌无法从表面阅读就理解其感情, 所以要根据意象, 来分析情感。想象力, 即诗歌的写作手法多样, 多见比喻、夸张、拟人等手法, 这要求读者具有充分的想象力, 来探索这些手法后作者所要表达的感情。跳跃性是指诗歌的意象之间上下节之间可突破逻辑意义上的关联。凝练性则是情、意上的高度浓缩, 这些特质是诗歌具有典雅, 隽永的特点。
诗歌分为现代诗和古诗, 这使诗歌在教学上必须使用符合其特质的方法。从音乐性来说, 古诗两字一顿要求其按严格的韵律来进行, 现代诗则音节无定制, 韵律可有可无。古诗则分为古体诗和近体诗, 古体诗在格律上的要求比较宽松, 而近体诗主要分为绝句或律诗, 押韵对仗要求严格。古人写文章的一般规律是起、承、转、合。在凝练性上, 现代诗比古诗的凝练性弱。现代诗抒情主人公鲜明, 如闻一多、穆旦、卞之琳的诗。如在闻一多的《发现》中, 韵的急速变化起源于诗人情感波澜, 每句节奏统一又有变化, 在课堂教学中, 要抓住闻一多的抒情气质及诗人的血性, 该诗的旋律是低徊、平复、扬起到回落, 紧跟诗人情感变化。旋律和韵律是诗歌的呼吸, 诗歌的教学范式是少解多读, 诗歌教学重在品味, 诗歌的朗读可以推进诗歌解读的进程, 先熟读和背诵, 注意声调和音节的变化, 进一步诵读, 领悟诗中的情绪和情感, 再读, 体味作品中诗人的生命和精神, 深入把握诗歌的整体意蕴和意向推进。现代诗的意象是主观情感和客观物象的组合, 诗境则是整体性的融合, 即整体的表现出一个诗境、意象, 是画面的组合。诗歌教学中的主要问题有:任意突出言语时间的主体性、过度的生活延生、现实逻辑代替一切、忽视语言的精神性和审美性、抹杀诗的情味, 文学是一种审美感知, 在解读诗歌时要主要“留白”, 留给学生一些想象的空间, 也不要试图用现实逻辑去分解诗歌, 去寻找诗歌中存在的逻辑漏洞, 文学是不等于现实, 它表现了现实, 却有不等同与现实。诗歌教学要多读多体验, 多进行审美联想。
散文教学通俗的讲, 是分享作者的个人经验, 品味作者个性化语言。散文教学进行备课时, 要注意两点, 整体把握作者的创作风格和明确文章的写作背景。散文之所以称之为散文, 不是因为通常意义上所说“形散神不散”的谬论, 其“散”主要是一种自由精神, 散文的语言形式多样, 句式、措辞之美需要用心赏析, 而散文之“文”是一种审美追求, 是其所体现出的人文性。散文要素有情怀、妙思及好辞, 好辞是指明白自然, 语言节奏明快, 修辞华美的辞藻。阅读散文时要注意“三悟”, 即渐悟、顿悟、妙悟。郁达夫的《故都的秋》中, 其语言特点在那句“来的清, 来的静, 来的悲凉”中充分体现。散文阅读时要注意解文字、理篇章、悟情怀、会妙思、乐神智、超现实, 通过阅读获得超越性体验, 在备课时需要根据授课对象的悟性确定教学内容和教学形式。
小说即虚构的叙事, 小说的本质特质即叙事和虚构。从叙事角度来说, 中国传统小说更注重情节波动、动作、语言和神态描写, 而外国小说则是心理描写居多。小说的焦点在任务, 其特质是“文学即人学”, 所以各种文体中, 小说最具广泛读者。当下小说最大的问题不是怎么教, 而是教什么。从文本出发, 去感受人物的成长、情节、机遇、性格、环境等, 而回到故事, 小说是叙述的艺术, 回到语言, 小说是语言的艺术, 要注重从细节处去挖掘。
戏剧教学既是文学作品教学中的难点, 又是弱项。戏剧是用语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的文本特点即时空的集中性和舞台性、矛盾的尖锐性和戏剧性、台词的个性化和动作化。戏剧教学的基本要点是关注舞台场、教授基本术语、重视唱和表演语文教育功能、培养学生对戏剧戏曲的兴趣。
文言文教学又不同于其他文体的教学。文言文即用文言写的文章, 文言文的特点表现在三个方面。在语法特点上, 表现在词类和词序两个方面, 比白话有更多词类活用的现象, 词汇特点上, 词以单音节词为主, 剪短精炼, 典雅隽永, 叙述方式上, 起承转合, 铺排用典等。文言文教学的对策为:引领学生进行文的阅读, 进行文的赏析和品味;重视学生的参与意识;注重文言文的积累;注重文言文的文化阐释, 把经典文本当做经典来教。
不同教师所写出的教案是不同的, 但都有异曲同工之妙, 教师首先要知道自己应该教什么, 然后怎么教, 根据自己的专业素养用心写教案使自己的课堂变成既能教授学生知识, 又能让学生喜欢的课堂。
参考文献
[1]曹周天.教案写作的概念、问题与策略[J].教育理论与实践, 2014, 29:47-49.
[2]胡绍浚.教案写作浅谈[J].黄石教育学院学报, 1994, 01:44-46.
[3]詹珊.教案写作中的语言特色初探[J].福建电大学报, 1999, 01:31-33.
[4]谭晓云.交互性:中学教案的语体学研究[J].当代修辞学, 2011, 02:32-43.
篇4：逻辑学是什么---读书笔记
逻辑的原意是言语、概念、思想、理等。作为哲学术语逻辑指世界的普遍规律，思维的规律、规则，思维的形式及规律；客观事物的规律及过程；指一个人做事严谨有章程，或生活中一些固定不变的习惯。逻辑起点是经过反复抽象出来的本学科源头的核心，是连接本学科系统内与系统外各概念和范畴的关键点。
综上所述；逻辑起点就是，某事物的源头、理论的基础和关键点，再结合逻辑学的原理加以连接和指导概况，所形成的系统的具有一定指导意义的思维性表达。逻辑起点是最简单、最抽象的规定；揭示对象最本质的规定；
篇5：逻辑学笔记整理
2018年考研管综逻辑之思维定律备考小
故事整理
为帮助2018考研小伙伴们开展复习，凯程考研精心为大家整理了考研管综逻辑小故事系列，供大家参考使用。2018考研加油！
【逻辑故事】
江南才子唐伯虎，一天应邀到一个富翁家为其母的生日绘画题诗。他挥毫画了一幅《蟠桃献寿图》后，紧接着信笔题诗，并边写边高声吟唱：“这个婆娘不是人”，这一句刚吟完，满座宾客皆惊，富翁也十分愤怒。唐伯虎接着吟
凯程考研，为学员服务，为学生引路！
A 管理员：“每个进入泳池的同志必须戴上泳帽，没有泳帽的到售票处购买。”
某顾客：“泳池中那两个女同志怎么没戴泳帽?”
管理员：“那是本池的工作人员。”
B 市民：“专家同志，你们制定的市民文明公约共15条60款，内容太多，不易记忆，可否精简，以便直接起到警示的作用。”
专家：“这次市民文明公约，是在市政府的直接领导下，组织专家组，在广泛听取市民意见的基础上制定的，是领导、专家、群众三结合的产物。”
C 甲：什么是战争?
乙：战争是两次和平之间的间歇。
甲：什么是和平?
乙：和平是两次战争之间的间歇。
D 甲：为了使我国早日步入发达国家之列，应该加速发展私人汽车工业。
乙：为什么?
甲：因为发达国家私人都有汽车。
E 甲：一样东西，如果你没有失去，就意味着你仍然拥有。是这样吗?
乙：是的。
甲：你并没有失去尾巴，是这样吗?
乙：是的。
甲：因此，你必须承认，你仍然有尾巴。
篇6：逻辑哲学论精彩读书笔记
不过，苏格拉底毕竟可以通过语言来引导他人，逐步把他人带上通往真理之像的道路，这种哲学教育被称为“灵魂助产术”。柏拉图对于智者的根本批判，其实并不在于政治立场(就雅典而言，民主或者寡头)，而在于智者并没有看到他们自认为拥有、并宣称可以被讲授(还要收学费)的真理。在这个意义上，智者的教育无法培养“好人”，只能培养“好公民”，服务于演说程序的修辞学，和作为城邦立法的根据的诗歌一样，只是政治内部的调节和运转，无法与政治保持足够的张力，而只有哲学家才是任何马匹都不能缺少的牛虻，因为只有哲学家才能对政治施加真正的压力。
政治与哲学的张力最终来自可说和不可说的张力：诗人的迷狂语言是不可说的象征，智者的修辞是可说的内部调整，但是把城邦完全交给不可说的“宗教”、“习俗”和可说的“演说”是不行的，必须有生活在可说与不可说的边界上的哲学来处理城邦生活的永恒问题――俄狄浦斯身上的可说的德性和不可说的命运的冲突，安提格涅面对的可说的人法和不可说的神法的两难。从这个意义上讲，柏拉图并不是政治哲学家，而是哲学家。在以柏拉图开头的哲学传统中，我们可以看到哲学家的生活如何在修昔底德、撒路斯提乌斯的历史和高尔吉亚、西塞罗的修辞教育与公民德性的夹缝中展开，直到古代晚期这条传统的全面衰微和基督教带来的全新理解：在贫瘠的时代哲学何为?
不应该忽略，维特根斯坦读过的哲学书不多，但是对《忏悔录》却读到了部分段落可以背诵的程度(我猜他能背的是第9卷)。《逻辑哲学论》的第一句话和最后一句话都带着强烈的奥古斯丁色彩。我相信罗素读不懂的正是这两句，中间部分他理解起来应该没有困难。“事物”和“事实”区别何在?“存在者”和“去存在”的区别意味着什么?维特根斯坦的分析哲学进路和海德格尔的存在哲学进路看似差别很大，但是就《逻辑哲学论》和《存在与时间》都深受奥古斯丁《忏悔录》一书的影响而言，其内在精神其实非常一致。就“沉默”而言，维特根斯坦告诫我们必须保持的沉默和柏拉图笔下的苏格拉底说不出来的真理，以及奥古斯丁在《忏悔录》第9卷对于沉默的讨论之间，存在着重大的思想史连续性，而且这一连续性涉及哲学“说出沉默之真理”的本质。这一本质在古典语境中表现为哲学和城邦政治的张力，但经过基督教的转化，它在现代的语境中则是哲学和科学的张力。我不喜欢分析哲学的最终原因，在于维特根斯坦之后的“分析哲学从事者”并没有生活在可说和不可说的边界上，从而根本不是爱智慧的哲学家，反而更像爱推理的修辞家。
篇7：逻辑学笔记整理
高三语文的考点众多, 知识点庞杂, 所以我认为语文自主复习中学生除了随堂记录好笔记外, 学会科学完整、个性化地整理笔记是必须的, 甚至比记录更重要。以“识记能力层级”为例, 在识记现代汉语字音、字形、词语、文学常识、古诗文默写这几个考点内容时, 老师和学生都会有共同的感受:考点知识浩如烟海, 复习量大, 易混点多、遗忘又快, 总觉得劳而无功, 复习到最后冲刺阶段, 最低的能力层级反倒成为最难得分的。如果学生能在一年的复习中整理出一本贴合自己学情的好笔记, 这时的冲刺将会事半功倍, 成效卓著。
介绍如何记录整理笔记的方法有很多, 如康乃尔形式 (即5R记录法) 、符号记录法、中心记录法、表格记录法、梗概记录法等等, 但我认为首先要区分“记录笔记”和“整理笔记”这两个概念。它们是先后相承, 互相补充的一个整体。完整准确的记录是整理的前提, 整理是巩固记录效果的保证, 但两者也有很多的区别。从时间上看, 记录笔记应是随堂进行, 整理笔记需在课堂学习之后抽出专门的时间来进行。从思维过程看, 记录笔记是听讲、思考、记录的协同作战, 因此跟上老师进度, 把握重点、记录要点是关键;整理笔记是理解、归纳、记录和反复复习的综合作战, 因此归纳和复习是核心。对于高三学生而言, 高一高二已经记录了海量笔记, 并且在复习过程中高三老师还会增补大量新的知识点, 如果没有筛选、归纳和整合, 那将溺死在笔记之海中, 忙忙碌碌却低效甚至无效。
记录整理笔记意义非凡, 可有很多同学却不会记录整理笔记。其中的原因是多样的:教师只是一味地强调笔记的重要性却缺乏必要的指导, 导致学生不会记录整理笔记;学生的惰性导致笔记少而空, 只是老师板书的机械复制;学生学而不思, 只是不停地抄写, 导致笔记多而杂, 或者散而乱, 笔记反而成为高效复习的绊脚石。
高三复习必须把记录整理笔记的权利与方法交还给学生, 这是每一个高三老师应该深思并努力做到的。这一年知识传授固然重要, 但其实引导每一个学生真正拥有一本符合自己学情的笔记本也是教师的必修课。
首先, 教师要转变自身观念, 绝对信任学生的整理能力。老师要相信学生能比各种教辅资料书整理得更好。其实这一点做到并不容易, 有的老师会因担心学生整理的不完整、耽误时间等而选择油印现成的资料给学生, 然后安排学生使劲背诵。用现成的资料固然省时省事, 但学生死记硬背囫囵吞枣何尝不是浪费了更多的时间和精力呢?只有学生自己整理, 他才会明白哪些知识点是自己没有掌握或模棱两可的, 做一遍抄写固然费时, 却为后来无数遍查缺补漏赢得了时间, 方便随时翻看复习。否则, 当学生需要复习某一个知识点时, 他将不得不在繁杂的资料中再次去重复已经掌握的内容, 寻找似曾相识或不会的内容, 这样的寻找过程浪费了大量的时间精力。再者, 若没有独属于自己的整理, 重难点也就不是自己的重难点, 而全是老师或资料所认为的重难点, 而实际学习过程中每个人的难点一定是有个性化差异的。仅以高三语文的“识记”能力层级为例, 老师不会读不会认的字怎么可能就完全与学生不会的绝对吻合呢?所以, 请教师将整理笔记的权利、时间都交还给学生, 引导他们重视笔记整理, 并安排足够的时间指导他们, 相信他们不但能做好, 还可以灵活多样, 因人而异, 百花齐放, 放权与指导后的笔记经常会令老师刮目相看, 自叹不如, 这样的笔记整理也会让学生既整理知识又体会到学习的乐趣与成就感。
其次, 老师要切实做好整理方法的指导。我认为高三的语文笔记整理可分为三种类型:
一是归类整理。对于任何一个知识点, 如果没有归类, 再多的抄写也是徒劳, 只有归类才能逻辑清晰, 重难点突出, 因此归类整理是任何考点梳理必备的整理方法。例如识记字音, 学生可以根据自己的实际掌握情况按照“声母易错”“韵母易错”“声调易错”“多音字易错”“特例易混”等类别来归类整理, 发现一点就在相应的类别补充一点, 日积月累就能形成了独属于自己的易错字音表。再如识记成语, 可按照“多义成语”“谦辞敬辞不同”“褒贬色彩不同”“易望文生义的成语”“歇后语”“惯用语”“陌生成语”等类别归类整理。
二是反思整理。在知识体系的构建上需要反思整理。魏书生老师曾以“知识树”的形式对初中学段的语文知识作了归类, 他的这些做法后来受到一些非议。非议者认为“知识树”不过是一些“技术主义”的套路, 没有显示语文教学本身的魅力。但是, 就知识学习本身而言, 魏书生老师的“知识树”是有效的。语文教学的目标虽然不都显示为知识学习, 但语文教学也有基础知识和基本技能的任务。在今天, “知识树”的构建依然适用于高三语文复习。学生在复习一个考点之前先将该考点的知识划分为不同的层次, 构建一棵“知识树”, 就能从总体上明白该考点总共有哪些知识, 哪些先学, 哪些后学, 哪些是已知的, 哪些是未知的, 就可以做到心中有数了。这样在学习过程中始终有清晰的复习思路, 也便于随时进行归类整理。该考点复习完之后再回头整理完善之前建立的“知识树”, 力求清楚这棵大树的每一根枝条, 每一片树叶。例如诗歌鉴赏, 可将这一块分为题材分辨篇、形象鉴赏篇、技巧鉴赏篇、语言鉴赏篇、情感鉴赏篇五大块, 然后逐块细化, 再细分成很多小块, 也以知识树的形式展示给学生, 让他们在复习中有清晰的复习脉络, 复习前、复习中和复习后都会反复地构建这棵大树, 最终诗歌鉴赏的诸多考点了然于胸。
每次练习或检测后更需要反思整理。让学生把错题简单地抄到笔记本上不叫反思, 叫浪费时间, 形式主义。学生抄写错题后应该有错误原因分析、正确答案、同类型题目举例, 甚至有变形后的题型举例等。这种整理往往不是一下子就能完成的, 有时需要很长时间很多次反复增补才能做全做透彻。
三是拾零整理。语文复习常常让人觉得知识庞杂, 浩如烟海, 复习劳而无功, 付出多回报少, 因此有的学生甚至少数老师都寄希望于考试时的语感, 这是很不靠谱的, 显然是投机主义。其实我们在每天的学习中不妨采取拾零整理的方法, 聚沙成塔, 滴水石穿。
例如作文的思维训练和素材训练这一块, 高三往往因时间有限而被轻视, 很多学生都会感慨高三的作文写作没感觉, 老师也觉得学生的作文灵性不够, 甚至不如高一高二的水平。其实在我们日常的学习中可以做很多形式的拾零训练, 比如复习教材时, 灵光乍现, 会对教材产生一些新的支离破碎的看法、见解, 这时候马上记录下来, 长短不限, 哪怕只有一句话, 一个例子都是好的。在复习《孔雀东南飞》时我讲到了“大团圆结局”, 学生列举了古今中外大量的例子来讨论, 对“大团圆结局”的优劣也做了全方位的评价, 观点有十几种之多, 我让他们随手记下来, 以备不时之需。又如复习必修二的《兰亭集序》和《赤壁赋》时, 我提醒学生注意两位作家在情感上的异同, 学生发现苏轼最后的情感由悲转乐, 而王羲之始终沉浸在悲情中, 于是深化了对苏轼旷达乐观性格的认识。再如学生非常喜欢用陶渊明作为文章的论据, 所以在复习陶渊明的《归园田居》《归去来兮辞》《杂诗十二首》 (其二) 时, 我引导他们思考陶渊明可以用来论证哪些观点或话题, 又该如何运用, 让学生明白旧例要用准确, 用新颖。
这种拾零的意识不仅仅在课堂上, 在日常生活中也应当具备。比如生活中不经意间就会看到听到只言片语, 让你有所触动, 引发内心的某种感悟, 这时候赶紧记下来。这种记录不同于专门的作文摘抄, 也无须苦思冥想, 关键在于保证情感或观点的及时性。作文的思维训练和素材训练不是老师上几节作文课就能达到预期目的的, 教师当授之以渔。
以上三种整理笔记的方法并不是孤立的, 拾零整理到一定量时就必须进行归类整理和反思整理, 而在每一轮的归类、反思中要不断地补充完善, 这也正是拾零整理。
第三, 教师要督促检查以保证笔记整理和笔记复习的效果。整理笔记是一项繁琐而长期的学习任务, 意志力差、习惯差的学生往往很难坚持, 老师要长期指导, 定期检查, 做好总结。再好的笔记如果不经常复习也是一堆废纸, 所以老师要安排时间指导学生不断地回头梳理、补充、复习笔记, 这样才能有效发挥笔记的作用, 使之成为复习的利器。
篇8：《集体行动的逻辑》读书笔记
集体行动问题又称非市场决策问题，本是传统经济学不予研究的问题。但随着现代经济学的拓展和进步，学者们发现非市场问题并不意味着不能用经济学方法来研究，自上世纪50年代末和60年代初以来，公共选择理论便作为一门新的分支在现代经济学中兴盛、发展起来了。公共选择理论从它诞生的那一天起就牢牢扣住了“经济人”这个最基本的行为假定，认为除了参与私人经济部门活动的人之外，公共活动的参与者也受制于此，即，都有使自己行为最大化的倾向；无行为主体的所谓公共利益（或集体利益）是不存在的。现在公共选择理论已渗透到对社会、经济、政治生活各个方面的研究中去，国外许多学者还用它来分析计划经济的形成、演变及其像市场经济的转型，该理论也日益受到我国学术界的热情关注。奥尔森教授撰写的这本《集体行动的逻辑》一书则是公共选择理论的奠基之作。
传统观点普遍认可这样的观点：有共同利益的个人组成的集团通常总是试图增进那些共同利益。如许多工会理论、马克思主义阶级斗争理论、“补偿权力”概念、及对压力集团的研究都是建立在这样的思想基础上的。但奥尔康教授却在本书中明确指出这种论断是错误的。当然各类组织的成员总是期待增进他们的共同利益，工人期待工会为其争取更高的工资和更好的工作条件；农场主期待农场组织为其成员争取更有利的法律；股东期待公司为其增进利益。然而事实却并非如此：以现代大公司为例，不像股东人数少的公司，在股东数量众多的现代大公司，管理人员拥有自主权，他们能够控制大公司，甚至为自身的利益而牺牲股东的利益，这样的事实却是令人惊讶。在股份公司里，普通的股东拥有解雇管理人员的法定权利，如果管理人员把公司作为谋取自身利益的该工具，股东集团受到了损失，自然有足够的理由解雇他们，可是大多数这样的情况下股东是不会这么做的。究其原因是这样的，在一个有着成千上万股东的大公司里，典型的股东要解雇管理人员的努力可能不会成功；而且，即使成功的话，由于典型股东拥有的股票只占股票总额微不足道的一小部分，回报（更高的红利或股价）的大部分也会被其他股东分享。公司收入对股东来说是集体物品，因而通常情况下典型股东不会对管理人员发难。
也就是说，在一个集团内部，集团利益是公共性的，即集团中每个成员都能共同且均等地分享它。这也就意味着，不管个人是否付出成本，他都能享受到集团的共同利益，而这样的性质促使集团的每个成员都想“搭便车”坐享其成。集团越是大，分享收益的人越是多，为实现集团利益而进行活动的个人分享的份额就越小。所以，在严格坚持经济人及其行为的假设条件下，经济人或理性人都不会为集团的共同利益采取行动。
基于这样的结论，奥尔康教授对集体行动作了进一步分析。首先奥尔康教授根据集体利益的相容性和排他性，将各种种各样的集团分为两大类，即利益相容性集团和利益排他性集团。排他利益类似于我们通常所说的“既有利益”，这样的集团碰到的是“分蛋糕”问题，因而希望分利者越少越好，分利集团越小越好，故这类集团总是排斥他人进入；而相容性集团则碰到“做蛋糕”问题，自然希望人越多越好，集团规模越大越好，故而这类集团总是欢迎具有共同利益追求的行为主体加入其中。因此，奥尔康教授判断：较之排他性集团，相容性集团就有可能实现集体的共同利益。
奥尔康教授还将小集团和大集团进行比较，发现两者不仅有量上的差别，而且尤其关键的是二者在质上也是完全不同的。他主要的研究对象是大集团行为，在研究中他发觉大集团行动是相当困难的。首先，因为集团规模大、成员多使得集团组织运行成本极高，加之收益的分享问题、吸引成员加入的方法问题都使得组织大集团行动陷入困境。其次，组织集团行动以实现利益增殖问题，也只能是可能性。因为总要防止集团成员“搭便车”的行为倾向，它已变成解决集体与个人利益的关系问题。为此，在多个成功案例的研究中，奥尔康教授发现了这样的运行机制，即强制入会制和“有选择性的激励”，大集团或申请法律强制其潜在成员入会，或向其成员提供大量有选择性或非集体性收益并排除其他非成员分享，使得潜在成员知道加入集团对自己的益处而不加入可能总成的损失远远多于会费，从而吸引更多成员加入。此外，对集团的每个成员区别对待、“赏罚分明”。
篇9：妇幼听课笔记整理
1.数胎动
今天跟昨天，前天的相比不超过或低于百分之50 不要老摸摸肚子，宝宝在里面会很烦滴。唱歌跟宝宝听要选悠扬的音乐。7个月后少量多餐，多拉（排尿，便）
2.分娩征兆：
有规律的宫缩（10分钟2次，一次持续30秒以上去医院）见红（象YJ前一样来一点点，就等有宫缩再去—— 破水 危险（YD流出大量液体，像NN，但是一憋憋不住的就是了，赶紧去医院——妈妈要坐后座，腿夹起来，屁股抬高，尽量不要让水流太多）
3.入院准备物品：
产检本，信用卡，医疗IC卡，生育证，身份证或复印件，押金费用
4.产后均衡营养
水果蔬菜都可以吃的，只要不是冷的冰的，常温下的都可以。不能吃韭菜，参（如高丽参等），咖啡，可乐，浓茶，总之提神醒脑的都不行，影响宝宝神经系统发育。
谷类为主，粗细搭配。蔬菜水果为辅，品种多样。
油？（不能吃太多，不要一个月子吃7，8斤麻油啥的），各种各样的油都买一点，换着吃，不要老吃麻油。每天喝1-2杯妈妈奶。多吃豆制品。
荤素搭配，多吃鱼，蛋。
可以喝水的，汤，水量每天3000-3200ML 做月子可用空调，穿全棉长袖，温度控制在26-28度 如果穿短袖要喂奶的话，宝宝脖子后面要垫块毛巾，不能让手臂跟宝宝解除，有汗渍，跟我们皮肤代谢的脏东西。
动物油，骨头汤等油的少喝，可以待稍凉一点后插入吸管喝，避开油。爸爸的产假最好等妈妈生完宝宝回家了再休。
妈妈要保证睡眠（宝宝睡了妈妈就要睡），家务那些交给别人做。
5.细心护理：
关爱——多亲，多看，多说，多抱。皮肤护理——洗浴，肚脐鱼肛臀清洁等。衣着要求——棉质，柔软
尿裤使用——卫生，柔软，透气，适合 早教——每天训练10分钟 合理喂养——注意辅食的添加
推车——宝宝和妈妈面对面的推车比较好，光线不会刺激到眼睛，吐奶，隔到都可以看着。宝宝体温36.5-37.5°
高于37.5打开包被，不要抱太紧，喝点开水，冰敷额头或用退热贴（冰袋跟退热贴家里要备）
宝宝最好穿单薄，宽大，透气良好的衣服，浅色系。
连体衣不能连着手和脚的，宝宝一定不要带手套，勤剪指甲（使用新生儿剪刀）
手脚都露在外面，每天勤摸摸，清理清理。
新生儿可能会呼吸不均一般40-50次/分，如果宝宝憋气不呼吸，拍拍他，打打他。枕头：
商场卖的有个凹型的定型枕千万别用，每个宝宝的头大小高低不同，那种一个模子做出来的不好，可以自己用布袋做，里面放茶叶梗或绿豆壳，薰衣草等等。
枕头的高低就是宝宝的头刚好平着，如果睡觉张着嘴一定要改，让他用鼻子呼吸。鼻塞：
鼻塞有鼻屎时千万不要用棉签掏，会伤害鼻毛。滴1-2滴母乳在鼻子沟前，宝宝过会吸进去，一会软化了打个喷嚏或咳嗽就好了。如果没有母乳可以用水，不过母乳更好。
月子里宝宝每天睡16-20小时（眯一下这种也算），按需哺乳，妈妈奶涨了也要拉他起来喂，一边奶喝软一点了就换另一边喂（2边都要喂）不要去挤，一开始养成习惯，大脑就会懂得控制，以后的量就刚刚好是宝宝喝的量。宝宝一生下来30分钟就要让他吸奶，早开奶早有奶。宝宝出生后频繁有效哺乳(母乳或配方奶），刚出生后葡萄糖水，黄连水禁喂，以后任何时候冬瓜条泡水千万不要喝，那东西很脏的。宝宝睡觉不开灯，夜灯也不行，只有喝奶或处理尿布什么的才开灯，完了继续关灯睡觉。
喂母乳的妈妈每天必须吃深绿色蔬菜一种，里面含有叶黄素对宝宝眼睛很好。
出生1-2天奶量10ML/次 奶量120-180ML/天 饮水量1/4奶量/日
急性子宝宝吃10口或几分钟停一下再喂（小拇指伸到宝宝嘴角，奶头就很容易拔出来了）
刚开始2-3天奶没下来，也要坚持让宝宝吸，刚出世的时候喝配方奶调稍微稀一点点。
误区：挤掉前奶是错误的，再清，再稀像水一样都要让宝宝喝，那是最好的，含有矿物质。
BBNN屁股那不能抹粉（不管男女）
红屁股用 金霉素眼膏（油性的，消炎。还要备百多邦药膏，用于不明原因炎症。
有积食现象用——肚液散，只有思明医院有售，老中医留下来的（每天早上一次，连吃3天，不按照说明书服用）
做月子时减少亲友探视，室内不放鲜花，儿童不能接触新生儿，居室保持通风干燥清洁。
宝宝用品常煮沸消毒，洗脸，洗PP的毛巾要分开。
人在宝宝旁边时宝宝可以平卧睡，一旦人离开一定要让宝宝侧卧，以免吐奶引起吸入性肺炎。
舌苔千万别去洗，用纱布，米汤，酸菜什么的都不可以，会破坏宝宝的味蕾。有舌苔说明宝宝肠胃有问题。如果宝宝少吃，少动，奢睡——说明低血糖 洗头（大人指甲剪短，用指腹按摩洗头）脸用婴儿香皂洗（手摸点香皂帮宝宝洗）抚摸，游泳要做。
6.合理喂养——
1-3个月，可加菜汤，果汁 3个月可吃香蕉泥（本地熟了的香蕉，不要进口的，香蕉中间一小段，去掉黑色的心）
4-6月，蛋黄，米糊，菜泥，果泥，鱼泥等（4个月后蛋黄每天吃，不要干吃，用果汁或肉汤调）胡萝卜泥吃的时候要放1.2滴茶油或橄榄油，促进维生素吸收。7个月后可炖烂粥
宝宝出生15-20天开始添加VAD（鱼肝油），每天400-800IU 尤其是母乳喂养的，每天一定要吃，配方奶的2-3天一粒（星鲨鱼肝油就可以——
6个月内以母乳为主，一顿2-3汤匙辅，品种多，量要少。宝宝的吃的不能混喂，要一样一样的来。
食物调理器要备，电动的不要，刀片处理过的不好。也不容易洗净 制作时让宝宝看着，也他也很有兴趣，边制作边给他吃，不要放久容易氧化
果汁就凉着吃，不用加热，冬天最多不超过30°，锻炼肠胃。
冰箱不可以存放宝宝的食物，不要留到下顿吃，还会被其他东西污染。
宝宝0-1岁心理，行为培养
给宝宝一个风和日丽的世界，给宝宝最大的财富就是 爱。从现在做起。性格的形成和完善是一个长期的过程，贯穿人的一生，但2.3岁前的生活环境，教育方式会深深的影响。3岁看大，7岁看老。
早期经验构成了神经路径，最有用的将会保留。
小时候不要让宝宝有太多压力，兴趣班别变成学习班。
学钢琴？画画？或者其他，都不要对宝贝有太多的要求，给与孩子一个无私的不求回报的真爱。不要把自己未完成的理想寄放在孩子身上。会造成 教出来的“厌学生”，培养“神童”却成了“顽童”。任何人都不希望被控制的，不希望受人捏造。千万不要有太多的目的来要求孩子，不要让他一定要成为怎么样。顺着孩子自由的天性走，用心去体会孩子的情绪，很快可以相互交流。
情绪情感是孩子生存的适应机制——亲子依恋 早期的教育应始于情感的培养。
第一阶段（0——1）岁 建立基本信任阶段。给与孩子有规律的照料和无所不在的关爱，使孩子的基本生存需要和爱的需要得到满足。
如果母亲对孩子的感情不是一贯的，有时对孩子亲近有时突然”不告而别“或者欺骗孩子，不履行诺言，当孩子因此痛苦或反抗时又十分粗暴的对待，或者对孩子情感的需要采取冷淡的态度，这都会形成不安全依恋。
虽然宝宝很小，但是他懂得，尽量减少出门，如果要出门跟孩子讲清楚，不能欺骗。
安全型依恋的母亲，是负责任，敏感的，充满爱心的母亲。
1.对宝宝发出的信号需要非常敏感，富有烦请的，积极的表达，与婴儿的接触总是充满爱抚。
2.积极鼓励探索周围环境和事物，并在他们需要的时候对他们提供帮助和保护。
3.喜欢与婴儿密切身体接触。如：搂，抱，亲吻婴儿，从中感到快乐和喜悦。尽量早开奶，去抱，摸，亲，喂孩子。
多做按摩的好处：给与宝宝爱的感觉，对消化，免疫系统有好处。
亲子依恋——促进智力发展，影响宝宝性格发展，促进宝宝情绪发展。良好的依恋关系——宝宝的“语言基地”，父母是宝宝最佳的游戏伙伴，避免与婴儿长时间分离。
了解气质特征，因才施教：
容易型——积极方面（温和，适应力强，性格开朗）
消极（做事轻率，感情不稳定）
教育要点（多分配任务，培养其踏实，专一，克服困难的品格）
困难型——积极方面（敏感，情感丰富）
消极（任性，适应能力差，爱发脾气）
教育要点（应善于抑制其情绪的变化无常，鼓励并培养孩子迅速适应环境的能力）
启动缓慢性——积极方面（冷静，感情深沉，实干）
消极（淡漠，缺乏自信，孤僻）
教育要点（父母要有耐心，应给他留出充分考虑问题并做出反应的时间）
气质的 9要素：
活动水平。适应性。情绪性。亲近性。
节律性。反应强度性。注意分散性。反应阀。坚持性。
判断情绪性的方法：
看孩子1岁前睡醒后常表现出来的情绪，判断其类型。
不管孩子的气质特点如何，父母都应该理解孩子，因为孩子的气质受遗传因素影响。
父母要做的不是去改变而是去了解孩子的个性特征再去做引导。睡眠问题~~ 新生儿每天16-20小时睡眠，但也有不同，跟喂养有关。8——12周时婴儿睡眠发育的关键期，要建立睡眠昼夜规律使睡眠逐步集中于夜间，培养夜间连续不间断睡眠。大半部婴儿9个月开始夜间连续不间断睡眠。
1.昼夜颠倒：增加白天活动量，夜间睡眠光线要暗，不要开灯。宝宝晚上哭了妈妈也要反应慢几拍，让他知道这是在晚上。2.睡眠不规律（一般规律睡眠要在2-4月才出现）
3.活跃性睡眠（虽然表情丰富蛋依然在睡眠状态，不要吵醒她）4.睡眠环境（自己睡小床，5.6岁开始独自一个房间只要是健康的不管什么样子的睡眠姿势都可以了）
5.培养自我平静和安抚（睡前不要跟孩子讲刺激情节的故事，故事尽量在客厅或学习的地方讲，讲完进房间睡觉，不做剧烈运动，可以唱摇篮曲）
6.持续性睡眠
7.睡眠安抚（借助于物品，如奶嘴或毛巾什么的，不要去抢宝宝的，让他拿着）8.夜醒 9.夜间喂养（3个月起开始学夜间连续睡眠，6个月起夜间喂养不再是生理需求更多的是习惯性需求，相对来说母乳喂养的小孩消化得会快一些）
进食行为：
进食习惯是后天习得的，问题在我们身上。
不要被动的让孩子吃，会造成厌食，不要拿着东西求他吃。尊重儿童对食物的爱好（喜欢的也只给5.6分饱别给太多，留着明天再吃）和拒绝态度（拒绝的要慢慢培养调胃口，用招让他喜欢，不要强逼）辅食添加——4-6个月时婴儿咀嚼动作发育是学习吞咽，咀嚼敏感期（根据发育，改变食物，不要一直都是炖高汤，吃面线)2岁开始逐步培养使用餐具和独立进餐能力，让他自己去体验，不要怕弄脏，别让他觉得自己不行。（人生第一次自我体验）
进餐环境——在吃饭的地方吃，不要边玩边吃，边看电视边吃。
如何做月子 笔记整理
1.宝宝理想体重是6-7斤
整个孕期体重增加最好控制在12.5KG,其中宝宝3.5KG左右，胎盘500G，羊水1KG（这里就5公斤了），然后还有7.5公斤大部分是水分 孕期血红素有到100G就不贫血
2.整个产褥期是56天（内外生殖器的恢复期），小月子是28天，一般做42天月子，如果有条件可做56天。3.睡觉最好左侧倾斜卧
产后特殊情况： 1.褥汗 ：
一般一周左右消失，建议月子期间穿薄的长袖长裤，及时更换衣服以防着凉。去医院的时候记得多带几套更换，妇幼发的衣服不够穿，供不应求
2.大小便：
产后4-6小时自解小便（若无尿意可以打开水龙头让它滴答滴答滴水，或者听别人NN的声音刺激）产后5天是多尿期，要及时大小便防止便秘。产后下床要小心，先看看会不会眼冒金星，会不会心慌，若正常则家人陪伴产妇，以防摔倒，这时是全身无力的。若摔倒要马上扶上床，去掉枕头，喝点红糖水，吸一些氧气。
3.体温：
产后24小时内会升高，但一般不超过38°，极个别会超过38达到38.5°，但是没有不舒服，不超过24小时。产后3-4天可能会因为乳房的血管和淋巴管极度充盈产生低热，正常的。
4.产后痛：一般在产后一周内，因为子宫收缩造成的。
恶露—— 产后在子宫复旧过程中，坏死的蜕膜，血液和宫腔渗出液等经阴道排除称为恶露。一般2-3周干净，不超过30天。
恶露分为：血性恶露，（刚开始几天的，一般不超过7天）浆液性恶露（中期的，一般也不超过7天），白色恶露
这是卫生巾要勤换，根据量的多少选择适合的。
生完孩子白开水，红糖水能喝吗？
可以的，白开水可以补充水分（闽南这边很多长辈不让喝白开水，老师专门强调了是可以喝的噢）。红糖水也可以喝，要煮沸，但是喝10天为宜，不超过15天。
桂圆干，参，糯米酒，荔枝干等这些有活血的作用，如果血性恶露还较多先不要吃这些东西，等血性恶露没了再吃
蔬菜水果可以吃~~~~~ 可以吃白菜的，少吃韭菜（下奶的，若大便干可以少吃一点点）白萝卜可以吃，有助消化，排气（可作萝卜汤等）
黄瓜也可以吃（不要老炒青瓜片，可以洗净去皮切丝腌点盐吃，还可以加些海带，但不能吃多）
苹果可以吃（刚生完BABY不能吃太多硬的，第一天吃中等大小的苹果的1/4，室温的，不要刚从冰箱拿出来就吃，去皮切小块，吃了还要看看自己会不会舒服，宝宝大便正常不正常）
木瓜，榴莲少吃，西瓜最好不吃。
坐月子可适当运动—— 1.产后当天充分卧床休息 2.第二天可以床边活动 3.第3天可以在室内自由活动
4.可练习产后操，产后瑜伽（活动以不增加腹压为宜，过度腹压会造成子宫内垂，束缚带也不建议用，它也是增加腹压的）自由活动不建议串病房，有细菌等。视疲劳——电视，电脑，手机少用，不久站，久坐。
乳汁不足怎么办？
多休息，保持良好心情。饮食要有营养，有水分。早哺乳，早吸吮。（小孩一生下来30分钟就让他吸）
催乳汤：党参15克，生黄氏15克，当归9克，麦冬9克，路路*（这个字没看清楚没写下来，估计问下医生就知道。刚群里MM说这个药材叫——路路通，应该是正确答案）9克，桔梗9克，猪蹄2个连服10天
乳房又涨又大的不能热敷，要冷敷。
按摩乳房不是在上面搓，是要手掌紧贴乳房按摩。如若乳涨要让宝宝主动吸吮，勤吸，奶实在太多让稍大一点的孩子去吸，老公没啥用，没有这个功能了
坐月子的早期白天可以半小时，1小时吸一次，晚上2小时吸一次。
剖宫产术后护理：
麻醉回病房后6小时内一定不能进食任何食物和水（实在口渴可以嘴巴里含一点水，但不能喝下去）
12小时候做床上翻身运动（平躺--1侧--再到另一侧，这样叫1次，建议翻20次）
尿管拔掉后可以下地活动，主动解小便。
术后8小时可以喝水，但只能喝白开水，不能喝糖水，包括豆浆，牛奶，任何含糖的物质都不行
若超过24小时还胀气可喝白萝卜汤。坚持母乳喂养。
洗澡时要注意伤口不能遇水，可以买切口贴，洗完澡要及时摘下。
坐月子要合理饮食
1.不油腻，不刺激，易消化，有营养 2.不偏食，不忌食。3.可喝些汤羹，但不能喝米汤（产后前几天不要喝太多汤）4.饮食要多样化，粗细搭配，动物植物蛋白搭配。5.多吃蔬菜水果
产后前2天清淡半流食为主，产后3-7天，清淡食品加纤维素
产后要多休息，旁边不要放鲜花，不要有太多探视的人会影响宝宝和产妇，而且有细菌。
坐月子居室环境：
空气新鲜，卫生清洁，室内温度最好25°左右，适度在百分之50-60.穿长衣裤，空调风不能直吹，每天通风至少2次，每次门窗打开对流半小时以上，产褥期不建议睡凉席
坐月子卫生: 1.口腔 早晚刷牙，用开水凉后的温水，牙刷选用儿童牙刷，毛比较柔软（不刷牙会导致牙周炎，引起感染）
2.头发：由于内分泌水平下降有些脱发（激素发生变化了，不用担心，还会长出来的）。月子里可以洗头，家人帮忙洗，洗完擦干，吹风机用温档吹以防着凉。3.衣着：穿棉织品柔软宽松，勤换内衣裤，会阴垫，不建议穿木，竹拖鞋，最好脚上穿上薄丝袜
4.房事：产后2个月以后，1年内避孕。
5皮肤：伤口愈合良好可以淋浴，有条件最好擦澡，保持会阴清洁，大小便后及时冲洗外阴（是外阴不是阴道，不要用水冲里面会引起炎症）2个月内禁止盆浴
坐月子心理支持
1.鼓励积极主动乐观的安排产褥休息 2.保证足够睡眠
3.动员家属及周围人对产妇心理关怀，不要光关心宝宝 4.解决肢体疾病喝痛苦 5。早期发现心理异常及时处理 何数胎动，母乳喂养，轻松度过分娩期，分娩方式选择
母乳喂养的好处： 1.减少产后出血
2.延长生育间隔，节制母亲生育力（但是也要使用避孕工具，有时没有来YJ也会排卵）3.每天消耗500千卡热量 4.减少乳腺癌和卵巢癌的危险
5.母乳是婴儿必须的，理想的食品，含有出生4-6个月婴儿生长所需的全部营养要素
6.母乳具有免疫功能，能保护婴儿免受感染 7.母乳易于吸收利用使便质柔软排出通畅
8.母乳喂养可增进母子感情有利于小儿良好品格促进智能发育 9.母乳喂养经济，方便，温度适宜且无菌
促进母乳喂养成功的方法： 1.要树立信心 2.保持愉快的心情
3.早吸吮，勤吸吮，饿了就喂
4.母子间皮肤早接触，多接触，采取正确的哺乳姿势 5.吸空乳房
6.膳食多样化，适量和平衡
7.保证充足的睡眠，跟宝宝同步休息，宝宝睡妈妈就睡
初乳：是指产后7天内分泌的乳汁。初乳色黄，粘而透明，含有50多种抗过敏等物质，是人生的第一次免疫，对新生儿具有特殊的作用。可保护小儿免受感染和发生过敏。
初乳是小儿出生后头几天中最好的食品。它营养丰富，并含有促进小儿肠道发育成熟的特殊成分。
乳房的护理：
怀孕后及哺乳期不穿过紧的上衣和内衣。注意全身皮肤特别是乳房的清洁卫生。喂奶完药轻轻把乳房拿出，不能用力拔。
正确的哺乳姿势：
简单说就是7字型（拇指和其余4指分别放在乳房的上，下方）把乳房托起，一定要避免剪刀式
舒适的体位——母亲与婴儿胸贴胸，腹贴腹，下颌贴乳房，防止婴儿鼻部受压。
每次哺乳先将乳头刺激婴儿口唇，诱发觅食反射功能使其含住大部分乳晕，让他在吸吮时能充分挤压乳窦，使乳汁排出，出现典型的颌部动作，听到吞咽声。
喂养的时间频率——主要是按需哺乳。婴儿饥饿时或母亲感到乳房充满时都可以喂奶。白天可以1-2小时喂一次，晚上如果超过3小时宝宝还在睡觉就要叫起来喂奶咯。
如何判断吃饱了没？
1.哺乳次数（大概一天8-12次）2.排泄情况（一天换6片或者更多尿布）3.睡眠（可以安静睡1-3小时）4.体重（有增加）
手工挤奶：
1.将大拇指和食指应放在乳头根部上2公分的乳晕上下方，其他手指托住乳房，用拇指和食指的内侧向胸壁压挤，手指固定不要在皮肤上移动。
2.有节奏的挤压及放松数秒钟，沿乳头依次挤压乳窦，轻便挤出乳汁。3.挤奶前按摩手法是轻轻从乳房底部拍向乳窦。千万不能用力拍和摇，以免损伤乳房。
分娩期的准备：
1.心理准备（充分的信心）2.物质准备（母婴生活用品）3.资料准备
临产前的准备：
1.确定分娩医院，去的路线，方式
2.分娩时穿的宽松棉质睡衣，分娩后穿的喂奶衫，棉质内裤或一次性内裤，软质拖鞋，袜子，适合哺乳的内衣还有宝宝所穿衣物。3.洗涤用品：梳子，束发用品，软毛儿童牙刷，牙膏，能折的大概45公分长手指粗的吸管，纸巾，卫生护垫，毛巾，盆。4.隐形眼镜换成普通眼镜（度数高于800要告诉医生）
5.分娩时听的CD碟（胎教随时进行，放松，不要大声喊叫再给宝宝压力，宝宝要出来很辛苦要经过很多努力的，胎教应维持到产后6个月）
6.摘掉挂饰，首饰（最好现在就不要戴了，以防到时摘不下来得剪断）7.照相机，摄像机。
8.最好分娩前给宝宝起好名字，男女各取一个。9.夫妻双方身份证。
10.孕期检查资料，手机，电话卡，几块小块的巧克力（小块的，不要带果仁什么的），住院押金（市妇幼是4000元），稀饭，面条，牛奶等。
数胎动：
作用：了解胎儿的宫内处境和判断胎盘功能。
方法：孕28周后，每天早（8-9点），中（1-2点）晚（8-9点）各数一小时，讲3次的胎动相加再乘以4，即为12小时的胎动数。
一直在动没有停算一次胎动。
停一下再动哪怕只停几秒钟也算第2次胎动了。
要在餐后数。排空大小便。。找到舒适的体位数。安静环境下。可以备2盒子，一个空的，一个放牙签或棉签，动一次放一个在空盒子里。
判断：
30-40次为正常范围。
小于20次或比前几天明显减少1/3以为胎儿宫内缺氧 小于10次说明胎儿有危险，需要立即到医院。