《识字七》第三册教案

《识字七》第三册教案（精选6篇）

篇1：《识字七》第三册教案

人教版第三册《识字七》教案

一、教学内容

人教版小学语文第三册第七单元的《识字7》，教材第122页—125页。

二、教材简说

这是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文，共十小节，字数相同，读音押韵、节奏感强，可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字，同时体会到——地球是人类和动物共同的家园，动物与人类相互依存。

三、设计理念

1、针对低年级孩子的年龄特点，让他们在学中玩，玩中学，激发他们自主学习的兴趣，快快乐乐地去阅读文本。

2、尝试创设生动、活泼、有趣的识字环境，让识字的过程变得轻松而有效，使阅读和识字相互促进，共同发展。

3、在课堂中尽量创造生字复现的机会，在语境中复见生字，反复见面以期达到巩固目认字的目的。

四、学习目标

1、通过自主学习的方式，学会本课的10个生字，会写“丛、牢”两个生字。

2、准确而熟练并有节奏地诵读拍手歌，感受学习是一件快乐的事情。

3、在学习中感悟人与动物的相互依存，有保护动物的意愿，第 1 页 并能尝试编几句拍手歌。

五、教学重点

1.、读准字音，记住字形，能正确书写

2、准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。

六、教具准备

1、生字词语卡片、文中涉及的小动物的图片或头饰。

2、收集拍手歌。

3、课件。

七、教学过程

一.创设情境，激发兴趣。

1.小朋友你们喜欢动物吗?说说都喜欢哪些动物? 2.(出示动物园图)看看这是什么地方呀?老师收到了一张森林动物园的请柬，那里的小动物邀请我们去参加他们的联欢会，想去吗? 今天我们就一起来学习---------板书：识字七(齐读)

二、初读课文，认识生字。

1.准备好，我们一起走进森林动物园。大门口有一首儿歌(出示儿歌)，自己试着读一读看谁最能干，对了，这首儿歌也在我们的书上，P122注意读准字音，读通句子。在读课文的时候，如果遇到不认识的字就用你喜欢的方法来解决。(生自由读课文)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。谁愿意读给大家听?

第 2 页 生评价。

师：没关系，如果我们把十个生字宝宝都认识了，就不会有问题了。

(读的真不错，我想如果我们把十个生字宝宝认的更清楚就会读得更好了)2.(教师出示“护，牢，丛，嬉)我们先来认识这四个字宝宝。合作学习：可以和你的伙伴交流哪些字你早就认识了，是怎么认识的?哪些字你现在还不认识，向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它，好吗? 集体交流。(随机组词说句)师小结：小朋友会换部首，加部首，做动作，猜谜语的方法来认识生字，你们想的方法真多，真了不起。

3.同学们学的这么好，小动物们迫不及待的想和你们见面了，我们再读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。

4.(1)(课件依次出现文中提到的八种动物以及它们的名字)瞧，小动物出来迎接你们了，请小朋友们先看着图，自己去认一认它们的名字吧!师：好，我们一起来看着图，读一读它们的名字。每个名字念两次。

看看先出场的是谁?(出示图)孔雀先生啊，喜欢它吗?那谁来夸夸它?把它的名字再读一遍。(依次出现依次读)

第 3 页(2)借助拼音读词语。

师：看着图，我们会读它们的名字了，不看图，你还能叫出它们的名字吗?课件：隐去图片，出示词语及注音)师：自己先试着拼一拼，读一读吧!指名读。

小朋友刚才读的时候，有没有觉得哪个动物的名字容易读错，需要提醒大家一下的?(课件：锦、鹰、灵三字，如生说到时拼音颜色变)(3)去拼音读词语。

师：拼音朋友躲起来了(课件：去拼音后的词语)，你们还能叫出动物们的名字吗?同位小伙伴互相读。(打乱顺序，将词贴在黑板上，抢答)(4)识记生字。

我们今天还要认识的一些生字宝宝就藏在这些词语里(字变色)。如果让这些字宝宝一个一个单独站出来，你们还认识吗?(课件：变成单个的字)大家自己先试试看。――哪一列小火车愿意来试一试? 师：小火车开得又对又快，一会就开到了动物园联欢会的现场。5.游戏巩固。

(1)师：美丽的大森林里有可爱的动物朋友，还有一棵神奇的大树爷爷，大树爷爷身上的叶子里藏着一个个小秘密，我想请小朋友上来翻开这些树叶，看看有什么秘密?

第 4 页(指名上来揭开秘密，读。读对了，这片叶子送给你)神奇树爷爷还有礼物要送给我们，(出示字)谁能将我们今天认识的十个字宝宝最快最正确的读出来，谁就能得到。

指名，一组一个代表。都想试呀?倒记时开始~~~54321(全班比赛读)(2)联欢会就要开始了。可是有些动物找不到自己的座位了，谁愿意帮助他们?(这些小动物要走到坐的姿势最美的小朋友身边)拿到动物画片的同学到黑板前来，让动物对号入座。如果他找对了，我们一起和动物问问好。三.学习儿歌，感受快乐。

1.动物们坐好了，小朋友们也坐好了，联欢会马上开始了，动物们邀请我们表演节目呢，你们想演什么? 就演刚才我们在大门口看到的那首儿歌，我们先排练，选择你认为最开心的方式练，快快读一读!2我们一起练一练。(1)谁愿意试试?(5人)(2)(随机理解翱翔，雁群写字)你们知道雄鹰是怎样翱翔的吗?(图)看着雄鹰翱翔，你有翱翔的吗?站起来试试。老师仿佛看见了40只小雏鹰在回旋飞行，翱翔在桥小的天空!雁群会在天上写什么字?真神奇，知道为什么吗?(这种队形

第 5 页 在飞行中可以省力。最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面的大雁跟着，可以利用这股气流，飞得更快更省力。愿同学们在学习上都争做领头雁!)(3)小朋友能读的让老师看到动物世界里那一幅幅美丽的画面吗?可以加上动作，表情。(小组比赛)(4)老师也想和你们一起读了。(师生合作)(5)读的这么好，林中的歌唱家要为我们表演了，闭上眼睛，让我们静心聆听~~(音)师：黄鹂在唱歌，百灵在唱歌，许多鸟儿也在唱歌，鸟儿们唱个不停，真是唱不休呀!还有没有同学能把这首拍手歌读的比黄鹂百灵唱的更好听的?(同位拍手读，指名读)3.表演开始了，送大家一段音乐。(全班配乐读)什么感受?你能模仿雄鹰是怎样 四.巩固复习。

表演的过程中森林动物保护中心发出了这样一份通告：孔嬉是锦江市灵鹰小学的学生。星期天，他最喜欢是去森林公园。瞧，他用弹弓打下了正在树上唱歌的黄鹂，吓得麻雀急忙往丛林深处飞去。

师：自己读读，看看是件什么事? 谁来给大家读一读这段话? 如果你是孔嬉的朋友，你有什么话想对孔嬉说?

第 6 页 师：是的，每个动物都有自己的家，他们是我们人类的朋友，和我们共同生活在地球上，让我们一起大声呼吁(电脑出示)：人和动物是朋友，保护动物要牢记。五.写字。

这些字宝宝玩累了想回家，我们来送他们吧。我们先送谁回家。(生读)“丛”：先观察，写的时候要注意什么?“丛”字下面的横一定要拉长，把上面的“从”字拖住。“牢”：先观察，它的结构是怎样的?最关键的一笔在哪儿。(让学生说。)师：看老师写，你们伸出小手边说边跟着写。大家练习写一个，先描红，再写。写完以后，同学互相挑挑毛病，说出理由。练写。用投影把写得好的展示给大家看。(写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。)六.小结。

蓝蓝的天空，白白的云朵，绿绿的草坪，大自然就像一幅幅美丽的图画。是我们人类和动物共同的家园。愿小朋友们都和动物成为好朋友!唱着拍手歌度过快乐的童年!最后，让我们在拍手歌中结束我们今天的旅程!

第 7 页

篇2：《识字七》第三册教案

★案例主题：课堂上如何提高识字教学的效率

★案例背景：

本课例学习内容在教材中的地位和作用

本课例《识字七》是小学语文第三册第七组教材中的一篇生动活泼的儿歌“识字”课。识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。识字的多少、快慢，直接影响到读和写，影响到阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。可长期以来，小学低年级识字教学教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。究其原由，是因为识字任务重，识字方法指导不够科学，课堂识字效率偏低。

学情分析：

二年级的孩子对识字教学有极高的兴趣，在以前的识字教学中，他们已经学会了用加一加，减一减，换一换等一些识字方法，他们特别喜欢出谋划策识记生字，让自己的识字方法成为“金点子”。老师可以创设情景，把每个教学环节都设计得生动、活泼，吸引每个学生的注意。让孩子多读，多说，达到识字的目的。

学习需求分析：

爱做游戏是孩子们的共性。在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。以谜语激趣引入，在课堂开始环节，充分吸引学生的注意，使学生在开课时迅速进入学习状态。如用开火车读生字检查字音、玩摘苹果游戏、巩固字音，做找朋友游戏，检查学生字形字义运用能力，提高了学生学习兴趣，激发学生在积极的思维中记忆生字。

本课例要解决的主要问题：

教师在课堂上是否采用多种方法激发学生兴趣；是否注重培养学生自主识字能力；识字教学是否将生字的音、形、意、赏四唯融为一体。

学生在课堂上是否参与识字；能否运用已有的识字方法识记生字；识字学习的实效性如何？

★教学设计： 指导思想：

识字教学是小学语文教学的重要组成部分，是低年级语文教学的重点。新课程的识字教学要求是“认写分开，多认少写”，目的是让学生尽早、尽快、尽可能多地识字，以便及早进入汉字阅读阶段，培养阅读能力，丰富知识。所以教学中要力求让学生做到该认的字能认得牢固，该写的字能写得正确长期以来，小学低年级识字教学教师教得累，学生学得苦，普遍存在“逐个识字效率低、无章可循周期长、回忆再现难度大、易于混淆错别多”的缺陷，高耗低效的现象严重。究其原由，是因为识字任务重，识字方法指导不够科学，课堂识字效率偏低。

在本节识字教学课中，我们的教学思想是想方设法激发学生的兴趣，调动学生学习的内驱力，科学合理地把握识字教学各个环节，并辅以学法指导，加以在生活中巩固生字的引导，能有效地提高识字教学效率。

教学目标：

1、知识与能力：认识10个生字，准确、熟练地朗读“拍手歌”，读出节奏感。培养自主学习，乐于与他人合作的品质，促进语言的积累。

2、过程与方法：寓识字于情景中，寓识字于优化课堂教学之中，寓识字于学生学习识字方法引导中。

3、情感态度和价值观：感悟课文的主题，受到正确价值观的引导，激发保护动物的美好愿望；培养自主学习，乐于与他人合作的品质。

教学内容：

《识字7》所属类别为识字教学、可用于组织学生探究与培养学生接受信息、转换信息和输出信息能力的具体内容为生字的“音、形、义、赏”的学习，指导学生掌握识字方法，提高课堂识字教学效率，并对课文内容进行感悟。可用于向其他学科的渗透和进行思想情感教育的具体内容为通过课文学习，对儿歌内容进行充分感悟，了解地球是人类和动物共同的的家园，动物与人类相互依存，从而感受到我们都背负着一个重大责任，激发保护动物的美好愿望，培养自主学习，乐于与他人合作的品质。

教学重难点：

重点：认识10个生字；有节奏地读拍手歌；初步理解儿歌内容。难点：识记生字是难点。

教学过程设想：

一、创设情境，激发兴趣

“好的开始是成功的一半”。课的一开始，如果能一下子抓住学生的心，调动学生的兴趣，这是高效识字的前提。

1、谜语引题，激发兴趣。为了充分激发学生学习兴趣，我们将开课设计为以谜语激趣引入，在课堂开始环节，充分吸引学生的注意，使学生在开课时迅速进入学习状态。

2、穿插游戏，刺激兴趣

爱做游戏是孩子们的共性。在本课教学中，我们根据学生的这一心理特点激发他们的学习兴趣，适时地有选择地运用各种游戏，为学生创设愉快的学习氛围，使识字教学步入“教师乐教、学生乐学”的理想境界。比生字读音检查运用开火车、摘苹果游戏，字形字意检查运用找朋友游戏，能提高学生学习兴趣，激发学生在积极的思维中记忆生字。

二、优化教学环节，达到识字教学的最佳效果

1、把握呈现方式，提高识字效率

认知心理学的研究已经证明，视觉是人最可靠的感觉系统，人通过视觉获取的信息占获取信息总量的80%以上，而在视觉获取信息的过程中，第一印象至关重要。所以，第一次指导学生认字就应给予视觉上的强刺激，让学生对所识的生字的第一印象强烈、深刻，是识字高效的重要一环。根据教学内容的特点，我们以多种方式出示生字，吸引学生的注意力。如：图文结合中呈现生字，谈话中呈现生字，做动作、玩游戏中呈现生字等。

2、引导自主识字，提高识字效率

第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立掌握他们。同样，识字教学不仅仅只是把几个生字记住，它最终的目的是让学生能独立识字。在识字教学中，我们应该教给学生识字的方法，只有这样，才能促进学生更好地自主识字。在自主学习下，促使识字教学效率的提高。在《识字7》这课教学中，我们重点结合生字的特点，渗透一些识字的方法：如：加一加来记“灵”，在学生认识了“黄鹂、保护”等字后，引导学生发现形声字特点并借助形声字特点识字的方法等；运用编故事方法记忆黄鹂的“鹂”。这样，在识字教学中，结合具体的字教给识字方法，再鼓励学生选择自己喜欢的方法去识记新的生字，从而提高了识字的效率。

3、反复再现，提高识字效率

崔峦在《课程改革中“识字与写字”问题解答》中指出：识字教学一定要把工夫花在千方百计让学生和生字多次见面上，力求做到当堂认识，当堂巩固。我们根据儿童识字“认得快，忘得快”的特点，想方设法通过各种形式使学生与生字多次见面在教学中引导学生读通儿歌，读准动物的名字，而后采用“图+拼音+生字”出示认读——“拼音+生字”认读——“生字”认读——游戏中巩固——回到儿歌中认记，让学生的识记有层次、有梯度，在反复练习中巩固生字的识记。

4、与课内教学相结合，课外延伸

“温故而知新”。生字的多次复现，学生就能解决一时的遗忘。著名心理学家艾宾浩斯告诉我们，遗忘规律是由快向慢过度，曲线呈示的：第一天学的知识第二天保持率只剩33.3%，第三天保持27.8%，第六天保持率降到25.4%。所以，在课堂中，我们尝试采用多种形式复现生字，定期复现生字，并且引导学生在生活中巩固生字，将巩固生字的空间和时间延伸到无限，达到真正地巩固。在教学最后一个环节，我们将之设计为延伸阶段，告诉学生字宝宝不只藏在我们的书里，如果我们留心观察的话，到处都有它们的身影。应用多媒体画面，让学生模拟上街、进商店，遇到自己认识的生字大声读最后告诉学生世界真精彩，生字宝宝真多。布置学生找一找，读一读，并且做成词语卡片，带回来与同学交流，将课内教学与课外延伸相结合。

★ 教师、学生活动流程图 教师提出学习要求 课件出示生字

交流难读字音、开火车 检查字音认读情况 游戏活动 “摘苹果”

学生按要求自学生字 学生反复认读难读字音 学生抢读生字

引导学生交流识字方法 与伙伴交流金点子 师生共同交流 游戏活动 “找朋友”

篇3：《识字七》第三册教案

1.读准字音。学生自己读读诗歌,读准字音,读通句子,难读的地方就多读几遍,不认识的字,在书上画一画。

2.认读字词。指名分别朗读各个小节,随文认读生字词:嫩绿、树梢、赤脚、踩、跤、溅、淋、使劲、糟糕、发射、骄傲、兴奋、短粗、小辫。

3.认清字形、辨析形声字。

(1)(屏幕出示:踩、跤)引导学生观察:比一比,你发现了什么?(2)根据学生回答介绍形声字的特点。(3)快速浏览诗歌,找出诗歌中另外一组形声字“溅”“淋”。

教师点拨:你是怎样记住这两个字的?

4.在具体语境或者画面当中理解词语的意思。

(1)出示词语“嫩绿”,提醒学生读好鼻音“嫩”和边音“绿”,引导学生联系生活,想想什么东西是“嫩绿”的,指导学生用“嫩绿的()”回答,进行词组训练。(2)朗读词语“赤脚”,提醒学生读准翘舌音“赤”,观看画面——一群光脚丫的孩子,让学生说说课文里写谁赤着脚。找出句子读一读:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。(3)朗读带有这两个词语的第一小节,学生点评正音。

(教师运用多媒体,将生活中的场景展现在学生面前,唤醒学生已有的生活积累,学生在语境中丰富了“嫩绿的树梢、赤脚踩水”的表象,加深了对词语的理解。)

二、精读课文时的词语教学

(一)片段一:难懂字“撅”的教学

1.指名读第4小节,出示生字“撅”,提醒学生读准撮口音,全班齐读。

2.理解“撅”的意思。朗读诗歌第4小节或观察课文插图:课文中写谁撅着小辫?

教师点拨:看看咱们班,哪个小女孩也撅着两条短粗的小辫呢?

3.理解延伸:请学生给“撅”组词。

教师点拨:生气时会“撅着嘴巴”,小松鼠喜欢“撅着尾巴”坐在树上。

4.指导朗读:出示句子,请学生再读“小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧地跟在这泥裤子后面。”

(“撅”这个字对于二年级学生来说,确实难以理解,但是从身边找出鲜明的例子来,几个也撅着小辫子的小女孩在教师的提示以及同学们的呼唤中站了起来,再加上教师对学生组的词语“撅嘴”“撅尾巴”的适当点拨,学生豁然开朗,生活中一些相似的画面被激活了,理解词语也就水到渠成了。)

(二)片段二:学习“快乐”的近义词

1.品味快乐,认识近义词。

(1)自读诗歌。

(2)拓展思维。

教师点拨:你能从诗歌里再找出表示快乐的词语吗?(欢喜、兴奋、痛快。教师板书这几个词语,加深学生的印象,让学生齐读这组词语。)

2.寻找快乐,进行说话训练。

(1)指导联想。

(2)句式训练。

(屏幕出示:我快乐得好像_______一样。)

(在这个环节中,教师将词语根据相近的主题结合在一起,让每一个孤立的词语产生了内在的联系,形成了一个极为生动形象而且富有儿童色彩的语言环境,无形中建构了一个场景、事件、情境等相互整合的框架。)

篇4：《识字七》第三册教案

1.知识目标:学会本课生字,理解词语。

2.能力目标:能熟练运用本课中的词串向外国朋友介绍这些旅游胜地。

3.情感目标:初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情,激发学生对祖国的热爱之情。

二、教学过程

(一)导入新课

1.播放《大中国》。上课之前,老师先给大家播放一首歌曲,你们可得听仔细了,里面唱的是什么呢?

2.出示地图,依次出现四幅画面。

瞧,这就是我们的祖国我们的家,我们的家幅员辽阔,地形各异,有草原广袤的——塞北(3、4个人读),有碧波荡漾的——江南;有骄阳似火的——海岛;有冰天雪地的——高原。

3.今天这节课,老师就带着你们到祖国的这四个地方去走一走,玩一玩,相信你们一定会有受益匪浅。

4.在去之前,让我们先来了解一下它们分别在我们祖国的什么位置,好吗?(出示地图)(塞北在长城以北,包括内蒙古、甘肃和宁夏的北部、河南省外长城以北的地方)

(二)读好课文

过渡:呜——(学生喀嚓喀嚓声)小火车开来了,我们赶快背上行李,乘上小火车,踏上我们的旅途吧!火车会先将我们带到哪里呢?

1.学习“骏马 秋风 塞北”

①出示塞北图。我们来到了哪里呀?刚才我们已经知道,塞北在长城以北的地方。

②大家再看,在这一望无际的塞北草原上,谁是主角呢?你们觉得这些马儿怎么样?对,像这样强壮的跑得快的好马就是——骏马。现在,你能看着这些好马,读好这个词语吗?

③骏马喜欢在塞北草原上奔驰,不仅因为草原的辽阔,而且还因为有凉爽的秋风迎面吹来。(出示:秋风)假如你就是那匹骏马,迎着瑟瑟的秋风,那是怎样的感觉呢?能把你的感受读出来吗?

④你们想不想跨上骏马,迎着瑟瑟的秋风,奔驰在塞北草原上?行,先读好这个词串。现在让我们扬起马鞭,一起奔驰在塞北草原上吧!

⑤欣赏过后,现在,你能用上这三个词语说上一句话吗?

说得好,老师帮你出版!(用word打出来)我们一起来读读这位小作者的作品。

2.学习“杏花 春雨 江南”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。火车继续向前开,它又会将我们带到哪里呢?

①出示图片。对,来到了我们美丽的江南。你能看出,这是什么季节?你能看图说上一两句话吗?相机出示“杏花”(粉红粉红的杏花开了,多么娇艳!你能美美的读好这个词语吗?)出示“春雨”(绵绵的春雨滴在身上,又是什么感觉呢?)

②粉红粉红的杏花露出了笑脸,在蒙蒙春雨中显得更加娇艳,装扮着江南美丽的春天。喜欢江南吗?

③唐代的大诗人白居易也来到了江南,他还写下了一首赞美江南的古诗,我们一起来欣赏一下。读

④江南美如画,让我们学一学诗人的样子也来读一读这个词串吧!

3.学习“椰树 骄阳 海岛”

过渡:呜——喀嚓喀嚓。走过了半个中国,下一站,我们将来到骄阳似火的——海岛。

①海岛就是指——海南岛。你对它了解多少呢?能给大家介绍一下吗?

②现在,我们就去领略一下海岛风光。(播放)

③哎呀,老师发现,你们去了次海岛,怎么一个个的小脸都变黑了呀?这是怎么回事呀?课文中有个词说明太阳好厉害,是——骄阳。你能读出太阳的厉害吗?

④虽然海岛骄阳似火,可是这儿却有一种植物它不怕热,你们知道是什么吗?(读词)你们觉得这椰树怎么样?你了解它吗?

(椰树长得很高大,很茂密,郁郁葱葱,如果你去采一个椰果,把它剖开来,还会流出乳白的椰子汁,喝一口,甜甜的,味道好极了!看,不少小朋友都流口水了,看来你们的心已经被椰树深深吸引了。)

⑤谁能读好这个词串?

4.学习“牦牛 冰雪 高原”

过渡:我们祖国南部骄阳似火,而祖国的西部却飞雪飘飘。这次,让我们坐上飞机,俯瞰高原!

①出示高原风光图片,播放《走进西藏》。

看看图,听听歌,你有什么感受吗?可以悄悄地和同桌交流一下。

②说说看,来到高原后你有什么感受?

出示“冰雪”(是呀,高原上白雪飘飘,好冷呀,谁来读好这个词?)

出示“牦牛”(你们了解牦牛吗?它全身都是宝,它的毛长长的,黑黑的,可以做绳索,做帐篷,它的奶可以制成酥油,它还是人们耕地运输的好帮手,人们都称它是“高原之舟”。在那么冰冷的高原上,它一点都不怕冷,真了不起。我们一起来夸夸它!)

③我们走进冰雪覆盖的高原,认识了不怕寒冷的牦牛,让我们带着由衷的敬佩读好这个词串!

(三)朗读总结,拓展延伸

1.刚才,我们来到了祖国各地,欣赏了各地的美景。我们迎着瑟瑟秋风,来到辽阔的塞北草原——骏马 秋风 塞北;我们沐浴着蒙蒙春雨,漫步美丽的江南——杏花 春雨 江南;让我们再去炎炎夏日下的海岛——椰树 骄阳 海岛;我们再登上冰雪覆盖的高原——牦牛 冰雪 高原。我们走遍了祖国的东西南北,经历了一年中的四个季节春夏秋冬

2.可无论是塞北、江南,还是海岛、高原,都是我们祖国的一部分,它们都有一个共同的家,那就是——中国。

3.喜欢这篇课文吗?那么用你喜欢的方式读读这篇课文吧!可以邀请同桌和你一块儿读,也可以加上动作来读,先准备一下。

(四)布置作业

篇5：苏教版第三册语文识字2教案

第一课时

[教学要求] 1．学会本课的7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写，认识一个偏旁。2．观看插图，联系生活积累，认识天安门广场的事物。理解本课的词语。[教学过程]

一、谈话导入

1．同学们，你们知道我国的首都在哪里？你了解它？

2．今天我们就去首都北京走一走，去了解开国大典的盛况。3．板书课题：识字2

二、新课学习

1．多媒体展示国庆盛况 2．说说你看到了哪些景物？

3．根据学生的交流，教师出示相应的词语卡片：

城楼 红灯 金水桥 大典 检阅 海陆空 礼炮 焰火 狂欢夜 神州 腾飞 中国龙

三、初读韵文 1．范读韵文。

2．自读，要求：先认读生字，读准字音。再读韵文，要求读连贯。3．检查：

（1）出示生字卡片认读（先有拼音，再去拼音）（“城、腾”读准后鼻音，“神”前鼻音）（2）指名认读词语，及时正音。

（3）小老师领读词语，开火车朗读词语，齐读词语。（4）说说理解了哪个词语的意思？（可结合插图理解）4．同桌互读，指出优缺点。5．分组朗读韵文。6．齐读韵文。

四、教学书写生字“桥、检、陆、礼、炮、焰、狂” 1． 出示这几个生字，口头组词。

2． 自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？ 3． 出示“桥”，说说怎么记的？书写时注意什么？ 4． 师范写，生书上描红后在作业本上写2遍。5． 同法学习其余几个生字。

[作业设计] 生字扩词； 熟读韵文

第二课时

[教学要求] 1．韵文熟读成诵，积累词语，能从欢庆气氛中切身感受祖国的蒸蒸日上，繁荣富强。2．练习用韵文中词语说一段话。会写3个生字。[教学过程]

一、复习旧知

1． 出示生字卡片认读，并口头组词。2． 听写学过的生字。

二、学习韵文

（1）出示：城楼 红灯 金水桥

1．天安门是一座城楼，人们站在楼上可以看到很远的地方，谁来读读这个词语。

2．每到国庆节到来的时候，天安门城楼上挂着的那一个个红通通的东西是什么呀，是呀，红色是一个非常喜庆的颜色，让我们一起来读一读。

3．城楼下面那一座座白色的石头桥叫什么呢？指名朗读。

（介绍：在天安门的金水桥一共有7座，在古时候，不同级别的人就走不通的桥，中间最大最宽的那座桥只能皇帝通过）

4．谁来读读第一行城楼景色。（2）出示：大典 检阅 海陆空

1．十月一日是我们的国庆节，每到这一天人们就齐聚在天安门前，大家在干什么呢？让我们一起来看一看（播放60年大庆的视频）

2．这样重大、隆重的节日就叫——大典，指读词语。

3．空中飞来了一架架飞机，地上开来了一辆辆坦克，还有走着整齐步伐的军人，那穿白色军服的是（海军），绿色军服的是（陆军），蓝色军服的是（空军），他们在一起构成了——生接：海陆空。4．天安门城楼上站着的都是我们国家的领导人，他们在干什么呢？指读词语。5．谁想读读这大典的阅兵场面。（3）出示：礼炮 焰火 狂欢夜

1．你听，传来了震耳欲聋的什么声音。指读。

2．观看的人们此刻是什么心情，到了晚上人们还不肯离去，因为天安门广场的上空出现了——生接，你看到了怎样的焰火，来和我们说说。3．这真是一个——狂欢夜，指读词语。4．这欢庆的场面谁想读。

（4）出示：神州 腾飞 中国龙

1．我们的祖国叫中国，中国还有许多其他的称呼，你知道吗（中华、九州、四海、华夏）课文中也出现了一个词语，让我们一起来叫一叫。

2．龙是一种传说有鳞有脚的动物，在古代龙象征着皇帝，现在人们常把龙作为我们中华民族的象征。谁来自豪的读读这个词。

3．中国就像一条腾飞的巨龙，正在不断发展，不断进步，一起来读读。4．这最后一行，谁想来读一读。

1．出示图画。小朋友，你们看，图上画了什么？

2．师述：1949年10月1日，北京30万人在天安门广场举行了开国大典。人民领袖毛泽东在天安门城楼上向全世界庄严宣告：中华人民共和国中央人民政府成立了！从此，天安门广场成了全国各族人民无比向往的地方。毛主席宣告完毕，阅兵式开始了。你在图上看到了什么样的军队，给你留下什么印象？ 3． 放录象，了解开国大典中的阅兵盛况。4． 整体读韵文，形式多样。5．背诵韵文。

三、练习说话

看文中插图，练习用韵文中的词语说几句话。（同桌说，指名说）

四、教学书写生字“神、州、龙”。1．出示这几个生字，口头组词。

2．自学生字的笔顺，想想你用什么方法记的？ 3．出示“狂”，说说怎么记的？书写时注意什么？（认识“反犬旁”）4．师范写，生书上描红后写在作业本上。5．同法学习其余几个生字。6．学生完成《习字册》，师巡视检查。

[作业设计]

[板书设计] 生字扩词；《补充习题》 城楼 红灯 金水桥

篇6：《识字七》第三册教案

识字一到语文园地二

识字1 第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。教学重点：认识11个生字，会写4个字。教学难点：在朗读中，理解词语的意思。学习过程：

一、板书课题

1、谈话导入:走过炎热的夏天，我们迎来了凉爽的秋天。秋天的景象真美呀！就像一幅多彩的图画。今天，就跟随老师一块儿去认识一些描绘秋天的词语。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示学习目标。

三、比会读课文。（第一次“先学后教”）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字多读几次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果 ①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四、比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。（我给孩子5分钟时间想办法记生字，而后关书汇报，这样可能会调动孩子的积极性。）

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听，我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读，学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

重点理解：层林尽染、叠翠流金、春华秋实。（利用课件，形象理解这几个词的意思会更容易。）

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。（在所组词语中选词说话）

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

3、课外搜集描写秋天的词语。

八、板书设计：

识字1 金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金

天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美

教后反思：

1、此次教学内容偏多，完成起来有难度。

2、整个课堂强调“赛”字，才能调动孩子学习积极性。

3、开学初，我特别强调书写，规范书写，本期强调了学以致用这环节。

第二课时

教学目标：

1、认识6个生字，并能会读会写会运用。

2、积累描写秋天的词语。

3、会背课文。

教学重点：会写6个字，准确掌握汉字的间架结构。教学难点：搜集描写秋天的词语。教学过程：

一、板书课题。

1、回忆上节课的学习内容。

2、复习巩固上节课认识的生字。

3、板书课题。

二、出示学习目标

三、比流利背诵课文。（第一次“先学后教”）

1、出示背诵要求。

2、学生自由背诵。

3、指名背诵。

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

三、学习生字。

我们将用四场比赛来学习生字，看谁学得好。(一)、自学提示：

1、学习内容：宜、实、壮、层、华、丰

2、回忆我们学过的几种识字方法学习本课生字。要求会读会写会运用。

3、学习方法：我会读——我会记——我会写——我会用

（二）、我会读。（第一场比赛）

1、出示生字卡，指名学生读。要求读准音。

2、分组读，全班读。（我让孩子先自学：注音、描红、识记，而后关书汇报）

（三）、我会记。（第二场比赛）

1、“棋”“弹”怎么记？指名说。（熟字加偏旁）

2、“观”“钢”“戏”“胡”怎么记？指名说。（熟字换偏旁）“观”——又见面了

3、“琴”“养”怎么记？（数笔画、编顺口溜等）

（四）、我会写。（第三场比赛”）

1、指名学生到黑板上板演，其余学生自己在本子上写。

2、师生共同指正。

3、教师板演，学生书空。（孩子在黑板上板演可能书写不够规范）

（五）、我会用。（第四场比赛）

1、同桌两个互相比赛组词造句。

2、派两名学生上台比赛组词造句。可以比比同音字或形近字：壮——状 丰——风 华——花

五、比搜集的词语。（第三次“先学后教”）

1、学习提示：同桌互相展示自己搜集到的描写秋天的词语，读读认认说说。

2、学生自主学习。

3、检查学习成果。（学生说，老师板书）

4、展示学生搜集到的词语，全班齐读。

一叶知秋 春种秋收 春兰秋菊 春花秋月 秋色宜人

秋风过耳 秋风萧瑟 秋雨绵绵 秋收立秋 秋风习习

六、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字和搜集的词语。

2、听写

课后反思：

1、整节课学习氛围很浓，为调动孩子积极性，我学完一个字就进行小组比赛，孩子便是有意注意了。

2、书写还需加强指导，不够规范、端正、整洁。

1、秋天的图画 第一课时

教学目标：

1、能认识11个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？（出示挂图。）2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？（板书课题：秋天的图画。）导语漂亮！3．指名读并齐读课题。

二、教学目标。

三、比会读课文，（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、整节课紧张、有序地进行，孩子精力高度集中，整节课下来收获不少。

2、在教学“我会认”的生字中，方法还应多样。

第二课时

教学目标：

1、学会认8个生字。

2、理解课文内容，体会秋天景象之美，感受勤劳的人们对秋天的喜爱、赞美之情。

3、指导书写4个左右结构的字。教学过程：

一、导入新课。

二、出示学习目标。

三、学习课文。（第一次“先学后教”）

1、出示自学提示：自由读课文，说说这幅秋天的图画里有些什么事物？这幅图画是谁画出来的？把比最喜欢的句子用横线画出来，反复品读。

2、学生根据自学提示进行自学。

3、检查自学情况。①、指名回答。

②、出示句子，指导朗读。

梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把。

谁使秋天这样美丽？勤劳的人们画出秋天的图画。

A、这幅图画美吗？该怎样来读呢？（通过课件，让孩子真切地感受美）

B、这么美的景象，你想用哪些优美的词语来描述呢？ 五谷丰登、瓜果飘香、春华秋实„„ ③、秋天还有什么成熟了？说一说。

橘子红了，柿子红了，像小灯笼，像小太阳„„ ④、红彤彤、金灿灿的果实挂满枝头，掩映在绿叶中，还可以用什么词语来描述？

层林尽染、叠翠流金„„

⑤、这么美的秋天，你想说什么？

4、齐读课文，试着背诵课文。（让孩子和老师比，让孩子和孩子比，这样效率会更高。）

四、比会写生字。（第二次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会4个左右结构的字。（波、浪、灯、作）

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）注意区分：作——做——坐——座

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

五、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

六、板书

灯笼（梨子）

脸颊（苹果）

勤劳的人们----秋天的图画 美丽

波浪（稻子）

火把（高粱）

课后反思：

1、孩子们在引导中充分感受秋天的美，而且灵活的运用所学词语形容，太美了！

2、继续强调书写。

2、黄山奇石 第一课时

教学目标：

1、能认识14个二类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、教学过程：

一、导入课题

二、出示学习目标。

三、比会读课文，（第一次“先学后教”）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。

四．比会认生字（第二次“先学后教”）

1、自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学习生字

（1）、出示带有拼音的字。

尤其、胳膊、著名、风景区、仙桃石、巨石、脖子、石盘、山峰、每当、奇形怪状 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。

D、再一起读。（出示多音字“当”“都”）（2）、出示不带拼音的字。

A一起读。B指名读。

3、出示单个的字，A一起读。B指名读。

4、打乱顺序读。（抢读）（3）、读单个的字。

五、比流利读课文。（第三次“先学后教”）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。

六、当堂训练。

出示自备的生字卡片，同桌互相抽认生字。

课后反思：

1、此篇课文太长，为了熟读课文，应在“我会认”的字上下功夫，通过各种方式识记生字，学生掌握较好。

2、鼓励学生读出喜爱、神奇的感觉。

第二课时

教学目标：

1、熟读课文，感受黄山奇石的特点，体会大自然的神奇。

2、认识8个生字，做到会读会写会运用。

3、背诵自己喜欢的部分，教学过程：

一、导入课题。

二、教学目标。

三、学习课文第一段。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说第一段有几句话？分别告诉我们什么？ 理解“闻名中外”“尤其”的意思。

2、学生自学。

3、检查自学成果。闻名（出名），可以举出孩子们熟悉的万里长城等古迹帮助理解。①、指名回答 ②、当堂训练一

第一自然段共有（2）句话。第一句告诉我们（黄山风景区的位置）。第二句告诉我们（黄山的怪事非常有趣）.③全班齐读。

四、学习第二到五自然段。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：

①、自由读文，说说课文介绍了几块石头？他们分别叫什么名字？ ②、说说你喜欢那块石头？为什么？ ③、试着背诵你喜欢的段落。

2、学生根据提示自学课文。

3、检查自学成果。①、指名回答。

②、当堂训练，完成练习二

A、《黄山奇石》这篇课文主要讲了（）、（）、()和()几块石头。

B、我最喜欢（）。因为（）提示：学生喜欢什么就学什么。通过课件让孩子理解黄山奇石的奇。C、试着背诵你喜欢的段落。仍可选择孩子上台表演，孩子表述；教师与孩子比赛背诵等方法。

五、学习第六自然段。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：读课文，说说黄山还有哪些块石？请根据名字画一画或仿照把奇石的样子写写。

2、学生自学。

3、检查自学成果。

1、读课文填空。

六．比会写生字。（第四次“先学后教”）

接下来我们完成下一个学习目标。学会八个一类字。

1、自学提示：自学生字，掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练。附板书：

┌ “仙桃石”好像„„飞落

│ “猴子观海”抱蹲望

黄山奇石┤ “仙人指路”

│ “金鸡叫天都”

└ „„

课后反思：

1、内容偏多，可能生字教学不能完成。

2、整节课理解课文、背诵课文很有趣，孩子积极。

3、植物妈妈有办法

第一课时

教学目标：

1、能认识12个二类字，会写4个一类字。

2、能正确、流利地朗读课文。、学习过程： 一 导入课题

1、板书课题。

2、学生齐读课题。二．揭示目标。

本节课，我们要完成两个学习目标，（出示目标）请大家齐读。三，比会读课文。（第一次先学后教）

1、自学指导：请大家自由读课文，注意读准字音，边读边把这一课的二类生字的拼音写在相应的字上面。读完以后再把自己注了音的字再读一次。若有不认识的字，请做好记号，与同桌共同解决。（读---思---画---读）（对生字标音可放在预习这一环节）

2、学生根据提示自由读课文，完成自学指导。

3、检查自学成果

①、指名学生读课文,一人一段.其余学生认真听，认真看，画出读错的字。

②、师生指正，教师板书学生读错的字词。③、学生齐读易错的字词。四．比会认生字（第二次先学后教）

1、自学指导：自由拼读生字，读准字音，认清字形，了解字义。比一比谁先把二类字读准记牢。

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、学生拼读带有拼音的字词。

旅行 蒲公英 降落伞 娃娃 纷纷 啪 苍耳 山洼 蹦着 炸开 观察 知识 A、一起读。

B、每个字请小老师教读。（如果小老师教错了，赶紧举起你的小手。）

C、两个同学你读我听我读你听。D、再一起读。

②、出示不带拼音的字。A一起读。B指名读。

③、出示单个的字自由读。

④、同桌互相抽认生字。（出示自制生字卡片。）洼——娃，炸——作

五，比流利读课文。（第三次先学后教）

二类字大家都会认了，相信大家一定能把课文读得更流利。

1、自由读

2、男女生赛读。

3、指名读。六．比会写生字。（第四次先学后教）

1、自学提示：自学生字（娃、洼、纷、识），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）强调“识”的音节

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）

③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

课后反思：

1、本节课识字量大，特别是偏难度的二类字，除应用多

样识字法以外，还要多读。

2、小组激励，个别加“星”能促进课堂效果。

第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文，了解三种植物传播种子的方法。

2、背诵课文。

3、会写6个生字，并会读会记会用。教学过程：

一、导入课题

1、谈话导入。

2、板书课题，齐读课题。

二、出示教学目标。

三、学习第一小节。（第一次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说这个小节有几句话？“四海为家”是什么意思？

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。

A、强调“四海为家”中的“为”是多音字，在这里读“wei”。B、理解“四海为家”就是到处安家。②、指导朗读。③、试着背诵。

四、学习第2到4小节。（第二次“先学后教”）

1、自学提示：默读课文，知道课文中给我们介绍了几种植物？他们是怎么传播种子的？用笔在书上标上记号。

2、学生先学。

3、检查自学成果。①、指名回答。②、指名读文 ③、指名填空： A、我知道蒲公英妈妈准备了（），靠（）传播种子。B、我知道苍耳妈妈准备了（），靠（）传播种子。C、我知道豌豆妈妈准备了（），靠（）传播种子。④、拓展练习：说说你还指导哪些植物传播种子的方法。

我还知道（）妈妈准备了（），靠（）传播种子。„„

⑤、指导朗读，试着背诵。

五、学习第5小节。（第三次“先学后教”）

1、自学提示：自由读文，说说读了这节，你知道了什么？

2、学生先学。

3、检查自学成果。

①、植物妈妈传播种子的方法很多。

②、只要我们仔细观察，就能了解植物的很多知识。③、试着背诵。

六、总结课文，并有感情地朗读、背诵课文。

七、比会写生字。（第四次“先学后教”）

1、自学提示：自学生字（已、经、甲、豆、如、好），掌握每个字的读音、字形结构，并能运用。（读---记---写---用）

2、学生按读记写用四个步骤进行自学。

3、检查自学成果。

①、我会读。（读准每个字的读音。）

②、我会记。（用各种方法记住每个字的字形。）③、我会写。（让学生在田字格里正确书写，注意间架结构。）注意“已、经”的正确写法，特别是“女”字旁难写漂亮。④、我会用。（给每个字组词造句。达到活学活用。）

七、当堂训练，完成练习。

1、抄写生字。

2、听写

八、板书

蒲公英 风

苍耳 动物

3、植物妈妈有办法 靠 传播种子

豌豆 太阳

柳树 风

„„

课后反思：

1、在孩子选择中学习课文，会更自然，掌握植物传播种子的方法。板书也很重要，它强调了课文的精髓。