小班识字教案（共11篇）
篇1：小班识字教案
小班识字教案
活动目标：
1、通过学习使幼儿熟悉且背诵儿歌。
2、掌握四个汉字：奴、劝、圣、反。
3、会使用四个汉字正确组词。
教学重点：
背诵本节儿歌。
教学难点：
会认读四个汉字并正确组词。
主要教法：集体活动
课型：新授课
教学过程：
一、板书设计：
齐天大圣孙悟空，不听劝告闹天宫,不给玉帝做奴才，反到人间做猴王。
二、幼儿基本情况分析：
一定的教学环境决定幼儿兴趣与否，所以采用适应此刻幼儿年龄的寓言环境，必能激发其兴趣，达到事半功倍的效果。
三、活动准备：
1、字卡
2、苍蝇拍
四、活动过程：
1、欢迎大家进入“萌萌识字王国”，我们的口号是？（萌萌识字王国，识字真快乐！）复习上节课内容，让幼儿积极回答问题拿到通向王国的四把钥匙（即上节课的四个汉字）
2、请第一个小朋友用他的钥匙请出“故事爷爷”。欢迎故事爷爷讲故事。
3、请第二个小朋友用他的钥匙请出“智慧奶奶”。让智慧奶奶出问题考考小朋友。
a.故事的主人公是谁？他被称为什么？
b.他不听劝告，做了一件什么大事？
c.他不给玉帝做奴才，反到人间做什么了？
4、请第三个小朋友用他的钥匙请出“儿歌哥哥”，让儿歌哥哥教小朋友学儿歌。
5、请第四个小朋友用他的钥匙请出“游戏姐姐”，我们一块做游戏认识字宝宝。
拍“苍蝇”游戏
游戏规则：把四个字宝宝放在地上，让一个小朋友在老师发号施令后，用苍蝇拍拍那个字宝宝。后可增加难度，让两个小朋友一同抢打“苍蝇”字宝宝，看谁打的又快又准。
篇2：小班识字教案
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。
2、认读汉字：“吃”、“给”。能积极参与识字游戏，正确指认生字词。活动重点： 学习朗读诗歌 活动难点：
能正确地指认新的字宝宝 活动准备：
1、人手一张“电影票”（字卡），椅子上贴有与“电影票”相对应的字卡；
2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；
3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；
4、诗歌范文，新字卡：“吃”、“给”。幼儿操作字卡人手一份。活动过程：
一、开始部分。识字游戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。老师高兴地对幼儿说：“今天老师要带小朋友去看电影，希望每个小朋友都守纪律。进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。”（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或老师帮助。
二、基本部分
1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。
2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》老师朗诵一遍。
3、请幼儿找出诗歌中认识的字宝宝。
4、学习新的字宝宝：“吃”、“给”。今天老师要介绍两个新的字宝宝给你们认识，可是这两个字宝宝很调皮，他们要和小朋友们玩捉迷藏的游戏，现在我要请两个小朋友来把他们找出来。（学认新字）
5、听音乐传书、翻书。老师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开始传书，传书完毕，老师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。２、３遍后，幼儿听音乐有序地收书。
三、结束部分： 识字游戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。教师边用网捕鱼边说：“一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？”教师问被捞到的幼儿：“你拿的是什么字？”幼儿回答：“我拿的是x字。”游戏继续进行。“好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。”将字宝宝送入筐中。
篇3：小班识字教案
一、轻松环境, 让识字快乐起来
在我们的教学过程中课堂教学氛围直接影响着学生的学习以及创新能力。“亲其师, 信其道”才能“乐其学”, 所以我们首先要营造民主、宽松的学习环境, 让学生乐于进入学习环境, 才能更好地享受自己是学习的主人。
(一) 自主分层识字
在小班化课堂上, 识字教学活动可以放手让学生自己尝试完成, 教师只穿针引线。让学生自己借助拼音学习生字, 小组合作识字, 课堂上提供展示、交流的平台, 让学生体验识字的乐趣。但是, 学生的认知水平是有差异的, 所以在设计教学中教师不设定统一感知目标, 而是放手让学生划出生字词后, 自由交流, 你认识哪个生字词, 就读哪个生字词。分层次、循序渐进地认读生字。
(二) 营造轻松氛围
当然作为老师此时我们还应该深入各个学习小组, 真挚、坦率地与学生平等交流, 平等对话, 给学生创设一个畅所欲言、勇于思考和创新的开放性学习空间。小组合作识记字形, 以引导学生自主发现为主。在各学习小组内, 每个学生都有积极发言讨论的权利, 教师要适时鼓励学生积极发言, 可以用一些激励性的语言, 如:“谁认为自己是胆子最大的, 站起来读。”“谁敢挑战他?”等, 鼓励孩子展示自己的学习方法和成果。
(三) 科学、及时地评价
在教学过程中教师还可以通过科学评价, 体现个性差异。不同层次的学生达到各自不同的学习目标后, 教师在某种程度上都给学生以肯定, 让学生获得成功的体验, 因此所有学生都能充分体验到成功的喜悦。
二、有的放矢, 识字方法多样化
汉字是音、形、义的完美结合。识字教学可以从生字本身抓住突破口, 利用字音、字形、字义的特点进行教学, 在课堂上有重点的指导生字。
(一) 同一课文中识字变花样
在同一篇课文中我们识字的方法并不需要一致, 可以根据生字的不同特点, 抓住切口, 有效识字。如在一下《两只小狮子》的课文中有“狮”“懒”“洋”“整”“滚”“咬”“撕”“扑”“苦”等很多生字, 对生字集中整理以词语出示之后, 可以让学生小组进行合作学习。让学生自己选择容易接受的识字形式学习生字, 最后总结汇报学习结果。
(二) 总结识字方法贯通使用
当然平时教学中识字方法是多种多样, 比如编儿歌“两个小人坐在土堆上”——“坐”;“用手拔掉一根头发”——“拔”;“耳朵听, 眼睛看, 嘴巴说, 用心记, 你是聪明的小学生”——“聪”, 朗朗上口的儿歌既能让学生容易记住和背诵, 又能让学生准确地记住字形。还比如动作体验, 主要是一些动词, “握”:可以让学生之间握握手;“跳”:和学生一起跳一跳;“飞”:撇和点就像一对翅膀, 大家挥舞双手试试飞。
(三) 识字巩固乐在其中
具体识字时, 还要不断变化识字点, 有层度地提高学习目标。如先是在句子中或词语中借助拼音读, 再去掉拼音读, 然后可以单独去掉拼音读, 最后还可以拓展组词等。让学生一步一步将识字基础巩固起来。
三、创设契机, 提高识字兴趣
语文课程标准指出“识字教学要将儿童熟识的语音因素作为主要材料, 同时充分利用儿童的生活经验, 注重教给识字方法, 力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段, 创设丰富多彩的教学情境。”所以在小班化语文课堂中, 识字教学的时候教师应多采用个性化教学, 以学生原有的知识经验为基础展开教学, 通过创设情境, 激发学生的识字兴趣, 引导学生“自主、合作、探究”的学习生字。
四、贯穿始终, 识字与阅读水乳交融
低段的语文课文大都浅显易懂, 不管是文辞优美的儿歌、小散文, 还是语言生动活泼的童话、小故事, 阅读的前提当然是识字。但又不能将识字孤立, 而应渗透进阅读教学, 贯穿课堂教学的始终。字不离词, 词不离句。识字还是需要阅读来帮助提高和巩固。
在识字教学过程中, 我们不能将这个环节与课文的教学孤立起来, 单独地读读拼音、记记字不能让学生对字义有很好地体会。字词来源于课文, 就要为课文所用, 识字教学要有意识地为阅读服务, 比如选用所学习的生字词说一句话, 既巩固识字有语言的训练;还可以选一个词说一句跟课文有关的话, 这样的训练就可以结合到课文的阅读, 使得识字有所提升。
“教是为了不教”。教学的最终目的是让学生能够自主学习, 所以教师要教给学生的是识字的方法, 要为学生创设轻松的识字情境, 把学生放在主体位置上, 利用已有经验, 发挥其主观能动性用自己喜欢的方式识字。识字活动的主体是学生, 课堂上要有效落实识字教学, 必须激发学生学习的兴趣, 培养学生学习的能力, 让识字成为学生主体发展的需要, 成为他们阅读、学习、成长的需要。相信只要我们不断地在课堂实践中完善, 识字教学终将散发迷香, 小班化语文课堂也将因此而焕发光彩。
摘要：课堂教学是学校开展创新教育的主阵地, 课堂上如果能让识字教学落到实处, 既能提高学习的效率, 又减少课外巩固的时间, 并且减轻了学生的负担。小班化教育背景下, 如何提高课堂识字效率, 我分别在以下这几方面做了尝试:识字教学的环境创设、运用多种方法有重点的指导识字、利用各种教学手段帮助识字、识字与阅读结合巩固识字。
篇4：小班识字教案
【关键词】兴趣培养 文字熏陶 识字乐趣
正 文：
幼儿早期识字教育的成功经验给我们以启迪：幼儿早期识字教育是一项有效的智力活动，它吸引幼儿的注意力、观察力、记忆力、想象力和思维力全部参与，又由于活动是在游戏中进行的，游戏呈现显性价值，识字成为一种隐性的活动，提供了幼儿表现的机会，满足了幼儿表现的愿望，使幼儿在轻松愉快的游戏氛围中，自然习得汉字，从而接受早期的文字熏陶。
1.以主題式情境为前提，让幼儿对识字内容产生兴趣
所谓主题式情境，就是环境的创设与识字内容，围绕同一主题展开，并依据主题不断拓展出新的字词。有关主题式情境的选择，我们一方面注重及时捕捉幼儿的兴趣热点，关注幼儿的兴趣需要，如：主题《我爱吃的食物》就源于幼儿自身对食物的喜好，这一主题诱发了幼儿已有的经验，对食物的喜好和已有的感知经验，令幼儿对与这一主题相关的“水果”、“零食”、“饮料”等字词，倍感熟悉，从而又有兴趣继续学习由“水果”、“零食”等字词拓展出的“苹果”、“生梨”、“薯条”等新字词，幼儿也会主动将所学字词与自己已有的生活经验相联系，学以致用令他们识字的兴趣及自信心倍增。另一方面，注重所选择的主题与幼儿的生活相联系，用幼儿熟悉的亲情、大自然及生活知识去展开，所创设的主题情景是幼儿十分熟悉的，如主题《我爱我家》，家中有亲爱的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，爸爸妈妈爱我，我也爱爸爸妈妈，由这一主题拓展出的字词，怎不叫幼儿倍感亲切，从而产生自然习得的效果；另外，还有幼儿熟悉的《幼儿园生活》、幼儿喜爱的《动物乐园》等主题，因为有了幼儿的兴趣为前提，故而，幼儿识字的效果相当不错。除此之外，我们还十分注重环境的创设和识字内容的有机整合，使幼儿耳闻目染，充分调动幼儿的感官，进一步发挥环境的作用，让幼儿与环境发生互动。这符合了小班幼儿整体感知认识的特点，又符合识字教学的基本规律，汉字的集中呈现和多次重复有利于幼儿对快乐识字产生进一步的兴趣，为识字教学的顺利展开提供了有力的保证。
2.以对应联想法为手段，让幼儿接受文字的熏陶
依据小班幼儿直观形象的思维特点，我们选择了“对应联想法”作为我们识字教学的主要手段。所谓对应联想法是指凭借幼儿对图片的感知和理解，利用图与文字的对应关系进行识字，从而培养幼儿丰富的联想，以快乐识字的目的。一般来说，我们在进行识字教学时，先出示生字，再出示与生字相对应的图片，如：活动开始时，先出示“苹果”，当幼儿不认识汉字“苹果”时，再出示“苹果”的图片，引导幼儿对图片进行观察，再以提问的方式展开，先问：“这是什么？”幼儿会借助生活经验与图片一一对应，然后通过语言表达进行反馈，再在知晓并认识物体的基础上问第二个问题，问：“这是一只什么样的苹果？”这时幼儿会凭借老师所提供的“苹果”图片以及以往耳闻目染的实物印象，进行对应性联想，他们会回答“红红的苹果。”“圆圆的苹果。”“又酸又甜的苹果。”从这一点可以看出，日常的生活积累，往往有深刻的记忆。在色彩鲜艳、生动形象的图片及循循善诱的语言提示下，幼儿的思维活动变得活跃，识字活动变得轻松愉快，使幼儿在轻松愉快中接受了文字的熏陶，识字活动不再枯燥乏味，而是体验成功、体验快乐的美妙过程。
3.以游戏为载体，让幼儿体验识字的乐趣
我们在以往的实践中发现，小班幼儿由于知识积累不够，有意注意的时间短，故而会对识字卡产生抵触情绪。著名教育家马卡连柯说过：培养未来的活动家，首先应该从游戏开始。而游戏是幼儿的天性，幼儿在游戏中表现的最为积极主动。幼儿可以通过游戏的象征性活动，找到通往语言文字的桥梁，因此我们将游戏作为小班幼儿快乐识字教学活动的载体。如：在逼真的水果店场景中，老师扮起了“营业员”，幼儿扮起了购买水果的“顾客”，“营业员”细致地介绍，“顾客”自由地挑选，在买与卖的过程中，在实物、图片与字卡的对应操作中，幼儿“心到、眼到、耳到、口到、手到”，“买”到了自己喜欢的物品，在此运用与交往过程中，不仅使幼儿认识了相关汉字，还使幼儿体验到了发自内心的识字快乐，激起了“快乐识字”的激情，连连要求“再来一遍”，这一过程为幼儿制造了一种自在的，有激发力的环境，如此的师生互动、生生互动避免了机械单调的练习，因此幼儿常常乐此不疲。除此之外，我们还安排了“捉迷藏”、“找朋友”、“配对”等游戏形式，引发幼儿之间的互动，让幼儿分头去找一找，用手去点一点，用嘴去读一读，在动用各种感官积极参与的过程中，又一次帮助幼儿学习一一对应的感知，使幼儿把感知的东西通过联想对应起来，感悟语言文字的意义。随着幼儿识字量的积累，我们适时地变换游戏材料，改变游戏方法，增加游戏难度，不断激发幼儿学习汉字的兴趣。
篇5：幼儿园小班《识字8》教案
学习目标
1.学会本课9个生字，学写“情”字，初步掌握汉字左右穿插的特点。
2.诵读儿歌，培养语感，积累词语。
教学准备
课件转盘识字图(学具)
教学过程
一、故事引入，认读感悟
1.故事引入，了解学情。
小朋友们，老师给大家讲件有趣的事。有个外国小朋友来到中国，他需要学习中文，也就是学认我们中国字。有一天，他才学了几个字，就对老师说：“老师，这几个字怎么都长得一样呢?又难读，又难记，学汉字太难了。”我们来看看，是哪几个字让这位小朋友这样发愁呢?(课件显示6个生字)
(有的学生已经在轻声读)老师还没教，有的小朋友就会读，能说说你们是怎么认识的吗?
(注意表扬通过不同方法认识字的学生，意在扩散好的识字途径。)
仔细看看这六个字，认会1个的`举手。认会2个的呢?有6个都认会的吗?
(面对先认会部分字的学生)干脆请你们来给周围的小伙伴当小老师吧，谁有困难，你就像老师一样，帮帮他们，好吗?(教师在行间巡视)
刚才老师听出来了，有的小朋友读得还不是很准，有的字还不会读。现在我们大家一起来认读。
2.多种形式，练读感悟。
(1)这些字都在《识字8》里，(板书《识字8》)快打开课本，自己试着来读一读。注意读准每个字音，不认识的多读几次。(学生练读)
(2)现在，请一行小朋友来读，一人读一个字一个词。
(表扬发音准确、响亮的学生。强调“眼睛”“事情”两个词要读得轻而短，可以请小老师领读。)
(3)同桌互相读一读。小伙伴读得全对时，就夸夸他，有问题就及时帮帮他。
(4)大家读得很好!要是去掉拼音，你还会读吗?自己练一练。有困难还可以看看书。
(5)现在，词语也不见了，只留下字，你们还认识吗?(抽读)
3.交流发现，尝试运用。
(1)(交流发现)这6个字长得就像6个亲姐妹，你们是怎么分清楚的呢?(师生共同活动：清：出示清水一杯。晴：动画演示。今天是不是晴天?请：老师请小朋友读课文。情：与表示心里的想法有关。)
小朋友们真会动脑筋，知道了偏旁与字的意思有关，学会利用偏旁来认生字了(点击出示红色的偏旁)。现在你们再仔细看一看(点击右边的“青”与音节中的韵母ing为红色)，还有什么发现吗?
(右边都是“青”，都有相同韵母ing，左边的偏旁与字义有关，右边与字的读音有关。)
多了不起的发现呀，像这样的字叫形声字，在汉字中有很多这样的字。由于大家肯动脑筋，找到了识字的窍门，所以记起这些字来又轻松，又有趣。我想，如果外国小朋友也像我们这样认字，也一定会更喜欢中国字的。
(2)(游戏巩固)现在，我们来做一个转盘游戏，这个游戏要同桌小伙伴合作完成。(教师边示范边说)瞧，你转一个字，我来读，我转一个字，你来读。看清楚了吗?好!开始吧。
(3)(尝试运用)看来，大家都会认这些字了，下面老师就考考大家，(写“蚊”字)你能用我们刚才学的方法判断一下它的读音吗?说说你是怎么知道的?
二、看图学文
1.看图组词。
现在老师请大家欣赏一幅美丽的图画(课件出示教材上的画面)谁能给大家说说图上都有些什么?
(师生共同活动)
什么天气?哪个“晴”?(课件出示“天气晴”)天气晴，人的心情就好，谁能把这种感觉读出来?
什么地方?哪个“清”?(课件出示“池水清”)谁能读一读，让大家好像站在清清的池水边?
小蜻蜓的“蜻”是什么偏旁?大眼睛的“睛”是什么偏旁?有一首儿歌，就写了这样的美景。
2.练习朗读。
(1)自己练习读一读这首儿歌，注意读准字音。
(2)谁来读一读?其他小朋友注意听他读得对不对，看谁的小耳朵最灵。
(3)儿歌写得这么美，谁能把这种美的感觉读出来呢?(抽读，表扬读得好的学生。)
(4)同桌互读，要善于发现对方读得好的地方，互相学习。
3.尝试背诵。
我看有的小朋友都会背了。好，请大家站起来，看着前面的图一起来背一次。可以加上动作或者拍手。(教师和学生一块儿背)
三、写字
生字我们都认识了，儿歌我们也会背了，下面我们来写写字好吗?(课件出示“我会写”中小朋友正确的写字姿势)
1.观察“情”字，掌握要点。
请大家看这个“情”字：左边是一个──(竖心旁)，右边呢?(青)这两部分在田字格中占的面积一样大吗?(左窄右宽)有的小朋友爱把左右分家，你想想，该怎么提醒他们呢?(右边一个“青”字，第三横要穿插到点的下边。这样左右两边就很团结，想分也分不开。)
2.示范引导，练习书写。
老师先来写这个字。注意看，先写点，再写一个点，你们看，这两点一样吗?(一个左点，一个右点)右边的“青”字，第三横要穿插到点的下边。如果你能把这个字写好，你的心情就一定会很好。好了，开始写吧!
3.自主评价，自我修改。
写完后，和自己前边写的字比一比，如果觉得满意，就在这个字的下面画个小圈，不满意还可以改一改。(教师巡视)
四、自主作业
篇6：小班识字教案
活动目标：
1、复习以前所学的汉字。
2、认识汉字：红、绿。
3、培养幼儿敏锐的观察能力。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
5、发展幼儿思维和口语表达能力。
活动准备：
1、字卡：黄牛、老鼠、天空、白兔、汽车、气球、“下蛋”各一个
2、小司机的录音带、录音机，警察头饰一个，小司机转盘数量与幼儿人数等同
3、红色和绿色的波波球各四个，红、绿字卡各一个，红、绿有色字卡各一个
4、房子的图片两张〈红色和绿色〉糨糊、棉签与幼儿等同
活动过程：
一、复习所学的汉字
1、游戏：小司机教师：“小朋友们，今天我们到广州去玩，大家说好不好啊?(快思老师.教案网出处)〈好〉现在请小司机们做好准备，我们在路上要注意看红绿灯，当看见绿灯怎么样?〈继续开车〉红灯的时候又怎么样呢?〈刹车〉对了，当小司机停下来的时候就要回答警察叔叔的问题。”
2、音乐开始，小司机可围绕警察叔叔开并注意红绿灯。
3、红灯停下来的时候出示字卡让幼儿认读〈当认识一些动物名称的汉字时我们可以做一些关于它们特征的动作，加深幼儿印象〉，教师表扬回答得最快最准的那名幼儿。
二、游戏：神奇的口袋
1、教师故做神秘出示一个口袋，请幼儿摸球，当摸到第一个红球的时候认识红。
2、当摸到第二个红球的时候，教师放慢语速让幼儿加深印象认识红。
3、当摸到第三个球的时候，让幼儿自己辨认红和绿。
4、当摸到第四个球的时候，让幼儿面对其他小朋友说出自己拿了一个什么颜色的球再让幼儿找出红。〈认识绿的方法和红的方法一样，注意认识的时候不要说“红字”而是说红，绿等同。教师也可以随机应变比如根据幼儿穿衣服的红、绿去教育幼儿〉。
5、出示有色字卡红和绿，让幼儿了解这是一模一样的只不过多了一些颜色罢了。
三、游戏：送字宝宝回家
1、提问：“小朋友有家吗?我们的字宝宝也有家。”出示两张图片，提问：“这是什么?是什么颜色的房子?”告诉幼儿红色房子是红宝宝的家，绿色的房子是绿宝宝的家，我们一起送宝宝回家吧""
2、教师示范操作。
3、幼儿操作教师从旁辅助、指导并提问：红房子是谁的家?绿房子是谁的家?
四、活动延伸
小朋友我们教室里面也有许多的红和绿我们一起找一找，贴一贴吧
篇7：小班识字 文档
头目耳舌牙木禾 本几斤个牛羊天 太玉米白千百万 方开关左右石电 门闪问火刀云虫 认读：（15个）
发朵爱头我水酒风 雨花果鱼鸟马爷奶
小班下学期识字表 写字：（35个）
头目耳舌牙木禾 本几斤个牛羊天 太玉米白千百万 方开关左右石电 门闪问火刀云虫 认读：（15个）
发朵爱头我水酒风 雨花果鱼鸟马爷奶
小班下学期识字表 写字：（35个）
头目耳舌牙木禾 本几斤个牛羊天 太玉米白千百万 方开关左右石电 门闪问火刀云虫
认读：（15个）
发朵爱头我水酒风雨花果鱼鸟马爷奶
小班下学期识字表 写字：（35个）
头目耳舌牙木禾 本几斤个牛羊天 太玉米白千百万 方开关左右石电 门闪问火刀云虫
认读：（15个）
篇8：小班识字教案
关键词：小班额,识字教学,教学策略
小班额教学是近年来课改下所倡导的一种新的教学方式,其特点是在人数少和空间相对较大的班级里,教师可以关注教室中的每一个学生,学生的言行举止甚至是学生的表情变化都逃不过教师的“法眼”,学生分心、做小动作等行为比大班要少得多。虽然我地区不是特意构建的小班额教学,但是,因为各种原因,我地区的一些班级里仅有8~9人,导致班级人数较少,逐步趋向于小班额教学模式。所以,在这种背景下,我们要认识到影响少数民族学生进行识字的因素,同时要充分发挥小班额教学的优势,选择多种教学策略来构建高效的语文识字课堂。
一、影响我县语文识字教学质量的因素
1. 少数民族的特点
众所周知,我天祝县哈溪镇是一个多民族混合的一个小镇,但是,受语言表达习惯的影响,对语言教学质量的提高产生了一定的影响。尤其是在识字教学过程中,因为语言不同、生活习惯不同以及文化意识等方面的差异,很多学生在识字学习中选择的都是机械记忆,但是在理解和应用中就会产生一定的影响,尤其是在多意、多音汉字的学习中出现困难。
2. 学生学习的态度
对于我县的学生来说,学生对待学习的态度都比较差,再加上有些学生是留守孩子,家长的文化程度也不高,导致很多学生没有正确的学习态度,所以,这也就直接或间接地对学生识字能力的提高产生了影响。
总之,作为一线语文教师,我们要从多角度、全方位来对影响语文识字教学质量的因素进行分析,为提高学生的识字能力做好前提工作。
二、多种策略提高我县识字教学的质量
1. 游戏活动提高识字教学质量
游戏活动的组织是调动学生学习兴趣的有效活动之一,也是提高学生识字能力的重要方式之一。所以,在新课程改革下,我们要充分发挥小班额教学的特点,要通过组织能够调动学生学习积极性的游戏活动来充分激发学生的学习兴趣,进而在确保游戏活动能够面向全体学生的同时,也能确保每个学生都能积极地参与到活动中,成为识字活动的有效方式。
例如:在识字教学过程中,我们可以组织学生进行“剪刀石头布”的游戏,首先,我们将学生认识的一些汉字进行拆分,如:女、口、云、力、石、角、王、元、立、曰、心、亲、斤等,把拆分后的汉子打乱顺序,然后,全班学生以“剪刀石头布”的形式来决定谁去进行“组字”。这样的游戏活动不仅能够确保每个学生都能参与到教学活动中,在参与游戏中掌握基本的汉字,同时还能确保学生在玩中学,在玩中找到识字的兴趣。
2. 自主活动提高识字教学质量
随着课程改革的深入实施,有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念是广大一线语文教师工作中的重中之重。因此,在实际教学过程中,我们要有效地组织学生进行自主识字,以小组为单位进行自主学习,进而为高效课堂的实现做好保障工作。
我们可通过广泛的阅读来组织学生以小组为单位进行识字教学,引导学生自主阅读,并在“查字典”的辅助下进行识字,如:在阅读《我不是最弱小的》时,为了提高学生的识字能力,也为了锻炼学生的自主学习能力,在本节课的阅读时,我组织学生以小组为单位进行自主识字,如:“弱、末、萨、托、铃、蔷、薇、簇、随、芬”等汉字进行认识,这样不仅能够提高学生的识字能力,而且在小班化教学的背景下,教师可以进行手把手地教,这对学生阅读能力的提高起着重要作用。
3. 创设情境提高识字教学质量
所谓的创设情境进行识字教学是指将学生熟悉的生活情境引入课堂,然后在这个过程中引导学生进行识字。比如:引导学生认识我县的一些树的种类,如“云杉、山杨、柏树、桦树”等相关的汉字;对生活中一些事物进行识字学习,如:岩金、沙金、铁、铜、煤、石灰石、玉石等。这样将学生熟悉的生活带入识字课堂活动,这样不仅能确保高效课堂的顺利实现,而且对活跃课堂气氛,减少学生对自主学习的枯燥感也起着非常重要的作用。
当然,除了上述几种教学策略外,我们还可以通过“图片进行识字教学”“通过猜谜进行识字教学”等等,以确保学生在轻松的环境中找到学习的乐趣。
作为新时期的小学语文教师,我们要结合我县的实际情况选择有效的识字教学策略来构建高效的语文识字课堂,进而在帮助学生养成良好学习习惯的同时,也为保护学生长久的学习兴趣做出相应的贡献。
参考文献
篇9：小班识字教案
关键词：超小班额 识字教学
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.05.060
随着社会经济的发展，人们生活质量的提高，越来越多的农民打工子女随父母外出就读，加之近年来学生人数逐年骤减，不少家庭也非常重视孩子的教育问题，择校之风盛行，这使得农村小学的生源出现了自然萎缩，“小班额”学校应适而生。面对这种情况，我们因势利导、顺势而为，主动转变教育观念，调整教育方法和教学方式，把农村小学这种严峻的挑战转变为机遇，让农村师生尽享“小班额”带来的益处。下面结合识字教学来谈一谈。
识字教学是低年级语文学习的重中之重。教师要把一个汉字当成一首诗、一副画，让学生从小就喜欢中国的方块汉字。在刚刚颁布的新课程标准中，对识字教学也作出了比较准确的定位：识字、写字是阅读写作的基础，所以识字教学是1-2年级的教学重点。在农村小班额班级中，教师要改变大班额的教学模式，探索新型的教学模式。正因为人数少，所以更利于组织教学。教师要因地制宜、因材施教，发挥小班额的教学优势，让学生在游戏中学、在活动中学、在情境中学，使教和学大放异彩，妙趣横生。
一、优化教学设计，探索超小班额识字教学的策略
教师要改变过去大班额的那种教学方法，备课时要充分照顾到班里的每一位学生，对他们的学习兴趣、平时爱好、学习方法、学习习惯、学习时间、家庭环境等方面要做到心中有数。教师要深入钻研教材，将学生划为不同层面进行教学，或提高难度，或降低要求。同时将教学过程中的重点、难点实施分解，设计坡度，设计弹性练习。首先，要熟悉教材体系的结构及特点，了解每一个教学模块和教学专题，充分熟悉文章，按照教材要求准备教学内容;其次，制定好学生的学习目标，在备课过程中时刻不忘教学目标，全面提高教学质量，提高学生的学习效率;最后，不仅要了解学生的学习程度，还要把握学生的学习心理，关注学生的个体差异，尽可能满足每一位学生的学习要求，让充满活力、求知欲强的学生提高学习能力。如《坐井观天》这一课教学生字“沿”和“际”时，我采取这样有效的策略：
1.文中有这样一句话，请看大屏幕（小鸟飞来，落在井沿上），谁会读？
2.穿红衣服的字就是本课的生字宝宝（出示“井沿”）谁会拼读？
3.看图理解，“井沿”到底指的是什么地方？（动画演示）小鸟落在井沿上，哪一幅图才是正确的？原来井沿就是井口的边沿，那沿就是（边）。
4.在课文中，还有一个生字宝宝也是“边”的意思，它就藏在这个句子中（出示：天无边无际，大得很哪！）你能读一读，把它找出来吗？（际）。
5.小鸟说天无边无际（也就是说天大得没有边），所以“际”也就是边的意思。
6.看，汉字多有意思，“沿”和“际”都含有“边” 的意思。如果我们把这些意思相近的字组合在一起，就会变成新的词：“边”和“沿”交朋友，就是“边沿”，“边”还可以和“际”交朋友，变成“边际”。他们组成新的词以后，仍然表示边的意思。
二、灵活运用各种教学方法，选择适合小班额学习的教学方式
实施“小班额”教学，改变了传统的教师一味教和学生一味听的模式，改变了教师问、学生答的单边互动模式，大胆引入了新型的、更适合小班教学的小组合作学习、分层学习、情境学习等开放式的学习方式，通过巧妙设计各种教学场景，使学生在轻松愉悦中接受了知识，掌握了基本技能，取得了最佳的学习效果。
可以玩“找朋友”的游戏：由于学生人数少，可以将生字卡片发给一部分学生，请他们站在讲台一侧，再请同等人数的学生上台，认读一个生字，持该生字卡片的学生马上走到他身边，举起卡片，领读全班。
也可以玩“点将台”：将生字卡片发给一些学生，请他们站在讲台一侧，教师问“草头旁的字在哪里？”持相应生字卡片的学生站出来，领读全班。
汉字是非常独特的方块字，独体字少，合体字多，是形、音、意的统一，而且是表意文字。这种构字特点使汉字易于学习、掌握，这是汉字的优越性。因为规律明显，所以教师易教，学生易学。例如：“游”字就是一个大人（人）陪着他的孩子（子）去到一个有水的地方（方）游泳。比如“束” 字：有一个老农，上山打柴，他砍了很多树枝，用绳子绑得结结实实的，所以“木”表示很多树枝，“口”字表示用绳子捆树枝时的样子。汉字传承着丰富的中华文化，有着千变万化的结构，每一个方块字，都散发着美妙多姿的形象之美。通过一次次生字拆部件编故事比赛，学生学习生字的积极性大大提高了，而且学得快、记得牢，编故事的能力也大大提高了，真是一举多得。
三、创设教学情境，发挥超小班额教学的优势
生活时时处处皆学问。《语文课程标准》指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。”因此在识字教学中，教师应有意识地向学生灌输这样的思想：“生活中处处有汉字，生活就是我们的识字大舞台。”同时，在语文活动中还要经常对学生进行这方面的训练。
大家知道，汉字不单是线条组成的符号，更是融音、形、义、情于一体的表意文字。所以在教学中，教师要联系学生实际的识字情况，精心创设生活情境，让学生置身于这种情境之中，让他们不知不觉学会汉字的音形义，并且熟练运用。这样，学生把生字和生活事物统一起来，加速了学生对字词的认识和理解，调动了学生学习的积极性，提高了学生想象、创造和表达的能力，一定会收到事半功倍的效果。如我在《父亲和鸟》一课中教学生字“腾”时，一是根据汉字笔画复杂的特点，引导学生用编顺口溜的方法识记字形：一个夫人头戴花，骑着马儿去赏月;二是强调字音上的变声，“腾”原来的读音是téng，可是在“热腾腾”这个词中，它要变作一声，读作“rè tēng tēng”：三是感受ABB词的特点，像这样的词还知道哪些;四是联系生活理解“热腾腾”的意思，生活中你见过热腾腾的什么，练习说“热腾腾的（茶、饭菜、包子……）”;五是练习用“热腾腾”说句子。最后，返回课文品读感悟：“在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛被焐得热腾腾的。”齐读划线部分，我们可以说：热腾腾的（羽毛），羽毛怎么会热腾腾的呢？引导学生联系上文理解句子。
篇10：幼儿园口才识字小班
一、绕口令
1.看电视
对门田老四，喜欢看电视。电视里演戏，戏里有田老师。
二、儿歌
1.等妈妈 2.小金鱼
小金鱼，真漂亮，小板凳，真听话，圆圆眼睛大肚皮。
跟我一起等妈妈。
妈妈下班回到家，摇摇尾巴张张嘴，我请妈妈快坐下。游来游去真有趣。
三、古诗
登鹳鹊楼 弟子规
王之涣
近必趋 退必迟 问起对 视勿移
事诸父 如事父 事诸兄 如事兄
白日依山尽, 朝起早 夜眠迟 老易至 惜此时
黄河入海流。
晨必盥 兼漱口 便溺回 辄净手
欲穷千里目，更上一层楼。
四、识字： 地 手 出 就
五、成语接龙：
灭绝人性—性命交关—关门大吉—吉祥止止—止于至善—善贾而沽
2.小花猫
小花猫爱画画，先画一朵腊梅花，又画一个小喇叭，带着腊梅花，吹着小喇叭，回家去见妈妈，妈妈见了笑哈哈。
9月份口才识字中班
一、绕口令
1.数数
山上一只虎，林中一只鹿，路边一头猪，草里一只兔，还有一只鼠。数一数，一二三四五，虎鹿猪兔鼠。
2.长方歌
长方的砖，长方的墙。长方的窗，长方的床。长方的楼房亮堂堂，请你帮忙想一想，除了砖、墙、窗、床和楼房，还有什么是长方。
二、儿歌
1.幼儿园里静悄悄 2.满天星
满天星，亮晶晶，幼儿园里静悄悄
一闪一闪像眼睛。
小朋友们睡午觉
小弟弟，数星星，小花猫，懂礼貌
不吵不叫也不闹 数来数去数不清。
走起路来轻又轻
进屋谁也不知道
三、古诗
江南 弟子规
江南可采莲，步从容 立端正 揖深圆 拜恭敬
莲叶何田田！
勿践阈 勿跛倚 勿箕踞 勿摇髀
中有双鲤鱼，相戏碧波间。
缓揭帘 勿有声 宽转弯 勿触棱
鱼戏莲叶东，执虚器 如执盈 入虚室 如有人
鱼戏莲叶西，事勿忙 忙多错 勿畏难 勿轻略
鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
四、成语接龙：
森罗万象—象箸玉杯—杯弓蛇影—影影绰绰—绰约多姿—姿意妄为—为人作嫁
五、识字：分 对 成 会 可 主
9月份口才识字大班
一、绕口令
1.棉花和雪花 棉花白，雪花白，棉花像雪花，雪花像棉花。
棉花不是雪花，雪花不是棉花，冷冰冰的是雪花，暖烘烘的是棉花。
2.猜谜
桌上摆了，一支笔，一面旗，一只小鸡，一个梨，还有一块橡皮泥。
阿姨说：桌上有什么？ 一一记心里，阿姨让你们来猜“谜”。齐齐第一个把手举，他说桌上一支笔，一面旗，一只小鸡，一块橡皮泥，就少了一个梨。
二、弟子规
见未真 勿轻言 知未的 勿轻传
事非宜 勿轻诺 苟轻诺 进退错
凡道字 重且舒 勿急疾 勿模糊
彼说长 此说短 不关己 莫闲管
见人善 即思齐 纵去远 以渐跻
见人恶 即内省 有则改 无加警
三、诗歌
我和我的祖国
祖国是长江，祖国是黄河，祖国是昆仑，祖国是五岳。祖国是东海的晨曦，祖国是南湖的碧波，祖国是长白的松涛，祖国是北国的瑞雪。祖国是吐鲁 番的葡萄，祖国是海南岛的菠萝，祖国是景德镇的瓷器，祖国是西山上的 红叶。可我要说，祖国是你，祖国是我。祖国是13亿人口的大家庭，祖国 是中华民族的所有儿女的集合。
你可以拿走我的花朵。你可以拿走我的绿叶。你可以拿走我的果实。你可 以拿走我的诗歌。可你不能呀！不能拿走我体内的祖国！祖国是我，我就
篇11：小班教学计划及识字课计划
读经课计划
经过两个月的学习，小班四位同学有了明显的进步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字经》从“人之初”背到“人之论”了。欢欢上课也能跟着老师读了，小朋友们都很棒。牛牛和嶤嶤背的比较好，郭孝儒来的晚，却是最认真的一个，欢欢虽然年龄小，上课他肯出生读，相信很快欢欢也会读《三字经》了。很据小朋友的自身情况，本月计划如下：
1、熟读《三字经》全部，让孩子了解全文。
2、熟背之前背过的【从‘人之初’到‘千而万’】
3、主要背诵‘三才者’到‘人所同’，采取听、读方式，让孩子熟背、熟记。
根据孩子的自身情况，我们将采取不同的方式让孩子在最短的时间内有最好的背诵效果。
识字课计划
小班识字课主要有：糖糖、马博洋和牛牛三位小同学。
糖糖是个性格比较活泼的女孩，她很招人喜欢，大家都喜欢她，小糖认字特别活跃，认字效果也非常好，自开学来认识了126个字。
洋洋也是个比较活跃的男孩，他也很招人喜欢，他认字很专心，虽没有糖糖那样的活跃，却很踏实，洋洋比糖糖晚来一个月，开学以来认识了105个字。
牛牛相对于他们比较腼腆，特招人喜欢，上课也很认字，由于年龄较小，开学以来认识了63个字。
根据孩子的不同情况，本月将有不同的计划，糖糖和马博洋识字计划如下：
1、每天认识五个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五进行大复习，复习本周学的所有字，对本周的字进行归类，把熟记的和没记熟的分开。对已经记熟的字每周复习一两次，对那些没记熟的字天天反复，直到记熟为止。
4、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
牛牛认字计划如下：
1、每天人三个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五不认字，进行复习，复习本周学的所有字，进行归类，把熟记的和没记熟的分开。
4、周五将本周没记熟的字反复记熟。
5、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
我们的计划就是为了让孩子在健康快乐成长的同时学习和进步。
课教学计划及识字课计划
读经课计划
经过11月份的学习，小班四位同学有了明显的进步，牛牛、嶤嶤、郭孝儒把《三字经》从“三才者”背到“家天下”了。小朋友们都很棒。牛牛和嶤嶤背的比较好，郭孝儒是最认真的一个，欢欢虽然年龄小，上课他肯出生读，相信很快欢欢也会读《三字经》了。很据小朋友的自身情况，本月计划如下：
1、熟读《三字经》全部，让孩子了解全文，一星期坚持读两遍。
2、熟背之前背过的【从‘三才者’到‘家天下’】
3、主要背诵‘四百载’到‘失统绪’，采取听、读方式，让孩子熟背、熟记。
根据孩子的自身情况，我们将采取不同的方式让孩子在最短的时间内有最好的背诵效果。
识字课计划
糖糖这个月请假10几天，所以认字量比马博洋少点，本月认识了81个字。
洋洋这个月认识了106个字。
牛牛这个月来的时间较短认识了21个字。
根据孩子的不同情况，本月将有不同的计划，糖糖和马博洋识字计划如下：
1、每天认识五个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五进行大复习，复习本周学的所有字，对本周的字进行归类，把熟记的和没记熟的分开。对已经记熟的字每周复习一两次，对那些没记熟的字天天反复，直到记熟为止。
4、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
牛牛认字计划如下：
1、每天人三个字
2、每天认字前先复习前一天认识的字，天天反复，直到熟记。
3、周五不认字，进行复习，复习本周学的所有字，进行归类，把熟记的和没记熟的分开。
4、周五将本周没记熟的字反复记熟。
5、月底进行总结，总结本月的识字量和识字情况，让每个学生都有进步。
郭孝儒和嶤嶤认字计划：
因为他俩年零偏小所以每周认10个字即可，以后根据情况再加量。
我们的计划就是为了让孩子在健康快乐成长的同时学习和进步。
识字总结
经过本月的学习，每位小朋友的识字量都有所增加，现在将11月份各位小朋友所识得字总结如下：
小班：
郭孝儒：
八、巴、爸、飞、回、爱、妈、好总共8个字。
嶤 嶤：
八、巴、爸、飞、回、爱、妈、好总共8个字。
牛 牛：唉、踏、呼、忽、虎、库、屋、砍、肯、祝、抬、除、额、岸、样、歉、穿、碎、避、绑、数总共21个字。
糖 糖：嫌、恢、仲、牡、苇、遣、擦、踢、垒、呐、构、拷、捉、枉、繁、腐、拖、戈、芙、唤、换、肛、戴、扁、挨、峭、碍、玫、吟、酬、晌、柜、抠、赶、懒、妆、毙、督、汛、赛、凹、歇、锡、吱、邦、霉、损、坷、篮、蝶、镜、境、篇、需、翼、屉、像、骄、震、肘、魔、碌、键、咕、秘、缩、狞、嗓、咆、宛、纬、弧、熔、屹、拄、赚、臂、腥总共81个字。
马博洋：嫌、恢、仲、牡、苇、遣、擦、踢、垒、呐、构、拷、捉、枉、繁、腐、拖、戈、芙、唤、换、肛、戴、扁、挨、峭、碍、玫、吟、酬、晌、柜、抠、赶、懒、妆、毙、督、汛、赛、凹、歇、锡、吱、邦、霉、损、坷、篮、蝶、镜、境、篇、需、翼、屉、像、骄、震、肘、魔、碌、键、咕、秘、缩、狞、嗓、咆、宛、纬、弧、熔、屹、拄、赚、臂、腥、橡、燃、僵、勇、怒、玷、颜、坯、膛、抒、蔑、柄、络、按、歪、轩、膏、庞、匕、实、柴、些、锹、龄、窃总共106个字。
中班：
李梓睿：叭、昏、格、柳、析、谱、铃、芭、钱、禁、湖、蜘、夭、蜂、药、桂、碗、冯、树、尔、雷、蜻、杰、鼻、齿、蝴、茶、鸭、肖、客、仑、参、胡、哥、苗、零、兑、贰、屁、跳、箭、党、啊、潮、共计44个字。
赵心境：沼、茫、胡、统、杭、祈、霞、顶、择、整、丐、兑、卓、卦、贰、哎、抡、柳、柿、巫、架、哨、钻、到、诵、泌、监、鄙、宪、忿、眉、瞒、辟、弥、参、挖、汹、捞、屁、苗、姥、哥、兔、歌、洋、活、樱、桃、呵、驮共计51字。
张零予：披、零、杖、膜、核、荡、租、连、呵、帚、甸、活、哭、轿、板、滚、兔、蛾、绕、潮、错、酱、肖、沐、述、腰、滔、雹、党、桌、舞、佑、璃、芯、颗、漂、峰、钾、柱、漫、绝、客、枯、洲、箭、鼻、晃、鸭、茶、蚊、寨、苗、氓、姥、莲、倒、桃、哥、坪、肪、玲、拘、恼、洋、敌、赢、啊、模、歌、镇、旗、蔬、桥、跳、碗、冯、树、叭、尔、雷、齿、鼻、杰、佃、蜂、药、芭、蜻、扳、屁、牺、糕、仑、瘦、咖、疆、恨、管、罐、拐、茉、庇、肮、秧、躲、滨、拗、激、螺、亥、凫总计111个字。
大班：
孟凡越：参、杀、约、仪、佞、赐、忧、相、不、所、松、问、能、自、五、十、力、四、出、易、章、云、林、易、贫、氏、怨、慎、教、晏、科、患、造、皮、退、取、逮、无、北、第、上、以、重、对、崔、狂、居、浮、瑚、藏、路、私、矩、饱、摄、庸、唯、禄、宗、益、孟、德、罔、掌、邦、监、曾、刑、家、奚，刚、疑、害、定、希、闻、堂、墙、诸，欲、张、罪、犯、缧、谏、忍、申、雕、封、淫、葬、哉、裁、恕、道、材、喻、将、斐、愈、夏、高、新、皆、改、明、喜、美、恐、望、祭、难、苟、肉、端、器、栗、勇、犹、昼、磋、竭、婿、念、终、室、邑、憎、性、朝、孝、议、清、惠、利、颠、辟、於、温、御、若、伤、救、穆、懿、听、佾、辱、素、庭、柏、惮、恭、国、施、就、何、寡、泰、乘、惑、重、仲、然、损、疏、季、叟、勤、朽、损、疏、海、呼、莫、哀、舞、微、桴、请、忠、社、周、起、奥、武、纯、宰、弃、邻、格、哉、管、戚、耻、固、贱、殷、树、敏、容、坫、免、愚、丧、射、简、孤、择、别、灌、盼、切、殆、举、远、尚、孰、贤、游、蔽、吾、诸、酒、思、往、慈、惟、善、放、得、骄、鲜、厚、好、倩、和、奢、威、爱、同、作、既、斯、叔、帚、告、乳、谋、治、临、故、或、语、谓、贡、如、礼、焉、巧、朋、富、则、磨、非、匿、贵 共计267个字。
常心怡:（因为这个月在校上课时间较短，故识字量稍少些）