作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编整理的《识字三教案范文》，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇：识字三教案范文
《丁丁冬冬学识字（三）3》教案
教学要求：1、知识与技能：
(1)学习部首：鱼、贝。
(2)认字11个，写字3个。
(3)积累相关词语。
2、过程与方法：
利用形声字的特点识字学词。
3、情感态度和价值观：
学习中体会识字的乐趣，激发识字的愿望。
重难点、关键
1、认字11个，写字3个。
2、继续练习用形声字规律识字，不断提高独立识字的能力。
教学过程：
一、看图导入
1、出示图。图上画的是什么地方?水中有什么?
2、现在让我们马上去海底世界畅游，认识今天的生字新词。
二、学习课文
(一)学习第一组字词。
1、认读词语。
(1)用自己喜欢的办法认读这些词。
(2)请小老师带读词语。
2、自我介绍会。
(1)猜猜我是谁?请四生分别拿着“鱿鱼、鲤鱼、鲨鱼、鲑鱼”图片上台，台下学生看图片和鱼儿打招呼。
(2)这些图片应分别贴在哪个词旁边。
(3)小组成员分别扮演这四种鱼，进行自我介绍。
3、从鱼的名字里你发现了什么?
4、认读词语：鱼鳞、新鲜。为什么“鳞”和“鲜”也带有鱼字旁?
(二)学习第二组词语。
1、理解部首“贝”的含义。
(1)我们上街买鱼去。买东西身上要带什么呢?
(2)解释。“钱——货币——贝壳”三者之间的联系。
2、认识带“贝”的字词。
(1)自由认读。
(2)小组内读词，并互相纠正。
(3)全班齐读。
(4)以小组为单位抽读字卡。
3、你知道哪个词的意思?说给大家听。
(三)齐读
一、二组词语
三、练习：读一读，再组词
1、看拼音读字，并试着组词。
2、交流认字及组词情况。
3、辨析字形：这些字有什么相同或不同的地方吗?
四、学习生字。
1、同桌相互交流识字方法。
2、独立观察，写生字字头。
3、评一评谁的字最漂亮。
五、作业
写生字。
第二篇：人教版小学语文第二册 识字三 教案
一、导入
师：同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，这个家园中有各种美轮美奂的自然景观，有很多色彩艳丽的花草树木，有无数活泼可爱的昆虫动物，今天我们就以一种特殊的形式来了解他们，那就是对对子!同学们想听听这首对子歌吗?(教师范读)
二、初读
1、学生自读，借助拼音，读准字音，读通句子
2、指名读
3、齐读
4、默读课文，自学生字(边读边画，可以和同学交流)
三、逐节学习
(一)第一节
1、指名读第一小节，出示图片和生字
2、自由读生字，观察字的特点，汇报识字方法
(1)雨字头。汇报识字方法。
(2)说一说这些自然现象：雾，通常出现在早晨，晨雾;霜，通常出现在秋天，秋霜;早晨的霞叫朝霞，傍晚的霞叫晚霞;早晨的太阳叫朝阳，晚上的太阳叫夕阳。 (利用图片展示)
3、练读第一节，去掉“对”字，学习词语“云雾”，成语“和风细雨”
4小结：大自然就是这样的奇妙和美丽，通过这变化莫测的自然现象展示给我们它独有的魅力。接下来我们来看看，大自然中还有哪些美好的生命。
(二)第二节
1、齐读第二节
2、课件展示图片、生字
3、各种方法读生字，汇报识字方法
(1)虫字旁(2)字谜
4、练读第二节，学习“万紫千红”(图片)
说话训练：看到这万紫千红的景象，你想说些什么?
(三)学习第三节
1、引读第三节，出示图片生字。
2、汇报识字方法
3、找一找隐藏在课文里的成语(山清水秀，鸟语花香)
四、巩固识字
1、读生子卡片
2、男女生配合老师读课文
五、填空背课文
六、拓展延伸
1、了解对联的历史(简单的)
2、试着对一对
七、实践作业
搜集生活中用去的对子
，欣赏图片，提出保护自然
第三篇：《丁丁冬冬学识字(三)3》教学设计-教学教案
佚名
第一课时
学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字
一、创设情境：
同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗?让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。
二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么?
三、自主识字
1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。
2、 抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢?
3、 齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧!
4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。
四、实物演示，扩展识字
1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸
2、 鱼表面穿的衣服叫什么?鱼身上柔软分节的东西叫什么?能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么?你知道鱼的哪些知识?
3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔
五、写字训练：
1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。
2、 有什么办法记住它吗?
3、 怎样把它写漂亮些?
4、 来展示一下你写的字吧。
第二课时
一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。
二、认读生字
1、 看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。
2、 这些词语的意思你都明白吗?
3、 从这些字中，你发现了什么?(很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。)
4、 抽读生词
5、 自学“读一读，再组词”。
6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗?(宝贝分完了，就贫困了，这就是贫;今天拿了很多宝贝，这就是“贪”)
三、写字训练：
1、 仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观?
2、 老师范写。
3、 学生临摹。
教学反思：
《丁丁冬冬学识字
(三)3》教学设计
第四篇：苏教版一年级语文上册教案-第三单元 识字1—教学目标：
1、学会生字和由生字组成的词语，认识1种笔画，指导书写部分生字。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、正确朗读韵文。
教学重点与难点: 识字、写字、朗读。
教学准备：多媒体课件
教学时间： 两课时
教学过程：
第一课时
(一)创设情境
1、在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀!今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗?
那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)
(二)看图练说，在情境中认知
2、学习第
一、二行词串
(1)今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧!(媒体播放录像公园风景)
(2)在公园里，你们都看到了些什么呀?
(3)学生自由说，相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌一起多读几遍。
(4)出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?
自由读：请小朋友自己再拼一拼，读一读，你觉得那个字比较难读，就多读几遍，你喜欢的词语也可读多几遍。并想想你为什么喜欢这个词。
(5)指名读。说说你喜欢的理由。(第一行词串)
齐读
(6)、这里不止有绿树红花，还有“小桥、流水、宝塔”呢!谁来说一说他们是什么样子的?(第二行词串)
A、说一说
B、多么美呀!老师也想读一读，好吗?请小朋友仔细听，老师读的时候你想到了什么?老师读：小桥、流水、宝塔。
C、说一说，对了，一边读一边想象，读的内容就像在脑海里过电影一样，就能把书读好了。
D、学着老师的样子读一读。自由读。
(7)练习朗读(指名读。)
(8)用上这里的一个或几个词语来描绘公园的景色。
(10)美美地读好两行词串。
(三)反复认读，在游戏中巩固
1、把
一、二行词语连起来读也能读准吗?(学生用自己喜欢的方式练读)
(1)指名读，多媒体相机演示。
(2)去拼音读。
2、揭示课题：这些词语都是我们语文书上识字3的内容。(板书：识字3。
3、读书上内容。
(四)学习生字
1、今天有两个生字宝宝到我们教室，它们很想成为我们的好朋友，你们愿意与他们交朋友吗?
2、出示今天的要学的字：水、火
(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。
(3)认识笔画名“横撇(フ)”。小朋友你是怎样记住这个“水”字(或火字)的呀?
(4)说笔顺。
3、师指导书写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。认识笔画。
4、学生书空。
5、学生描红。
6、反馈。
今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗?回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗?
(五)总结 ：说笔顺，书空，描红，个别读
第二课时
(一)导入：师：小朋友们，看!在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园游玩。快听，他们的笑声多么响亮!你们想加入他们快乐的行列吗?那就让我们乘上音乐快车，
开始快乐的旅程吧!(放音乐《郊游》)
(二)看图练说，在情境中认知
1、学习第
三、四行词串
(1)过渡：我们的目的地已经到了，小朋友，进了公园，你最想去玩的是什么呀?
(2)学生自由说，相机出示词语：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。小朋友说出一个，出示一张带词语的卡片。
你会读它们吗?自己赶紧试一试，难读的地方可以找同桌小伙伴一起多读几遍。
(3)出示两行词串
这些字中哪些你已经认识了?在哪儿认识的?
(4)小朋友们真了不起，自己都会读书认字了，可老师不知道小朋友读的准不准，请同桌小朋友互相读一读，帮你的小伙伴认真听一听，把字音读正确。(学生自由读六个词语)
(5)指名读词串。小老师领读。
(6)这么多好玩的，你玩过什么呢?(指名)
你最喜欢玩什么呀?是怎样玩的?(同桌交流一下，再指名说)
(7)那你们玩的时候高兴吗?(高兴)
(8)让我们一块读一读它们的名字吧!用自己喜欢的方式读。(可以自己读，可以同桌读，更可以带动作读)
(9)小朋友们读得多热闹呀!合作得真开心!哪个小朋友能把这些词连起来读一读?(指名)谁也想来读好这些词语?(指名)谁能读得更好?(指名)
(三)诵读、背熟词串
(四)学习生字
1、出示生字
(1)读准字音。
(2)找朋友(口头组词)。
(3)说笔顺。
2、教师指导书写，教师在田字格中范写，提醒学生仔细观察每个笔画在其中的位置。
3、学生书空。
4、学生描红。
5、反馈
第五篇：识字三教学反思
一年级下学期《识字三》是一首“对子歌”，文中选取我们日常常见的几种事物，读起来朗朗上口，很符合一年级小学生的性格特点。这样的文章教起来应该是很活泼，课堂气氛很活跃的，但是在我的设计下，一堂本该充满活跃气氛的课堂，却变得死气沉沉的。
为什么会出现这样的状况，我想问题出在以下几个方面：
(一)没有立足于学生的年龄特点，一年级的的孩子本身就很活跃，课本中选取的课文更是立足于这一点，但是我在备课中却忽略了这一点，尤其是在学习生字部分，没有照顾学生的认知特点，一路下来，早就超过了学生集中注意力的时间，所以教学效果不够好!
(二)教学过程中，不注意学生学习效果的检查，为了整体效果，一味的让学生齐读，整体读，没有关注到学生的学习能力存在差异性，有些同学必定学的不够扎实，或者对知识有些模糊，这更得进行必要的全部检查，但是我都没有做到。
(三)备课备的不够充分，教材，学生，各种因素都要顾及，但是我的备课只停留在肤浅的层面，以至于在真正实施的时候出现了很多的问题。
(四)缺少对学生的鼓励性语言。
(五)个人教学基本功还不够扎实，有太多的内容需要学习，作为一个新人，很明白自己缺少什么，但是却不知道应该怎么做，不知道怎么样才能成长的更快，尽快走出这种迷茫的状态。 希望通过这种活动更加激励自己，更能明白自己哪里不够好，早日改正，希望自己成长的更快!