形状英语单词学习

形状英语单词学习（精选8篇）

篇1：形状英语单词学习

初学英语的小小孩、不懂英语的大爷大妈都会说“Good morning”、“Good evening”、连旅游风景区的小摊贩都会说“Come on, very cheap”。但他们不一定也没必要知道“morning”、“cheap”如何拼写。“听说读写”四门功课中，“听”和“说”并不需要知道单词如何拼写，甚至连单词长什么样也不需要知道;在听说的过程中，我们只需要知道单词发音和单词含义之间的关联就可以了。

篇2：形状英语单词学习

似乎不用太费劲就读懂了，但是总觉得有点不对劲——对了，文章中每个单词的拼写都存在问题。之所以你能“准确无误”地把每个单词辨识出来，是因为你采用了整体认读，而非拼读的方法来辨析单词。

其实我们中国人通过字形来辨认单词是有特殊优势的，速度可能比自然拼读还要快。缺点是容易认错单词，比如quite和quiet。所以，英语阅读其实也不一定需要背单词。

只有“写”英语才需要拼写单词。

篇3：浅议初中英语单词学习

1. 单词是由26个字母中的一个或多个组成的。

除了一些缩略词CD, pm等, 原则上单词都是要有元音字母构成的, 如:a be, car, American等。因此, 在学习单词时, 要特别注意元音字母和字母组合的发音:hate, lake, name, dictionary, 根据发音来记忆单词。培养学生的拼读能力应该从最简单的拼读抓起, 采取循序渐进的原则, 通过归类和比较, 使学生掌握单词中字母及组合的读音规律, 能够听词能写, 见词会读。

2. 借助联想学习和记忆词语。

①比较联想, 指的是指由视觉看到或听觉听到的词而引起对另一个词的回忆, 并从中进行比较, 找出它们之问的相同、相似或相反之处, 从而建立起某种联系。这种联想常可用于一些同义词、近义词、反义词 (或短语) 的学习。

如:learn———study, begin———start, cheap———expensive open———close, turnon—turn off, 等等。当然, 应避免机械的、简单的联想, 在比较联想中, 有比较还应有鉴别, 特别是对近义词, 还是有所不同的。

②近邻联想:心理学认为, 人的心理机能活动具有一定规律性, 这种规律性也体现在人们对时问和空间上邻近的事物会自然地展开联想。近邻联想指的就是这种在时间和空间上由一事物引起对另一事物的回忆这一心理现象。如, ice—snow—winter—skate;或ice—water——steam等, 由此再与solid——liquid——gas相联系。这种联想, 只要有时间, 尽可不受约束地进行下去, 在复习单词时, 更可以这样做。对单词按词义分类联想, 也是近邻联想的一种形式。如把名词分成人物、家庭、地点、建筑物、气候、自然、时间、人体、动植物、学科、语言等类.这样, 在学习、复习一个词时, 会较容易地联想到同类词中的其他词。

(3) 词形联想:a.同根词:interest, interesting, interested等。b.利用词缀:英语中有很多前缀和后缀。如un表示“不”、“非”“无”unhappy, 形容词加ly变成副词, happy-happily, careful-carefully。c.词性联想:词性联想是指各种词性的有规律的词形变化形式, 包括动词的时态, 如take-takes-taking-took-taken;形容词、副词的构成, 如sun-sunny;care-careful;easy-easily;形容词、副词的比较级、最高级的构成, 如good-better-best;big-bigger-biggest。

3. 注意发现规律并能运用规律举一反三。

在学习英语单词时, 也应该掌握单词的词性, 不同词性的单词, 有不同语法形式的变化。下面以名词为例:名词分专有名词和普通名词, 首字母大写的单词一般为专有名词, 如:China, Monday等, 可以分成模块进行记忆。如:12个月份, 星期, 等。普通名词分为可数名词和不可数名词。其中不可数只占很少的一部分, 如water, milk等各种液体和肉类meat、抽象意义的名词advice等为不可数名词, 不可数名词没有复数。可数名词有单数和复数的形式。变复数时的变化规律也是要加强记忆的。

4. 利用听觉编码帮助记忆。

篇4：英语单词学习方法漫谈

关键词：高中英语；英语单词；学习方法

中图分类号：G633.41

英语单词是英语的地基，高中学生对英语单词的学习和掌握情况直接决定着其英语学习的成败。然而就目前实际情况来看，部分高中学生在英语单词的学习方面还存在着许多问题，尤其是很多学生的学习方法不够灵活和科学，因而导致英语单词学习效率迟迟得不到提高，继而造成整体英语成绩难以提高。作为高中学生，必须要及时找到正确的英语单词学习方法，才能够有效提高英语成绩。以下笔者就来简单谈一谈英语单词的学习方法。

一、英语单词学习误区

学生在高中阶段对英语单词的学习离不开课文语境，一些重点的单词都是穿插于课文内容之中的，这就意味着学生需要通过背诵课文来记忆英语单词；然而，很多高中学生却并不喜欢背诵课文，他们往往将英语单词脱离课文语境而单独进行机械化记忆，这样的记忆方法非常容易造成记忆不准确，或是即使记住了某个单词，也并不了解其详细含义、不能够将其灵活应用，使英语单词的学习成为了无本之木、无源之水，因而造成学习效率低下。

二、英语单词的有效学习方法

1、结合语境记忆单词

笔者认为，最有效的英语单词学习方法就是语境记忆法。所谓语境记忆法，就是结合课文语境来记忆单词，利用这种记忆方法学习英语单词不但可以记住单词的发音、拼写、意义等，更重要的是还能够记住单词的用法，从而强化记忆，使学习者不容易忘记。具体来说，高中学生在日常英语学习中，可以以背诵和默写句子的形式来代替背诵和默写单词，这样学习起来会更加得心应手。再者，多读一些课外英语名著也非常有助于学习英语单词，例如《绿野仙踪》《钢铁是怎样炼成的》《爱丽丝梦游仙境》等等，都是比较好的英语名著，研读这些名著，并结合其语境来学习英语单词，既可以增加学习的乐趣，又可以积累词汇量，同时还能够了解到更多的西方文化，可谓一举多得。

2、通过对比记忆单词

英语与汉语的表达方式是截然不同的，有些英语单词翻译成汉语之后看起来好像是同一个意思，然而其实际用法却是天差地别，而高中学生在学习英语单词之时，非常容易将这些看起来类似的单词弄混，从而造成使用上的错误。为了避免这一现象的发生，就需要学生在学习英语单词的过程中灵活运用对比记忆法，通过一定的对比来分辨清楚一些单词意思之间的细微差别和褒贬之分。例如，“bear”“stand”“endure”“tolerate”等单词都具有“容忍”“忍受”之意，但是其实际用法却不尽相同；具体来说，“stand”与“bear”都可以用来表达“忍受”之意，但stand更多用于否定句，而“bear”则更多用于肯定句。所以，在学习英语单词之时，一定要注意对比近义词汇之间的差别，以及还应当要掌握英语单词和派生词之间的关系，尤其是其用法上的差别，这样才能够更加扩大词汇量及更加准确地记忆单词。

3、通过交流强化记忆

很多高中学生在学习英语单词之时会发现，往往短期记忆一个单词容易，但长期记忆却比较困难，有时候自己觉得已经将某个英语单词背过了，但下次默写或使用的时候还是想不起来或记不清楚。根据心理学研究证明，人类一般只能够记住自己所阅读内容的10%、所听到内容的20%以及所看到内容的30%，而在实际交流过程中，却能够记住自己所说内容的70%。因此，为了解决对英语单词记忆短暂的问题，高中学生在学习英语单词之时，应当通过一定的复述和交流来强化自己对单词的记忆，从而形成长久的记忆；同时，通过用英语交流，还能够提高自身的英语口语水平，进而提高自身的英语综合能力。

4、灵活运用学习工具

英语的学习离不开一些学习工具，英语单词的学习更是如此。比较常用的英语单词学习工具有纸质词典、电子词典、单词卡片以及网络环境下的一些在线学习工具等。这些工具大部分都比较便于携带和使用，学生可以将其时时拿在手上、放在口袋里或装在背包里，从而方便随时查看和背诵。因此，高中学生必须要学会合理利用这些工具，不能够仅仅在形式上携带这些工具，更要将其真正用到实处，尽量抽出每一点空闲时间来学习和记忆单词，做到分秒必争，这样才能够达到更高的学习效率。

结语：

综上所述，英语单词的学习在英语学习当中非常重要，尤其对于高中学生来说，只有先学好了英语单词、积累了大量的英语词汇，才能够真正学好英语。英语单词的学习方法有很多，只有选择了正确的学习方法，才能够达到更高的学习效率。结合语境记忆单词、通过对比记忆单词、通过交流强化记忆以及灵活运用学习工具等均是学习英语单词的有效方法，高中学生必须要合理利用这些学习方法，并积极主动地进行学习，才能够学好英语单词。

参考文献

篇5：形状英语单词学习

旅游去趟France (法国)

巴黎舞厅dance (跳舞)

正在大步advance (前进)

忽见美女glance (匆匆一看)

脚下失去balance (平衡)

踩高根鞋抓住了chance (机会)

(假装失足，找机会接近。)

2.识音标，记单词

France n.法国,法兰西。

dance n.跳舞,舞蹈a social dance(交谊舞),舞会,舞曲,舞步，舞蹈艺术，跳跃;v.跳舞,舞蹈,雀跃，飘扬，摇曳。

advance n.前进,进步，提升,上涨，预付款;v.前进,提前,促进，提升，发展，上涨，预付;adj.前面的,预先的，前进的;[习语] on the advance(在上涨)，in advance(预先,事先)。

glance v.扫视,匆匆一看，闪耀,擦过;n.一瞥,眼光,匆匆一看,闪光,掠过; [习语] give a glance at(对...匆匆一看,一瞥)。

balance n.秤,天平,平衡,收支差额,余额;v.平衡,称,权衡,对比,结算;[习语] on balance(总的来说)，in the balance(命运未定，不确定)。

chance n.机会,可能性,偶然性,运气;v.碰巧,偶然发生,冒...的险;adj.偶然的，意外的;[习语] by chance(偶然,意外地)，take a chance(冒一冒险,碰碰运气)。

3.邻里邻外

dance---在dance后加r变为：dancer n.舞女,舞蹈少女

advance---把advance里的ce换为age变为：advantage n.优势,有利条件,利益

glance---去掉glance里的e换为ing变为：glancing adj.粗略的

balance---在balance前加un变为：unbalance v.使心情紊乱n.失去平衡

chance---在chance后加ful变为：chanceful多变的,多事的

4.佳句背诵

All are not merry that dance lightly

轻歌曼舞未必快乐。

He who does not advance loses ground.

不进则退。

For every glance behind us, we have to look twice to the future

回头瞅一眼，朝前看两眼。

At one glance I love you With a thousand hearts.

看第一眼我就用一千颗心爱上了你。

God sends both sunshine and rain, there must be a balance.

上帝既送阳光又送雨水，叫做平衡。

Chance contrives better than we ourselves.

篇6：英语单词学习方法

2.每天大声朗读30分钟。

3.多积累好词好句。

4.利用一切可以说英语的机会交流。

5.找一些专业的书籍学习一些语言表达的技巧。

6.做一些必要的知识储备，提升个人素质。

7、需要对英语世界的文化和信息有好奇心和需求。

8、找大量的原声材料多听。这一点非常的简单，有输入才能输出，材料中涉及到的重点句型和单词，可以请老师提炼出来，多听多模仿，听得多了，自然会说出口。

9、要进行大量的对话练习。口语是交流的工具，对话练习才是根本。只是像学校那样，多阅读多记单词或者做题，是无法显著提高口语水平的。

篇7：学习英语单词的方法

很多单词的意思有多种，大家会混乱。

大家可以找看看这个单词在文章中是怎么用的。

多看看几种文章里面的用法，对单词的理解会有帮助。

分开背诵：

很多单词的词尾，开头是固定形式的。

例如，消失/ 很多会用DIS 的开头。大家学会划分。

都是有一定的规律的，可以网上搜一下/

多听：

听英语口语练习听力，还可以学发音/

大家可以多听听单词的发音。

平时可以看看音频，或者传到MP3里面。

模仿：

口语说的好大音频，大家可以自己练习模仿。

大声说：

篇8：学习英语单词数量之研究

1 研究应学英语单词数量的必要性

1.1 语言学习本身的需要

众所周知，学习英语有三大基本元素：语音，语法和词汇;五大基本技巧，听，说，读，写，译。

语音是思维的外衣。语音是具有社会属性和物理属性的;语法是遣词造句的规律，是研究语音和词汇的构成与使用规律;词汇是有一定意义的，能够独立使用的，最小的语言单位。

词汇是学习语音和语法的基础。词汇是语音和语法的载体。词汇是英语学习的三大元素中最活跃最富于变化的一大元素。对学习英语的三大元素中，其他二大元素而言，词汇是最难掌握的。

首先，一个新单词对学习者而言它是一个陌生的声音序列;其次，它是一个系统符号;第三它是一种习俗，既是使用该语言的群体约定俗成的具有一定意义的标识和记号;第四每个单词都有它的内涵与外延，第五大多数的词一词多意;加之同形异意的词，像声词，词语的惯用性，特定语言环境以及学习者和使用该语言的社区之间的文化障碍就更使英语学习者记忆英语单词和使用英语单词难上加难。这正是大多数人学不好英语的一个重要原因。即使对那些英语为母语的人来说，记忆单词也是很难的。他们也需要花费许多年时间来学习和研究的。学习英语单词必须花大力气。

然而，一个儿童不会使用小学生的词汇;小学生不会使用中学生的词汇;中学声不会使用大学生的词汇，这一事实说明了，英语词汇，不管是为了学习还是实际应用，还是为了哪一级英语考试，英语学习者在不同阶段都必须具有相应的词汇量。

1.2 人类本性的力量

有效性和效率，不论过去还是现在，一直是人们倡导的管理准则。

人们不论做什么事情都想得到事半功倍的结果。人们总是想以较小的投入而获得较大的回报。就学习英语这个活动来说，不管一个人抱着什么样目的来学习，也不管他学习英语的目标有多高或多低，在英语学习的不同阶段，都有具体的学习内容。这个具体的学习内容就是一个定数或者说定量。它是由英语这中语言本身的特点决定的。只有当英语的初学者按着这个规律去学习，他才能做到事半功倍。

首先，让我们看一下这样的一个事实。根据著名的语言学家巴拉德 (P.H Ballerd) 的说法，英语的词汇大概包含500, 000个词，而很多的语言学家都认为约3650最基本常用英语词汇就能完成表达思想和交际任务的95%以上。如果这个说法成立的话，花费难以估计的时间去学习那497, 000个词汇才提高5%，明显是不明智的举动。

其次，再以中国常用汉字为例。根据国家文字委员会，原国家教育委员会1987年11月联合发布的《现代汉语常用字表》现代汉语常用字为2500个。它们占我们日常使用的汉语99%以上。次常用字1000个，仅占1%不到。而电脑的存字总数不过是6765个。我们花费数不清的宝贵时间来学会一些仅仅有1%可能性使用的单词, 两者之间谁轻谁重, 不是昭然若揭吗?

1.3 时代发展的需要

上述提到的1%之一的汉语字的问题和5%的英语词汇问题，后两者不是不该学，而是一个学习顺序问题和学习规律问题。更准确地说是学习活动和教学活动的一个科学的问题。它涉及到学习规律和记忆规律的问题。也涉及到教育学和心理学的问题。你的要求不同，或者说你的目标不同，就决定了这个词你要学还是不要学。我们时代被人们称为“知识爆炸时代”，各种知识和观念如潮水般涌来。一般来说，一个现代的学生不可能像古人一样死读四书五经，不可能像古人那样去研究某个字有几种写法，几种读音或象现代专业人员去对文字做终生的研究。换句话说，语言越来越显示出它的传媒属性，而它的作为晋升仕途的社会属性越来越弱。这是时代发展的需要。

2 研究学习英语单词数量的可行性

2.1 美国专家对英语单词数量的研究

国外专家对此研究成果颇多。其中影响力最大的是美国现代教育心理学的创始人，教育家桑戴克 (Edward L.Thorndike) 。他于20世纪20年代计算过包含有625, 000字的儿童文学读物，3, 000, 000字左右的圣经和英国古典文学作品，300, 000字左右的小学课本，50, 000字左右的有关烹饪，缝纫，农艺，商业之类的著作，90, 000字左右的新闻报纸和50, 000字左右的书信，共41种不同的文献，依照每个词出现在这些文献出现的频率，选择出常用的词汇10, 000, 编辑成词表，后来又进一步统计了238种共包含5, 000, 000字左右的新的文献，并利用其他学者的类似研究结果，编出很有名的《教师二万词词书》 (Teacher's Word Book of 20, 000Words) , 他将这20, 000个词分成20级，每级1000个词，用1, 2, 3....20来标记。这就是词频法统计词汇的最重要的一部文献。后来桑戴克又编著了《教师三万词词书》，这本书更具价值，除了总结了前面的资料，还增加了新的统计数据，这三万词是从1, 000, 000字的文献中选出至少出现一次的词的总汇，而且用1-49表示词在平均1, 000, 000字的文献中出现的次数，并且用A表示平均出现50到99次，AA表示平均出现100次、或者更多。

2.2 英国专家对英语单词数量的研究

英国的语言学家托尼。布占 (Tony Buzan) ，经过多年研究，在《Use Your Memory》一书中，提出的著名一百个最常用词汇英语表。据他所称，这一百个单词占日常英语会话词汇的百分之50%

2.3 中国专家对英语单词数量的研究

在国内，我国的外语专家和学者对学习英语单词数量的研究大体分两个阶段。在未改革开放之前，学习外语受许多条件限制。这一方面未见成效。改革开放后，尤其是近十几年来，这一方面的研究成效卓著。国家教育委员会颁布的英语考试教学大纲中明确规定：

初中生在参加中考前，必须掌握850个英语单词和150个固定词组。

高中生在参加高考前，必须掌握1800个常用英语单词和250固定词组。

大学本科非英语专业英语四级考试词汇量要达到4200个以上。

大学本科非英语专业六级则7700个(有的专家认为6600)左右。

而英语专业八级考试则要求12500个。

我们这里所讲的常用词汇是指各专业的公共英语词汇，而非专业英语词汇。我们可以从下图直观地看出一个人的词汇学习与他的学习水平的关系(图1)。以及英语词汇的学习与语法，语音的学习在整个英语学习活动中的动态变化(图2)。