传统补间形状补间

第一篇：传统补间形状补间

形状补间动画.

“形状补间动画”教学设计

教材分析

本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第八单元·“动画制作”·“制作基本动画”第二课时·“形状补间动画”。

《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚;本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别;形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。

教学对象分析

本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：

1、FLASH的认知方面

初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。

2、信息能力方面

我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚接触计算机;实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。

教学内容分析

本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星;次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片;提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高;在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。

教学设计思想与策略

本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：

设计思想

围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务;让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。 教学策略

采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务;若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难;让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别;而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神;同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。

教学目标

一、知识与技能：

1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法;

2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化;

3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别

二、过程与方法：

通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。 通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力

三、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。 教学重难点

重点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别; 掌握位图矢量化方法

难点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别; 了解图片矢量化的原因 教学方法及教学手段分析

一、教学方法：引导法、演示法、任务驱动法、师生互动

二、教学手段

1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件

2、学生通过FTP：172.18.9.66远程服务 或极域网络提交作业

3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集 教学过程与设计意图 情景导入

教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。

师：(过渡语)

同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变!

设计意图：激发学生的学习兴趣 讲授新课，师生互动

师：(过渡语) 那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”; (板书) 形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜 色、位置、大小、形状)的平滑过渡。 设计意图：让学生有概念认识

师：(过渡语) 了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。 (讲解) 以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。

(提示) flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。

教师在讲授 “椭圆—三角形”时，讲正确方法;在讲授“三角形—圆” 时故意犯错; 设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆 加深，学生对老师的错误会记得很劳。

师： (过渡语) 下面请同学们完成练习一与练习二。

生： 完成达标练习一：实现图形—图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。(形状可以自选)：建议：制作圆——> 矩形

——>五角星间的形状补间 动画。

(制作五角星提示)：点击工具箱中 选择“多角星形工具”，然后打开“窗口”菜单“属性”面板，点击“选项”，修改“工具设置”属性对话框。

设计意图：让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。

生： 完成达标练习二： 实现图片与文字间的形状补间动画，并导出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盘。 (疑难帮助):查看FLASH菜单栏：“帮助”->“使用 Flash创建动画 ” ->“关于补间动画” (导出影片提示)：“文件”菜单——导出——导出影片

1、文字与文字间形状补间动画：

建议：“南京四中”变成“欢迎您!” (请第1组同学做本练习)

2、文字与图片间形状补间动画：

A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片：(请第2组同学做本练习) B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字：(请第3组同学做本练习)

3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花” (请第4组同学做本练习) (任务

2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材) (导入图片提示)：

1、打开“文件”菜单—“导入”—“导入到库”，选择文件并打开;

2、打开：“窗口”菜单—“库”面板，将需要的对象拖到舞台。

师： 请两位学生演示自己的作品：问题作品：孙悟空七十二变” ;优秀作品：圣诞快乐 排难解疑：

师： (过渡语) 在完成练习二时，很多同学都碰到了问题： 问题

1、文字、图片的形状补间动画无法实现?

(解难)： 教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。

图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。(注意为了使形状补间动画更加逼真，请将不需要的点状删除)。

问题2：位图为何要矢量化?

(解难): 有的同学非常爱动脑筋，导入位图与flash绘制的图片不一样吗?干嘛要矢量化，这是因为位图用二维象素矩阵描述，而矢量图用指令集合描述;他们的存储结构不同，因此必须矢量化，这样才能进行形状补间动画。

师：(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么? (板书) 形状补间动画制作的关键点

1、插入的帧为空白关键帧

2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图

3、补间的实现动作不能放在尾帧上

设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。 学生自评 生： 学生完成练习二以后，打开桌面的“机号.xls”EXCEL文件达标自评，完成自评后保存、提交。 师： 利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果，将自评结果自动展示在大屏幕 上，并随着自评完成情况不断更新数据。

生： 完成综合练习：制作一张flash动画卡片,以“自己的姓名”3.swf导出，并保 存在E盘。(请在下列三个素材中选择其一制作，内容形式自定。 建议

1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画，来实现形状补间动画。

2、在你的卡片中出现文字。

3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层，来实现对象的移动。 素材：

1、孙悟空七十二变;

2、哈利波特魔棒变变变;

3、绿色家园 师 (点评) 展示一副问题作品，并请学生排疑解难。 排疑解难：

问题

1、多个对象同时发生形变怎么处理? 问题

2、如何让最后的动作能停顿一会? 问题

3、让文字只在需要的地方出现? 师 (展示) 教师再展示几副优秀作品 小结

师 (提问) 形状补间和动作补间的区别? 请学生回答，然后教师总结。(教师用FLASH板书) 生：继续完成综合练习 衔接延续

(过渡语) 我们制作的动画电子卡片已经基本完成，那么如何为它添加音乐背景，如何让形状补间动画更加逼真，如何制作一副连续的、完整的动画作品，这就是我们下一节课将要学的内容。

教学评课 成功之处

本节课素材新颖;教学设计合理，引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味;很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性;教学设计以探究式教学模式进行，在教师引导下，由浅入深，让学生自己探究学习，发现问题，解决问题;整节课材料准备非常充分，师生互动效果好，且每个练习设有排难解疑，适合初中生学习思路，最后设置衔接延续，能很好地贴近学生学习思路。教学评价利用EXAEL软件，与网络提交设置的教学自评比较新颖、实用、简单。 不足之处

素材类型较多，可能会分散学生的注意力。

第二篇：形状补间动画教学反思.

第3课形状补间动画和逐帧动画教学反思

在进行完本堂课教学之后,我对自己上的这节课从以下方面进行了反思:

一、教学内容

从整堂课的教学流程来看,如果要把整堂课的内容完全讲完,节奏有点紧,这样对于营造一个轻松愉悦的教学环境来看,显然是有些出入,所以这节课的安排的内容来看,应该只进行一个教学内容的讲解就是形状补间动画的讲解这样不仅可以让学生理解透彻,还可以有更多的时间让学生进行练习,内化知识。

二、从教学方法

本堂课主要是采用学生自主学习的方法让学生进行学习,效果还是比较明显的。

三、教学语言

讲课完成之后,我又重新的看了下自己的讲课视频,发现自己的教师用语还是有待加强,同时我有一些不必要的肢体语言,所以争取在以后的教学中改正自己的这个缺点。

四、关于知识的讲授

整堂课的教学知识点来看,做到了重难点强调,关于形状补间动画的制作当中,努力向学生灌输CTRL+B组合键的使用,要对对象进行分离。

总之,这次录完课之后,再看自己上的课还是有许多以前没有发现的缺点,为我以后在教学中应该从哪些方面入手提供了指导性的方向。

第三篇：大战补间动画——制作形状补间动画(教学设计含反思)

信息技术教学课例

课例名称：大战补间动画——制作形状补间动画

姓名：欧颖怡

单位：惠州市第九小学 电话：15118931422 邮箱：307081197@qq.com

大战补间动画

——制作形状补间动画

 教材分析：  学习内容：

本节课主要的学习内容包括制作图形和文字的形状补间动画，在学习的过程中使学生理解形状补间动画的原理，学会分离对象的方法，掌握“文字”工具的使用方法。  教学重点、难点：

 重点：制作图形变形的形状补间动画和文字的形状补间动画。

 难点：形状补间动画的理解，触类旁通制作其他动画。  课时要求：1课时  教学目标：  知识与技能过

(1)学会制作图形变形的形状补间动画。 (2)学会制作文字变形的形状补间动画。 (3)初步掌握“文字”工具的使用。 (4)进一步理解关键帧的意义。  程与方法情感

(1)通过学习“从陶土变青花瓷”的形状补间动画，理解形

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状补间动画的原理，掌握形状补间动画制作的基本方法，能触类旁通制作其他简单的形状补间动画。

(2)通过学习文字变形的形状补间动画，掌握文字操作的一些基本方法，加深对形状补间动画制作的了解，特别是对象的分离。

 态度与价值观

(1)培养学生阅读课本检索自学知识的能力。培养学生分析问题、触类旁通、举一反三的能力，培养学生动手操作的实践能力。

(2)通过自学能力强、掌握快的同学帮助掌握较慢的同学，一对一的帮助，培养学生互助互爱，促进学生相互学习合作交流。

(3)通过游戏驱动模式让学生感受自学收获的快乐，通过任务的执行激发学生的想象和创作热情。培养学生敢于探索新事物、不断进取的精神。  教学对象分析：

知识基础：通过前面几节课的学习，学生对Flash软件有了一个比较初步的认识，会用绘图工具构图，会使用渐变颜色进行填充，能识别元件和非元件，并能进行元件的创建与修改，会导入外部素材使用，会制作简单的逐帧动画，了解Flash软件中关键帧的特点，会对帧进行简单操作，在前面几节课对文本工具有初步的接触。

能力基础：在上几节课的引导下，学生基本学会阅读课本来解决操作上遇见的一些小问题。部分同学的实践能力较强，能初步利用课

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本进行自学，部分同学的实践能力较弱，不知道如何将课本知识与实践相结合。一部分同学对困难有畏难心理喜欢求助老师，不利于个人自主学习。

情感基础：学生接触FLASH软件起就抱有非常浓厚的兴趣，对能自行使用FLASH制作出作品感到骄傲，喜欢并且渴望制作出原创的FLASH动画作品。喜于展现自己的作品，乐于分享、渴望认同。  教学模式：

本节课以游戏驱动模式，游戏设置了三关，每一关是一个形状补间动画的任务，第一关设置使学生学会制作图形向图形转变的形状补间动画，第二关设置任务为：文字向文字转变的形状补间动画。让学生对知识进行迁移应用。第三关设置任务为：图画向文字转变的形状补间动画。另外还设了“锦囊”文件夹，以便学生进行操作时遇到困难能自主寻找答案。另外设的“加分小宝箱”为纠错题和进阶练习，对学生修正常见错误的操作有一定的指导作用。“自由空间”为学生进行自由创作提供素材。

以游戏模式，激发学生的学习兴趣和上课热情，以学生自主探究、翻阅课本检索相关资料配合实践上机操作学习为主，以学生一帮

一、查阅教学视频自学为辅，让学生通过自主学习，或他人帮助完成任务，体会自主学习、帮助他人的愉快;让每位学生都想提升自己的能力，争当小老师。

本课以学生为主体、以教师讲解、总结为辅，重视引导学生进行学习。

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 教法与学法： 教法：

任务驱动法、导学法 学法：

阅读课本自学法、查阅视频自学法、互助讨论法、行知学习法  教学准备：

 多媒体电脑室，教师准备好的学习素材： “大战补间动画”文件夹：

关卡一：完成图画变图画的形状补间动画素材

关卡二：文字形状补间动画的示范动画、文字变文字的示范源文件、文字变文字的要求文档

关卡三：完成图画变文字的形状补间动画 锦囊：教学视频、课堂板书、操作步骤 加分小宝箱：学生的纠错练习、提升练习  演示文稿

 教学过程：

导入(3分钟)游戏引入

(展示上节课学生制作的动画)

师:这是上节课一些学生的作品，非常棒。今天这节课我们要“大战补间动画”，你们有信心战胜吗? 生：有!

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师：大战补间动画一共分为三关：第一关，图形向图形转变的形状补间动画;第二关，文字向文字转变的形状补间动画;第三关，图画向文字转变的形状补间动画。另外还有了“锦囊”文件夹，在你们操作时候遇到困难可以看看锦囊文件夹，它会给你帮助。我们先来看看别人的通关作品，看看你们能不能做出来，如果你们来做会怎么操作呢?

(播放“陶土变茶壶.swf”)

师：谁能做出来?(提问举手学生)你是怎么做的呢?大概说一下制作的步骤? 生:用逐帧动画的方法制作,每一帧画好变化的图画。 新授和练习(35分钟)

师：哦，你的想法我理解了，脑袋非常灵活，一下子就想出法子了。(鼓掌)

但是这个动画用的是不是这个方法呢?我们一起来看看，在看源文件前，请同学们拿好提示锦囊： 1. 一共有几个关键帧?

2. 每个关键帧内的图画是整体还是分离的?

3. 时间轴面板上的帧与我们之前制作作品显示的有什么不同? (打开“陶土变茶壶.fla”) 生：两个关键帧

师：移动看看，帧内的图画是分离还是整体? 生：分离

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师：时间轴面板上的帧与我们之前制作作品显示的有什么不同? 生：有一些帧连续为绿色，并带有箭头。 师：哪些帧?

生：第一个关键帧后直到第二个关键帧。

师：我们来研究研究这个带箭头的浅绿色的帧，(点击该类帧)我们来看看属性，

生：它在补间部分设置了形状。 师：

像这种动画，我们称之为形状补间动画，那么如何制作呢?老师和你们一起来翻翻这本通关秘籍学着做，请大家打开通关秘籍，必要时候教教老师哦! (教师操作并讲解：

打开桌面“大战补间动画”文件夹“第一关”“陶土形变素材.fla”

)

师：打开文件以后我们要怎么做?

在书本哪里?

生：在课本第35页，按F11打开库，将“陶土”元件拖到舞台中，单击“修改”菜单，选择“分离”选项

师：我们来观察元件的变化，原本是一个整体，现在被分离开来了。

然后怎么做?

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生：在时间轴的20帧按F7，插入空白帧

将库中的“茶壶”拖到舞台中，选中“茶壶”元件，按+B键分离元件，在两个关键帧中某一帧属性中设置形状补间。

完成以后，时间轴上过度帧变成了浅绿色，并且带有常常的箭头。

保存文件后，我们按住+调试动画。

老师的作品已经完成了，那么你们操作完成了吗?有些同学稍微迷路了,请迷路的小朋友举起手来，请已经完成操作的同学去给他们指路好吗?

(学生自行过座位帮助其他学生。) 师：请完成了第一关的同学举起手来! (查看学生完成情况) 我们都已经完成第一关的作品了

接下来我们来看看我们手上这本通关秘籍是怎么说的。 师：简单总结一下，制作过程就是这几步： 第一步，设置两个关键帧

第二步，将关键帧内的图画设置分离(注意全选)

第三步，点击两个关键帧间的其中一帧，并将其补间设置为形状

同学们，我们手上这本通关秘籍非常有用，你们要学会借助它

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攻破我们的第二关哦!

那第二关的任务又是什么呢?(打开观看“欢迎你.swf”)

这一关我们会用到一个新工具：文本工具(点击文本工具)，在属性位置我们可以设置相关信息(将鼠标停留在按钮上，我们可以获得相关的提示)。

你们想到是怎么制作这个动画的了吗?

这一次老师就不带着你们一起操作，请你们按照刚刚熟悉的几个步骤，借助手上这本通关秘籍试一试吧!

另外，我们不要忘记了，我们还有“锦囊”文件夹，它会帮助我们度过难关的!

(学生自学实践操作)

有些同学出现了一些小问题，请先行翻书解决，看看你们能不能自行克服。

有些同学的速度非常快，有些同学还没有完成，请速度快的同学去帮助速度较慢的同学好吗? (学生自行过座位帮助其他学生。)

好，大部分同学已经完成了，现在请第一个打破第二关的同学来给我们讲讲你是怎么做到的! (学生上台讲解)

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师：我们在制作形状补间动画的过程中尤其需要注意的是： 1. 两个关键帧内的图画必须分离清楚; 2. 帧设置补间动画;

师：同学们通过这两关我们已经可以做出图变图、字变字的动画了，那字与图互变，你们又能不能做到呢?

接下来这个第三关，我就直接交给你们，你们有信心过关吗? 完成了第三关的同学，可以去捡加分小宝箱，以及去自由空间转转，相信你们能创造出更多变化多端的动画。 (学生自由操作) 总结(2分钟)

师：这节课我们大获全胜! (屏幕播放教师作品、学生完成的作品。)

这是我们一些非常有想法的同学的创作。构思奇妙。

那通过这次“大战补间动画”以后，你觉得你可以做出怎么样的动画呢?有没有什么构思?

(若无人回答，展示PPT抛砖引玉)

我可以用这个方法制作感谢卡!

那你们呢?

生：我可以制作出孙悟空的72变了!

我可以制作出分身术!

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师：你们的想法非常棒!回去把你的构思制作出一个小动画送给老师好吗?

好。这次“大战补间动画”我们受益匪浅，老师觉得你们真是棒极了!另外也非常感谢你们与我度过这么愉快的一节课! 下课!  板书设计：

形状补间动画

起始关键帧

↓

设置形状补间

终止关键帧

↓

分离的对象

 教学思路与教学反思  教学思路

分离的对象

本课程，我选用了游戏驱动模式，设置了三关，每一关是一个形状补间动画的任务，第一关设置使学生学会制作图形向图形转变的形状补间动画，第二关设置任务为：文字向文字转变的形状补间动画。

用逐帧补间动画的作品简单的让学生回忆了上几节课的知识内容，然后迅速进入正题：大战补间动画。

首先简单介绍了大战补间动画文件夹的三关，以及锦囊提示，随

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即进入第一关的作品预览，以成品展示吸引学生的注意力，然后让学生构思如何制作。接着让学生带着三个提示问题为观察源文件，感受形状补间动画与逐帧动画的差异。最后让学生拿起“通关秘籍”一起共同阅读操作形状补间动画，但我发现许多同学一时之间无法将书本和操作同时兼顾，抱着“授之以渔”的愿望因而我让学生舍弃了操作，从阅读书本“指导”老师操作，来体验如何正确有效的阅读课本，为第二关不手把手的教打下基础。

让学生清晰操作第一关的步骤以后，便开始让他们自己动手操作。有些能力较强，能跟着老师，带着课本同步的同学便很快完成了，但部分同学还是在操作上遇到困难，问题比较多，但是老师却只有一个，因此这里选用了学生一帮一的形式进行展开后续的操作，许多同学在这个环节上得到了帮助，许多同学在这个环节上帮助了别人，在这个环节上，一方面他们加强了交流和技术的沟通，另一方面提升了他们对先闯关完毕的优越感，从而提升他们对本课题的兴趣。

第二关，由于有了第一关做基础，讲授的重点主要是文本工具和文字需要二次分离这个点上。文本工具在第三课学习红绿灯的时候已经简单接触过，而且其用法与画图软件的文本工具非常类似，其属性与WORD文档的字体对话框也非常类似，因此，我只是做了简单的引导，告知他们听将鼠标停留在按钮上方有相对应的提示，然后让学生尝试阅读课本进行操作。在这个环节里，学生对课本的阅读明显比第一次得心应手，很多同学从课本上也了解到了，文字是需要二次分离的。这次，我依然选用一帮一的形式，让快带慢，将整个课堂的节奏

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变得轻快起来。

另外选用最快完成作品的同学上台讲解。

但让我意外的是，第一个完成的同学他表示不希望上台讲解，他说害怕，我对他进行了多次鼓励，但他依然拒绝，因此，我还是尊重了他的意愿，选用了第二位完成作品的同学上台讲解。

第三关，又是一个类似的练习，但这次是图形和文字的互变，掌握了第

1、2关的同学，对完成第三关作品是轻而易举的，因此我抛下一个“如何用渐变色填充文字”的问题后便让他们开始操作，很多同学都完成的比较快，这次，我不那么提倡一帮一了，因为通过前面两关，学生基本掌握了操作，只是一个快和慢的问题，这次他们需要独当一面的机会。所以我给了他们两个选择：你可以去帮助其他同学，或者完成后面加分小宝箱和去创作属于自己的作品。这个环节里，学生更喜欢自己进行创作，有比较多同学忽略了加分小宝箱，这表现了他们创作的欲望。

让我惊喜的是，有很多同学在这短短的一节课内完成了自己创作的作品，我都来不及一个个拷贝了，有的同学甚至做了多个作品，有位同学利用形状补间动画的方法制作出了动作补间动画的效果，这可以用来做下一课的引例。

最后，总结，以“你能使用这个方法做怎么样的动画”问题抛出，让学生的创作之情尽情表达，给他们以创作的灵感和提升他们对信息技术课程所学知识进行灵活应用的能力。在学生的回答声中结束整节课。

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 教学反思

在本课程下来，发现这几点上处理的比较到位：

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3、

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同时，也发现以下几点做的不足：

1、 对学生的鼓励不足，出现有学生不愿意上台讲解，一方面教学氛围与纪律的把握; 教学思路清晰;

对学生阅读课本的自学能力培养; 能达到以学生为主体，重在引导; 一帮一的形式，好处多多

是学生自身性格原因，另一方面，也说明了，在平时的教学中需要多加鼓励学生，对上台讲解的学生更要多加鼓励。

2、 对学生创作的语言引导不佳，学生有创作的热情，但是在我希望抛砖引玉的“我可以用这个方法来做感谢卡”以后，学生的思维却一面倒的被引导到做各种贺卡上来，只有个别提及其它，比如“做小猫小狗的成长过程”。因此日后应该更加重视学生对于想法的表达能力，让他们多做的同时也多说。

3、 对于本课堂的任务布置的较多，可以将“第三关”和“加分小宝箱”作为课后的一个小练习，这样处理第三个学生操作环节的话，学生操作起来时间会比较充裕。

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第四篇：“形状补间动画”教学设计

盐城市田家炳中学 孙敏

一、教学内容分析

1、课程标准内容

学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画制作的基本原理。

2、教材作用与地位

本课教学内容是苏教版《初中信息技术》下册第八单元——“动画制作”——“制作基本动画”第二课时——“形状补间动画”。 这节课是本单元的重点与难点，通过对动画制作过程的学习，让学生消除动画制作的神秘感，激发学生创作动画的热情。在尝试制作的过程中理解基本概念，形成正确、规范的作品制作理念，为后续的学习打下坚实的基础。

二、学情分析

本节课的教学对象为新疆预科班学生，以下将从两个方面对其进行分析： FLASH的认知方面

绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件有一些初步认识，会制作简单的动画补间动画，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。

信息能力方面

学生水平参差不齐，只有少数学生具备较强的自主学习能力和良好的信息素养，就这样的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。

三、教学设计思想与策略

本节课我个人遵循“由浅入深、分层教学、循序渐进、共同提高”的思路，思考如下： 设计思想 利用网络学习平台，改变学生的学习方式，培养学生自学、动手、动脑的能力，课堂教学中我采取了自主学习，交流学习，任务驱动以及引领展示的模式，整节课由导入，自主学习，汇报学习成果三大环节构成。

教学策略

本节课我会借助网络学习平台，将学习任务与指导、课堂测试、教学评价、丰富的资源及教学内容的总结升华等教学活动元素在学习平台中一一呈现。老师适时引导，学生大胆探究，通过两个任务和一个作品的完成、自主学习完成教学目标。希望通过学习平台的长期使用，最终能够实现由学生选择学习难度、学习进度，实现同班异步分层教学，让每一个学生都能学有所获，共同提高。

四、教学目标

1、知识与技能

(1)理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法; (2)了解如何修改图片的方法;

(3)认识形状补间动画与动画补间动画的特点

2、过程与方法

通过完成学习平台中的两个任务，来掌握形状补间动画的制作方法。 通过利用所学知识制作FLASH贺卡，提高学生综合应用能力和信息素养。

3、情感态度

通过学习平台，培养学生自主探究、合作交流及客观评价作品的能力;通过制作《母亲节贺卡》增强学生的感恩情怀。

五、教学重点

1、形状补间动画的制作方法。

2、形状补间动画和动作补间动画的特征比较。

六、教学难点

1、理解形状补间动画与动画补间动画的特征

2、文字、图像的处理

3、如何利用合适的素材表达动画的情境

七、教学方法

演示法、任务驱动法、分析讨论法、实践探究法

八、教学准备

知识准备：学生已经了解FLASH窗口的组成及常用工具的使用、会制作简单的动画补间动画 硬件准备：多媒体教学

软件准备：网络学习平台：提供学习任务指导、作品赏析、课堂测试、作品评价打分、资源下载、讨论空间等

九、教学过程

(一)情境导入

师：前段时间同学们刚刚度过了自己的诺肉孜节，那老师也做了一份礼物送给大家，祝大家在这里幸福生活每一天。让我们一起来看一下(展示动画影片)

生：认真观看

师：喜不喜欢?(回答)那现在我以其中一个场景为例，请同学们打开学习平台，思考问题一：

师：请观察思考一下，哪位同学可以给我们答案 生：(举手回答)

1、文字、图像、背景、音乐

2、背景不变、图片旋转、文字形状改变等

师：回答的非常好，那通过上节课的学习，我们已经了解了图片旋转属于动画补间动画、不同的对象具有不同的动画效果可以分别放在不同的图层。那么作品中文字变形是否也可以用动画补间来实现呢?这边老师事先已经将第一帧与结束帧对应的场景内容设置好了，我们一起来看一下，现在请一位同学上来试着做一做，看看怎样才能实现文字变形的效果?

生：设置动画补间，观察动画效果，发现不能。

师：好像不能，因为中间无法体现变化过程。那如何才能实现这种动画效果?这就是我们今天要学习的另外一种补间动画——形状补间

设计意图：创设的情境与学生密切相关，有效的激起学生的学习热情。在学习平台中放入其中一个场景，并在其后显示问题一，便于学生一边观察一边思考讨论。提升学生捕捉有效信息的能力。

(二)导出新知

师：首先，老师以刚才作品中“文字变形”为例，来演示一下形状补间动画的制作过程。请同学们仔细观察，尝试总结有哪几个步骤，都分别是什么?演示操作。

生：讨论，总结步骤。

师：总结的很好。其中结束帧可以插入空白帧或关键帧，如果插入了关键帧，必须把原来的文字删除再重新设置文字。好的，相信通过刚才老师的演示和同学们的总结，我们已经能够理解形状补间动画的一般步骤。 设计意图：通过观察老师的演示，让学生自己学会观察总结操作步骤，加深学生对操作步骤的理解记忆。

(三)任务一——小试牛刀：文字变幻

师：那接下来就小试一下身手。 打开学习平台中，自主完成任务一

生：根据学习平台中的疑难帮助，完成任务一。

师：巡视、个别指导，提醒遇到困难可以查看疑难帮助文件。完成的请举手，下面我想展示几个同学的动画效果。

生：观察，口头评价：文字变了、颜色也变了等等。

师：大多数同学都出色的完成了任务一，我们也看到了形状补间动画可以表现的效果：就是将一个对象通过形状、颜色等变化过渡为另一个对象。它可以让我们的动画随心而动、千变万化。下面就让我们一起来感受一下。

设计意图：在学习平台中明确任务一的要求和疑难帮助，避免了有些学生遇到困难，羞于问老师或同学而不能及时完成任务的尴尬。学生通过帮助文件，自己摸索探究从而完成，充分感受到自主学习带来的喜悦感。

(四)感受形状补间动画

师：打开学习平台，点击动画赏析，欣赏的同时请同学们思考问题：(学习平台—动画赏析)

思考一下，请同学回答。 生：思考回答:

1、 文字与文字、文字与像、图像与图像

2、 FLASH自动生成对象间的平滑过渡。

师：回答的很好，那第三个问题就是我们今天的任务二。

设计意图：通过学习平台展示动画素材，避免了广播教学繁复的切换界面，让学生较自由的掌握自己的学习进度，营造轻松有序的课堂氛围。

(五)任务二——各显神通：分组练习

师：打开任务二，请同学们分组合作完成。(事先分好组)。老师给你们提供三种帮助：求助老师、 求助同学、学习平台中的疑难帮助文件。

师：巡视指导，简单设置情境：母亲节我们可以送给妈妈一份动画贺卡作为礼物，其中包含文字、图像等内容，那让它们进行怎样的变化才能恰当的表达你的心意?这就是我们任务二要完成的。看看哪组完成效率最高，并且乐于帮助其他组来完成另两个练习。(记下典型错误和优秀作品)

生：认真完成练习，积极帮助指导。

师：现在我要展示几个典型的学生作品，并请一位学生上台讲解操作步骤，请同学们观察他和你的方法有哪些不同?

生：仔细观察，发现图片的处理可以通过分离也可以矢量化完成。

师：观察的很仔细，说明一件事可以由很多种方式完成，条条大路通罗马。刚才我也发现了部分同学出现了一些错误，请同学们查看问题二，并帮助找出答案。

1、形状补间设置后效果没有达成，帧的影格中呈现绿色虚线?

2、形状补间设置后时间轴上只有尾帧显示绿色?

生：思考，找出答案，个别回答(学生回答老师配合演示)

1、 文字或图像没有分离、右击创建补间

2、 补间的实现动作放在尾帧上了

师：非常感谢XX、XXX同学的帮助，相信我们都能更好的掌握形状补间动画的制作步骤和注意要点。

设计意图：利用学习平台实现分层教学，基础好的学生可以完成三个练习，较弱的学生可以完成一个练习，目的是让学生都学有所获，共同提高。并能在学习过程中通过多种途径主动获取有效信息。

(六)查漏补缺

师：现在就请同学们自我检测一下，独立完成学习平台中的课堂测试并提交，注意只有一次提交机会，请认真完成。

生：完成测试题，提交，查看自己的正确率。

师：都提交了吗?(回答)让我们一起查看成绩分析，发现错误率较高的题目，及时讲解解决问题。

设计意图：通过学生完成测试题并提交，学习平台即时得出正确率反馈给老师和学生自己。老师还可以查看试题分析，有针对性的进行讲解，及时解决学生掌握较薄弱的环节。

(七)任务三——个性原创：制作贺卡

师: 相信通过上两节课的学习，我们现在可以试试原创作品了。请同学们打开学习平台——作业浏览，下载素材，根据题目要求和样张演示，完成作业《献给母亲的礼物》。

生：选择合适素材，根据建议认真完成作品，上传

师：帮助指导，将上交作品发布请学生评价打分，并查看上交作品人数。大部分同学已经上交，请同学们根据评价量规客观的为其他同学打分。

生：根据评价量规客观给出得分

师：让我们一起来看看自己的得分，选择较高分和较低分，请几位同学评价给分的原因

生：评价作品，尝试点出别人作品中的亮点：背景意境优美、动画效果流畅、整体搭配很漂亮;不足：颜色搭配、文字显示不清等等，并能够从中学习别人的长处改正自己的不足之处。

师：评价的很到位。我们每个同学作品中都有自己的闪光点，(比如XX、XXX同学的作品中„)从中都表达了一份对母亲特别的爱与思念。一定要把你的心意通过电子邮件、QQ等途径送给自己远方的母亲。

设计意图：事先将作品要求、素材、制作建议、作品样张等资源放在学习平台中，学生可以自主下载素材，并可以随时查看制作建议，参照作品样张来帮助自己完成作品。上交作品后，学生们可以互相观赏交流各自的作品，根据评价量规客观的给出得分，根据总分自动生成ABCD等级，老师可以根据得分情况有针对性的请打分学生说明给分的原因，点评作品。最后的情感交流提高学生的审美能力，加强了情感教育。

(八)总结升华

师：今天这节课通过三个任务的完成，我们都了解和掌握了哪些新的知识，我们一起来总结梳理一下。请个别同学讲解加深大家的印象。

生：认真查看学习平台中的知识总结，心中自我梳理，加强对知识点的掌握。

1、形状补间动画的制作步骤

2、形状补间和动作补间的特征比较?

【升华】

3、作品设计的一般步骤：

设计意图：梳理总结知识，加深学生对教学目标的掌握。注重培养学生信息素养，引导学生思考学科价值，注重学生信息能力的提高。

(九)衔接延续

师：那今天大家都较好的完成了动画贺卡的制作，我们在学习平台中的积分又增加了，军衔也有待升级。

那下一节课我们将继续学习如何为贺卡添加音乐背景，如何使动画效果更加逼真，如何才能更好的制作一副连续的、完整的动画作品。今天的课就到这里，下课!

生：课后适当思考，留言探讨。

第五篇：形状补间动画”教学设计

情景导入 形状补间动画

教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。

师：(过渡语)同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变! 教学目标

一、知识与技能：

1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法;

2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化;

3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别

二、过程与方法：

通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。 通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力

三、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。 教学重难点 重点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别;掌握位图矢量化方法

难点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别;了解图片矢量化的原因

教学方法及教学手段分析

一、教学方法：引导法、演示法、任务驱动法、师生互动

二、教学手段

1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件

2、学生通过FTP：172.18.9.66远程服务 或极域网络提交作业

3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集 教学过程与设计意图 情景导入

教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。师：(过渡语)同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看

狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变! 师：(过渡语) 那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”;(板书) 形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜色、位置、大小、形状)的平滑过渡。

师：(过渡语) 了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。

(讲解) 以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。(提示) flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。教师在讲授 “椭圆—三角形”时，讲正确方法;在讲授“三角形—圆” 时故意犯错;

设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆

加深，学生对老师的错误会记得很劳。

师： (过渡语) 下面请同学们完成练习一与练习二。

生： 完成达标练习一：实现图形—图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。(形状可以自选)：建议：制作圆——> 矩形 画。

(制作五角星提示)：点击工具箱中

——>五角星间的形状补间 动

选择“多角星形工具”，然后打开“窗口”菜单“属性”面板，点击“选项”，修改“工具设置”属性对话框。

设计意图：让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。

生： 完成达标练习二： 实现图片与文字间的形状补间动画，并导出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盘。

(疑难帮助):查看FLASH菜单栏：“帮助”->“使用 Flash创建动画 ” ->“关于补间动画”

(导出影片提示)：“文件”菜单——导出——导出影片

1、文字与文字间形状补间动画：

建议：“南京四中”变成“欢迎您!” (请第1组同学做本练习)

2、文字与图片间形状补间动画：

A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片：(请第2组同学做本练习)

、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字：(请第3组同学做本练习)

3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花” (请第4组同学做本练习) (任务

2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材) (导入图片提示)：

1、打开“文件”菜单—“导入”—“导入到库”，选择文件并打开;

2、打开：“窗口”菜单—“库”面板，将需要的对象拖到舞台。

师： 请两位学生演示自己的作品：问题作品：孙悟空七十二变” ;优秀作品：圣诞快乐 排难解疑：

师： (过渡语) 在完成练习二时，很多同学都碰到了问题： 问题

1、文字、图片的形状补间动画无法实现?(解难)： 教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。

图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。(注意为了使形状补间动画更加逼真，请将不需要的点状删除)。

问题2：位图为何要矢量化?(解难): 有的同学非常爱动脑筋，导入位图与flash绘制的图片不一样吗?干嘛要矢量化，这是因为位图用二维象素矩阵描述，而矢量图用指令集合描述;他们的存储结构不同，因此必须矢量化，这样才能进行形状补间动画。

师：(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么?

(板书) 形状补间动画制作的关键点

1、插入的帧为空白关键帧

2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图

3、补间的实现动作不能放在尾帧上

设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。 学生自评生： 学生完成练习二以后，打开桌面的“机号.xls”EXCEL文件达标自评，完成自评后保存、提交。 师： 利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果，将自评结果自动展示在大屏幕上，并随着自评完成情况不断更新数据。生： 完成综合练习：制作一张flash动画卡片,以“自己的姓名”3.swf导出，并保

存在E盘。(请在下列三个素材中选择其一制作，内容形式自定。

建议

1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画，来实现形状补间动画。

2、在你的卡片中出现文字。

3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层，来实现对象的移动。

素材：

1、孙悟空七十二变;

2、哈利波特魔棒变变变;

3、绿色家园 师 (点评) 展示一副问题作品，并请学生排疑解难。 排疑解难：问题

1、多个对象同时发生形变怎么处理?

问题

2、如何让最后的动作能停顿一会?问题

3、让文字只在需要的地方出现? 师 (展示) 教师再展示几副优秀作品

小结 师 (提问) 形状补间和动作补间的区别? 请学生回答，然后教师总结。(教师用FLASH板书)

生：继续完成综合练习衔接延续

(过渡语) 我们制作的动画电子卡片已经基本完成，那么如何为它添加音乐背景，如何让形状补间动画更加逼真，如何制作一副连续的、完整的动画作品，这就是我们下一节课将要学的内容。

教学评课 成功之处

本节课素材新颖;教学设计合理，引入及整个教学过程都充满了浓郁的趣味;很好地激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性;教学设计以探究式教学模式进行，在教师引导下，由浅入深，让学生自己探究学习，发现问题，解决问题;整节课材料准备非常充分，师生互动效果好，且每个练习设有排难解疑，适合初中生学习思路，最后设置衔接延续，能很好地贴近学生学习思路。教学评价利用EXAEL软件，与网络提交设置的教学自评比较新颖、实用、简单。