形状和位置误差的检测

第一篇：形状和位置误差的检测

古典舞手脚的基本形状和位置

手、脚的基本形状和位置

给位评委老师上午好，我是x号考生，我今天说课的题目是《中国古典舞基本训练中的第一节 手、脚的基本形状和位置》 接下来我会从教材分析，教学重点难点，教法，学法，教学过程这五个方面对本课进行说明。

一、教材分析：

中国古典舞训练是舞蹈课程中必不可少的一部分，它与芭蕾基训、民族民间舞组成了现在舞蹈训练中的三大训练板块。中国古典舞则是以训练人的气息，韵律和肢体表现力为训练目的，对培养学生的乐感、舞感和动作表现力有着积极的作用，因此是舞蹈训练中的必要手段，这节课的主要内容是学习中国古典舞手、脚的基本形状和位置，是古典舞学习中最基本训练，学生只有掌握了基本手位、脚位和他们之间的常用变化，以及身体的一些基本动律，做到灵活运用，自主运用才能为今后学习中国古典舞打下扎实的基础。通过这节课的学习，使学生初步了解和掌握古典舞的手位和脚位，并能够灵活的运用到今后的学习当中，提高学生舞蹈的感受力和表现力。

二、教学重点分析(学生在学习过程中应注意什么)

本节课是古典舞学习中最基本训练，学生只有掌握了基本手位、脚位和他们之间的常用变化，以及身体的一些基本动律，才能为今后学习中国古典舞打下扎实的基础。因此，在训练时要要求学生正确把握手形的规格要领，强调手与整体舞姿的协调配合，并解决脚上重心的问题。

三、教学难点分析(学生比较难掌握的内容)

古典舞注重眼神与身段的表演，由于本节课是学生第一次接触古典舞，动作和眼神、造型与身体的感觉往往不能很好的统一起来，要做到“心与意合、意与气合、气与力合、力与形合、形与神合”。 必须靠学生不断地去练习、体会、磨合，才能找到最佳状态。所以这种训练是本节课也是整个中国古典舞课程中的难点。

四、说教法和学法：

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是口传身授法，反复练习法和创造法。教师运用“口传”可以讲解动作，传授知识，渗透思想，充分发挥教师的主导作用，“身授”即示范，可以给学生塑造一个整体的美好的印象，有利于模仿能力的提高，反复练习法对于学生准确掌握动作要领必要手段之一，创造法，能够加强学生独立思考的能力，深入掌握舞蹈风格。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，首先运用镜子观照学习法，让学生习惯面对镜子观察自己，检验舞蹈学习情况;然后选择优美恰当的音乐，带动学生的情绪，最终实现情绪与动作的融合;最后采用回课的方式，培养学生课后自觉练习的习惯。

五、教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂我安排了一下6个环节：

1导入：介绍古典舞形成的过程，基本理论观点，风格要求，让学生对古典舞有个总体印象，使他们在美学追求上有个总体把握。

2授新课：分为讲授与示范两个部分

首先介绍手形脚形，手位脚位的基本形状名称，这样有利于学生从整体上的把握。 然后分解示范动作，并讲解每个动作的规格要领，学生跟学。

这里是本节课的核心。基础打不好，就容易出现歪份儿，就影响了古典舞的韵律特征。所以这个环节需要老师在仔细讲解的同时，注意观察每个同学的舞姿，遇到稍难的动作需反复示范，并采用逐个检查的方法，确保每个学生动作准确。 3分组练习、纠正错误：

在集体训练后，把学生分开练习，让他们相互观摩。一是可以让教师的注意范围缩小，更精确地注意到每个学生身上易出现的错误。二是让学生通过观摩自己发现错误，及时纠正。 4游戏

在经历了反复练习之后，设计一个小游戏不仅能提升学生的兴趣，还能对所学的新知识起到检验巩固的作用，达到在娱乐中学习的效果。 5实践

发挥每个同学的想象力用5分钟的时间，把10个基本手位的造型用自己身体的语言把他们串联起来，动作的先后顺序自由安排。(学生们开始创编，播放古典音乐烘托气氛。)

创编完毕，抽几个同学上来表演，首先予以肯定，再指出不足的地方，老师帮助其稍加修改，然后配上音乐全体同学一块来跟学。

这样即培养了学生们的想象力和创造力也为下一节课的学习打下了基础。 6总结

巩固知识点，规范课堂习惯，布置作业，这样有助于培养学生的舞蹈修养，提高他们学舞的自信心，督促他们课后联系，养成自觉的好习惯。

以上，我从教材分析、教学重点难点、教法学法、教学过程和总结四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

第二篇：矿山测量中贯通位置的选择影响贯通误差的分析

摘 要：矿山测量的重要工作是贯通测量，根据误差预计原理可知同样进行导线测量由于贯通位置的不同会导致贯通效果大为不同;本文对贯通位置影响贯通效果的原理进行了简述，同时以新安煤矿3103工作面的不同贯通位置作为贯通点影响贯通精度举例进行了阐述。 关键词：贯通位置 影响 贯通误差 分析

矿山测量的日常重要工作是一井内掘进巷道的贯通测量工作，不论贯通位置在轨道巷、运输巷还是在切眼，《煤矿测量规程》规定贯通限差应控制在横向±300mm，纵向±200mm;根据误差预计原理可知，在同样测量工作量的前提下，贯通位置选择的不同对贯通误差的影响也是不同的。现就贯通位置影响贯通精度作以下阐述。

一、贯通测量中的误差来源

1、贯通测量中的误差来源主要有3个方面：(1)起算数据引起的误差，(2)测量方法误差，(3)系统误差;

起算数据影响的点位误差，主要是对附和导线影响较大，附和导线两端起始，相当于两段支导线，故对贯通精度影响较大;因此附和导线的起算数据误差是贯通误差的重要来源，特别是不同时期测设的附和导线，影响优为严重，所以，在进行贯通测量方案的选择过程中，应尽量布设闭和导线。

另外，考虑测量方法的误差，主要是瞄准和读数造成的误差;贯通测量还应适当考虑系统误差对贯通精度的影响。

2、在高科技高速发展的今天，全站仪等新仪器设备在贯通测量中得到了普遍应用，其测距精度达2mm+2ppm，量边误差对贯通重要方向的影响较小，不是主要的误差来源。

二、贯通相遇点最佳位置的选择对贯通误差的影响

1、一井内巷道的贯通中，要对贯通方案进行井下平面和高程的误差预计。 (1)垂直方向的误差(纵向误差)可以按照Mh=±50√H(H为公里数)，可知高程方向的贯通误差只与高程路线的长度有关，两次独立观测，除以 √2为中误差，取中误差的2倍作为预计结果。其预计结果大小与贯通点位置无关。 (2)水平方向的误差(横向误差)预计，包括量边引起的误差和测角引起的误差两方面，计算公式如下：

测角误差Mxβ=±(Mβ/ρ)∑√RY2i 量边误差MxL=±(A+BL)cosαi 式中，Mβ为测角中误差，与使用仪器有关，ρ为常数206265，RYi为各点到贯通重要方向的距离(如图x方向为贯通重要方向)。A、B为测距常数，L为两连续导线点之间的距离，αi为两导线点与贯通重要方向的夹角。

2、根据误差原理计算最佳贯通位置

对于一个确定了方案的贯通，其导线的布设形式就可以从设计图上表现出来，且误差预计的各个数据RYi、L、αi都可以从图上量出来，而Mβ、A、B可以根据使用的仪器确定一般不可变;由于量边误差对于贯通误差影响较小，而测角误差中∑RY2i的变化对贯通误差影响较大，它随着贯通位置的不同而显著变化。因此，22∑RYi的大小直接影响到贯通精度的高低，要使∑RYi最小，才能使误差最小，精度最高。

设K为贯通点，

Mxβ=±(Mβ/ρ)∑RYi ∑RYi=∑(cosαi |Pik|)――α为Pi点到贯通点K的距离 ――αi为Pi-K与Y’轴的夹角

令S=∑R2Yi,则 S=(Yk-Y1)2+( Yk-Y2)2+(Yk-Y3)

2、、、、+( Yk-Yi)2 S=∑Y2k-∑2 Yk Yi+∑Y2iS=nY2k-2nYk∑Yi+∑Y2i

由上式可以看出S是关于Yk的2次函数，且开口向上，有最小值。 对S求导，得： S’=-∑2 Yk+2∑Yi 令S’=0,则，-∑2 Yk+2∑Yi=0，Yk=∑Yi/n 从公式中可以得出，当Yk=∑Yi/n，即Yk就是各导线点在贯通方向上的Y值的平均值时，S最小;当Yk大于或小于∑Yi/n时，S变大，并且距离∑Yi/n越远，越靠近两端时S越来越大。

22222

2三、以新安煤矿3103综放工作面贯通工程为例说明我矿贯通工程中在贯通位置的选择对贯通精度的影响

新安矿3103综放工作面，倾向长150米，走向长800米，在巷道掘进过程中敷设一闭和导线，导线周长1800米，采用2″级全站仪测角量边，一次对中，一测回，独立观测两次。按此进行误差预算(主要是测角误差)：如图(贯通点在运输巷计算最优位置示意图)：

1、若贯通位置选择在轨道巷或者运输巷，以运输巷为例，在图上先确定贯通重要方向X：

①若贯通位置在最右端，求得∑Yi=14707 ,(i=1～36), ∑Yi=8883503 ②贯通位置最优位置为，∑Yi/n= 14707/36= 408.5，即得最优点为距离最右端408.5米处;求得∑Yi2=2874518.0 ③若贯通位置在最左端时，∑Y2i=9325039 贯通点在运输巷计算最优位置(距最左端408.5米)计算表 点号 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Ryi Ryi2

点号 Ryi Ryi2

点号 Ryi Ryi2

-361.5 130682.3 -348.5 121452.3 -313.5 98282.25 -240.5 57840.25 -160.5 25760.25

-55.5 3080.25 -7.5 56.25

2-408.5 166872.3 20 426.2 181646.4 3 -368.5 135792.3 12 -403.5 162812.3 4 -310.5 96410.25 11 -398.5 158802.3 5 -260.5 67860.25 10 -377.5 142506.3 6 -177.5 31506.25

-149.5 22350.25

-62.5 3906.25

-18.5 342.25 21.5 462.25

7 8 9

10 37.5 1406.25 11 77.5 6006.25 12 151.5 22952.25 71.5 5112.25

13 14 15 16 17 18 19 113.5 12882.25

161.5 26082.25

219.5 48180.25

269.5 72630.25

312.5 97656.25

381.5 145542.3

426.2 181646.4

13 237.5 56406.25 14 294.5 86730.25 15 346.5 120062.3 16 448.5 201152.3 17 426.1 181646.4

∑ 221.2 1115234.6

-753.3 645767.34

532.1 1113516.1 ∑Ryi 0 ∑Ryi2 2874518.0

2、同理，若贯通位置选择在切眼，在先确定贯通重要方向X，： ①若贯通位置在最左端，求得∑Yi= 2915,(i=1～36), ∑Y2i=382313 ②贯通位置最优位置为，∑Yi/n= 2915/36= 81，即得最优点为距离最左端81米处，∑Y2i=184380 ③若贯通位置在最右端时，∑Y2i=339462 综上所述：

1、对于一井内掘进工作面贯通相遇点在重要方向上都有最优位置。

2、当贯通巷道在最优点贯通时，测角引起的在巷道贯通重要方向上的误差最小，22∑Yi最小;距离这个点越远，∑Yi最大，误差越大。

3、由我矿3103综放面误差预算可知，在类似工作面中，①在切眼里选择的最优点贯通误差比在轨道巷或运输巷选择的最优点要小的多。②无论在切眼还是轨道巷或者运输巷透窝时，在两端点误差最大，中间最小。 参考文献： 《矿山测量学》 张国良 中国矿业大学出版社

作者简介：邸伟，男，1980.9出生，大学文化，2001年毕业于黑龙江工程学院测绘工程系工程测量专业，现在枣庄矿业集团新安煤矿新安煤矿生产部工作，测量助理工程师

联系电话 ：0632-4069070 邮箱：diwei1980@163.com 通讯地址：山东省微山县留庄镇新安煤矿 邮编： 277642

第三篇：实训十 机床导轨直线度误差检测

一.实训目的

1、了解机床导轨直线度检测内容、原理、方法和步骤

2、掌握方框水平仪的使用方法

3、实训中测试数据的处理及误差曲线的绘制

二.实训设备

车床床身、方框水平仪、桥板

三.实训原理

直线度误差就是实际直线对其理想直线的变动量。直线度误差的评定方法有：1.最小包容区域法;2.最小二乘法;3.两端连线法。其中最小包容区域法的评定结果小于或等于其它两种方法。

在下图中，以最小包容区域线LMZ作为评定基线求得直线度误差fMZ的方法，就是最小包容区域法。对给定平面或给定方向的直线度误差fMZ，其计算方法： fMZ=f=dmax-dmin

式中dmax、dmin——检测中最大、最小偏离值，di在LMZ上方取正值，下方取负值。

机床导轨直线度检测方法很多，有平尺检测、水平仪检测、自准仪检测、钢丝和显微镜检测等。本次实训用水平仪检测。

水平仪的刻度值有0.02/1000—0.05/1000，0.02/1000表示将该水

平仪放在1m长的平尺表面上，将平尺一端垫起0.02mm高时，平尺便倾斜一个α角，此时水平仪的气泡便向高处正好移动一个刻度值(即移动了一格)。水平仪和平尺的关系见下图

水平仪测量升(落)差原理图

tgα=ΔH/L=0.02/1000=0.00002 由于水平仪的长度只有200mm，所以tgα=ΔH1/L=ΔH1/200 ΔH1=200× tgα=200×0.00002=0.004mm 可见水平仪右边的升(落)差ΔH1与所用的水平仪规格有关，此外在实际使用水平仪也不一定是移动一格，例如移动了两格，水平仪还是200mm规格，则升(落)差ΔH1为 tgα=0.02×2/1000=ΔH1/200 ΔH1=200×0.02×2/1000=0.008mm 水平仪读数的符号，习惯上规定：气泡移动的方向和水平仪移动方向相同时，读数为正值，反之为负值。

四.实训步骤

1、检测床身前，擦净导轨表面将床身安置在适当的基础上，并基本调平。调平的目的是为了得到床身静态稳定性。

2、以200mm长等分机床导轨成若干段，将水平仪放置在导轨的左(右)端，作为检测工作的起点，记下此时水平仪气泡的位置，然后按导轨分段，首尾相接依次放置水平仪，记下水平仪每一段时气泡的位置，填入实训报告中。

3、作出实训报告。

第四篇：地球的形状和内部结构

初中科学学科教案

第三章第一节 地球的形状和内部结构

义亭镇中

吴旭阳

一、教学目标

(一)知识与技能目标：

知道地球的形状和大小。

知道人类探索地球形状经历了漫长而曲折的过程。

(二)过程与方法：

了解科学探究的结果应该是可以重复验证的;

会查阅书刊及其他信息源，提出一些关于地球形状的一些问题。; 能尝试用不同的方式分析和解读现象，大胆想象，积极思考。

(三)情感态度价值观：

体验科学探究中运用想象建立假设以及解释的重要性。 不迷信权威;

认识科学是不断发展的。

二、教学重点难点 重点：地球的形状和大小 难点：地球形状的认识过程

三、教学过程 引入

古时候的人们见到下雨打雷地震火山红水等自然现象觉得很神奇，感到不可思议，因此有了种种猜测，也产生了许多神话故事，随着科学的探究否定了许多猜测，而今天，古时候对我们所在的世界形状也有种种猜测，今天我们用科学知识解决这一问题吧。 内容一：

情景一： 展示PPT 古代的包青天断案如神，可是有一天他却碰到了一个难题，原来，开封府来了一位饱读诗书的书生和一个小孩。书生曰：小民今天是为了弄清楚大地到底是何形状而来?我乃一介书生，自幼饱读“死书”，古书上记载地球乃方形的。而那小孩却坚持认为地球是圆形的(球体)。两人争得面红耳赤，包大人一拍惊木，说道：本官办案，向来铁面无私，依法办案。请拿出证据来! 书生博览群书 据史书记载他的证据是

1古代中国人 天圆地方说

2古代印度人 圆盾说

3古代巴比伦人 空心山说

4古代埃及人 高山说 证明地是圆的

小孩根据事实 尽信书不如无书 他的证据是

1远去的船

学生活动1 排球 铅笔实验

2登高望远

3月食

4麦哲伦航海的故事

5太空看地球

同学们 如果你是包大人 你判谁胜? 学生：小孩胜

因此 我们根据5个事实知道地球是个球体

经过科学家的测量我们还知道了地球的一些具体数据

地球是一个两极略扁，赤道略鼓的不规则球体 赤道半径6378km 极半径6357km 内容二：

我们已经知道地球的形状，地球内部是怎样的想知道吗?我们又可以用哪些方法知道地球内部的结构呢? 学生：钻洞，地震，火山，温泉。

由于技术原因，不能直接钻孔研究，了解地球内部主要靠间接手段 火山 温泉说明地球内部是热的。

科学家研究发现地球是个分层结构的球体(完全拿鸡蛋对比) 地壳

陆地33km 海洋11km平均17km 地幔

上层 软流层 总厚度2900km 地核 厚度34km

四、教学小结

本节课学习了通过5种方法证明了地球是一个两极略扁，赤道略鼓的不规则球体，还学习了地球是个分层结构的球体，分地壳，地幔，地核。

五、练习 作业本

六、板书

一、地球的形状：两极略扁，赤道略鼓的不规则球体

1远去的船

2登高望远

3月食

4麦哲伦航海的故事

5太空看地球

二、地球的内部结构：地壳 地幔 地核

第五篇：桥的形状和结构教学反思

《桥的形状与结构》教学反思

驾岭乡中心学校 原李强

《桥的形状和结构》是教科版科学六年级上册第二单元形状与结构的第七课，在学生了解了梁、柱、拱形、框架等不同的形状结构的基础上，认识桥多姿多彩的形状和结构，拓宽和加深学生对常见结构的认识，为下一课造“桥”作好铺垫。北方并不是桥梁之乡，加之农村孩子的见识，使得学生对桥梁并不是很熟悉，更提不上研究和观察。为了引导学生认识桥梁的多种不同结构(拱形结构、条形结构、框架结构、钢索结构)，了解现代许多桥梁是把多种结构合为一体的，从而理解桥的形状和结构与它的功能是相适应的。我从以下几个方面入手展开教学：

一、给学生丰富的信息量：课前让学生收集整理桥梁的资料，课上充分利用多媒体教学，搜集各种各样的桥，尽量涉及到不同结构、不同材料、不同用途、不同时代的桥。从现代先进的钢索桥，到很久以前人们在一条河沟上架起的一根木头等;从我国古代有名的石拱桥苏州宝带桥，到现代拱在桥面上方的西藏拉萨铁路大桥;从国内先进的江阴大桥到美国著名的金门大桥等，在提供给学生丰富充实的信息量的同时，让学生体会科学技术对社会进步的作用，让学生感受和欣赏桥梁的形状结构之美。

二、给学生丰富的思考空间：有效利用制作的课件，一张张各式各样的桥形象的呈现在学生面前，在给学生丰富的视觉冲击时，我噶然而止，及时提问：“这些桥都有哪些形状和结构?”看似简单的问题，可一下子也难于回答，这倒激起了学生的兴趣，把学生由视觉的空间引申到思考的世界，通过小组讨论、教师小结，对桥的形状和结构有了理性的认识。

三、给学生清晰的研究视角：桥的内容、研究点很多，很容易跑题、上杂，围绕教学目标，我紧紧抓住桥的形状和结构这根主线，所有的教学活动都围绕桥的形状和结构来设计展开，贯穿始终。通过课上的两个模拟实验：做一个没有外推力的拱和体验“钢索桥”，让学生在实践中体验到桥的结构不同，导致了其功能的不同;最后欣赏美国著名的金门大桥，也是引导学生从这座桥的形状和结构的方面来分析和了解桥塔为什么要修那么高的原因。

四、给学生形象的实物体验：在了解桥的形状与结构中，有两个难点，我采用形象的实物模拟实验，让学生充满兴趣的参加，亲身体验，轻松解决教学的难点与重点。当同学们发现拱桥中有的拱在桥面的下方，有的拱在桥面的上方，那将各有何优点呢?学生通过体验没有外推力的拱，明白了是桥面拉住了拱足，抵消了拱向外的推力，同时，桥面被水平方向的力拉紧，还增加了桥面的抗弯曲能力。

当了解到被现代桥梁广泛采用的钢索结构桥时，学生难以理解钢索桥的桥塔为什么要修那么高?我让学生在小组内用木板做“桥面”，用绳子做 “钢缆”，用椅子背做“桥塔”搭成一个“钢索桥”，“桥面”上还放有重物，让吊“桥”的绳子下垂多一些和把绳子尽量拉平直一些，感觉用力的大小。从而理解桥塔修得高，钢缆就可以下垂得多一些，下垂得多一些，两边钢缆的拉力就可以需要得少一些，减少了两边钢缆的巨大拉力。

五、给学生拓展的空间：同学们，你想过吗?桥为什么会呈现出这么多不同的形状和结构?什么因素对桥的形状和结构影响会最大?紧紧围绕着桥的形状与结构，引导学生拓展开来，桥的形状与结构，与所处位置的地理环境和气候变化有关，与桥所要跨越的跨度有关，与桥所要承受的承重力有关，与建桥所采用的材料有关，与桥所要完成的用途有关等，每一点学生都有自己的想法和看法„„

不足之处：上完本课后，同事们都给予我鼓励和肯定，也帮我找出了许多可以改进的地方：对于学生的回答，老师的反馈还要多锤炼，要能进行敏捷正确简练的评价，还要能有目的的渗透导向;课堂注重了课件的制作，可忽略了板书设计，没进行深入设计和思考，只反映了教学的程序，而没能利用板书很好的帮助学生学习;在学生体验“钢索桥”时，应该还要请一到两组的同学上来体验会更好，不能怕时间不够，而省略不该省略的环节等等。

课虽然已经上完了，可当我静下来时，脑海中偶尔时不时的还在想这堂课还有什么其他教学方法没有?还在想启发式教学还可以怎样运用?还在想我这堂课的闪光点在哪?还在想我还可不可以上得更好?也在想我们以后的科学课怎样上才能上好，怎样上才会更有实效而有魅力，怎样上才会有高品质的教学课堂等?