形状补间动画学习总结

年复一年，日复一日，当一段工作完成后，或是一个项目结束后，回首工作与项目的过程，从中反思不足之处，可获得宝贵的成长经验。因此，我们需要写一份工作报告，但如何写出重点突出的总结呢？今天小编为大家精心挑选了关于《形状补间动画学习总结》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

第一篇：形状补间动画学习总结

形状补间动画

《形状补间动画》教学设计

一、教材分析

《形状补间动画》是初二信息技术下册第3单元微项目2中专题2的内容,其主要内容是：灵活应用关键帧，掌握补间动画制作三部曲。本节课是在动画角色造型与场景设计和逐帧动画的基础上的深化学习，也为后面补间动画的后续学习打下良好的基础。所以，本节课在这单元中起着承前启后的重要作用。

二、学生分析

本节课的教学对象是初二年级的学生，经过一年半的初中信息技术学习，具备了一定信息技术知识和操作技能，信息素养有了很大的提高。前几节课的动画学习，让学生掌握了动画的基础知识，消除了对动画的神秘感，感受到了动画制作的奥秘。但是，学生所学的动画知识还不能满足他们的动画制作需求，学生迫切需要更多的动画制作技能来展现自我，所以学生对动画学习有着强烈的求知欲望，这对教学起到良好的辅助作用。

三、教学目标

1、知识与技能

灵活应用关键帧，理解并深化应用动画三步曲制作原理。

2、过程与方法 以“变脸”为核心任务，把本节课的知识点、技能点问题化，融入到各层次的分任务中，使学生通过自主学习、小组合作探究、展示交流等学习方式，在完成各层次分任务的过程中，掌握本节课的知识点和技能点，从而完成学习任务。

3、情感态度与价值观

培养学生的团队意识，学会合作学习。培养学生的观察、思考、探究与归纳的能力，提高学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

教学重点、难点

重点：关键帧的应用 补间动画制作三步曲

难点：两段及多段动画的制作。

四、教学思路

教师首先利用动画片“变脸”来激发学生的兴趣，然后通过问题引导进入本课主题，接着展示本课的学习目标和核心任务(动画实例“变脸”)，并分析核心任务，让学生明白这节课的学习任务以及如何进行学习。让学生结合学案及微课，进行自主探究学习和合作探究学习，完成“变脸”动画的制作。最后师生共同总结本课内容，同时在德育方面进行升华，完成本节课的教学。

五、教学方法

任务驱动、自主探究、小组合作、分层次教学

六、教学过程

(一)、创设情景，导入新课(2分钟)

让学生回顾旧知识：打开以前的作品(哭脸和笑脸)。教师让学生欣赏动画片《变脸》的片段，感受动画变脸的神奇，并引导学生观察对比，从而发现问题：如何实现两种脸之间的变化?从而引出课题：形状补间动画(课件出示课题)，从而完程新课导入。

【设计目的：通过此环节，让学生既回顾了旧知识，为新课学习打下良好的基础，又对动画变脸有了一个感性的认识，让学生在对比中发现问题，从而降低了难度，有利于激发学生的的学习积极性。】

(二)、出示教学目标及核心任务(2分钟)

课件出示教学目标，让学生明确本节课的学习任务。课件出示核心任务并分析，让学生明白本节课如何学习。

(三)、自主探究学习 (8分钟)

哭脸与笑脸的绘制以及关键帧应用。

1、教师：同学们，要完成核心任务，首先要绘制哭脸和笑脸。那么在时间轴上，我们在绘制的哭脸和笑脸的过程中，要注意哪些问题呢?

(让学生回顾核心任务的分析，教师用问题进一步引导：能不能在同一个帧内绘制呢?如果在不同的帧，能不能两个帧之间的距离很短呢?) 【设计目的：此问题让学生在操作的基础上思考，引导学生思考动画制作的步骤，明确关键帧的使用以及作用】

学生操作，教师在课堂内巡视，老师要特别关注并引导有学习上有困难的学生，通过关切言语，以及动作来增强他们学习的信心。

让学生观察自己的作品并深化思考：哭脸能不能通过线条变化而变为笑脸呢?这样做有什么好呢?

【设计目的：此问题有助于学生理解形状补间动画制作原理，为后面的学习做好铺垫。】

让学生思考并开始尝试，在操作的过程进行体验，小组内交流并总结。

2、让一个学生进行操作演示，并且边演示边讲解，其他同学进行点评交流。

【设计意图：让学生当小老师演示并讲解，第一个作用是可以增强展示学生的自信心，第二个作用是能起到榜样的作用，激发学生的竞争心。第三个作用是学生教学生能起到事半功倍的效果。第四个作用是学生在交流的过程，思维碰撞产生灵感火花，有助于提高学习。】

3、学生二次学习和再操作检验。【设计意图：通过此环节解决教学重点关键帧的应用。】

4、完成任务一：新建一动画，在1帧处绘制哭脸，在30帧处绘制笑脸。 【设计意图：通过此环节检测学生们的知识应用情况。】

(四)、合作探究学习(9分钟)

形状补间动画制作三步曲

1、让学生播放自己的动画作品，让学生观察而发现问题：哭脸不能自动变为笑脸。教师顺势以问题进行引导：同学们，那如何让哭脸自动变为笑脸呢?

学生依据学案和微课，小组展开合作探究。教师巡视，特别留意学生探究中出现的问题，就偏离方向的问题进行提醒。

【设计目的：此环节是为了培养学生团队协作意识，提高他们的合作能力和探究能力。】

2、让各小组的代表学生进行操作演示并讲解，其他同学进行点评交流。

【设计意图：让小组代表展示交流并点评，第一个作用是可以增强展示小组学生们的自信心，第二个作用是利用评价机制，展开竞争，培养学生们的竞争意识。第三个作用是交流的过程中，学生们相互反馈并学习。】

3、学生完成二次学习后，进行深化思考：“哭脸变笑脸”的动画制作，需要几步操作?是哪几步? 让学生回顾自己的作品，小组内谈论交流，并进行归纳总结，由小组代表发言展示交流，其他小组的同学进行点评。教师针对学生未能解决的问题或者错误的问题，进行做最后点评、归纳。教师课件展示归纳内容。

【设计意图：通过此环节让学生学会深入思考，从回顾作品中进行归纳总结，从而解决教学重点补间动画制作三步曲。】

4、完成任务二：让动画，从1帧处的哭脸，变为30帧处的笑脸。

【设计意图：通过此环节检测学生们的知识应用情况。】

(五)、提高探究学习 (9分钟)

1、教师：我们由哭能变为笑，也能再从笑变为哭。那动画如何实现连续两个转变呢?关键帧如何使用呢?学生小组借助于微课和学案，展开思考并探究。

【设计意图：通过此环节训练学生的逆向思维，提高学生的思维能力。】

2、让学生进行展示交流，其他同学进行点评。

【设计意图：让学生展示交流并点评，第一个作用是有助于优秀的学生有成就感和自豪感。第二个作用是利用评价机制，展开竞争，培养学生们的竞争意识。第三个作用是优秀的学生做为小老师，有利于其他学生接受。第四个作用是暴露学生们在学习中的问题，为教师点拨升华做好铺垫。】

3、学生完成二次学习后，进行深化思考：动画能制作两端，那三段可以吗?那多段可以吗?【设计意图：引导学生深入思考，从而深化学生思维，对学生的学习进行了拓展和延伸。】

3、教师引导学生进行归纳总结，教师进行点拨升华，同时进行德育教育。

学生小组归纳，由代表展示交流，教师点拨升华。(多段动画制作原理，关键帧灵活应用，人生道理)

教师语：我们的情绪变化才能引起变脸，生活中不如意十之八九。我们要以平常心去看的得失。要知道“塞翁失马，蔫知非福”。要有一个平常心!

【设计目的：既培养学生的归纳总结能力，又进行了德育渗透。解决了教学难点。】

(六)、作品展示，成果交流(4分钟)

各小组上交作业，并推荐一件最好的作品进行展示。

教师展示各小组的作品，师生点评，达到相互学习，取长补短的目的。【设计意图：此环节让学生通过自己的作品与他人作品相对比，知道自己的优缺点，达到取长补短的作用。同时创新作品进行表扬，培养学生们的创新意识。】

(七)、归纳总结，体验成功(2分钟)

教师让各小组先总结，让后再点评总结。【设计意图：目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。】

(八)、课堂检测(10分钟)

1、作业分为三个层次

第一个层次：做一个简单的形状补间动画。

第二个层次：做一个有自己特色的形状补间动画(两段)

第三层次：自己设计一个补间动画(不限段)

2、展示学生的作品

3、根据各组的学习情况评选优秀小组。

【设计意图：分层次作业，是为了让各个层次的学生都能获得充分的发展，从而让差等生吃的了，中等生吃饱，优等生吃好。同时让学生更清楚的分析自己，明白自己的优缺点，以便于及时改进。】

第二篇：Flash“形状补间”动画教案

学科名称：计算机 班级：初二八班 课时：一节课

一、教学目标：

1、知识与技能：

(1) 掌握形状补间动画的制作方法 (2) 掌握实例属性的设置 (3) 了解组合与打散的概念

2、过程与方法：通过“圆变方”等动画的制作，掌握形状补间动画的一般制作方法。

3、情感态度与价值观：通过动画的制作，进一步激发学生学习动画的积极性，培养学生自主探索的精神.

二、教学重点：掌握形状补间动画的制作方法。

三、教学难点：

1、能够对实例属性进行设置

2、将组合实例打散的方法

四、教学方法： 演示法、任务驱动法

五、教学媒体： 计算机

六、教学过程：

1、 创设情境，导入新课

教师播放一个简单的“圆变方”形状补接动画，提问，导入新课。设计意图：激发学生的学习兴趣。

2、 新课教学

(1).先让学生建个自己的文件夹

(2). 演示并逐步教“图形变形”动画，一一制作动画，让一个愿变成矩形

① 启动flash，选定“椭圆工具”，用适当的颜色在舞台上画一个圆

② 单击“时间轴”面板中的第1帧，在“属性”面板中单击补间框，打开下拉列表，再单击其中的“形状”选项，把补间类型设置为形状

③ 单击“时间轴”面板中的的50帧，执行“插入、空白关键帧”命令，(或F7)插入空白关键帧

④ 选定“矩形工具”，在舞台中画一个矩形

⑤ 仿照第2步到第4步操作，在时间轴面板的第20帧插入空白关键帧，画一个三角形

⑥ 敲回车键，播放动画，观看效果 ⑦ 保存文件到自己的文件夹

3、巩固练习

让学生掌握图形变形之后，尝试着把图形变为文字(可以是自己的名字)，发现其中的问题并解决问题(期间讲解使用文字工具制作的文字不能直接做形状补间动画的原因，并提出“打散”与“组合”概念)。

七、备注：

1. 在形状补间动画的起始关键帧和结束关键帧之间，会显示一条带箭头的浅绿色背景的直线，表名在两个关键帧以及他们之间所有帧生成了一个形状补间动画

2.关键帧中图片、文字等元件的分离操作是“形状补间动画”制作的关键

第三篇：形状补间动画教学设计

第四节 形状补间动画

一、教学内容

本节课的教学内容为形状补间动画制作，利用形状补间动画制作一段动画送给父母。

二、教学目标

1、知识与技能：

(1)理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法;

(2)掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化;

2、过程与方法：

通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。

3、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。

三、教学重点

形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别; 掌握位图矢量化方法

四、教学难点

形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别; 了解图片矢量化的原因

五、教师教法

引导法、演示法、任务驱动法、师生互动

六、学生学法 练习法

七、教学准备

动画素材，课本，软件等

八、课时安排 1课时

九、教学过程

1、情景导入

教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。

师：(过渡语) 同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变!

设计意图：激发学生的学习兴趣 讲授新课，师生互动

师：(过渡语) 那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”;

(板书) 形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜

色、位置、大小、形状)的平滑过渡。 设计意图：让学生有概念认识

师：(过渡语) 了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。 (讲解) 以“我爱我家动画”为例简单讲授制作过程。

1、创建图形“太阳和月亮”的形状补间动画：

建议：在一个关键帧上放置“太阳”，在另一个关键帧上放置“月亮”，然后在这两个关键帧之间创建形状补间动画。具体方法见课本P69(请同学们根据课本上的操作步骤试着完成该操作)

教师巡视，辅导。

2、创建文字变形的形状补间动画：

首先我们来制作一个简单的文字变形的形状补间动画 A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片(教师演示) B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字：(学生练习)

下面我们为刚才的“我爱我家动画”添加文字变形的形状补间动画。具体操作见课本P71，请同学们根据课本上的操作步骤试着完成练习。

排难解疑：

师： (过渡语) 在完成练习二时，很多同学都碰到了问题： 问题

1、文字、图片的形状补间动画无法实现?

(解难)： 教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。

图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。(注意为了使形状补间动画更加逼真，请将不需要的点状删除)。

问题2：位图为何要矢量化?

(解难): 有的同学非常爱动脑筋，导入位图与flash绘制的图片不一样吗?干嘛要矢量化，这是因为位图用二维象素矩阵描述，而矢量图用指令集合描述;他们的存储结构不同，因此必须矢量化，这样才能进行形状补间动画。

师：(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么?

(板书) 形状补间动画制作的关键点

1、插入的帧为空白关键帧

2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图

3、补间的实现动作不能放在尾帧上

设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。

十、小结

今天这节课内容较多，可能还有很多同学没有完成，请没有完成的同学回家练习，通过今天的课你学到了什么知识?

课后反思：

第四篇：“形状补间动画”教学设计

教材分析

《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚;本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别;形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。 教学对象分析

本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：

1、FLASH的认知方面

初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。

2、信息能力方面

我校初中生源复杂，水平参差不齐，部分学生在小学时就已经参加过了信息技术竞赛，而有的却是刚接触计算机;实验班和平行班的设置使得班级与班级之间的差异加大，就这些的现状，对教师的教学也提出了很高的要求。 教学内容分析

本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星;次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片;提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高;在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。 教学设计思想与策略

本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是： 设计思想

围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务;让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。 教学策略

采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉，不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难，若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务;若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难;让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力，通过本节课内容的学习与实践操作，不仅要使学生学会“形状补间动画”的制作，了解“形状补间动画”与“动画补间动画”的区别;而且还要充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神;同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。 教学目标

一、知识与技能：

1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法;

2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化;

3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别

二、过程与方法：

通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。

通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力

三、情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。 教学重难点

重点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别;掌握位图矢量化方法

难点：形状补间动画的制作方法;形状补间动画与动画补间动画的区别;了解图片矢量化的原因 教学方法及教学手段分析

一、教学方法：引导法、演示法、任务驱动法、师生互动

二、教学手段

1、任务素材、多媒体教学网络、flash板书课件

2、学生通过极域网络提交作业

3、学生达标自评结果的提交利用excel引用与网络结合方法收集 教学过程与设计意图 情景导入

教师播放一段自制的Flash补间小动画给学生欣赏,由此引入形状补间动画。学生回忆所学过的内容，了解本课的任务。 师：(过渡语) 同学们，我们上节课已经学习了动画补间动画的知识，那么，在播放的这段flash动画中，骑着笤帚的小巫师在做动画补间动画，这时有的同学已经看到了：狗变成了蚂蚁，鸟变成了兔子;那么这是怎么回事呢?这就是我们今天将要学习的新内容—“形状补间动画”，学会了形状补间动画，你就拥有了哈利波特的魔棒，想怎么变就怎么变! 设计意图：激发学生的学习兴趣 讲授新课，师生互动

师：(过渡语) 那么，现在就请同学们跟我去认识一下什么是“形状补间动画”;

(板书) 形状补间动画的概念:使一个对象逐渐变成另一个对象，实现两个对象间(颜色、位置、大小、形状)的平滑过渡。 设计意图：让学生有概念认识

师：(过渡语) 了解了概念以后，我们一起来制作一个简单的形状补间动画。

(讲解) 以“椭圆—三角形—圆”为例简单讲授制作过程。 (提示) flash中绘制的图不需要转化为元件，因为它要发生形状的变化。

教师在讲授 “椭圆—三角形”时，讲正确方法;在讲授“三角形—圆” 时故意犯错;

设计意图：让学生对形状补间动画的制作过程有系统的认识，故意放错可以让学生记忆加深，学生对老师的错误会记得很劳。 师： (过渡语) 下面请同学们完成练习一与练习二。

生： 完成达标练习一：实现图形—图形间的形状补间动画，并以“自己的姓名”1.fla保存在E盘。(形状可以自选)：建议：制作圆——> 矩形 ——>五角星间的形状补间 动画。

(制作五角星提示)：点击工具箱中 选择“多角星形工具”，然后打开“窗口”菜单“属性”面板，点击“选项”，修改“工具设置”属性对话框。 设计意图：让学生掌握基本得形状补间动画制作方法。

生： 完成达标练习二： 实现图片与文字间的形状补间动画，并导出影片并以“自己的 姓名”2.swf保存在E盘。

(疑难帮助):查看FLASH菜单栏：“帮助”->“使用 Flash创建动画 ” ->“关于补间动画”

(导出影片提示)：“文件”菜单——导出——导出影片

1、文字与文字间形状补间动画：

建议：“南京四中”变成“欢迎您!” (请第1组同学做本练习)

2、文字与图片间形状补间动画：

A、文字“圣诞快乐”变成 “圣诞树” 图片：(请第2组同学做本练习) B、图片“孙悟空”变成“孙悟空七十二变” 文字：(请第3组同学做本练习)

3、图片与图片间形状补间动画：“盛开的小花” (请第4组同学做本练习) (任务

2、3素材位置：我的电脑/E盘/形状补间动画素材)(导入图片提示)：

1、打开“文件”菜单—“导入”—“导入到库”，选择文件并打开;

2、打开：“窗口”菜单—“库”面板，将需要的对象拖到舞台。 师： 请两位学生演示自己的作品：问题作品：孙悟空七十二变” ;优秀作品：圣诞快乐 排难解疑：

师： (过渡语) 在完成练习二时，很多同学都碰到了问题： 问题

1、文字、图片的形状补间动画无法实现?

(解难)： 教师以“灯笼”图片变成“元旦快乐”文字为例讲解文字必须分离打散。

图片从库中拖出来后必须执行将位图矢量化。(注意为了使形状补间动画更加逼真，请将不需要的点状删除)。 问题2：位图为何要矢量化?

(解难): 有的同学非常爱动脑筋，导入位图与flash绘制的图片不一样吗?干嘛要矢量化，这是因为位图用二维象素矩阵描述，而矢量图用指令集合描述;他们的存储结构不同，因此必须矢量化，这样才能进行形状补间动画。

师：(过渡语) 那么此时同学们是否思考过制作形状补间动画的关键点是什么?

(板书) 形状补间动画制作的关键点

1、插入的帧为空白关键帧

2、首帧与尾帧的对象必须为点状的矢量图

3、补间的实现动作不能放在尾帧上

设计意图：归纳后，避免学生在这些问题上再次出错，而且能有一个系统的了解。 学生自评 生： 学生完成练习二以后，打开桌面的“机号.xls”EXCEL文件达标自评，完成自评后保存、提交。

师： 利用excel表格与网络结合方法收集学生的提交结果，将自评结果自动展示在大屏幕

上，并随着自评完成情况不断更新数据。

生： 完成综合练习：制作一张flash动画卡片,以“自己的姓名”3.swf导出，并保

存在E盘。(请在下列三个素材中选择其一制作，内容形式自定。 建议

1、在你的卡片中至少有2个对象分别在2个图层中完成形状补间动画，来实现形状补间动画。

2、在你的卡片中出现文字。

3、在你的卡片中含有完成动画补间动画的图层，来实现对象的移动。

素材：

1、孙悟空七十二变;

2、哈利波特魔棒变变变;

3、绿色家园

师 (点评) 展示一副问题作品，并请学生排疑解难。

排疑解难：

问题

1、多个对象同时发生形变怎么处理?

问题

2、如何让最后的动作能停顿一会?

问题

3、让文字只在需要的地方出现?

师 (展示) 教师再展示几副优秀作品

小结

师 (提问) 形状补间和动作补间的区别?

请学生回答，然后教师总结。(教师用FLASH板书)

生：继续完成综合练习

衔接延续

第五篇：《形状补间动画》教学设计

【教材分析】

本课为江苏省2007年审查通过的初中信息技术(下册)第8章第3节第2课时的内容。通过本课的教学，使学生了解什么是影片剪辑元件、什么是场景，掌握制作“形状补间”动画的方法，能够区分“动作补间”动画与“形状补间”动画，培养学生灵活运用不同的方法制作动画的技能，培养学生团结协作互帮互助的团队精神和终身学习的意识，通过动画制作激发学生的学习热情，通过画面设计与加工提升学生的审美能力，树立正确的审美观。

【教学目标】

知识与技能：理解“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，掌握“形状补间”动画的制作方法。

过程与方法：通过阅读、小组合作学习来提高学生的自主学习能力和团结协作能力。学会与同学相互协同完成任务。

情感、态度与价值观：培养学生热爱学习善于思考的好习惯，养成正确的审美观。

行为与创新：培养学生自主探究能力以及自主创新精神。

【教学重点、难点】

教学重点：“形状补间”动画的制作方法，能够区分“形状补间”动画与“动作补间”动画。

教学难点：“形状补间”动画与“动作补间”动画的区别，能够较灵活地使用元件与场景。

【教学准备】

教师准备：各种类型的动画(“动作补间”动画、“形状补间”动画)、以及综合运用的动画。

学生准备：依据就近与互补原则，每5～6位学生分为一个小组，并推选一名为小组长。

硬件准备：连接因特网的多媒体教室。

【教学过程】

一、创设情境，激发学习兴趣

师：请同学欣赏一段动画，播放综合运用动作补间与形状补间的动画。

生：欣赏动画。

师：同学们，刚才那个动画好看吗?你们想不想做一个这样的动画呢?

生：好看，想做。

师：那老师请同学们再看几个动画，请同学们思考它们都是什么类型的动画?(老师播放“逐帧”动画及“动作补间”动画)

生：欣赏动画，查看动画源文件。思考问题。

师：请同学们回答它们是什么类型的动画?

生：口答，第一个动画是“逐帧”动画，第二个是“动作补间”动画。

师：你是怎么知道的呢?

生：在第一个动画源文件中可以看到在每一帧上都有不同的动画效果，所以说它是“逐帧”动画。而另一个动画源文件中，在属性面板中可以知道是“动作补间”动画。

师：这位同学说得很好。请同学再仔细看属性面板中的“补间”选项，还有另一种补间──“形状”补间，这一种补间动画就是我们今天这堂课将要学习的内容。

(设计意图：通过欣赏精彩的动画来激发学生的学习积极性，再利用不同类型的动画引入本节课将要学习的动画类型。)

二、自主探究，尝试制作动画

师：请同学们大声朗读课本第16页至第19页的内容，并思考以下几个问题：(1)什么是“形状补间”动画?(2)制作“形状补间”动画的主要步骤是哪几步?(3)你怎样理解“影片剪辑”与“场景”?

生：学生大声朗读课本，并动手在课本中找出与问题相关的内容。

师：请同学们来回答一下刚才的问题。

学生根据课本内容进行回答相关问题。

师：请同学们注意在制作形状补间动画时，关键要把握好开始帧与结束帧的制作，然后在中间的过渡帧中选择“形状补间”动画即可。另外，影片剪辑元件是可以多次放在不同场景中加以运用的。

师：现在同学们能自己先尝试制作一下吗?

学生自主尝试制作动画，边看书上的操作步骤边结合计算机上的软件加以制作。

教师在课堂进行巡视，指点个别有困难的学生，注意发现个别做得优秀的学生。请有代表性的学生加以演示。

师：请几位同学来尝试演示一下你的制作过程好吗?

学生到教师机前来演示动画制作过程，在演示操作的过程中边说边操作，当遇到困难时请其他同学给予帮助。教师适机提醒学生注意关键点，如开始帧与结束帧的制作、属性面板中“形状补间”动画的选择等。

教师对示范操作的学生进行简单小结与补充，特别要强调有关操作解说方面的情况。

(设计意图：由刚才欣赏的动画来激发学生进一步学习的欲望，通过让学生阅读课本内容及自主探究尝试，培养学生自主探究的能力;通过用语言表述软件的使用过程，锻炼学生的语言表达能力;通过欣赏动画，提高学生的审美水平。)

三、小组合作交流，分解动画制作任务

师：刚才同学们都尝试制作了动画，并且也观看了几位同学的演示操作，但还有部分同学遇到了困难。现在我们以小组为单位将制作“盛开的小花”分解成4个小任务，交个5个小组加以完成。任务1：制作花的茎干。任务2：制作三个花朵的形状。任务3：制作“形状补间”动画。任务4：制作动画的背景。小组合作完成时可以由一位同学提示操作步骤，另一位同学操作，其他几位同学在另外计算机上加以尝试。操作时，注意总结制作要点。

教师依据刚才的自主尝试情况适当调整学生座次，进行分组布置各小组任务。

教师板书各小组任务，并提供每一小组需要制作动画的素材及不同程度的半成品动画。教师将整个动画分解成不同程度的半成品发给每个小组，在半成品的基础上完成各组的任务。

生：分小组进行活动。

师：进行各小组个别辅导。并观察各个小组进展情况。

师：请各小组选派代表来操作示范并讲解完成情况。

每个小组选派代表演示讲解，教师提醒其他各小组认真听讲。

教师强调要点，并讲解规范用语。

师：刚才我们都看了各小组演示的过程，你们有没有信心完整地把这个动画做一遍呢?

生：有

学生以小组为单位进行完整动画制作。

(设计意图：通过分解任务在半成品基础上完成各自任务，激发学生的学习积极性。通过小组内合作交流的方式，互帮互助探究新知，培养学生动手实践能力及与人合作交流的能力。)

四、成果展示，共同促进

师：请每个小组选一名小组长来汇报你们的成果，以及在操作过程中的体会。

生：每个小组选一名代表发言。其他小组认真听讲，共同学习。

根据每组发言情况，教师给予必要的补充和讲解。

师：现在在小组与小组间、同学与同学间相互交流相互学习。

生：同学之间相互交流学习。

(设计意图：通过成果展示，激发学生的自信心，锻炼学生的语言表达能力。同时，通过各小组的展示与交流，让每一位学生都能相互学习共同提高，提高课堂教学效率。)

提及“阅读”教学方法时，很多老师一定会想到在语文学科中经常使用这种教学方法，而对于信息技术这门重视操作实践的学科运用这种方法还很少见。笔者通过近一个学年的教学实践发现，“阅读”教学方法的运用很大程度上提高了学生的学习自主性，提升了学生动手实践能力、与同学相互协调配合的能力，特别是为将来学习新知识做好了充分准备。在上面一节课中，首先通过大声朗读教材让学生全面构建知识体系，通过朗读知道本节课将要学习的内容，再结合老师提出的问题进行口答，进一步加深对知识的理解，为后面上机操作做好知识方面的储备。接着，通过相邻同学之间的互帮互助，一位同学提示操作步骤另一位同学上机实践操作，两人进行相互监督、相互配合，不仅加深了对知识的理解与运用，也提高了学生间的配合能力。最后，通过让学生到教师机前操作讲解，大大提高了学生的动手动口能力，通过自身的讲解也加深了对相关操作要点的理解。总之，通过“阅读”教学方法的运用既培养了学生的语言表达能力，又锻炼了学生的自主学习能力和合作能力。