“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)（通用12篇）

篇1：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》

2011—2012学第一学期个人研究总结

识字是小学低年级语文教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。本学期，本人根据本班学生的实际，结合“指导——自主学习”课题研究，在识字教学中进行了大胆的实践，处处从学生出发，引导学生在自主探究中体验汉字王国的神奇，让学生享受到了语文学习的乐趣，学生识字热情空前高涨，不但能够积极主动地识记汉字，还能够充分发挥自己的创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。现将“指导——自主学习”理念指导下的识字教学的收获与感想与大家一起分享。

一、激发兴趣，快乐识字。

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”单一的识字活动枯燥无味，而低年级的学生年龄小，好玩，好动，注意力不集中，易于疲劳，因此教师要采用多种手段来激发学生主动学习的情绪。

1、抓住汉字特点，激发学生识字欲望。汉字是世界上最古老的文字之一，无论是结构的匀称，还是读音的旋律感、字义的独特联想，给人的美感是任何文字都无法匹敌的。在识字教学中，适当地引导学生感受汉字的形体美、意境美，可以让学生在识字的情绪体验中感受祖先造字的智慧，领会祖国文字的神奇有趣，产生了解汉字的欲望。如组织学生欣赏高雅的汉字书法，为学生讲解汉字的起源，利用多媒体向学生介绍不同形体的汉字等，这样学生体验着汉字的形体美带来的愉悦，必能激起学习汉字浓厚的兴趣。

2、采用直观手段，让学生快乐识字。我经常利用实物、图片、简笔画、电脑课件等直观手段进行教学，很好地激起了学生的好奇心、求知欲，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐中识记汉字。学生兴趣盎然，尝到了学习汉字的乐趣。

3、借助游戏，让学生快乐识字。卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。根据低年级学生的身心特点和认识规律，我注重引导学生在游戏中识字，激活学生自主识字的心理需求。如根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析等。我还采用了“听音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，让学生在游戏中识记汉字、展示自我，感受自主识字的快乐。

二、引领方法，自主识字。

从识字能力看，低年级学生的心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系。这就需要教师在教学中，注意引导他们一边学习汉字，一边梳理汉字的识记知识，帮助他们逐步形成一套自主识字的方法，提高识字能力。如，利用教学挂图或简笔画来展示汉字的演变过程，形义结合，帮助学生体会识记象形字的方法；通过动作演示教学生学会用联想的办法记忆字形、了解字义；我启发学生通过比较发现形声字声旁表音、形旁表意的特点，诱导他们利用形声字的特点记忆字形，了解字义等，并总结出“加一加、减一减、换一换”等识字方法，引领学生发现自己喜欢的识字方法，学会独立自主地识记汉字。

三、承认差异，区别对待。

由于个人存在的差异，学生识字能力参差不齐，所以，在识字教学中要鼓励学生自由选择识字方式，只要学生能记住汉字，方法合理，就给予他们充分的自由，让他们学出灵感，悟出方法，体验成功的喜悦。如教学新课时，识字能力强的学生可以当别人的小老师，也可以和同学比比谁认识的字多；识字能力弱的学生，可以借助拼音自学或请教他人„„

四、开放课堂，拓展识字。

1、根据新课程教学理念，我有意识地对识字教材进行了拓展。如学习“清”字时，我让学生一起学习其他几个声旁是“青”的形声字——请、情、晴、蜻；学习了“正”和“歪”就连带认识“用—甭”、“好—孬”„„这样的拓展，抓住了汉字音、形或义上的联系，学生学起来兴趣更浓，效果也更好。

2、汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一个版面，让学生写下他们在课本之外认识的汉字，并在晨会课上教全班学生认读，学生很有成就感，也能积极主动地去认识更多的汉字；指导家中为子女准备适合的课外读物，有意识地引导学生在课外阅读这个具体的语言环境中边阅读边识字，增加识字量，降低识字回生率；让学生养成留意周围事物、识记汉字的习惯，丰富学生的积累。

总之，“指导——自主学习”课题试验明显地提高了学生的学习效果，增强了学生的学习兴趣。相信在今后的学习中，学生将越来越来喜欢汉字，并逐步养成自主识字的好习惯，为以后的语文学习打下坚实的基础。

篇2：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

2011—2012学年度第一学期个人研究总结

识字是小学低年级语文教学的重点，是学生提高阅读能力的基础。本学期，本人根据本班学生的实际，结合“指导——自主学习”课题研究，在识字教学中进行了大胆的实践，处处从学生出发，引导学生在自主探究中体验汉字王国的神奇，让学生享受到了语文学习的乐趣，学生识字热情空前高涨，不但能够积极主动地识记汉字，还能够充分发挥自己的创造性才能，积极探索适合自己的识字方法。现将“指导——自主学习”理念指导下的识字教学的收获与感想与大家一起分享。

一、激发兴趣，快乐识字。

苏霍姆林斯基指出：“没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”单一的识字活动枯燥无味，而低年级的学生年龄小，好玩，好动，注意力不集中，易于疲劳，因此教师要采用多种手段来激发学生主动学习的情绪。

1、抓住汉字特点，激发学生识字欲望。汉字是世界上最古老的文字之一，无论是结构的匀称，还是读音的旋律感、字义的独特联想，给人的美感是任何文字都无法匹敌的。在识字教学中，适当地引导学生感受汉字的形体美、意境美，可以让学生在识字的情绪体验中感受祖先造字的智慧，领会祖国文字的神奇有趣，产生了解汉字的欲望。如组织学生欣赏高雅的汉字书法，为学生讲解汉字的起源，利用多媒体向学生介绍不同形体的汉字等，这样学生体验着汉字的形体美带来的愉悦，必能激起学习汉字浓厚的兴趣。

2、采用直观手段，让学生快乐识字。我经常利用实物、图片、简笔画、电脑课件等直观手段进行教学，很好地激起了学生的好奇心、求知欲，帮助学生加深印象，让学生在轻松快乐中识记汉字。学生兴趣盎然，尝到了学习汉字的乐趣。

3、借助游戏，让学生快乐识字。卡罗琳说：孩子们的工作就是游戏，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。根据低年级学生的身心特点和认识规律，我注重引导学生在游戏中识字，激活学生自主识字的心理需求。如根据一些字的形、义特点，编字谜让学生猜想分析等。我还采用了“听音拍卡”“摘果子”“拼字”等不同的方式，让学生在游戏中识记汉字、展示自我，感受自主识字的快乐。

二、引领方法，自主识字。

从识字能力看，低年级学生的心理特征决定了他们难以自主建构系统的识字方法体系。这就需要教师在教学中，注意引导他们一边学习汉字，一边梳理汉字的识记知识，帮助他们逐步形成一套自主识字的方法，提高识字能力。如，利用教学挂图或简笔画来展示汉字的演变过程，形义结合，帮助学生体会识记象形字的方法；通过动作演示教学生学会用联想的办法记忆字形、了解字义；我启发学生通过比较发现形声字声旁表音、形旁表意的特点，诱导他们利用形声字的特点记忆字形，了解字义等，并总结出“加一加、减一减、换一换”等识字方法，引领学生发现自己喜欢的识字方法，学会独立自主地识记汉字。

三、承认差异，区别对待。

由于个人存在的差异，学生识字能力参差不齐，所以，在识字教学中要鼓励学生自由选择识字方式，只要学生能记住汉字，方法合理，就给予他们充分的自由，让他们学出灵感，悟出方法，体验成功的喜悦。如教学新课时，识字能力强的学生可以当别人的小老师，也可以和同学比比谁认识的字多；识字能力弱的学生，可以借助拼音自学或请教他人„„

四、开放课堂，拓展识字。

1、根据新课程教学理念，我有意识地对识字教材进行了拓展。如学习“清”字时，我让学生一起学习其他几个声旁是“青”的形声字——请、情、晴、蜻；学习了“正”和“歪”就连带认识“用—甭”、“好—孬”„„这样的拓展，抓住了汉字音、形或义上的联系，学生学起来兴趣更浓，效果也更好。

2、汉字的创造来源于生活，识字教学也应该从生活中来，到生活中去。如在教室后面的黑板上留出一个版面，让学生写下他们在课本之外认识的汉字，并在晨会课上教全班学生认读，学生很有成就感，也能积极主动地去认识更多的汉字；指导家中为子女准备适合的课外读物，有意识地引导学生在课外阅读这个具体的语言环境中边阅读边识字，增加识字量，降低识字回生率；让学生养成留意周围事物、识记汉字的习惯，丰富学生的积累。

篇3：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

2009—2010学第一学期个人研究总结

本学期，我继续进行《新课程背景下“指导——自主学习”教改实验的深化研究》

课题实验，通过一学期的研究，需要我反思的东西很多，既有收获的欣喜，又有不解的困惑。为更好地展开下一阶段的实验，特做学期课题总结如下：

我运用“指导——自主学习”课型，已有1年了，感到学生自学比较投入，讨论也比较专注，的确尝到了甜头，对“指导——自主学习”型课堂的5个环节有了更深刻的理解和认识。

一、收获与困惑

第一环节是“明确自学重点”，明确的前提是“精确”，我认为这个重点应是本课独有的重点，是其他课不明显、不突出以至没有的。

第二环节是“围绕重点自学”，但从课堂教学的实际情况来看，我发现学生学的方面还存在不足，有的学生爱磨蹭，进入自学状态不快；有的学生不够专注；还有的学生浅学即止。

第三环节是“讨论自学未解”，这里的讨论尤其是小组讨论十分重要。一是要鼓励学生把个人自学仍未解的未知、未会之处，大胆地讲出来，以便小组发挥集体智慧来解决，二是要提倡学生敢于质疑，勇于发表创见，真正提高小组合作学习的水平和学生自学的质量。

第四环节是“点拨自学得失”，我认为如果前面环节的点拨是零散性点拨，这里则是“集中性点拨”，不可忽视。

第五环节是“巩固自学成果”，在我看来，这个环节是检验一节课的实际成效如何的最后一道工序，更是老师有可能面对面了解学生尤其是学困生的掌握情况如何，从而有可能给予及时帮助的最后一个机会。

二、今后努力的方向

1、研究水平还有待提高，还要认真学习理论知识，不断给自己充电，提高研究水平。

2、研究还要深入，虽然有了些头绪，但思路还不够清晰。

在下一学期的课题研究中，我会进一步加强相关的理论学习，进一步提高自

篇4：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

2009—2010学第二学期个人研究总结

课堂是教师和学生成长路上的一道美丽风景线，引导学生养成基本的学习习惯，掌握基本的学习方法，然后逐步放手让学生学会自主、独立地探索知识，尝试自主解决问题，是我们实验的目标。在前一阶段的实验中，我把重点放在了激发学生自主学习的兴趣和自主识字、写字上，已初见成效。下面将现阶段的研究工作整理汇报如下：

一、引导学生能有目的地学习。

我在每节课当中都会把教学目标，重点及难点公开，这样使学生对自己所要达到的学习要求有所认识，并能主动规划和安排自己的学习。

学生上课时就能变无意注意为有意注意，自觉控制注意力，将注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有针对性地完成学习任务。我再根据目标，有序导学，学生依据目标，有序学习。这样教与学就避免了随意性，增强了针对性，提高了教学效率。

二、引导学生能有选择地学习。

顺应儿童学习语言的规律，给学生以自主选择的机会，让学生自己去寻找学习成功的路径，去探寻只属于他自己的快乐。我经常这样做：

让学生自己选择学习内容。在学习新课的第一课时中，我常对学生说：“你最想弄清楚什么，自己先探究一下”“找出你欣赏的段落，说说你是怎样理解的”“把你认为最精彩的语段找出来，放声读一读”等等，让学生根据自己的愿望去体悟课文，去寻找学习语文的“感觉”。

2、让学生自己选择学习方式。在明确学习目标的前提下，让学生用自己喜欢的方式展开学习——或吟或读，或书或画，或思或悟，或表演或交流„„

3、让学生自己选择合作伙伴。打破以往单一的以小组为单位的学习组织模式，让学生离开座位，与自己的好朋友进行合作、展开讨论。这样，培养了学生人际交往的意愿和能力，使他们能和集体人员相互协作、相互尊重，并能根据集体的需要自觉承担和转换自己的角色，能在参与集体活动中主动学习。

4、让学生自己选择作业。在作业内容、作业量、作业形式上不作统一要求，让学生结合自身实际，在罗列的作业中选取一种或几种自己所喜欢的而且有能力完成的作业。

5、实践证明，这种看似平平淡淡、波澜不惊的教学，其实正是当前学生的个性化学习所必需的。

三、引导学生能独创性地学习。

我在教学中注意面向全体学生，针对一个问题因势利导：还有其他方法吗？还有其他想法吗？如用“骄傲”造句，大部分学生能从“自满”意义上进行表达，像“我这次考了100分，不能骄傲。”这时，我为学生提供了一个范例“万里长城雄伟庄严，她是我们中国人的骄傲！”让学生体会，这里的“骄傲”是什么意思？再让学生联系“女排、女足、卫星发射等进行表达，这时学生思维活跃，句子表达的内容和形式也各异。

经过这样长时间的训练学生能够不满足于获得现成的答案或结果，对所学习的内容也能展开独立思考、进行多向思维，能从多种角度去认识同一事物，并能创造性地运用所学到的内容去适应新的情况，探索新的问题。

四、引导学生能进行自我评价。

在完成一个学习任务之后，我会引导学生能自觉地依照客观的评价标准，对自己在活动中的各个环节的表现作出定性的描述：在××环节中，我学到了什么知识？掌握了什么学习方法以及技巧？我个人在这个环节中扮演什么角色？我的表现如何？我还有哪些地方存在不足，需要改进？如何改进？其实，自己对自己的评价重要的不是评价的结果，而是针对评价结果进行的调整，因此它不是学习的终结，而是加工的开始。学生就会根据自己的需要向有关的同学、老师、家长寻求帮助，及时采取有针对性的措施。

五、引导学生树立能学好的信心。

学生因个体差异的不同，学习的效果也不尽相同，因此，每个班中就会出现不同程度的学困生。他们要么少言寡语性格内向；要么调皮捣蛋影响他人。后来在学习了洋思中学的成功经验后，我似乎对于转化这些学困生也有了一定的信心。我利用自己是班主任的优势，及时发现他们在学习和生活中的闪光点，并放大N倍。让那些好学生甚至是他们自己也感觉到：哦，他们还有行的一面，逐步树立他们能学好的信心。我还经常对他们说“别小看了自己，你行的。加油！我期待着你的进步呀！”这看似平淡的话语，可对于这些后进生来说是金玉良言。他们感受到了老师的关爱，同学的热情，心里就会很愉快，就会更加努力的学习，证明自己。我班的“淘气包”徐小丰同学，纪律差、学习差，每次语文成绩都不及格。我对他进行了特别关照——让他当语文课代表。这对于他来说简直是受宠若惊。他小心翼翼地收敛自己的“恶行”，并很努力的学习。我也对于他的一次次进步做出肯定，跟他友好的握手、善意的微笑、请求他帮助等等，使他感觉到自己很成功。慢慢地他的成绩上升了，在期中考试中他居然考了70多分。我似乎感受到了黎明将要来临。

篇5：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

本学期又有3名新教师加入到我校教师队伍中，其中王丹燕、邵佳艳担任语文学科教学工作，黄昭智担任五年级数学教学工作。为了贯彻教师进修学校的相关工作要求，尽快提高这些新教师的教育教学的能力和水平，结合本校情况指定了《2012学年北蝉中心小学新教师培养工作实施计划》，并按照计划切切实实的做好了本学期的双指导工作，现总结如下：

一、领导重视，积极督导

学校领导认为学校教育教学的生命在于质量，教学质量的关键在于教师的素质，要实现学校教学质量的不断提高，关键是要有一支结构合理，思想素质好，业务水平高的教师队伍，而做好新教师的培养是学校工作的重点。因此学校领导一贯十分重视青年教师的培训工作，在学期初校领导在夏娜校长的带领下认真听新教师上课，听指导老师给新教师上示范课，也听他们的分析指导课，查看他们的备课笔记和教学心得，及时给出合理的评价和建议。学校领导的关心和督促有力的强化了新教师的进取精神。

同时，为了确保青蓝工程落到实处，我们的做法是：一课一评，一周一议，一月一检查，一学期一总结。总结评比的内容不仅限于所任学科的成绩，还包括听青年教师上课，检查青年教师的备课、听课笔记和教学心得，看师徒听课评课记录。学期末，青年教师要写出这个学期学习的反思，认真总结在学习过程中收获到的经验和方法，还要总结教训，为以后学习提高提供经验积累，并努力把它们上升到理论的高度去认识。

二、师徒结对，骨干引领

学期初，组织了青蓝工程的启动仪式，在仪式中给每位新教师都安排了一位校骨干教师作为指导教师，并给指导教师颁发了聘书。

实行青蓝工程，具体到青年教师，学期初要制定出个人发展规划，对自己本学期的发展有一个明确的目标，以及为达到理想的境界作出可操作的具体实施方案。学校要求他们坚持跟班听课，每学期做十节听课记录，基本掌握教学技巧和教学思想，熟练掌握一个教学小循环的各个环节，基本形成自己的教学风格。作为一名青年教师，只有不断学习，才能使自己跟上课改的步伐，才能以全新的理念指导自己的教育实践。在平时的教学中，做到认真备课，钻研教材，遇到教学

中的难点、重点、疑点，主动向师傅请教，与师傅共同钻研教材和备课，主动让师傅指导教案，虚心接受师傅的建议，修改不足，更好地吃透教材。

在实施青蓝工程过程中，我们在强调严格规范教学程序、教学要求，更强调要给青年教师传带新的教学思想，指导老师要站在新课改的高度去认识现代教育，要从素质教育、培养学生能力的高度指导年轻教师。年轻教师既要继承我们优秀的教学传统，更要具有全新开放的现代化教育观念，勤于思考，勇于探索，大胆创新。

三、主题活动，丰富有效

学校安排了一场“班级管理能力培训”，由上一学年的两位班主任介绍自己的工作经验，接着由新教师提出自己在班主任工作中的困难与全校所有班主任进行交流。会后新教师们纷纷表示通过这样一个研讨会，自己在班级管理中遇到的问题都迎刃而解。

学校为了加强新教师的基本功训练，以赛代练，开展了丰富多彩的“新教师基本功比赛”，包括：粉笔字、钢笔字、学科知识测试和演讲比赛，全校其他教师积极充当评委，在新教师不断练习自己基本功的同时，也给了她们展现自我的机会，本次活动还评出了一、二、三等奖，基本功扎实的新教师在这次比赛中脱颖而出。

期末，学校又组织了全校范围的新教师课堂教学汇报活动，每位新教师的认真准备，在全校汇报课时，得到了学校领导和全体老师的好评，感受到了新教师们在这一学期的突飞猛进。

四、依托团组，积极提高

本学期的三位新教师都被安排了城区学校的指导教师，与我们学校双指导合作的是定海小学，三位老师有幸成为了定海小学三位具有多年经验的名师的徒弟。

本学期我校也与定海小学结成了语文教研组姐妹学校，一方面，定海小学的两位语文指导老师经常要求我校两位新教师去听课，并参加他们的各种教研活动，其中王丹艳老师还在第一团队教研活动中进行了课堂展示，也得到了观课教师的好评。黄昭智老师也经常去听定海小学徐瑛老师的课，徐老师也对黄昭智的教学设计进行指导和点评。

总的来说，定海小学作为双指导学校对我校两位新教师特别的关心，经常关注新教师的成长，并及时给与帮助和指导。

五、今后努力方向

为了更好的完成下学期的青蓝工程任务，结合本学期出现的一些问题，下学期可以从以下几个方面加强管理：

1．更加及时的关注新教师在工作中遇到的身心方面的问题，让他们端正心态，努力工作。

2．加强新教师教学常规检查，为了更好的促进新教师的专业成长，下个学期要求新教师一律用纸质备课，完善教学设计各个内容，并不定期检查。

3．继续组织校领导不定时下课堂，多听推门课，多了解新教师在教学中存在的问题。

4．加强指导教师管理，督促指导教师及时给予徒弟帮助，不定时检查指导工作。

5．下学期期末根据新教师的表现结合他们的工作成效进行考核和评比活动。6．积极配合定海小学完成下一学期的双指导工作，开展形式多样更加有实效的合作式指导活动。

北蝉中心小学

篇6：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

本学期就业指导教研室工作在公共教学部的领导下，重点围绕课改的指导思想，关注课程改革背景下教师学习方式、工作方式、研究方式的变革，积极推动了课程新标准的探讨；进一步发挥教研室的学科带头人作用，完善教研制度，继续深化教育教学科研课题研究，提高教师的科研能力，促进全体教师的和谐发展。

一、教学工作

在课程教学上，全体教师能爱岗敬业、认真组织教学，本学期承担了全校2011级就业指导和2010级五年专职业生涯规划的课程教学任务。在教学模式上，结合以往的经验，仍然采用分专题、分模块的教学方式，学生反映的教学效果效果良好。教师在授课上也能较好地集中精神收集资料进行备课。基本完成了每个班级16课时的教学任务。在授课方式上，绝大教师还是主要通过传统的授课方式进行讲授，但能较好的结合案例、分组讨论等方式进行教学，能较好地、形象地向广大学生讲授相关政策和就业技巧。在实践环节教学方面，因课时限制只在课外采用辅导的方式进行。

二、科研情况

在教学研究上，各教师能积极参与科研。目前，部分教师已开始了相关课题的申报，申报了福建省教育厅2013-2014高校毕业生就业创业课题研究，申报课题为《基于学前教育人才培养目标的职业发展与就业指导课程体系改革研究》。教师积极发表了系列学术论文：刘雪钦老师的职业咨询案例《大学生职业生涯规划个体咨询案例分析——方向的困惑》获得我校科研三等奖。

三、学科建设与教研室建设方面

（1）强化学习。教研室不定期集体备课，研究教学工作。10月份教研室还安排了刘雪钦老师到宁波参加创业指导专业培训，以提升教学水平。

（2）教学法活动。要求教师积极参与各项教学比赛。我校虽未参加今年全国的创业指导课程比赛，但是积极组织教研室老师观摩全国创业指导课程教学模拟大赛（福建赛区），得到启示，吸取经验，争取明年能参加有所突破。

（3）教学内容整合：根据近几年的教学情况，本学期开始校本教材的编写，在内容的安排上更注重“实用、够用”原则。预计下学期可以投入使用。

（4）教学秩序：上学年我教研室教师能积极努力开展教学和科研活动，在授课、监考等教学活动中，能按学校要求进行，保质保量完成任务，没有发生教学事故，维护了正常的教学秩序。

四、不足和建议

（1）加强资料库建设。目前学习、科研条件比较落后，有部分教师没有可供学习和科研的相关资料。

（2）增加实践教学环节。职业指导课程是一门理论性、实践性很强的课程，理论教学与实践教学都应占一定比例。而目前我校职业指导课程教学缺少实践教学。实践教学下学期开始建立职业咨询室，进行规范管理和使用，起到对教学工作的辅助作用。

（3）年轻教师的教学水平还有待提高，教研室集体备课不够及时，要建立更完善的制度，要加强听课等教学活动。

就业教研室

篇7：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。

对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。我们的探索实践是：

（一）人人管自己，事事自己管，每一颗螺丝钉都在闪光、发热。

（二）人人有事做，事事有人管，每一粒种子都在生根发芽。当班主任把“要学生做什么”变成“学生自觉该做什么、怎么做”后，外在的约束就变成了学生的自我意识。

1、提出自主目标

为了充分调动学生参与班队管理、活动的积极性和主动性，真正成为班级的主人，我们提出了明确的目标：“自己的事情自己做，自己的规范自己守，自己的活动自己搞，自己的班级自己管”。要求同学们在家庭、班级、学校等环境中，在生活、学习、活动等领域内，逐步养成自我料理、自我治理、自我管理的良好行为习惯。

2、丰富管理角色

丰富班级管理角色，可为更多的学生在集体中担任责任、服务于集体创造条件。这不仅能增强同学们的集体意识和班级的凝聚力，而且能激发学生的积极性和主动性，锻炼管理能力，并从管理者的角色中学会管理他人、学会自我管理。

丰富班级管理角色的具体做法是：增设管理岗位、减少个人兼职、角色动态分配。增设管理岗位，就是要使“班级的事，事事有人做；班级的人，人人有事做。”我班除了通常的班级干部岗位外，增设了若干个管理岗位。

（1）值日班长

值日班长，我想每个班级都有，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无巨细，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织孩子们读书、背书和听写。（我班周五的早读课，基本上是听写这一周来所学的生字词。）中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为孩子们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全等。

（2）小组长

在我班，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。以座位为准，每四人为一个学习小组，一个学习小组中有一个小组长。三个学习小组为一个学习大组，一个学习大组配一个大组长。大组长只要负责作业的收发，记录下没交作业的同学名单即可。小组长就不一样了，他们每天负责对小组成员的各项作业进行检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长要及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间为小组成员背书以及听写生字词、英语单词等，并将结果及时反馈给课任老师。

还有其它的岗位：如“领读长”、“劳动委员”、“红领巾监督员”等，他们都各负其责，我就不一一叙述了。

3、实行岗位责任制

开学初，我班实行“岗位负责制”，对班委干部、课代表和其他同学都有明确具体的岗位职责，使班级的每一扇窗、每一扇门、每一样物品、每一件工作都有负责人。例如：负责电灯的同学，教室内光线暗时及时开灯，教室内光线明亮时或室内无人时及时关灯；负责讲台的同学，要保证讲桌的清洁、老师上课时有粉笔可写，同时负责对不爱护粉笔乱涂乱写、乱扔粉笔头者进行教育和处罚；负责窗户的同学，要保持窗户洁净……期中和期末评选一批“岗位能手”，对不能胜任岗位的作适当调整。实行岗位责任制，使学生人人有管理服务的岗位，让学生知责任、明责任、负责任，突出了学生群体参与的主体地位，强化了教师指导意识，淡化了教师管理职能，逐步实现了学生自我服务、自我监督、自我管理、自我教育。

篇8：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

转眼间这个学期就要过去了，回首这一个学期以来所学习过的党内重要文件和理论知识，还真的是收获不小。这学期来根据学校党支部杨书记安排的党支部经常性教育活动党员集中学习，每位党员都严格按照学校党支部规定上的内容，认真学习必要的文件。我先将我的本学期党内政治学习情况总结如下：

作为一个刚刚上岗的教师党员，我明白首先要树立“终身学习”的理念，跟随时代的发展，必须不断加强以下几个方面的学习，一是要加强政治理论学习。努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习党的方针、政策，努力提高政治理论素养；二是要加强人文知识的学习。学习社会、科学、文学、哲学、历史等方面的知识，努力扩大知识面，拓宽视野；三是继续认真全面地学习《党章》，以《党章》的要求督促自己不断丰富和提高自己，不断进步。

在全面落实十七届中央委员会第五次全体会议精神时，每位党员先通读了解“十二五”规划的，并且由杨书记带头引领6位党员导读《中共中央关于加强和改进新形势下党的若干重大问题的决定》，在本次学习活动中，我不仅也参加了党支部学习的导读，在党团员活动中，也对六项任务中的反腐倡廉一章进行了解读，并在本次对《决定》的知识竞赛中获得了佳绩，在党总支组织的测试中也获得了好成绩。

在了解“学实”整改项目落实的进展中，结合本校落实整改方案。一是认真学习“在科学发展创先争优的实践中建功立业—在庆祝建党89周年暨表彰大会上的讲话”我了解到—落实“73215”工作部署，开展创新争优活动，就要推动科学发展上水平；就要维护社会和谐稳定；就要服务人民群众；就要提高基层组织建设科学化水平。广泛开展创先争优活动，充分发挥广大共产党员在各条战线上的先锋模范作用。二是党员以及班子成员制定了个人学习计划，精读一本原著部分理论书籍，除规定的书目外，我还选读了关于党的理论知识的书——《马克思主义哲学原理》，以及业务能力知识的书——《怎样培养真正的人》。同时，在教学工作中我也认真准备，听了学校骨干教师的示范课，不管是听课，还是上课，都对自己在业务能力上有了极大的提高。我也积极运用“教师专业发展平台”，及时上传开课的教案与反思，也时常对其他教师的开课内容进行评课。从一开始，把它当任务一样地完成，到现在，已经能够自觉地下载教师们的教案，并且欣赏其他教师是怎样写反思以及评课，以便自己也能在听评课方面有所提高。

本学期也倡导推进师德师风的建设，我想在师德师风这方面，用《怎样培养真正的人》一书中所提到的观念是非常正确的：教育的理想就在于使孩子们去为他人奉献自己的精神力量，并把这种奉献作为一种隐秘的、不可侵犯的东西藏在心间。教育必须保护孩子们心灵中巨大的、无可比拟的精神财产和精神财富——欢乐和幸福。我相信，只要我本着这样的思想去教授我的学生，那么我在师德师风这一栏上一定会是合格的。

此外，我还学习了《中华人民共和国教师法》的内容，了解了教师应当履行的义务、教师所享有的权利等相关内容。帮助我进一步的提高了对自己的要求的同时也提醒了我要怎样更好的去教育学生。

总之，在学校党组织的精心培养和组织下和我自身的不断努力下，我在政治思想上，生活作风上，学习工作上都有了明显的进步，但是我还不能满足于现状，还需要不断学习，只有那样才能成为一名合格的中国共产党员。

王金来

篇9：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

2011---2012学年度第一学期

工

作

总

结

经济管理系学生会 学习部

二O一一年十二月十二日

经济管理系学生会学习部

2011—2012学年度第一学期工作总结

学生会是学生自我教育、自我管理、自我约束的团体，它在学生的日常工作中起到了积极有效的作用。学生的主要工作是学习，而我们学习部正是本着“丰富同学们课余生活，提供舞台展现自我风采，提高同学们各方面综合能力”的宗旨积极为大家服务。随着期末临近，学习部本学期的各项工作也已接近尾声，现将学习部在这四个月的工作总结如下，以期服务于学习部今后的发展：

一、工作概况

（一）日常工作

由于学习部是一个与每位同学日常学习生活息息相关的部门，所以学风建设是学习部的工作重心之一。学风建设是一个持续且循序渐进的过程，不可能寄望于一朝一夕就从根本上解决问题。因此，我们采用了通过实施严格的考勤制度来对同学们的日常学习生活加以约束的方法来帮助大家养成良好的学习习惯：

1.每周五下午收大一至大三各班的课堂考勤表，周末进行

汇总制表，对学生的课堂出勤情况起到了一定的监督作

用；

2.定期对旷课次数较多的学生进行系内通报批评，对于旷

课严重且屡教不改的学生，将其上报学院，并给予一定的处分，这在一定程度上对学生的课堂出勤起到了警示

作用；

3.每周末对当周年级委员会查课的缺勤名单进行汇总，并

将其制成电子档，督促学生的上课出勤，以解决学生迟

到及旷课的现象。

（二）部门建设

1.进行了团学干部纳新工作，通过笔试和面试，学习部最

终确定了8名干事，为我系团委学生会注入了新鲜的血

液；

2.对我部新干事进行工作上的培训，使干事熟悉工作流程，掌握工作方法，以便学习部的工作能够快速进入正轨。

（三）工作开展

1.与纪检部合作，先后进行了我系奖学金与助学金的审核、评定工作，并取得了圆满的成功；

2.组织我系学生参加由“原上草”文学社主办的 “风采金

庸”大型活动；

3.负责核对十二月英语四、六级考试我系考生的信息，保

证我系考生能顺利参加考试；

4.进行了奖、助学金的信息核对工作，保证奖、助学金款

项能够无误地打进学生银行卡中；

5.在我系10、11级各班组织进行了以主题班会和学习园地

为主要形式的班级文化评比活动，以促进各班级独特文

化的形成与发展，增强各班级的凝聚力；

6.在我系10、11级各班组织进行了经管系第七届“成志杯”

经管风采辩论赛，以培养和发现辩论人才，提高学生的演讲能力、应变能力以及团队协作能力；

7.组织我系大一学生参加由院学生会主办的英语四级讲

座，增进学生对英语四级考试的了解；

8.组织进行了“回眸历史，振我中华——纪念“一二、九”

爱国运动76周年”主题班会，丰富同学们的历史知识，增进同学们的爱国精神。

（四）其他工作

1.在学院“艺术之秋”晚会中协助文艺部，负责了我系演

员的后勤工作，为我系的演员服务；

2.与其他各部共同负责了新生照片采集工作，使我系新生

照片采集秩序井然有序，所用实际时间大大短于预计时

间；

3.配合纪检部进行早操考勤，规范同学们的作息时间；

4.在经管系“成志杯”迎新篮球赛中协助体育部，负责赛

场的记录工作。

二、工作反思

回顾学习部本学期的工作，基本上完成了期初的工作计划和总体的目标要求，部分工作中也有不少亮点和好的工作思想﹑方法，但总体来看依然存在很多突出的问题有待解决，谨列举如下：

1.主要活动大多是承袭上届的活动，虽在其基础上有所改

进，但也只是“炒好了冷饭”，没有“烹出新的美味佳肴”；

2.活动影响力过于有限，没能“走出去”；

3.赛前的准备工作不是很充分，考虑不是很周全；

4.对自己部门工作积极参与认真对待，但对其他部门主要

负责的工作却缺乏积极性和责任感。

5.没能建立起组织文化，没能有效地激发委员的工作热情。

三、工作计划

通过对学习部本学期工作的思考和总结，我对学习部以后的发展提出以下设想，希望有助于下学期学习部的更好发展和经管系学生会的蒸蒸日上：

1.创新活动内容，从观念上摒弃因循守旧，加强宣传工作，提高活动的影响力。

2.与院学生会学习部或其他系学生会学习部进行一定的交

流，充分借鉴其优秀经验；

3.从组织文化入手，建立“部门精神”，建设有“魂”的学习部；

4.全面思考问题，在赛前进行充分的准备工作，提前预见

到可能会出现的问题，以便更好地解决

5.从自身做起，从部长做起，摒弃门户之见，充分利用学

生会整体资源。

6.选人、育人、留人、用人，建立“部门精神”，建设有“魂”的学习部。

在本学期，我部所有人员齐心协力，取得了良好的成绩，但在取得成绩的同时我们也发现了一些问题。今后我们将总结成功的经验和失败的教训，弥补不足，不断创新和提高，力争使我部工作再上新台阶，再创辉煌。

经济管理系学生会 学习部

篇10：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

我部于10月16日开展了创新基金中期检查报告会，10月20日举办了公共管理学院第五届院内辩论赛，10月23日进行了外研社杯英语演讲比赛院内选拔赛，28日与文新院举办了一场友谊辩论赛，30日参加了内蒙古大学外研社杯英语演讲比赛内蒙古大学赛区决赛，我院选手取得了第三名，并为学院取得了优秀学院组织奖。11月份，我院参加了头脑风暴比赛，并顺利进入决赛，最后取得冠军。11月中旬，在安全知识竞赛中为学院取得优秀学院组织奖，与此同时，我院的辩论赛也顺利晋级到复赛。在一封家书征文活动中，我院学生积极参与，成为内蒙古大学投稿最多的学院，多达169份。并深得团委老师老师的好评。在此期间我部还一直负责创新基金和创新性试验计划的工作。并协助其他兄弟部门举办各种活动。

在工作中总结经验如下：

1.搞活动要提前做好工作计划，写好预算。2.提前要把准备总做做好，重复检查。3.沟通是桥梁，与兄弟部门共同协作。4.准备应急方案。5.具体工作安排到个人。

我部会吸取这半年的工作经验，总结不足，力争把下半年的工作做得更好。

学习部

篇11：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

工作总结

转眼间一个学期就要结束了，在这个学期里，学习部的生活是繁忙却又多姿多彩的。学习部在学校各级领导老师的指导及学生会各部门的帮助下，在新一界部长和干事们的共同努力下，取得了一定的成绩，得到了老师和同学的支持与肯定。

学习部一直是学生会中重要的部门之一，它担负着监督全校所有同学的学习与考勤，以及承办相关的活动的职能。我们部门积极开展各项与学习有关的活动，以充分调动大家学习的热情，为大家营造一个良好的学习氛围。

在工作方面，这个学期我们选入了一批对工作抱有高度热情与务实态度的新干事.他们的到来为我部注入新鲜活力，也为部门的美好将来打下坚实基础。我们很注重对干事工作能力的培养，尽量让他们更好更快的适应并熟练学习部工作。

本学期学习部除了协助其他部门的一些常规工作外，主要的工作有：协助开展勒流中学第44届体艺节及学生会主办的学生论坛等。还有一些常规的活动，如日常的考勤以及每学期都必须进行的期中考试、期末考试成绩统计和总结会之类。

总的来说本学期学习部的工作主要集中在培养学生良好精神品质、开展学生论坛上。关于学习竞赛、学习网站论坛培训活动也按步进行。

篇12：“指导——自主学习”课题研究总结(11——12学年第一学期)

为深入推进本课题研究工作，现对一学期来所做工作进行简要梳理，并对研究工作所取得的进展和存在问题进行粗浅的剖析。

一、主要工作

1.9月12日中午，召开新学期教科研暨课题组会议。许建生主任部署学期教科研工作，吴宏伟副校长作《唯真笃行，努力奋进，实现学科高质量发展》的讲话。

2.10月31日，组织小课题研究展示、交流活动。xx老师执教六语《一本男孩子必读的书》（第二课时），该课教学设计体现了组块教学、能力立意的理念，黄老师精心打磨课堂教学，重视方法的应用与习得，实现了日常教学与课题的融合。中午，黄老师作了题为《阅读教学中如何实现文本价值的最大化》的微讲座，许建生主任结合本次活动，进一步阐述了小课题研究的特点、内涵、研究方法和要求。

3.11月9日，组织课题研讨活动，研讨主题为“依托组块教学，推进深度学习”。许xx老师执教五语《艾滋病小斗士》第二课时，并作了题为《依托组块教学，推进深度学习》的微讲座。本课主要呈现了两个特点：一是清简，二是深度。“清简”体现在教学设计上，过程环节十分简洁精炼。“深度”体现在两点：一是沟通语文与生活的联系，老师站在生命教育的高度，展现了一堂具有生命力的语文课。二是以学生为主体，让孩子站立在课堂的中央，学生的主体地位充分彰显。

4.11月20日，组织课题研讨活动，研讨主题为“初识歌谱的学习”。徐xx老师执教二年级音乐《小鞋匠》。徐老师围绕教学目标，精心设计了多样化的活动内容：抑扬顿挫的节奏朗读、饶有趣味的响舌活动、自由欢快的鞋匠舞蹈，体现了寓教于乐的教学理念。课题负责人许建生老师围绕上课的投入程度、主体的参与程度、课程的开发程度、素养的建构程度，对本堂课中体现深度学习的几个方面，进行了比较深入的阐述。

5.11月30日下午，xx区xx名师工作室暨校长学科基地活动在我校举行。邹xx和邵xx老师分别执教了四语《李时珍夜宿古寺》和六语《钱学森》。吴宏伟副校长作课题工作汇报，重点分享了语文组子课题《依托组块教学促进小学生语文深度学习的实践研究》的研究情况。xx校长充分肯定了xx教研团队付出的劳动，对如何进一步提升教学的高度与立意提出了指导性意见，围绕“如何拓展组块”和“促进深度学习”提出了高屋建瓴的建议。

12.12月中旬，组织“课题研究教学反思”评比活动。要求围绕学校各类课题，结合课堂教学实例，撰写一篇教学反思。活动分为四组：（1）课题中心组（2）语文教师组（3）数学教师组（4）英语组和术科组。全校42位教师参加了本次活动，评出一等奖8篇、二等奖19篇，陆敏雅老师撰写《让孩子行走在“发现数学”的路上》等文章，真实地反映了学校课题研究的现状与思考。

13.1月中旬，教科室对学校在研小课题、微课程进行了期内工作考评。考评内容包括：“认真撰写学期计划与总结”、“搜集与课题相关的理论学习材料”、“正常开展课堂教学研讨活动”、“加强课题反思与总结”、“研究取得阶段性成果”等六个方面。先由课题组自评，再由考评小组审核，根据考评得分，确定30%为优秀等弟，50%为良好等弟，20%为合格或不合格等弟，纳入课题结题的附加得分项目。

二、研究进展

通过一学期来的工作，在全体课题组成员共同努力下，课题研究工作取得了一定的进展：

1.课题研究促进了教师的发展。随着课题研究的不断深入，“深度学习”和“真实课堂”的理念得到广泛认可和深入解读。“重教轻学”的倾向得到转变，课堂形态不断优化。在期末组织的青年教师汇报课活动中，毛xx三位老师获得了“xx教学能手”称号；xx四位老师获“xx教坛新秀”称号。邹x老师分别获xx区语文、英语教师基本功竞赛二等奖。课题中心组徐玲老师被评为“xx区音乐骨干教师。”

2.课题研究提高了教学的品质。课题思想促进了教师观念的转变，进而提高了教师教学设计的能力，使学生站在课程中央成为大家的共识。课题组老师用心打造“深度学习”的课堂样例，使学生的学习体验更加丰富，学习方式更加多元，学习过程不断优化。在区第十三轮小学数学“送培”活动中，曹xx老师执教五数《解决问题的策略》受专家好评。在清英外国语学校教育集团语文联合教研活动中，殷华老师执教三语《孙中山破陋习》第二课时获第一名，展示了我校语文教研组的团队水平。

3.课题研究积累了一定的成果。对课题核心概念及相关问题的理解不断深入，不同学科的子课题研究也逐步推进，并积累了一定数量的优秀课例。《为孩子提供“好吃又有营养”的数学教育》等课题论文在区级以上获奖或发表。

三、问题与思考

1.如何进一步架构和完善课题研究的思路？课题架构是一个由粗到细的过程。在本课题中，研究内容主要包括：深入理解“深度学习”和“真实课堂”的内涵、基于深度学习的教学现状调查研究、分学科的课例研究、基于深度学习的课堂评价及实践应用研究。如何进一步深化研究，还需要进一步梳理并形成一些目标清晰的研究问题。

2.如何基于学情和校情来探索实践的智慧？从理论到实践，其实有一段很长的路要走。实践过程往往充满着困难和挑战，需要老师们振奋精神、提高勇气，根据实际情况作策略地转变，更需要老师们凝心聚力，携手共进，用心产生智慧，合作才能共赢。