体育教学中自主、合作、探究学习的指导策略

2023-01-22

1 依据学习内容选择学习方式

开展有效的自主、合作和探究学习活动, 必须选择适合用自主、合作和探究学习方式的体育学习内容。目前, 我国现行体育教学内容的组成主要包括:体育、保健基本原理与知识、田径、体操、球类运动、健美运动、民族传统体育和新兴体育运动[1]。结合体育学科学习特点, 我们可以把体育学习内容分为陈述性内容、操作性内容和策略性内容, 陈述性内容回答“是什么”的问题;操作性内容是体育学习的主要内容, 它回答“怎么做”的问题;策略性内容回答“为什么”的问题。陈述性内容单靠听讲、阅读就比较简单地被学生掌握记忆, 不需要探索发现, 更多是要学生自主学习就可以掌握;而操作性内容和策略性内容单靠老师讲解示范学生很难掌握。运动技能形成规律告诉我们, 所有运动技能的形成需要通过学生的亲身参与、体验、实践才能掌握。同时, 在操作性和策略性学习内容中, 还要根据不同的学习内容指导学生采用不同的体验、实践途径和方法。例如, 一些学习难度不大、比较安全、以练习为主的学习内容可以多安排学生自主学习;一些集体性项目、或需要集体一起进行学习的, 有一定学习深度的内容可以安排合作学习;而有一定学习深度, 特别是容易产生“问题串”的学习内容[2], 则可以考虑安排学生进行探究学习。

2 结合学生实际特点

由于小学阶段学生身体和心理处于生长发育高峰期, 运动素质正在不断提高, 运动技能储备量比较少, 关于运动与健康知识容量少等特点, 不宜安排探究性学习。所以, 小学阶段注意安排适合于发展机体的平衡能力、模仿能力、反应速度、协调性、灵敏性、节奏感的体育活动, 教学宜多采用动作简单、韵律感强, 不太复杂而又富于变化的活动形式, 通常应该多采用合作学习和自主学习相结合。对于低年级的学生应多采用游戏活动形式, 使他们在玩中学, 既产生愉快的体验, 又进行基础能力的训练和培养, 学习方式一般是通过以情景和竞赛活动为主在合作学习。

初中阶段学生的骨骼、肌肉增长较快, 应着重发展身体的速度、力量和一般耐力方面的锻炼。所以, 可选择多种教学内容进行教学, 根据不同学习内容选择多种学习方式, 在掌握各种运动技能的基础上, 逐步有目的运动自主学习和合作学习。高中阶段学生各项身体素质和运动能力进一步提高, 基本可达到学习过程中体现合作和自主学习。值得注意的是, 由于女生进入青春发育期比男生早, 随着年龄的增加, 男女性之间的肌力、肺活量、身高等方面的差异越来越大, 往往在中学阶段这种差异明显表露出来。因此, 在中学阶段体育教学中, 学习方式的选择, 要考虑男女有别。

3 严密组织教学, 提高学习效率

严密组织教学, 可以有效组织学生进行合作、自主、探究学习。通过教师的正确引导, 促使学生参与学习的全过程。在教学中, 教师从展示学习目标、任务分解、提出问题, 到学生自主学习、体验、尝试、共同讨论、问题反馈、得出结论, 巩固提高整个学习过程中的引导, 使学生经历整个学习的全过程, 从中得到充实提高, 达到提高学生运动技能, 增长运动与健康知识, 增进健康的目的;同时, 教师把握好学生在学习过程的思维流程和运动技能形成情况, 针对学生不同的情况, 采用不同的方法加以引导, 使学习活动始终围绕学生的发展需要。教师严密课堂教学组织, 优化学习过程, 引导学生主动参与合作探究学习全过程要做到:体育知识原理让学生讲述;运动技能 (学习内容) 特征让学生发现;掌握学习内容规律让学生总结;运动技能的问题串让学生探索。在体育学习程序的每一个环节都给学生以充分的表现机会, 让学生真正参与学习的全过程, 以激励学生的学习潜能, 到达提高学生体育实践能力的目的。例如, 在排球教学中, 开始学习垫球时, 让学生单手、双手进行原地的、行进间的垫玩球活动, 目的让学生体验什么是垫球, 学生在反复的实践后就会得出不同动作所产生的不同效果, 这时教师可以通过一定的正确示范动作设计多种多样的学习方法, 如原地垫固定球、自垫、一抛一垫、两人对垫、多人对垫等, 使学生反复自主学习实践, 就能掌握基本的垫球技能;在学习扣球时, 引导学生把投掷技术中鞭打、羽毛球中杀球动作进行迁移;学习排球技战术时让学生分析、归纳学习内容的特征, 探讨新的组织、传球、进攻技战术, 学生的运动实践能力会得到很大提高。

4 构建良好课堂氛围

体育学习过程不是学生被动地学习体育健康知识与技能, 而是一个学生亲自参与丰富的身体活动和伴随着身体活动过程中生动的思维活动, 经历一个实践和创新的过程。引内在情感和动机, 协调人与人之间关系, 形成强大合力, 对学生起着潜移默化的导向和促进和作用。体育教师要能根据教学目标和教学内容要求或需要, 巧妙地利用课堂上随机出现的情境变化, 注重与学生的情感交流, 增强心理合作, 以平等态度对待学生, 适时调整体育活动内容与教学策略, 最大限度激发学生主动参与学习, 尊重和采纳学生合理建议, 努力创设和谐向上的心理环境。

5 结语

在体育学习中, 学生学习体育与健康知识和运动技术主要是在教师的指导下, 通过各种体育课程资源在各种体育活动过程中的亲身经历去获取的。同时, 体育学习必须是在承受一定运动负荷下的身体练习过程。所以, 体育教学中的自主、合作和探究学习有不同与其他学科学习的自身特点和要求。在体育学习中自主学习是基础与前提, 合作学习是形式与途径, 探究学习是目的, 只有根据不同的学习目标构建不同学习方式, 综合运用三种学习方法才能真正发挥作用, 三者要有机结合, 相互渗透、相互促进。体育教师要充分利用课堂教学, 引导学生掌握自主、合作、探究学习方法, 构建一种新型的、和谐的体育教学模式, 使体育教学更具有时代性。

摘要：体育与健康知识和运动技术主要是在教师的指导下, 通过各种体育课程资源在各种体育活动过程中的亲身经历去获取的。同时, 体育学习必须是在承受一定运动负荷下的身体练习过程。

关键词：体育教学,健康知识,运动技术