幼儿口才训练计划

幼儿口才训练计划（共14篇）

篇1：幼儿口才训练计划

鞍钢附企六幼口才课程

大班四月份

一． 基本功训练

1、口部操：唇：双唇前后、左右运动、双唇打响。

舌：伸舌与收舌、绕舌运动、左右顶舌、弹舌运动。口：口腔开合运动（张嘴如打哈欠，闭嘴如咬苹果）

2、表情训练：包括微笑、生气、悲伤等。

二． 气息训练：吸气如闻花香，吐气如吹蜡烛，先吐后吸。三． 成语接龙：（词组首尾相连，丰富幼儿词汇）

知难而退 退避三舍 设身处地 地大物博 博大精深 身临其境 镜花水月 跃跃欲试

四、儿化音：带有卷舌色彩的韵母称为儿化韵。（俏皮的，注意舌尖位置）

花一花二花三四儿，花兜兜儿，花裙裙儿。花娘抱个花孩子儿。花袄花裤花鞋子儿，花帽子儿，花围巾儿。从头花到脚后跟儿。

五、归音吐字训练（声母l音：舌尖抵住上齿龈的后部，阻塞气流从口腔中路的通道，气流从舌头跟两颊内侧形成的空隙通过而成声。）

老罗拉了一车梨，老李拉了一车栗。

老罗人称大力罗，老李人称李大力。

老罗拉梨做梨酒，老李拉栗去换梨。（老、罗、李、梨、力、栗、拉）

六、诗歌：《老鼠娶亲》

咿哩哇，咿哩哇，咿哩哇啦真热闹。

老鼠娶亲来到了。老鼠嫂子去送亲，八只老鼠抬花轿，耗子大娘迎花轿。

四只老鼠放鞭炮，老猫闻听来贺喜，两只老鼠吹鼓手，一口一口都吃掉。

注：（○为翘舌音，∧为平舌音）

请家长妥善保管此计划单，家长可根据计划帮助孩子复习当月所学内容，利用零碎时间（如放学回家的路上、晚饭后、睡觉前……）常领孩子练习,进行强化发音的训练。

篇2：幼儿口才训练计划

我班是小班第一学期根据幼儿个体情况制定以篮球为主体育活动体能计划：

以小篮球教学活动为主线，设计出符合幼儿身心特点和年龄特点课程规划和探索一套可持续性发展的完整教学策略，以锻炼孩子们基本动作的发展和身体素质的提高，养成幼儿终身锻炼的意识和喜爱篮球活动的乐趣为目的多样性小篮球课程活动,计划如下：

1、能主动参与玩球，了解篮球的弹性尝试排球

2、练习行走中保持球的平衡。

3、环抱两球行走，用手腕拨滚球能滚球给同伴。

4、能击倒远处饮料瓶。

5、接住自己向上抛的球。

计划初步制定为以上活动，在操作中如有幼儿不适应，将做小部分调整配合幼儿发展。

篇3：幼儿口才训练计划

关键词：体能锻炼,幼儿,健康发展

健康、强壮的身体是智力、情感和行为各方面发展的基础。3-6岁是幼儿身体发育的关键期, 对幼儿进行体能训练是促进其生长发育、减少疾病、增强体质, 促进幼儿健康成长的最积极、最重要的因素。自2005年以来, 我园根据本园地域情况, 结合幼儿健康教育目标和幼儿身体生长发育情况制定了不同年龄阶段的幼儿体能锻炼计划, 对幼儿进行了一系列科学合理的体能训练, 取得了一定的效果。

一、合理选择内容, 科学开展体能训练

体能, 包括身体素质和身体基本活动两个方面的发展水平。包括运动力量、速度、敏捷性、协调性、柔韧性、耐力等, 涉及走、跑、跳、投掷、攀爬等运动的技能。幼儿期的身体发展是一个循序渐进的过程, 在选择训练内容时, 我园充分考虑到各年龄段孩子的不同特点, 针对各年龄段幼儿体能发展水平合理选择训练内容。

例如, 在小班, 着重进行的是“走”的训练, 选择的体能训练内容从“踩地面小脚印走”开始, 逐步增加走的难度, 进行“头顶沙包走直线”等。在中班, 则着重训练幼儿的跳等基本动作, 如:“助跑高跳”、“单脚向前跳”、“立定跳远”、“纵跳触物”等。到大班后, 则进行跑的训练, 如“接力跑”、“拍球跑”等。

适宜的活动量, 适量的身体运动, 有利于促进幼儿正常的生长发育, 增强各器官系统的适应性, 提高机体的功能。幼儿在园中每天都有户外活动时间, 利用每天上午的户外时间, 分阶段选择项目进行练习, 即提高了户外活动的质量, 也保证了户外锻炼时间。针对幼儿各年龄段的身心发展特点, 结合季节气候的变化规律, 根据活动量的大小和动作的难易程度, 制定了体能训练计划, 为教师们开展体能训练提供指导和依据。

二、开展多种形式训练, 调动幼儿活动积极性

1、游戏活动

体育游戏是向幼儿进行全面发展教育的重要组成部分。从幼儿的兴趣出发, 选择一些幼儿感兴趣的、能很快掌握锻炼技能的游戏, 使枯燥的、纯技能性的体能训练转变为有情节、富有童趣的活动内容。例如, 利用儿歌组织“开火车”、“拉个圆圈走走”等游戏。带上头饰模仿大象走、小鸡走等训练方法。持“物”走 (小玩具、小红旗等) 或“爬高山”。设计情景, 把各项技能训练相互结合起来, 以加强体能锻炼的系统性和协调性, 将学过的走、跑、跳、爬、钻、滚等基本动作改编成“猫和老鼠”、“小兔找家”、“小蚂蚁运粮食”、“打败大灰狼”等游戏。

2、运动器械

幼儿正处于骨骼、大脑等发育不完善时期, 身体各方面的协调能力差, 为此, 配备了相应的运动器械。在锻炼幼儿上肢协调能力方面, 增添的器械如:球、沙包、独轮车等。拱形门、平衡木等器械, 便于发展幼儿钻、爬、走、平衡的能力。

在户外场地上用颜料绘制不同形状的图案, 例如跳方格、跑道、飞机图案等, 为幼儿提供体能锻炼的场地。

自制适合各年龄段幼儿使用的体育器械。如小班的钻山洞、拉小车、瓶子拉力器等;中班的赶小猪、袋鼠跳、滚轮胎、梅花桩等;大班的小高跷、抓尾巴、障碍山、大沙包等。

三、长期坚持不懈, 体能训练逐见成效

幼儿的机体如果任其自然发展, 是难以适应多变的自然环境和形成抵抗疾病的能力, 体能训练不仅发展了幼儿的基本动作, 增强了体质, 幼儿各方面的能力也有所提高。

1、提高身体素质

健康的身体是全面发展的物质基础, 通过一定量的跑、跳、拍、踢持久的锻炼后, 幼儿的身体得到了协调发展, 在日常活动中精力充沛, 食欲增加, 睡眠质量提高, 身高、体重等生理标准健康增长。

2、增强适应能力

人体适应外界自然环境能力的高低是人体技能健康状况的重要标志。通过体能训练, 幼儿的体质增强, 抵抗力提高, 能够适应严寒和酷暑的变化, 发病率减少, 出勤率也有所提高。在寒冷的冬季, 幼儿的着装也比一般的幼儿穿得少, 季节变化的适应性很强。

幼儿对外界的适应能力也包括心理上的。体能训练使幼儿更能在心理上适应社会环境。体能训练后在心理上突出的特点是使幼儿具有良好的精神状态、充满活力。促进幼儿精神饱满的去参加体能锻炼, 两者相辅相承, 周而复始, 使幼儿感到集体快乐融融。

3、提高自我保护能力

在实际生活中我们可以看到, 平时很少跑动的孩子相对来讲容易受伤, 越是害怕受伤, 越是不敢运动, 而那些活泼好动的孩子奔跑蹦跳灵活, 钻爬攀登熟练, 反应敏捷, 相对来讲磕碰就少一些。身体素质的提高也带动了基本活动能力的增强, 合理地组织有一定强度和密度的体能训练, 能够提高幼儿的身体发展水平, 提高幼儿的自我保护能力, 避免意外伤害事故的发生。

4、培养良好品质

在体能训练中, 幼儿需要注意自己的动作是否协调, 需要感知运动速度, 有时还需要边练边数数, 无形中发展了幼儿的观察和感知能力, 培养了幼儿的注意力和记忆力。体能训练, 还培养了幼儿勇敢、机智、坚强、不怕困难、勇于探索的良好品质。不论是动作还是机械练习, 都会有一定的难度, 幼儿除了需要付出一定的体力外, 还需要克服胆怯和畏难的情绪。在老师的帮助鼓励下, 许多孩子克服了畏难、胆怯的心理, 懂得了什么是勇敢, 自信心得到增强, 当他再度面临新的困难时, 就会充满信心的去尝试、去克服。

长期的体能训练, 让幼儿在良好的运动中充分自由的活动, 在独立或合作运动中提高自主能力, 达到了促进幼儿体质健康发展的目的, 证明这是促进幼儿体质发展, 保障健康成长的有效方法和途径。

参考文献

[1]钱郭小葵.婴幼儿生长及发育 (二) [M].北京师范大学出版社, 1995.

[2]林崇德, 主编.发展心理学[M].人民教育出版社, 2001.

篇4：幼儿说话训练经验浅谈

对幼儿进行说话训练，总的原则是要循序渐进、由易到难、分段要求、环环相扣。教学实践中，我实施了以下几个步骤：

一、基本技能的训练

幼儿口头表达的基本技能主要包括生动自然的说话，连贯通畅的语流，条理清晰的语脉三个方面。

（一）通过念儿歌或唱童谣训练幼儿生动自然的说话。说话训练，贯穿两条线索：一是儿歌或童谣，二是说话。这两条线索相互交错，螺旋式深入，经常念儿歌或唱童谣，就为说话的准确、自然、生动、流畅打下了基础，激发了幼儿的说话兴趣；而说话是朗读技巧在生活中的运用。通过念儿歌或唱童谣训练，有利于引导幼儿进行合乎逻辑的思维活动。我的具体做法是：首先让幼儿听老师的示范朗读，让他们有意识地进行模仿。其次在理解的基础上让幼儿念儿歌或唱童谣。再次采取多种形式的唱读。除了举行一些儿歌或童谣唱读比赛等活动外，还把一些小故事让幼儿进行对话表演等，让幼儿进行不同形式的训练。

（二）训练连贯流畅的语流。

幼儿的讲话一般存在重复罗嗦和“片言只语”的毛病，针对这一点，我除了要求幼儿要把话说完整，说清楚以外，还着重在“趣”上做文章。在说话训练的开始阶段，先让幼儿讲讲自己觉得有趣的事情，再结合幼儿园开展的“讲究卫生、爱护环境”活动进行说话训练。我们举办了“爱护环境”等主题班会，有讲身边趣事的，有谈身边变化的，还有的讲爸爸，妈妈，爷爷奶奶等等，幼儿的说话内容真是丰富多彩，他们再也不会感到无话可说了。这样的训练，打开了幼儿的“话匣子”。讲“有趣的事情”，成为我们以后训练幼儿语流的主题。

（三）训练条理清新的语脉。

我的做法是：首先把复述故事作为训练语脉的第一步。清晰的语脉正来源于严密的思维。故事就是这方面的范例，让幼儿复述故事，本身就是一种严密的思维训练。其次指导幼儿口述故事经过。幼儿发言一般会混淆先后经过的习惯，有个别同学虽然能在讲之前想想，但当众讲时，往往紧张的把先后抛到了脑后。这就说明讲话先后经过的重要，为此我先指导学生给故事列提纲，在掌握列提纲方法并养成列提纲习惯的基础上，从而过渡到给自己讲话列提纲。

二、口头表达方式的训练

（一）叙述式的训练。

汇报：以小组为单位（六七人左右），每组推选一人主持会议，安排全组的发言次序，并对本组每个同学的发言作简要的评述。讲故事：组织幼儿对校内的好人好事进行采访，活动要求把采访事情变成小故事在班上宣讲。口头报道：配合单元说话训练，组织幼儿到校外参观，回来后让他们作口头报道。

（二）说明式的训练。

主要对幼儿进行说明物品特点的训练，要求他们在说明时要有一定的顺序，运用适当的说明方法：描述：先放一些实物，让幼儿观察，然后口头描述出来。这种方法，主要使幼儿掌握事物的特征，按照一定的顺序并运用恰当的方法来说明事物。介绍：如在讲台上放一些茶杯，形状、颜色完全相同，杯身上的图案略有变化，然后请幼儿上来介绍。这种练习，主要培养幼儿抓住 事物的特征来说明的能力。讲解：根据课本的安排，要求幼儿将若干说明文用通俗易懂的语言向本班同学作讲解。

（三）论述式的训练。

模仿故事：学了简单的议论后，让幼儿模仿故事的写法，用口语表达的方式，另找例子来论证课文中的论点。座谈：组织幼儿观看优秀动画片后，进行座谈。在座谈时，就把这些组织到自己的发言中去，增强了说服力，提高了表达效果。

（四）交流式的训练。

设想对话进行交流：让幼儿根据某一故事情节设想人物的对话进行交流。在“小导演”的组织下进行对话交流。这种练习，既训练了说话，又发展了想象力，也活跃了思维。

开展讨论：把讨论同儿歌或童谣的教学结合起来，如段落的划分，童谣内容理解等等，都可以组织幼儿进行课堂讨论，开展讨论要使学生感到这不仅是在训练口头表达，而且主要在进行思想交流，是在解决实际问题，这样幼儿才讨论得起来，口头表达能力才能得到真正的培养。讨论的形式不拘，可几个人也可全班；可先分散后集中，也可由几位幼儿讨论，其余的认真听取，积极思考。讨论中，老师需善于诱导，及时小结。

综上所述，幼儿的口语表达能力会大大增强，语言素养会不断提高。从而发展了幼儿的思维能力。幼儿的说话能力不断地提升到一个更高的层次。

篇5：幼儿园11月份口才表演计划

绕口令：

四个小孩上菜市，提着四个小篮子，买了四个红柿子，路上拾把小石子，回到家里吃柿子，吃完柿子玩石子。诗歌：《小猫刮胡子》

有个小花猫，学习挺糟糕，学习它不懂，总是赶时髦，挺好的长胡子，刷刷全刮掉。续学：《小猫刮胡子》

老鼠钻地洞，柜底来回跑，小猫猛扑去，咚！脑袋撞个大血包。

老鼠蹦高乐：“刮得好，刮得好”，从此你就没尺子。绕口令：

白石塔白石搭，白石搭白塔，白塔白石搭，搭好白石塔，白塔白又大。诗歌：《对号和错号》

对号和错号，身穿小红礼袍，扭扭搭搭上学校，都把朋友找，考试铃声响，教室静悄悄。

续学：《对号和错号》

对号和错号，挨个桌上跳，对号朋友多，到处都落脚，错号气哭了，一个朋友没找到。绕口令：

桌上放着玻璃杯，杯里盛着热开水，开水太热会烫嘴，小白拿杯就喝水。

续学绕口令：

杯挨嘴，嘴挨杯，茶杯烫了小白嘴，捂着嘴，摔坏杯，小白摔杯杯摔碎。

格瑞幼儿园十一月份口才表演计划

绕口令：

白伯伯，彭伯伯，饽饽铺里买饽饽。

白伯伯买的饽饽大，彭伯伯买的大饽饽。

拿到家里喂婆婆，婆婆又去比饽饽。

不知白伯伯买的饽饽大，还是彭伯伯买的饽饽大。诗歌：《堆雪人》

冬天到了，雪花姐姐把花撒在地上，堆雪人多好玩儿啊，我拿了铁锹堆雪人，用煤球做眼睛，用尖辣椒做鼻子，用胡萝卜做嘴巴，雪人咧开嘴笑了。

这么冷的天，雪人会冷的，我回家拿来了帽子、围脖给雪人围上，太阳公公出来了，咦，我的朋友怎么不见了。绕口令：

粉红墙上画凤凰，凤凰画在粉红墙。

红凤凰，粉凤凰，红粉凤凰、花凤凰。诗歌：《算的和甜的故事》

我有一位好哥哥，他肚子里的故事可真多，就像那大竹篓里，装满了各种个各样的果果。

我要是淘气了了错事，他就让我吃个算的，讲个到处闯祸的小猴子，羞的我脸上像着了火。续学诗歌《算的和甜的故事》

我要是为大伙了好事，他就送我一个甜的，讲个热心帮助人地小牛，笑的我嘴巴半天难合。

小朋友都爱听故事，好，我一定请哥哥给大家讲几个，你要听 酸的？还是甜的？那要看你平时怎么做。。。。绕口令：

史老师、将时事，常学时事长知识。

时事学习看报子，报纸登的事时事，心里装的天下事。诗歌：《原来是你》

妈妈不在家，我把地来扫，我把桌子擦，听好像是妈妈的脚步声，我赶快躲在门后偷偷的看。

妈妈进来了，看看地上，看看桌上，妈妈问：“是谁把i收拾的这样好。”喵！喵！喵！

我在学猫叫，妈妈把门拉开瞧，高兴地说：”哦原来是你，爱劳动的好宝宝！绕口令：

我家住在三石山，房前方后三座山，山下有座水电站，山上大树三丈三。

格瑞幼儿园学前的十一月表演计划

诗歌： 《贪心的老鼠》

有两只老鼠，跑到人家的屋里，看到地瓜和面包，尖头老鼠说：“我吃地瓜，你吃面包行吗？

长尾巴老鼠却想两样都吃。它大叫一声：“来人啊”。

尖头老鼠赶快跑了，长尾巴老鼠冲进“笼子里”，大口大口的吃起来，可是，他再也没有出来。绕口令：

三个小到城边，爬上城边三座山，上山认识三种树，三种树铭记心间，桑是桑，杉是杉，松树如伞撑着天，三种树下转三转，学到知识心喜欢。诗歌： 《最珍贵的奖赏》

当我把窗户擦得晶亮，把饭菜烧的喷香，当我把又一个一百分，轻轻的放在桌上。

盼啊盼，盼满天的星星快闪亮，盼门外的楼梯咚咚响。

续雪： 《最珍贵的奖赏》

当妈妈走进屋子，她会觉得我天天都在成长。

当我送上一杯热茶，她会把一天的劳累忘光。

啊！妈妈那亲切的微笑，是我最珍贵的奖赏。绕口令：

大船开，小船来，送粮船队一排排，汽笛声声催船开，喜送公粮破浪来。诗歌： 《小河的歌》

我是一条小河，一条明亮的小河，我有走不完的路，我有唱不完的歌，我唱着星星，唱着月亮，唱着祖国美丽的山河。

我是一条小河，一条快乐的小河，我有走不完的路，我有唱不完的歌，我更爱祖国的大好河山。

续学： 《小河的歌》

我是一条小河，一条绿色的小河，大地的乳汁，大山的汗水，是伟大祖国亲爱的母亲哺育了我。

我是一条小河，一条奔跑的小河，不管风多大，雨多大，也不管在什么严峻的时刻，也享受着他们的快乐。续学： 《小河的歌》

篇6：中心幼儿园教师基本功训练计划

全面提高学生素质，教师是关键，而教师的基本功又是搞好教育教学工作的前提条件，同时，教师素质是关系课程改革成败的关键。所以只有教师的基本功素质高，才会有高质量的教育教学，才能为下一步全面推进课程改革奠定基础。本学期我园的教师基本功训练计划如下：

一、领导小组名单

二、训练对象

全体教师

三、基本功训练内容

（一）钻研纲本基本功

1、每位教师认真学习大纲，仔细钻研教材，领会好新课程、新教材的精神，做到科学，准确地备课。

2、每位教师在每月写出你对教材中的某个教材的理解，也可是经验之谈（即每月一得）。

3、在《新课程理论摘抄和教学反思录》笔记本上，每位教师每周自学1―2篇的关于教学研究的文章，每学期自学笔记不少于5000字，经常写读后感。教师要适当练习简笔画。

（二）教学设计和课堂教学基本功

1、在教学设计上，力求创新，有自己的特色，依据学科特点写出自己的教案。集体备课，要求一定提出自己的新观点，突出个性备课。

2、课堂教学中，教师要主动、积极地构建自主、合作、探究的教学模式，保证并提高四十分钟的质量。

3、每位教师每期选几课，写出有创新的典型的教学设计和反思。

4、以教研组为单位，参加学校组织的各种教学研讨活动。每期不得少于8次校本教研活动。

（三）语言表达基本功

1、在平时的授课中，教师要每天坚持说普通话；教师要注重语言的艺术性，教导处将配合团支部举行一次年青教师的演讲比赛活动。

2、三笔字在平时的工作中教师要自行练习，本学期将举行一次规范汉字的基本功比赛。

3、在写作方面，希望教师积极撰写论文。

（四）使用教具基本功

1、本学期，每位教师针对自己所教的课程制作课件，学校将组织由全校老师打分的课件制作比赛。

2、能正确、熟练地使用电教设备和其它教具。

（五）电脑操作基本功

1、要求青年教师会进行文字处理、会网上查阅资料。

2、会安装和正确使用现成的课件。

3、隔周四的下午两节课后为电脑培训时间，有教师讲授、指导、每周的其它时间教师可自己练习。

（六）、训练措施

1、个人练习与组内练习相结合，教研组长组织好，督促好，按时练习，按时交各种资料。

篇7：幼儿口才训练技巧

把故事中生动有趣的情节重新设计并改编成游戏。孩子们喜欢老鹰抓小鸡、抓凳子、丢手帕、捉迷藏等游戏，然后让他们在游戏中模仿故事中的对话、场景动作。目的是让孩子主动发言，合理表达和表达自己的感受。

2. 图形联想

例如，你把什么与一个圆联系起来?如果你没有经过学习，你会认为它只是一个图形。训练结束后，当孩子们看着圆时，他们会想到一些圆以外的东西，比如篮球、气球等等。通过这种发散性思维，可以训练孩子用简单的图形组成一段文字或一个非常有趣的故事。

3.复述法

生动地讲故事，然后让孩子复述。根据儿童不同年龄的记忆，语言表达能力也是不同的。对于幼小的孩子，你可以一段一段地复述，孩子复述出来的故事是不完整的，这时千万不要责怪孩子，还要鼓励他。经过几次的练习，效果会很好。

4. 角色扮演

让你的孩子选择一个故事角色，并发挥他们喜欢的部分。临场发挥，要积极鼓励孩子，不要因为他说错了而急于纠正或责备他。

5. 场景法

让孩子通过不同场景说不同的话，培养孩子各种场景下的临时表达能力。例如，在草原上，一个孩子能在草原上看到什么?听到了什么?闻到了什么?会想到什么?有了这种训练，在不同场景之间反复切换，训练孩子的反应能力，他的反应会越来越快。

6. 模拟方法

篇8：谈幼儿音乐听觉训练

一、倾听人体的声音

(1) 教师和幼儿面对面坐在一起, 让幼儿模仿教师发出的各种人体的声音:拍手声、拍腿声、跺脚声、轻快的跳动声和各种嗓音等。还可增加难度:背对幼儿、不让幼儿看见, 而仅仅依靠听觉来模仿教师发出的声音。

(2) 幼儿围坐一圈、教师对第一个小朋友说一句耳语, 请他们一个接一个按顺序轻轻地把耳语传递下去, 传到最后一个小朋友, 请他把听到的耳语大声说出来, 看看这耳语在传递过程中是否走样了。

(3) 组织幼儿玩《猜猜我是谁》的游戏。教师将一名幼儿的眼睛蒙上, 请另一名幼儿走到被蒙眼睛的幼儿面前, 拍手并同时说:猜猜我是谁。使这名幼儿能根据平时的观察, 依靠声音的记忆, 来进行听声辨别小朋友。

(4) 听声音辨别方向。请一名幼儿背过神去或将眼睛蒙上, 另一名幼儿拍手或跺脚, 请幼儿说出声音是从什么方位发出的。

二、倾听日常用具的声音

(1) 选择声音特质不同的两个物品, 如一串钥匙和一个小木棒, 请幼儿仔细倾听, 辨别它们发出的不同声音。开始选择的物品发出的声音差别应该大一些, 然后可以慢慢地缩小差别, 提高幼儿的分辨能力;还可以逐渐增加发生体的数量, 让幼儿去辨别。

(2) 绘制一些在游戏时经常使用的各种发生物体的图片, 教师用实物发出声音, 让幼儿选择相应的图片。

(3) 幼儿围坐成圈, 分发3~4种能发出不同声音的物品, 人手一件, 敲打发声。请一名蒙住眼睛的幼儿到圆圈中央来, 去寻找与他自己拿的物品发出相同声音的物品。找到以后便交换位置, 游戏继续进行。

(4) 教师和幼儿每人准备一套能发出三种不同声音的发生体, 让幼儿模仿老师用各种不同的方式发出声音。

三、模仿周围的声音

(1) 倾听活动室中可能听见的种种声音。如走路的声音、收拾不同玩具的声音、挪动桌椅的声音、关门窗的声音、撕纸的声音等。

(2) 倾听室外活动场中的各种声音。如风吹树枝摇动的声音、树枝折断枯树折断的声音、下雨打雷的声音、房檐滴水的声音、打排球、跳绳等各种不同活动发出的种种声音。

(3) 倾听生活中可能听到的种种其他声音。如叠被子的声音、扫地拖地的声音、锅盆碰撞的声音、洗菜、炒菜的声音及各种交通工具的声音, 各种小动物的声音等等。

四、记忆的声音

(1) 教师发出人体动作各种不同的声音:如拍手、拍腿、拍肩、跺脚等, 让幼儿按顺序模仿。

(2) 幼儿围成一个圈, 第一个小朋友发出一种声音开始游戏, 全体幼儿重复这一声音;第二个小朋友重复第一种声音, 并再增加一种新的声音, 全体幼儿重复这两种声音;第三个小朋友重复前两种声音, 在增加第三种声音, ......以此类推, 看幼儿能按顺序记住多少个不同的声音。

(3) 教师和幼儿每人一套相同的发声体, 教师用这些发声体发出各种不同的声音, 请幼儿按照相同的顺序, 模仿发出同样的声音。这个游戏的难度可逐步加深, 如教师发出声音的种类可以一次比一次多;教师用发声体发声时不让幼儿看见, 让幼儿仅凭听觉来模仿;选择4种或4种以上的物体同时发声, 请幼儿听辨, 在拿走一个物体, 只用3种物体发声, 让幼儿说出少了哪一种物体。

(4) 将声音信号和一定的动作联系去来做游戏。如用拍手表示跑、用铃声表示跳、用大鼓表示停止、用拨表示坐下等等。开始可以只用两种信号:跑和停止, 跳和停止, 坐下好停止;然后可用三种信号:跑、停止、坐下, 跳、停止、坐下;最后可以将四种信号混合起来使用。当然, 还可以发展更多的信号变换交替使用。

五、录制声音

(1) 制作一些幼儿非常熟悉的成人或同伴的声音录制, 可以先按一定的顺序一个一个地录下他们的声音, 然后在录下他们彼此交谈的声音, 把这些声音放给幼儿听, 让他么从中分辨出每个人的声音。

(2) 录下一些幼儿所熟悉的活动的声音, 放给幼儿听, 让幼儿去辨别。幼儿大都习惯听他们自己的声音, 因此在录制时可以尽量让幼儿自己参加活动中去倾听和辨别。

(3) 录下公路或操场上等幼儿感兴趣的地方的各种声音, 让幼儿自己参加到活动中去倾听和辨别。

(4) 制作一些与录制的声音相一致的声音图片, 发给幼儿, 在听录音时让幼儿找出其中与声音一致的图片, 看谁找得最快、最准。

(5) 对于中大班的幼儿, 可以录制一些音像故事, 即将各种声音连贯起来, 并赋予一定的想象力, 使之成为一个有情节的故事。在这种音像故事里, 最好让幼儿自己的声音成为故事的主角。

篇9：幼儿语言训练教学策略探讨

一、幼儿教师要注重自我发展

幼儿教师作为幼儿语言训练教学的实施者，不断完善自我语言教学的技能、方法是必不可少的。幼儿教师的基本素质也是各种教学策略实施的基础。借助音乐、美术可以提高幼儿学习语言的兴趣，幼儿教师如果想更好地运用这两种手段辅助教学，就必须不断提高自身在音乐、美术方面的技能。如用音乐辅助幼儿进行语言训练时，经常要边弹琴边观察幼儿的表现，还得根据幼儿的表现随时调整乐曲，如果平时不经常练习弹琴，就很难进行这样的活动。

幼儿语言训练教学还要创新教育方式。如充分运用多媒体，可以增加活动的趣味性，更好地吸引幼儿的注意力，对幼儿起到引导作用。如在大班语言活动“种子的旅行”中，我为幼儿播放蒲公英、苍耳、莲子等传播种子的视频片段，让幼儿来讲述各种植物传播种子的方法。视频较之图片，可以让幼儿对植物有更深刻的认识。但下载相关视频，并对视频进行截取就需要教师掌握视频编辑软件，否则就无法更好地展示自己需要的教学内容。

二、幼儿语言的教学策略

幼儿阶段正是学习语言的大好时机，在这个阶段幼儿的学习欲望比较强，模仿能力也很出众，只要使用恰当的教学方式，教好幼儿语言自然就水到渠成了。

1.重视倾听能力的培养

幼儿学习语言，首先要学会听。只有听得准确、听得懂，才有条件正确地模仿——说。同时，能够倾听别人说话也是一种礼貌的表现、素质的展示，体现出一个人的文化修养。现在的很多人在与人交流时只顾自己口若悬河，其实这是不礼貌的，对自身形象也会造成一定的影响。

讲故事是一种培养幼儿倾听能力的好方式。孩子们对故事有着极大的兴趣，教师可以在课堂上读一些童话故事、寓言故事等，让幼儿逐渐学会集中精神去听，在不知不觉中养成倾听的习惯。同时，我们还要给幼儿积极创设多种多样的环境。如让幼儿听同伴讲故事，学习同伴的优点；带领幼儿听演奏乐器、动物叫等多种声音后，让幼儿模仿，并想象是哪种乐器在演奏，是哪种动物在发声。

2.营造学习氛围

有的教师对学习氛围不够重视，空荡荡的教室、陌生的环境都会使幼儿紧张，从而影响学习的效果。这就是很多幼儿园会积极进行环创，在墙壁上、桌子上做很多可爱的装饰的原因。孩子们喜欢这种卡通人物伴随在自己身边的感觉，这让他们有一个很好的心情和学习的兴趣。在教室中摆放一些卡通玩具、连环画、七巧板之类的物品也可以营造出一种适合学习的氛围。在保证安全的情况下，教师甚至可以提供蝴蝶、兔子等小动物来与幼儿交流，让幼儿感受到真实的环境，不断刺激他们进行语言表达。

以“有趣的昆虫”主题活动为例，我们尝试着和幼儿一起创设环境。月月带来和爸爸妈妈去郊游时捕捉到的蝴蝶，老师将蝴蝶放到昆虫盒里让大家观察，引起了幼儿的极大兴趣。他们围着蝴蝶议论纷纷：“蝴蝶的翅膀真漂亮。”“蝴蝶的脚细细的。”“蝴蝶头上两根尖尖的是什么？蝴蝶的嘴巴在哪里？”……老师对此及时给予肯定并提问：“谁知道还有哪些小动物是昆虫？”大家争着回答。明明说：“我爸爸还给我买了一本《昆虫画册》呢，明天我带来给小朋友们看。”老师趁机要求幼儿都回家收集有关昆虫的资料，带来和大家分享。我们还带领幼儿去幼儿园附近的花园观察昆虫，为幼儿提供一个真实的环境。这极大激发了幼儿说的兴趣和参与活动的热情。幼儿收集来了各种有关昆虫的资料，并积极给大家介绍自己所带来的资料，讲述自己在花园观察到的昆虫，使活动效果大大增强。

3.寓教于乐

玩耍是幼儿的本性，如果好好利用，就可以使教学效果事半功倍。在课堂上给幼儿提供一些玩具并教他们如何使用，或者教他们玩一个游戏，这样既达到了师幼沟通的效果又可以锻炼幼儿的思考能力，慢慢地引导幼儿说出他们想说的话。游戏中的彼此交流还可以提高他们的语言能力，帮助他们灵活运用已掌握的语言。

在小班数学活动“树叶宝宝排队”中，我将物体按照大小进行排序并巧妙地进行了变形，对幼儿说：“树叶宝宝想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶宝宝站在第一个，其他的树叶宝宝按‘个头’从小到大排在小树叶的后面……”孩子们的兴趣一下就被调动了起来，纷纷要求进行排序。

4.重在培养幼儿的学习兴趣

有了兴趣，幼儿自己就会主动去学习语言、运用语言。幼儿对周围的世界充满好奇，老师要善于观察并利用这些事物来引导，激发他们的学习兴趣。

幼儿爱玩游戏，还特别喜欢小动物。于是，我组织了幼儿“手形画”的活动。幼儿用两只手变出了螃蟹、小鸡、孔雀、小狗、小兔等小动物，每变一种动物，幼儿都纷纷抢着说手形像什么。有的幼儿模仿动物的叫声和动作。有的幼儿还将以前玩过的手影游戏中的小动物直接拿来使用，变出了新的小动物。我在一旁引导幼儿向大家介绍：“你的小手变成什么了？怎么变的？”幼儿在游戏中进行着语言交流，提高了语言表达能力。

5.教学内容要贴近生活

幼儿语言的教学就是为了让幼儿在生活中能够自如地运用语言，所以教学内容一定要贴近生活。教师要教会孩子掌握一些基本的礼貌用语，例如接受别人的帮助时要说“谢谢”，别人说“谢谢”时要回答“不客气”，不小心撞到别人时要说“对不起”……在进行语言训练时，可多模拟一些生活场景，让幼儿在具体的情境中进行语言训练，还可让幼儿扮演不同的角色进行对话，加强幼儿之间的交流。同时，教师还要多组织一些有本地特色，与时令、季节密切相关的主题活动，引导幼儿在活动中多说多练，提高语言能力。

比如，我们当地的一些农民收完稻谷后往往直接在田里焚烧稻草，造成空气污染，甚至酿成了事故。为了让幼儿懂得焚烧稻草的危害，我组织开展了“有用的稻草”活动，让幼儿探讨稻草在日常生活中的用处，从而明白稻草也是有用的，随便焚烧会污染环境。由于这个主题十分贴近大家的生活，所以幼儿有话可说，在讨论环节思维活跃，踊跃发言。

语言是人与人之间沟通的桥梁，在幼儿时期养成的良好语言习惯可以使幼儿终身受益。语言教育主要是为了让幼儿具有一定的表达能力，可以说出自己心中所想，同时具备一定的倾听能力，可以理解他人话中的含义，从而进一步延伸到将来的拼写能力、书写能力等。所以，幼儿教师要高度重视这一阶段幼儿的语言教育，为幼儿打下良好的语言基础。

篇10：幼儿的口才训练方法

幼儿的口才训练方法

1. 一起读书

陪孩子看绘本，是帮助孩子培养词汇能力和理解能力的一个非常有效的方法。孩子看不懂绘本，家长可以读给孩子听，声音能持续地吸引孩子的注意，使孩子对学习语言产生兴趣。

当孩子稍微长大一点的时候，就可以开始训练他的语言概括能力了。

假设绘本中有一页是这样写的：小狗隐藏……，这时家长可以给孩子列出一个简单的问题，让孩子回答：小狗隐藏在……。通过让孩子学会描述书中的图片，孩子可以接触到现实生活并取得联系和交流。

2.描述事物

家长带孩子上街的时候，可以试着让孩子把在街上看到的东西用简单的语言描述一遍。举例来说，“看，有一只小鸟在飞”，“这是菠萝，很大的一只”。

即使是在家做家务活的时候，也可以训练孩子的口才。比如叠衣服的时候跟孩子讲，“看，这是你爸爸的外衣，是不是很大一件”，“这是你的衬衣，是不是很小一件”等等。

3.选项训练

在买饮料的时候，与其直接给孩子买，还不如问问他的看法。举例来说，“你喜欢牛奶还是水?”在这个时候，孩子需要做出选择，从用手势指出到用语言来表达他们的答案。培养孩子的语言学习兴趣及语言表达能力。

4.装糊涂

要想引起孩子的注意和他的沟通兴趣，家长可以试着做一些不同的事，或犯一些不同的错误。

例如：帮他洗澡的时候不帮他放水;吃饭的时候不给他盛饭。此时就等于给孩子创造了一个开口说话的机会，让孩子主动地与家长沟通，指出问题所在，通过沟通来解决问题。

怎么给孩子进行口才训练

1. 营造良好的环境，营造良好的教育氛围

良好的环境可以刺激孩子们养成良好的习惯，可以和孩子找一些关于这个主题的照片，收集一些故事内容，通过让孩子相互讨论和交流达成对文明礼貌的共识，通过无所不在的环境熏陶，自发、广泛地影响孩子的思想，制约孩子的行为，创造良好的文明礼貌教育氛围。

2. 鼓励孩子多说，并多给机会

当孩子能够表达自己时，让他们知道哪些地方没有被清楚地表达出来，可以让孩子指导他们的父母，父母严格按照孩子的指示去做，这样孩子就能看到使用语言的效果。

即使有的孩子表现不好，也不当众纠正错误，而是针对孩子的发展情况，给他适当的机会表达自己的意见。

表达能力好的问题难，表达差一点的问题给的要简单一些。不肯说话、不爱说话的孩子往往是内向、胆小等，这时需要鼓励孩子们多说并多给机会。

3. 开展适当的行为训练活动

加强孩子们的语言沟通能力需要一个训练的过程，要寓教育于有趣的游戏中，从而让孩子的沟通能力得以强化。

通过让孩子直接进入社会生活，在交往中激发孩子的社会情感，有意识地培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会能力的良好发展。

4. 引导孩子倾听和沟通

学会倾听是理解、掌握知识、学会欣赏他人的基本要求和先决条件之一。“耐心倾听”的好习惯不是天生的，而是需要时间和练习的。

因此，在教育教学过程中，要始终注意培养孩子这方面的好习惯：要“学会倾听”。

怎么训练说话的表达能力

1. 锻炼自己的胆量

不要放弃那些可以发言的机会，多到经常开会的主席台上，面对下面练习发言。在说话时，不要注意别人，而要专注于自己的想法。

另外在讲话之前，做好一些准备，然后就顺着自己的思路说下去，不要看别人的脸色，经常练习就好了。

2. 找出自己的问题

首先要弄清楚自己的问题，然后与他人沟通。否则，其他人将无法给你帮助，也无法回答你。做任何事情时，随时检查自己做这件事的目标。目标明确，才能保证正确的方向。

3. 解除别人的抗拒

有时，其他人会因为缺乏信息而拒绝你，而当他们拒绝你时，他们会要求你提供更多信息。只有提出正确的问题并谈论有意义的话题，才能指导他人的想法和概念。不要试图改变对方，让对方自己说服自己。

4. 消除恐惧

说话的声音大点。容易害羞的人，说话都很小声，其实不妨把自己的音调提高，就会变得更加自信，相信自己更有权说话。

如果内心有些害怕，不妨把担心的一切多往好处想，不要太在乎那些害怕的东西，慢慢地你就会发现自己真的变成了另一个人。

5. 摘抄经典句子

篇11：幼儿口才训练朗诵儿歌

在上空气真较好，

我们都来做早操。

伸伸臂，弯弯腰，

踢踢腿，蹦蹦跳，

天天锻炼身体好。

《明年和你一样高》

小竹竿，站屋角。

底下大，上头小。

今年比我高，

明年和你一样高。

《两头小象》

两头小象河边走，

扬起鼻子勾一勾，

就像一对好朋友，

见面互相握握手。

《石榴婆婆》

石榴婆婆，宝宝最多，

一个一个，满屋子坐。

哎哟，哎哟!小屋挤破。

《过桥》

小兔子过桥，蹦蹦跳;

小鸭子过桥，摇呀摇;

小螃蟹过桥，横着爬;

小袋鼠过桥，妈妈抱。

《一去二三里》

一去二三里，

烟村四五家，

亭台六七座，

八九十枝花。

《七个妞妞来摘果》

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个妞妞来摘果，

七个花篮手中提，

七个果子摆七样，

苹果、桃子、

石榴、柿子、

李子、栗子、梨。

扩展阅读：

口才训练之速读法

这里的“读”指的是朗读，是用嘴去读，而不是用眼去看，顾名思义，“速读”也就是快速的朗读。

这种训练方法的目的，是在于锻炼人口齿伶俐，语音准确，吐字清晰。

方法：找来一篇演讲稿或一篇文辞优美的散文。先拿来字典、词典把文章中不认识或弄不懂的字、词查出来，搞清楚，弄明白，然后开始朗读。一般开始朗读的时候速度较慢，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。

要求：读的过程中不要有停顿，发音要准确，吐字要清晰，要尽量达到发声完整。因为如果你不把每个字音都完整的发出来，那么，如果速度加快以后，就会让人听不清楚你在说些什么，快也就失去了快的意义。我们的快必须建立在吐字清楚、发音干净利落的基础上。我们都听过体育节目的解说专家宋世雄的解说，他的解说就很有“快”的功夫。宋世雄解说的“快”，是快而不乱，每个字，每个音都发得十分清楚、准确，没有含混不清的地方。

★ 三字经儿歌朗诵全文

★ 儿歌教案

★ 文明礼仪儿歌

★ 儿歌：妈妈

★ 小班儿歌教案

★ 交通征文儿歌

★ 自编儿歌《拍手歌》

★ 儿歌教学反思

★ 大班儿歌教案

篇12：幼儿口才训练计划

一周训练计划一周训练计划一周训练计划一周训练计划1——每次训练前热身5分钟左右，愿地跑步、俯卧撑，或者用轻重量的哑铃先做下所有要练习的动作等。注意，尽量不要消耗体力，只要身体发热，或轻微出汗（夏天比较容易），关节活动开来就好，这个环节一定要做，不然容易受伤（特别是练习大肌肉群的时候）。PS：RM是“最大肌力”是指某一肌肉或肌群在疲劳前能举起的某一指定次数的最大负荷。比如一个重量，做10次就没力气了，就是10RM（5次就没力气了，就是5RM），训练者一般要事先测试出自己各部位的RM，并记录下来，以后训练这个部位的肌肉时，就知道要用多少重量合适了。训练时，每组之间休息15—30秒，如果必要，可以休息1分钟，但千万不要超过。其中腹肌是搁天训练（如1-3-5-7-2-4-6-1的顺序），深蹲是搁2天训练（如1-4-7-3-6-2-5-1的顺序）最好从一开始就将2个训练分开，不要放在同一天（如遇到在一起，也没关系，但要按照上述要求）腹腹腹腹肌肌肌肌仰卧起坐仰卧起坐仰卧起坐仰卧起坐 ————————这个大家都会，不详细解释动作具体要求和要点，只建议做好用健身房的下斜长凳坐，使头比脚低，增加强度（练习4组，每组12—15次）颈后深蹲颈后深蹲颈后深蹲颈后深蹲A.重点锻炼部位：这是一个最好的训练动作，因为它对全身大肌肉群都有好处。可以促使全身的大肌肉群一起增长。深蹲动作主要是锻炼大腿肌群、臀大肌、腿筋和下背肌群，同时也能锻炼腹部、上背、小腿和肩部.B.开始位置：把杠铃置于颈后肩上，两手握住横杠的两端，使杠铃重心两边平衡。两脚分开间距15-20英寸左右，脚尖稍向外分开。C.动作过程:两眼始终向前方看。然后使两膝慢慢弯屈，直至下蹲到全蹲的位置。在整个下蹲和起力的过程中，使躯干挺直，背部保持平直，头部稍微抬起（始终看在一点上）。当大腿起立超过水平位置时，即慢慢伸直至回原位置。两脚始终平踏在地上。D:训练要点：如果使脚踝放松或脚跟离地，你会感到深蹲过程中很难掌握身体重心的平衡。

篇13：浅议幼儿口语交际训练

一、激发幼儿语言交际的兴趣, 鼓励他们想说、敢说、爱说、会说

《幼儿园教育指导纲要》指出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境, 支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴交谈, 体验语言交流的乐趣。”兴趣是幼儿获得知识、发展智力的动力。伟大的科学家爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”幼儿园的孩子年龄尚小, 他们的活动往往从兴趣出发, 只有对事物感兴趣, 才会主动参与。因此, 激发幼儿的兴趣是语言交际的前提, 具体而言, 就是要鼓励他们想说、敢说、爱说、会说。

(一) 想说

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿的口语是在运用的过程中发展起来的, 语言教育应密切结合幼儿的实际生活, 在各种活动中进行。”因此, 教师应创设良好的语言环境, 让幼儿广泛接触生活, 开阔幼儿视野来丰富其语言, 让幼儿在大量感知客观世界的过程中发现问题, 进行探索, 借以活跃思维, 激发想说的欲望。

(二) 敢说

提问是幼儿口语交际的一种表达形式, 也是他们对某一事物感兴趣的一种心理倾向。教师要正确对待幼儿的提问, 对提问的幼儿要给予鼓励并要正确机智地解答问题。教师还要善于启发幼儿提问, 或向幼儿提出适当的问题, 鼓励幼儿有问敢提, 有话敢说。

(三) 爱说

教师可通过讲故事、看图书、猜谜语、有趣的游戏等, 激发幼儿广泛的口语交际兴趣, 让他们有机会练习和运用语言, 在轻松愉快的气氛中爱说。

(四) 会说

只有幼儿有说话的胆量, 敢于和别人交流, 才能培养其流利正确的口头语言。教师特别要鼓励幼儿说话的积极性, 善于用语言表达自己的意思。学生进步时, 要及时鼓励表扬, 不正确时, 要帮助纠正。

二、加强口语交际训练, 要贯穿于语言教学的每个环节

首先, 幼儿语言教学中的口语交际自成体系, 在每个阶段都有专项的训练。每项口语交际都配有图画, 还设计了提示或问题。在专项训练过程中, 教师应调动起每个幼儿的积极性和主动性。要求口述的, 一定要在他们分组练说的基础上, 进行单个谈话, 分组交流, 集体评价。通过评评议议的手段达到训练每个幼儿的目的。

其次, 《幼儿园教育指导纲要》指出:“利用图书和绘画, 引发幼儿对阅读和书写的兴趣, 培养阅读和书写技能”。因此, 除了要在系统安排的口语交际课上进行认真练习外, 还要注意在阅读、识字等语言教学中训练幼儿听清、听懂别人的语言, 发音清楚正确, 会说普通话、积累简单的词语。培养幼儿能清楚地回答问题, 比较完整连贯地表达意思, 初步培养他们对文学作品的兴趣。

三、人人练习与双向互动相结合

《幼儿园教育指导纲要》指出:“语言能力是一种综合能力, 幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的, 语言教育应当是跨领域的综合教育。”因此, 教师要给幼儿一定的练习时间。幼儿自己会说了, 面向大家说话时, 才能做到自然、大方。但幼儿口语交际的发展是在教师指导下, 以掌握语言技巧为中介, 通过幼儿主动积极活动而实现的。教师应重视幼儿口语交际的主动性, 在交际过程中体现双向互动的特点。因此, 教师要建立自身交际的环境, 保持自由和开放的气氛, 尊重和鼓励幼儿互相提问, 使说的幼儿能表达得更清楚, 听的幼儿能提出与众不同的想法和做法, 切忌以成人惯用的固有模式去要求幼儿, 对幼儿限制过多, 会压抑幼儿语言的发展。

四、口语交际过程中对幼儿进行思想品德教育

无论是在过去, 还是在今天, 人和人之间的交际总是不可避免的。而其中最重要的一点便是语言的交际。在幼儿语言形成的关键时期, 口语交际更成了幼儿教育的重要组成部分。因此, 口语交际可以贯穿到生活的各个方面。在口语交际中贯穿思想品德教育, 对培养幼儿的良好品德与习惯具有重要作用。

(一) 口语交际可以培养幼儿的语言美

口语交际中, 在培养学生敢说、会说、能说的过程中进行思想品德教育。规范他们的语言, 使学生文明用语, 并经过长期训练, 使学生养成文明用语的好习惯。

(二) 口语交际可以培养幼儿懂得尊重他人

口语交际是一个双向交互的过程。有许多幼儿不善于听, 他听别人讲话时会出现一些不尊重他人的现象。如打断别人讲话、心不在焉等。教师应指出这些不良习惯, 结合教材和幼儿的实际生活, 创造口语交际环境和氛围, 从而使幼儿养成尊重同学、尊重他人的良好品德。

(三) 口语交际可以使幼儿养成良好的思想品德及集体主义观念

在口语交际中, 老师要贯穿教材, 结合幼儿的生活实际, 随时对幼儿进行一些基本的素质教育。

总之, 幼儿口语交际训练是幼儿语言教育的重要组成部分。幼儿教师只要根据《幼儿园教育指导纲要》的要求, 结合幼儿生活实际, 抓好口语交际训练, 就会取得良好的教学效果。

摘要：口头语言训练是幼儿成长中非常重要的教育内容, 幼儿教育要在幼儿学说话的基础上, 进一步引导和规范其口头语言, 提高语言交际能力, 培养良好的听说习惯。

篇14：幼儿教学中游戏活动训练探究

【关键词】幼儿教学 游戏 幼儿教育

游戏是幼儿的基本活动,它是能让幼儿获得快乐的、满足需要和愿望的、自发的、不同寻常的一种行为。幼儿心理学研究也表明:游戏是促进学龄前儿童心理发展的最好活动形式。在游戏活动中,儿童的心理过程和个性品质发展能够得到更快地发展。教师应该充分挖掘环境中的教育因素,鼓励幼儿创造性地开展自己的游戏,从教育实践中思考总结有效的经验,将游戏、教学、课程进行整合,创建符合幼儿发展的游戏课程。

1 创设适宜的游戏活动环境

学校应提供能让幼儿安全、开放的优美的室内外活动环境。幼儿园不仅要栽种许多能美化环境的树木、花卉,更要留出大片的室外空地,或铺上细沙石,或种上不怕幼儿踩踏的草皮,让幼儿在上面尽情地玩耍、奔跑。在室内,平衡木、体操圈、垫子、沙包等器材,用来锻炼身体是目前幼儿园普遍的 ,加上一些自制的器材,家具设备的摆放、区角的设计应有利于幼儿开展适宜的游戏、玩具柜、材料柜、图书架等应该选用开放式的,便于幼儿寻找着能充分锻炼幼儿身体的活动题材和器材。 例如:小班的体育活动《帮助朋友》,老师设计的情景就是要孩子们爬过高山、钻过山洞,取得食物送给小动物朋友。高山与山洞只是老师把幼儿的桌子接起来成一长排,在上面爬是爬山,在下面爬是钻山洞,孩子们玩得真的是很带劲。再如大口袋是孩子们经常看到用来灌米之类的,当老师让全班的孩子都钻进大口袋扮成蚕宝宝不用双手只用身体向前行进、跟随老师四面八方吃桑叶时,孩子们的兴致、动作的卖力是任何语言都难以表达的。在细细的绳子上走,高高的桌子上走,在阿姨们放的梯子、竹竿等工具上面走都是平时孩子们喜欢的,可是往往老师不同意他们去玩,于是孩子便偷偷去玩,我园的老师大胆地把梯子、竹竿等设计成有趣的活动,让孩子们尽情的玩个够,不但满足了孩子对这些器材的好奇性,同时激发了幼儿好玩的天性。

2 精心设计活动题材:结合日常生活活动设计活动游戏

日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例,所以,将知识融入幼儿的日常生活活动中,让幼儿在游戏中学习知识。结合幼儿感兴趣的特例设计游戏,小班幼儿由于年龄较小,不能保持长久的注意力,应选择能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。

3 充分发挥教师的指导作用:在幼儿有游戏活动中教师的指导很重要

教师要以平等的态度对待幼儿,了解每个幼儿的个性,尊重他们的人格,对心智发展参差、气质类型各异、性格特征不一的所有幼儿都怀有同样的爱心与情感,不偏爱、不歧视。对所有的幼儿都抱有期望和信任。教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿游戏。即:幼儿在游戏中需要教师参与或教师认为有介入指导的必要时,幼儿邀请教师作为游戏中的某一角色或教师自己扮演一个角色参与幼儿游戏,通过教师与幼儿、角色与角色之间的互动,起到指导幼儿游戏的作用。教师在指导幼儿游戏时,要用心去了解幼儿是如何想的,充分给予幼儿游戏的自主权。在游戏中幼儿有权决定一切,如:游戏的玩具、材料投放要以幼儿需要兴趣为出发点;游戏的情节、内容要是幼儿自己经验的再现;游戏中出现矛盾、纠纷要以幼儿的方式来解决;游戏中的环境布置也是幼儿自己的事情;游戏中的规则是根据幼儿的游戏需要确定的,而不是外界强加的,这样幼儿才愿意自觉遵守。游戏中只有让幼儿根据自己的愿望和想法与玩具材料发生互动,才能使活动的方式方法具有灵活性,才有可能使幼儿真正产生兴趣和自主体验,才能使幼儿以自己的方式、速度将外部经验内化成自己的经验。因此教师要让幼儿真正成为游戏的主人,让幼儿主动控制活动进程,自主决定活动的方式方法。这是教师指导幼儿游戏的关键。对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导游戏。如小班幼儿特别容易受外界环境的影响,喜欢模仿周围的人和事,因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿,当他们对新出现的玩具材料不感兴趣、不会玩、、不喜欢玩或只喜欢玩某一类游戏时,教师就在幼儿的附近,用与幼儿相同的或不同的材料玩游戏,这样就会引导幼儿模仿,对幼儿起了暗示性指导的作用。对于中、大班幼儿。在游戏的过程中教师还可以为幼儿提供一段时间,让幼儿把游戏中的过程体验、存在的问题、有创意的想法及做法等讲出来,通过幼儿之间的讨论,与幼儿已有的经验发生碰撞,引导幼儿以他们自己的方式来解决问题、分享经验。其次,对于不同的游戏主题要用不同的方法来指导游戏。幼儿在玩游戏时,由于使用材料不同、游戏的规则不同,在游戏中活动范围的大小不同等因素,会表现不同的特点和形式。在不同的游戏主题中表现出的问题也是不同的。在角色游戏中可能是因不会与人交往而发生冲突,或材料不能满足需要而产生问题;在结构游戏中可能需要的是技能或是提供辅助材料方面的指导;在表演游戏中也许就是对文学作品的理解,道具使用方面的问题;在规则游戏中可能是对规则的理解和遵守方面的指导等等。

参考文献

〔1〕 幼儿个性的开放与体育活动的开放

〔2〕 让游戏能更好地展示自己的舞台