运动训练训练计划论文

想必大家在写论文的时候都会遇到烦恼，小编特意整理了一些《运动训练训练计划论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。【摘要】大学生科研训练计划是提高学生综合素质的一项重要措施。如何在独立学院开展大学生科研训练计划,对进一步做好学生科研实践活动具有重要意义。实践证明,SRTP计划是提高独立学院学生综合素质,培养学生创新精神、团队意识、合作意识的良好途径。

第一篇：运动训练训练计划论文

刍议大学生实践创新训练计划项目

[摘 要]在高等学校实施大学生实践创新训练计划项目的目的是培养大学生的实践、创新和创业能力。可以从大学生实践创新训练计划项目的特点、管理过程、保障体系、存在的问题及解决思路和措施等方面进行探讨。积极推进大学生实践创新训练计划项目的实施，有助于进一步推动高等教育教学改革，促进创新人才培养模式的转变和教学方法的创新。

[关键词]实践创新训练项目;实践能力;大学生

创新能力是高素质人才的核心和灵魂。2007年4月，江苏省教育厅为贯彻落实国家关于实施教学改革、提高教学质量相关文件的精神，切实培养大学生的创新意识和实践能力，在全国率先启动了大学生实践创新训练计划项目的实施，该项目面向包括高职高专的全省所有高校。2012年教育部决定在“十二五”期间实施国家级大学生创新创业训练计划。大学生创新创业训练计划是教育部首次在全国范围实施的、直接面向本科生(不包含独立学院学生)立项的创新训练项目，其目的是带动广大学生在本科阶段进行创新意识和实践能力的培养、科学研究与发明创造的训练，进一步提高大学生培养质量。

一、大学生实践创新训练计划项目与其他科研项目的不同之处

(一)注重实践创新。大学生实践创新训练计划项目能够让学生尽早参与科学研究，在进行科研的过程中，创新意识和实践能力得到培养。不同专业、不同年级的学生通过结合自己所学知识，从各自特长与兴趣出发，组成创新团队，积极参与导师的科研和实践活动，在完成实践创新项目的过程中提出自己的观点，实现理论联系实际。

(二)注重过程参与。大学生实践创新训练计划项目与其他的科研项目注重科研成果相比，更加注重学生在科研实践过程中实践能力和创新能力的培养。在指导教师的指导下，学生通过自主选题，设计实验，组装项目所需实验设备，分析数据，解决发现的问题，制作设计作品以及撰写总结报告等，不断培养自己的创新意识和团结协作精神，提高自己的学习能力、组织实施能力。

(三)以学生为主体。训练项目申请人为全省普通高等学校的本、专科学生个人或创新团队。在项目申报过程中，学生作为主持人进行申报，学生在完成一定的基础课程之后，在教师的指导下填写项目申报表。

(四)注重切实可行。江苏省教育厅颁布的《大学生实践创新训练计划实施办法(试行)》要求申请的项目具有创新性，但更要切实可行。

二、大学生实践创新训练计划项目的实践

(一)重视项目立项评审、中期检查和结题答辩。实践创新训练计划项目来源非常广泛，不限学校、年级、学科专业，学生根据自己的兴趣以及所学知识自助选题，选择指导教师。江苏省教育厅文件规定训练项目由学校教务处具体负责组织管理。教务处作为管理部门着重管理立项审核、中期检查和结题答辩三个主要环节。项目立项评审采用专家委员会评阅申报书与项目主持人答辩结合的方式。教务处同时与立项项目主持人签订任务书，按照任务书的阶段进程，按时组织专家开展全程检查工作。中期检查则采用审阅中期检查报告和听取主持人PPT汇报相结合的方式。各项目主持人按照要求填写中期检查报告，并提供相关过程材料。在项目完成后项目主持人提交结题报告书、研究成果、个人和团体科研总结等材料，项目组全体成员参加项目结题答辩，回答专家的提问。

目前，江苏省教育厅已经建立大学生实践创新训练计划网站作为该项目的管理平台，从项目支持人提交申请书、阶段报告直到项目结题，项目的每个实施步骤都要求在网站上完成，学校、主持人和指导教师可以非常方便、直观地管理项目。

(二)构建项目保障体系。大学生实践创新训练计划实行学校和院(系)两级管理。学校大学生课外学术科技活动领导小组分学科门类聘请有关专家成立大学生实践创新训练计划专家委员会，负责大学生实践创新训练计划项目的立项评审、中期检查和结题验收等工作，教务处负责制定相关制度和过程管理，各院(系)负责本单位实践创新训练计划项目的组织管理。要求具有副高以上职称、丰富的实践教学经验、责任心强的老师担任指导教师，并鼓励行业和企业一些专家担任指导教师(可以选聘多名教师担任指导教师)。学校对获得立项的项目给予一定的经费资助，对获得省教育厅立项的项目按1∶1的比例进行配套，获得学校立项的项目每项给予1000元的资助。所有的经费由学校教务处代管，保证各项目经费专款专用。校内各实验室、工程训练中心、实验教学示范中心积极配合，积极为各项目提供项目所需场地、设备和设施。学校设备处同时结合实验室建设鼓励各专业院系建设大学生实践创新平台。教务处制定相关制度，完善项目管理办法。

三、存在的问题及解决思路

(一)学生参加大学生实践创新训练计划项目的积极性有待提高。在对大学生实践创新训练计划项目进行中期检查和结题答辩过程中，我们发现大部分学生确实能够以高度的热情、认真的态度和充足的时间投入项目研究中，并取得了一定的成果，但也存在着一些问题。有部分学生到了大四，忙于岗前实习、复习考研、完成毕业设计(论文)和找工作，没有足够的精力对项目进行深入的研究，导致项目成果质量不高。再加上科研的枯燥无味和辛苦，如果没有强有力的激励机制和约束，仅仅凭学生的兴趣，有部分学生往往难以坚持下来。一些院校甚至出现了学生随着兴趣的改变，调换课题与导师，个别学生甚至退出课题的现象。因此，学校要建立完善的退出和激励机制。

做好申报前的宣传和引导工作，鼓励学生申报;在与立项项目主持人签订任务书前，教务处为项目组成员召开项目实施动员大会，由教务处负责管理的老师对创新项目的实施、中期检查、结题验收、创新学分的认定、奖励和经费使用等方面进行互动解答，并对以往的优秀项目进行介绍。对于圆满完成任务、顺利结题的主持人，给予创新学分的认定，并在免试推荐研究生、评优、奖学金评定等各项评比中给予加分。

(二)教师指导实践创新训练计划项目的积极性有待进一步提高。由于学校政策的导向，大多数教师热衷于申请课题和专利、发表论文，对指导实践创新训练计划项目没有太多的热情。有些教师虽同意指导，但对项目了解不多，实施过程中指导不够，不能给学生有效地指导和帮助。有些指导教师则过度帮助学生拟定研究方向，自己填报创新项目申报书，要求学生按照自己的思路去做，甚至自己完成项目，限制了学生学习主观能动性的发挥，更谈不上实践创新能力的培养。

学校需要制定相关的激励措施，认定指导教师的工作量。如指导学生完成一个创新项目，给予指导一个学生毕业论文的工作量;以学生为第一作者、指导教师为通讯作者并以学校名义发表的论文和申请的专利等科研成果，全部作为指导教师科研工作量，指导成果可参加“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛和申报教学成果奖;对于指导过省级大学生实践创新训练计划并顺利结题的教师，同等条件下，在外出进修、职称晋升和评优等方面给予政策倾斜，予以表彰并给予一定的物质奖励。

(三)加强实践创新平台的建设。以教务处组织的“学科竞赛”为基础，校团委组织的“大学生课外学术科技作品竞赛”为支撑，建立稳定的大学生课外实践创新平台，在此基础上培育优秀大学生实践创新训练计划项目。平台建设内容则包括教育理念的更新、培养模式的改变、指导教师队伍的建设、实验实训平台的建设和校园文化的优化等方面。

(四)全面评价体系有待完善。大学生实践创新训练计划项目的评价体系虽然重在过程，但也要兼顾结果。实践创新训练计划项目强调实施过程中学生创新思维和实践能力等方面的收获，但是允许失败。建立日志制度，准确、详实地记录实践过程、收获或思考以及导师的指导意见、项目团队讨论内容以及研究体会。通过团队的精诚团结，克服种种困难完成既定任务取得成果，能体验创新成功带来的成就感与自豪感，能够让学生在以后的工作过程中积累经验和增添信心。

四、结语

大学生实践创新训练计划项目对于引导大学生创新意识、创新能力和实践能力的培养具有积极的作用，促进了师生之情的培养，营造了教学相长的学术研究氛围。鼓励和支持大学生尽早参与科学研究，进行社会实践等创新活动，激发了学生学习的主动性、积极性和创造性，强化了学生在学习过程中的主体地位，由“要我学”变为“我要学”。积极推进大学生实践创新训练计划项目的实施，有助于进一步推动高等教育教学改革，促进创新人才培养模式的转变和教学方法的创新。

大学生实践创新训练计划项目的实施目标体系、质量监控体系、组织保障体系、考核评价体系、条件保障体系在内的管理体系还有待进一步探索、完善。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李耀富.实施大学生创新训练项目对大学生创新能力培养的探索[J].中国职工教育，2013(18).

[2] 胡俊.大学生实践创新训练计划与大学生综合创新能力培养的探讨[J].中国西部科技，2013(12).

[3] 干方群，唐荣，秦品珠.高职院校开展大学生实践创训练计划项目的探讨[J].江苏广播电视大学学报，2013(3).

[4] 李焦明.高职教育实践创新训练计划体系的构建[J].职教论坛，2009(4).

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[6] 樊世清.加强大学生科研训练教育培养创新人才[J].煤炭经济研究，2007(1).

[7] 朱军.大学生实践创新训练计划的实践与探讨[J].中国现代教育装备，2012(23).

[8] 毛晓骅.关于大学生实践创新训练计划的实践与思考[J].文教资料，2012(4).

[责任编辑：钟 岚]

作者：奚汉清

第二篇：大学生科研训练计划的实践探索

【摘要】大学生科研训练计划是提高学生综合素质的一项重要措施。如何在独立学院开展大学生科研训练计划,对进一步做好学生科研实践活动具有重要意义。实践证明,SRTP计划是提高独立学院学生综合素质,培养学生创新精神、团队意识、合作意识的良好途径。

【关键词】独立学院 大学生科研训练计划 管理

SRTP计划的组织与实施

大学生参加科研训练,既是新时期高校教学改革中加强实践教学环节的基本要求,更是培养学生创新意识与创新能力、提高独立学院教育教学质量的必要途径。贵州师范大学求是学院在学习和借鉴国内外各高校成功经验的基础上,实施了大学生科研训练计划(Student Research Training Program,即SRTP)。

组织机构。学院设立SRTP领导小组,由分管院领导、学生工作部、教学工作部、各系系主任组成,负责相关政策的制定、修改和审核项目可行性,负责对各项目的执行情况进行抽查,提出意见和建议。另外,设立学院SRTP办公室,指派专人对SRTP实施过程进行管理,负责协调各项目实施过程中遇到的问题。

项目来源。根据独立学院学生的特点,学院设立了3类项目:学院科研项目。学院根据其发展过程中在教学、管理、人才培养、学科建设等方面的需要设立的学院科研项目,旨在通过研究寻找解决学院发展中的突出问题的途径,不断探索独立学院办学的规律、模式和特点。这类项目由相关部门申请立项,学生可通过申请参与具体的项目研究。教师项目。有科研项目的教师每年遴选一定数量的学生参与相关科学研究工作。学生自立项目。学院学生也可根据其占有的资料材料、专业特点、兴趣爱好等自立项目,向学院申请立项。

过程管理。第一,项目申请立项。通过广泛宣传,充分动员,严格审核,确保立项项目既有数量又有质量。第二,中期检查。中期检查主要检查项目是否按原方案进行,进度状况,指导教师的指导是否到位,存在的问题等。根据中期检查情况,及时发现问题,进行追踪;对进展较好的项目,给予肯定;对进展不好的项目,给予修改意见。第三,项目结题。按照学科类别组织答辩,答辩过程参照毕业论文答辩方式,要求参加答辩的学生提供15分钟左右的PPT讲解,然后回答专家的问题。专家组根据学生提交的成果进行打分。

成果奖励。学院设立SRTP专项经费,对科研计划立项的项目进行经费资助,资助金额最高不超过1000元。只要结题的项目,学院将兑现项目经费和指导老师费用。经评审获得优秀等级的项目,学院在兑现项目经费和指导费用的基础上,还将对项目成员及指导教师予以奖励。学生参加科研训练计划立项项目期间发表相关论文、出版图书或专著、获得发明专利的,学院予以资助,并对项目成员及指导教师予以奖励。对于获得优秀等级的科研成果、发表的科研论文等,学院择机结集出版。指导老师项目成员在省级刊物或在CSSCI、SCI刊物、核心期刊期刊发表论文的将另行奖励。

SRTP的收获及体会

在组织与实施SRTP的过程中,我们深切感受到独立学院实施大学生科研训练计划对学院优良学风的形成,对学生创新能力和合作精神培养都有非常大的帮助,是其他学生活动不可替代的。

第一,调动学生自主学习的积极性,促进学风建设。学风建设是独立学院可持续发展的必要保证。每个SRTP项目要通过立项、中期检查、结题答辩等环节,每个环节学院都跟踪报道。项目结题后学院将召开表彰大会总结成果、表彰优秀,在研究中取得优秀成绩的学生办法荣誉证书并给予一定的物质奖励,这些工作一方面调动了学生自主学习参与科研的积极性,一方面促进了独立学院的学风建设。①

第二,增进师生的沟通交流。独立学院的教师大多以聘用为主,流动性较大,师生间沟通交流的时间比较少。独立学院大部分学生都比较缺乏学习的主动性,不乐于与老师交流。SRTP为架起了师生之间沟通的桥梁,教师与学生共同探讨科学研究中的问题,促进师生的沟通交流。

第三,培养了学生吃苦耐劳的精神和团队协作能力。独立学院学生普遍存在学习不够刻苦、自我意识强的问题。在主观上,他们有好好学习,将来成就大事业的愿望,但是控制力不够强、随意性大的毛病常常导致他们做事半途而废,有头无尾。SRTP是以项目组形式合作完成的,每个项目组由3～7名同学组成,每个成员都承担一部分研究工作。研究过程中,学院的定期检查、老师的监督和团队成员的鼓励,都促使学生克服困难和挫折,努力完成项目,无形间培养了学生的团队意识,锻炼了他们吃苦耐劳的精神。②

SRTP实施过程中存在的问题

实施过程中,我们发现部分学生确实能够以高度的热情、充足的时间投入到项目研究中, 并能取得一定的成绩, 但也存在着一些问题。

目标不明确,认识不到位,项目流失率高。实施SRTP的目的是培养独立学院学生的自学能力、创新能力和实践能力,但效果不甚理想,学生们的主动创新研究意识还是比较差,经常出现延期结题或不结题等现象。学院2008年立项的33个课题,到结题时只有11个课题参加了答辩,项目流失率高达66.7%。部分学生凭一时的兴趣申请课题,立项后发现自己没有能力做研究, 就随意地退出或干脆不去做;部分学生在对SRTP研究工作认识错误,有的没有认真选题导致课题无法顺利进行,有的抱着侥幸心理随意地编造数据企图蒙混过关,这都影响着实施SRTP的效果。③

基础普遍较差,学习能力不强,影响研究的质量。独立学院的学生英语程度偏低,在学习外文文献上存在一定困难,不利于提升研究质量;部分学生中文功底较差,撰写的中文论文语句不通、词不达意;不少学生不会运用科学的研究方法,达不到训练的目的。

指导老师水平参差不齐,指导方式存在差异。在指导过程中,有的老师过分包办学生的事情,帮助学生拟定研究方向和提纲,要求学生按照自己的思路去做,使学生无法发挥创造力。有些老师表面上同意指导,但对研究过程不闻不问。学生总吃闭门羹,得不到有效地指导和帮助。④

进一步完善SRTP计划的思考

加大宣传力度,积极引导学生参加SRTP。经研究发现,我院生物科学、汉语言文学、教育学和心理学专业学生参与SRTP的热情较高,法学、数学、计算机科学等专业参与的热情较低,SRTP出现了学科间发展不均衡的现象,这与学科特点、教师的宣传力度有一定的关系。要采取切实措施,加大宣传力度,拓宽宣传途径,使更多的学生了解SRTP,参与SRTP。可以充分利用网络、报刊、杂志和专题报告会等形式,向同学们大力宣传SRTP的意义和特点,同时让参与过SRTP的学生现身说法,谈体会讲感受,力争让更多的同学关心和参与SRTP。

加强对 SRTP各环节的管理,改进管理方式。第一,立项审查需要全面检查,综合考虑,确保质量。项目审核时要考察项目的可行性、科学性,还应该考察申请人的立项动机、学习成绩、专业水平和综合能力,不能为了吸引更多的同学参与就降低要求。第二,中期检查必须落到实处。通过填写中期检查表、召开中期检查报告会、抽样重点检查等方式 ,组织专家全面审查项目的执行情况。同时对项目的执行情况给予客观的评价,存在的问题应及时纠正,并对下一阶段工作提出建设性的意见和建议。第三,结题答辩是 SRTP实施的重要一个环节,也是宣传SRTP窗口。在独立学院开展SRTP应该重过程,轻成果。在结题答辩时,应该重点考察学生在知识、能力、素质等方面的提高,而不是关注项目成果。同时,对于项目中有待改进之处予以指出并提出改进意见,让学生懂得项目的结题不是终点,而是又一个起点。第四,项目推广对于SRTP的可持续发展非常重要。表彰大会、优秀成果展示会、印发成果汇编或者论文集都是项目推广的重要手段。对于基础研究的成果,学院可以帮助予以发表;对于管理建议方面的成果,学院可以帮助送达有关部门;对于专利发明等有市场前景的成果,学院可以联系企业进行孵化,帮助其产生真正的经济效益。⑤

加强对指导教师的管理。大学生科研水平的高低一定程度取决于指导教师指导水平的高低,因此抓好大学生科研指导教师的管理至关重要。应制定完善的SRTP指导教师的岗位管理职责,建立相关的规章制度,对指导时间、次数、内容做详细的规定,以保证SRTP不流于形式。对参与SRTP指导的教师学院应给予适当的鼓励措施,对科研取得显著成果的教师应加大奖励力度。对于不负责任、没有按要求完成指导工作的教师应受到相应的处理。(作者单位:贵州师范大学求是学院)

注釋

①②段徐,章燕棋,应美丹等:“大学生科研训练计划现状调查研究”,《中国高等医学教育》,2007年第3期。

③景桂英,吉东风,陈兆夏等:“实施SRT计划培养创新型人才”,《教育教学管理》,2004年第6期。

④沈文飚,袁家明,闫祥林等:“高等农业院校生命科学专业大学生科研训练计划的探索与思考”,《高等农业教育》,2005年第11期。

⑤余国贞,杜旭英,王卓明等:“实施大学生科研训练计划 培养创新型人才”,《化工高等教育》,2003年第3期。

作者：谌 珊

第三篇：大学生创新创业训练计划项目管理研究

摘 要：现各高校大力开展大学生创新创业训练计划，其实旨在转变师生思想观念，改革人才培养模式，增强大学生的创新能力和在创新基础上的创业能力，转变就业观念、培育创业意识、树立创业信心、掌握创业技能、提高创业管理的能力。本文就大学生创新创业训练计划项目的现状与存在的问题做出了分析，并为相应的问题依次给出了解决方案，做出了深层的思考。

关键词：大学生创新创业训练计划项目;项目管理;存在问题与解决方案

大学生创新创业训练计划项目(以下简称“大创项目”)是教育部于2012年为了培养适应创新型国家建设需要的高水平创新人才，促进高校转变教育思想而推行的改革计划。一个项目由三到五名本科大学生在导师的指导下各自分工协作共同完成研究项目。项目通常包含前期的项目设计、研究条件准备，中期项目具体实施、人员分工与主题研究，进行到最后得出成果后的研究报告的撰写等工作。

大创项目分为国家级、省级与校级，国家级省级项目由广东省教育部下发份额，学校根据各二级学院(单位)申报情况，经评审后择优上报。各高校积极响应国家号召鼓励大学生参与训练项目，通常在保证项目质量的前提下对校级项目不设限额，在教育部推行项目计划以来，项目数量逐年上升。本文主要以华南理工大学广州学院(以下简称“华广”)为例，对大创项目近五年的进展现状与存在的问题等进行分析，并给出解决方法为更好的管理项目做出深远的思考。

1 大创项目现状

近年来，华广积极推行大创项目，在申报立项数、参与学生数与成果取得等方面，处于广东省民办高校前列。大创项目的积极进展为学校增强了在创新创业教育方面的影响力，学生科研成果的创造，如学生名下的专利、论文、实物模型等成果的增多，在增強了学生个人能力的同时为社会输入大量优质的动手能力、创新与创业能力强的人才。

国家级与省级项目在华广由学校教务处统筹管理，开题、中期与结题三个进展的过程均需先由各二级学院(单位)组织三到五名专家(其中至少有一名副高级以上职称)进行由学生参与的答辩检查，专家组在检查表上给出通过意见后，项目才能继续进行或初审结题，之后教务处还会组织专家对学院所提交的材料进行审查，审查通过后项目才算完成结题。华广自2015年开始，校级大创项目实行院级管理，由各二级学院(单位)负责项目的申报、评审立项、经费拨付、中期检查、结题验收、资料存档等环节。学校教务处对各单位的项目管理过程进行检查与监督。大创项目国家级与省级建设周期一般为两年，校级为一年。华广对于国家级与省级大创项目，建设时间安排为每年1-5月推荐申报、9-10月开题论证，次年5-6月中期检查、10月结题验收;对于校级项目，于每年1月申报立项，9-10月中期检查，12月结题验收。根据此时间安排，学院通常将同年的国家级、省级项目的开题论证与校级项目的中期检查的答辩安排在一起进行，将前一年的国家级、省级的结题验收项目与当年校级项目的中期检查安排在一起答辩，这样的管理机制提高了项目检查的效率，避免了项目多而分多次评审的次数，节省了评审教师的时间和大创项目的评审费，多出来的评审费能更好的用于项目创作上，取得了较好的效果。

从2015年开始华广通过教育部立项的国家级、省级项目28项，校级立项的62项，共90项，参与学生382人次到2019年国家级、省级项目45项，校级立项的118项，共163项，参与学生700多人次。不管项目数还是参与大创项目的学生人数都呈持续增长趋势。通过参与项目，学生不但在研究水平、动手能力和综合素质方面得到了提升，在创新意识、创业精神和创造能力等方面也得到增强，项目开展取得了一定的成果。

近年来华广各二级学院的项目整体质量较高，项目成果较丰富，除了有大量的样机、实物模型、研究报告等成果外，还有各种专利、论文和竞赛获奖等最能体现项目质量水平的突出成果。

2 存在的问题

2.1 项目参与学生对大创项目流程不清

由于每年的项目基本是由新一届学生操作完成，参与学生没有经验对项目的流程、检查周期、需上交的材料、与报销等各方面的信息都不清楚，而指导老师忙于指导项目具体研究操作的问题和繁重的日常工作，对于这类问题通常疏于指导，且重复解说这些繁琐性细节严重影响自身工作效率。

2.2 项目成员分工不均

大创项目主要由项目负责人牵头进行申请与完成，项目进展的主要环节如实验操作、检查答辩等通常也由学生负责人完成，这就可能造成一人完成整组的工作量。由于部分负责人缺乏团队管理经验，项目分工协作能力不足，或是部分项目成员推卸责任不愿付出精力与时间参加项目研究，此类问题导致除了负责人外的其他项目组成员能力提升有限，得不到相应的科研训练。

2.3 大学生整体对大创项目了解不多

学校对大创项目的宣传有待加强，部分学生都不知道有此项目在他们大学阶段可参与，或是知道有此项目的学生对参加此项目对个人最后的收益了解不深，从而对参与项目不感兴趣。而且以往有部分参与项目的学生是受指导老师邀来，而不是学生自主积极的提交申请而来，达不到在二级学院也就是基层管理部门内对参与学生择优而录以获得高质量项目的目的，这对学生创新性思维的锻炼也无益。

2.4 项目成果不够丰富

部分二级学院(单位)的项目成果整体上比较单一，如仅只有一篇论文，或仅有样机一台，对学生综合素质的培养和开发有待进一步加强。部分参与者对项目虎头蛇尾，项目申请成功后疲于放更多精力在项目进展上，遇到问题和挫折时容易放弃，导致项目延期或中止。

2.5 项目经费有限

由于大创项目势头良好，项目数量逐年上涨，而学校下发经费却有限，导致很多项目分得的经费仅在2000元左右，没有充足的经费支撑无法深入的开展研究。经费不足这也是导致上面所提到的项目成果单一的原因之一，学生通常只能在老师的指导下完成一个成果，在一篇论文发表完就没有更多的经费支持下不得不放弃更深入的研究，学生训练的机会被大幅度缩小无法做更深层的研究产出更丰富的成果。

2.6 创业类项目占比少

大创项目按类型可分为“创新训练项目”“创业训练项目”及“创业实践项目”。华广每年申报的项目基本都以创新项目为主，创业项目占比很少，很多高校都有此类似情况。这与学校创业指导教师的缺乏与参与创业的教师比例低有直接关系。教师与学生都在申报创业类项目上的积极性不高，学生在创业方面的能力得不到训练机会。

3 解决方案

针对上诉所存在的问题，就此思考给出了相应的解决方案，可在以下方面进行改善。

3.1 组织讲座普及大创项目相关信息

对于参与者对项目基本流程与细节性不清的问题，需要学校统一管理加强效率。由于华广在校级项目方面已下放至各二级学院管理，各学院项目类别与倾向性不同，所以学院可每年在项目开展前组织讲座对项目进行详细的讲解，从基本流程问题开始，项目开题、中期与结题检查等需要注意的事项、项目周期时间安排、经费使用报销等各类细节性问题进行普及。还可邀请已结题的优秀代表性项目的负责人与指导老师分享与介绍项目经验等。以此避免重复性繁杂的教导工作，让参与者的关注重点放在进展与研究项目上，而不是被与实际研究项目无关的问题困扰而打消其积极性。华广自2018年来已有少数二级学院采取这种方式协助参与者完成项目，还未采取此方案的学院需多加关注。

3.2 指导老师协助项目负责人合理分工

对于分工不均的问题除了学生自觉性提升外，需指导老师与学院负责大创项目的管理者多加监督与提醒，协助项目负责人进行大致的分工，结题材料上通常需要写明项目进展，可要求學生表明各过程由谁负责完成，国家级、省级项目还需上交工作周记，大创项目检查的负责人与导师应在这些检查材料的审核环节上多加注意，合理与良好的监督管理才能督促学生整体质量的提高。

3.3 加大宣传力度

学校每年应当加强对大创项目的宣传，强调参与大创项目不仅能获得额外学分，且对于提高个人能力十分有益。能增加学生参与项目的能力，在动手、调研、创新、合作等方面的能力能大大提升，各方面能力的提高代表个人竞争力的提高，有利于学生日后的发展，也能将所参与项目写入个人简历为求职简历添彩，还将获得论文、专利、获奖等实证性成果，突出此点通常在企业面试中会被考虑优先录取的优势。

3.4 设定多样化项目成果

项目组成员在项目实施过程中所做的工作及付出的努力是靠项目成果直接反映出来的。为了最终达到培养全面发展人才的目的，让学生通过锻炼运用并掌握到多种技能，从而提高项目质量水平，指导教师应建议学生在项目成果的设定上尽可能多样化，使参与者可从多个角度进行深入的研究。

3.5 加大扶持力度

资金不足这一问题是众多科研项目的难题，政府与高校应在政策上加大扶持力度，多加鼓励大学生参与创新创业类项目，只有这样才能创作出更多高质量的研究成果，培养出创新创业能力强的、全方位的人才。

3.6 加强创业教育的师资力量

创业类项目占比少这一问题不是朝夕可解决，理论上讲，大创项目推行时间久后，在创新项目的积累下，创业类项目的数量应会有所增长。学校应该多加引进有创业与就业经验的教师，加强创业教育的师资力量，以此调动学生参加创业类项目的积极性。另外，由于创业类项目占比少的现状是众多高校的普遍性问题，所以民办应用型本科学校想在创新创业教育中突出重围，发展创业类项目不可谓不是一个突破口，这一点可以吸引高校加强在此方面师资力量的方案上去进行尝试。

4 思考与建议

大创项目是大部分学生入校后参与的第一个研究项目，对学生意义重大。良好的项目管理体系与制度能最大限度的帮助学生提高各方面能力，为社会培育出高质量人才。华广各二级学院应进一步加强对大创项目的日常管理，学院对项目的指导和监管力度直接决定了项目的质量水平。定期检查项目的执行情况并做好记录，做好基层管理的认真检查把关环节。各高校对于项目应该重质甚于重量，加强质量监控在完成成果的效率等方面，努力构建一个质量监控的长效机制，尽量避免延期或中止项目的情况出现。对于项目是否按计划实施、项目研究方法、进度与成果如何、学生是否按要求及时撰写了工作周记、导师的指导工作是否认真负责等问题进行严格管控，且对于参与者在研究工作过程中遇到的问题和困难提供及时的指导和帮助，这一点尤为重要。学校应不断探索有效的管理途径，作为各项目研究者的强力后盾，应持续给予政策支持与人力物力的各方面保障，这样才能充分调动师生参与开展大创项目建设的积极性。只有积极性被激发才能促进师生间互动的增加，这样会直接有利于学生平时课业成绩的提高，最终形成一个良性的循环。

参考文献

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[3]袁禹惠.民办应用型本科大学生创新创业训练计划项目的管理与思考[J].科技视界，2019，(34)：267-268.

[4]郑军，张芳.民办高校 “大学生创新创业训练计划”项目管理实践研究[J].陕西教育(高教)，2019，(12)：64-65.

作者：朱奥雪