师生作品 童谣《留守儿童的梦》

师生作品 童谣《留守儿童的梦》（通用3篇）

篇1：师生作品 童谣《留守儿童的梦》

留守儿童的梦

于华庙小学：苗婉玉

父母怀揣一个梦想，离家远去他乡，我枕着一个梦想，为了理想，建设家乡。

父母背着行囊去了远方，为了生活四处奔忙，春去又春往，父母两鬓染了白霜。

我成了“留守儿童”，陪奶奶守着家，守着梦想，我坚定我的梦想 把城市变成我的家乡，我努力我拼搏。我珍惜父母给我的生活，我感激老师对我的呵护。

我长大后坚定我的理想，努力圆我的梦想，用心建设我的家乡。农村有轿车洋房，道路一样宽广，我追逐着父母的梦想，让家人天天把福享。

我追求着我的理想，让梦想闪闪发光，为梦想插上翅膀，翱翔在祖国的蓝天上—— 愿我的梦与中国梦一同起航！

辅导老师：韩晓华

篇2：师生作品 童谣《留守儿童的梦》

一、老师预防“留守儿童”校园暴力犯罪的推动力

(一)将个案跟踪调查研究和个案心理疏导有机结合起来

留守儿童”是学校的一个特殊群体,他们的心理和暴力行为“问题”是我们学校教育的一大难题,他们的成长让我们担忧,给予他们特殊关爱和照顾是我们教育工作者不可推托的责任,所以我们课题组通过个案跟踪和个案心理疏导的旅游活动来解决他们的“心理问题”。跟踪教师和“辅导对象”建立了一对一的帮扶联系,通过网络、电话、书信,带回家,面对面辅导等方式,对他们进行帮助,让他们从自己设置的小天地和认知的偏差中走出来,让他们因为“留守”而自豪。

心理咨询还利用每周的咨询时间进行,主要对“留守儿童”进行自信训练,无条件地积极关注,进行角色换位练习,纠正认知偏差等方面的心理辅导,还有对“留守儿童”进行团结心理辅导。心理访谈利用零星的时间,比如学生打架后,听了讲座后,参加了活动后,或遇到了不顺心事后,通过多种方式的心理健康教育,让“留守儿童”一方面掌握心理健康的知识,另一方面在活动中培养健康的心态,走出心理误区,远离暴力。

(二)重视个案调查的应用

我们课题组成员分别和不同的班级建立了承包跟踪调查组,给有不良性格倾向的“留守儿童”建立了跟踪档案,主要从他们的行为,交往,学习,暴力行为跟踪,通过长期的跟踪调查发现“留守儿童”因为缺失亲情和缺少父母的教育和监管,他们的性格表现,内向,易怒,自尊性极强,逆反心理强,有反社会心理。有关调查也表明父母外出打工儿童在一般印象、学习、品行、情绪上比父母在家儿童的问题严重,主要表现在有的父母外出打工的孩子绝大多数情绪上有问题,他们比父母在家的孩子更难教育,绝大部分很可怜;有的父母外出打工以后,孩子的成绩差了、品德差了;父母外出打工的孩子心理上问题较大,部分“留守儿童”与同学的关系较差。所以,跟踪调查,建立个案调查档案,可以对“留守儿童”的暴力倾向做到有的放矢,对症下药。

(三)教师发挥好教书育人的作用

所谓“教育爱”,是指教师对教育事业、学生和自我的尊重、关爱、信任与平等的态度。有学者称:“学校教育到了现在,真是空虚极了。……教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢,圆形也罢,总逃不了一个空虚。”

在平常的教育教学中给“留守儿童”特殊的关顾,不能因为他们犯了点小错误就当众训斥,批评,甚至动用暴力来解决,这样做不但解决不了他们的错,而且导致他们更重的逆反心理,达不到教育的目的,所以老师对他们的教育一定要慎重。

二、“留守儿童”个人预防校园暴力的原动力

(一)重视“留守儿童”的参与

“留守儿童”虽然有许多不良的行为,但因为“留守”,生活能力比起同龄孩子稍强,所以,我们要给他们创造机会,让他们参与,留给他们发展和被重视的空间,“留守儿童俱乐部”,班级“爱心角”等活动都由学生一手策划、组织、开展,这样不但帮助了暴力的“留守儿童”,而且也锻炼了部分学生的领导和组织能力,让他们在活动在成长,在性格上重塑自我,在活动中远离暴力。

(二)重视发挥“留守儿童”自身的双重作用,他们既是问题的“制造者”,又是问题的解决者

“留守儿童”身份比较特殊,他们是校园暴力的制造者之一,也是校园暴力的受害者。俗话说:解铃还需系铃人。外因通过内因起作用。通过心理跟踪调查,心理访谈,心理疏导,在活动中渗透,亲自参加各项活动,将外在的教育、疏导,关心,被尊重内化为自己的行动,他们每一点进步我们课题组的成员和班级的同学和老师都记在心上,看在眼里,然后鼓励他们参加学校组织的各项活动,在活动中找到自我,找到尊重,找到自信,自然而然,悄然改变。如同被调查者融杰同学所说,经过军训,我似乎成长了,没想到军训完之后在班主任的提议下,我被同学们选为班长,现在想来真的还不相信这是真的,同学们也说他变好了。

(三)努力挖掘“留守儿童”自己的潜能

人的潜能是无限的,只要给学生创造一个机会,多一点对学生的信任,多一点鼓励,方法很当,他们就会给你一个意想不到的惊喜。学生自创的“感恩护蛋行动·收获心情”主题教育活动,和心理健康活动课的设计,让学生在活动中找到了自我,收获了自信,转移了注意力,为内心矛盾的发泄找到了一个很好的突破口。

护蛋日记摘录:2015.6.3护蛋人:刘旭明,多云转小雨。

今天是我第二次保护鸡蛋,护蛋不仅是我一个人的责任,也是我们全组每一个人的责任,因此保护好鸡蛋就是对我们组的每一个人负责。在我接过鸡蛋的那一瞬间,它就时时刻刻由我保护,虽然带着它有些累赘,但责任———这个思想上的包袱不可推卸。精心呵护我们的蛋,让爱与责任同行,加油!第五小组的成员,胜利一定属于我们!

总之,只要师生齐心协力,将心理疏导和学生自己的潜能结合起来,就会使“留守儿童”拥有不一样的心理和学习生活。

摘要：校园暴力的存在已是不争的事实,还校园一片净土,创建健康、文明、向上的良好学习氛围,不仅是学校的责任,更是每个公民的责任。课题组通过近三年的探索,认为预防“留守儿童”校园暴力的预防,应从老师自身做起,通过将个案跟踪调查研究和个案心理疏导结合,重视个案调查的应用,教师发挥好教书育人的作用,从心理上达到矫正的目的,并且发挥“留守儿童”自身的作用,双管齐下,达到预防“留守儿童”暴力犯罪的目的。

关键词：留守儿童,师生合力,个案心理疏导,爱的教育,参与潜能,预防暴力行为

参考文献

[1]茅静.校园暴力行为的心理分析及预防[J].中考教师,2008(5).

篇3：曹文轩：新作品将写留守儿童

国际安徒生奖正式的颁奖仪式将于今年8月在新西兰举行。曹文轩说，领奖时他将带着自己的新作，向全人类讲述属于中国的故事。

谈儿童文学创作：

苦难与挫折是得天独厚的创作资源

“曹文轩的作品读起来很美，他书写了关于悲伤和苦痛的童年生活。”这是颁奖词对曹文轩作品的评价。事实上，作为创作者的曹文轩，始终重视对苦难与挫折的记叙。他曾经对媒体指出，世界儿童文学史上80%的作品都是悲剧性的，安徒生童话中主题是悲剧的，例如《海的女儿》《卖火柴的小女孩》。儿童文学不仅仅是给孩子带来快乐，也应让他们体味悲剧中蕴含的美。

在曹文轩看来，中国作家有着得天独厚的创作资源。中国历史上遭受过的那些苦难，为当今的创作者提供了大量素材，可以挖掘出国外没有的特别棒的故事。“在中国，说一个人厉害，有力量有能力，会说这个人有‘背景’，而我的‘背景’是中国。”曹文轩认为，一个聪明的作家，应是在立足自己国土的同时，将目光穿过界碑，用中国的题材讲述人类共同的主题。

谈国民阅读状况：

要关注孩子读书更要关注他们读什么书

曹文轩表示，中国要强大，也必须从国民的阅读抓起。现实情况是，成年人基本上不读书。跟成年人讲读书的意义，不太可能让他们从麻将桌上退下来、转而看书。“但我们还抱有希望，当他们打麻将时能掉过头去对他们的孩子大喝一声‘看书去’。”

对于目前中小学生的阅读状况，曹文轩表示了肯定，认为是“一年比一年好”。不过他认为，除了强调阅读本身，还应该关注孩子们读什么书的问题。随着阅读需求的提升，书籍的出版门槛一降再降，商业化带来的巨大利润诱惑，使很多作家没法认真地去创作，作品自然也就良莠不齐。“所以我们在强调阅读的同时，也应该认真地去选择。”