《瓶吞鸡蛋》教学设计

2024-04-27

《瓶吞鸡蛋》教学设计（通用19篇）

篇1：《瓶吞鸡蛋》教学设计

《瓶“吞”鸡蛋的秘密》教学设计教学目标：

1.通过网络教学，培养学生收集和交流信息的能力。

2.利用问卷星等信息技术手段让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学重点及难点：

2.让学生了解瓶“吞“鸡蛋的秘密,认识大气压力的存在及其在生活中的应用。

教学准备：

玻璃杯、硬纸板、吸盘、火柴、熟鸡蛋、广口瓶、吸管、注射器等。教学过程：

一、观看魔术视频，引入课题

师：自从在春晚上看了刘谦的魔术表演后，我相信魔术在我们的心灵深处激起了很大的涟漪，产生了浓厚的兴趣。想重温刘谦魔术的魅力吗？（播放视频：刘谦2012春晚魔术表演《幻境》）。

今天，我给大家带来一个魔术：瓶吞鸡蛋。

想知道瓶怎样把鸡蛋吞下去吗？这节课我们就一起来研究瓶吞鸡蛋的秘密。

板书：瓶“吞”鸡蛋。

师：老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

（鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。）

师：哪位同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？（生按，不能按下去。）

师：刚才同学们用了很大的力也没把鸡蛋按下去，现在老师通过魔术表演瓶“吞”鸡蛋（指板书），让广口瓶把鸡蛋给吞下去。请同学们仔细观察老师是怎么做的。（师操作：把燃烧的纸条放进瓶里，鸡蛋就掉下去了。师：那看到这种现象，你有什么问题吗？（生一定想知道广口瓶为什么能把鸡蛋吞下去？）

师：同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶

就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶“吞”鸡蛋的秘密。——板书：的秘密

二、猜测瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？

三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密

师：实验材料，老师给大家准备好了，现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩证明空气是不是具有一种力量，我们进行进行实验探究活动

1.出示实验记录单，教师提实验要求。2.学生分组实验，师巡视指导。

小组长要做好分工，选出记录员、汇报员，当然这两位同学也可以当实验员，小组长过来把记录档案领回去，随时将你们的玩法和发现记录下来。生自由玩，师巡视。（约8分钟）

四、汇报交流实验成果

师：请同学们停下来，把实验成果放在桌子上，汇报一下你们的收获。（生举手，指一生上台）

1、把吸盘使劲往玻璃上一按，发现用很大的力才能把吸盘和玻璃分开。

2、杯子吸纸片，发现倒过来，纸片没有掉下来，水也没有流下来。

3、食盐水瓶吸水，发现怎么吸也吸不到水

4、瓶口没有瓶塞，一吸吸管，把吸管里的空气吸出来，水就在大气力量的作用下压入到我的口中。

5、用注射器吸水，往外拉活塞，吸到水，发现水没有流下来。

6、一捏胶囊，把里面的气体捏出来，就在大气力量的作用下，紧紧地推在皮肤上„„ 师：刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，所有这些实验有哪些共同的特点？

小组内展开讨论并汇报。（共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。）

师：当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。（板书：大气压力）

师：结合着我们在实验的过程中所观察到的一些现象，同学们说大气压力的方向是怎样的呢？（拿一个吸盘吸玻璃演示转换不同的角度）比如说吸盘吸玻璃，现在平放，转换角度：90度、180度、一圈，吸盘还是牢牢的吸在玻璃上，这说明方向是怎样的？（板书：大气压力是来自四面八方的。）

师：（总结）刚才，我们通过大量的实验（指板书）知道了空气中存在着大气压力，而且还知道了大气压力的方向是来自四面八方的。那空气中为什么会存在着大气压力呢？大气压力与地面高度又有什么关系呢？让我们继续来了解一下。看一下课本上给我们提供的资料。师：展示课本资料。（小资料）谁来读？小资料：

地球周围包围着一层厚厚的空气，大约有2000-3000千米厚，人们把这厚厚的空气叫做大气层。因大气有重量，所以在大气中的物体都受到一种无形的压力，这种压力叫做大气压力，离地面越高，空气越稀薄，大气压力越小。大气压力来自四面八方。

师：通过这则资料，让我们对大气压力有更深的了解和认识，现在，同学们知道瓶“吞”鸡蛋的秘密了吧？

(是因为把点燃的纸条放进广口瓶内，因为纸团燃烧需要氧气，所以广口瓶内的空气减少，里面的大气压力减小了，鸡蛋在外面大气压力的作用下，被压入广口瓶内。)师：看来瓶“吞”鸡蛋的秘密，我们确实解决了，其实，利用大气压力，不仅仅能让广口瓶“吞”鸡蛋，生活中，还有好多地方利用了大气压力的原理为我们的生活提供便利，谁能举例说明大气压力在生活中的运用？

（1、电水壶。

2、吸管挂钩。

3、钢笔吸墨水„„)师：这节课，我们经历了猜想——探究——体验的过程，自己验证出了空气中存在着大气压力的结论，揭开了瓶“吞”鸡蛋的秘密，老师真为同学们的勇于探索，善于实践的学习精神感到高兴。

五、拓展与创新

1.检验学生关于空气热胀冷缩的认识，问卷星: 2.师：同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

篇2：《瓶吞鸡蛋》教学设计

张家界国家森林公园学校王琴 3.24

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：能利用简单器材进行实验，验证大气压力的存在。教学难点：设计实验，验证大气压力的存在。

三、教学准备：教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、玻璃片、注射器、水槽。

四、教学过程：

一、魔术表演，提出问题。

1、师：春节晚会看过魔术表演吧，喜欢吗？今天老师就给大家表演一个魔术，需要的材料有：广口瓶、剥了皮的熟鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，你看到了什么？生：鸡蛋大，瓶口小，鸡蛋没有掉下去。

2、师：哪为同学把鸡蛋按一下，看能按下去吗？注意不能把鸡蛋弄碎。（生按）

3、师：老师不用手按，就有办法能让瓶子“吞下”鸡蛋，请同学们仔细观察老师是怎么做的？你看到了什么？有什么疑问？（师操作，学生交流。）

4、师：老师听出来了，同学们都有一个共同的问题：那就是为什么当老师把燃烧的纸条放进广口瓶内，广口瓶就把鸡蛋给吞下去了，这里面到底蕴涵着什么秘密吗？这节课，我们就来共同研究瓶中鸡蛋的秘密。——板书课题

二、大胆猜测，推理原因

1、师：通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

学生根据观察到的现象猜测原因

2、师：小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

3、师：好，刚才同学们对瓶中鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？

4、师：我们的猜测到底对不对呢？怎样验证？（做实验）这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

三、探究实验，感受大气压力

（一）设计实验

1、看看实验桌上，老师给你准备的材料，认识吗？

（分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片等）

2、现在，请同学们结合生活经验，想一想该怎样充分利用这些实验材料来玩一玩，证明空气是不是具有一种力量。小组内商量商量。

3、交流实验方案。应注意哪些问题呢？（指生回答）

4、投影出示（温馨提示）。

（二）进行实验

1、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验

2、汇报交流

师：请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）

3、分小组介绍实验过程

①吸盘实验 ②注射器吸水实验 ③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验师继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）

4、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？

5、小组内展开讨论。

师：哪个小组的同学来说？

生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。

6、师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。

板书：大气压力

7、关于大气压力，德国马德堡市市长一位伟大的科学家奥托格里克曾经做过一个实验，想看看吗？（观看视频）

8、大气压力是怎样产生的呢？让我们一起来听听科学博士的话（资料卡：出示大气压力产生的原因）。

9、听了科学博士的话，你明白了什么？

10、现在，让我们一起揭开“瓶吞鸡蛋”的神秘面纱，谁来说说“瓶吞鸡蛋”到底是什么原因？

四、联系生活，总结应用

1．大气压力就存我们周围，那你有没有发现生活当中利用大气压力的例子呢？ 2．在生活中，大气压力用途很多，老师也搜集了一些图片一起来看看。（出示）

3、小结：40 分钟马上要结束了，你有什么收获？愿意和同学们分享一下吗？

五、抛出问题，拓展提升

师：在刚才的魔术中，鸡蛋在大气压力的作用下，被瓶子“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

老师不表演了，这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋，好吗？（整理器材）下课

板书设计：瓶中的鸡蛋

大气压力

篇3：《瓶吞鸡蛋》教学设计

鸡蛋抗压能力 (抗破坏力) 是指无损蛋壳所能承受纵向 (长轴方向) 或横向 (短轴方向) 的作用力, 以发生蛋壳破裂的作用力衡量, 这是一项评价鸡蛋品质十分重要的物理指标。该物理指标除了为研究如何保证商品鸡蛋在运输过程中防破裂装置提供依据外, 还可为优选劣汰低抗破坏力鸡提供参考。为此, 在文献[1]控制装置的基础上, 设计了鸡蛋物理特性检测的自动化抓取控制系统。

本文以鸡蛋在物理特性检测时的自动化抓取作为研究目标, 在于探索利用机器人技术实现自动化的鸡蛋检测操作。研究关键在于抓取控制系统, 为鸡蛋的自动检测、分级提供一个良好的操作平台。

根据目前机器人分类, 为了完成鸡蛋抓取控制系统的设计, 采用直角坐标型机器人的工作结构, 将研究对象定位分为3个自由度, 包括水平方向X, Y平移运动和垂直方向Z上下运动。为了避免损伤鸡蛋, 末端执行器采用吸盘作为取蛋元件。

1 自动化抓取控制系统结构

禽蛋抓取控制系统由硬件和软件组成。硬件是由上位机、RS232通信电路、下位机、电机驱动电路、步进电动机、倍频电路、接近开关电路和电磁阀控制电路组成, 具有构建数据通信通道、驱动步进电机、电机转速及定位的反馈和抓取禽蛋的功能。系统框图如图1所示。

系统工作通过PC机通过RS232串口将禽蛋的定位坐标X, Y发送给下位机;下位机在收到数据后, 分别控制3个步进电机, 完成3个方向的直线移动, 使吸盘逐渐靠近禽蛋;当吸盘与禽蛋接触时, 接近开关发送检测信号, 单片机收到检测信号后就发送取蛋信号给电磁阀, 电磁阀关闭, 吸盘内气压降低, 禽蛋在外部气压的作用下被吸盘吸起。

2 控制系统核心电路的设计

该系统核心电路主要是单片机电路设计和驱动电路的设计。

2.1 单片机电路设计

系统采用AT89S51单片机产生控制信号。单片机内部的RAM和ROM即可满足要求。在以后的实际运用中, 如需扩展较多的外部RAM和ROM时, 可加上数据缓冲器, 如图2所示。

上电后电路自动复位, KG为手动复位开关, 并联在上电自动复位电路, 按下开关KG就会在RST端出现一段时间的高电平, 使单片机可靠复位。AT89S51的工作时钟频率为0～32MHz。XTALI和XTAL2分别作为单片机内部反相放大器的输入和输出。驱动电路如图3所示。

2.2 驱动电路

步进电机控制信号通过AT89S52单片机P1口的P1.0, P1.1, P1.2, P1.34个口输出的具有时序的方波, 经74HC04芯片 (为方便输出, 起非门的作用) 作为步进电机的控制信号。

由于步进电机的大功率、高电平会对单片机产生较严重的干扰, 不能直接把单片机产生的控制信号直接连在步进电机上, 需要进行强弱电隔离。在实际运用中, 对于强弱电隔离一般采用电子开关方法或光电隔离的方法。由于步进电机工作需要较大的功率, 所以通常需要使用功率放大器来提供步进电机的工作电流, 将光电隔离器送来的弱电信号变为强电信号, 可以采用集成功放, 也可以采用分立元件。为了节约成本, 系统采用了电路简单且可靠性高的直流固态继电器。

3 试验结果与数据分析处理

利用自动化抓取控制系统对鸡蛋物理特性进行检测, 基于Matlab软件对试验数据进行分析处理, 与文献[2]中的性能参数进行比较。纵向受力落点概率为95%的下限值的对照情况, 如表1所示。横向受力落点概率为95%的下限值的对照情况, 如表2所示。

从表1和表2得知:在同一下限值的情况下, 利用自动化抓取控制系统对鸡蛋物理特性进行检测的效果优于之前的检测装置。

4 结论

基于单片机的鸡蛋物理特性检测自动化抓取控制系统的设计, 提高了鸡蛋检测速度和实验的精确度, 为进一步设计良好的鸡蛋防破裂装置提供了平台和基础。

参考文献

[1]黄大星, 乔振先.禽蛋抗压特性测试机构设计及其系统开发[J].农机化研究, 2006 (11) :133-134.

[2]江颖, 文勇, 黄大星.基于现代测试技术的农产品物理特性研究[J].农机化研究, 2008 (12) :125-127.

[3]李丽, 王振领.MATLAB工程计算及应用[M].北京:人民邮电出版社, 2001.

[4]马忠梅.单片机的C语言应用程序设计[M].北京:北京航空航天大学出版社, 1999.

[5]刘宝廷.步进电机及其驱动控制系统[M].哈尔滨:哈尔滨工业大学出版社, 1997.

[6]陈红, 丁幼春.鸭蛋品质无损自动检测分级系统[J].农业机械学报, 2004 (6) :127-129.

[7]王树才.农业机器人的应用领域、特点及支撑技术[J].华中农业大学学报, 2005 (10) :86-90.

篇4：《画鸡蛋》教学设计

设计理念：

1.通过设计与生成，使学生在理解课文的基础上懂得成功需要专心致志、勤奋努力；

2.运用多种阅读方式（自由读、指名读、分角色读），让学生在阅读中感悟、理解，并在阅读中积累语言达到预设与生成。

教学目标：

1.以读带讲，培养学生有感情地朗读课文；

2.通过对课文的理解，使学生明白做任何事情都要专心致志、勤奋努力，这样才能有所收获。

教学重难点：有感情地朗读课文，弄懂句与句之间联系。

教学准备：多媒体课件、形状不同的熟鸡蛋。

教学流程：

一、动手操作，引出课题

意大利有位著名的画家叫达芬奇，他小时候的绘画就是从画鸡蛋开始的，这节课我们一起学习《画鸡蛋》（板书课题，齐读课题）。

二、预习检测，了解效果

（出示课件）

1.有感情地朗读课文至少三遍，你做到了吗？

2.组词：芬（）耐（）简（）单（）肃（）训（）确（）论（）

3.标出自然段，想一想课文写了一件什么事？

三、精读课文，突破重难点

师：自由朗读第1自然段，说说你读懂了什么？

生答：（四百多年前有个叫达芬奇的意大利人，他是一位著名的画家。）

师：是的，达芬奇是文艺复兴时期的一位意大利画家。他学识渊博、多才多艺，几乎在各个领域都有贡献，后代学者称他是“文艺复兴时期最完美的代表”，最为著名的作品有《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等。

师：第2自然段会告诉我们什么？指名读第2自然段。师：老师让他画鸡蛋，他为什么不耐烦？

生答：（好几天都画一个鸡蛋。）

师：不耐烦说明没有耐性了，几天都画一个鸡蛋太枯燥了，可以用什么样的语气读出来呢？

生答：（急躁，语速稍快些。）学生试读，教师指导。

师：老师又是怎样说的，用什么样的语气读出来？（指名读学生互评）（老师的表情很严肃，所以我们读的时候要稍慢，读出每句之间的停顿，语气要严肃而诚恳，要明白句与句之间的联系。）

学生分组读，分角色朗读，加深对课文的理解，同时培养学生有感情的朗读能力。

（出示课件）

1．写出与下面句子中带点的词语意思相反的词

（1）您天天让我画鸡蛋，不是太简单了吗？（）

（2）老师严肃地说，你以为画鸡蛋很容易吗？（）

2．按课文内容填空

你以为画鸡蛋很（）吗？这就错了，在一千个鸡蛋当中，没有哪两个是（）的。每个鸡蛋从不同的（）去看，形状也不一样。我让你画鸡蛋就是要（）你的（）和绘画（），使你能看得（），画得（）。

师：达芬奇听了老师的话是怎样做的？请同学们自由读3、4自然段。（小组合作交流看法）

教师参与其中指导：达芬奇明白了老師的良苦用心，开始努力学习绘画，最终成为世界著名的画家。

四、总结延伸，升华主题

出示课件：（小组合作讨论）

1.你认为达芬奇是一个怎样的人？学习这篇课文你明白了什么道理？

2.你以前有没有像达芬奇开始画鸡蛋不耐烦的事情？学习了这篇课文，你今后会怎么做？

师：这篇课文篇幅较小，通过达芬奇在老师的教育下前后的变化，说明只要我们做事肯下苦功，专心致志，勤奋努力，就一定会成功，我们写作文时也可以学习这种将语言描写和行动描写相结合的方法，突出文章的主人公。

篇5：《瓶吞鸡蛋》教学设计

优秀教学案例评选教案设计

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

杨洁

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

篇6：瓶吞鸡蛋作文

老师先拿出了锥形瓶，鸡蛋，打火机和一张纸。刚开始我非常的开心，当我做了实验的时候，我却非常的紧张，同学们有的害怕的就像猫碰见了老鼠一样，有的还很紧张，紧张者跑到教室的后面，还有非常勇敢。

实验开始了，老师先拿出了一个好像有魔法一样的锥形瓶放在桌上，再拿出了一个打火机和一张纸。首先，老师把一张纸折成一个长方形，接着老师数了：“3、2、1，”纸被点燃了。然后，老师用飞一样的速度把纸放进了锥形瓶内，最后老师等火还没灭的时候，一下子就把鸡蛋给放了上去。然后，我听到咚咚咚的声音，最后一下子“砰”的一声鸡蛋真的下去了。

篇7：瓶吞鸡蛋作文

实验前，老师准备了一个广口瓶、一个红色的打火机、一枚鸡蛋，和一张小纸片。

实验开始了，首先，老师请沈嘉欣去剥鸡蛋。瞧，她剥得多认真，她先把鸡蛋放在手里，然后把鸡蛋敲几下，接着把鸡蛋放手心揉一揉，最后小心地把蛋壳剥开，露出了蛋白，让人看就想吃。老师把剥好的鸡蛋放在杯口上，这时的鸡蛋仿佛在说：“我的肚皮好紧呀!快放开我。”老师拿出小纸片，用打火机把纸片点着，把点着的纸片放在杯子里。再把鸡蛋放在杯口上，这时，火灭了。我们做了好几次，没成功，不要气馁，再来，过了一会儿，校长来了，他说：“鸡蛋没有剥光滑。漏气，重新再剥开一个鸡蛋。嘿!果真有效，只听“扑”一声鸡蛋掉到瓶子里了。这是什么原因呢?老师告诉我们，“这其实都地大气压强在作怪。在我们周围有一种叫大气压强的东西，在纸条没有被点燃之前，瓶内的大气压强等于瓶外的`大气压强，所以鸡蛋正好卡在瓶口。但当纸条点燃后放入瓶内，燃尽了瓶内的氧气，而瓶口又被鸡蛋堵住，外面的大气压强大于瓶内的大气压强，表面光滑的鸡蛋就被挤进了瓶内。”

篇8：营养性功能鸡蛋——虫子鸡蛋

该产品科技含量高、原料来源广、技术易掌握、对环境无污染、适宜规模化生产。自2003年以来, 连续在全国推广, 取得了良好的经济效益和社会效益。该产品其特点如下:

1、运用生物工程技术生产。

通过对鸡进行生物技术改造, 使鸡具有了某些昆虫生物所特有的功能;改变饲喂方法及饲喂经EM生物发酵处理的特种饲料, 和直接饲喂鲜活昆虫, 使鸡蛋中富含了多种营养素和功能性营养物质-DHA、EPA, 并以生命态有效保存, 价格远低于直接从昆虫生物中提取的同类产品;鸡蛋的产出即生产过程的结束, 未对鸡蛋进行任何加工, 保持了其纯天然性。

2、主要营养素来源于昆虫:

DHA、EPA同为ω-3系列高不饱和脂肪酸, 为人体必需而又极易缺乏的脂肪酸, 主要存在于某些昆虫生物中, 在现代人的食谱中, 这些成分很少。因其具有开发智力、提高智商、防治心脑血管疾病等方面的重要作用, 且十分稀少, 被科学家誉为脑黄金。由于生产该产品的鸡, 经改造具有了昆虫的某些功能, 所饲喂的是昆虫饵, 从而使鸡蛋变成了昆虫活性蛋白的载体, 并以生命态有效保存, 成为一种特殊的“蛋白"。虫子鸡蛋中含有丰富的DHA和卵磷脂等, 对神经系统和身体发育有很大的益处, 能健脑益智, 避免老年人智力衰退, 并可改善各个年龄组的记忆力。营养学家称:“用鸡蛋来防治动脉粥样硬化, 获得了意料之外的惊人效果。鸡蛋中含有较多的维生素B2, 它可以分解和氧化人体内的致癌物质, 鸡蛋中的微量元素也都具有防癌的作用。并且鸡蛋蛋白质对肝脏组织损伤也有修复作用, 蛋黄中的卵磷脂可促进肝细胞的再生。鸡蛋含有人体需要的几乎所有的营养物质, 故被人们称作“理想的营养库”, 营养学家称之为“完全蛋白质模式”。

3、产品中功能成分含量确切, 安全无毒副作用。

本品经有关部门多次化验鉴定, DHA、EPA、卵磷脂、碘、硒、锌等含量确切, 有害成分未检出, 符合GB2748-1996蛋品卫生标准, 食用安全。

4、产品具有特殊的营养指标:

篇9：阿凡提的三个鸡蛋试题设计

（小博士）

[开开心心——阅读]

有个财主，在城里开了一家饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了3个煮熟的鸡蛋。临走时，他一摸口袋，才发现忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，担保下次经过这里时，一定会把钱给他。

不要紧财主（）说 3个鸡蛋算什么以后再说吧

过了半年阿凡提又来到城里急忙跑到这家饭馆来还钱见了财主阿凡提（）问道上次我吃了3个鸡蛋该给你多少钱呢

财主从墙上取下一个大算盘拨拉了半天才（）说不多不多 3个鸡蛋就算300块钱好了

财主你这是发昏了吗阿凡提（）

“咦，这还算多吗？”财主（）说，“要是我的3个鸡蛋没给你吃掉，早孵出3只母鸡来了。每只母鸡半年下30个鸡蛋，30只母鸡要下90个鸡蛋，90个鸡蛋再孵成小鸡，你说该值多少钱！”

阿凡提罵财主欺负人，财主反而到国王那儿告了阿凡提。

到了审案子的那一天，国王坐在殿上，专等阿凡提来，想借此重重地罚他。等到后晌，阿凡提手里拿着一把铁锨来了。

“你好大的胆子！”国王吼道，“你为何才来？”

“我正忙着，”阿凡提说，“我和邻居合伙儿种的二亩麦子明天就要下种了，我们正忙着炒麦种，所以才耽误了时间。”

“哈哈！”国王和财主一起大笑了起来。国王说：“炒熟的麦子还能出苗吗？你这个大傻瓜！”

“国王啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。”阿凡提说，“那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？”

[一丝不苟——答题]

1.给带点的字选择正确的读音。

临走（lín líng）

拨拉（l la）

孵成（fú fū）

后晌（shǎng xiǎng）

2.说说下列“算”的意思。

（1）3个鸡蛋算什么？

（2）3个鸡蛋就算300块钱好了。

（3）算了，这件事不能怪他。

（4）咦，这还算多吗？

3.给短文的2-5自然段加上标点。

4.在括号里填上合适的内容。

5.“赔不是”的意思是“道歉”，但“赔不是”是口语，“道歉”是书面语。你能将下面的词语换一种说法吗？

担保（）

拨拉（）

发昏（）

耽误（）

合伙儿（）

6.请你写出5个形容“笑”的词语。

例如：哈哈大笑

7.财主为什么当初不跟阿凡提要三个鸡蛋的钱？

8.分别用一些词语来形容阿凡提和财主。

阿凡提：

财主：

9.读了这个故事后，你明白了什么呢？

10.财主与国王是怎样密谋惩罚阿凡提的？请你为短文加上一段对话描写，要写出人物的神态。

11.你还有什么办法让国王和财主哑口无言？

12.单看短文的最后一段，故事似乎还没结束。想一想，国王和财主听了阿凡提的话，会怎样反驳他呢？请你续写故事。

篇10：瓶吞鸡蛋作文

机会终于来了。周五下午，老师要做个实验。当老师说出实验的名称“瓶子吃鸡蛋”时我不置可否地笑了。同学们有的窃窃私语，有的感到不可思议，有的满脸期待。

只见老师先拿出一个剥好壳的熟鸡蛋，又拿出一个比鸡蛋直径稍小的细口瓶和牛皮纸条，还在瓶子里放了几片叶子大家更疑惑不解。同学们瞪起了铜铃般的眼睛，聚精会神地盯着老师的动作。“啪”的一声，老师用打火机点燃牛皮纸，迅速把它丢进瓶内，再以迅雷不及掩耳之势，将鸡蛋扣在平上。班里寂静极了，仿佛同学们心跳的“怦怦”声都能听到。不一话儿，瓶口的鸡蛋好像喝了减肥茶，吃了缩骨丹，开始慢慢往瓶子里缩，同学们仿佛难以置信，有的敲桌子，有的惊得下巴都快掉下来了，我的小心脏也突突的跳得更快了。“砰”一声，鸡蛋重重在落入瓶中。同学们看得目瞪口呆，我也热血沸腾，接着大家欢呼雀跃起来。

篇11：瓶吞鸡蛋作文

实验开始前，老师把提前准备好的材料放在了桌子上：一个瓶口比鸡蛋小的玻璃瓶，一个煮熟的鸡蛋，一壶开水和一盆冷水。我很激动，可是也有一点疑惑和担心――瓶口这么小的玻璃瓶真的可以“吞下”那么大的鸡蛋吗?

只见老师一手拿着玻璃瓶，一手拿着开水壶。先把开水倒入玻璃瓶中，再把去壳的鸡蛋放在瓶口上。只见瓶内热气腾腾的，大家都睁大了眼睛，想看看鸡蛋到底是怎样进入瓶中的，我也不例外。

可是，看了半天，鸡蛋原封不动地立在瓶口，什么变化都没有啊!这时，只见老师把鸡蛋拿下来，把瓶中的开水倒掉，然后迅速把充满热气的玻璃瓶放进了装满冷水的盆子里，再放上鸡蛋。

神奇的一幕发生了!

只见鸡蛋慢慢地缩小，宛如它用了一根绳子，把自己的“腰”捆得紧紧的。

慢慢地，慢慢地……“嘭!”鸡蛋掉到瓶子里了!

我仔细观察了瓶中的鸡蛋，它还是和卡在瓶口的样子一模一样，中间小，两端大，就如同它要去瓶子里寻宝，着急地连绳子都忘记解开了。

正当我疑惑不解的时候，老师揭晓了答案。原来，鸡蛋之所以会被瓶子“吞”下去，是因为大气的压力，受热的瓶子里的空气突然遇冷后体积会缩小，瓶外空气的压强比瓶内空气的压强大，在大气压的作用下，鸡蛋就被压进了瓶子里。

篇12：瓶吞鸡蛋作文

老师先拿出了锥形瓶，鸡蛋，打火机和纸。实验准备开始了，同学们有的戴上了塑料袋，有的到躲到了教室后面，有的蜷缩成了一个小球，还有的激动的跳了起来。

实验开始了，老师先用打火机把纸的一端烧得跟炭一样黑，把黑纸扔进了瓶子里，黑纸像流星一样掉进了瓶底，再把一个胖乎乎的小鸡蛋放到了瓶口。这个鸡蛋就像被某样东西拉进了瓶子里，鸡蛋粉身碎骨，四分五裂的掉进瓶子里，变成一块一块的碎片。此时，那些刚开始很害怕的同学和不害怕的同学一起跳了起来。欢呼着实验做成功了，欢呼着老师没被炸成黑炭脸。

篇13：慧眼识鸡蛋

同学们, 你们有没有仔细观察过鸡蛋蛋壳的颜色?如果没有观察过的下次在吃鸡蛋之前可以稍微观察下蛋壳的颜色。其实, 鸡蛋的蛋壳有的是白色的, 有的是红色的。这里就有问题产生了, 红皮鸡蛋与白皮鸡蛋哪种营养价值更高?如果不知道的可以问问爸爸妈妈, 或者考考他们。其实两者之间的营养价值相差无几。鸡蛋的营养价值和蛋壳没有关系, 皮是外在的东西, 只是一个假象, 对里面的蛋白和蛋黄没有什么影响。好奇的同学肯定会问, 那为什么有的是白壳的有的是红壳的?这是因为在蛋壳上有一种化学物质 (蛋壳卟啉) , 有了这种物质, 蛋壳就能够显示出红色。但是这种物质与鸡蛋的营养毫无关系, 只是蛋壳里的一种化学物质而已。如果我想鸡蛋的蛋壳变得红一点、喜庆一点, 我们可以怎么做呢?可以在鸡蛋的饲料里多加点卟啉。所以蛋壳是可以被改造的, 不要被蛋壳的颜色所忽悠, 它们的营养成分是差不多的哦。

既然蛋壳颜色对里面的营养毫无影响, 那么怎么才能挑选一个非常新鲜的鸡蛋呢?我想每一位同学都不想买到臭鸡蛋或者坏鸡蛋吧。但是鸡蛋要剥开才能知道这个鸡蛋到底是新鲜的还是坏的。现在就要从鸡蛋的结构入手了, 大家吃水煮蛋的时候怎么把这个鸡蛋壳敲破?是不是将鸡蛋的一端朝着桌子敲几下然后再剥?这个时候大家会发现, 鸡蛋的一个顶端是凹下去的, 而另一端是吐出去的。凹下去的这个地方和蛋壳之间一块空的地方, 没有其他物质, 存有空气, 我们把这个地方称为气室。那么请问:将鸡蛋放到水中, 沉底的鸡蛋好还是漂在水面上的好?其实这个问题很好解决, 最简单的方法是回家动手做一下这个小实验, 分别挑选出沉底的鸡蛋和漂浮的鸡蛋, 然后分别将鸡蛋敲碎到碗里, 看看哪个鸡蛋是好的。如果你们做了这个实验, 会一致的发现家里怎么没有可以漂浮的鸡蛋啊。这是因为我们的好妈妈已经仔细的挑选过鸡蛋了, 买回来的都是新鲜的鸡蛋。

为什么沉底的就是好鸡蛋而漂浮着的就不是坏蛋呢?这是因为气室随着新鲜度越来越差, 这个气室会越来越大, 于是鸡蛋中的气体就多了, 就容易浮在水面上了。同学们, 这个方法你们学会了吗?其实沉在水底的鸡蛋也分好多种, 有横躺着的, 有半躺着的 (倾斜着的) , 有完全竖立的, 同学们, 根据刚刚那个方法, 你能判断出哪种鸡蛋是最好的吗?肯定是横躺着的鸡蛋是最好的, 为什么呢?依旧是因为气室大小的原因。气室越小, 鸡蛋中存有的气体就越少, 那么是横躺在水底的。随着气室的增大, 鸡蛋开始半躺在水底了, 渐渐的开始竖立在水底, 最后就漂浮在水面了。

这么简单挑选鸡蛋的方法, 你掌握了吗?但是去超市或者农贸市场买鸡蛋的时候我们总不能带一大瓶水去啊, 那怎么办呢?先拿一个鸡蛋在手里, 摸一摸, 如果摸起来有粗糙的感觉, 而且有点白霜, 这个肯定比光滑的鸡蛋要好。然后再掂一掂, 有点沉甸甸的肯定比轻飘飘的鸡蛋要好。然后在耳朵边晃一晃, 用耳朵听一听, 如果里面有类似于水流的声音, 肯定是散黄的, 品质较差, 是个坏蛋;如果没什么声音, 肯定比较好。但是有的鸡蛋是盒装的, 我们不能摸、不能掂、不能摇, 那怎么办呢?最简单的方法就是看出产日期与保质期, 我相信同学们都是会看的。

篇14：《瓶吞鸡蛋》教学设计

关键词：现代绿色设计传统包装方式自然和谐

当前，随着人们无度的开发和滥用资源，全球正面临着资源枯竭、环境污染、生态环境日益恶化等问题。人类的可持续发展已成为全球共同的呼声，这不仅是农业、制造业、能源业和人类生存所面临的问题，而且也是设计界关注的问题。现代商品社会离不开商品包装。包装因其量大和用后即弃的行为正成为环境污染的渊薮。可见，从设计源头做起，减少包装材料的消耗，改变商品包装的过度商业化的设计观念，融入绿色低碳理念便成为当前包装设计的首要任务。

一、绿色包装设计的理念和当代包装设计现状

从1980年的<<世界自然保护大纲>>到20世纪60年代维克多.巴巴纳克的<<为真实世界而设计>>，”可持续发展”的理论逐步发展成为了”绿色设计”理论。现代产品的绿色设计涵盖了从产品制造业，产品包装，产品宣传，产品营销等各环节，其中，绿色包装设计是非常重要的环节。

“绿色包装”是指对生态环境和人类健康无害，能重复使用和再生，符合可持续发展战略的包装，也叫生态包装，其设计重点主要在两个方面：一是考虑包装的保护功能——保证商品所有性能和外形的完整性、安全性，二是考虑包装环保因素——材质方面的可再生性和可降解性、废弃物可回收性。绿色包装是一个系统工程，它包括容器造型、材料、生产工艺及废弃物的处理，其核心为 “3R” 即“Reduce、Recycle、Reuse。”中文简译过来就是“减少包装量、可循环、可回收。”现在，欧洲各国都制定了相应的政策法律来限制非环保材料的使用。在日本，原研哉、深泽直人等设计大师正通过“无印良品”的品牌实践来进行环保包装理念的市场引导：包装力求简单朴素，使用环保的无漂白的纸张做商品袋。这样，“就形成了一个美学意识独具一格的商品群，这与过分讲究包装的商品形成鲜明对比。”①作为一个优雅而质朴的生活提案，也在世界范围内造成成了广泛的影响。

为了增加销售额、吸引消费者的注意力，在商品的外包装上做功夫，是提高商品附加值的一个简单有效的方法。我国商品市场也不例外，到处充斥着不必要包装、过大包装和过度包装的情况，如一度被人诟病的月饼包装设计，设计者以高贵、奢华作为他们包装的核心思想，完全丢弃了节约资源，回收材料的理念。更甚者产品包装价值大于产品本身价值，达到了一种“买椟还株”的境界。“设计师不应仅关心产品的单纯的表象，更应该关心导致设计的一系列的行为，”②中国近年来，设计业界有识之士不断呼吁绿色包装设计，除了相应的技术手段而外，更重要的是需要设计师树立绿色设计的意识。我认为中国很多传统的、民间的包装方法与现代的绿色设计观念有着很多相似之处，颇具参考借鉴价值。

二、云南鸡蛋的传统包装方式

中国传统的道家文化提倡人与自然的和谐共生的哲学观点，也总结出了如“制器尚象”、“道法自然”等设计原则。从当今云南山区还在沿用的一种鸡蛋包装上就可以看出古老的设计智慧。这种包装的制作是先将数根干稻草的一端拴起来，这样草就形成了像“爪子”一样的造型，在“爪子”的中间放进一个鸡蛋，用草横捆几道，再重复的放入其他的鸡蛋，逐个捆扎包紧，就形成条形状的、或者像冰糖葫芦一样的一串鸡蛋，这样一个简易的鸡蛋包装便制作完成了。乍一看，还会以为是在出售一件工艺品，是非常有创意的包装设计。云南腾冲县，有一处俗称“大滚锅”的温泉，这里的温泉有的水温高达九十摄氏度以上，当地的人们便使用这样的鸡蛋包装方法，把鸡蛋放入温泉中，十来分钟后，拉着草绳的另一端就可将一串鸡蛋取出，完全不会烫着手，是非常人性化的设计方式。现代城市人见惯了纸模蛋托、塑料蛋托的包装的现代城市人，最初惊讶于这包装方式的奇特，细细研究下来，不得不佩服当地人高超的设计智慧：没有工业化的机器加工，不使用人工合成材料，完全使用自然之物，靠捆扎技术来完成。类似的包装方式在现代云南山区还在普遍使用，有很强的生命力；无独有偶，最近在日本的传统包装展上也到相似的包装方式和形态。这种包装的保护性功能很好，稻草桔杆的中空结构是天然的抗压材质，且稻草有柔韧性好，易成形等特性，山区运输颠簸，此包装完全能避免的鸡蛋间相互碰撞，且易拿、易计数，透气性好，易于鸡蛋的存放。这种设计方式和当代的绿色包装设计理念有着很多的相似点：

1、以最适合的包装形态实现了产品的保护功能。绿色包装设计严格要求地尽量地节省材料，强调尽量减少无谓的材料消耗。这种包装方式将鸡蛋的个包装和中包装合二为一，用现代的包装设计原则来看，就是将销售包装和运输包装融合到一起，减少了不必要的包装材质的浪费和包装体积。

2、包装材料的环保性，利用当地盛产的自然材料为包装素材，是最经济可行，降低商品成本的方法。就地取材节约了材料搬运过程中耗费能源的问题，也就不产生碳排放的问题，减少生态环境压力。

3、包装材料可循环使用，且废弃后也能自然降解或转换为热能量。包装的重复使用是包装弃废物的减量最为有效的手段。稻草的植物纤维柔韧性好，特别是捆扎在一起后更不易折断，完全有重复使用的可能，使这种包装在很大程度上节约了包装材料回收成本及材料投入成本，这也是绿色包装的最基本的要求。

4、包装结构简便易制作，且兼具美感。鸡蛋经过巧妙的捆包后，形成重复的卵形形态，结构饱满浑圆，充满了大自然的勃勃生机，加上稻草天然的香味和朴素的色彩，这和原研哉提出的“朴素和简约”的价值观和审美观不谋而合，使人产生绿色的生态的感官联想。

一提到绿色包装，很多设计者就马上联想到运用新材料和新的包裝技术，其实正如英国设计理论者约翰.莫里森所说尽管“设计是植基于人类成就和科技专业的一种不断在改变和推演的过程，”但是“设计本质上人类经验的综合”③，我们如果能从传统设计经验中汲取精化，仔细体味身边的这些古老的民间设计的智慧，就会发现我们的传统包装的材质也有很大的开发设计空间，设计思路会更加开阔；我们的包装设计也会更加人性化。

参考文献：

[1]原研哉.设计中的设计[M].济南：山东人民出版社，2008年月10月第111页

[2]李砚祖.外国设计艺术经典论著选读[M].清华大学出版社，北京2006年8月（英）约翰.莫里森.《设计的本源和目的》P89

[3]李砚祖.外国设计艺术经典论著选读[M].北京：清华大学出版社，2006年8月（意）马瑞佐罗.维塔.《设计的意义》P91

[4]李立君，于洋.包装设计[M].沈阳：辽宁美出版社，2012年5月

篇15：瓶吞鸡蛋作文

林老师先拿出了今天的主角――鸡蛋，然后又拿出了瓶子，纸张，还有对我们小朋友比较危险的打火机。在实验开始之前，我一点小紧张，生怕鸡蛋爆炸，崩到我。而同学们却个个很兴奋，实验开始了，只见林老师拿着纸和打火机，一只手握一个，老师把纸小心翼翼的点燃。然后，立刻拿出瓶子，把正在燃烧的纸张放在瓶子里，就那么短短几妙钟，瓶子里就已经烟雾缭绕了。

最后林老师把煮熟的鸡蛋放在那烟雾缭绕的瓶子上，我看鸡蛋在以中等的速度往下陷，陷的时候还在一顿一顿的。看到这一幕，同学们都惊呆了，在鸡蛋要下到底的时候，鸡蛋“砰”的一下裂开了。裂开的地方是头，就这样这个鸡蛋成了一个秃头。课堂上霎时变得鸦雀无声，老师宣布实验结束。

篇16：瓶吞鸡蛋作文400字

这个实验要用的材料到是十分简单：一个玻璃杯、一个熟鸡蛋、一张白纸、一个打火机。老师先让一位心细的女生把鸡蛋壳剥掉。只见她先把鸡蛋放在桌上敲了敲，鸡蛋壳便裂出了几条小缝。变成了龟壳的形状，现轻轻地用指甲剥开，不一会儿，一个白白胖胖的鸡蛋娃娃就呈现在大家的眼前。接着，老师小心翼翼地放在瓶口，鸡蛋娃娃卡在瓶口，我仿佛听见它在说：“哎哟，好痛呀，勒死我啦!”“大家有什么好办法可以使鸡蛋完好无损地进入瓶子吗?”班上顿时炸开了锅。突然，一个细细的声音从梅伟琪的嘴里传出，就有同学说：“不可能，这肯定不行……

老师说：“别吵了，到底行不行我们做一下实验，不就知道了吗?就请梅伟琪上来做我的小助手吧!”老师把已折成细条的纸用打火机点燃，迅速地扔进瓶子里，梅伟琪立即把鸡蛋娃娃再次放到瓶口。这时，鸡蛋娃娃像一个调皮的小男孩在瓶口欢快地跳，忽然，“扑通一声，奇迹般地掉进瓶子里。鸡蛋娃娃变丑了，变得又黑又黄，为什么这样子鸡蛋就会掉进去呢?我百思不得其解。最后老师告诉我：是因为为把瓶子里的氧气给烧光了，所以外面的氧气要进入瓶子内，就把鸡蛋给挤进来了!”我这才知道原因。

篇17：瓶吞鸡蛋-记叙文

实验前，同学们都兴奋不已，都很期待。林老师把一个煮熟的鸡蛋，一个瓶子，纸和打火机放在桌上，同学们都走近了看，我想：“林老师今天会不会成功，我期待一下吧!

林老师把一个小红胖子鸡蛋的的红外套给脱了下来，它变成了一个小白胖子，雪白雪白的好像一块白布丁。林老师左手拿起纸，右手拿起打火机，打火机发出了”咔咔“的声音。林老师把纸点燃了，纸上有一股烤焦的味道。林老师立马把它塞入瓶子里，她又把鸡蛋放到瓶口，”嘭“的一声鸡蛋一下子就被吸到了瓶子里，瓶子里有浓浓的烟味，可呛人了。