瓶吞鸡蛋的秘密教案

2024-04-27

瓶吞鸡蛋的秘密教案（共14篇）

篇1：瓶吞鸡蛋的秘密教案

瓶吞鸡蛋的秘密教学设计

信合小学

孟小康

课前准备

猜谜语，看不见，摸不着，不香不臭没味道，说它宝贵到处有，动物植物离不了。谜底：空气

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：

认识大气压力的存在及应用。

三、教学过程

（一）、魔术表演、导入新课

1，老师今天给同学们带来一个魔术:瓶吞鸡蛋（板书：瓶吞鸡蛋）

2、介绍实验：这是一个广口瓶，一个剥了皮的鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们看到什么了？

3、生：

4、师：哪位同学来把鸡蛋按一按，看能不能按进去？

5、刚才同学们用了很大的力气也没把鸡蛋按到瓶子里，现在老师通过小魔术表演瓶吞鸡蛋，请同学们仔细观察，你看到了什么？

师操作

6、师：你看到了什么？

7、生：

8、师：牛顿说：

看到这种现象，你想提出什么问题呢？

9、生：

10、总结：同学们提出了一个共同的问题，那就是为什么老师把燃烧的纸条放到瓶子里，瓶子就把鸡蛋给吞了下去呢？这里面到底蕴含着什么秘密呢？这节课我们就一起来探究瓶吞鸡蛋的秘密*（板书：的秘密）

二、猜想瓶吞鸡蛋的秘密

1、师：请同学们猜一猜瓶子能把鸡蛋吞了下去可能和什么有关系呢？

2、生：

3、师：刚才同学们对瓶吞鸡蛋做出了自己的猜想，到底是不是和同学们说的那样与空气有关？下面我们就用实验来验证空气是不是真的具有这种本领。老师给同学们准备了一些实验材料。

三、探究瓶“吞”鸡蛋的秘密

（一）、制定实验计划

师：请同学们在小组中讨论一下怎样利用这些材料证明空气空气是不是具有一种力量？

2、生在小组中讨论

3、讨论问题完毕，全班交流问题

4、生：1 2 3

5、师评价。同学们相处这么多新颖、独特的玩法老师觉得同学们个个都是最棒的。在实验之前老师给同学们提出几点实验要求。（出示幻灯片，温馨提示）

（二）实验探究活动学生实验，教师巡视指导

（三）汇报实验成果

1、倾听时最好的学习方法，一个小组在汇报时，其他小组认真倾听。

2、学生汇报：生1 生2 生3 生4

师总结：当物体内的空气减少或排出以后，这个这个物体会受到来自大气的一个力，这个很大的作用力，在科学上我们叫做大气压力。（板书：大气压力）

师：结合我们刚才在实验中观察到的现象，同学们说一说大气压力的方向应该是来自哪里的？

师：我们通过大量的实验指导了空气中存在大气压力，并且知道了大气压力来自四面八方，其实在300多年前科学家已经验证了大气压力的存在，并设计了一个伟大的实验，马德保半球实验，我们一起来看一看科学家是如何验证大气压力的？播放视频师：这个实验有力的证明了大气压力的存在，那么空气中为什么会存在大气压力？大气要与地面的高度又有什么样的关系呢？我们一起来看一段资料：（出示幻灯片）

通过刚才得学习你能解释瓶吞鸡蛋的秘密了吧？

生：纸条燃烧了瓶子内的空气，瓶内空气少，瓶外空气多，大气压力把鸡蛋压了进去。大气压力不仅仅能让瓶吞鸡蛋，在生活中还有很多地方用到了大气压力的原理。

四、拓张提高

生活中大气压力是如何应用的？教师先介绍大气压力是如何应用的学生联系实际生活说一说。

利用本节学到的大气压力知识让瓶子再把鸡蛋“吐”出来。

篇2：瓶吞鸡蛋的秘密教案

唐田小学赵吉庆

一、教学目标：

1、能利用简单器材进行实验操作；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2、愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3、认识大气压力的存在及应用。

二、教学重点：

根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

三、教学准备：

教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：杯子、硬纸片、吸盘、注射器、水槽。

四、教学过程：

一、实验导入，提出问题

1．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

2．谁有办法再不弄碎鸡蛋的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？（学生猜想）

3．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。）4．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你猜会发生什么？（学生猜测。）

5．咱们验证一下。（演示）

6．看完后你有问题要问吗？（学生提出问题。）

看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？

二、大胆猜测，推理原因

1、通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

学生根据观察到的现象猜测原因

2、小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

3、好，刚才同学们对瓶“吞”鸡蛋作出了自己的猜测，那到底是不是就像同学们说的这样：和空气有关，是空气给了鸡蛋一个力，把鸡蛋给推下去的呢？这节课，我们就用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。来，看大屏幕。

三、探究实验，感受大气压力

1、投影分别出示吸盘、注射器、杯子和硬纸片。

2、玩过吗？怎么玩？（讨论、汇报）玩时应注意哪些问题呢？（指生回答）

3、投影出示（温馨提示）。

4、（按照制定的方案进行实验）学生分组实验

5、汇报交流

请同学们停下来，把实验器材放在桌子上，坐好，看哪个小组做的最好！（真精神）。刚才老师发现同学们玩的很开心，相信收获肯定也不少，哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享？（生举手，指一生上台）

①吸盘实验

②注射器吸水实验

③杯子装满水盖上硬纸片倒置实验（师接过来继续演示，空气给了纸片和水这个力量的方向是怎样的？（四面八方）

6、刚才我们汇报和演示了这么多玩法以及发现，现在我们来总结一下，以上这几个实验有哪些共同的特点？

7、小组内展开讨论。

师：哪个小组的同学来说？

生：共同的特点是：①都受到了大气的力量。②里面的空气都被挤出来。

师：对，正如同学们所说，当物体内的空气减少或被排出以后，这个物体会很明显的受到来自大气的一个很大的作用力，这个很大的作用力，在科学上我们称为大气压力。

板书：大气压力

8、关于大气压力，德国马德堡市市长一位伟大的科学家奥托格里克曾经做过一个实验，想看看吗？（观看视频）

四、总结应用，拓展提升

1．大气压力是怎样产生的呢？让我们一起来看看（资料卡：出示大气压力产生的原因）。

2．既然大气压力就存在于我们周围，那你有没有发现生活当中利用大气压力的例子呢？

3．小结：在生活中，大气压力有很多用途，老师也发现一些大气压力的应用，一起来看看。（出示投影）

4、学完这课，让我们一起揭开“瓶吞鸡蛋的秘密”的神秘面纱，谁来说说。

5、最后，老师再来给同学们表演一个小魔术瓶“吐”鸡蛋，板书：瓶“吐”鸡蛋，我们知道（拿瓶子和鸡蛋），鸡蛋在大气压力的作用下，被广口瓶“吞”下去了，有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？想不想看老师表演？

老师不表演了，这个问题留给同学们课下思考，找出方法，下节课请同学们来表演小魔术瓶“吐”鸡蛋，好吗？（整理器材）下课。

板书设计：

16.瓶吞鸡蛋的秘密

空气能够产生一种力量

→ 大气压力

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篇3：天价虫子鸡蛋俏销的秘密

在郑州、重庆市场上，有一款名叫克迈拉的虫子鸡蛋，可以保证在鸡产蛋后一周内送到消费者家中。这么快速高效的配送，是如何实现的？以礼品预售为主的销售模式，在限制“三公消费”的政策下，如何突围？

模式创新：只有微商社员才能吃到的健康鸡蛋

克迈拉虫子鸡蛋隶属于河南省郑州市克迈拉农业科技有限公司，这个牌子的鸡蛋最引人瞩目的是它的循环生态理念和微商运营模式。她以微商社员的方式发展消费者，社员通过微信公众平台，定制采购计划，实行家庭直接配送，根据客户的需要，按双方约定的时间，由专人配送上门。从虫子鸡产蛋到客户的家中最多不超过五天，最大限度地保证了虫子鸡蛋的新鲜度。

2013年10月，克迈拉成立多家农民合作联合社发展虻链虫子鸡养殖，在河南郑州多家高档社区、写字楼首开“扫码品蛋”活动发展微商社员，只要你在玩微信只需扫描鸡蛋包装上的二维码，并成功转发一条指定的虫子鸡蛋的文章，就送两枚煮好的虫子鸡蛋，如果吃后分享感受，还可以再送一盒标价118元的扫码鸡蛋；经过近一年的运作，克迈拉目前已拥有微商社员6000多人。今年3月份，克迈拉虫子鸡蛋正式进入重庆、郑州市场，消费者在各大的商超是买不到的，统一采用微商社员配送制，不在柜台零售。

克迈拉公司重庆市场部经理李广铭介绍，重庆市场运作时间不长，我们主要针对高档社区，由于产量有限，目前一天只能配送2000枚虫子鸡蛋。微商社员成为克迈拉虫子鸡蛋稳定的销售客户。

最初，克迈拉虫子鸡蛋的销售方式跟普通鸡蛋一样，也是放在商超供消费者挑选，遇到端午节、中秋节、春节等销售旺季，产品往往不够卖；而过了销售旺季，虫子鸡蛋就出现了库存和积压。特别是限制三公消费的政策，更是给克迈拉公司的虫子鸡蛋销售雪上加霜，为了体现克迈拉虫子鸡蛋的高品质，克迈拉公司开始转变售卖模式，把微信营销和合作社管理模式植入禽蛋销售，开创了健康农产品微商社员模式。

昆虫鸡蛋：一枚鸡蛋售价10元

据虫子鸡蛋的创始人靳任任介绍，最初在郑州运作微商社员配送时，公司专门成立了物流配送部，每个微商社员家庭的配送都由公司专职人员完成。“成本实在太高了，后来我们就跟第三方物流公司合作，将虫子鸡蛋的配送承包了出去。专业的人干专业的事，我们就只负责生产高品质的虫子鸡蛋和进行市场开发。”

在位于郑州金水区文博西路正弘数码公寓的克迈拉公司笔者看到，克迈拉公司除了虫子鸡蛋、昆虫营养蛋，还有果蔬酵素和昆虫蛋白粉、昆虫饼干等多种健康农产品，一盒48枚装的虫子鸡蛋标价为168元，昆虫营养蛋是98元；一盒12枚装的虻虫富硒蛋标价是118元，一枚竞高达10近块钱。

虫子鸡蛋的价格怎么会这么高？除了家庭直接配送的成本外，最主要的是克迈拉虫子鸡蛋的高品质。“稀缺的山林环境、良好的产品品质、创新的配送方式、权威的认证、家庭的必需品……”更重要的是创新的微商社员合作模式，所有消费者以微商社员身份加入，消费者自身也是股东，除了积极分享，年终根据消费量还能分享企业盈余，这才是克迈拉虫子鸡蛋俏售火爆的重要原因。

克迈拉公司开创的“乡村鸡窝”等动物福利养殖方式。其在四川江油、重庆潼南、重庆合川、山东曹县、河南宝天漫、马寨的生态牧养基地每亩地平均饲养鸡才600只左右，完全属于低密度饲养，鸡漫步在草地上，啄食青草小虫，饮用山间泉水及乳酸菌液，辅以五谷虫、虻虫及有机原粮。而散养虫子鸡2～3天才能产1枚蛋，产出的虫子鸡蛋品质纯真、天然营养。克迈拉虫子鸡蛋经权威部门检测具有高铁、高硒、高锌、高钙、高卵磷脂、低胆同醇等特点。高品质和稀缺性，决定了它的高价值。

公司营销总监刘杰说：“好种出好苗，好鸡下好蛋，我们所养殖的虫子鸡都要精选优质地方土鸡，再经多元杂交选育，一只鸡的产蛋周期大约22个月，但我们只取质量最好的10个月，如此就造成产能降低，成本走高，加之鸡粮以昆虫为主全是有机物，人工养喂等，算下来毛利率极低。”

微商定位：满足家庭特殊人群的刚性需求

中央厉行节约“八项规定”实施以来，很多企业从礼品渠道的白热战中撤出，礼品市场的低迷成为必然趋势。而克迈拉微商社员的消费人群，有很大一部分来自礼品市场，这个矛盾如何调和？

公司营销总监刘杰介绍，克迈拉微商社员的主要销售对象分为四大类：主要是高端白领，这部分人群多是靠手机生活；再就是医患人群，需要营养滋补品；三是个人礼品市场，四是孕产妇和婴幼儿为主的家庭消费。随着中央“八项规定”等措施的实施，商务礼品需求呈急速下降趋势，克迈拉的虫子鸡蛋也受到了很大影响。公司及时进行了调整，将目标人群转向家庭自用消费，以及亲朋好友、同事等之间用以构筑感情交流的个人礼品需求市场。

克迈拉虫子鸡蛋凭借其有机品质，对家庭白用消费市场能够产生吸引力，有健康要求的家庭愿意多花一点钱，买安全健康营养的虫子鸡蛋。“孕妇和儿童消费市场是个刚性需求，永远不会萎缩，我们发展微商社员主要对准这类家庭，保证了销售的稳定性。”刘杰介绍。

克迈拉公司设有专门的克迈拉微商中心，郑州和重庆使用统一的“400”电话，通过广告推广，迅速在重庆和郑州高端消费市场打开一片天地。

微商社员：分享健康卖疯了虫子鸡蛋

成为克迈拉的微商社员，除了能吃到高品质的有机虫子鸡蛋，还能享受其他高端服务，最吸引微商社员的是年年还可以分享企业盈余。

配送到家：克迈拉的社员都可以享受虫子鸡蛋直接配送到家的服务。在郑州，只要客户提前在微信平台留言，送货员就会把山上新捡的虫子鸡蛋，按时送到会员家中。在郑州，这么庞大的城市以及拥堵的交通环境下，克迈拉的配送员依然能保证按时按量的送达虫子鸡蛋。“从母鸡产下虫子鸡蛋到送到客户家中，最快的当天送到，最长的时间不会超过5天，这是我们的虫子鸡蛋新鲜营养的保障，也是克迈拉品牌价值的体现。”刘杰介绍。

乡村鸡窝：是郑州市克迈拉生物技术有限公司的科研人员利用虫子鸡、黑水虻、苍蝇、蚯蚓等设计的一种适合城市乡村运用的一种新式循环式虫子鸡养殖新技术，由鸡舍、运动场、蚯蚓池、蝇蛆笼、小菜园、产蛋窝、抱窝鸡等组成。克迈拉微商社员可以在就近虻链农场内挑选一个“乡村鸡窝”。每个鸡窝配10只虫子鸡和60平方土地，微商社员可以从总部领取树苗，选择种植苹果、梨、山楂等果树。生态牧养园区的工作人员将会免费帮会员进行浇水、施肥和喂养虫子鸡。

作为“地主”，社员每隔几天就能够收到“自家鸡窝”出产的虫子鸡蛋，还可以携亲朋好友在水果成熟的季节前来“乡村鸡窝”采水果，吃鸡蛋。这些微商社员在微信朋友圈分享养鸡快乐的同时，还能吸引更多微商社员加入。

现代人基本都有手机，人人都在手机里面安装了微信，尤其是城市里面有经济支配权的白领！研究显示，现代都市人至少每15分钟要打开手机看一次朋友圈！如果一个微商社员有100个好友，他转发一次信息就会被100个人看到，克迈拉有600O多微商社员，即使有一半的社员分享，就相当于家乐福一天的人流量！如此巨大的潜在客户群，虫子鸡蛋不火才怪。

克迈拉虫子鸡蛋，就是借助微信，疯销郑渝两地，如今克迈拉遍布全罔的微商社员正在实施全国联动计划，在各大城市周边建“鸡窝”销虫子鸡蛋！

篇4：瓶吞鸡蛋的秘密教案

教学目标

1．能利用简单器材进行实验操作；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程进行评议，并与他人交换意见。

2．愿意合作交流；关心生活中的科技新产品、新发明，关注与科技有关的社会问题；乐于用学到的知识改善生活。

3．认识大气压力的存在及应用

教学重点

根据实验现象推理瓶吞鸡蛋的原因。

教学难点

认识大气压力的存在及应用。

课前准备

教师准备：广口瓶、鸡蛋、纸条、课件。

小组准备：集气瓶、塑料片、吸盘、注射器、水槽。

过程

一创设情境感知问题

1．很高兴今天又和大家一起上课，自我介绍。

2．请大家看桌上的实验器材，都认识吗？这些器材都是玻璃制成的，使用是应该注意什么？

3．问大家一个问题：称过自己的书包有多重吗？估计一下！

4．其实，这些感觉是由于书包作用在肩膀上产生了一种力的结果，知道这种力是什么力吗？

5．如果20吨中的物体产生的压力压在身上，会怎么样？

6．还在那感受到过压力？水中有没有压力？

同学们知识真丰富，而且善于思考。先谈到这，我们开始上课好吗？

7．（出示广口瓶）看，这是什么？里面有什么？（出示煮熟的鸡蛋）这是什么？

8．谁有办法再不弄碎的情况下，把鸡蛋装进瓶子里？

9．想看看老师有什么办法吗？下面老师就给大家表演“瓶吞鸡蛋”（板书：瓶吞鸡蛋。）

10．（展示广口瓶）里面有什么？（介绍做法）你才会发生什么？

11．咱们验证一下。（演示）

看完后有什么问题？（学生提出问题。）

看来“瓶吞鸡蛋”的背后有着很大的秘密！（板书：的秘密）想不想研究一下？。)

（学生提出问题。）

师：下面我们就设计方案，用实验的方法来验证空气是不是真的具有这种本领：能够产生一种力量。

(设计思路:激发学生，引入压力这一概念，在研究大气的压力前使学生对压力这一概念能够建构在直接感受的基础上。同时也是对压力相关知识的复习和补充，使学生认识到固体、液体、气体都可以产生压力。)

(设计思路:空气虽然无处不在，与我们的生活有着这么密切的联系，但是由于其本身的特点很容易使学生忽视了它的存在，而且在实验中并不能直接观察到它的变化，因此学生在推理瓶吞鸡蛋的原因时往往考虑不到这方面的原因。此环节的设计意在为下面的研究做铺垫。)

(设计思路:兴趣是最好的老师，学生目睹这一实验现象后对问题的提出是建立在亲自观察的基础之上，提出问题的同时也会成为其研究的动力

猜字谜

投影

接下来老师给大家表演一个魔术，你们喜不喜欢。

老师这儿有一个广口瓶，一个剥了皮的煮鸡蛋，现在老师把鸡蛋放在广口瓶上，同学们，看到了什么？

老师带给同学们表演一个小魔术瓶“吞”鸡蛋。板书：瓶“吞”鸡蛋。

二探索体验解决问题

1．通过刚才观察，你认为是什么原因使鸡蛋进到瓶子里的？

2．小组讨论一下，你们更认同哪种说法？

3．根据学生回答引导认识：由于纸条燃烧，消耗瓶内氧气，使瓶内空气压力减小，瓶外空气压力比瓶内压力大，所以会把鸡蛋压进瓶子里。)

5．通过刚才的讨论，大家认为是空气压力使鸡蛋进到瓶子里的。这还只是我们的推理，空气压力真的存在吗？让我们一起来找一找。

6．分别出示吸盘、注射器、集气瓶和塑料片。玩过吗？怎么玩？玩时研究一下他们和大气压力有关系吗？

8．汇报交流

（1）通过三个小实验你发现大气压力的存在了吗？

（2）集气瓶的瓶口朝向一侧时，塑料片会不会掉下来？为什么会这样？

（3）通过这个实验，你发现了什么？（空气的压力来自四面八方。）

9小结：通过刚才的实验，我们感受到了大气压力确实存在。

学生根据观察到的现象猜测原因

4学生小组讨论

7．学生分组实验

汇报交流实验成果。

①第一种玩法是：吸盘吸塑料片，2）第二种玩法是杯子吸纸片，3）第三种玩法是？

(设计思路:“推理原因”是重要的智慧成长环节。学生个性的、充分的表达观点，积极、民主的参与讨论，共享研究成果，共同获得成功的体验。)

(设计思路:对于小学阶段，学生的自主探究是有界限的，还不能完全脱离于教师。教师的引导要适时、有效进行调控，避免因为教师介入过晚，以致使学生过久地处于无助状态甚至陷入错误的思考之中。但是，教师的引导要“到位而不越位”，不能代替学生“亲历探究”。

(设计思路:带着明确的实验目的去思考，避免盲目性去玩。学习科学，思考比实验更重要。)

首先让我们来猜一猜，广口瓶之所以能把鸡蛋吞下去，可能是什么原因呢？是瓶子真有这么大的魔力吗？

播放马德堡半球实验。

三拓展延伸应用创新

1．空气压力是怎样产生的呢？让我们一起来看看（出示空气压力产生的原因）。

2．既然空气压力就存在于我们周围，那你有没有发现生活当中利用空气压力的例子呢？

3．经过测量发现，海平面上1平方厘米所承受的大气压力相当于1千克物体产生的压力。这样算来，人体所承受的大气压力约是20吨重的物体产生的压力。你感受到这样大的压力了吗？为什么我们感受不到呢？

4．有没有办法使进到瓶子里的鸡蛋完整地出来？

5．看来关于大气压力，还有一些问题我们没有解决，还希望同学们继续去研究，别忘了在研究中发现问题，并想办法解决问题。

学生举例

(设计思路:问题的设计是为了再次激发起学生探究的欲望，同时也是对本课知识的有效拓展。)(设计思路:必要的知识应用以及丢“一个漂亮尾巴”是本阶段的内容。激发学生的创造精神，把问题引向课外探究，让学生带着思考下课，课的迁移目的就实现了。)

看课本

谁有什么办法，在保证瓶和鸡蛋都完整无损的前提下，让广口瓶把鸡蛋再吐出来呢？

这个问题留给同学们课下表演小魔术瓶“吐”鸡蛋。

板书设计

瓶“吞”鸡蛋的的秘密

推力

空气：｛支撑力｝——作用力——大气压力——自四面八方

顶力

教学反思

课的开始通过谜语为下面猜想打下基础，“瓶吞鸡蛋”的魔术表演创设一种探究情境，吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，为整节课的探究学习活动奠定了良好的心理准备。

认识到大气压力的存在及应用，是本课的教学重点和难点，我分三个步骤进行递进式教学，引导学生切实经历了科学探究的过程：

1、以吸盘吸塑料片，杯子吸纸片、注射器吸水三种玩法引导学生初步到“认识”大气压力的存在，并来自四面八方。

2、通过播放《马德堡半球实验》、阅读课本资料进一步“感受”大气压力的存在，认识到大气压力不仅存在而且很大。并且让生知道了空气中为什么存在大气压力和大气压力与地面高度有什么关系。

从而揭开了瓶“吞”鸡蛋的的秘密。

3、在前两个步骤的基础上让学生举例说明大气压在生活中的应用。用所学知识服务于人们的生活进一步加深学生对大气压的理解。

拓展创新部分，怎么把瓶子里的鸡蛋弄出来，再次激发了学生探究问题的欲望，又能让学生学以致用，从而给学生启示：科学的探究是没有止境的。

通过本节的教学实践，我深深地感受到，只要我们精心设计教学方案，充分激发学生兴趣，关注动态生成，使学生成为探究知识的主人，才是我们上课的目的。

篇5：瓶吞鸡蛋的秘密教学反思

这一节主要的目的是研究大气的压力。因此我首先让学生观看瓶吞鸡蛋的视频和我的演示。学生看到这种现象很容易就会猜测，这是什么原因导致的`?并且他们对于这种现象，进行自己的猜想。

在猜想的时候，学生都说是瓶子将鸡蛋吸了进去。还有有的同学是热胀冷缩。我接着问：为什么会吸进去呢?这个时候，热胀冷缩，或者是有的少数的同学会说是燃烧燃烧了空气。所以就吸进去了。在做瓶吞蛋的之前，我又做了鸡蛋放到瓶口，结果学生发现，鸡蛋没有进入瓶子。这样进行对比，学生很容易知道瓶子似乎在吸鸡蛋。我又问：既然瓶子吸鸡蛋，那么为什么会吸鸡蛋呢?学生进行了上面的猜想。

在下面的我又问：同学看到，鸡蛋似乎被吸进去了，那是谁给的力量呢?你看到瓶子给他力量了吗?学生没有说出来。让我就开始介绍了大气压力的有关的知识。

在学生了解大气压力产生的原因的之后，我又问：力是有方向的?那么大气压力的方向是朝那里的?学生进行猜想。

下面就是瓶子转水，倒立的实验。通过这个实验，学生知道了大气压力的方向。学生的探究的很是有兴趣。

篇6：瓶吞鸡蛋的秘密教案

优秀教学案例评选教案设计

山东省潍坊市昌乐育才双语学校

杨洁

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

篇7：西红柿炒鸡蛋隐藏的秘密

1.西红柿含有丰富的胡萝卜素、B族维生素和维生素C，特别是维生素P的含量居蔬菜之冠。其中含有的维生素C、糖类和芦丁等原料，具有抗坏血病、润肤、保护血管、降压、助消化等作用。

2.番茄红素含有对心血管具有保护作用的维生素和矿物质元素，能减少心脏病发作。

3.番茄红素具有特别的抗氧化能力，能清除自由基，保护细胞，使脱氧核糖核酸及基因免遭破坏，能阻止癌变进程。西红柿除了对前列腺癌有预防作用外，还能有效减少胰腺癌、直肠癌、喉癌、口腔癌、乳腺癌等癌症的发病危险。

4.西红柿含有维生素C，有生津止渴，健胃消食，凉血平肝，清热解毒，降低血压的功能和效果，对高血压、肾脏病人有不错的辅助治疗作用。多吃西红柿具有抗衰老作用，使皮肤保持白皙。

5.西红柿中的尼克酸能维持胃液的正常分泌，促进红细胞形成，有利于保持血管壁的弹性和保护皮肤。食用西红柿对防治动脉硬化、高血压和冠心病也有帮助。西红柿多汁，可以利尿，肾炎病人也宜食用。

6.鸡蛋营养很全面，含有蛋白质、脂肪、卵黄素、卵磷脂、维生素和铁、钙、钾等人体所需要的矿物质。突出优点是，鸡蛋含有自然界中最优良的蛋白质。

7.鸡蛋中含有丰富的DHA和卵磷脂等，对神经系统和身体发育有非常大的作用，能健脑益智，避免老年人智力衰退，并可改变各个年龄组的记忆力。不少长寿老人的延年益寿经验之一就是每天必吃一个鸡蛋。

8.鸡蛋蛋白质对肝脏组织损伤有修复作用，蛋黄中的卵磷脂可促进肝细胞再生。

9.鸡蛋中的微量元素具有防癌作用，尤其是含有较多的维生素B2,可以分解和氧化人体内的致癌物质。

篇8：瓶吞鸡蛋作文

实验材料有锥形瓶，鸡蛋，打火机，纸。

林老师拿出了试验材料，然后左手拿着纸，右手拿着打火机，准备点火。教室里一下就从吵闹变成了兴奋和紧张，有的人在目不转睛的盯着老师手中的材料，有的人吓得跑到了教室后面，还有的人在东张西望，不仔细听讲。而我又兴奋又紧张，接着老师点上了火，整个教室变得安静起来，羽毛掉地的声音都能听见。老师把点了火的纸张放到了锥形瓶内，最后老师把鸡蛋放到了瓶口上，慢慢的奇迹出现了，鸡蛋“砰”的一声掉到了瓶底。瓶子里面有很多很多烟飘在里面，就像瓶子里有雾霾一样，所有人都惊讶的张开了嘴巴，我觉得这个实验可真有趣呀!

篇9：瓶吞鸡蛋作文

有的同学说：“拿一个瓶口比较大的瓶子。”有的同学说：“那拿的是瓶口小的瓶子，怎么办?”有的同学说“把鸡蛋敲碎装进去。”这时老师发话：“是要把整个鸡蛋装进去呢?”那位同学无言以对了。

这时几十双渴望求知的眼睛望着老师，老师正准备了实验材料：一个煮熟的鸡蛋、一个瓶口小的瓶子、一个打火机、一瓶酒精。

开始做实验了，老师首先把煮熟的鸡蛋完整地剥开了，接着老师给我们示范大瓶口的瓶子“吞”鸡蛋，装进去，吐出来，都容易。小瓶口就不一样了，怎么弄也吞不进去。老师便拿起酒精往瓶口里喷酒精，接着老师拿起酒精往瓶口点燃，“呼”的一声紫蓝色的火焰交错在一起吐出瓶口，瞬间火焰消失了，“哇”同学们不由得惊叫起来，最后老师把鸡蛋放在瓶口，“嘭嘭”的一声，鸡蛋“跑”进瓶子里，弹了几下，就静静躺在瓶底。

“咦，这是怎么回事?”同学们一脸疑惑地问老师。“嘿嘿，其实呢，瓶子里的空气被火焰燃烧掉，压力变小。当鸡蛋在瓶口上，外面的空气要多，压力大就把鸡蛋挤了进去。”老师一边比划一边讲解。

篇10：瓶吞鸡蛋作文

实验前，老师准备了一枚鸡蛋、一张纸、一个广口瓶和一个打火机。

实验开始了。首先，我们先剥了个鸡蛋，再点火，放进去，竟然没有成功，原来剥鸡蛋的同学剥坏了鸡蛋。我们这回又剥了个鸡蛋，但这回不是我们剥的，而是老师剥的，老师先把鸡蛋往桌上敲了几下，为了防止没敲好，又捏了一下，再用手指甲剥，一个白胖胖的鸡蛋出现了，好诱人呀!老师把鸡蛋放在瓶口，那个鸡蛋好似在说：“你这臭瓶子，竟然敢挤我。”老师再次点燃了纸，放到瓶子里，咦?鸡蛋慢慢地被吸进去了，它仿佛在说：“救命啊!救命啊!”这是为什么呢?原来是大气压强在作怪。在我们周围有一种叫大气压强的东西，在纸条没有被点燃之前，瓶内的大气压强等于瓶外的大气压强，所以鸡蛋就卡在瓶口。但当纸点燃放进瓶子后，燃烧用尽了瓶内的氧气，而瓶口又被鸡蛋堵住，外面的氧气无法进来，这个时候，瓶外的大气压强大于瓶内的大气压强，表面光滑的鸡蛋就被挤进了瓶内。

篇11：瓶吞鸡蛋作文

上课时，科学老师问：“一个塑料瓶能把一个鸡蛋‘吞’进去吗”“不能!”我们异口同声的说。“那我来给你演示一遍”老师笑意中包含着神秘，令我们拿不定主意。实验材料有塑料瓶、一个煮熟的鸡蛋、打火机、卫生纸。

开始试验了!我们瞪着两个大眼睛，看着老师做的每一个步奏。老师先用打火机把卫生纸点着，放入瓶中，再把煮熟的鸡蛋放入瓶口。奇迹的时刻到了，只见鸡蛋一点一点往下沉，像是被什么东西吸引住了一直沉到瓶底，台下的同学都“丈二和尚―摸不着头脑”。过了一会，有的同学在台下议论纷纷“老师肯定是用了什么魔术”“那个瓶子一定有问题”……同学们议论完之后。老师开口了：“我想你们是想知道是怎么回事吧?这不是魔术，是科学。因为火焰燃烧的时候需要一些空气，正好鸡蛋堵住了通气口，所以鸡蛋和空气一起被吸进去了。”同学们心中的疑问和谜团终于揭开了。

篇12：瓶吞鸡蛋作文

瓶子吞了鸡蛋?你会以为我们在变魔术吗?不，这其实是一个实验。

老师准备锥形瓶，鸡蛋，打火机和一包纸。老师先把鸡蛋剥开，一股香味飘了出来，鸡蛋摸上去弹弹的，像果冻一样。老师再拿出一张纸，把这张纸做成长条，然后老师拿出打火机，老师左手拿已经搓好的纸的一端，右手拿着打火机。这时同学们都不停的往后退，怕瓶子会蹦爆炸，听见“咔嚓”一声，纸被火点着了。老师把纸扔进锥形瓶里，瓶子里出现了很多烟，老师把鸡蛋快速放在瓶口，只听“砰”的一声鸡蛋被吸进了瓶子里，刚进瓶子的鸡蛋像炸弹一样，炸开了。黄色的蛋黄露了出来，以前那白色的蛋白被烧黑的纸染上了黑点。这时大家议论纷纷，瓶子是怎么把鸡蛋吞下去的?老师说：“纸的燃烧，消耗瓶内氧气，瓶外氧气足，将鸡蛋挤进瓶内。”

篇13：瓶吞鸡蛋作文

我们在做实验的时候要用的有：锥形瓶，鸡蛋，打火机，一包纸，在做之前我们有的很害怕瓶子爆炸了坐到了后面，有的很激动坐到了前面，还有的很镇定在地坐在原来的座位上，看着林老师是怎么做实验的。

林老师刚开始拿着打火机准备在纸上点火，可是林老师也很害怕爆炸，所以反反复复做了好几次才点着了。然后，林老师立刻把纸扔进了锥形瓶里，接着林老师把鸡蛋放到瓶口，鸡蛋嗖的一下就滑下来了，本来圆圆胖胖的鸡蛋一下子裂开了，有些地方还变成了黑色的。我们上前看了看瓶子里面有好多蒸气，又上前闻了闻，有一大股烟味迎面扑来。林老师告诉我们是因为纸的燃烧消耗瓶内氧气，瓶内氧气不足，平外氧气足，将鸡蛋挤进瓶内，所以瓶子就把鸡蛋吞了。