以尝试为话题初中作文

以尝试为话题初中作文（通用14篇）

篇1：以尝试为话题初中作文

小时候，本人与好伙伴陈睿每天形影不离，无忧无虑地过着快乐的童年生活。

5岁那年，陈睿母亲鼓动大家一起去学钢琴。可母亲说这条路高不可攀，陈睿母亲说：“试试嘛，不是有句谚语叫大胆的尝试相当于成功的一半，说不定你本人俩家又诞生一位郎朗呢!”本人和陈睿在旁边也喊着要学钢琴。母亲被说动了，一咬牙为本人买了一台钢琴，并为本人找了位教师来辅导。这对于大家这个工薪阶层的家庭来说挺不容易的。

一开始，大家结伴去学，感觉好奇，再加上钢琴的琴声优美，所以学得特别认真。可是过了一段时间，大家发现钢琴并不好学，而且占用了大量玩的时间，就慢慢厌烦了。母亲看出来了，耐心地教导本人：“你不能放弃，也不可厌烦，要学就要学好，你们当初的目标不是要做下一个郎朗吗?，如果没有你们当初的大胆尝试，何谈成功呢?但做事一定要坚持不懈!本人仔细地回想了一下，平时母亲风里来，雨里去地送本人上课，这么辛苦，本人又有什么理由不好好学呢?本人下定决心，自己选择的路，就算跪着，也要把它走完。而陈睿呢，没有听进她母亲的话，新鲜感一过就不愿弹琴了，连教师布置的作业也不完成。最后发展到一弹琴就咬自己的手指头，她母亲没办法，只好放弃了。

苍天不负有心人，如今的本人已考完钢琴十级，并且获得江苏省青年艺术节钢琴比赛银奖，目前正在南京艺术学院演奏班继续学习，以前付出的努力终于得到了回报。

勇于尝试，不仅让本人拥有了勇气，还让本人拥有了自信。

篇2：以尝试为话题初中作文

我在尝试中知错就改

当我受到老师的批评和同学们的嘲笑时，我低下了头，羞愧的站在那里，因为这时我知道我犯了错误，在错误的同时我获得了成长，我明白了知错就改。

我在尝试中获得进步

当我拿着布满红叉的试卷时，沉闷就好像一张编织的网把我笼罩。我的担心，害怕，都随着忧愁滚滚而来。当我把试卷拿到妈妈的手中时，指责声，生气的怒喊声在我耳边环绕。我懂得了从试卷中发现问题，改正缺点，使自己获得进步。

我在尝试中变得勇敢

面对宽大的马路，川流不息的车辆，我小心翼翼的迈出了一步又一步，尝试着在马路中央穿行。一边看看左右一边迈出一小步，花了好久终于安全到达对面，这才放下紧悬的心。这一次，我变的更加勇敢。

我在尝试中感受家的温暖

夜幕降临，我独自走在漆黑偏僻的小巷里。我尝试着克服恐惧、害怕和悲伤。直到看见家门口那盏明亮的灯，一瞬间赶走了我心中所有的负面情绪，我朝着家大步飞奔过去，拥抱在家等待的父母。在尝试中，我感受到了家和父母给我的温暖，内心充满了喜悦。

我在尝试中懂得善良

一次，我去草坪上玩耍，突然看见一只受伤的小兔子在奋力的挣扎，好像在说：“救救我吧!”这时，几只讨厌的苍蝇飞过来嘲笑它，我抱起了兔子，给它搭了一个窝，又从家里拿来了医药箱，为它清洗伤口，然后小心翼翼地为它上药，最后包扎好。之后的每一天我都来帮助它。几天后小兔子又能活蹦乱跳了，我松了一口气。我在这次尝试中懂得了善良的可贵。

我们每一天都是在尝试中成长。只有尝试，才能更好的完善自己;只有尝试，才能使我们获得经验;只有尝试，才能使我们获得成功。

篇3：以尝试为话题初中作文

课堂教学是整个教学工作的核心, 不仅仅传授给学生学科知识, 更重要的是培养学生创新意识的主渠道。如何“以学生为主体”, 发挥主渠道的作用, 变“接受性学习”为“主动性学习”, 关键在教师。初中化学教师必须利用好课堂这一主阵地, 让学生掌握化学知识, 培养学生独立获取知识的学习能力, 促进学生的主体性发展。

化学教师必须认真研读新教材, 深刻领会其编写的指导思想, 对调整内容进行新旧对比, 在对比中来领会, 对一些暂时拿不准的问题, 进行广泛的教研讨论, 在教学中提高自己驾驭教材的能力。同时, 在教给学生学科知识的基础上, 更要注重学生创新意识的培养。

二、精心组织合作小组, 确立合理评价机制

组织合作学习小组可以充分体现“以学生为主体”, 这一活动与传统教学中的小组活动有着重大的区别。传统小组往往是同质小组, 而合作小组则由性别、学习成绩、能力倾向等方面不同的成员构成, 成员之间存在着一定的互补性。合作小组通常由异质的四人组成, 其中一名是优等生, 一名是差生, 两名是中等生, 要求各组总体水平一致, 每个小组都应是全班的缩影或截面。同时, 全班各合作小组之间又应该有着同质性, 为保证各小组展开公平竞争创造条件。

对小组的评价, 我们引进了“基础分”和“提高分”, 以此作为小组的评价标准。“基础分”是分组前每个学生近期各次考试的平均分, “提高分”是该次检测中的成绩与基础分相比按一定的比例获得的分值。对各小组主要是以提高分的高低评价小组的成绩。引入“提高分”记分制, 即强调学生在学业上的进步, 使每个学生都有均等的机会去获得成功, 让学生认识到每个人的分值对小组都是十分重要的, 从中强调了每个成员在小组中的平等地位, 激发学生以最大的热情投入到合作学习之中去。这样, 以小组间的竞争促进组内合作的方式, 能强化学生的集体观念, 提高小组的凝聚力。

三、创设化学问题情境, 指导学生深入探究

例如在CO2的实验制法的教学中, 我以下列问题为载体, 引导学生用实验加以探究。在三支试管中, 分别加入以下三组物质:大理石和稀盐酸、大理石和稀硫酸、纯碱与稀盐酸。从以上三组实验结果, 你认为哪一组最适合实验室制二氧化碳?若制取较多量的二氧化碳气体, 应选用什么装置?所需仪器有哪些作用?怎样检验装置的气密性?向气体发生器中如何装药品?加药品时应注意什么问题?怎样使制得的气体较纯净?怎样去收集气体?若使反应停止应怎样操作?操作时应注意什么?

篇4：以尝试为话题初中作文

关键词：初中物理；课堂教学

我校普及电子备课、多媒体上课多年，感觉自己的教育教学水平又上了一个新台阶，但在教育教学的过程中，我发现教师的教法、学生的学法等都有必要进一步探索，打造以学生为中心的高效课堂，力争把最美的课堂呈现给学生。以下是我教学中的一些拙见，希望能与大家共勉。

一、学生喜欢怎样的教法

通常学生不喜欢老师一讲到底的课堂，喜欢既能学到知识、形成能力、提高素质，又能得到艺术的享受，受到美的熏陶；喜欢教师精讲学生多练多活动的课堂。教师备课、上课的主导作用很重要。备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁。第一，要注重设计问题，启发学生思考。根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。第二，要注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。比如求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。第三，要尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

教师只有细致钻研教材，精心设计四十五分钟，深钻教法、学法，这样才能保证课堂上的主导地位，才能培养学生的学习兴趣、学习能力和实践能力，学到終身有用的物理思维和物理知识。课堂上讲课时，既结构严谨又生动活泼，大胆使用启发式教学，充分发挥每个学生的积极性，使学生在理解的基础上掌握知识，并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。用真诚与学生相处，让学生信任你、亲近你、爱戴你，这样教育教学效果会更好。

二、学生喜欢怎样的学法

多少个不眠的夜晚，我不断反思自己的教学，找问题，总结经验教训，希望自己的教学更科学、更艺术，能事半功倍；空闲时我不停地钻研教材教法，研究学生、学情，期盼着自己的教育教学能因材施教，惠及每一个学生，使所有的学生都能够真正地提高素质，有机地发展。但我觉得教育教学要更好地发展，还要走出去跟外界多沟通、多交流，相互取长补短，学习别人的一些成功经验，明白自己教学中一些不足，这样教学才会少走弯路。

在教学过程中，要想真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学，然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中，教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑，学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。

三、探索适合本校特色、本学科特色的课堂教学

我校是一个走读制初中学校，课时少内容多，学生家长要求高，打造学生喜欢、与时俱进、以学生为中心的高效课堂很有必要。俗话说：“教无定法。”在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单纯一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

作为一个好的物理教师，一定要掌握丰富的知识，有开阔的知识视野，有优化的知识结构。要深深懂得，要给学生一滴水，自己就要有一桶水。对于信息，老师要像海绵吸水一样，为教所用。活到老，就要学到老。这是职业使然，更是时代的要求。而且，要想有效地提高教育教学质量，必须走教研教改的路子，向教研教改要质量，这样才能使自己真正成为具有一定影响力的教师。

篇5：以尝试为话题作文

刚开学的一个星期是老师熟悉同学，同学认识老师，展示课自然没什么。可第二个星期展示课就不请自来了。当老师迈着轻盈的脚步踏上讲坛的那瞬间，当嘴里跳出几个字――今天上展示课的时候，它来了。

第一次要展示的内容是英语书上预备单元一的内容。由于是第一次上展示课大家都觉得很突然，所以没有几位同学愿意上台当小老师，任务由老师分配给各小组，然后由组长把任务分给个人，当组长把任务分给我时，我很意外。心想：组里有这么多人，为什么偏偏是我？我一向胆小，你们又不是不知道？小学时我就不怎么举手回答问题，这回我肯定要出洋相了。唉！出丑就出丑吧！反正迟早是要出丑的，不如今天就出一次。

想到这里，我只好硬着头皮走上了讲台，我抬头看了看大伙，只见讲台下所有的眼睛全注视着我，顿时，我紧张的心好像要蹦出自己的喉咙，两条腿也似乎不听使唤，脸上直冒冷汗，吓得差点晕过去。唉，真是没用，这至于吗？这又不是上刑场！

尝试一下吧！尝试一下当小老师的滋味吧！你一定会成功的！老师微笑着鼓励我。我暗暗地对自己说：嗯，我一定会成功的！相信自己――一定相信自己！

慢慢的，我便尝试着开始展示了，我们是任务三，我看见别组的同学讲得头头是道，很佩服，再想想我的胆小和怯场，我真的有点不好意思，难道我就甘心永远落后吗？不，我一定要尝试展示。一开始，我的声音很小，看到同学们很认真的听着，心中有底了，慢慢的声音也大了起来，虽然心里紧张，但最后获得了同学们热烈的掌声。我终于成功了，一种莫名的喜悦油然而生。

篇6：以尝试为话题作文

摇摆着的是你不停的脚步，飞旋着的是你美丽的流苏。在一往情深的日子里，谁说的清，什么是甜，什么是苦，只知道确定了，便义无反顾。你是否发现，照耀你人生中第一次夜行动那一束明亮的灯盏，就是你自己；你是否发现，静候在你命运中的渡口那强有力的掌舵人，就是你自己。相信自己，勇于尝试，勇于追求。

碰壁了又如何，就如受了宫刑的司马迁，依旧写出了著名的《史记》；失败了又怎样，就如爱迪生，经历了无数次的实验，无数次的失败，最终成为举世闻名的大发明家。就如伟人说的，失败乃是成功之母。不经历失败，又怎能深刻感受到成功给你带来的喜悦呢?我们不能害怕失败，要勇敢地去面对，去接受，勇敢地去尝试，去成功。尝试的结果可能失败，但不尝试，绝无成功。

居里夫人因为坚持，所以她成功；因为尝试，所以她成功；因为无畏，所以她成功。在艰苦困难的环境中，她夜以继日的提炼放射性物质镭。她不怕放射性物质侵蚀她的肌肤，更不怕每天每夜不断重复科学实验的枯燥。她从没有想过放弃，失败了，再来，失败了，再来......她不断地尝试，不断地坚持。当她成功提炼出放射性物质镭并获诺贝尔奖时，她穿着一袭黑色的长裙，她是多么的美丽，多么的伟大。她的美不仅是外表的，她的精神与灵魂更是成为历史上永恒的美。

篇7：以尝试为话题的作文

【一次成功的尝试】

大胆的尝试，让人磨练胆量，有趣的尝试，让人欣喜若狂，失败的尝试，令人刻骨铭心，而成功的尝试，则让人受益匪浅，那次尝试，我至今还记忆犹新……由于我是个“吃货”，妈妈不得不每天都给我做许多好吃的。为了让自己体验生活，也给妈妈放放假，我想到了一个好主意——自己做一道美味大餐。做什么呢?对了，就做可乐鸡翅吧，妈妈最喜欢吃可乐鸡翅了!

说干就干，我穿好围裙、戴上袖头，全副武装完毕，我还请妈妈做我的技术顾问。大厨开始工作了!我先将鸡翅洗干净，沥干水分，刻上花刀。妈妈说，这样是为了更好的让鸡翅入味。接着，我将半勺盐，两三滴酱油，还有一些料酒均匀地洒在鸡翅上。再将葱、姜、蒜也放入盘中，然后拌匀，腌制20分钟。重头戏来了，我先将锅烧热，然后倒入一些油。妈妈说：“要先将鸡翅煎成两面金黄。”我心想：也太容易了吧，妈妈，你就等着看我大展身手吧!可事情并不像我想象得那么简单，我刚将鸡翅倒进锅里，伴随着一阵“噼里啪啦”的响声，油花四溅，我吓得手一哆嗦，差点就把盘子扔了，我赶紧躲到妈妈背后，妈妈急忙大叫：“快点用锅铲把鸡翅翻一翻，不然就该粘锅了!”我胆战心惊地用锅铲在锅里胡乱搅和了一番，妈妈在一旁耐心的教导到：“翻炒的时候，锅铲要朝上，从锅底往上翻，才能保证翻炒均匀。”我试了两下，可还是笨拙不堪，妈妈实在看不惯我那笨手笨脚的样子，更担心鸡翅糊锅，便抢过我手中的.锅铲熟练地翻炒起来，我仔细地观察了一会儿，觉得自己已经掌握了要领，便再次将锅铲夺到自己手中，小心翼翼地将每个鸡翅翻炒均匀，慢慢的，鸡翅变成了金黄色，一阵香味扑鼻而来。

接着，我按照妈妈的指示将可乐倒入锅中，用大火将可乐烧开，再转为小火慢炖。半个小时过去了，我掀开锅盖，一股浓郁的香味迎面扑来，我发现可乐减少了一大半，鸡翅也变成了深棕色，我馋得口水都要流下来了。妈妈说：“现在要用大火收汁。”我按照妈妈的吩咐将火调大，并不停翻炒鸡翅，锅里的可乐咕嘟咕嘟地唱着小曲，并渐渐地变得粘稠，看起来更加红亮诱人。我用筷子将鸡翅摆盘，并将剩余的汁浇在鸡翅上。呵呵，大功告成了!我将可乐鸡翅摆上餐桌，并殷勤地夹到每个人的碗里，妈妈和表姐品尝后赞不绝口，我也狼吞虎咽地吃着。很快，盘子里的鸡翅便被一扫而空，这难道不是对我的厨艺最好的赞扬吗?

童年像一片蔚蓝的天空，一次次尝试就如天空中飘着一朵朵洁白无瑕的白云，它们也如明亮的繁星，把生活的天空打扮得更加灿烂、夺目!

【那一次的尝试】

时光神速，霎时间，我已经读四年级了。我做过许多事，比如，炒菜、查资料、作文网、写作文等，可是有一件事，在我的脑海里留下的印象最深。那是什么事呢?是我第一次独自走路回家。

那一次，我去少年宫学声乐，要自已搭车回家。刚刚上完声乐课，我就急急忙忙跑到车站，摸一摸口袋，呀，钱怎么不见了?糟糕!我得自已走路回家了!可是我从来没有从少年宫自已走回家呀，如果走回去的时侯偶到了狗那就太可怕了。自已回家我行吗?行!一定行!

我不管三七二十一地跑到斑马线前，“一、二、三冲呀!”过了斑马线，我转身一看，象长龙一样的汽车在马路上奔弛着。好险!好险!以后，我再也不敢那么疯狂了!我走，我走，我向前走。走着，走着，远看就快到家了。忽然，我看到了路边有一只狼狗，那只狼狗张着嘴巴，昌出了尖尖的锋利的牙齿，吐出了鲜红的舌头，不停地颤动，吓得我浑身起了鸡皮疙瘩。呀!我到底该怎么办呀!我想了想“呜---呜---我跑，我跑，我匆匆跑!这时，我突然想起了爸爸说的话：“如果狗来追你的时侯，你可以站在原地一动不动，眼睛不要看它。”我连眼睛、眼皮都不敢眨一下。呀!好险!好险!我终于度过这一难关。嘻嘻!这只狗只不够如此，连看我一眼都不敢，哈哈!原来那么简单就搞定了一只狗。“呀!终于到家了!”我高兴地叫道!

原来做一件事那么简单，可难不了我这个勇敢女孩。嘻嘻，瞧我这德性，不多说了，再见!

【尝试作文】

在这漫长的人生道路上，只要你勇于探索，用于发现，并去试着做一些自己从未经历过的事，这就是尝试，。尝试可能会成功，也可能会失败，但经历过这件事后你一定会在人生的道路上走得更加精彩!

记得我上三年级时，父母决定带我去上海的水族馆游玩一番。我高兴地一蹦三尺高，据说那里有世界上最长的海底隧道呢!

来到水族馆以后，我东瞧瞧西看看，新奇的看着每一种鱼儿。我们边走边看，在不知不觉中来到了号称“镇馆之宝”的海底隧道。我们漫步在其中，一个又一个庞大的海洋生物从我们头顶游过，只让我看得眼花缭乱。

忽然，我看见了一个黄头发蓝眼睛的外国人从我身边走过!我好奇地打量着他，想上去与他交流，可又不敢，怎么办?

就在这时，两个小人在我脑子展开了激烈的斗争。一个说：“朋友，勇敢的去面对吧，这可是你第一次遇见老外啊!要想学好英语，就要多去与外国人交流，这可是一绝好的机会啊，你一定要珍惜啊。”

第二个小人则说：“兄弟，我却你还是别去的好，要是你一紧张没说好，岂不是给我们中国人丢了面子?”

篇8：以尝试为话题初中作文

一、问题的提出

受经济、社会发展的影响, 学校体育教学工作的开展十分困难, 如场地不规范、器材不完善、师资配备不合理等。因学生来源分散, 小学阶段体育课、活动课不规范, 导致学生体育知识和技能积累少、动作呆板不协调, 体育意识淡薄, 加上学生体育装备跟不上, 在一定程度上影响学生参加课外体育活动的积极性和主动性, 导致学生对体育课的学习态度不够端正, 缺乏兴趣, 并进一步影响学生的体育学习。

能否在有限的教学实践条件下, 通过重视开展好中学课外体育活动来改变现状?笔者在我校2012至2014三届毕业生在校体育教学中进行了尝试, 通过构建面向全体学生的课外体育活动, 采取不同的课外体育活动实施办法, 有效提高了学生体育学业水平考试成绩和体育特长生专业考试成绩。

二、课外体育活动改革的具体措施

1. 建立学生课外活动兴趣小组, 为学生提供多种多样的选择

教师积极组织学生课外体育活动兴趣小组的实施, 为学生提供广阔的活动空间。体育课后的大课间, 学生可根据自己的兴趣、爱好, 自由选择1~2项锻炼需求。课外体育活动兴趣小组以小组活动、小组训练和小型竞赛的形式开展, 参与者把运动场地转变为交流技艺, 展示风貌, 增进友谊和比试水平的活动场所。

广大学生根据自己的兴趣、爱好和需求, 选择参加课外体育活动兴趣小组:爱好篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、垒球等球类活动的, 可参加球类小组活动, 展示球技;好静的学生可以参加象棋、跳棋小组, 以此达到修身养性, 调节精神, 陶冶情操的目的。同时将以上活动融入年级间、班级间的友谊赛型交流活动中, 积极培养学生兴趣。现在, 我校已经实施了3个有特色的课外体育活动兴趣小组, 90%以上的学生积极参与兴趣小组活动。教师也积极动员争取让全体学生参与, 使每个学生都有一项自己喜爱的体育特长项目, 为将来走向高一级学校和终身体育奠定坚实的基础。

2. 改革竞赛模式, 争取为大多数学生创造参与竞争的机会

以往学校组织的各种体育比赛, 每个班仅有近1/3的学生能够参与, 2/3以上的学生只能当观众。为改善这一状况, 学校决定采用灵活的竞赛组织形式和办法。每年一度的冬季田径运动会, 历时4天, 有4个集体项目和8个个人项目;每年一次的夏季篮球运动会, 每个班15~40人参与, 历时3天采取淘汰制;每年一次趣味体育比赛, 有班级拔河赛, 跳绳接力赛, 民族舞蹈表演等, 要求各班全员参与, 以体现团队合作的精神和班级凝聚力。

3. 改革业余训练体制, 不断提高运动技术水平

由于我校学生多, 专业体育教师少, 场地小, 器材少等实际, 以往的学校业余训练质量和水平不高, 通过课外体育活动兴趣小组的实施, 充分调动了部分体育基础较好的学生参加运动队训练的积极性。为此, 我校教师加强了对这部分学生的指导和训练, 使他们的体育特长得到进一步巩固和提高, 同时, 使学校体育教学活动和大课间活动的普及与提高有机地结合起来。

三、效果分析

1. 丰富多彩的课外体育活动对学校体育环境发展有了较好的影响

学校建立了器材管理制度、体育教研组、体育课堂制度、课外体育活动制度、课外体育训练制度、经费使用制度, 这使学校体育工作走上了规范化的道路。

课外体育活动多元化的需要, 促使师资队伍素质得以提高。体育教师间增强了竞争, 自发进修的意识越来越强;课外体育活动的专项机制也让教师有了展示才华的空间, 教师价值得以体现, 师生关系更加融洽。

学生体育学习态度端正、兴趣浓厚、参与面广。广大学生由原来的被动学习转为主动, 参与率由原来的30%提高到90%, 素质、技能提升快, 身体的柔韧、耐力、动作协调性得到增强, 学生积极锻炼身体, 生病请假的人少了。

2. 体育学业水平考试成绩显著提高

我校实施课外体育活动五年来, 效果明显:2012至2014届毕业生体育学业水平考试成绩, 分析归纳见表1。

从以上成绩分析可知, 开展形式多样、内容丰富的课外体育活动对初中毕业生体育学业水平考试成绩的影响具有显著性。

3. 体育特长生专业成绩显著提升

我校实施课外体育活动五年来, 效果明显:2012至2014届毕业生中体育特长生体育学习得以显著提升, 分析归纳见表2。

从以上成绩分析可知, 开展形式多样、内容丰富的课外体育活动对初中毕业生中体育特长生体育学习的影响具有显著性。

四、反思与建议

有效地开展学校课外体育活动, 给校园生活带来了生机与活力, 营造了学校体育文化氛围, 促进了校园阳光体育文化建设。使学生获得一定体育知识, 运动能力得以巩固和提高, 让学生的身心健康得以全面发展, 有力践行“健康第一”。

篇9：以尝试为话题初中作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇10：以尝试为话题的作文

而第一次尝试不一定都成功，但每一次尝试都会有收获：尝试举手发言老师会知道你对课文的理解程度；尝试参加竞赛可以积累经验为下次竞赛做准备；尝试克服会让你更好克服将来的难困；尝试宽容待人他人也会宽容待你……也正是因为每次的尝试都会收获，所以要学会在尝试中成长！

在尝试中，智慧可以增长、能力会被提升、经验得到积累！这些就是我在暑假第一次尝试打工时所领悟到的。

我每一次打工的经历是暑假刚开始的前两个星期拉开序幕的。暑假刚开始，我与哥哥就去到了百色田林的河口，因为这是我妈妈所在的工地，因为妈妈与工人们都忙着建河口大桥，没时间照顾我与哥哥，所以我与哥哥闲了，于是我就有了：反正闲着也是闲着，那我不如去打工算了，还得钱呢！这种念头。然后就去找哥哥商量了，因为心动不如行动嘛！商量完后，我与哥哥就到了离工地最近的小卖部找老板娘说清想法，因为一星期后我与哥哥就回南宁，所以老板娘让我们工作一星期，给50元的工资。就这样，我与哥哥就开始了这一星期在烈日下的工作，因为老天很不给面子的在我们工作的第一天就出来了个烈日当头，所以没到一小时，我的衣服就被汗水弄湿完了。结果才第一天我就腰酸背疼不想干了，可是因为面子问题，我顶着酸疼的身子又工作了两天，因数我与哥哥干的是整理零食与搬酒的工作，所以我在第四天的时候坚持不住打烂了两瓶啤酒，第五天我就不敢去了，因为我怕累，怕打烂东西，然后哥哥知道后就对我说：“你确定你是我的那个天不怕地不怕的妹妹吗？你竟然怕累啊？唉！真是天下奇闻啊！而且不知道是谁说要尝试打工的哦！”“哼！我是你妹啊，打工就是我说要的，我什么都不怕怎么会怕累啊！去就去，谁怕谁呀！”我回道。于是我坚持了一个星期，拿到了我第一次打工的工资。在这一次打工的尝试里，我学会了打理商店的方法，能力也得到了提升，也有了一个打工的经验。看吧，尝试的好处不少吧！所以呀，人是要在尝试中成长的！

篇11：以尝试为话题的作文

（一）尝试，可能成功，也可能失败，但总能让我们有所发现，有所感悟。那是一次成功的尝试，使我受益匪浅，丰富了我的人生，至今难以忘怀。

在我二年级的时候，市里突然举行了一次“星星火炬英语风采大赛”，由于人数限定，一个班也只能选几名同学，在班里，我的英语成绩一般般，老师自然不会选我，我的心里不知道是高兴还是失落，回到家里，我不安起来：这可是一次难得的机会呀！你不想展示一下你的英语才能吗？可我又想：去了也不一定拿得到奖，还是不去好。

晚上，我写完了作业，不知怎么的，又想起了比赛的事，我对自己说：“想去就去嘛！尝试一下，说不定成功呢！”我下定了这个决心，心里的石头放下了。

第二天，我找到了老师，提出了想去比赛的要求，老师只是微笑的答应了。

从此以后，我天天在家复习着演讲稿，时间总是不等人，马上到了比赛的时间。

在赛场里，许多小学生坐在椅子上看着演讲稿，脸上有一丝着急，看样子是背不下来，正发愁呢！还有一些学生在戏闹、打闹，看样子他们很是胸有成竹。我只是在心里把演讲稿复习了一遍又一遍。

终于到我上场了，望着下面黑压压的人群，我有点紧张，但我想到：人生就是要去尝试时，我鼓足了勇气，大声背诵了起来。

几天后，老师手里拿着一张二等奖的奖状，递给了我，那时，班里许多同学都投来了羡慕的目光。

打那以后，无论什么事我都爱去试一试，让我的生活过得更加充实。

以尝试为话题的作文

（二）在我美好的记忆中，有一件事实在让我难以忘怀。

我真是没想到，妈妈送给我的礼物是一双漂亮的旱冰鞋。我真是高兴！我要学会旱冰，就--让我们家的旱冰高手表姐来教我吧。表姐拿着旱冰鞋，把我带到了公园，然后让我穿上旱冰鞋，扶我站起来。表姐也穿上它，给我示范了一遍。我看着表姐优美的姿势，羡慕极了。于是我试着滑，可是还没等我迈开半步就“扒”的一声摔在地上了。我哇哇大哭起来。表姐试着安慰我：“不管做什么事，()万事开头难。如果你遇到这么点困难就打退堂鼓的话，你永远也不会成功的！快！站起来吧！”听了表姐的话，我不再气垒，擦干了眼泪，重新站起来。

表姐再次给我示范，我认真地看着。然后我小心翼翼地迈出了第一步，第二步，第三步„„汗水湿透了我的衣裳，腰酸背痛。我正准备向表姐诉苦。可是，我的耳边一直想起表姐的话，万事开头难，要坚持啊！终于，我绕了表姐一圈。后来我仔细听了表姐的技巧，我不断地进步。表姐对我竖起了大拇指，我更加有自信了。过了几分钟，我可以“熟能生巧”了。

只要大胆地尝试，坚持，总有一天，你会得到成功的！

以尝试为话题的作文

（三）人生难免有几次尝试，它可能成功，也可能失败。在我无数的尝试中，有一次尝试让我刻骨铭心，那是一次成功的尝试。

轻轻地打开记忆的大门，回忆到五年级时。我五年级时还不会跳绳。有一次语文老师给我们上活动课，并吩咐我们女生玩跳绳。

班上的每个女生都会玩，唯有我自己不会，她们神采飞扬地玩着，而我就在一旁闷闷不乐。老师见状后，便亲切问："你怎么了，为什么不跟她们玩呢？”我悲观失望地说：“我„我不会玩。”只见老师付之一笑地说：“你可以学啊！如果没有同学教你，我教你吧！”她拉着我的手到绳子旁边，顿时，一股暖流涌进我全身。她说：“你要看清楚丢绳子的人，她丢哪一边你就跳哪一边。就像唱歌一样按它的节奏来唱，明白吗？”我点点头，第一次跳，失败了。老师再叫我跳，我按照做了，但依然失败了。我就对自己大失信心，还垂头丧气。老师和蔼可亲地说：“你不能半途而废，要坚持 不懈，你要乐观 对待，要勇敢地面对挫折，才容易尝到成功的甘甜，加油！我相信你能行的！”我听了这番意味深长的话语，悲伤 一扫而光，重拾信心专心致志地跳，一次，二次„„我失败了30多次，到第31次时，我成功了，此时，我激动地叫了起来：“老师，我成功了。”老师笑逐颜开。我学会了就不断在练，老师见我跳得挺娴熟的就推荐我和我们班的小红比，小红是全班跳绳高手。

她得意洋洋的样子，好像一定会赢的。我毫不畏惧，因为我知道友谊第一，比赛第二。开始我，我按照老师教我的方法去跳，结果赢了小红，不仅赢了小红，还赢得全场暴风雨般的掌声。从此跳绳成了我无法割舍的爱好。

篇12：以尝试为话题的作文

科学课上，老师带我们做了一个有趣的实验――让用纸折的小鸟飞起来。我脑袋里闪现出了一个疑问：小纸鸟怎么会飞起来呢？科学老师告诉我们，他将用磁铁同极相斥、异极相吸的特性来完成这个实验。

只见老师拿出一块“N”极的磁铁绑在了小纸鸟的身上。我想：咦，磁铁加上去不是更重了吗？怎么把它吸起来啊？科学老师又从包里拿出一块“S”极的磁铁，拿在手上，向小纸鸟身上“N”极磁铁靠去。我恍然大悟，但转念一想，如果利用磁力的话，两块吸铁石不就粘在一起了吗，小纸鸟的“梦想”还怎么实现啊？眼看这块吸铁石就要靠近小纸鸟了，小纸鸟上的那块吸铁石也开始有了一些反应，又靠近了一点后，只见科学老师把手微微一抬，小纸鸟就像在追猎物似的，跟着科学老师的手向上飞，最后竟飞过了科学老师的头，但由于科学老师的手够不着了，小纸鸟像一顶皇冠似的停在了科学老师的头上，弄得我们全班哄堂大笑。

从老师的科学尝试中，我懂得了磁铁的特性――同极相斥、异极相吸。我还懂得了一个道理：一切发明与发现都源于生活中的一个个看似平常的事，只要留心观察周边的事物，就一定能发现别人发现不了的奥秘。

篇13：以尝试为话题初中作文

诗歌是语言艺术的精华，它不仅语言凝练、韵律感强、意境优美，而且渗透了大量的英语语言文化内容和人文底蕴，是不可或缺的教学资源。笔者认为在英语学习基础阶段选用合适、地道的英语诗歌进行教学，对于提高学生的听、说、读、写、译等语言技能起着积极的作用。它能激发学生对语言本身的兴趣和热爱，也能提高学生的文化素养和语言运用能力。

笔者在教学中以美国作家Shel Silverstein的幻想绘本三部曲，即“Where the Sidewalk Ends”（人行道的尽头），“A Light in the Attic”（阁楼上的光）和“Falling Up”（向上跌了一跤）为主要教学资料，尝试了英语诗歌教学，取得了良好的效果。

二、诗歌与英语教学

1. 用诗歌来进行听、说训练

语感是指透过语言形式对语义的直觉性理解，是对语言的自我感受和领悟能力，是一种理性的直觉。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，是我国先人总结出来的一句很经典的学习经验，它揭示了诵读诗歌对语感形成的作用。诗歌是语言的精华，是语言的音乐，对任何语言教学（母语或外语）来说，都是一块不可多得的“熟读”和“背诵”的资源。

集诗人、漫画家、作曲家、歌手等于一身的Shel是享誉世界的艺术天才，他的这三本著作被公认为美国儿童诗歌的经典之作。书中优美的语言再加上栩栩如生的漫画，不光让小孩着迷，就连大人们看过也会爱不释手。他的很多诗都配了曲，适合演唱，《人行道的尽头》同名唱片还获得过1984年格莱美奖。

Shel的作品与小孩子的生活紧密联系，容易引起他们的共鸣，如“Homework Machine”（作业机），“Magical Eraser”（魔术橡皮），“Crazy Dream”（怪梦）等；他也有很多作品充满了哲理，发人深思，如“Little Boy and the Old Man”（孩子和老人），“No Difference”（都一样），“A Cat, a Kid and a Mom”（猫、孩子和妈妈）等。这些都是能够激发学生思维，可供学生来讨论的素材。在课前热身阶段让学生欣赏完每首诗后，谈谈自己对诗的理解和感想。同学们联系自己的实际，都愿意说，有话说，从而锻炼了他们的口语表达能力。

教师还可以经常选用其中的一些小诗来帮助学生练习发音。如在学完双元音/藜尬/后，笔者选了一首诗“My Beard”:

My beard grows to my toes,

I never wears no clothes,

I wraps my hair,

Around my bare,

And down the road I goes.

诗中出现了很多带/藜尬/这个双元音的单词。对于双元音，看似简单，其实大多数中国学生不容易发准确。笔者一边放录音，一边要求学生仔细揣摩、模仿，同时告诉他们发这个音的几个技巧，如嘴巴要张大，声音要拖长，音要发得饱满等。然后要学生一个个站起来模仿磁带进行比赛，看谁模仿得最像。这样一来，枯燥的发音练习变得活泼、生动、有意义，充满了乐趣。

2. 用诗歌来提高阅读能力

要提高学生的阅读能力首先要激发他们的阅读兴趣。Shel的书是美国小孩必读书之一，他的诗集绘本幽默温馨，简单的插图和浅显的文字勾画出一个充满想象力的童稚世界，而其中又充满淡淡的人生讽刺与生活哲学，他的作品被翻译成30多种语言，受到世界各地儿童的喜欢。如有“Carrots”这样一首诗：

They say that carrots are good for your eyes,

They swear that they improve your sight,

But I’m seein’worse than I did last night—

You think maybe I ain’t usin’’em right?

诗旁边有一幅漫画，画的是一个小孩把两只胡萝卜插到了眼睛里，虽然看上去有些荒诞，但在读过诗、看过图画之后又的确让人忍俊不禁。其实学生只要用心读其中的任何一首诗，都会慢慢读下去，渐渐喜欢上他的书，阅读的兴趣就这样建立了起来。

阅读的基础是单词，单词和词组的呈现方式多种多样，记忆的方式也是因人而异。传统死记硬背的词汇学习方式费时、易忘，有些即使是记住了也不会用；在语境中学习词汇的理念已经得到诸多语言学家的认可。诗歌里面有很多地道的词汇和表达法，通过背诵并内化，学会举一反三是较好的词汇和短语学习方法。比如有一首诗“Whatif”，其中有几句是这样写的：

Whatif I’m dumb in school?

Whatif they’ve closed the swimming pool?

Whatif I get beat up?

Whatif there’s poison in my cup?

…

Whatif I flunk that test?

Whatif green hair grows on my chest?

Whatif nobody likes me?

Whatif a bolt of lightning strikes me?

诗里面的单词“dumb”，词组“a bolt of lightning”，搭配“beat up”“flunk that test”，都是很地道的表达法，通过阅读、积累，相信不管是对于学生以后的学习还是生活都会很有帮助。

3. 用诗歌来进行写作教学

语音语调需要模仿，写作也可从模仿开始。仿写在提高写作能力方面已被证明具有十分积极的作用。能作为仿写的篇章很多，英语诗歌无疑是一块很好的仿写资源。教师可以让学生在欣赏之余、在意犹未尽之时，充分发挥他们的想象力和创造力，从各自的角度去观察、思考、写作，当一回“诗人”，过一把“诗瘾”。如有“Who”这首诗：

Who can kick a football

From here out to Afghanistan?

I can!

Who fought tigers in the street

While all the policemen ran and hid?

I did!

Who will fly and have X-ray eyes—

And be known as the man no bullet can kill?

I will!

Who can sit and tell lies all night?

I might!

学完这首诗后，笔者让同学们按照这首诗的结构，充分发挥自己的想象写一写。因为这首诗是讲吹牛的，所以学生都很感兴趣。有个学生这样写道：

Who can throw a rock

From here out to the sun?

I can!

Who fought kids in the school

While all the teachers ran and hid?

I did!

Who will fly and have super power

And nobody can kill?

I will!

Who can sit and tell lies all night?

I might!

最后笔者让学生把自己写的诗念出来交流，气氛异常热闹，写出来的句子也是五花八门，有些句子或许不是太押韵或者符合语法规则，但学生的写作兴趣有了，并且学会了一些表达法和结构。

三、引导学生欣赏英语诗歌

1. 诗歌的韵律美

押韵是指重复元音或辅音以达到一定音韵效果的诗歌写作手法。英语诗歌和中国的诗歌一样有押韵的美，如头韵、尾韵等，这些都比较好理解。在这三本书中，Shel把很多故事写成了诗歌的形式，读起来朗朗上口，充满了韵律美。如“Unicorn”（独角兽），“Cloony the Clown”（小丑克鲁）, “Pinocchio”（匹诺曹）等。如“Pinocchio”这首诗的前几句这样写道：

Pinocchio, Pinocchio,

That little wooden bloke-io,

His nose, it grew an inch or two

With every lie he spoke-io.

Pinocchio, Pinocchio,

Though life was just a joke-io,

’Til the mornin’that he met that cat

And the fox in a long red cloak-io.

匹诺曹的故事学生们都已经很熟悉了，但诗歌的形式更简洁、语言更精练，特别是尾韵读起来前后呼应，别有一番趣味。

2. 诗歌的节奏美

英语诗歌中单词的重读与非重读，朗诵时的快与慢给诗歌带来了音乐性和节奏美。教师大可不必跟同学讲格律、抑扬格或扬抑格等专业术语。拿到一首诗，笔者通常让学生根据句子的意思和自己的理解，尝试着自己去读一读，然后老师可以给予指导。最后让他们听听原版的录音，比较一下有什么不一样。如“Where the sidewalk ends”中的第一首诗“Invitation”:

If you are a dreamer, come in.

If you are a dreamer, a wisher, a liar,

A hope-er, a pray-er, a magic bean buyer...

If you’re a pretender, come sit by my fire,

For we have some flax golden tales to spin.

Come in!

Come in!

在录音中，诗的前三句读的速度逐渐加快，表达了迫不及待的意思。第四行较轻、较慢，仿佛在邀请你：坐到我的旁边来吧，炉子里面生着火，听我给你讲故事。后面几句说得比较有诱惑力：来吧，来吧，让人无法抗拒。配以磁带里的背景钟声和音乐，让人有身临其境的感觉，这又是光看诗、读诗所不能体会到的，我们还需要听诗。

3. 诗歌的想象丰富

想象力在这几本书中是最不缺乏的部分，Shel塑造了一些经典的形象：如懒懒地躺在地上等雨来解渴的Jane；为了得到奶昔而摇奶牛的Geraldine；被宠坏了的Brat等。任何孩子想得到、大人已经遗忘的，都可以在这本书里找到。他的诗配上插图，以极其简单的线条和文字留给人们无尽的思考。如“A Light in the Attic”这样写道：

There’s a light on in the attic.

Though the house is dark and shuttered.

I can see a flickerin’flutter,

And I know what it’s about.

There’s a light on in the attic.

I can see it from the outside,

And I know you’re on the inside...lookin’out.

“阁楼”到底是什么，每个人可能都有不同的理解，但从配的图来看，又似乎是大脑中的某片记忆。Shel的字里行间无不透露出单纯的孩子气，他的思想卓越又平凡，普通的孩童生活，荒诞离奇的想法，都体现了他无限的想象力，语句平凡但是却透露出深深的哲理，发人深省。

4. 诗歌的翻译美

翻译是一门艺术，是语言艺术的再创作。翻译并不比创作容易，有时甚至更难。有时候读了原诗，笔者会让学生尝试着翻译成汉语，最后找来了专家的翻译让他们比较、讨论。很显然，有的中文翻译也很出彩。如有“Early Bird”这首诗和翻译：

Oh, if you’re a bird, be an early bird

And catch the worm for your breakfast plate.

If you’re a bird, be an early bird—

But if you’re a worm, sleep late.

喔，如果你是小鸟，你一定要起早，

把那虫虫捉到，好把早饭吃饱。

如果你是小鸟，你一定要起早，

可如果你是虫虫，最好睡个懒觉。

四、结束语

篇14：以学生为主体的小学语文教学尝试

关键词：小学语文；以学生为主体；教学尝试

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）21-105-01

在我国，由于受传统教育观念的影响，教育教学实践中不同程度存在着“主体性缺失”的现象。在教学过程中，教师往往包揽一切，学生很少承担自己的学习责任，学生不能充分地参与教学过程，导致学习过程主体的虚无性。语文课常常是学生被老师的一连串问题牵来扯去，完全失去学习的主动性。这样，势必造成学生在学习上缺乏内在动机的支撑，大多数学生的心理动机不是从学习活动本身所获得的，而是来自外部环境的压力，或者说他们需要以外部奖励来维持自己对学习的兴趣。实质上，学习过程的真正主体是学生，离开了学生的主动参与，再有技艺的教学活动也不是真正意义上的教学。新课程强调；学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

一、构建民主和谐的师生关系

和谐的师生关系是引导学生自主学习的前提，教师要与学生建立民主、平等、和谐的师生关系，要不失时机的深入学生中间诚心与之交往，真心与之接触。而传统的师道尊严，教师的封建家长式的权威意识，导致了学生绝对的服从心理、惰性心理、因循保守心理等。究其根源，在于我们教师没能深入生活、没有真情实感的作家风范，没能给学生以良好的熏陶。语文教师要敢于放下架子，勇于丢掉面子，给学生创设一种敢说、感想、感做的开放氛围，学生只有在多说、多写、多做的锻炼中，也只有允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练中，才能提高学生语言运用能力。笔者在多年的小学语文教学实践中，努力创设此种环境。例如：与学生建立坦诚，平等的姐弟姐妹朋友式的师生关系，创设无话不谈，激烈争辩的课堂氛围；培养敢于说“不”，敢于提出尖锐问题的思维习惯等等。这样不但唤醒了学生的主体意识，同样赢得了同学的信任、尊重和亲近，发挥了学生的潜在主体意识作用。

二、注重个体差异，做到因材施教

不同学生是存在差异的，每位同学的语文基础参差不齐，学习能力也存在高下，鉴于此，教师在小学语文课堂教学过程中，应兼顾各个学生的客观差异与不同需求进行问题的设计和作业的布置，比如，教师在设计课堂提问时，应对孩子们的具体情况做到心中有数，即对于语文基础较好、学习能力较强的学生，可以让他们回答具有一定难度的问题，而对于语文基础较薄弱，学习能力有待于提高的学生，则可以让他们回答较为简单的问题，从而使每一个学生都能得到“表现”的机会，以培养学生的自信。即使有些学生的发言不够流利或者答案不够贴切，教师也应充分尊重学生的人格，在给予积极引导的同时，发现和放大学生的“闪光点”，给予充分的肯定和正面的评价，从而使学生感到“我能行”或者“我很行”，使学生愿意享受学习过程，并成为一种自觉行为，从而有效激发学生在学习过程中的主体意识。

三、解放学生，让学生勇于实践

要让学生成为学习主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业压学生，逼得学生在教师定下的框框里不敢出来。课堂内活而不乱，活而有序。有时看起来很乱，但那是在讨论问题，而不是打闹。有时很安静，那是在听讲，是在做题。教师管理井井有条，既有民主又有集中，该活的时候活得起来，该静的时候控制得住。我们都知道，学习是一种由外在活动到内部吸收的过程。学习中的外化过程，是学生动口的过程，更是一个动手动脑的过程。学生把所学的知识，经过头脑的加工，然后说出来、写出来、画出来、演出来、做出来，这就是我们常说的“实践”。学生通过实践，借助一定的操作技能，使主观见之于客观物质世界，使之在实践中完成学习过程。有的教师总结出“五让教学法”：书本让学生读，见解让学生讲，“三点”（重点、难点、疑点）让学生议，规律让学生找，总结让学生写。这是值得可取的。

四、利用网络，改变学生的学习模式

在信息化的社会中，学习方式是以创新性的学习为主要特的，“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习人”。我们可以充分利用学校的多媒体网络进行小学语文教学，培养学生的兴趣，特别是当学生在教师的指导下，随着对计算机和网络技术神秘感的消失，我们指导学生学会上网并建立个人网页、下载文件、从网络中搜集语文材料，并加以指导，使他们学会从浩如烟海的信息资源中搜寻、分捡、提取、加工信息，并且在学习后接写出自己的感受，再在网上直接交流，使学生能够去发现问题、解决问题。这样学生不仅掌握了信息技术的本领，还能学到更多的知识，从而培养学生的创新精神和实践能力。正如专家所说：“多媒体教学和互联网给了学生一座取之不尽的知识库，一个了解外面的世界的窗口，一片自由创新的天地，一张通向二十一世纪的通行证。”

五、课堂延伸，开展适当的课外活动

语文学习的领域是宽广的，课外语文学习有着广阔的空间。我们教师要顺应小学生心理，配合课文学习，开展多种形式的语文课外括动，帮助他们组织成立读书小组、文学社，指导他们自办手抄报，召开朗诵会、故事会、读书报告会，甚至帮助排练课本剧等等。这样使学生的语文知识和语文能力得以锻炼和展示，在教师的指导下，使这些活动成为学生自愿参加的活动。这样以少数带动多数，推动语文学习在课外的各个领域内的发展，真正形成以学生为主体，以教师为主导的生动活泼的教学新局面。