初中以青春为话题的作文

初中以青春为话题的作文（通用9篇）

篇1：初中以青春为话题的作文

风儿，倦了，杨柳枯了，桃花谢了，青春也走了，何时才能回来，我眼睁睁的看着其中从我手里睡去。却无可奈何，岁月无情，青春更无情，还没等我喘口气，就急匆匆的溜去了。

柳树上，枯黄的叶子，太阳一轮又一轮的升起，地球昼夜不停地旋转，都意味着青春的消逝，青春就像一个大磨盘，不停地转动，根本停不下来!青春里的点点滴滴，随着时间的推移而磨灭。灯光下，榕树旁总有青春的痕迹。要想青春无悔，要珍惜青春，把青春视为宝贝，不要随意浪费，拥有了青春，就有了一份光辉和灿烂。青春花一样的年华，而青春，却很短暂，稍不留神，青春就会弃你而去，但是青春又是永恒的，在这无悔的青春锻炼出坚强的生命，当青春的钟声敲响时，我们是否还在徘徊还在烦恼，还在胆怯，不敢面对，我们应该懂得该来的还是要来，该走的还是要走，想躲也躲不过呀。青春固然是人生中最美的时光。但在这短暂的时光中，如果活出生命的精彩青春的价值，青春人人都有，但是怎样的青春才更有意义，不珍惜青春的人往往会说：“我的脸已经苍白了吗?我的脸上已布满了皱纹了吗?满头的白发我有吗?那青春呢都到哪里去了?我还没好好享受呢?一味的浪费青春，消磨大好时光。才是最不明智的选择，别人都想有一段轰轰烈烈的人生。但我所向往的， 气球在青春里，无悔也无怨。青春让人想念，可再也回不到了。点点滴滴的破碎流连忘返的梦幻，都在青春岁月中消失

放荡的时光，流年似月，在青春长河中，一滴水包含了什么?酸甜苦辣，还是挣扎在挣扎，让我们携手同青春，让青春更有色彩，更有活力。无怨无悔的青春才是最美的。

篇2：初中以青春为话题的作文

十几岁的年龄，是人们最向往的，这时候的我们，轻狂，有远大的理想和抱负。由于我们对自己的认识不够清晰，对社会，对人生的平均尚未成熟，有时甚至迷失了自我，找不到人生的目标，找不到奔跑的标杆，以至于迷失了方向，做出了一些错误的事。也许这时候的我们，正在抱怨，愤恨他人对自己的不理解，也许这是的我们想到了一些让自己痛快的办法，这却深深地伤害了别人。如果说我们的生命就是这样冷酷无情，倒不如说我们是一时昏了头脑，忘记了去关爱别人。

这时的我们，对师长的教诲，家长的告诫，充满了抵触和不满，就如同一个顽皮的小兽，“不屈不挠”。假如再过十年，我们再回想这时候的我们，就会想到我们是多么无知，带给他人的只是自己丝毫察觉不到的伤害。

如果有一天，我们在人生路上跑累了或找不到方向了。就停下来，给自己一点时间，想一下自己的所作所为，是不是正确这会对我们有很大帮助。

篇3：初中以青春为话题的作文

巴金的第一部长篇小说《家》是一部关于家的悲剧。这个家既指小说中人物主要的活动场所高家, 也是以高家为典型, 来折射上个世纪二三十年代无数个封建大家庭, 并以这些家庭无可挽回地走向崩溃和毁灭来再现时代的变迁。作者在小说初版《〈激流〉总序》中说, 他曾认为“生活本身就是悲剧”, 但很快意识到, “它是一场‘搏斗’”。以“搏斗”来征服生活, 这是人所必需的生活信仰;为此信仰, 将不得不付出惨痛的代价。与生活的雄心勃勃的搏斗, 最终很可能还是以悲剧收场, 只不过, 此悲剧非彼悲剧:前者是作为生活的傀儡的悲剧, 作为命运的奴隶的悲剧。安于现状或逆来顺受者看似在生活中如鱼得水, 实则泯灭了自我的生机与活力。后者是反抗者的悲壮, 是不甘于命运的摆布而向看似不可能实现的崇高理想发起的一次次挑战和冲击。反抗者的个人悲剧将换来更多人的觉醒和行动。

《家》更是一部人的悲剧, 人伦的悲剧。作家笔下的“家”是封建大家庭及其礼教的象征, 它所呈现的悲剧性并不是其固有的, 而是说, 在新旧思想、文化、观念发生激烈冲突, “一切坚固的东西都烟消云散了” (美国学者马歇尔·伯曼语) 的大变革、大动荡的时代, 它仍在坚定地维护既有的一切, 而且因感受到内外交加的威胁而变得愈发冥顽不化、我行我素。

从故事讲述者所依附的觉慧的视角来看, 这个大家族呈现着典型的金字塔结构:端坐于顶端的是祖父, 一家之长, 有着他自认为的绝对威权。他断送了觉新读大学的美好憧憬, 又以抓阄的方式决定了他的婚姻, 使之背负着对挚爱之人梅表姐的不安与愧疚, 也使他分裂为双重人格, 带着多重面具生活在这个不能按自己意愿生活的世界。祖父也严厉训斥觉慧上街散发传单、游行等“劣迹”, 并把他禁锢在家中。不过, 在大家族的团年宴上, 祖父还是流露出他作为长者的慈祥、亲切、有人情味的一面。而在其临终前, 犹如鲁迅在《药》中夏瑜的坟上“凭空”添了一个花环一样, 作家也给了他改过自新的机会。处于金字塔第二层的是五位叔父及婶婶, 他们与家庭其他成员以及彼此之间, 明争暗斗, 似乎是大家族的通病。第三层是长兄觉新, 他承认自己的懦弱, “我不敢面对生活, 我没有勇气。我只好让自己变得糊涂点, 可以在遗忘中过日子”。觉新的悲剧性既是他自己时时体验到的, 也是觉慧一再感慨的, 这使得觉慧既痛恨又同情他。觉慧自己和二哥觉民处在金字塔的同一层级, 因为后者于他完全是平等、友善、关爱的。觉民的身上如果也有悲剧色彩, 主要体现在他只沉浸在个人的小天地中, 几乎不问世事, 这是觉慧所不满意的。在金字塔第五层级的是觉慧的妹妹及他们的晚辈, 可以说, 觉慧的反抗既是为自己, 也是为了悲剧不再在他们身上重演;孩子们在花园里的欢声笑语, 间接地证明了这一使命的重大和必需。金字塔最下面一层的是鸣凤、黄妈等使女仆人。我们看到, 当觉慧在花园里与觉新谈及现身省城的梅表姐时, 看着大哥带着痛苦表情的脸, 他想到:“这个大家庭里面的一切简直是一个复杂的结, 他这颗直率的、热烈的青年的心无法把它解开。……这般人是没有希望了, 是无可挽救的了。给他们带来新的思想, 使他们睁开眼睛看见这个世界的真面目, 不过是增加他们的痛苦罢了, 这正像使死尸站起来看见自己的腐烂一样。”也就是说, 在觉慧那时的眼里和心中, 处在大家族金字塔最上面三个层级的人无异于行尸走肉, 但行尸走肉自身不可能意识到自我悲剧性的存在, 而且他们会否认乃至怒斥他人对其生存状况和生活方式的“歪曲”和“攻击”。而接受了五四新思潮、新思想的觉慧, 犹如第一次“睁开眼睛看世界”, 看到了从前没有看到的东西, 隐藏在一切正常表面下的不正常, 乃至腐烂。他决意不会让自己沉沦下去。历史的滚滚洪流不可阻挡, 顺应“激流”向前奔跑的觉慧不会放弃自己的生命激情:“大胆!大胆!永远大胆!”

自然, 小说不仅仅是高家这个封建大家族的森严等级和旧礼教的吃人本性的形象图解。使小说人物有血有肉, 情节一波三折, 并与广阔的社会图景关联在一起的, 是三位主人公的爱情及其不同结果。长兄觉新与梅芬的情感悲剧如前所述, 一方面是高老太爷及其帮手一手制造的, 另一方面, 也与觉新的“无抵抗主义”“作揖主义”的唯唯诺诺的个性所导致的。梅芬改嫁他人未几变成寡妇, 与寡母相依为命。她活在痛苦的记忆里, 却无从怨恨。觉新对此的悲伤和忏悔贯穿整部小说, 哪怕是在梅芬咳血而死之后。而觉新的妻子、贤惠善良的瑞钰因高老太爷去世, 按老规矩被驱逐到城郊阴暗潮湿的小屋生产而死, 是小说的高潮部分, 也是小说最动人心魄的一幕。也是因为旧习俗, 被关在两扇小门外的觉新听着妻子垂死前的绝望呼喊, 却不能陪伴在她身旁。两位心爱的女人的相继离去, 使得他看清了现实的本质:“……真正夺取了他的妻子的还是另一种东西, 是整个制度, 整个礼教, 整个迷信。这一切全压在他的肩上, 把他压了这许多年, 给他夺取了青春, 夺取了幸福, 夺取了前途, 夺取了他所最爱的两个女人。”而后幡然醒悟, 转而支持觉慧出走上海。觉民与琴的爱情则在觉慧的坚定支持下, 经历了艰难而磨折的抗争, 迎来了曙光。觉慧与丫鬟鸣凤的爱情在前者一边, 则更像是青春的幼稚病, 尽管当时的觉慧是真诚的, 但他对鸣凤的所谓爱更多的是出于他打破一切旧制度、旧习俗的信念, 并非两情相悦, 心心相印。在鸣凤这边, 则更像是一场虚幻的春梦。觉慧对鸣凤的情感转变 (认为两人最终无法走到一起) 在小说中虽然很仓促, 却是必然的结局, 即便鸣凤没有投湖自尽。小说暗示了出走上海的觉慧, 将与志同道合、敢于向世俗挑战的女学生许倩如携手并进。

觉慧是作家着墨最多、最为倾心也最为偏爱的人物。作家在小说不同年代不同版次的后记中多次辩解, 认为觉慧身上虽然有自己的影子, 但并非以自己为原型。不过, 小说故事讲述者的视角基本依附在觉慧身上, 他的年轻, 他的对一切旧事物和旧秩序看不惯的目光, 他的“爱与恨, 悲哀与渴望”, 他的不加掩饰的敢说敢做的性格, 都不能不让人联想到年轻气盛的作家本人;也就是说, 小说虽然使用第三人称全知叙事, 但故事讲述者对觉慧的偏爱却是作家本人的偏爱的体现, 他毫无顾忌地把自己的“爱与恨, 悲哀与渴望”, 借助叙事人这个“傀儡”, 全部投射到他笔下的觉慧身上, 以致小说丧失了本应存在于作家、叙事人和人物之间的“间离”效果, 误导读者把觉慧当作作家的化身。与“间离”效果的丧失而来的, 是作家过于强烈的、无法抑制的操纵一切的欲望。小说开篇就让读者觉得环境描写的象征意味过于刻意和直白, 人物对话缺乏现实主义小说应有的鲜明个性———比较一下觉慧与鸣凤的对话就可知道———几乎与叙事语言风格雷同。

巴金在1937年的《十版代序》中、在1953年《新版后记》中都说道:“我始终记住:青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的源泉。”这正应和了小说结尾, 站在船头眺望即将到来的远方的觉慧的心境:

这水, 这可祝福的水啊, 它会把他从住了十八年的家带到未知的城市和未知的人群中间去。他这样想着, 前面的幻景迷了他的眼睛, 使他再也没有时间去悲惜被他抛在后面的过去十八年的生活了。他最后一次把眼睛掉向后面看, 他轻轻说了一声“再见”, 仍旧回过头去看永远向前流去没有一刻停留的绿水了。

实际上, 青春的美丽就体现在作家于作品之内和之外多次疾呼的一句话:“我要做我自己的主人!”

【名家评点链接】

在他一切的作品中都满溢着纯洁的青春气息。《家》尤其浓厚。这种气息反映一颗单纯的心灵, 读他的小说, 你毫不感到是在绞汁写出来的, 是唱出来的, 呻吟出来的, 是自然的天吁。这不是艺术, 而是天赋。如他所说:“永生在青春的原野”。

———刘西渭 (李健吾) 《咀华集》

我平常有一个感觉, 觉得巴金先生的小说“有点”像朵斯退益夫斯基 (陀思妥耶夫斯基) 。因为:第一, 他们同样有一颗同情而苦痛着的心;第二, 他们同样偏重于写人们的心灵, 而不太像托尔斯泰那样着力于写人物的外表。

———李长之《李长之批评文集》

他对写作的看法与一般作家不同, 他从不考虑自己在文坛上的名声, 更不考虑艺术的永恒, 他只求宣泄心中的热情, 只求他在与读者的交流和沟通中平衡自己的内心。

———陈思和《人格的发展·巴金传》

《家》基本上仍然属于“青春型”的创作, 那由真诚热烈的心里唱出的青春之歌, 是特别能唤起青年人的共鸣的。《家》很能代表巴金前期创作的风格:只求与青年读者情绪沟通, 不求深刻隽永, 倾向单纯、热情、坦率, 以情动人, 情感汪洋恣肆, 语言行云流水, 这种风格自然与巴金激情化的写作状态有关。

篇4：初中以青春为话题的作文

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：初中以青春为话题的作文

田梅可是被钦点的班长，班级难免有些捣蛋鬼不听管教，可她却从来不说半句怨言总是不辞辛苦的为大家服务，为我们树立起了好榜样。

那一次学校临时开会，班长又正好被老师叫了出去，班级几个捣蛋鬼蠢蠢欲动，准备出去。他们借着有人说话而谈论起了游戏，一会儿班长回来了，见教室嘈嘈杂杂，一拍桌子一声令下，声震天地，教室顿时鸦雀无声。又隐约听到有人说：“哼，这节是自习，说会儿话怎么了，就知道管我们。”我心想，完了班长一定听见了，可班长的举动出乎我的意料。

正能量作文450字她走上讲台：“刚才那话是谁说的，我不去追究了，但我希望大家能想想，想想，再想想，想想想!学会思考，明辨是非，放眼未来。”啊，好震撼呀!声音铿锵有力，九个想字让我们不得不好好安静下来思考。

下课后各组组长们便召开紧急会议。瞧，组长小A在教导小E，小E一个劲地向组长认错点头;纪律组长小C不断地叮嘱组员要遵规守纪，并做了自我检讨。……

篇6：以青春为话题的作文

如今却早已忘了当初的容颜，曾经的哥们现在都在哪里，和谁在一起打篮球玩游戏，高考其实就是个分水岭，有人欢喜有人愁，只是青春不回头，去或留，都是重新生活。这是一次结束更是一个开始，回过头对青涩的自己招招手，道一声祝福，感谢那个年纪遇见的人们，每次相遇都是一种缘分，每一次擦肩都是命中注定，也许此后不会有任何交集，至少在最美的年纪，和你们在一起，那是最美好的年华，花开不败的年纪。

每个夏天都充满了希望和梦想，每一个梦想都会用属于你的方式去实现，在人生的路上，都是在前进，成败终究不能论英雄，因为即将站在这舞台的每一个学子，都是自己的英雄，你们用自己最好的年华去做自己想要的梦，用自己的汗水去浇灌自己的成长，祝福你们。坦然面对，这只是一场考试，没什么大不了，勇敢的面对，这只是几张试卷而已，以后你们还要面对更多人生道路上的困难与抉择，现在是快接近黎明的时刻，冲过去，一切终会散去，一切终会云淡风轻。

篇7：以青春为话题的作文

落花时节，不要怜悯，相信它下一次的绽放。我的青春旅程，已经经历过多少次残枝败叶，到如今的我已是放下过去，卷土重来。

蜕变是如此的可怕，蚕的一生只有一次蜕皮，而人的心灵是会净化无数次的。

年少时，我十分懦弱，就连最基本的回答问题也是慢吞吞的，像蚂蚁一样小的声音。因为生性怕事，所以我经常被朋友们欺负。直到六年级毕业，我仍然无法走出这片巨大的阴影，我再也不想相信自己的朋友，怕历史再次回放。渐渐的，我变得孤僻。到了初一，我来到新的学校，在D校的一学期，我发现，我好像没有那么孤僻了，我被周围的气氛带动起来，当进行演讲的活动时，我从观众席走上舞台。

我很欣慰，这个过程是多么的不容易啊，等到来国际时，我更加自信的站在这里，打破了从前心中的沉寂。但是我发现，如今的圈子使我迷失了方向，女孩子们没有了小学时的单纯，失去了真正的快乐。我非常在意别人给我“贴标签”，我很烦恼，人际关系到底应该怎样处理?于是，我的交友旅程也从这时开始，我觉得，朋友们可以多一些，可真心朋友只需要一个，果然，我的抉择是正确的。

初一的阶段过去，一个非常重要的阶段也随之而来。我的朋友逐渐增多，在操场行走的过程中，会发现许多我认识的人;回到本班宿舍，也真正感受到同学们之间的温暖，当你生病时，总有一杯热水会随时放在你的身旁。

后来，再一次随笔中，我向老师反映了班里的糟糕状况，“闲人”多了不少，浮躁起来。老师事情多，我不得不为老师思考一下还如何改进。老师很感动，我也很惊讶，我当时是以什么样的心情写的呢?之后，老师给了我实际的训练机会，我成为了青竹教室的副班长，对我寄于深厚的希望。

人的一生惊喜不断，我的青春终于走了五彩斑斓的色彩，我希望，未来的我，能经历更多风雨，迎接风雨后的彩虹。

以青春为话题的作文2

青春，这个词语对于我们来说意味着什么呢？青春意味着对于我们来说是从一个年幼无知时期进入到一个崭新的年龄段—成熟与活力时期。

十五六岁的我们，正处于人生的花季。青春就好比是光芒四射的朝阳，让我们充满希望。青春是灿烂鲜艳的花朵，使我们心旷神怡，青春是……总而言之，青春只有一次，它来之不易，却是一瞬即逝。我们唯有珍惜自己的青春年华，把握自己的青春历程，让我们的青春之花绽放得更加鲜艳！

去年，一个早晨我曾和几个同学在小路边漫步。在无意间看到路边几朵特别美的野花。它们绽放得十分娇艳，似乎招来旁边其它的野花的忌妒，更有旁边的小树垂涎它的楚楚动人。它们争妍斗艳，芳香四飘。我正陶醉于这一片芬芳之中，心里感叹着她的美。忽然我一旁的小敏（化名）正伸手要去采摘她，我立即阻止了她，并说：“青春是妙不可言的，而这些野花正处在魅力洋溢、绚丽多彩的青春期，如果我们残酷地摧残了它，那可是暴敛天物，就让她尽情地绽放它的美吧！”可她却反驳我说：“她迟早会失去她的美，她没有坚忍不拔的意志，也没有执着的精神，就算让它自然生长也捱不了几天。美是美在一时，过几天她就会凋谢的。”说完嘟嘟着嘴，走开了。我不愿意相信她的话，它们真的就那么地脆弱么？真的会那么快失去它们的美吗？果然，两天后的一个清晨，我们又漫步在这小路上，我若有所顾地向野花的方向望去，发现往日艳丽无比的野花已经枯萎了，有一两朵竟彻底地凋谢了。只看见她的一片片花瓣撒落满地，我不敢相信也不愿意相信此时我看到的一切都是真的。啊，她真的消失了么？此时的我，感叹着青春的易逝，一如这路边开得正兴的野花，短短两天，它们竟然就这样悄然无声地离开了这个世界。

青春年华，流年似水，它总在人们的不经意中就匆匆逝去。朋友啊，我们要珍惜青春！让我们的青春挥洒得更加美丽吧！俗话说：是金子，在哪里都发光，我说，是青春，在谁的身上都闪亮。鲜花无语，却焕发出鲜艳；青春无语，却焕发出活力。但青春会像鲜花一样，稍纵即逝。

青春如金，青春不复。啊，青春，你是上天恩赐给我们的神秘的礼物，我要好好珍惜你，呵护你，让你在我身上呈现出别样的神采！

以青春为话题的作文3

每个人都有不同的青春，而我的青春或许有些不同。

十四岁的花季雨季埋葬着我的欢笑，我的眼泪，我的理想。我的花季雨季是属于我的，我的青春也是属于我的。

处于青春期的我似乎在思考问题方面有着比同龄人更多的成熟，在对待问题方面有着比同龄人更多的迷茫和困惑。

这世上有很多不公平，你认为有很多可以依赖的，其实不能相信；你以为守护着你的，其实不曾属于你，所以，我曾以为我了解并相信许多人，但现在却发现我谁都不了解，也谁都无法相信，包括我自己。

而我珍惜每一件感情，所以，我对朋友付出真心，可我去不知道他们是否也如此；我对父母，老师付出真心，可我去不知道他们真正如何看待我。

我的青春中不仅有多虑，还有同同龄人类似的感情问题。

命运之轴永远向着未知的方向转动着。谁也无法预料下一秒会遇到谁，爱上谁，思念谁，失去谁，忘记谁，又拥有谁，而我要去学会如何正确处理这些问题。

老师曾对我们说过：我们现在就如同坐在一辆人生的列车上，沿途的风景再美，我们也不能下车，下车后就永远再上车，而最终坚持到最后的人就是胜利者。只有胜利者才能看到最美的景。我们不能让花蕾还没有开放就被蛀坏了，其实跟智慧和美貌相比最珍贵的还是我们永远不会失去的微笑。

青春中的我对待友谊似乎很迷茫，有时我真的弄不清谁到底是我真正的朋友。谁是我心中最好的朋友，虽然我付出多少，谁又值得我付出多少，我又应该为谁付出多少？但我认为，好朋友不但应该分享彼此的秘密，不但应该在关键时刻拔刀相助，还应该义无反顾的为对方做出牺牲。而真正的友情会成为我今生今世丢不掉的美好财富。

在这段仓促而五味俱全的青春里，我们要感谢的，不仅是彼此，还有没一个遇到过的人。

以青春为话题的作文4

青春是什么？每个人都有一个可贵的黄金期。在这期间，我们会慢慢认识世界的本质，探讨人生的哲理，了解生命的意义。

词典上说：“春时草木滋润，其色青葱，故曰青春。因用以喻少年。”这是最简单的解释。其实不只是少年有青春，中年有中年的青春，老年有老年的青春，三岁小孩也是青春，那是因为心情处在一种草木滋茂的春天，那时不管什么年纪，都有青春。

正如老男孩中所唱：“青春如同奔流的江河，一去不回来不及道别，只剩下（平凡）的我没有了当年的热血，看那满天飘零的花朵，在最美丽的时刻凋谢，有谁会记得这世界它曾经来过。”

在青春时期，我们这些学生主要任务是学习。学习技能，学习动手操作，学习如何做人。这些都是我们必须要懂的。只有学习好了为人处事，学习好了本领，才能立足于世，才能成为一个成功的人，而这些过程需要我们细细品尝。

美好的青春，再华丽的话语也描绘不出它一点一滴，再柔的抚摸也留不住它告别的脚步。他终究离去，而它在离去的前夕，我们何不珍惜一点？多做点有意义的事，让我们的青春更加丰富多彩，更具有价值呢？

记得我从前每次没考好就只知道伤心难过，从没想到过认识自己的错误，并及时改正。直到好朋友和老师提醒了我，我才醒悟过来。从那以后，我便努力，不会因为挫折而哭，而是坚强的去面对。

我也曾也有过很多次失败，我只觉得我只是路过我自己的青春，看过我自己的青春，好像从来没有付出，努力，奋斗过！这时，我才明白，青春必须丰富多彩，青春必须汹涌澎湃，青春必须……所以我要为了自己的青春而奋斗。

青春并不是一个时期，而是每天都是一个青春，有那么一天，我们身体轻健，心情柔和，充满了对人间的爱，渴盼与欢悦，那么一天就是我们的一个青春。因而作家林清玄说：“日日是好日，就是青春。”

同时，我也希望每一个人珍惜好每一个青春。世界会因为我们而美丽，因为我们会把握青春，我们会创造奇迹！

因而老男孩中唱到：“当初的愿望实现了么？还敢坚持曾经理想吗？任岁月匆匆溜走心中理想永不退却，抬头仰望着满天星河，那时候陪伴我的那颗，我们的故事你依然还记得，希望的夜空你是最闪亮的！”

以青春为话题的作文5

勤学，说来容易，做来难，有些同学学习成绩很差，就以为是自己的头脑笨，不聪明，或者说老师没有教好。在我看来，成绩不好，不是天资与教师的问题，最重要的是自己平时对待学习的态度不认真，不勤于学习。

我记得有一位名人说过：“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的血汗”。高尔基也说过：“天才出于勤奋”。这些话都说得很对，譬如说大发明家爱迪生，为了研究出理想的白织灯，进行了上千次的试验，几乎所有的金属都被他试验过了，正是凭着这种勤奋刻苦的精神才取得“白织灯”的成功，成为人世仰慕的发明大王。几乎所有取得突出成就的人都有一部勤劳刻苦、奋斗竞争的历史，绝少有靠投机巧取胜的，可见，任何成就的取得都是与刻苦，勤学分不开的。

但是有些同学学习成绩差不说，上课还不听讲，不是睡觉就是玩，根本不去学习，这个样子成绩又怎么会好得起来呢？也有些同学自以为天资聪明，骄傲自满，上课不听讲，下课就沉迷于网络游戏中，我们不如想一下，既然天资和勤奋都是成功的来源，我们是否可以只保留天资而舍去勤奋呢？王安石在一片篇题为“伤仲永”的文言文中讲了这样一个故事：江西金溪县有个方仲永，自幼天资聪慧，方仲永的父亲为了得到人们的夸奖和钱财，天天带着仲永去别人家里帮别人题诗，不让他学习，由于仲永没有时间看书，学习，才能渐渐衰退，20岁时，方仲永已经完全变成了一个普普通通的人了。

14岁是一个特殊的年龄，将告别孩提时代，迈入青春大门，这是少年迈向青年的重要时期，所以这一时刻很重要，要在起步的第一天就踏上正道，沿着正确的方向前进。

青春是人生的花季，青春是人生的黄金时代，它是我们一生中最充足、最美好的部分，也是最宝贵的部分，所以把握青春即把握好了人生，因此迈好青春第一步才至关重要。

以青春为话题的作文6

青春本是一张白纸，自从热情赋予它火红，希望赠予它碧绿，忧伤施予它天蓝，愁闷抛给它灰色，从此，青春的色彩便绚丽多姿了。——题记

灰色的烦恼

能让我揪心的不是科幻小说，不是网络游戏，而是自己的学习成绩。有一段时间，我可怜的排名向正函数线一样——起起伏伏。无论是老师发试卷时那声轻轻的叹息，还是家长会后父母那阴沉的脸，抑或是高高在上的同学眼中那不屑的余光，都在我心中留下了深深的烙印。面对这一切，我只能默默承受，直至那张面孔和那些目光慢慢融化，升腾成两个字——“努力”！我要一步一步往上爬，小小的天空，飞扬着我的泪水和汗水。总有一天会有属于我的天空！

蓝色的失落

不知从何时起，我开始对原来的同学说“你们班……”是指我曾经待过一年的初一（1）班。“你们班”代表什么呢？代表对方，代表疏远。看着昔日的好友与他人一起出入教室，心里涌出一丝失落，酸酸的，像咬了未成熟的果子。现在经常想起，有时太好斗嘴，不知不觉地伤害了她；有时为了当天衬衫相似，心生妒忌，便拿她出气。回望那场争吵，我的表情实在太丑了。想和她们说声“对不起”，也不知该从何处开始。可是老同学的笑容和他们抑声声熟悉的问候，让我觉得我们并未疏远。

金色的节日

为什么这个世界，节日只为恋人准备，却忘了拨出一天给落单的人以安慰。2月14日朋友送来了巧克力，粉红的纸条上写着：“没有情人的我们就凑合着过个情人节吧。”也好，多一个节日，多一份快乐。友谊其实并不需要惊心动魄，只需要偶尔分享一点儿感动。冬天，传递手心的温度；夏天，共享树荫的.凉爽，难道还不够吗？有眼泪，放心流，冷淡令人难受，无论今后怎样走，彼此老友的角色依旧。

青春的旅途上，有朋友的关照，有家人的呵护。又有伤心和失败作点缀，还有什么比这更充实的呢？

我无畏。且我正在走过。

以青春为话题的作文7

青春，人一生中最重要的东西。它如一碗凉茶，在我们着急上火时为我们去火降温，它如一盏明灯，在我们迷失方向时，为我们照亮前行的道路；它如一棵大树，在暴风雨来临时，为我们提供最安全的庇护……青春处处是风景，处处风景处亦有茫昧的方向，因为“谁的青春不迷茫，谁的青春不受伤，谁的青春不难忘。”

屈原说过：“百金买骏马，千金买美人，万金买高爵，何处买青春。”他这句话一语中的，告诫世人息时间，惜青春，让我们谙熟万物皆能买，唯有青春无处寻！如果你虚度光阴，荒废青春，那你一定会被它所抛弃，到时一定会追悔莫及”白了少年头，空悲切”！如果把人生看做是一棵苹果树，那青春一定会是这棵雄树上最耀眼夺目，最无与伦比的果实，所有人都会想去摘，但不一定每一个人都能摘到，那些老态龙钟，桀骜不驯的人，自然是无法品尝到它的美味，即使有幸尝到了，也只能是猪八戒，吃人参果尝不出味来。到最后也只能守着“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”的悲叹。青春有时就如一首浪漫的凄凉的歌，而决定它是一首怎样性质的一首歌取决于唱歌的人。同一首歌如果是迈克尔·杰克逊唱，那它一定是一首浪漫色彩的歌；如果唱的人是艾薇儿，那它一定是一首凄美动人的歌；如果是小刚来唱，那么一定会是一首悲凉空旷的歌……所以需要什么样的青春由你决定，所有的所有的都由你来决定。“其实青春就是一把零钱，凑整恰好能够换来一罐啤酒，陪着黄昏喝完，然后笑着说再见，起身时红着双眼。”

青春的路上，我们获得成功时，难免会激动万分；面对失败时，未免会落寞无奈；寂寥无聊之时，又未尝没有过痛苦决绝……笑过，哭过，无奈过，喧嚣过，安静过，呆滞过，愚蠢过，自以为是过，自信过，失落过……这就是青春吧！

这一路的走走停停，青春的冷色暖色都尽收眼底！

以青春为话题的作文8

韶华渐逝，有许多曾被淡忘的往事在独处僻静时浮现，一路走来中，所有的经历欣欣然的叠加、累积，成为让人成熟起来的宝物，那些走进并走出我生命中的人和事，如同情景剧一般，真切的与我互动，影响了我的心智，今天，站在遥远的前方回望，一片辽阔中除了杂乱的草外更多的则是满目的芬芳。

风依旧沿着它的轨迹款款而来，莫不经心的吹绿了身边似乎停滞的生命的碎片，于是，在很多个太阳初升后，街边被草坪淹没，闪着晶晶亮的露水散落在草纤纤的手臂上，仿佛炫耀收藏于小木盒中不起眼宝贝的孩童，幸福和愉悦写了满脸。或许今年异常的天气给这个世界造成了很多混乱，街两侧在往年早就郁郁葱葱的梧桐树，叶片应该已经成了遮挡阳光的华盖，可是现在，却有气无力的挂在梧桐树的枝干上，这些还都算是幸运的，有的已经光秃秃，成了遗留在风中泛着枯黄的标本。每每走过树下，我都会不自主的向上望去，蓬勃的绿虽然有些褪色，但还是坚韧的生长着，成了一棵树的亮点，进而连成一片打动心灵的风景。

人与人确实有很多的不同处，经历、家庭、环境、性格等等，决定了人的生存状态，还好，我常会在落败散发的凄凉中，感受到源自血液里的生机，这种萌于自然的生命力都会让我看到更多的风景和惊喜。如同今年长得不太旺盛的梧桐，努力、积极的奉出新绿，不为别的，只是因为还活着。我相信这个世界是美好的，虽说还有很多无休止的纷争困扰着人们，但这些并不会阻挡太阳的光芒，成为阻碍人类前进的藩篱。

我的青春遗落在自己的世界里，只要有合适它成长的土壤，青春就能无所顾忌的疯长，或许我会修理掉参差无章的枝条，还可能按自己的心意培育成一幅淡雅的风景，如果成不了风景也没什么遗憾，一片宁静的绿地同样也能带来阵阵的惬意。

我想说青春与年龄无关，青春更与幼稚无关，到现在我依然保留着强烈的好奇心，还有处在幻想里的窃喜。平和的心态想必是青春永驻的法宝，我身边的你，会认同我的感受吗？

以青春为话题的作文9

站在最肥沃的土地上，发现出奇的宁静。天空湛蓝的，一朵朵白云悠着天空的秋千，好不自在。太阳暖暖的，不刺眼，像是察觉到了什么，又悄悄地把头藏进那拨云丛中了。空气中掺杂着一些青草的香味，充满着浓郁的乡间气息。这一切，仿佛变得可爱了，带着我的身心一起飞跃。我发现心灵充实了，视野开阔了，思维活跃了，这是成长了吗？我曾感觉，离青春更近了。

掬一捧水，闪着波光粼粼，纯洁得诱人。这时的我已没有儿时的调皮，褪去了稚嫩的我，还剩下儿时的什么？寥寥无几，更多的是稳重和长大。我只愿用水去浇灌心灵萌发的青春之芽，让它更加茁壮，健康。“水往低处流”。此时，心中的溪流已流走了幼时的不安、恐惧，玩皮与负荷！高处流来的是懵胧，是懂事，是成长！跨过这条小溪，我知道我迈向的是青涩的成长，青春在向我招手，我能看见，它正在吹响成长的小号，悦耳又嘹亮，使人为之一震。我知道，我只想要健康纯洁的青春与成长，简简单单的就好。

青春

每一个人都会经历青春，就像历经生老病死一样。年老后，青春会成为一段令人回忆、甜蜜的往事。它是一个过渡，生命的过渡，让人想重温。我们每一个人的青春，像一个红艳的果子，悬在生命树的枝头。干净的像圣果，不要虫子的侵蚀，不要风雨的摧残，在上方炫耀着奇迹。用心品尝，永远是种奇妙的感觉。我不需要我的青春学会隐蔽自己，有着不为人知的秘密，只要单纯的它，简单的它。与父母交流，诉说长大的感觉。我不用漂亮的发夹，不穿俏丽的衣裳，正正规规的很好。我听见了，青春之芽破土而出的声音，我看见了，萌发的芽正在成长。化不开的夜，化不开的青春浓郁地散发着，沁入心扉，使人心灵明亮。

成长

踮起足尖，旋转与华尔兹中，那轻柔的舞步像是停止不了，我站在那里，久久流动着成长的旋律，带着一点酸涩，一种懵胧，更携着一些迷茫。惶恐的心情在成长面前安定下来，成长需要稳重，不是吗？

成长是杯浓咖啡，散发着香气，呡一口，苦涩中有点甜，在口中一点点释放，一点点化开，过后，带给人一种奇妙的感觉。成长仿佛匿身与点点滴滴。

以青春为话题的作文10

青春里，多少花开，多少花落？寻寻觅觅的日子在不经意间如同游过黑暗天空的流萤般再也寻觅不到半点踪迹，却燃起了心中那份莫名的忧伤。

站在90的起跑线，回眸着“80后”们用自己的青春踩踏出来的道路。只能感叹，不禁对前方的道路充满希望，却有抱怨它的漫长而有艰辛！

我们这一代人，在欢乐的泪水中透出一丝恍惚的迷惘。正如那个突然长大的孩子用左手抚摸着被现实击的粉碎的梦想，然后不掉眼泪的哭泣着。

外表的坚强终究敌不过内心的脆弱！

也许，黄花滑落，雪花零逝，冬去春来。这只是我们一厢情愿而已。但十年的寒窗苦读，自己的泪水亦只有我们自己知道。

失去的时光，零落的枫叶，就已非昨日那般溢彩了。

人生，它时而飞快，时而缓慢；时而激烈，时而平静；时而幸福，时而痛苦；时而荣耀，时而黯然。轻轻的来临，轻轻的消逝。只有时间能见证它。

相信它们你并不会感到陌生：呱呱坠地，学会走路，上小学，上初中，上高中，上大学……

而它们又能给我们带来什么呢？童年？青春？成熟？

童年是和谐，温暖的。自坠地以来就无所顾忌地享受着生来就不用付出代价的一切，只有童真才能诠释。

成熟是激情，辉煌的。事业的成功，爱情的获利，品行的肯定，未来的期待，便都浓缩成二字，此时便只有成就才能诠释。

青春呢？是昔年的回忆？还是笨鸟先飞的痴想？

青春是一曲清晰，明快的进行曲，激流，婉转，轻捷，强烈，从它的气息中能感受到巴赫的音乐魂魄，贝多芬的精神魂魄，蒲松龄的思想魂魄，中华民族的信念魂魄。所出现的意境已不是具体形态，而是那纯真，清朗的心的幻想的魅影，此时世界不再流去，只有邪恶不断消散，沉沦。

青春是一把正反对立的刀刃，有时一面能使你开明，另一面嫩个使你庸俗；有时一面能使你真诚，一面能使你虚伪。

无论青春是什么，它总是默然，生活是有些乏味的，但青春能使它光彩有力；学习也许是艰难的，但青春能使它明了。它有童年的纯真，也有成熟的稳重。

“长亭外，古道边，芳草碧连天……”不禁使我们“推手遂丞之，湿衣泪滂滂。”让我们唱起高亢的调子，深情的骊歌，去享受生活，采撷生活，品味生活。

以青春为话题的作文11

偶然间，发现自己已步入了令老人羡慕，中年留念，少年向往的青春，怀着激动而兴奋的心情，我们在思索、在探寻、青春是什么呢？

青春是破土的小苗，显示勃勃生机；如东升的朝阳，射出万丈光芒。

青春是一条河，平静时，泉水叮咚，展示出清澈的青春；激荡时，汹涌澎湃，放射出青春的激情。

青春是一首歌，我们正当朝阳初升的年龄，正是爱唱歌的时候，在歌的海洋中，荡起充满希望的双桨，高歌一首《我的未来不是梦》。

青春是璀璨的夜空，有如月儿般美丽的憧憬，也有数不清的幻想之星。但是青春的月儿比夜空的月儿更圆，青春的星星比夜空的星儿我们的青春。

我们充满着激情，我们浪漫，我们活泼，我们青春的影子亲吻着大地母亲！

我们感受生活，我们被社会、亲情、生活所感动，把未来赐予自己！我们将青春挥洒在校园，我们将汗水挥洒在校园。收获的是一张张幸福的笑脸，得到的是一双双满足的眼睛，捕捉的是一颗颗跃动的心。

无忧无虑的青春在无忧无虑的校园上空飞扬；花季雨般的青春在如花如雨的校园中穿梭；紧张忙碌的青春在严谨治学的校园中奔跑，个性张扬的青春在美丽可爱的校园里飞舞……

我们的校园，我们的青春！校园永远弥漫着一种令人无法忘怀的气息，青春的气息。青春酸酸的，就像话梅的味道；青春甜甜地，就像棒棒糖的味道；青春凉凉的，就像薄荷糖的味道；青春辣辣的，就像生姜的味道；青春香香的，就像水果糖的味道……青春什么味道都有，这些味道是校园的味道。

青春是白色的，在纯洁的校园里度过；青春是绿色的，在青涩的校园里度过；青春是紫色的，在神秘的校园中度过；青春是蓝色的，在平静的校园里度过；青春是红色的，在张扬的校园里度过；青春是橙色的，在梦幻的校园里度过，青春是黑色的，在忙碌的校园里度过……谁也说不清青春是什么颜色，只是谁都知道青春中有校园的颜色。

我们的青春路蝴蝶一样，飞边了校园的每一个角落……

以青春为话题的作文12

这是一篇有关于我们现在拥有的只是已被我们挥霍过的青春的文章，希望它能对您有所启发和帮助

雨后的空气，很是清新。沐浴着阵阵微风，聆听着声声蝉鸣，呼吸着这带有泥土芳香的新鲜空气，心情顿时舒畅了不少。

很早就想写些东西，来记下这逝去的青春，只是一直都没思绪。高中毕业了，感言很多，想写些高中时的点点滴滴，因为我怕时间过的久了，我会忘掉这一切。但想了好久，却又不知从何下笔。

放假的这些天，心情一直都很压抑。毕业了，自己的生活就全乱了，现在的生活很是随意，没有规律。但我并不想这样，也害怕这样。有时觉得自己就是毫无目的地应付着每天简单的生活，无聊的生活。 回望过去三年，简单而又平凡。我就是民权高中的一个不起眼的过客，过去了，什么也没留下，也没带走什么。真不明白我来这所高中的意义何在？记得当初我带着沉甸甸的学费来上学时，我曾告诉自己，要好好学习，可高一过去了，我并没有做到。高二时，我又对自己说这一年定要好好学习，对的起父母，可我却又没做到。高三，我又对自己说，最后一年了，我不想等到高考后在说我终究没有做到，可如今，我又不得不说，我到底还是没能做到……

白天，很是热闹，又有些喧哗，我不喜欢。我是比较喜欢寂静的夜的，夜深了，四周一片孤寂，连自己的呼吸声都听的真真切切。这个时辰，人们都已经入睡了，只剩下无聊的我一人还在呆呆的守着黑夜，有时也听听音乐，便陶醉在这亦真亦幻的世界里。 我是喜欢黑夜，每天晚上都要很晚才睡，或是定上闹钟，等夜深人静时将我叫醒。然后就一人在这孤单的夜里痴痴的发呆。回忆着以往的酸甜苦辣，心情就更加悲楚，惆怅！高中有太多难忘的事，以前上学时，不好好珍惜，总想着放假，等错过了，却又后悔莫及。最美好的往往是已失去的和还未得到的，而现在拥有的，是从不知珍惜的。

我们现在拥有的只是已被我们挥霍过的青春，剩下的，我们又能拿它做些什么呢？将来该何去何从，却仍是迷茫。

以青春为话题的作文13

俞西木是顾家养女，七年来，她不知道被顾森屿捉弄和嘲讽了多少次，别人都以为，顾森屿讨厌俞西木是因为她这个外人进入了他家，却没有人知道真正的原因。

还有一件事就是俞西木喜欢林擎宇，可是她不知道，她那个美好的像阳光一样的少年已经有了女朋友。顾森屿因为这事嘲笑她，信念轰然倒塌之后，她不再逆来顺受。

楚慕在酒吧里帮了余西木之后，他就黏上她了。后来，俞西木才知道楚慕和顾森屿是从小一块长大的好兄弟。三个人的关系变化的越来越微妙……

但是，楚慕却在跟俞西木告白N+1次后的第二天，和俞西木的闺蜜叶璇出双入对。因为叶璇跟他说，她知道楚慕只是把俞西木当成另一个人的影子，如果他继续缠着俞西木，她就告诉她真相。她不愿意让她的闺蜜做别人的替身。

之后，叶璇在俞西木面前表现的很冷，像个陌生人，但是心里的伤痛谁能懂？那天，俞西木让顾森屿带她去酒吧，她不会喝酒，一口酒灌了下去，醉了就抱着顾森屿哭，发酒疯，说了好多话。几天后，顾森屿的爱慕者金妙涵吃俞西木的干醋，让李淼去找俞西木的麻烦，却被顾森屿打进了医院，他自己也伤的不轻。俞西木和她的养父养母去医院的时候，看到他，鼻子有点酸，她说“谢谢。”顾森屿别扭地扭过头去，死鸭子嘴硬，嘟囔着“别那么自恋，我不是为了你。”

某天，楚慕来顾家，看见俞西木有些尴尬，他想说些什么，却被俞西木打断，“不许对不起叶璇。”然后回房间。有事出门的时候她听见两个人再顾森屿房间里争吵，她听见顾森屿说，“你妈少在这假惺惺，就算长得再像，她也不是顾沫，顾沫早就死了。”俞西木突然想起自己很久以前看过的一张照片，一个女孩，跟她长得七八分像，照片后面写着“沫沫”她想问阿姨她是谁，得到的回答却是养母长时间的沉默。

以青春为话题的作文14

拥抱青春

那急促的脚步，似乎正在催促着我们踏入青春的殿堂。蓦然回首，童年已成了美好的回忆。在这个美妙的季节，让我们用自己火热的激情，来拥抱属于我们的新天地——青春吧！

青春的我们，多梦。

望着繁星密布的夜空，我们有着青春的梦想，希望梦寐以求的流星雨赶快垂挂在眼帘，然后默默地许下一个埋藏心底多时的心愿。有时望着一泻而下的瀑布，我们会忍不住豪情满怀地吟咏起李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。有时望着电视荧屏上动感十足的舞蹈和闪烁变幻的灯光，我们全身的细胞都会随之舞动，梦想着自己某一天也能成为生活中人人注目的焦点。

青春的我们，潇洒。

我们有属于自己的小天地。我们生活在欢声笑语中，生活在被人羡慕的眼光中，生活在宽广的天地中……我们喜欢恶搞，“玩”着各种各样的恶作剧，肆无忌惮地将自己的“才华”展示给大家。我们会和老师如朋友一般，甚至称兄道弟。这既是我们的快乐，更是我们的潇洒。

青春的我们，努力。

我们有自己的目标，我们会努力奋斗。课堂上，我们是自信勤奋的学子，认真倾听，踊跃发言；课堂外，我们勇于展现自我而又不失团结友爱。我们都会为了自己的梦想而奋斗，不管最后结果怎样，我们至少曾经努力过，这就是青春的价值。我们珍惜着同学之间真挚的友谊，尝试着学会宽容，努力维护着这份情感。我们懂得青春的世界不仅仅是用书本筑成的，更需要如温暖的阳光般的友谊，照亮青春的角角落落。我们虽然常有叛逆心理，但我们也愿意向亲人敞开心扉，我们也会努力，试着阅读、享受亲情无限的快乐。

青春的我们，幸福。

我们是初升的太阳，我们是未来的希望。在这个崭新的时代，我们有着非常的机遇，我们有着良好的环境，时代已经为我们铺设下宽敞的未来大路。只是，成功的曙光还需要我们自己去迎接。

花园王国里开得最灿烂的鲜花，是为了献给我们的青春。我们拥有人世间最美的青春，朋友，何不把握住这难得的机会，好好地拥抱属于我们的青春！

以青春为话题的作文15

青春，是一包象征着阳光的向日葵花种，现在洒下，就会在未来得到收获。

那一朵朵饱含着青春的花蕾，那一缕缕充满希望的阳光，盛开在我们最美的、最纯的花季里，照耀在我们一起留下了深刻记忆的地方——卫城中学。

见多了一群少年彻夜不归，游荡在路灯下，追逐着他们所谓的奔放，这不是青春给的权利，是年少给的疯狂，搪塞自己的借口。

青春，被多少人向往和回忆，充实着我们的生活，在中学的三年里，留下了许多在我们长大后能品味的美好、悲伤、快乐、不快乐的回忆。

古人说：“初生牛犊不怕虎“，把我们刚上初一时的形象，诠释得淋漓尽致。遇事冲动，从来不会想到自己做了这件事后，可能会产生的后果，会不会给我们带来无法预料的灾难，一心只想让自己不受委屈，开始对自己的爸爸妈妈大吼大叫，渐渐地想要脱离控制，觉得自己这样的行为很符合自我向往的的所谓独立。

经过时间的重重消磨，渐渐地我们开始会觉得自己的容貌或身材或穿着没有同学的那么好，我们开始注意自己的形象，留意自己的着装，会在看到别人比自己穿得好，成绩好，长相好的时候，感到自卑，却从未去想过自己也会发光，如暗夜的星辰，也是独特的存在。

时光匆匆，三年的时间就这样在我们的不知不觉中转瞬即逝，还没有学会自己应该学会的知识，还没有认真地记住每一个同学的面容，走遍学校的各一个角落，还没有认真地聆听过每个星期五最后一节课班主任的提醒和关心。

看着小黑板上的数字一天一天地减少，我们也知道了分别的时候快到了，都各自忙碌着。为中考而备战，忙中偷闲地和同桌说说毕业后的行程和留下各自的联系方式。

三年的时间，换来的不只是中考的五张试卷，还换来了花季中最重要、最美好的一段回忆。在这离别之际，我们别情依依。走一回校园的小路，看一眼老师的白发，踏一踏教室的楼梯，心中荡起甜蜜的回忆。

篇8：初中以青春为话题的作文

一、观察生活, 积累素材

生活给初中生的写作创造了良好的环境, 也使得初中生能够积累更多的素材。从一定程度上来说, 任何一种有价值的写作都建立在生活的基础之上, 是生活给予了写作充足的养料, 因此教师一定要积极引导学生用发现的眼睛来观察生活, 培养学生用心灵来感受生活。长此以往, 学生的视野就能够得以拓展, 生活中的种种事例也能够调动起学生写作的欲望, 譬如说在写“故乡”这一类题材的时候, 教师就要引导学生将之与生活相关联, 这样可以有效激发学生写作的情感, 使其将生活化元素融入到自己的写作当中。但需注意, 生活化写作并不是一朝一夕就能够实现的, 而是需要长期的积累, 所以教师要鼓励学生写日记。事实上, 写日记的过程就是学生观察生活、积累素材的过程, 同时学生也能够将自己的真实想法表现在日记里面。虽然日记不同于作文, 但日记却又是作文的一个分支, 日记更能够贴近学生的内心世界, 反映学生的真实个性和想法。其次, 教师还应当给予学生一个自由的写作空间, 这里所说的自由空间主要是指内容方面不要有过于强制性的限制, 由于学生个体之间存在差异性, 因而教师要尊重学生的这种差异性, 真正做到因材施教, 让学生的个性得到张扬以及潜在的能力得到最大限度的挖掘。此外, 教师要教育学生热爱生活, 让学生的心灵和生活之间有着密切的沟通和联系, 从而学生才能够在心底最深处产生独特的感悟和体验。

二、提供生活化写作的时间和空间

从时间方面来看, 以往的写作课堂上教师往往会对学生的写作时间有着明确的限制, 当然这也是受到应试教育的影响, 但是对于生活化的写作不应当有过多明确的时间方面的限制, 教师可以根据学生的实际情况和写作题目的类型来灵活确定写作时间, 可以是一个周, 也可以是一个月, 甚至是更长的时间, 要以写作质量为主。在将写作任务布置给学生的过程当中, 教师应当告诉学生将写作建立在观察生活的基础之上, 真正做到有事可写, 并且内容真切。

从空间方面来看, 生活化写作应当需要一个极为广阔的空间, 学生不仅可以在教室里完成自己的写作任务, 也可以将写作任务带到教室以外的环境当中, 譬如说家庭、社会以及大自然, 这些环境往往能够给学生带来意想不到的灵感。这里所说的空间还包括学生心理上的空间和思维上的空间, 在应试教育的影响之下, 当代初中生的思维往往难以突破写作当中固有模式的桎梏, 因而也就难以形成属于自己风格的文章, 所以教师要给予学生一定的鼓励和肯定, 并尽量少对学生做统一的要求, 只要空间上稍微宽泛一些, 学生的写作语言表达上就会多一点自由。

三、提高教师素质, 形成鲜明的教学个性

在教育教学活动当中, 学生处于主体地位, 而教师却是教学的主导, 从一定程度上说, 教师素质水平的高低直接关系到教学质量的高低, 进而影响到学生的发展状况。因此, 教师要善于学习, 在教学活动当中不断提升自我, 一方面应当汲取传统教学当中的优势, 并将其不断延续发展, 另一方面还要不断研究国外教育当中的优秀成果, 将其有效运用到自己的教学活动中来, 使得二者能够得到兼顾, 从而在不断探索实践当中形成一套属于自己风格特色的教育模式。当然, 在课堂结束之后, 教师还要不断反思自我, 因为不能够否定反思给教学所带来的良性作用, 事实证明:一个懂得去总结反思的教师大都能取得很大程度上的提高。只有教师的个性鲜明地体现出来, 学生的写作才能体现出生活化的特征, 也可以说是教师影响着学生, 从而促进双方共同进步, 这也就是常说的教学相长。

四、改进评价方式

教师对于学生作文的评价对于学生的生活化写作有着至关重要的作用。首先, 从评价主体方面来看, 传统意义上的评价主体呈现出单一化的趋势, 主要是学生写作———教师评价, 在教育改革的背景之下, 这种评价方式已经不再满足学生发展的需要, 甚至会产生一定的阻碍。因此, 作文评价的主体应当呈现出多样化的特点, 不仅是教师在参与, 还可以让学生与家长共同参与其中, 最终将多方面的评价结合在一起;其次, 从评价标准方面来看, 由于学生的写作角度和语言表达方式有着一定的差异, 所以说教师要尊重这种必然存在的差异, 通过深入挖掘每一个学生写作当中的亮点所在, 使得作文评价标准有层次, 有套路;最后, 从教师的评价语言来看, 可以将其作为作文教学过程当中的延续, 也是教师与学生之间交流的重要方式, 教师要摆脱传统教学教师高高在上的地位, 而是处于一个平等的位置和学生做好交流, 主动去肯定学生的进步。

总的来说, 生活化作文教学是初中教师所必须面对的内容, 它不仅对学生的综合发展有着重要意义, 也会在很大程度上提高教师的教学水平。在生活化作文教学这一过程当中, 教师要积极引导学生感悟生活, 从生活当中汲取素材, 进而实现个性写作的目标。

参考文献

[1]王宇.生活实践对于中学语文教学的重要意义[J].沈阳日报, 2012.

[2]徐路.初中语文写作教学的突破点[J].沈阳日报, 2014.

篇9：初中以青春为话题的作文

《家》更是一部人的悲剧，人伦的悲剧。作家笔下的“家”是封建大家庭及其礼教的象征，它所呈现的悲剧性并不是其固有的，而是说，在新旧思想、文化、观念发生激烈冲突，“一切坚固的东西都烟消云散了”（美国学者马歇尔·伯曼语）的大变革、大动荡的时代，它仍在坚定地维护既有的一切，而且因感受到内外交加的威胁而变得愈发冥顽不化、我行我素。

从故事讲述者所依附的觉慧的视角来看，这个大家族呈现着典型的金字塔结构：端坐于顶端的是祖父，一家之长，有着他自认为的绝对威权。他断送了觉新读大学的美好憧憬，又以抓阄的方式决定了他的婚姻，使之背负着对挚爱之人梅表姐的不安与愧疚，也使他分裂为双重人格，带着多重面具生活在这个不能按自己意愿生活的世界。祖父也严厉训斥觉慧上街散发传单、游行等“劣迹”，并把他禁锢在家中。不过，在大家族的团年宴上，祖父还是流露出他作为长者的慈祥、亲切、有人情味的一面。而在其临终前，犹如鲁迅在《药》中夏瑜的坟上“凭空”添了一个花环一样，作家也给了他改过自新的机会。处于金字塔第二层的是五位叔父及婶婶，他们与家庭其他成员以及彼此之间，明争暗斗，似乎是大家族的通病。第三层是长兄觉新，他承认自己的懦弱，“我不敢面对生活，我没有勇气。我只好让自己变得糊涂点，可以在遗忘中过日子”。觉新的悲剧性既是他自己时时体验到的，也是觉慧一再感慨的，这使得觉慧既痛恨又同情他。觉慧自己和二哥觉民处在金字塔的同一层级，因为后者于他完全是平等、友善、关爱的。觉民的身上如果也有悲剧色彩，主要体现在他只沉浸在个人的小天地中，几乎不问世事，这是觉慧所不满意的。在金字塔第五层级的是觉慧的妹妹及他们的晚辈，可以说，觉慧的反抗既是为自己，也是为了悲剧不再在他们身上重演；孩子们在花园里的欢声笑语，间接地证明了这一使命的重大和必需。金字塔最下面一层的是鸣凤、黄妈等使女仆人。我们看到，当觉慧在花园里与觉新谈及现身省城的梅表姐时，看着大哥带着痛苦表情的脸，他想到：“这个大家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这颗直率的、热烈的青年的心无法把它解开。……这般人是没有希望了，是无可挽救的了。给他们带来新的思想，使他们睁开眼睛看见这个世界的真面目，不过是增加他们的痛苦罢了，这正像使死尸站起来看见自己的腐烂一样。”也就是说，在觉慧那时的眼里和心中，处在大家族金字塔最上面三个层级的人无异于行尸走肉，但行尸走肉自身不可能意识到自我悲剧性的存在，而且他们会否认乃至怒斥他人对其生存状况和生活方式的“歪曲”和“攻击”。而接受了五四新思潮、新思想的觉慧，犹如第一次“睁开眼睛看世界”，看到了从前没有看到的东西，隐藏在一切正常表面下的不正常，乃至腐烂。他决意不会让自己沉沦下去。历史的滚滚洪流不可阻挡，顺应“激流”向前奔跑的觉慧不会放弃自己的生命激情：“大胆！大胆！永远大胆！”

自然，小说不仅仅是高家这个封建大家族的森严等级和旧礼教的吃人本性的形象图解。使小说人物有血有肉，情节一波三折，并与广阔的社会图景关联在一起的，是三位主人公的爱情及其不同结果。长兄觉新与梅芬的情感悲剧如前所述，一方面是高老太爷及其帮手一手制造的，另一方面，也与觉新的“无抵抗主义”“作揖主义”的唯唯诺诺的个性所导致的。梅芬改嫁他人未几变成寡妇，与寡母相依为命。她活在痛苦的记忆里，却无从怨恨。觉新对此的悲伤和忏悔贯穿整部小说，哪怕是在梅芬咳血而死之后。而觉新的妻子、贤惠善良的瑞钰因高老太爷去世，按老规矩被驱逐到城郊阴暗潮湿的小屋生产而死，是小说的高潮部分，也是小说最动人心魄的一幕。也是因为旧习俗，被关在两扇小门外的觉新听着妻子垂死前的绝望呼喊，却不能陪伴在她身旁。两位心爱的女人的相继离去，使得他看清了现实的本质：“……真正夺取了他的妻子的还是另一种东西，是整个制度，整个礼教，整个迷信。这一切全压在他的肩上，把他压了这许多年，给他夺取了青春，夺取了幸福，夺取了前途，夺取了他所最爱的两个女人。”而后幡然醒悟，转而支持觉慧出走上海。觉民与琴的爱情则在觉慧的坚定支持下，经历了艰难而磨折的抗争，迎来了曙光。觉慧与丫鬟鸣凤的爱情在前者一边，则更像是青春的幼稚病，尽管当时的觉慧是真诚的，但他对鸣凤的所谓爱更多的是出于他打破一切旧制度、旧习俗的信念，并非两情相悦，心心相印。在鸣凤这边，则更像是一场虚幻的春梦。觉慧对鸣凤的情感转变（认为两人最终无法走到一起）在小说中虽然很仓促，却是必然的结局，即便鸣凤没有投湖自尽。小说暗示了出走上海的觉慧，将与志同道合、敢于向世俗挑战的女学生许倩如携手并进。

觉慧是作家着墨最多、最为倾心也最为偏爱的人物。作家在小说不同年代不同版次的后记中多次辩解，认为觉慧身上虽然有自己的影子，但并非以自己为原型。不过，小说故事讲述者的视角基本依附在觉慧身上，他的年轻，他的对一切旧事物和旧秩序看不惯的目光，他的“爱与恨，悲哀与渴望”，他的不加掩饰的敢说敢做的性格，都不能不让人联想到年轻气盛的作家本人；也就是说，小说虽然使用第三人称全知叙事，但故事讲述者对觉慧的偏爱却是作家本人的偏爱的体现，他毫无顾忌地把自己的“爱与恨，悲哀与渴望”，借助叙事人这个“傀儡”，全部投射到他笔下的觉慧身上，以致小说丧失了本应存在于作家、叙事人和人物之间的“间离”效果，误导读者把觉慧当作作家的化身。与“间离”效果的丧失而来的，是作家过于强烈的、无法抑制的操纵一切的欲望。小说开篇就让读者觉得环境描写的象征意味过于刻意和直白，人物对话缺乏现实主义小说应有的鲜明个性——比较一下觉慧与鸣凤的对话就可知道——几乎与叙事语言风格雷同。

巴金在1937年的《十版代序》中、在1953年《新版后记》中都说道：“我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的源泉。”这正应和了小说结尾，站在船头眺望即将到来的远方的觉慧的心境：

这水，这可祝福的水啊，它会把他从住了十八年的家带到未知的城市和未知的人群中间去。他这样想着，前面的幻景迷了他的眼睛，使他再也没有时间去悲惜被他抛在后面的过去十八年的生活了。他最后一次把眼睛掉向后面看，他轻轻说了一声“再见”，仍旧回过头去看永远向前流去没有一刻停留的绿水了。

实际上，青春的美丽就体现在作家于作品之内和之外多次疾呼的一句话：“我要做我自己的主人！”

【名家评点链接】

在他一切的作品中都满溢着纯洁的青春气息。《家》尤其浓厚。这种气息反映一颗单纯的心灵，读他的小说，你毫不感到是在绞汁写出来的，是唱出来的，呻吟出来的，是自然的天吁。这不是艺术，而是天赋。如他所说：“永生在青春的原野”。

——刘西渭（李健吾）《咀华集》

我平常有一个感觉，觉得巴金先生的小说“有点”像朵斯退益夫斯基（陀思妥耶夫斯基）。因为：第一，他们同样有一颗同情而苦痛着的心；第二，他们同样偏重于写人们的心灵，而不太像托尔斯泰那样着力于写人物的外表。

——李长之《李长之批评文集》

他对写作的看法与一般作家不同，他从不考虑自己在文坛上的名声，更不考虑艺术的永恒，他只求宣泄心中的热情，只求他在与读者的交流和沟通中平衡自己的内心。

——陈思和《人格的发展·巴金传》

《家》基本上仍然属于“青春型”的创作，那由真诚热烈的心里唱出的青春之歌，是特别能唤起青年人的共鸣的。《家》很能代表巴金前期创作的风格：只求与青年读者情绪沟通，不求深刻隽永，倾向单纯、热情、坦率，以情动人，情感汪洋恣肆，语言行云流水，这种风格自然与巴金激情化的写作状态有关。