以尝试为话题的作文的题目

以尝试为话题的作文的题目（共16篇）

篇1：以尝试为话题的作文的题目

尝试，让我们改变自己，突破生活;尝试，让我们斗志昂扬，永不言败;尝试，让我们自强不息，勇于进取。让我们勇敢地去尝试，改变一成不变的生活。

那是一个周末的早上，太阳公公把我唤醒，我揉了揉迷糊的双眼，一看时间，八点三十分，想起妈妈前一天对我说：“女儿，明天早点起床，把作业完成了，我带你去玩。”我连忙起床，洗漱后，就做作业。不知过了多久，我的肚子突然“咕咕”叫了起来，哎，怎么办呢?爸爸妈妈辛苦了一周，我真不忍心叫醒他们。于是我决定自己学炒蛋炒饭。我连忙走到厨房，打开了冰箱，拿出两个鸡蛋，“咔，咔，咔，”我轻轻的把蛋拿到碗的边缘嗑开，学着妈妈的样子，用筷子把倒进碗里的蛋搅匀。蛋调好了，我便把油倒在了锅里。

油烧好了，我把锅铲放进油锅，正要倒蛋的时候，不料锅里突然发出“嚓嚓”的声音，不停的往外溅，顿时，我扔下锅铲就往客厅跑，忽然，黄老师那和蔼的声音又回响在了我的耳畔：“要做一个勇敢的孩子。”一个勇敢的孩子怎么能轻易放弃呢?想到了这里，我又向厨房方向走去……

不知什么时候，妈妈已经站在了我的身后。我把饭倒在碗里，突然，一只手搭在了我的肩膀上，我不禁被吓了一大跳，原来是妈妈。我说道：“妈妈，你是什么时候来的，吓死我了。”说完，我还拍了拍胸脯。但妈妈并没有回答，而是开玩笑的说：“哟!咱们家的小公主长大了呢!”

这真是一次成功的尝试!我现在发现，原来尝试的过程是那么刺激和有趣

篇2：以尝试为话题的作文的题目

以尝试话题满分作文题目1

尝试会带来成功，有时也不可避免的会失败，但失败是成功之母，只要你敢尝试，你就是强大的“勇者”，我的第一次尝试至今让我记忆犹新哦!

星期天的早晨，我早早来到了跆拳道道馆，一到那儿，便十分奇怪“人呢?都到哪儿了?”我自言自语道。再往里面一看，原来是朱家瑞像磁铁一样把大家都吸引过去了，看他脸上那得意洋洋的样子，我便情不自禁的走了过去。“陈子妍大队长，你会骑电瓶车?”他抬起头傲娇的说，我真想说我会，但是我真的不会，作为队长竟没有队员厉害?我一下子像泄了气的皮球：“不会，那你会吗?”“我当然会了，我还骑自瓶车去上学哩”他滔滔不绝、口若悬河的说了好一会儿，其他人都时不时的“哇!哇!”。我非常不服气，便暗下决心，一定要学会骑电瓶车。

第二天，我早早就起了床，因为这个时候路上没什么车方便我练习，我急忙向奶奶说：“奶奶，请你把电瓶车钥匙给我用一下”奶奶不解的问“干嘛?”“我想骑电瓶车”“不行，太危险了”我见奶奶不同意，便把事情的来龙去脉讲给奶奶听，奶奶听后立马同意了，“行，奶奶陪你一起练”我拿起钥匙蹦蹦跳跳乘着电梯下楼了，把钥匙插进车锁里，一拧“哗”车子发出了声音，坐在车上，我心里和身体都在发抖。

表面还要装出一副若无其事的样子，在心里默默给自己加油打气，奶奶看见了：“没事，别害怕!我会扶着你的。”我猛的一拧龙头，“唰”一阵飞起来的感觉，这一拧我发现没那么可怕，就胆大了，把一只手放在龙头上，洒脱的开了起来。“啊!”我一下子重心不稳，重重摔在了水泥地上，一阵疼痛，腿上和手肘上都破了，奶奶急忙上前询问我怎么样了。我连说没事，扶起车子，不再骄傲，认真的开起来，越开越好，越开越快

这一次大胆的尝试，既锻炼了我的胆量，也让我懂得了凡事不可骄傲，要胆大心细，才能把事情做好!

以尝试话题满分作文题目2

周末的一天早晨，窗外阳光明媚，我睁开朦胧的睡眼，房间里非常安静，原来爸爸妈妈都已经早早地出门了。来到书桌前，看到桌上有一张纸条：“我去上班了，爸爸今天有事也不在家，早饭已帮你做好。至于午饭，宝贝你自己想办法，加油。”妈妈留。

一晃中午到了，火辣辣的太阳透过窗户照得我汗水直流。这时我听到自己的肚子“咕噜咕噜”直叫。我立刻跑到厨房，打开冰箱上下打量，心想做什么好呢?突然眼前一亮，大声说：“西红柿炒鸡蛋”!说干就干，我先把西红柿清洗干净，仔细一看，西红柿有大的有小的，回想起妈妈拿起菜刀那熟悉的动作，再看看自己，真是天壤之别。

我不开心的把西红柿扔到一边，可一想我是一名少先队员，可不能轻易放弃。于是我打起精神，将西红柿放在砧板上小心翼翼地切成片状。再从冰箱里取出两个鸡蛋，并打碎放入一个大玻璃碗里，用筷子搅拌成均匀的蛋液。一切准备就绪。

接下来我仔细回忆了一下妈妈做这道菜的步骤，我打开了燃气灶和油烟机，架好锅，放入油，并把火调到中火。没过几秒油在锅里就炸起来，发出“哧哧”的声音。我害怕急了，连忙后退。这时我想到孙老师教过的一句名言“困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。”于是我鼓起勇气，手忙脚乱地将鸡蛋液倒进锅里，这时我看到鸡蛋变得鼓鼓的，还冒着小泡泡。

我立即拿起锅铲，把蛋翻了一转，用铲子把蛋铲得一片一片的，接着我把早已准备好的西红柿倒了进去，反复地翻炒。过了一会，我又往锅里倒了半碗水，大约又过了三五分钟，我往锅里放了一小把盐，一点鸡精，不一会儿，一碗香喷喷的西红柿炒鸡蛋就出锅了。

我坐在桌子旁，看着盘子里那金灿灿、油光光的西红柿炒鸡蛋，心里美滋滋的。我尝着自己的劳动成果觉得格外香甜，我准备以后再接再厉，学做更好吃的菜。

那是一次烹饪的尝试。

以尝试话题满分作文题目3

“真相只有一个!”电视机里，名侦探柯南的片尾曲又开始一成不变地响起。我百无聊赖地按下了关机键，打着哈欠，懒懒散散地坐在了沙发里，心想：今天做点什么有意思的事儿呢?

“鸡蛋，鸡蛋，正宗的土鸡蛋喽!”楼下，卖鸡蛋的小货车又一次开过。“嗯鸡蛋?”我嘟囔着。突然，一个想法从我脑海中闪过：拍针入蛋魔术!

这个魔术是之前在一个电视节目里看到过的，流程大致是这样：将一枚细钢针整个插入鸡蛋，放在微波炉里转一分钟，小创口便会自动粘合。接着，拿出玻璃杯，罩在另外一个鸡蛋上，再把黑布盖在杯底，黑布上用双面胶粘上一枚钢针。然后就是念咒语，一拍杯底，把布揭去，取出鸡蛋敲开，里面就有一枚钢针啦!而不知情的观众则会以为钢针是被拍到鸡蛋里了。

我兴致勃勃地打开冰箱，拿出几个鸡蛋，又到抽屉里找到几枚钢针和一块黑布。接着，用剪刀对黑布一番“狂魔乱剪”，进行改造。然后，在黑布上粘上一枚钢针。好了，可以进行最关键的一个准备步骤钢针插蛋了!

我念叨着，拿起一枚钢针，瞄准鸡蛋，用力一插。妈呀!鸡蛋立刻碎了，蛋黄、蛋液溅了一手。看来，把钢针插进鸡蛋还真不是那么容易。我手里捏着钢针，战战兢兢地端详着面前这个圆溜溜的家伙，仿佛它在挑衅着我。“嗯，刚才应该是用力过猛，而且角度不对。”于是我定了定神，拿起钢针，轻轻从蛋的尖头把针插了进去。哈哈，成功了!

我捏着准备好的鸡蛋，长舒了一口气。紧接着，我又完成了剩下的步骤。好!万事俱备，只等“观众”老爸了!

“咔嚓!”随着钥匙开门声，我开心地扑上去，迫不及待地拉着老爸来到厨房，表演了一次拍针入蛋魔术。老爸端着下巴问：“咦，这是怎么回事?”我哈哈大笑：“其实我之前就把针插进鸡蛋里啦!”老爸顿时明白了，为我竖起了大拇指。

“嗯?蒙蒙!”老爸的责备声才让我想起，呃，厨房里好像一片狼藉还没收拾哈哈，快溜!

成功的尝试。

以尝试话题满分作文题目4

人生仿佛是一个纸盒子，如果你敢于捅破它来揭晓里面的奥秘，那就是尝试。在我练跆拳道生活中就有一次成功的尝试。

我练跆拳道时，腿受了伤，第二天正好又是考级的日子。

妈妈嘱咐我说：“这次考级可能没办法参加，下次还有机会。”听妈妈这样说我心里很难过。想到之前的训练流下珍珠般的汗水和辛苦全都白费了吗?我转念又想，我一定要坚持不懈。不能辜负教练对我的用心教导，也不能辜负爸爸对我期望，更不能辜负妈妈对我风雨无阻的付出。我意志坚定的决定参加这次考级。这是我做第一次突破自我的挑战，我相信我会成功。

到了第二天，时妈妈扶我上楼的，考级的小朋友差不多已经到齐了。我入场等候，心里忐忑不安，内心焦急。我做个深呼吸前思后想我不能这么紧张，会影响我的正常发挥。不知不觉考试开始了，我是第二组入场的，当教练喊道我的名字后，我忍住疼痛站起来。考级过程中我心里一直都在忍受疼痛，到了最后一个环节踢木板，我使劲一踢把木板踢成了四分五裂。

我惊讶极了，所有人的目光都集中在我的身上，热烈的掌声在迎送给我，我兴奋极了，我给教练和考官行个礼仪，结束了这场考级。当我走出考场第一眼看见的就是热泪盈眶的妈妈，妈妈们微微的俯下身，爱抚的把我拥进她那瘦弱但温暖的怀抱，我也抱着妈妈说：“妈妈，你别难过了，我没事!”妈妈亲切的说：“宝贝，你真坚强!以后你会感谢今天自己的努力和辛苦的付出。”

经过这次的考级让我明白了：一个人的成长，恰似蝴蝶破茧的过程，在痛苦中挣扎，意志得到锻炼，力量得到加强，心智得到智高，生命在痛中得到升华!

以尝试话题满分作文题目5

尝试是一种勇敢的表现，失败乃成功之母，不要害怕尝试。只有尝试过刺骨的失败，才可能迎来甜美的胜利。

那一次，是我第一次下水游泳，不是在清澈见底的游泳池，而是在外婆家旁边深不见底的河里。爸爸先下了水，一手握着一个黄色斑点的游泳圈，一只手招着，示意我下河。我下了石梯，胆战心惊地看着深不见底的河水，而爸爸则一会儿狗刨式，一会儿仰泳，一会儿沉下去，一会儿又浮上来。“快下来吧。”爸爸略有些着急地说。我咬了咬牙，闭起了眼睛，猛地扎了下去，水面上瞬间爆起了一朵硕大的水花。爸爸赶紧游过来，把游泳圈套在我的身上。

我慢慢睁开眼睛，发现自己浮在水面上，并没有沉下去。“呼”我舒了一口气。河水凉凉的，略带寒意，但是很舒服。水里有一股神奇的浮力，我东游游，西划划，很自在。“别光玩，还要学呢。”爸爸说“先憋气，像这样。”爸爸把身体抱成球形，很快爸爸就沉了下去，只有背脊浮在水面上，我学着爸爸的样子，憋气。“不错啊。”爸爸夸我，“不过这只是开头，下面还多呢!”他又说。

“手臂伸直!脚伸直!很好!用力打!头低下去!手臂用力!”原来是爸爸在让我套着游泳圈演练呢。“现在把游泳圈拿下来吧!”他说。“哦!”我边说边拿下游泳圈。“啊!”我刚拿下游泳圈就沉了下去，猛呛了一口水。“游吧!”爸爸喊道，我奋力游着，脚努力拍打着，水面上顿时水花四溅，“加油!”听着这句话，我更努力了。“哈!”我实在憋不住了，把头伸出了水面，爸爸忙把游泳圈扔给我。“今天不错，回家吧!”爸爸笑着说。我忙爬上岸。

石梯上，小路上都留下我们的欢笑，这真是一次成功的尝试啊!

篇3：以问题解决为主导教学模式的尝试

1. 以问题解决为主导教学模式是中职数学教育教学的有效选择

1.1 以问题解决为主导教学模式能够满足中职学生对数学的需要。

数学来源于生活, 数学应该为生活服务, 对于中职数学教学教育更应该如此。中职数学有两个功能, 一方面提高中职生的数学素养, 另一方面满足学生学习各专业所要求的数学基础知识, 与普通中学升学所要求的数学教学目的截然不同。当前中职数学教育或者以普高为标准 (单独招生) , 追求高、快、全, 学生不易接受 (基础较差) , 即使用了很多时间, 没有起到应有的作用;或者照本宣科, 以纲为纲, 以本为本, 脱离实际, 学生虽然较易掌握, 但与提高学生综合素质相悖。以问题解决为主导教学模式能够满足中职学生对数学的需要。

1.2 以问题解决为主导的教学模式是符合人的认知规律的科学的教学模式。

以问题解决为主导的认识过程是符合人的认识规律的过程, 认知过程的实质是问题不断解决的过程。回顾人类数学的历史长河, 无不以问题解决而推进了数学的发展。黎曼等正是对欧式几何平行公理论证的孜孜追求而创立了非欧氏几何;笛卡儿为了把算术、代数、几何统一起来, 既建立了一种“普遍”的数学, 又建立了解析几何。因此, 以问题解决为主导的教学模式能使学生的认识在问题的不断解决中不断地发展。

1.3 以问题解决为主导的教学模式是从学生的最近发展区出发的教学模式。

教师应以问题解决为主线, 充分挖掘知识的实际背景和知识内部背景, 以及教材编写者的编排意图, 从学生的最近发展区出发, 创设具有一定梯度的问题串, 使学生能够跳一跳够得着, 充分发挥学生的主体能动性, 使数学学习成为数学课程再开发的过程, 品味到数学源于生活, 用于生活, 感受到数学就在身边, 体味到学以致用的乐趣和成就感, 不断满足学生对数学的需要。

2. 以问题解决教学模式的尝试

2.1 在创设教学情景阶段以问题解决为主导。

美妙教学情景能够更快地使学生进入学习状态, 激发学生强烈的学习兴趣, 教师的教与学生的学往往能够事半功倍, 而以问题解决为主导的教学情景, 则是学生学习数学的一种内驱力, 更能使中职生克服惰性而进入到学习中来。

比如在讲等差数列前n项和时, 我创设了这样的问题情景:国王奖励国际象棋发明者, 要求求出麦粒数S=1+2+4+8+…+264。在不同方法的求解过程中 (够得着) , 学生的思维被充分调动起来。同时, 本节课的重要数学思想方法:错位相减法, 在学生解决问题过程中, 得到了潜移默化的训练;学生感受到了求出的麦粒数的巨大, 心灵得到了震憾, 感受到了数学的作用, 甚至数学的美, 学生也更愿意学习了。有了这样的教学情景作铺垫, 下面的等差数列求和公式的推导就一气呵成, 教学效果明显:通过自己的动手动脑, 知识能够较快地内化为学生自己的认识, 同时枯燥的满堂灌的数学课变得生动起来了。

2.2 在概念定义教学时, 以问题解决为主导。

概念定义的教学, 关键是使学生对概念定义中的关键词语的理解与把握, 如果学生对概念关键词语的理解出现偏差, 就会影响对知识的掌握。学生解题时就不能举一反三, 影响到后续的教学。我在关键词语的教学上以问题解决为设计背景, 通过对问题的解决, 使学生对关健词语有深刻的理解, 从而做到对所学概念的理解。

比如在讲解等比数列概念时, 我举了一个有名的悖论:阿基里斯 (希腊神话中善跑的英雄) 和乌龟赛跑, 乌龟在前方1公里处, 阿基里斯的速度是乌龟的10倍, 当他追到1里处时, 乌龟前进了110千米, 当他追到了110千米处时, 乌龟前进了1100千米, 当他追到1100千米处时, 乌龟前进了11000千米, 要求 (1) 分别写出相同的各段时间里阿基里斯和乌龟各自的路程。 (2) 阿基里斯能否追上乌龟?通过学生自己尝试解答问题, 充分理解等比数列里的关健词“同一个常数”, 同时对第二个问题的回答, 学生感受无限接近的极限思想, 为后续的学习埋下伏笔。学生实实在在地感受到了数学, 感受到了数学思想的火花, 体味到了数学带给人的快乐。虽然在问题解决过程中学生的思维有时偏差很大 (基础差) , 但只要老师注意及时给予正确的启法、引导, 中职学生还是能够顺利地完成学习任务的。

2.3 在计算证明推导过程中以问题解决为主导。

数学概念与定义的公式的计算证明, 往往蕴涵着丰富的数学思想与计算方法, 掌握数学概念与定义的公式的计算证明, 也就掌握了数学的解题方法。教师在教学数学的计算证明过程中, 如果仅仅以演绎推理形式呈现, 往往使学生不能自主地深刻地掌握公式的内涵, 也就不能很好地应用公式。我在教学公式的计算证明时, 以问题解决为主导, 设计一系列问题串。在解决问题的过程中, 通过师生互动, 学生既对所推所证公式的各部分结构有深刻理解, 也掌握了数学的思想方法与解题技巧。

比如我在教学贝努利概型计算公式Pn (k) =CnkPk (1-P) n-k时, 为了讲清公式中Cnk的理解, 设计了这样一串问题: (1) 某射手射击一次时, 击中目标的概率为p, 他连续射击4次, 是不是独立重复试验? (2) 射击4次时, 恰好第一枪未击中的概率是多少? (3) 射击4次时, 恰好第二枪未击中的概率是多少?恰好第三枪未击中的概率是多少?恰好第四枪未击中的概率是多少? (4) 某射手射击4次时, 恰好三枪未击中时, 共有几种情况? (5) 射击4次时, 恰有三枪未击中的概率是多少? (6) 请思考:某射手射击4次时, 恰有两枪未击中的概率是多少?恰有一枪未击中的概率是多少? (7) 若射击6次, 恰有三枪击中的概率又是多少? (8) 若射击n次, 恰有k枪击中的概率又是多少?我通过这一系列问题的解决过程, 教学的难点便迎刃而解, 使学生能够深刻地理解Cnk的含义, 即使遇到有些变式的题目, 比如:抛8次骰子出现三次2点, 其中最后一次就是2点的概率是多少?学生也会毫不费力地作出解答。

2.4 在复习巩固阶段以问题解决为主导。

复习巩固阶段, 既指每节课的复习巩固, 又指整节整章的复习巩固。每节课的练习与作业布置, 其实就是以问题解决为主导 (解题) , 但是整节整章的复习巩固, 如果仅以简单的解题的反复堆积, 对于中职生, 很易产生倦怠心理, 作业抄抄应付了事。为此, 我作了这样一些尝试。

比如在讲完统计这章后, 我布置了这样一个问题让学生解决:统计本班同学的每月的零花钱, 要求写出频率分布表, 频率分布直方图, 累积频率分布表。学生自己去收集数据, 整理数据, 处理数据。作为一次实习作业, 学生都做得很认真。有些学生本来连频率分布表都不懂, 也认真地复习, 独立地完成任务, 真正地点燃起了学习的热情。通过这次的问题解决, 学生普遍感到对知识的巩固起到了很大的作用, 同时也培养了学生的独立性与团结合作的精神。通过对结果的分析比较, 学生感到自己的零花钱很多, 增强了节约意识, 这也是一个很成功的德育过程。

2.5 教学的评估以问题解决为主导。

考试是我们教学活动中最常用的教学评估手段, 中职生大部分数学基础较差, 每次考试, 及格率都很低, 有些班级平均分甚至只有20多分, 极大地挫伤了学生学习数学的积极性。学校一再要求保证学生一定的及格率, 但是如果学生真的不懂或不学, 无论试卷怎样降低难度, 不会做还是不会做。通过分析, 学生成绩上不去的主要原因是很多学生不愿去死记硬背公式, 公式记不牢, 概念理解出现偏差, 等等。针对这种情况, 我尝试以开卷形式, 题目以解决问题的形式进行考核, 收到了预期的教学效果。

比如在学完三角函数这章节内容后进行考核, 我进行了以下教学考核设计。

1.什么是角? (填空形式)

2.三角函数定义。 (填空形式)

3. 三角公式的推导。 (若干, 有学生对照书本推导)

4. 公式应用。 (若干, 由刚才推导的公式解决, 类型包括计算, 化简, 证明)

5. 三角函数图像。 (作图, 可选正弦型曲线五点法作图)

6. 三角函数的性质。 (学生由图像归纳性质)

7. 三角函数性质的应用。 (若干, 由学生独立完成)

在考核尝试解决问题过程中, 学生再一次感受到了三角函数知识的产生、发展和变化的过程, 真正调动起了学习数学的积极性, 培养了主体意识。这样的考核变被动考核为积极主动探究, 使学生充分展示了思维能力, 提高了数学素养。

篇4：以尝试为话题的作文的题目

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇5：以尝试为话题的作文

我第一次尝试是吃苦药。记得我在三岁时候，我感冒了，我爸爸带我去看医生，我来到医生面前。朝医生背后望去，那里面一柜子一柜子的药使我非常害怕，因为我害怕吃苦的药。可就像以前说的：怕什么来什么，唉，我的命好苦啊，我要吃的药是吃一包苦和一包甜的呀，可我不敢吃苦药。唉，还是逃不过。我一回到家，父母就让我喝一包苦药。

有一次，星期六写数学《天天练》。我做到了难题，我一直在草稿本上算，可是就是没有算到答案。我突然想起老师以前说的，我们可以换位思考，得出答案。我立刻在草稿本上一算算出了这道题的答案。原来换一种思维，也可以思考出大难题的答案。所以我们要勇敢尝试。才能得出又完美又正确的答案。

篇6：以尝试为话题的作文

在我们成长过程中的一次次尝试，则是这一场漫漫人生路上最为绚丽夺目的一道彩虹。

而这每一次的尝试，也许是坎坷的，也许是顺利的，也许是失意的，也许是成功的……在尝试中成长，永远是痛并快乐着的！

我们来到大楼的平台上，我迫不及待地骑上车子，就开始骑了，本以为是很容易的事情，谁知刚上去，“纭钡匾簧，我就摔倒了，像一只四脚朝天的乌龟。

爸爸扶起我，告诉我学骑自行车不能着急，要循序渐进。

重点要学会拐弯和刹车。

拐弯的时候，要先拐车把，然后车身、车尾就很快拐过来了，而且一定要注意，有紧急情况时，一定要握住前把，进行刹车，不能心急，也不能慌张。

一定要目视前方，身子要正，不要紧张，随时掌握平衡，不能像一只无头苍蝇瞎撞。

”我听了爸爸的话，虽然心里有点明白，可是因为刚才摔了一跤，心里还是有点害怕，爸爸又想了一个办法，说：“要不我先扶你骑一段，等你掌握方法，我再放手”我心想：这个方法应该可以，“好吧”我高兴的点点头，于是我们又开始练了起来没走几步，我就又摔倒了！爸爸耐心地教我如何骑自行车，而我呢，就像一只泄了气的气球一样，看着崭新的自行车被阳光照得更加鲜亮，我怎么就掌握不了它呢？我往前骑啊骑，忽然往另一边拐去。

爸爸说：“儿子，每个人学东西，都会受到挫折的，你现在受了点小挫拆，就泄气，那可不行，要勇于挑战挫折！”

第二次，我又重整信心，再一次坐上自行车，又开始练习了。

经过也不知多少次地练习和努力后，我正在为自己的高兴的时候，突然看到前面有一个空调外机箱，马上就要撞到空调外机箱了了，我心一急就想来个急刹车，可是车子偏偏与我作对，不但刹不住车，反尔加快速度向空调外机箱上撞去。

爸爸跑过来，笑着鼓励我说：“儿子，有进步了！摔一下没什么。

我领悟了学骑自行车的这些要领，经过一个下午的反复练习，我终于可以轻松自如地骑自行车了，今天气格外晴朗，好象阳光在特意为我而灿烂，风儿轻轻地在我耳边吹过，好像对我说：“你真棒！”我还听见鸟儿在空中叽叽喳喳地唱着快乐地歌，我慢慢悠悠地骑着我心爱的自行车，心是甭提有多高兴了！

从尝试着大胆发言的那一刻起，我才发现我已经战胜了自己。

篇7：以尝试为话题的作文

在一个星期三的晚上，我心里突然想到：姐姐每天都要给我做早餐，会不会太累了?明天应该要我来做一做早餐。于是我对姐姐说：“老姐，明天早餐我来做怎么样?”

“你行吗?”姐姐满脸狐疑。我使劲点了点头。

第二天早上，我破天荒地起了个大早。窗外空气新鲜，小鸟唱着动听的晨歌，太阳公公早已升起……我洗好脸刷好牙，来到了厨房里，我看到了爸爸买回的菜和冰箱里昨天剩下的饭，心想：要不做一个蛋炒饭吧!

我第一时间就是去开煤气，但是我突然发现我不会开。“老天啊!”我大叫了起来，连忙叫起了姐姐让她帮我开，我来点燃火。火苗像狂躁的头发在摇摆，我将油倒入锅中，可谁知道我倒多了。锅里“噼里啪啦”响，我急忙将准备好的食材丢进了锅里。“哎呀妈呀”我又大叫了一声，让后把饭盒蛋液倒入锅中，翻炒了几下，我才感到害怕了，最后加入盐和辣椒就完成了。

谁知，做好的炒饭色香味俱全，使我垂延三尺。

姐姐说：“刚刚还在厨房里大呼小叫，现在像个馋猫似的。”

篇8：以尝试为话题的作文的题目

下面笔者就自己平时教学中的两个实际案例来谈些自己的看法。

在一次上完“安全用电”后, 有一位学生对测电笔产生了浓厚的兴趣, 问了我这么一个问题——如果穿着绝缘靴与地面绝缘后能否使用测电笔来辨别火线?

笔者当时也没有细想, 只是说了一句话, 你不妨去做做实验。恰巧这个学生的家长是大学工科老师, 于是她回家就问父亲, 她的父亲也不大清楚, 就带她来到了实验室, 穿上绝缘靴做了这个实验, 结果发现穿上绝缘靴用测电笔接触火线氖管是发光的。第二天学生将结果告诉了我。她和他的父亲交流过以后, 觉得可能与交流电有关, 但是却没有继续探究下去。笔者意识到这是个很好的研究案例, 可以引发学生的思维碰撞, 于是将这个现象拍成录像放给全班学生看, 让他们一起利用课后时间来探究。一石激起千层浪, 全班学生对家庭电路的学习热情空前高涨, 有回去请教家电维修人员的, 有向电器厂商发电子邮件询问的, 有在网上发帖子的, 也有去图书馆查阅资料的。他们有不懂的就来问我, 刚开始我还能回答一些学生的问题, 但随着问题的深入, 我渐渐发现学生在某些方面的研究能力超出了我的想象, 他们的问题有很多我根本不懂, 甚至是一无所知。面对这种情况, 我没有端架子, 而是直接告诉学生我不知道, 然后和学生一起查资料, 上网问。由于我的加入, 学生的兴趣更浓了, 设计了很多实验, 查询了大量的书籍, 终于把测电笔的工作原理搞清楚, 同时对于初中本不需要掌握的交流电有了很深刻的认识, 无形之中为后面发电机的讲解做好了铺垫工作。

这个课例使我认识到:学生是教学活动的主体, 教师对思维活动过程的展开, 不能代替学生自己的思维活动, 学生的学习过程是一种把知识内化的特殊认识过程。因此, 教师在设计活动时要以学生为中心, 从学生实际水平和学生所能接受的活动方式出发, 精心设计学生活动程序, 激发学生的求知欲和参与感, 使不同层次的学生的认知结构、个性品质在参与中都得到发展。

而且物理课堂教学活动必须为不同水平的学生提供学习物理的机会。在制定活动策略时, 要鼓励个别化学习及学生间的相互交流, 充分发挥学生的“个体作用”和“群体效应”, 创造一种个体和群体相互促进的活动氛围。这样, 才会让更多的学生体验到学习的乐趣。

教学犹如行车, 需要左顾右盼, 瞻前顾后, 才能一路顺畅。因为课堂是一个缤纷多彩的“小社会”, 它涌动着生命的活力, 对课堂上发生的教学事件要随时反思、及时反思, 寻找解决问题的办法。

一次赛课比赛的活动, 笔者的课题是《安全用电》。为了使学生对安全用电有更好的理解, 我设计了一个分组试验——让学生自己组装三线插座和插头。原本以为是一个比较简单的活动, 可实际的结果却大大出乎我的意料, 大多数学生不能完成组装试验, 有的学生居然将导线直接卡在弹簧触点上而不知道要将其固定在接线螺母上, 甚至有的学生特别是女生居然连插座都没有拆下来。这样的结果是让我很震惊的。现在的学生动手能力弱我是知道的, 但没想到居然会弱到这种程度。

回到自己班级后, 我又做了一个测试, 我问了学生一个问题, “家里的电表装在哪里, 是机械的还是电子的”, 结果班上有49 位 (全班57人) 学生回答不知道。这一现实引起了我深深的反思。

“物理是有用的”这是序言中很重要的一句话, 可我们的孩子在将近两年的物理学习中究竟学到了什么?

我想我们面临着一个重大的问题就是如何培养学生的动手能力。针对这一课题, 我设计了很多生活中的物理实验以假期作业的形式布置给学生回家完成:如“修自行车”“更换一次保险丝”“探讨一次煮饭过程中有哪些物理知识”等。

假期结束后为了检测活动效果, 我安排了一节力学复习课, 课题就是“自行车中的摩擦力”, 并且要求学生将自行车拆开还要组装回去。绝大多数学生兴致很高, 将自行车拆下按类放好, 并基本上能组装回去。 (实验共分10 组,

5~6 人一组, 除一组丢失一些弹子, 其他组都能把自行车完整装好, 最后由老师对装好的自行车进行调校) 为了进行对比, 我又在一个没有进行这方面训练的班级上同样一节课, 结果10 个组仅有2 组完成组装, 其他组均失败。

由此我意识到教材中的许多知识内容都是学生动手进行实际操作的好材料, 如果能鼓励学生把书本知识与通过实验渠道获得的知识结合起来, 既能使学生深化认识, 又能增强他们的动手能力。“授人以鱼, 不如授人以渔”, 对学生进行动手训练, 不能只局限于课堂上的教学, 而应努力把课内活动延伸到课外, 组织具有激发学生求知欲望的游戏、小实验等各种各样的课外活动, 为学生创造动手的契机。对于物理学科来讲, 给学生创造各种各样的动手机会就是要以学生为主体, 在活动中充分激发学生的主观能动性。

篇9：以尝试为话题的作文的题目

一、不囿于教材，使学生的探究更符合客观真理

长期以来，我们对一些实验课不越雷池半步，严格按照传统的实验方式引导孩子们进行科学探究。例如，在青岛版四年级下册《白天与黑夜》中，为了使孩子们明白昼夜交替的成因，我们一直用手电筒代表太阳，用地球仪代表地球，为了让孩子们看到地球自转一周出现的昼夜变化，我们假定地球固定在一点上进行自转。如此，我们用这种实验方法教育了很多孩子。可是，事实上，地球除了自转之外，它还在围绕太阳公转，我们不能为了让孩子探究昼夜的成因而忽略了地球的公转。实际上这种实验方法是不符合客观真相的。正确的实验应当是让地球仪在自转的同时还在围绕太阳公转，这样学生可能理解起来有难度，老师不妨在完成实验后，把相关的视频播放给学生看，这样学生会加深理解。

二、敢于创新，使科学常识课变成学生能动手的探究课

科学课大部分是实验课，学生也最喜欢动手，对于少量常识课，学生的兴趣不浓，主要是孩子们在这样的课堂上缺乏探究动手的机会。为了让这些常识资料课上得更有探究味，笔者着力把这样的课变成学生亲自动手实验的课。

例如，在青岛版四年级上册《航海家的发现》，重点知识是让学生动手查阅资料，知道地球是个球体以及航海家的发现。本节课的探究活动重点是教会学生查阅资料，但是在查阅资料、汇报资料的过程中，学生的兴趣不如实验课。为了激发学生的学习兴趣，笔者把这节资料汇报课加入动手实验的两个环节。其中之一是让学生试着沿麦哲伦的航线在地球仪上完成他们的“环球航行”。这个任务虽然有难度，可是学生非常有兴趣，为了寻找航线，他们就必须先了解地球上的重要标识，这就为下节课的巧妙学习埋下了伏笔。第二个任务，笔者给每个小组准备了一个长木板和地球仪以及小船，实际是启发学生做在球面上纸船运动和在平面上纸船运动的对比试验。学生这样一对比，自然知道了因为地球是个球体，所以小船在地球仪上往远处航行就会看不到，从而加深地球是个球体的认识。

通过这样的探究活动，孩子们对常识资料课也有了浓厚的兴趣，也体现了“做中学”的理念。通过“做中学”的体验，能利用学生的无意注意，在学生精神状态比较困乏的情况下唤起学习动机。

科学教材仅仅是我们教学中的一个凭借，可能我们的教材本身是不完美的，需要教师的智慧来让它更完美；需要教师大胆革新，把教材教活；需要教师用慧眼从生活中寻求符合提高实验效果的材料；需要教师用多种多样的导入和结课方式，让孩子更加喜欢科学课堂。这是我们每一个科学教师要努力做到的。

参考文献：

庄绍文.科学处理教材构建创新教学的课堂氛围.福建中学数学，2008（02）.

篇10：以尝试为话题的作文

当我来到楼下时，往上看了看，天啊！这么高，不会影响飞机飞行吗？也不知道是谁把这座让人光看看就害怕的高楼给造出来的，我真心诅咒他（她）喝水被水呛，出门被车撞！

唉，骂归骂，家还是要搬的，刚走到电梯前时，妈妈拦在了我面前：“你今天不可以乘电梯，只可以走楼梯！看看你能不能坚持到底，就当一次体能锻炼”！我不开心地嘟着嘴，极不情愿地向楼梯口走过去。

我爬呀爬呀爬呀，不知走了多长时间，才爬到了七楼，感觉如果爬到了十九层时，我可能会成为残疾了！可如果现在放弃，刚才花的时间就全都白费了，要知道“一寸光阴一寸金”呀！

我咬了咬牙，拖着已经没了力气的腿继续往上爬，爬到十五楼时，我已经累得上气不接下气了，背后全是汗，用汗如雨下一点都不过分。我想：再走下去，不是残疾了，我估计都要小命不保了！放弃的念头在我脑子里闪了又闪！但另一个声音又盖住了这个想法：你十五层都走过来了，还能被这最后的几层吓倒吗？

篇11：以老师为话题的作文题目

冷冰冰老师一走进教室，口里喷出冷气:“停，先别读了!″我们仿佛都被她冻住了，等她金口一开，我们都小心翼翼地把书合上，这时候，教室里几乎连一根针掉到地上都能听得一清二楚!这就是她的自带气场一一严肃。

冷冰冰老师其实还有一个绰号，就是大家都害怕的一一火眼金睛。比如吧:我们都在认真的听课，冷冰冰老师也仔细的讲着，有一个男同学可能觉得不耐烦了，就开始在偷偷的转笔玩，冷冰冰老师突然转过身来，用那只拿着粉笔的手指着他，严厉地说:”你给我站起来!″别以为就这样结束了，到下课时，冷冰冰老师还会带着他去办公室“拷问”，这时候，我们就不敢不听课了!现在你知道这个绰号怎么来的了吧?

冷冰冰老师还是一个十分负责任的老师。记得有一次数学老师去听课了，冷冰冰老师不得不连续上三节课，但她仍然讲得十分认真，详细!直到中午才喝了“第一口水”，老师呀老师，我不得不对你佩服的五体投地!

也许你以为她真的很冷漠，但她也有温柔善良的一面。记得有一次上语文课时，我们都在认真的听课，语文老师也在认真的讲，但我的同桌突然身体不舒服，被老师的眼睛给“抓住″了!冷冰冰老师走过去，关切的问她:”哪里不舒服吗?″然后又用她自己的手去抚摸了同桌的额头，老师担忧的说:“发烧了，我去帮你写张请假条吧，然后让家长来学校一趟，带你去看病。″我能从她的语言中感受到温暖!

篇12：以爱情为话题的作文题目

风吹拂着脸颊，扬起一缕缕头发，夕阳的余晖照耀着大地，给大地镀上了一层金黄。“来新邻居咯，妹妹快去看看吧!”姐冲我歇斯底里的大喊，一脸的兴奋。也难怪，邻居一直也没怎么变，总是那么几张老面孔。我立马放下书包，同姐姐一道，去和咱们的新邻居熟熟脸。邻居家倒也挺宽敞的，和她攀谈，才知道她是湖南人，原来我们还是老乡哩!问她是干什么工作的，她神秘的冲我一笑，带我来到一架机器前，难道跟这架机器有关?我的脑子充满了疑惑，哦——原来她是纹身老板。

由于这家店是新开的，附近倒也没这样的店，女老板在这一带口碑不错，价格低廉，生意异常红火。在隔壁埋头苦读的我再也没法静心了，就经常趴在窗户口看她们做生意。进这家店的大多是一些年轻人，“爆炸式”的发型特别炫酷，来去都潇洒地飚上摩托，放着劲爆地音乐震耳欲聋。其中，令我觉得奇怪，特别眼熟的是那几个年轻女生，几个月里她们光顾这家纹身店都好几次了。奇怪，她们又进这家纹身店了。我立马放下手中的书，跟去邻居家，还没进门，就听到一阵吵闹声。“姑娘，你真的不能再纹身了，你这块皮肤都黑了，不行呀!”一听就知道是邻居阿姨。“拜托你，求求你，帮帮我，把这个‘许小飞’的名字除掉，我还想要下一次恋爱!”一个甜甜而婉丽地声音传入我的耳朵。“姑娘，我已经告诉你，不能再纹身了，我真的很想帮你，可是——”“难道就真的没有办法了吗?”……十几分钟后，一个女生发疯似的跑出来，我终于看清楚了她的脸，蛮漂亮的一个女生!这时，邻居阿姨也走出来，她看出我的惊讶，略有感触的讲了一番话：“多好的一个女生啊，这几个月她先后来我店里纹了好几次，都是由曾经骂她重色轻友的朋友带来的，我都提醒她不能再纹了，是希望她能有一段长久的爱情!看着她们那痛苦的甜蜜，起先，纹的时候都说纹大点，太小了怎么看得见?等到分手，才愤愤地说要把起先的名字除掉，再纹一个新名字。”说完，邻居阿姨进店了。

二战后，许多士兵牺牲了，他们的妻子便会把丈夫的名字纹在自己的身上，把他们记在自己的心底，一直没有除去，也没开始新的生活，假如这些女孩不能像这些人一样，又何苦折磨自己呢?

篇13：以尝试为话题的作文的题目

在上课前, 我就做好上一节“失败”课的打算。我也听了很多的电教课、观摩课以及示范课, 非常“耐看”。课堂氛围非常热闹, 教师的教学技巧发挥得淋漓尽致, 学生参与的欲望非常强, 师生互动非常成功。由于自己本身素质所限制, 想上一节成功的示范课实属不可能。那么, 我就上一节“失败”的课吧!让同仁们从中得以教训、反思, 也不失是一种“价值”!人就是要有一种挑战的精神。

一、选课型

我将课型最终定在阅读课——Reading部分。这部分内容相对而言具有容量大、难以衔接、枯燥乏味等特点, 一般很少有人愿意将它定为示范课。示范课多数是Section A的第一部分。因为Section A的知识点可塑性大———操练、游戏、听力等教学设计比较丰富, 容量不是很大。

二、教学过程

由于需要完成的内容较多 (很想一节课完成, 但最终在一节课中还是没有完成) , 我对教材内容进行了整合, 理清教学思路, 力争合理化教学设计:1.师生间的问候, 组织教学;2.由学生问没问候前来听课的教师导出“etiquette”一词, 列举相关的实例, 解释“etiquette”, 完成Section1;3.图片展示, 同学在公共汽车上找到一些不礼貌的现象, 提出自己的忠告 (3b) ;4.由于将要学习一篇有关“etiquette”的短文, 为了便于阅读, 介绍阅读技巧“topic sentences”;5.快速阅读 (泛读) 完成3a;6.精读短文, 讲解课文的知识点, 完成Section2;7.操练, 复习巩固所学习的课文内容;8.板书, 巩固复习知识点;9.布置作业Section4。

三、课堂回顾

有学生没有问候前来听课的教师, 设问应不应该问候前来听课的教师, 尊重教师及他人。以图片形式展现一些不礼貌的行为, 以此导出“etiquette”一词, 并以阅读文中的内容讲解“etiquette”一词, 由此达到分解阅读的容量和降低阅读难度的目的。利用泛读将阅读部分四个自然段的中心, 以3a完成总结。以精读方式分段落讲解知识点, 以找每一自然段“topic sentences”的方式对阅读理解技巧予以运用巩固。以两人、小组等形式的练习达到对课文内容的巩固效果。最后以板书形式再现知识点、字词组等, 予以巩固并布置了作业。这一过程基本与课堂设计相吻合, 也有些是临时发挥的。

四、教学反思

篇14：以尝试为话题的作文的题目

关键词：初中物理；课堂教学

我校普及电子备课、多媒体上课多年，感觉自己的教育教学水平又上了一个新台阶，但在教育教学的过程中，我发现教师的教法、学生的学法等都有必要进一步探索，打造以学生为中心的高效课堂，力争把最美的课堂呈现给学生。以下是我教学中的一些拙见，希望能与大家共勉。

一、学生喜欢怎样的教法

通常学生不喜欢老师一讲到底的课堂，喜欢既能学到知识、形成能力、提高素质，又能得到艺术的享受，受到美的熏陶；喜欢教师精讲学生多练多活动的课堂。教师备课、上课的主导作用很重要。备课的出发点应该从学生的实际出发，从学生接受能力出发，由易到难、由简到繁。第一，要注重设计问题，启发学生思考。根据新教材对物理概念叙述通俗、简洁、浅显的特点，在教学上可以有目的地引导学生进行自学。为了使学生的自学目标明确，教师要精心设计问题。设计问题要力求由易到难、由浅入深。问题要具有启发性、针对性、趣味性，在学生自学的过程中，教师要及时根据学生的自学情况进行点拨，引导学生自学，进而提高学生分析问题和解决问题的思维能力。第二，要注意使教学环节逐层深入，让学生易接受、感兴趣。物理概念、规律比较抽象，要求物理教师在各个教学环节上要求趣、求新、求活。比如求趣，即教学中努力创造条件，增强趣味性，把学生的直接兴趣转化为对物理学科持久的浓厚兴趣，使学生充分发挥自己的聪明才智去刻苦学习。第三，要尽可能设计实验，调动学生的学习兴趣。新教材与原教材相比，实验项目和数量都有所增加，经常遇到探究实验，教师要设计实验，直观、形象、有趣的实验能收到比任何语言描述都好的效果。教师在指导学生实验制作过程中，应有目的地让学生独立设计操作，分析实验结果和成败的原因。这样既培养了学生独立思考、分析判断、推理的习惯，同时又提高了学生分析问题、解决问题和实验设计操作的能力。

教师只有细致钻研教材，精心设计四十五分钟，深钻教法、学法，这样才能保证课堂上的主导地位，才能培养学生的学习兴趣、学习能力和实践能力，学到終身有用的物理思维和物理知识。课堂上讲课时，既结构严谨又生动活泼，大胆使用启发式教学，充分发挥每个学生的积极性，使学生在理解的基础上掌握知识，并在教学上将思想教育与知识教育相结合，达到教书育人的目的。用真诚与学生相处，让学生信任你、亲近你、爱戴你，这样教育教学效果会更好。

二、学生喜欢怎样的学法

多少个不眠的夜晚，我不断反思自己的教学，找问题，总结经验教训，希望自己的教学更科学、更艺术，能事半功倍；空闲时我不停地钻研教材教法，研究学生、学情，期盼着自己的教育教学能因材施教，惠及每一个学生，使所有的学生都能够真正地提高素质，有机地发展。但我觉得教育教学要更好地发展，还要走出去跟外界多沟通、多交流，相互取长补短，学习别人的一些成功经验，明白自己教学中一些不足，这样教学才会少走弯路。

在教学过程中，要想真正发挥学生的主体地位，这就要求我们老师的教学方法要有根本的改变。我们要让学生先学，让学生按照老师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学，然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教者要做的事情就是“授之以渔”。让学生在自学中发现问题，并且自己去寻找解决问题的方法。在此过程中，教者要针对学生暴露出来的问题进行引导，引导学生参与合作探究，让老师的“教”与学生的自主学习完全融入到一起。教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑，学生获得有益的思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成勤于思考的习惯。

三、探索适合本校特色、本学科特色的课堂教学

我校是一个走读制初中学校，课时少内容多，学生家长要求高，打造学生喜欢、与时俱进、以学生为中心的高效课堂很有必要。俗话说：“教无定法。”在教学过程中，学生的知识获取、智力和非智力因素培养，不能单纯一种固定的教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展的动态过程，应明确教学过程的复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式的教学方法。

作为一个好的物理教师，一定要掌握丰富的知识，有开阔的知识视野，有优化的知识结构。要深深懂得，要给学生一滴水，自己就要有一桶水。对于信息，老师要像海绵吸水一样，为教所用。活到老，就要学到老。这是职业使然，更是时代的要求。而且，要想有效地提高教育教学质量，必须走教研教改的路子，向教研教改要质量，这样才能使自己真正成为具有一定影响力的教师。

篇15：以考试为话题的作文题目

也不明白这个决定是对是错，反正先考再说。

不明白是什么时候了。一早，刚从床上睡眼朦胧的醒来了，从恐怖的梦中被催醒了。才想起9点钟还要考试。赶忙从床上急匆匆的爬起来，把衣服穿好，找到手表后，一看。天啊!

才7点钟，怎样这么早就醒了啊!

算了，醒了先看看书吧!

大约看了半个钟头的样貌，我就把爸爸妈妈叫醒了，他们两个一下这个，一下那个，看看时间，差不多又浪费了半个小时!

我急忙催他们，才ok!

准备出发了，我的情绪十分平常。这使自我有一种想法，这天太阳打西边出来了!

到那里没15分钟，我就跑去了考场，48个人一个教室，都是考试，先是填个人家庭状况表格，然后就是考试。试卷发下来了，心没有砰砰乱跳，很平静的等待试卷，拿起一看，天啊!

怎样这么简单!

不到一会就做完了!

时间也过得很快，一打铃就收卷了。我快乐的如同一只小鸟，快活地飞着。但同时也让我想起了一句话，考考考，老师的法宝;分分分，学生的命根。

一但考好了，就不会挨骂;则没考好，命都别想要了。

其实，想考好也不难，重要的在于勤奋+积累+利用。况且都想考好，而且大家都明白学习方法，为什么不去利用呢?是太累了，还是怎样。也许我们有时只是错在审题不清审题时的一字之差。就导致了题目错误而扣分，之后也许是不幸的到来，然后被父母打骂，再之后就是

反正，想赢得老师和同学对你的信任，就得努力，就得付出。一份耕耘，一份收获。

加油吧!

篇16：以尝试为话题的初三作文

以尝试为话题的初三作文1

经过一次又一次的尝试，阳光总会出现。这句话是我的座右铭，因为我摔倒了，所以我学会了站起来面对太阳。

三级跳远运动会即将召开，学生们都在努力练习长绳和踢羽毛球，希望在比赛中展示自己的才华。作为长绳队的最后一名队员，我也承受着巨大的压力，害怕和第一个同学交替时会断绳。因此，在比赛前，我经常和第一名黄对打。

最后，在比赛的那天，我既紧张又兴奋。我担心我的错误会影响整个团队的表现。但是当一个学期的艰苦训练的长绳索将在最后一轮被决定时，我怎么能不兴奋呢?

当我正在热身的时候，黄微笑着走过来递给我一块巧克力：以后不要紧张，只要练习就行了。如果你踩在绳子上，再试一次。

我记下黄的话，吃了巧克力。我认为这是一种安慰，可以让我放松下来，消除我的忧虑。

比赛开始了，开始得很顺利。爸，我绊倒了，绊倒了。我有点困惑。再试一次!黄对我喊道。比赛终于结束了，但由于我的失误，我们并不理想。

当我回到教室时，我的心情非常糟糕。我没有也不敢参加同学们的讨论。我只是坐在边缘发呆：如果我没有犯错，我们肯定会第一个。很遗憾，我的眼里含着泪水。细心的黄发现了我的异常，走过来说：你怎么了?你为什么哭?我看着她，哽咽了，“如果不是因为我，都是我的错。”没关系。谁没有犯错误?下次再努力点。再试一次，是的，再试一次!在我心里，我保持沉默。我觉得少了一点内疚，但我还是迷失了。

因为我，班上的长绳队错过了这个机会。因为我，长绳队后悔了。然而，黄鼓励我再试一次，让我少了些沮丧，多了些自信：没关系，下次我一定会用更多的油赢得第一名!

再试一次，我经常对自己说。

再试一次，让阳光在我心中升起!

以尝试为话题的初三作文2

你是否有过难忘的尝试?它是否对你来说有着重大的意义?在我的脑海里，始终保存着那次记忆犹新的尝试。

两年前一个骄阳似火的下午，我们在实验基地玩着户外活动。燥热的天气竟没有破坏同学们的好心情。而我却开始不安了，因为我要面临爬木梯。这对于恐高的我来说无疑是一个巨大的挑战。怎么办?要不要上?眼看就要到我了，会被同学们当成胆小鬼的。还是试一试吧!

该来的总是要来的。我伴着同学们的呐喊声爬着梯子。虽然底下有网，但我还是紧张的要命。腿像面条一样软，手像触电似地直哆嗦。我小心翼翼的往上爬，却感觉到越来越吃力。快要到顶头了，我停下了脚步，往下望了望，不望不要紧，这一望，使我强烈的恐高症刹那间涌了出来。我开始冒汗，不知是冷汗还是虚汗。仅存的一点坚定化为灰烬。“怎么停了?快爬呀!胆小鬼。”不知是那个同学这么落井下石，本来就很糟糕了，还火上浇油。不过，他的一句话，是我刚刚消失的坚定信念死灰复燃了。我燃起了斗志，继续往上爬。到了顶端。问题接踵而来。我该怎么上圆柱?怎么把身体扭过去?怎么从另一边下去?我的头都大了，想原路返回，不!不能打退堂鼓!不能半路而废!于是我用一只手抓住柱子，一只手扶着边上，一只脚用力一蹬，坐到了柱子上面。之后身体向后转，把一条腿转到一边，另一条腿也过来，手紧紧抓住圆木一步一步的往下“挪”。每走一步我的脚都要踩踩虚实。一步、两步、三步……

经过不懈的努力，我终于下来了!汗水早已打湿了我的衣服，手因为握圆木太过吃力而满手木屑。我的心情却如当日的阳光一样晴朗，明媚。这真是一次有意义的尝试!

从此，这次尝试就成了前车之鉴，以后的我，更勇敢了!这真是一次难忘的尝试!

以尝试为话题的初三作文3

尝试是迈出成功的第一步。蹒跚学步的婴孩迈出的第一步是尝试;初学芭蕾的少女踮起脚尖的那一刻是尝试;登山爱好者攀登的第一步是尝试。

恰如我深深地记得的一个故事。小鹰长到足够大的时候，鹰妈妈便会把它从鹰巢里面推出去，这些幼鹰就不断地往下掉落，它们会本能地拍打着翅膀。最后它们的性命保住了，同时它们也学会了飞翔。

这个故事让我懂得了许多。我懂得了只有尝试才能成功的这个道理。如果不尝试的话，纵然你有千万个美好的想象，那你终究也不可能成功。这个故事中，要不是鹰妈妈把幼鹰推下悬崖，那么它们有可能永远也学不会飞翔，整天呆在巢穴里吃着妈妈从远处叼来的口中之食，就像一个少爷一般，食来张口，衣来伸手。但等到父母去世了，那自己也不能自力更生，自己也不能活下去。而且没有学会飞翔，也少了许多生活中的乐趣。它不但不能看到天空中的白云，不能享受大自然的乐趣，也不能去看看这大千世界。鹰妈妈的这一推，却让幼鹰学会了飞翔，让他可以去看看天空中的白云，享受大自然乐趣，看看这大千世界，而且还可以慢慢学会自立更生。我觉得鹰妈妈那时肯定十分地担忧，自己的儿女会不会出现什么事情?会不会受伤?但为了让自己的儿女学会飞翔，也就只能去尝试。“不积跬步，无以至千里”，只有尝试了才有可能会成功。

你看，雏鹰展翅飞向蓝天的那一刻，就是尝试的美;你看，幼苗破土而出的那一刻就是尝试的美;你看，婴孩刚会说话的那一刻，就是尝试的美。这些美丽的尝试，是成功之母!

以尝试为话题的初三作文4

再试一次，沮丧的作家写感人的篇章;再试一次，筋疲力尽的科学家发现了这条著名的定律。再试一次，心烦意乱的设计师画出精美的艺术品，再试一次，你就离成功又近了一步。

在沉闷的夏天，窗外的世界被太阳烤焦了，房间里一片寂静。我倒在桌子前，一遍又一遍地做同样的数学题。汗水渗出来，但我找不到答案。为什么?如果按照老师教的方法做得很清楚，怎么能不做呢?我皱起眉头，在粗糙的纸上画了一个大叉。

蝉的鸣叫声更令我不安。不做，反正做不到!我放下笔，趴在窗前发呆。窗外的.树上，蝴蝶的翅膀反射出灿烂的光。我不禁想到，它们在蛹中一次又一次地试图展示它们美丽的翅膀。我不一样吗?只有在困难面前不放弃，成功才有可能。

回到办公桌后，我决定再试一次。我深吸一口气，努力让自己平静下来，仔细思考着老师上课的过程。一字一句地读问题，看图片，检查自己，时间一个接一个地过去了。焦虑逐渐侵蚀了我的心。不要。我摇摇头，为自己欢呼：你能行!相信你自己!向窗外望去，似乎有微风吹过，树叶轻轻摇曳，凉意渐渐平复了我的心情。突然，我发现了一个问题：我的辅助线好像放错了地方。这两点似乎相距不远，但完成后的结果却完全不同。我的心开始振作起来，连忙开始修改、反思和计算。笔尖在纸上飞舞，思路逐渐清晰。一行和两行被写出来了!我激动地放下笔，抓住我写的题目，开心地笑了。窗外的知了听起来甜蜜而愉快，好像在为我庆祝。太阳特别明亮。

再试一次，你会收获成功和快乐。在人生的道路上，总是有起有落，但我们只需要坚信每一次尝试都会离成功更进一步!

以尝试为话题的初三作文5

人这一生，短得超乎想象，你为何不大胆一些，做一些没做过的事。尝试一下，去认识没见过的世界，看一下另一个自己。

攀岩是一个大受青少年喜爱的运动。吊上威亚，手脚并用，努力向上。这就是攀岩。

六年级时，懦弱的我可没有这个胆量，看看那高高的岩石壁，再看看那些兴致勃勃想要去玩的孩子们。切，现在你们那么开心，不知到了上面是谁在抖腿。心中不屑地暗叹一句，转身就打算离开。

可谁知是造化弄人，还是我运气太背，一双来自父母的大手托住腋下，随即就被“请”到了攀岩壁处。眼前一花，暗叫一声不好，刚欲挣脱。威亚带已在我身上缠绕。

被逼到如此境地，我也只能一搏，尝试这陡峭的“高山”。抬头一看，牙关一紧，手脚一抬，我开始尝试第一次攀岩。

眼前眩晕片刻，手脚抓着一个又一个岩块向上移动。阵阵劲风吹过，冷汗顺着脖子滑落，紧紧抓住岩块的手仿佛有了自己的意识，开始自己抖动。眼睛微微下瞄，不由得倒吸一口气，除了自己抖动的双腿之外，还有那逐渐变小的人们。看到这恐怖的一幕，心中犹如受到那三千雷击，嘴里暗骂一声，喉结上下滑动，我已没有退路，腿一蹬，又继续向上。

高高悬挂的钢铃是结束一切的圣匙，短短约莫四五米的样子就使我胆战心惊。顾不得害怕了，全力以赴。一步，两步，三步!用力一跳，手拍击铜铃。

“叮铛铃——”

这是世界最美的福音，也是我这次尝试的赞歌。

被吊着威亚慢慢下降，我仿佛从未看过这般高度的景色。这是尝试的收获，我所拥有的成就与喜悦……

人的一生短得超乎想象，你为何不大胆一些，去尝试呢?

以尝试为话题的初三作文6

白色的门牌上印着几个大字：教室办公室。“老师要我来这儿干嘛?”我低声地自言自语。我刚要推门而入，可我心里突然传来一声：老师要你来，可能是要骂你成绩呢!我的手收了回来，心中犹豫不决：到底进不进去呢?……我鼓起了勇气，推门而入，“吱——。”

门开了，办公室中非常安静，只有天花板上的电风扇在转动，发出噪音，屋里放着四张办公桌，桌上放着水瓶，每张桌上都堆着一堆厚厚的试卷，老师坐在办公桌前，改着密密麻麻写着字的试卷，有勾有叉。我说：“报告!老师，您叫我有什么事?”我紧张极了，生怕老师告诉我，“这次考试考得不好或是这次没在80分以上之类的的话!”老师抬起头看着我说：“这次考试，我想找你谈谈。”我的心“砰—砰—”都快从嘴里跳出来了，只见老师手里拿得正是我的试卷，我说：“好。好的，老师您说吧!”我都快结巴了，心里做好一切思想准备，“好。”老师说道：“你这次考试考的还不错，请你说说你的学习复习方法，如何成绩能提升这么快?”“什么?”我叫道：“我还以为这次有什么不好的成绩呢!……”