年中考物理复习讲教案

年中考物理复习讲教案（通用8篇）

篇1：年中考物理复习讲教案

电功率

【教学目标】

1.从能量转化的角度认识电功的作用 2.理解电功、电功率的定义 3.理解记忆电功、电功率公式 【教学重点】

1.电功的定义，电功与电功率的区别

2.理解额定电压，额定功率与实际电压，实际功率的区别 【教学难点】

1.对电功的单位KW·h的理解，单位之间的换算 2.综合欧姆定律计算问题 【进门得分】

1．如图甲所示，额定电压为6V的灯泡L与滑动变阻器R串联接入电路，电源电压一定。滑动变阻器的滑片从最右端滑到最左端时，灯泡L的I－U图象如图乙所示，以下说法正确的是()A．灯泡正常发光时的电流为0.5A B．灯泡两端的电压为3V时，它消耗的电功率为1.5W C．灯泡正常发光时，滑动变阻器接入电路的阻值为3Ω

D．当滑动变阻器接入电路的阻值为2.5Ω时，灯泡消耗的电功率为3.2W，此时灯丝的阻值为5Ω

2．如图所示，电源电压6V保持不变，测量额定电压为3.8V，那么关于小灯泡的额定功率，下列说法错误的是()A．闭合开关前，滑片P应移动到B端

B．闭合开关后，小灯泡不发光，可能是小灯泡灯丝断了 C．滑片P向A端移动时，小灯泡额定功率变大，亮度变亮

D．当电压表示数为3.8V时，读出电流表的示数，可算出小灯泡的额定功率

【教学内容】

一、电能：

1、电流做功的过程，实际上是 能转化为

能的过程。电流通过电炉时，电能转化为

能；电流通过电风扇时，电能转化为

能；给手机电池充电时，电能转化为

能。

2、用电器工作时要消耗___________，用字母______表示电能；单位是______，用字母_____表示。

3、电能的国际单位是______，在生活中用_______（也称之为“度”）做单位。

4、单位换算：

①1kw·h=________________J；

②某电子元件使用一小时耗电“1200J”合____________kw·h；

二、电能表：

1、电能表是用来测量

的仪表。

2、小明家的电能表上的一些技术参数如右表，由表可知： ①小明家的电能表的额定电压是

；

②持续工作的最大电流是

；允许在短时间内通过的最大电流是

；

③电能表的转盘每转一圏，其消耗的电能是 _kw·h合_____________J．

④电能表允许接入的用电器总功率不能超过 w

三、电功率：

1、电功率是表示 的物理量，用字母______表示，它等于_____与 之比．电功率的国际单位是_______，在生活中也用_________做单位。某灯泡标着40W字样，其物理意义是指这个灯泡使用1秒所消耗的电能是______J。

2、若用P表示功率，W表示电功，t表示时间，则p、W、t之间的关系

P=______ W=_______ t=_________ 公式中，当P的单位用瓦（w）, 则W的单位用 ,t的单位用

当P的单位用千瓦（Kw）,则 W的单位用 ,t的单位用

【过手练习】

命题点1 实际功率和额定功率的理解

1.(2016缓化5题2分)小萌在更换灯泡时发现灯泡上标有“220V 40W“的字样.下列说法中正确的是（）

A.该灯泡只能在220V电压下工作 B.该灯泡的实际功率是40W不变 C.该灯泡每秒消耗的电能是40W D.该灯泡正常发光时的功率是40W 2.(2016连云港10題2分)把标有“220V 40W”的灯泡L1和“220V 60W”的灯泡L2串联接入220V电路两端,下列说法正确的是（）A.两灯泡的额定电压都变小了 B.两灯泡的额定电功率都变小了

C.灯泡L1两端的实际电压比L2两端的实际电压大 D.通过灯泡L1的实际电流比L2的实际电流大 命题点2 动态电路分析(含电功率)类型一 滑动变阻器引起的动态电路分析

3.(2016安微17题3分)图中电源电压保持6V不变,灯泡L标有“6V 6W”字样,开关S闭合后,在滑片P从b端向a端滑动的过程中,下列说法正确的是（）A.灯泡两端的电压不断增大 B.通过灯泡的电流不断减小 C.灯泡消耗的电功率不断减小 D.灯泡消耗的电功率恒定不变

4.(2016永州27题2分)如图所示,开关闭合后,滑动变阻器的滑片P从左向右滑动的过程中,灯泡的亮度将________(选填“变亮”或“变暗”),电压表示数将________(选填“增大”、“”小”或“不变”)。

类型二 多开关引起的动态电路分析

5.(2015长沙26题3分)如图,电源电压和灯的电阻保持不变,先闭合S1,灯L正常发光,电流表有示数,再进行下列操作后,判断正确的是（）A.同时闭合S1、S2,电流表示数变大,灯变亮 B.同时闭合S1、S3,电流表示数变大,灯的亮度不变 C.同时闭合S1、S3,电压表示数不变

D.断开S1,只闭合S2,电流表、电压表示数都变大

6.(2016河北2题3分)(多选)如图所示,电源电压不变,下列说法正确的是（）A.只闭合S1,将P向左移动一段距离,电压表示数的变化量与电流表示数的变化量的比值不变

B.只闭合S1,将P向左移动,R1消耗的功率增加

C.开关都闭合,将P向左移动,电压表的示数不变,电流表的示数变小 D.开关都闭合,将P向左移动,L消耗的功率不变,R2消耗的功率变小 类型三 灵敏电阻的应用

7.(2016山西20题3分)甲醛对人体危害非常严重,因此装修房屋时检测甲醛污染指数非常重要、“创新”小组的同学们设计了甲醒监测设备,原理如图甲所示,电源电压为3V.R0为10Ω的定值电阻,R为可以感知甲醛污染指数的可变电阻,其阻值随污染指数变化的情况如图乙所示,用电压表示数反映污染指数,污染指数在50以下为轻度污染,50-100之间为中度污染,100以上为重度污染,以下分析正确的是（）A.污染指数越小,电压表示数越大 B.电压表示数为1V时,属于重度污染 C.污染指数越大,电路中消耗的总功率越小 D.污染指数为50时,电压表的示数为2.5V

8.(2016盐城16题3分)如图是光照测量计的内部电路,光敏电阻在受到光照射时电阻为400Ω,无光照射时电阻为400000Ω,电源电压不变,光敏电阻与定值电阻R的连接方式是_____联。闭合开关,光敏电阻受到光照射时电压表的读数为4V,其电功率为_______W,无光照射时电压表的读数_______(填“大于“或”小于”)4V

命题点3 电能表及其相关计算

9.(2016武汉18题3分)如图分别是小明家上月初和月末的电能表的表盘，表盘上“1600imp/kw·h”表示每消耗1kw·h的电能,指示灯闪烁1600次，下列选项中确的是（）A.指示灯闪烁越快,电能表所在电路消耗的电能越多 B.小明明家上月耗的电能为911kW·h C.小明家干路中的电流不得超过10A D.断开其他用电器,只让电饭锅单独工作2min,指示灯闪烁32次,此时电饭锅的功率为600W

10.（2016天津16题4分)家庭中的电灯、电视机和电冰箱等用电器都是______联在电路中，小明家中一周前、后电能表示数如图所示，他家这周消耗了________kw·h的电能。命题点4 电功、电功率的相关计算(必考)类型一 简单电路类

11.(2016宁波14题3分)如图所示,干路上的电流I恒为1A不变,滑动变阻器规格为“15Ω1A”,小灯泡L上标有“6V 3W“字样.忽略温度对小灯泡阻值的影响,则（）A.小灯泡L正常发光时,滑动变阻器接入电路的电阻为6Ω B.当滑片P移到最左端时,通过小灯泡的电流为1A

C.在滑片P向左移动过程时,并联电路两端电压会减小 D.在滑片P向左移动过程时,并联电路消耗的总功率会增大

12.(2016河南5题2分)在如图所示的电路中,定值电阻的阻值R0和电源电压U均为已知.在a、b间接入一个未知电阻Rx,闭合开关,电压表的示数为Ux,则由已知量和测得量可以推出:Rx=___________，Rx的电功率Px=____________。

【拓展训练】 类型二 动态电路类

13.(2016荆州21题2分)如图所示,电源电压和灯L的电阻不变,灯L上标有“6V 3W”字样当开关S闭合,滑片P移到a端时,电流表的示数为1.0A,灯L正常发光；当开关S断开,滑片P移至b端时,电源电压U和灯L的电功率P分别为（）A.6V 1.5W B.6V 0.75W C.3V 1.5W D.3V 0.75W

14.(2016吉林15题2分)如图所示的电路,电源电压3V保持不变.闭合开关S1、S2,电流表的示数为0.3A,则R1的阻值是______Ω;断开开关S2后,电流表示数变化了0.2A,此时R2消耗的电功率是________W 15.(2016济宁22题7分)已知电源电压为9V,R1=15Ω,电路连接如图所示,将滑动变阻器的滑片P移到图中位置,使变阻器电阻Rap=如果将电压表换成电流表,求:(1)电流表的示数;

1R2,此时电压表的示数为4.8V.保持原电路不变,5(2)若移动滑片P到某一点,使滑动变阻器消耗的电功率为1.2W,通过R1的电流

【出门检测】 类型三 U-I图像类

16.(2016扬州12题2分)图甲中的A、B分别为小灯泡和定值电阻的I-U图像,小灯泡和电阻的连接情况如图乙所示,电源电压8V,下列说法正确的是（）A.小灯泡电阻随温度的增大前减小 B.灯泡的实际电功率为0.6W

C.电阻的阻值为0.05Ω D.电阻的电功率为0.8W

17.(2016沈阳13题2分)如图所示是通过电阻A、B的电流与其两端电压的关系图像,分析图像可知。RA______RB(选填“>”、“=”或“<”),若将电阻A和B串联后接在电压为6V的电源两端,则电阻A和B消耗的电功率之比PA：PB=_________。

命题点5 电流热效应及焦耳定律

18.(2016北京4题2分)如图所示的用电器中,利用电流热效应工作的是（）

19.(2016南充9题2分)已知一台直流电动机两端的电压为6V,通过电动机的电流为2A,线圈的电阻为0.5Ω,则在1min内电动机消耗的电能及产生的热量分别为（）A.720J,120J B.720J,720J C.720J,600J D.600J,120J 20.(2016安微10题4分)图中电源电压保持不变,灯泡标有“6V 3W字样,当开关S闭合时,灯泡L正常发光,电流表的示数为0.8A,则电阻R=_______Ω,通电10s,R产生的热量为____J

21.(2016天水12题2分)如图所示,当开关S闭合,甲、乙两表均为电压表时,两表示数比

U甲：U乙=3:1；当开关S断开,甲、乙两表均为电流表时,两表示数之比I甲:I乙=________；

相同时间内R1、R2产生的热量之比Q1：Q2=__________。

22.(2016茂名23题3分)电饭锅是利用电流的___________原理工作的，如图所示三个同样的烧瓶装有相同质量的煤油,甲、乙两烧瓶是用来探究电热与________的关系,若通过电阻R1的电流为2A,则1分钟内电阻R1产生的热量为_______J 【课后作业】

命题点6 电热综合计算题

23.(2016威海16题2分)标有“220V 2000W”的电热水器容量50L,当电热水器装满水时,水温升高1℃吸收的热量是________J.若电热水器的效率为87.5%,电热水器正常工作时水温升高1℃需要加热的时间是________min[水的密度为1.0×10kg/m,水的比热容为4.2×10J/(kg・℃)] 24.(2016朝阳50题6分)如图是中国家用电炖锅的内部电路,R1、R2为加热电阻(阻值不随温度变化),下表给出电炖锅在不同挡位开关状态所对应的额定功率,其中“自动挡”功率未知 3

(1)求“自动挡”状态下的额定功率及R2的阻值;(2)在“快煮挡”状态下工作7min消耗的电能可让质量为2kg,初温50℃的水升高到多少℃[c水=4.2x10J/(kg·℃),不计热量]?(3)晚用电高峰,若实际电压为198V,电炖锅在“保温挡”状态下实际功率 3

篇2：年中考物理复习讲教案

一．学习目标：

1．了解电功的定义及单位，掌握电功的计算公式及其应用； 2.了解电能表的作用及其计数方法，会用电能表测量电功与电功率； 3.了解电功率的定义及单位，掌握电功率的计算公式及其应用； 4.理解额定电压、额定电流及额定功率的含义； 5.会用伏安法测小灯泡的电功率；

6.理解焦耳定律的内容、公式及其简要的计算，了解电热器的原理和应用。

二．知识整理：

三．例题及巩固练习：

1、灯泡灯丝断了后可搭接上重新使用，但亮度会增加，而且寿命不长，为什么？

2、将一只“220V 15V”的灯泡与一只“220V 100W”的灯泡串联后接入380V的电路，各灯泡实际消耗的电功率为多少？这样接法有什么不好？

3、一灯泡两端电压由4V增大到10V时，电流变化了2A，则灯泡电功率的变化为多少？灯泡的电阻为多少？

4、两灯泡分别标有“3V 1W”和“6V 3W”字样，若将两灯泡串联接入电路，其两端可加最大电压为多少？若将两灯泡并联接入电路，其干路中允许通过的最大电流为多少？

5、如图所示，电源电压不变，开关S闭合后，灯L1、L2均发光，当P向右滑动时，下列叙述正确的有（）

A.灯L1变亮

B.电压表示数变小

C.灯L2变亮

D.电流表示数变小

6、如图，电源电压保持不变，当开关S闭合时，通过R1的电流为0.6A；当开关S断开时，R1两端的电压为2V，R2的电功率为0.8W，求电源电压U和R1、R2的阻值。四．课堂检测：

1.两灯都标有“220V 40W”，串联接入家庭电路中，两盏灯消耗的总功率为（）A.40W

B.80W

C.20W

D.10W 2.灯L1标有“6V 3W”，灯L2没有标记，但测得它的电阻是6欧姆，现将灯L1和L2串联在某电路中，灯L1和L2都能正常发光，则这个电路两端电压和L2额定功率分别是（）

A.12伏和1.5瓦

B.12伏和3瓦 C.9伏和1.5瓦 D.9伏和3瓦

3.额定功率相同的灯L1和L2，它们的额定电压U1＞U2，下面说法正确的是（）

A.正常发光时，I1＞I2 C.它们串联时，P1＜P2

B.它们的电阻R1＜R2 D.它们并联时，P1＜P2

4.在“测定小灯泡的额定功率”的实验中，某同学电路连接正确，闭合开关，灯泡发光，但测试中无论怎样调节滑动变阻器，电压表示数都达不到灯泡的额定电压值，原因可能是下述的哪种？（）

A.变阻器总阻值太

B.电压表量程太大 C.电源电压太低

D.灯泡灯丝断开

5.一个标有“220V 60W”的电炉，想把它接在110伏的电源上使用，而保持原来的功率不变，下列采取的措施中，正确的是（）

A.把电炉丝截去一半 B.把电炉丝截成等长的两段后再并联起来 C.把一根同样的电炉丝跟原来的那根串联 D.把一根同样的电炉丝跟原来的那根并联

6.一个电灯L1接在电压恒定的电源上，消耗的功率为40瓦，另一电灯L2也接在这一电源上消耗的功率为60瓦，若将L1和L2串联后接在这一电源上，则两个灯消耗的总功率是（）

A.100瓦

B.50瓦

C.24瓦

D.20瓦

7.如图所示电路，电源电压U恒定，当滑动变阻器RW接入电路的电阻为R时，灯L消耗

1的功率为PL，要使灯L消耗的功率变为4PL，应使滑动变阻器接入电路的电阻变为（）

A.2R

B.R/2

C.R+RL

D.2R+RL

8.灯泡L1标有“8V 25W”，L2标有“8V 2W”，把这两个灯泡串联接到某电源上，闭合开关S后只有一个灯泡正常发光，另一个发光很暗，则该电源电压为（）

A.16伏

B.12伏

C.10伏

D.8伏

9.两只电阻的规格分别为“5

45W”和“10

40W”，如果把它们并联在电路中，则电路中允许通过的最大电流为（）

A.4安培

B.4.5安培

C.5安培

D.5.5安培

10.如图所示，电源电压不变。当S1闭合、S2断开时，电流表的示数为I1，电阻R1消耗的功率为P1，R1和R3消耗的功率之比为2:1。当S1断开，S2闭合时，电流表的示数为I2，电阻R2消耗的功率为P2，已知I1:I2=2:3则（）

A.R1:R3=2:1

B.R2:R3=1:1

C.P1:P2=8:9

D.P1:P2=4:9 11.如图所示，U=220伏，且保持不变，定值电阻R2=1210欧。S闭合时，电烙铁R1正常工作。S断开时，通过R1的电流减小到S闭合时的1/2。求：(1)电烙铁的额定功率。(2)S断开时，R1、R2的总功率。

12.如图所示电路，电源电压保持不变，R1=20欧，当滑动变阻器R2的滑片移到最左端时，电流表的示数为0.5安，若将滑片P移到变阻器的中点时，电流表的示数为0.2安，求滑动变阻器最大阻值和当滑动变阻器滑到最右端时，滑动变阻器消耗的功率。

13.如图所示电路中，S为一单刀双掷开关，灯泡L1上标有“3V 1.5W”的字样，L2的电阻为12欧，电源电压恒为18伏，当开关拨到a，滑动变阻器R的滑片位于变阻器的中点时，L1正常发光。当开关拨到b，滑动变阻器的滑片位于变阻器的右端时，灯泡L2消耗的电功率正好是其额定功

率的1/4，求灯泡L2的额定电压和额定功率。

14.如图所示电路，电源电压恒定，R0是定值电阻。当滑片P由阻值13处a点移到b端时，电压表的示数增大2伏，变阻器前后消耗的功率比为4:3。求：

（1）变阻器滑片P位置变化前后电压表的示数比。（2）变阻器滑片P在b端时电压表的示数。（3）求电源电压。

15．如图所示电路，电源电压为12估，R1为8欧。当只闭合开关S1时，灯L正常发光；只闭合S2、S3时，灯L的功率为额定功率的25/36；只闭合S3时，R2的功率为0.48瓦，且R2＜R1。求：

（1）灯L的额定功率。

（2）只闭合S3时，灯L的实际功率。

篇3：年中考物理复习讲教案

一、把握考试要求,重视“双基”和能力

2012年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查,重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题能力的考查.因此考生在复习阶段必须狠抓对基础知识和基本技能的训练.只有了解了基本概念,掌握好基本规律,才能去正确的解释一些物理现象和解决实际的物理问题.

对概念、规律的复习不要死记硬背,只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围和注意点等,才能更为准确、长久地将知识点记住记牢.而对于基本概念、基本公式、单位及换算、需记常量、实验目的和原理等知识点更要单独列出,重点掌握,形成网络结构,在脑海中形成完整和深刻的印象,做到心中有数.只有这样,在真正做题时才会得心应手,相应地举一反三的能力也才会得到进一步的增强.

应该怎样提高自己的双基能力呢?在复习的过程中,以下几点将为学生提供参考.

(1)要理解物理概念建立的过程.因为通过分析近几年的中考试题后,我们不难发现,物理中考试题越来越重视和突出对物理概念建立过程的考查:如,密度(鉴别物质)、压强(压力的作用效果)、功率(做功的快慢)、电阻(电流与电压的关系)等等.

(2)物理中的基本规律往往可以通过公式来表示,在复习时我们不但要记住规律的内容,还要正确地理解公式及其变形式的物理意义.

(3)要培养应用物理知识解决实际问题的能力,这也是我们学习物理知识的一个基本要求.复习时物理规律掌握的好坏,往往直接影响到我们实际应用的能力.因此掌握好物理规律,对提高我们的理解能力、应用能力有着很大的作用.

二、密切联系生活、生产的实际,注重知识的应用

2012年的中考物理试题将更加注重与社会及学生生活实际的联系.试题将源于学生熟悉的生活,注重考查实践能力,强调能力立意.重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查.同时试题将会充分体现“从生活走向物理.从物理走向社会”这一课程理念,突出生活、实践和应用,努力引导物理的教育由重视解题训练转向重视知识应用.因此学生在复习中要联系科学、生产、生活实际,注重应用物理知识解决实际问题.在练习中要分析解决一些力所能及的实际问题——最好是看得见、摸得着的东西.这样,我们既理论联系实际的解决了问题,视野也因此变得更加广阔.另外,通过参与应用物理知识解决实际问题的过程,提高自己学以致用的能力.并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识,懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用,进而培养解决问题的能力,并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心.

三、注重科学探究,体现科学探究的过程

2012年中考物理试题中,实验、探究题所占比重将更加增大.在题目的设计上也将更加注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力.这对于一些爱通过死记硬背实验结论或实验得来的公式定理的学生来说更具有挑战性.那么怎样才能将死记变为理解呢?其实中考对学生实验的考查重在过程,结论并不是最重要的.考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验?它是如何操作的?会出现什么样的实验现象?可以得到怎么样的结论?”等,从而真正掌握实验的过程.

纵观物理学科的学习,在探究过程中要掌握一定的思维顺序,掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法,如,归纳、推断、控制变量等.让学生在知识形成的同时,观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、信息处理能力、分析概括能力、信息交流能力均能得到提高.

四、关注考试动态,进行有针对性的复习

近年来,中考物理试题几乎每年都会发生很大的变化.新课程理念的体现以及实验、探究仍将成为考查重点.因此做出有针对性的复习计划,并掌握标准的答题格式将变得尤为重要.以下将对这点进行更为详尽的说明.

1. 基本概念和规律是整个初中阶段物理的核心内容,在历年中考中占整个试卷的70%之多,也是许多学生失分最为严重的地方.因此学生要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节.很多学生在学习中都有这样的困惑:物理题没少做,但成绩总也上不来.通常情况下,这部分学生对初中的物理知识是死记硬背的多,理解的少,举一反三能力差.尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目,失分率更高.物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低,因此学生不应把主要精力放在解题上,特别是解难题、怪题上.

2. 针对中考试题的变化,在复习中把探究题、创新能力题作为重点、难点,争取做到以不变应万变.在复习中应该先复习中考变化不大的题目,其间多方位、多渠道地收集有关物理方面的中考信息,用信息来指导其他的专题训练,少做额外功.然后再有针对性的选择做一些其他适合自己的题目,以提高自己各方面的水平.

3. 解题要规范、语言表达要准确.比如,计算题要写出计算公式;解题时要有清晰的解题思路及完整标准的解题过程,绝不能用算术法解题;简答题要简明扼要回答问题,或加以简洁的解释、举例;作图题要规范,如,虚像应画成虚线等;训练综合题的分析方法和解题技巧,必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和作出准确的解答.

篇4：2010年中考物理一轮复习策略

要慎重处理好四个方面的问题

切实把握一轮复习中暴露的问题,明确学生能力与思维的薄弱点

这是一轮复习的前提性基础。从普遍范围看,学生在现阶段四种能力依然存在着薄弱环节,即:一是学生物理基础知识能力薄弱,主要对物理基本原理、规律理解不够。不少学生在读图能力上还存在着一定的不足,依据物理图像分析物理问题的能力欠缺;对图像中关键点与关键曲线的物理意义判断不清等。二是知识应用能力薄弱,学生不能适应在给定的情境来解决实际问题,不能根据题目中的条件正确判断核心概念,缺少一定的生活经验,一些学生不会从提供的数据中准确判断等。三是物理语言表述能力薄弱,学生答题缺乏技巧,没有针对性,缺乏关键词,或者语言不简洁,还有部分学生常出现看错、想错、算错、写错等现象。四是物理实验技能欠缺。一些学生平时实验时怕动手或不动手,看实验,导致实验操作技能欠缺,同时没有注意实验探究的过程及实验操作的要点,对一些探究性实验题缺乏基本的实验经验,经常答题无从下手,或丢分漏分。

继续突出“六个强化”

这是提高一轮复习效益的关键性保证。即:①进一步强化学科内知识综合,坚持以“导学案”为载体系统复习核心知识;②进一步强化五个主题复习(光、电、力、热、能量的主题),以主题统领基本概念与规律的深化;③进一步强化基础知识的限时训练,提高学生解题的速度和正确率;④进一步强化基本知识与概念的内在联系;⑤进一步强化注讲评课针对性,切实解决学生专题训练中暴露的问题;⑥进一步强化学生对基础知识的自我归纳与整理分析能力,培养学生题后反思的习惯。学生要对一轮复习中常错试题进行错因分析与归类,研究一轮复习中的易错题,寻找自己思维或知识缺陷与疏漏,并采取对应的矫正性训练。

着眼效益,抓好复习时间管理

这是搞好一轮复习基础性要素。一轮复习阶段,距离中考时间紧迫,在进行物理学科缺漏的弥补时,要坚持“把时间用在刀刃上”。具体应注意以下几点:一是要强化做题的时间意识。考生要在规定时间内,做对题目才算有效,否则即使做对,也存在隐性失分。要克服卷面上大量出现的“会而不对、对而不全”的情况,不仅要做到“做了、做对,更要做好”,同时要避免考试时出现“试卷做不完,时间不够用”现象。二是要多进行自主复习。考生要合理利用复习时间,进行自主复习,根据各自的情况筛选出知识点,进行梳理,形成主干知识体系,并及时查漏补缺,促进各科平衡,提高总体成绩。三是合理安排时间,不在难题上打“持久战”。在稳定优势学科成绩的基础上,考生不必盲目地在优势学科上无限制地花费时间,可以根据学科的强弱状况,把准学科分值的增长点,合理规划和分配复习时间,确保各学科均衡发展,避免考生被难题牵着鼻子而失去自主权。

立足实际,对自己提出切合实际水平的目标与要求

这是搞好一轮复习的条件性需要。不同层次的考生对自我的定位与目标要切合实际,要避免“一刀切”,具体应注意以下几点:

对优等生,定目标要留有空间。比如,在做物理模拟训练题时,不用全做,可选择性地做,并适当关注一些解题能力要求较高的题。

对中等水平的“临界生”,定位要科学合理,目标的要求应略高于自己的实际水平,考生通过努力有实现的可能。如果定位合理可以激发“临界生”复习备考的主动性,变被动复习为主动复习。

对基础薄弱生,要尽可能弥补在复习中暴露的薄弱问题,对复习中涉及到的容易错、易混淆的知识点,要及时查漏补缺,避免走马观花和不深不透。在保证优势学科基础上,通过针对性训练和缺陷弥补,可以使考生的劣势学科有一个比较大幅度的提升。

着力落实六个关键策略

在中考物理一轮复习阶段,对初三学生具体的学法建议主要是:坚持以基本知识、基本概念、基本方法以及基本思想为核心,以贴近学生学情的分层训练为主线,以循环反馈和二次矫正为保证,教师在复习策略的指导时,应着力做到“六个重视”,即:

重视复习环节中的有效预习落实

落实复习课前的预习环节,主要以“问题导学”的形式,使复习能做到心中有数。在每章节复习开始前,学生自己主动预习,整理和归纳力学的基础知识,目的是巩固基本概念。

重视基本概念与基础内容的反馈性训练

学生要认识到基础知识的复习不等于知识的单纯记忆。一部分学生物理总分不高,原因主要是这部分学生基础知识掌握得不够扎实,特别是对一些物理基本原理、概念的理解把握不准,不注重知识的生成和联系,就知识讲知识,联系少、拓展少。一轮复习中,学生要注意运用“思维导图”构建知识网络结构,着重于分析基本概念内涵、外延,以及相近概念的差异,掌握物理基本概念间的联系,同时适当选择不同能力水平层次的训练题,进行物理概念的过关性分层训练,巩固学生运用基本物理概念解决实际问题的能力。中考一轮基础知识的复习,还要求学生注意把握考点本身的知识体系,能够根据知识体系来组织答案。另外,要加强基础知识过关训练,在训练中注意通过比较,从物理知识的意义及内在联系上引导学生构建知识体系,形成结构,这样学生对基本知识内容才能理解准确,印象深刻。

重视错误性知识的归类与自主整理

复习课中质疑能力主要通过重要概念或规律成立条件、范围的认识来提高。在每章结束时,学生要经常反思自己在哪些方面比较成功,哪些还存在问题。因此,学生要重视“错题”的归类,做好测试中错题错误类型的归类整理,对自己错误较为集中的试题,分析后找出错误根源,做好错题练习的二次订正,从而使物理学习更加系统、规范,易于总结学习方法,提高学习效率。尤其是每次考试的丢分和失误性较多的试题要及时订正,对于屡做屡错的试题应当有目的地通过复印、剪贴的方式汇总,专门誊写在专用的错题本上,归纳总结失误的原因。通过反复的、阶段循环式的针对性训练来提高复习效果,能使学生的知识系统化、结构化。

重视物理信息的获取、分析与运用能力的循环训练

学生从掌握基础知识到运用知识解决问题需要经历一个训练过程,教师应借助基础知识过关性训练时,着重对学生物理信息的获取、分析与运用能力等相关内容进行有计划地循环与反复训练,而不是无目的的重复训练。要让学生能正确理解考查题型所蕴含的物理信息涵义,能将试题与所学过的物理知识信息进行有效的链接,能基本掌握试题审题的思路与程序,自主寻找出问题解决的切入点,知道怎样有序解决问题。

重视复习试题的精选精练,增强习题训练的计划性

中考一轮复习时,教师要注意与复习配套的习题的精选,突出典型性、通用性,能举一反三,不轻易重复训练做,宁愿课堂多听课,少在课外做废题。教师也要督促学生建立错题档案,错题收集,注意定期进行错题重做。一轮复习中,要重视每次错题的反思,同时要重视错题练习的二次矫正,便于教学中的查漏补缺,真正做到相同题目不错两次。学生在解题中常犯的“五错”有:看错、想错、算错、写错、抄错。针对解题中经常出错的问题,要突出习题训练的计划性。选择课外习题或练习卷不是越多越好,而是要针对自己的薄弱点进行针对性训练。可以选择一题多变,一题多解的训练。通过训练发现问题,及时弥补不足。老师要结合复习进程,指导学生自主确定符合自身特点的训练计划。比如,单元练习什么时候练什么,怎么练,用多长时间练,通过训练达到什么目标,未达标的怎么办等问题都要周密规划,要处理好“求快与求准、会做与得分”的关系,要避免粗心大意,思维定式和熟题答案的影响,不要为了难题钻“牛角尖”,导致基础题该得的分没有得到。不要盲目进行大题量训练,可以开展一些限时训练,通过限时解题训练,可以提高学生的解题的速度和正确率,力争使其通过扎实的基本功拿到应拿的分数,做到“该得的分一分不能少,能得的分一分不能丢”。

重视学生答题的规范化训练

一轮复习的重点不是以“题海”来解决一轮复习中的薄弱环节,进行物理模拟训练,要精挑细选,适度适量。一轮复习阶段,学生对物理考试因为不懂、不会造成丢分的内容并不太多,更多的丢分主要在非知识性方面问题造成的题目会解却不能得分的问题。比如,答题不规范,答题时运用的物理语言无科学性,缺乏有序性。不少学生对试题中信息的判断或定位不准,导致回答问题不完整,或回答要点有缺漏;有些学生在答题时,组织答案缺乏条理性,以为写得越多越好,其实不然。因此,中考物理一轮复习时,加强对考生解题技巧和答题能力的培养,讲清解题思路及答题要求。要避免解题中“五种错误”。即“看错、想错、算错、写错、抄错”。读题和审题是解题的基础,读题不能匆匆而过,应该字字落实,注意不能多字、漏字。要注意试题中的细节,找出关键词,明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范、通顺,不写错别字。要避免受思维定式和“熟题”答案的影响,减少粗心大意造成的低级错误。要注重启发诱导,重视发挥考生主观能动性,锻炼考生读题、审题能力,最好每堂课都安排一道主观题训练,课堂要让考生动脑、动口、动笔,引导考生总结解题方法,进行典型试题训练,帮助学生掌握解题方法和应试技巧:准确审题是前提;凸显中心词是关键;观点结合材料是基本;规范答题是保障。另外,在一轮复习的过关性基础训练时,要注意介绍一些答题的技巧,答案力求知识要点条目清晰,解题规范有序、书写整洁干净,减少错别字。此阶段答题要做到“四化”——要点化、规范化、简洁化、层次化,答案既要全面,又要条理清晰,答出关键词。教师应提醒学生一定要把主干知识表达清楚,而且要写在答案之首。

篇5：2012年中考物理复习计划

一．复习策略：

1、以学生为主体，坚持讲练结合的教学模式，课堂要求师生互动；

2、以《中考复习指南》辅导资料贯穿中考的复习；

3、多渠道收集中考信息，加强复习的针对性；

4、加强对学生的个性化分析，课堂上提出明确的复习任务；

二．复习安排：

第一轮复习按照初

二、初三各章节进行知识点梳理

2月份

第1周（13-19）：初三月考试卷的评讲、《声现象》

第2周（20-26）：《光现象》、《透镜及其应用》

3月份

第3周（27-4）： 《透镜及其应用》、《物态变化》

第4周（5-11）： 《电流和电路》、《电压 电阻》

第5周（12-18）：《欧姆定律》、电学（前三章）考试及评讲

第6周（19-25）：《电功率》

第7周（26-1）： 《电与磁》、《信息的传递》、月考及评讲

4月份

第8周（2-8）：《多彩的物质世界》、《运动和力》

第9周（9-15）：《力和机械》、《功和机械》

第10周（16-22）：《压强和浮力》

第11周（23-29）：《热和能》、《能源与可持续发展》、月考及评讲

第二轮复习主要进行以专题为引导的能力提升，这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，物理组每位老师出一份专题测试题，内容和形式直指中考。5月份

第12周（30-6）：《声、光学专题》

第13周（7-13）：《电、磁学专题》

第14周（14-20）：《力、热学专题》

第15周（21-27）：月考及评讲

第三轮复习对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。

6月份

第16周（28-3）：作图专题、实验专题、计算专题等

篇6：2013年中考物理复习计划

吴乾智

复习指导思想：

简单的知识重复做，重复做的知识专心做。

教学进度时间安排：

一、全面知识点总复习：时间从3月10日---5月15日；

二、知识板块专题讲评训练：时间从5月16日---6月10日；

三、查缺补漏训练：时间从6月11日---6月21日

具体实施方案：

一、温故知新，完成作业

让学生课前自觉完成各章知识点，唤醒学生对知识的记忆，检查对知识点掌握和不掌握的地方。让学生独立完成作业并按时交。作业题本以海南侨中出版的一书为主。要求学生每周交两次作业，每次完成一章的总练习题。教师认真批改和改正学生的错误题，从中获取学生掌握的信息，及时修改复习教学教案、设计课堂练习题，提高教学质量。

二、详细讲解，精典训练

课堂上教师对各个知识点详细讲解、分析，总结规律，课堂上例题训练点评，作业题点评，总结解题的思路、方法，巩固考点知识。

三、部分章节测试

教师复习完一部分知识，就进行一次测试并讲评试卷，检查学生掌握程度，检查教师讲解遗漏的知识并及时补纠。

四、知识板块专题讲评训练

教师复习第一轮全面知识后，接着进行知识板块专题讲评训练。分为三个板块：（1）、作图板块，（2）、实验题板块，（3）、计算题板块。加强基础训练，巩固考点知识，拓展深度难度训练，力争中考成绩提高。

五、查缺补漏训练

距离中考时间越来越近，教师强调学生重复做前面几次模拟测试试卷的错误题，作业本上的错误题，巩固考点知识。

六、模拟测试

学校计划进行五次模拟测试，每次测试后，教师必需讲评试卷、分析学生成绩、研讨以后的复习教学和学生的辅导方法，检查前面的措施是否落实到位，争取以后的进步。

七、学生心理辅导

篇7：2018年物理中考备考复习计划

九年级物理复习一般分为三个阶段,第一阶段是章节基础知识回顾、章节专题的系统复习，第二阶段是知识点整合为板块、重点考点强化、限时训练反馈的复习,第三阶段仿真模拟强化复习。以下是这学期的物理复习备考几点计划和做法。

一、复习的总目标：扎实双基，激活思维，严谨态度。

(一)、重视教材

教材中有很多小栏目，如观察与思考活动、科学窗、你知道吗、课后阅读等，这些栏目有的是告诉我们知识与技能，并且他们都是科学世界中出现的，有的锻炼我们的应用能力，在第一轮复习时，要熟读教材，不放过教材中的每个问题，每张图片，将每一知识点真正弄懂，尝试用它们解决新的问题。

(二)、关注社会生活

物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。1.补充一些生活常识：如一些常见的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得；2.通过听老师的举例，做练习，自己的观察，应用知识解决简单的问题，解释日常生活中的一些现象；3.提高综合运用、分析的能力，有很多情景事例可能涉及到多个物理知识，例如游泳就有浮力、蒸发、折射等问题，复习时有意识这样总结；4.关注社会热点问题中涉及到的物理知识，如海啸，建设节约型社会，油改气等。这也是有关情感态度和价值观的问题；5.训练答题说理的准确性，提高自己的表述能力，做到一言中的。

(三)、注重实验探究

物理课程标准将科学探究列入教学内容，旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从而培养学生的科学探究能力，实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，这也是我们课改物理教材的最大特点。

初中物理重点实验有15个探究性实验，两个电学主要实验以及控制变量法转换法等常用的实验方法需掌握，对一些测量实验要多总结它们的各种测量方法，以及数据处理方式等。

科学探究分为七个要素：提出问题，猜想和假设，制订计划和设计实验，进行实验和收集证据，分析与论证、评估，交流与合作，教材中几乎所有的规律和一些概念都是通过探究的形式出现的，有的是部分，有的是全部，如串并联电路中电流，电压的关系，电流跟电压、电阻的关系等。复习时，对每个探究实验从这七要素方面去进行，特别是有些探究是如何用控制变量法进行的，可以将这一类归类。评估就是讨论实验的可行性、误差、错误等。交流与合作是写出探究报告，改进探究方案等。更重要的是尝试探究新的物理情景问题，如平时测试中探究篮球自由下落反弹高度与哪些因素有关，考查学生如何控制变量设计探究过程，或者利用一些给出的实验数据总结规律，而这些结论是课本上没有的。这在近几年中考题有例子，可以借以训练，来提高自己的能力。

(四)、培养创新能力

综合复习力、热、声、光、电各部分知识时，要尝试应用这些知识和探究能力解决一些创新实践问题，例如给出一个新的物理情景或问题，自己提出方案进行设计探究。

总之，复习时要注重课堂，注重基础，切不可以为自己知道就不听，少听，要多总结，多归纳，将三本书的知识浓缩在自己脑中，就一定会做到信手拈来。

二、具体做法：三轮递进复习。第一轮：章节式复习。本轮复习以课本为线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生一起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于新课标中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，教师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高，也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习时间大概是4个星期左右（4月10日-5月10日）。

第二轮：复习目标：知识点整合，强化各板块知识的内在联系。重点考点专题综合应用，限时训练反馈、查漏补缺。

初中物理大致可以分成力、热、光、电四大板块。复习时就需要我们把前后知识联系起来，使前后所学的知识相互迁移，连成线，织成网。最好自己编织知识网络，自己总结，强化学科知识的横向联系去帮助记忆和理解，这在整个复习中起到“画龙点睛”的作用。它有利于开拓思路、发展思维，提高分析问题和综合应用的能力。我们还可以把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，从而达到帮助记忆和理解、锻炼分析问题和解决问题的能力的目的。如：我们日常生活中经常见到的白炽灯，就牵涉到许多物理知识，灯泡的灯丝为什么要用钨丝制成且用久了就会脏？灯泡的哪些部分是导体？哪些部分是绝缘体？为什么功率小的灯泡的灯丝细？等等。

对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。针对性专题复习。针对甘肃省近两年课改区中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了作图专题、实验专题、计算专题、问答专题、探究说明专题等。目的是让学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都胸有成竹。这一轮复习时间大概是3个星期左右(5月11日-5月31日)。

第三轮：综合式复习。这过程是强化训练与反馈领悟阶段，模拟试题进行强化训练，试题讲评、总结、归纳、延伸，学生反馈、领悟、升华，实实在在地弄懂弄透，提升解题能力，时间大约2个星期(6月1日-6月12日)。

这个时候是考察学生知识点的掌握程度。学生会在解题的过程中对各个知识点会自然而然的重新重组，加强解题的灵活性，提高解题能力。这也是心理和智力的综合训练阶段，是整个复习过程中不可缺少的最后一环。这一阶段的复习主要是为增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。因此不能盲目地大题量训练，以便给自己留下思考的时间，考生应根据实际情况有选择地模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题，查漏补缺。特别注意以下三个方面：

1．解题格式要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；简答题要简明扼要回答问题，或加以简洁的解释、举例；

2．训练综合题的分析方法和解题技巧。必要时可以在读题时画出草图，便于理解题意和解答；

3．关注社会热点，如最新科技发展、时事新闻等，注意观察生活，联系实际。如：环境污染问题，水资源问题，能源问题。

在复习过程中，注意深入挖掘教材中的内容，让学生保持浓厚的复习兴趣，自觉地钻研、提高和发展，从而达到良好的复习效果。试题的评讲，有利于学生适应考题，适当给学生一点刺激，如一两个星期内进行一次简单的小测试，给予学生考试的信心，有利于学生考试应试能力，陪养良好的心理素质。复习阶段要有条不紊的进行。不能过急过快。

三、研究考试说明

1、明确考试对学生的能力要求。

2、了解题型，把握复习方向和目标。

3、把握复习广度和深度。

4、中考考试说明对学生学习有很大的指导作用，我们老师要仔细的研究和总结出来，教授给学生。学生根本就没有太多的时间去研究这些说明，这个工作是很重要的。

四、抓好基础知识和基本技能的复习对学生的要求：要记忆的基本东西要记忆；如公式、原理、定律等；不懂的知识点要弄懂；将经常做错的题弄明白。

中考题目基础知识占的比例好大，很多题目都是我们在平时练习的时候接触过的，很多学生就是你做过他也会做错，一错再错。所以我们在教学的过程中要不断的强调，重复多次。对于基础知识，要组织专题强化。

五、学生应试能力训练

1、教会学生审题和剖析问题，知识的迁移注意热点问题。

2、明确试卷结构、和抓好科学探究、情景开放题型的训练。

篇8：年中考物理复习讲教案

初三复习的形式多种多样, 不同形式的复习, 方法和作用都不一样, 效果也不相同。例如第一轮复习, 它是系统性的, 教师对照初中物理教学目标和考纲, 指导学生系统地整理和归纳知识, 它着重于基本概念和基本定律的复习, 主要是为后面的复习夯实基础。不过这轮复习是最让教师头疼的, 原因是这种复习方式不招学生喜欢, 而且在教学中我们也的确发现了它存在着许多的不足之处:第一, 片面地强调知识的系统性和全面性, 重点不突出, 难点没解决, 每个章节的复习只是把学生已学过的内容重新罗列了一遍, 然后点滴不漏地“浓缩”给学生, 学生总有吃剩饭的感觉, 积极性不高;第二, 忽略了各章节之间在内容、方法、结构上的联系, 使学生很难在大量物理现象中找到它们的必然联系和规律, 无法进行知识的类比和联想, 不能构建空间想象力, 起不到融会贯通的作用;第三, 完全把培训思维能力和创新能力的希望寄托在题海上, 盲目的过量的训练, 让学生产生了厌烦情绪。很多学生面对旧题时, 似曾相识, 但嚼不烂, 吞不下, 如鲠在喉;面对新题时, 又似雾里看花, 不得要领, 解题显得力不从心。于是出现了我们不愿见到的局面, 学生为了完成作业, 相互抄袭, 弄虚作假。

很明显, 如果仅靠这种复习方式无助于学生能力的提高, 就毕业班的教学而言, 如何提高复习效率, 发展学生智力, 培养学生能力已刻不容缓, 这就需要我们对复习课的教学方式进行改革。经过长期教学实践, 我认为采用“专题复习”效果非常不错。要想提高学生分析问题、解决问题的能力, 仅靠落实各章节的知识点是不够的, 教师必须精心设计组织一些“专题复习”, 以便于学生对知识能够融会贯通, 提高思维能力, 培养创造力。

专题复习课的一项重要功能是将零碎、散布各处的知识, 通过分门别类的归纳, 使之条理化、系统化, 让学生从宏观上对某一方面的知识有一个全面而系统的把握, 达到“一览众山小”的境界。专题复习通常可以采用以下几种方式进行:

1.“模块化”专题复习:

教师可以打破教材的章节顺序, 把初中物理内容分为力学、电学、热学、光学、能五大模块, 根据考纲把分散于教材各章节中零星的、不连贯的概念、公式、实验、解题技巧和思维方式加以归纳, 由“离”到“合”, 由“厚”到“薄”进行系统整理和小结, 这也是大部分教师比较喜欢采用的复习方式。“模块化”复习的重点是, 加强各个模块间知识的联系, 将知识综合化, 提高复习的难度, 使学生能站在整体和全局的高度将学到的知识系统化, 并从根本上掌握一些研究物理问题的基本方法和思维形式, 能看到各种物理现象中的必然联系, 发现它们的规律, 将问题迎刃而解。

2.“考试题型”专题复习:

根据中考题目类型, 分设选择、填空、实验、作图、计算等专题进行专门复习。本学期教学中, 我在所带的一个班级里重点采用了这种复习方式。以作图专题复习为例, 我把作图分为几个部分:光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像、力的示意图、杠杆 (画力或力臂) 、滑轮组 (画绕线) 、磁体 (标磁极, 画磁感线) 、通电螺线管或电磁铁 (标磁极, 画绕线, 判断电流方向) 、电路图和实物连线。复习前, 动员全班同学在课下做好整理资料、搜集例题、设计考题的工作;复习时, 班级分组展示成果, 每一组同学就作图中的某一项 (如:光的反射) 设计问题让其他同学解决, 然后交流评比, 最后由我引导他们进行总结, 并将好的例题保留下来, 作为复习资料。虽然这种复习方式比较耗时间, 但学生激情高涨, 积极性非常高, 复习的效果比我唱独角戏不知要强多少倍。

3.“小专题”专题复习:

细化各专题, 设计一些“小专题”有针对性地进行复习, 这种复习可以从一个知识点, 一道习题, 甚至一种仪器的使用上加以拓宽, 由“点”及“线”, 再由“线”到“面”, 不断把问题深化, 直至“窥一斑而见全豹”。例如这学期的教学开放日上, 我就“电学中的灯泡问题”上了一节“小专题”复习课。从灯泡的发展过程, 到灯泡的结构、原理、电阻、功率、亮度、串联、并联和故障的判断等问题一一进行了剖析, 涉及了物态变化 (升华和凝华) 、焦耳定律、伏安法测电阻、伏安法测功率、电阻的计算、功率的计算、额定功率、实际功率、串联与并联的区别、短路和断路等内容。等我把灯泡的相关问题讲清楚了, 实际上电学中的很多问题学生也随之明白了, 可见小专题的作用不容小视。其实我们也可把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个小专题进行复习, 利用不同形式从不同角度考察知识点, 让学生通过观察、比较、分析题目之间的异同, 掌握解决问题的技巧和方法。

当然, 不管以什么方式上专题复习课, 要想效果突出, 教师就得下一番苦功夫。首先, 教师本人要多练, 教师只有多练才能做到精讲, 才能让学生做到精练。那么何为多练呢?一句话:教师跳进题海。只有教师跳进了题海, 注重对各种信息的收集、筛选和整理, 并及时反馈给学生, 让学生从题海脱身, 才能避免重复低效的练习, 从而达到提高复习效率的目的。其次, 专题复习课, 教师要充分利用好上课的前二三十分钟黄金时间, 讲知识、讲思路、讲方法, 最好不要利用这段时间处理作业等问题。教师也不能一讲到底, 要充分发挥学生的主动性, 培养他们的自主复习意识, “授之以鱼不如授之以渔”。最后, 复习时教师应让学生敢想敢说, 做到先想后说, 注意随时捕捉学生的信息, 及时启发校正学生的思维路径, 以点拨为主, 最大限度的杜绝急于求成、自问自答、包办作答的现象发生。