中考物理总复习的方法与技巧

中考物理总复习的方法与技巧（通用11篇）

篇1：中考物理总复习的方法与技巧

中考物理总复习方法

复习，决不是旧知识的简单再现和机械重复，而是知识的“升华”过程，它是温故基础上的“知新”，中考复习的好坏直接关系到中考成绩的优劣，要想在中考时发挥应有的水平，取得理想的中考成绩，掌握科学的复习方法是至关重要的。

一、明确考试要求，把握复习方向 中考试题的显著特点是紧扣大纲、源于教材、异于教材，并坚持“重点知识重点考、一般知识一般考，边角知识覆盖考”的原则，而且每年的中考说明特别强调了教学大纲和教材在中考中的作用，要求中考所考查的内容符合教学大纲要求，紧密联系教材，因此，同学们要认真学习中考说明，对大纲中158个知识点的层次要求(99个知道、37个理解、22个会，各知识点的具体要求可从大纲中找到)同学们要做到心中有数，这样复习时就能把握方向、分清主次，少走弯路，从而取得事半功倍的效果。

二、认真梳理知识，注重适当分类

尽管基础知识和基本技能的试题在历年中考占整卷的70%之多，但许多同学在这里失分还是相当严重的，因此，认真梳理知识是十分必要的，梳理知识就是要作好对基本概念的理解、基本公式的应用、基本规律的应用这三大环节。

1.抓住主线，知识连网 初中物理可分为五条主线：力学、热学、电学、声学、光学。这五条主线都是由点、线连成的知识网络。

2.同类知识，归纳成线

对同一类的知识要善于比较归纳、分析，起到复习一个知识点，掌握一个知识面的效果。如复习物质的密度时，可总结出如下规律：

(1)通常固体的密度最大，液体的密度次之(水银除外)，气体的密度最小，固体中，金属的密度一般比非金属的密度大。

(2)同一种物质，由于状态不同，密度也会不同。如：

(3)每种物质在一定状态下都有一定大小的密度，但有的物质的密度值是相等的，如铝和大理石等，鉴别这些物质时，仅凭比较物质的密度是不行的，要结合物质的其它特性来进行判别。

(4)物质密度的大小与其温度的高低有关。固体、液体的密度均以已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度均已指明是在常温下测得的结果，而气体的密度除与气体的温度的高低有关外，还跟气体的压强有关。

(5)表中所列均为物质的密度，不是物体的密度，两者间既有区别又有联系。

(6)密度的单位是复合单位，有kg/m3、g/cm3，要知道

通过这样的归纳小结，可加强对密度概念的理解，提高应用与计算能力。物质的比热、晶体的熔点、燃料的热值、液体的沸点都可用类似的方法归纳、总结。

3.相似知识，分析比较

对于相似的知识，可以进行分析比较，找出它们的区别，尤其是名称相近的概念，如压力和重力、内能和热量、像和影…，同学们极易混淆，区别它们的关键不是分别进行复习，而是应进行比较，只有这样的比较，才更准确、更深刻。

4.相反知识，对比复习

对于相反的知识，可放到一起进行对比复习，如熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉等都是一对互逆的过程，只要你掌握了其中一个过程的性质，就会通过对比掌握另一个过程的性质。

5.关联知识，前后综合对于关联知识，可以前后综合，连成一体。物理课本中，有不少描述同一物质性质的知识分散在不同的地方，如能将这些内容前后加以综合，对于全面地掌握知识是极为必要的，如关于水位应掌握下列系统知识：

(1)水是液体，密度为；

(2)水的比热容为；比一般物质的比热大；

(3)水的凝固点为0℃，冰的熔点也是0℃

(4)1标准大气压下沸水的温度为100℃；

(5)水是热的不良导体，水导热主要是靠对流；

(6)纯水是绝缘体，普通水则是导体；

(7)水是透明体，能透过各种色光；水可用来制作水透镜；

(8)流水具有机械能，水力发电站就是利用流水的机械能转化为电能的；

(9)水蒸气能推动活塞做功，如蒸汽机；

(10)“水能载舟，也能覆舟”就是浮沉条件的应用；

(11)自然界中的降水过程均是水发生各种物态变化的结果。

其它知识也可以这样综合，以形成系统知识。

三、分析解题方法，归纳解题规律

解题是物理学习过程及中考复习的重要环节，不解题只看书是学不好物理的；当前应值得注意的是，由于应付各种考试，导致“题海泛滥”，认为做题越多见识越广，越能应付中考，这是很偏面的。其实，平时每位同学都做了大量的习题，复习阶段主要不是重复做多少道题，重点放在多分析、多思考，认真分析解题思路和方法、总结解题规律上。

1.分析各种类型题的解法

物理题的类型较多，解题方法也是多种多样的，但各种类型的解法各有特点。所以，同学们在平时解答习题的过程中要注意进行题型归类(特别是近几年来出现的一些中考新题型如信息给予题、探究题、开放题)，分析各种类型题的解法，积累经验，久而久之，就自然地掌握了解题规律，从而达到举一反三，触类旁通的目的。如可把解答信息给予题的方法归纳为：

第一步信息处理，包括丢弃跟问题无关的干扰信息，找到有用的信息，并使之跟物理知识发生联系；

第二步是把题目中的日常生活、生产、社会热点或现代科技等背景抽去，使之纯化成物理过程；

第三步为确定解题方法或建立解题模型；

第四步处理信息，解答问题。

对于需要计算的试题，有时要列出方程求解，其中第一、第二两步是解信息题特有的，也是解信息题成败的关键，完成了这两步即实现了把信息题转化为“传统题”，也就走上了“熟路”。

2.分析归纳典型题的解法

选好、做好典型题(如近几年的中考热点题)，对一类问题或一种方法具有指导作用。因此，同学们要注意分析归纳各种典型题的解法，研究它的典型意义，能够达到以点代面、举一反三的目的。

例如，通过分析归纳串、并联电路的一些计算，就能发现串联电路中电压、电功率、电功和产生的热量与电阻成正比的关系，并联电路中电流、电功、电功率、产生的热量跟电阻成反比的关系，这样对串、并联电路中变量的关系有了明确的认识，分析解答这类问题的能力得到了升华。

再比如，通过分析归纳“一题多解”和“多题一解”的问题，就可以掌握一些题的最佳解法，提高解题技巧。

四、注重实验复习，提高应变能力

物理是一门以观察、实验为基础的学科，重视演示实验和学生实验是物理教材的最大特点，因此，中考试题中实验所占的比例逐年增加，试题不仅注重考查实验技能，而且注重实验思想和实验方法的考查，所以，搞好实验复习显得尤为重要。

1.仔细观察实验过程，培养观察能力

实验的复习不能满足于做实验题、背实验，重点应放在做实验上，对于教材上要求要做的学生实验都要动手再做一遍，在实验过程中要注意观察出现的细微变化，如“观察水的沸腾”的实验，在实验过程中要重点观察：

(1)水开始加热，杯底是否有气泡?气泡如何变化?

(2)水沸腾前，气泡上升时如何变化?

(3)水沸腾时气泡如何变化?各阶段温度计的示数如何?

通过观察、归纳、总结出沸腾的条件和规律，通过这种形式的观察，能更清晰的认识水沸腾的全过程，如果没有亲自做实验是不可能达到这一效果的。

同时要善于思考问题，学起于思，思源于疑，如电学“伏安法测电功率”的实验，根据实验可进一步提出问题，如：

(1)灯不亮；(2)滑动变阻器不起作用；(3)电表无示数；(4)只有一个电表等。这时应怎么办?

设计这样一些启发性的问题，可充分调动思考的积极性，提高应变能力，同时还要观察日常生活中的一些物理现象，进一步培养自己的观察能力。

2.进行实验设计，提高应变能力

为了进一步考查同学们的实验能力，中考除考查学生实验外，还考查运用学过的实验思想方法进行新的实验设计，把实验考查的范围扩展到课外，已成为考查实验能力的新的亮点。

如用秤测量啤酒瓶的容积、用一只电表测量电灯泡的功率，这些试题已不是教材中的现成实验。因此，同学们在认真观察演示实验，独立操作完成学生实验的过程中要弄清其实验思想和方法，并在这个基础上，自己设计一些实验，且可以在实践中判断自己的设计方案是否可行，如可以自己设计实验测量学校绿地中一条弯典小径的长度；可以设计在缺少电流表或电压表的条件下测量未知电阻的实验。

同学们通过对这一类问题的独立思考、探索，不断提高观察、判断和应变能力以及应用所学知识解决实际问题的能力，使自己对物理知识的理解更深刻，分析、解决问题更全面。

学习有法，学无定法，愿同学们在中考物理总复习的过程中，结合自己的特点，稳扎稳打，取得优异的成绩。

篇2：中考物理总复习的方法与技巧

高级物理教师认为，接下来，必须对课本知识进行梳理，形成知识网络，同时把头脑中通过做题得到的较为混乱的知识排序重新组合纳入这个知识网络，这样就可以优化知识结构，避免在知识调用时出现混乱。

“背诵本来不是学习物理的好方法，但是在后面的复习中，尤其是考前一个星期，背诵就显得很重要。”建议学生，“要一遍遍地翻书”，把考纲中要求识记的知识点、物理公式和物理学史多看几遍。因为高考中，对物理学史和对选考内容的.考查所涉及的知识点多是要求识记的。这样既不会花太大精力又会有很大收获。

建议考生，一些“二级结论”需要学生整理并背诵，特别是与力学、电学相关的“二级结论”，如果能熟练掌握的话会大大增加解题速度。

篇3：探究物理中考总复习的教学方法

明确的目标能够帮助学生更好地了解后面的学习计划, 也可以帮助学生更好地掌握知识的脉络布局.因此, 笔者认为教师在中考物理总复习教学中要引导学生梳理复习目标进而帮助学生为复习奠定基础, 明确方向, 找准复习的步伐.

此外, 教师引导学生梳理复习目标也是帮助学生树立自信心的一个过程.学生一旦对后面的复习进程和计划有一个清晰地了解, 学生就能够合理地安排自己的复习时间, 统筹物理与其他科目之间的复习.最终达到既节约了教学的时间又给学生吃了定心丸, 为学生下一个阶段的学习奠定基础的目的.例如, 通过梳理复习目标, 学生知道了在初中阶段学习过的物理规律有:平面镜成像、光的折射、凸透镜成像规律、两力平衡的条件和运用、力和运动的关系、液体压强特点、物体浮沉条件、杠杆平衡条件、分子动理论、做功与内能改变的规律、安培定则等.

这样一梳理, 学生结合之前的学习过程就将明确初中物理的规律有哪些, 其中重点的包含了哪些, 需要着重掌握的内容有哪些, 哪些规律需要和实际应用相联系等.这个复习教学的步骤是复习的先期步骤, 也是帮助学生不断获得提升的重要步骤之一.因此, 教师要重视这个步骤, 并且提前为这个环节的教学做好充分地准备.

二、丰富教学方式夯实知识基础

初中物理的知识点并不是很多, 但是纵横交错, 拥有很多的知识网络体系和知识脉络.在很大的程度上, 学生容易混淆有关的知识点而导致记忆混乱使得复习效果不佳.笔者这么多年带领毕业班的经验说明可以借助网络复习来帮助学生夯实基础知识.

此外, 为了让复习的过程中充满更多的趣味, 让学生在一个轻松愉快的环境中开展复习学习, 笔者认为应该借助丰富多彩的活动来灵活学生的记忆, 深刻学生的记忆, 进而帮助学生获得更好的发展.笔者认为教师在复习之中可以借助抢答记分的方式来复习一些基础知识.例如, 进行“应记住的常量”这个部分的内容时, 教师就可以这样开展.

教师说:今天我们首先要对常量进行复习, 在这个过程中, 我希望每个小组积极抢答, 然后我们通过积分的方式在知识记忆部分内容的复习完成后评选出冠军.同时, 每一个同学都要将今天抢答的全部内容进行一个记录, 并且在课后及时地进行巩固复习.大家明白了吗?

学生:明白.

教师说:那么好, 现在抢答开始.标准大气压下, 冰水混合物的温度为多少摄氏度, 沸水的温度为多少摄氏度?

3号小组:标准大气压下, 冰水混合物的温度为0摄氏度, 沸水的温度为100摄氏度.教师说:回答正确, 3号小组得1分, 别的小组加油.光在真空、空气中的传播速度为多少?电磁波在真空、空气中的传播速度为多少?

4号小组:光在真空、空气中的传播速度为3×108m/s, 电磁波在真空、空气中的传播速度为3×108m/s.

教师说:刚才通过抢答的方式, 我们将与“热、温度、速度、密度、电量”等常量进行了一个复习, 大家在刚才紧张的强大气氛下有没有及时记录下来呢?

学生说:有.

教师说:那就好, 希望大家在课后还要及时地进行巩固复习, 下面我们继续今天的复习内容……

通过这样的方式, 学生在紧张的学习过程中感受到了竞争的压力, 同时也获得了学习的乐趣.更为重要的是教师的这种教学方式, 让学生在竞争中注意力高度集中, 加之竞争的意识, 使得学生对相关的知识点的记忆就更加深刻.甚至对一些很难记忆的数据如, 1度=3.6×106J.

三、攻克重、难点提升学生能力

在初中物理的学习中也还有很多的重、难点知识点, 这些知识点也是中考考察的重点, 具有一定的灵活性和挑战性.所以, 笔者认为教师应该在复习教学中有意识地加强这部分内容的复习.这样一方面为中考备战做好更充分地准备, 另一方面也是不断地提升和强化学生的能力.

笔者认为在复习阶段攻克重、难知识点的关键可以借助一些典型的教学案例来活跃学生的思维, 帮助学生综合而灵活地运用物理知识解决问题.例如,

教师在复习完了“电功率”的有关内容后, 教师就可以出题:

例一盏标有“220 V, 110 W”字样的电灯, 它的电阻是多大?正常工作时通过灯丝的电流是多少?将它接到110伏的电路中, 它的实际电功率是多大? (不考虑温度, 电阻的影响)

解析:在很多电学题中, 要先想办法求出用电器的电阻, 然后利用有关条件解题.

运用到的公式:P实=U实2/R, P=I2R.

解答:R=U额2/P额= (220 V) 2/100 W=440欧.

正常工作电流I=P额/U额=110 W/220 V=0.5 A.

P实=U实2/R= (110 V) 2/440Ω=27.5瓦.

通过例题教师巩固了电功率的相关复习内容, 又将电功率和电阻等内容进行了综合地运用, 在分析的过程中, 学生不断地加强了自己对有关知识的认识, 思维也不断活跃.

总之, 做好初中物理的复习具有重要的意义, 同时做好初中物理复习教学不仅可以帮助学生对知识有进行梳理, 更为重要的是在复习的过程中提升学生的能力, 扎实学生的基础为学生进入更高阶段的学习做好准备.

参考文献

[1]吴克元.初三物理总复习方法初探[J].剑南文学·经典教苑, 2013 (2) .

[2]董雪珍.浅谈初中物理复习的时效性[J].学周刊, 2012 (21) .

篇4：谈中考数学总复习的方法与策略

第一阶段：全面复习基础知识，加强基本技能训练

这个阶段的复习目的是让学生全面掌握初中数学基础知识，提高基本技能，做到全面、扎实、系统，形成知识网络。

1.课本，系统复习。现在中考命题仍然以基础题为主，后面的大题虽是“高于教材”，但原型一般还是教材中的例题或习题，所以必须深钻教材，把书中的内容进行归纳整理，形成结构，并注意解题方法的归纳和整理。

教师在这一阶段的教学可以按知识块组织复习，将代数部分分为五个单元：实数和代数式；方程；不等式；函数；统计初步等。将几何部分分为五个单元：几何基本概念，相交线和平行线；三角形；四边形；解直角三角形；圆等。复习中可由教师提出每个单元的复习提要，指导学生按“提要”复习；同时要注意引导学生边复习边作知识归类，加深记忆；还要注意引导学生弄清概念的内涵和外延，掌握法则、公式、定理的推导或证明。例题的选择要有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法。

2.夯实基础，学会思考。从近几年中考数学试题看，整卷用于评价学生毕业水准的基础分值，均在60分左右，约占总分（120分）的70%；如果再计入部分中档题及较难题中的基础分，则占分比例更大。因此，初三数学复习教学中，必须夯实基础，通过系统的复习，使每个学生对初中数学知识都能达到“理解”和“掌握”的要求。让学生学会思考是从根本上提高成绩，解决问题的良方，这里讲的不是“教会学生思考”，而是“让学生学会思考”。教师能教的，是思考问题的方法和策略，学生用学到的方法和策略，在解决具有新情境问题的过程中，感悟出如何进行正确的思考。

第二阶段：综合运用知识，加强能力培养

中考复习的第二阶段应以构建初中数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力。

1.培养综合运用数学知识解题的能力。这个阶段的复习目的是使学生能把各个章节中的知识联系起来，并能综合运用，做到举一反三、触类旁通。近年来的中考中对学生数学知识应用能力的考查越来越重视。其中既有数学知识本身的综合应用，又有数学知识在解决实际问题中的应用。这类题型具有较大的探索性和开放性，往往是在知识网络的交汇处或初高中知识的衔接处设计问题，所覆盖的信息量大、头绪多，需要学生具有较强的观察、收集处理信息及将实际问题抽象为数学问题的能力。这样能很好地从中反映出学生的数学素养以及应用数学知识的意识。笔者在复习时，有目的地将这类问题分解成小题型、小综合，从初中学生的认知规律和思维特点出发，循序渐进，再进行有机整合，水到渠成，收到了较好的效果。

2.狠抓重点内容，适当练习热点题型。多年来，初中数学中的“方程”、“函数”、“直线型”、“圆”一直是中考的重点考查内容，“方程思想”、“函数思想”贯穿中考试卷的始终，所以要重点复习好这部分内容。同时，近几年的应用题还十分注重分析解决实际问题能力的考查，这在其他省、市的中考试卷中已经常出现，而且难度较大。其中探索性应用题在平时较少涉及，总复习中教师要把近几年其他省、市中考试题中有关此内容的题目集中研究一下，适当加强这类应用题的训练，做到有备无患。

3.重视对学生解题过程及思路分析的指导。课堂45分钟实际上是学生质疑、解疑、提高的过程，作为教师应着重体现学生的主体作用，授之以“渔”而非“鱼”。再结合我校“自主探索学习”课题的研究和实施，在课堂上对每一道典型例题，笔者都着重要求学生全面审题，分析所考查的知识点和方法，然后找出合理的突破口。解完后要求学生自己总结思考题目结构特征、思路的分析过程、解题规律等。另外，适当增加体现新课程理念的问题，这不仅培养了学生良好的思维习惯，还培养了学生思维的严密性、条理性和审慎的态度，从而促使学生解题能力逐步增强。

4.基础知识查漏补缺。经过第一轮基础知识的复习，学生对初中三年的数学知识和思想方法掌握得更牢固了。但在复习过程中和学生训练过程中，总会发现有些知识还没掌握好，解题还没有思路，因此要抓紧时间把这些问题的解题思路和方法弄明白，然后再找类似的题给学生做一做，直到学生真正弄懂会做为止，决不要轻易地放弃。

5.战前练兵，模拟中考。在基础知识和重点内容复习完后，要做些模拟试题检查复习效果，让学生调整心态，振作精神。教师要认真分析试卷，找出学生存在的问题加以解决，并加强这方面练习。数学知识在于点点滴滴的积累，考试时遇到不会做的题时要学生学会镇定，回想学过的各种方法，从条件入手，挖掘隐含的已知条件，或从结论入手寻找解题途径，从而争取中考取得优异成绩。

篇5：中考物理总复习的方法与技巧

在这里，老杜物理教研团队每天为同学们精选一道试题，并在第二天公布答案解析，周六、日的经典例题会配备杜老师的经典解析视频，与大家一道分析归纳：中考物理的解题技巧 和 各类题型快速灵活运用，同时老杜物理教研团队还会与大家分享学习心得和成功经验，帮助同学们进一步提升物理水平，让大家轻松考上理想高中。希望各位同学和家长能够结合自己的实际情况，按照以下具体规划合理安排学习。谢谢大家的支持与厚爱！

另有，徐老师中考数学31周计划！【含视频解析】，给你完善的数学解决方案！我们的复习指导分为5大模块： 目前是电学体系，寒假开始力学体系，明年开春是中考实验体系，紧接着是基础概念题体系，最后是中考必考题型和易错题型体系！！

【由于老杜物理教研团队近期工作繁忙，我们暂时公布近十周，也就是到寒假期末考试复习模块的备考2013年中考物理指导，寒假后期至中考前这10多周的学习指导我们将在后期逐步上传】

概要说明：

有需要解决具体物理问题的家长或同学，请加我的QQ：891142425，验证：学而思网校】

1.每一天的试题在第1楼公布，前几天的试题解析在第1楼公布，需要找前几天的试题，见附件；

2.每周的两道题的视频解析会以优酷视频上传形式呈现；

3.同学们有什么疑问，及时回复本帖，老杜物理教研团队会尽量及时帮助大家解决.杜春雨 老师 《写给初三同学们的一封信》之 如何好初三物理 1.静心找问题：

初中升学考试物理内容大致分四部分：力学、电学、热学、光学，其中力学大约占40%，电学占35%，光热部分约占25%，中考的分值分配基本如此，而且中考难题比较集中，一般讲，光学、热学部分不出难题，难题出在力学和电学部分，那么我们的复习就不应平均分配时间，应将主要精力放在电学和力学方面。

由于每个学生的学习情况不同，成绩也就不同，所以在复习前必须明了自己在学习物理方面，知识缺陷主要在哪里，不能打无准备之仗。例如，力、热、光、电各部分哪一部分自己没有学，那么就重点复习这一部分。

如果你电学学的不错，并不意味电学中你就没有漏洞，如有的同学电学中就怕电路故障问题，那么这就是你的弱点，就应全部将这类题目多做，多分析直到学会为止。有的同学就怕电功率综合题，那你就找出北京和全国中考试题中的电功率题加以强化训练，找规律，找方法，找思路，直到把它攻克为止，总之精力和时间不可平均分配，要科学合理利用。

2.人之初，性本忘，遗忘是所有人都存在的自然现象，两年所学物理都记住是不太容易的，所以在找出问题攻克难点的基础上还要照顾到面。

初中阶段二册书中有188个知识点，26个基本公式，23个重要实验，53个理解，因此应遵循一个原则：先死后活，不死不活，死去活来的原则，就是将这些知识点、公式、概念、规律该记的必须记住，记不住，根本谈不上灵活使用。

3.复习过程有几点建议：

A.读书，读书破万卷，下笔如有神，咱们物理是读书破两本，考试心不慌。读书分为粗读和精读，粗读就是指：全面的一字不差的通读两册物理书在读书的同时进一步加深对物理知识、概念规律的理解。精读是指重点对重要概念、规律、定义、公式在理解的基础上强化记忆。

B.课堂听讲：紧跟老师进度，重在落实，在课上练习中一定做到快，但必须保证正确率。发现问题要及时异懂异会，并应建立自己的错误记录本，找原因，找问题，犯过的错误，绝不可再犯。

4.练，熟能生巧，见多才能识广：

在完成作业的基础上准备2007-2012年北京各大城区中考模拟试题汇编中的精选试题（建议先把2009-2012年的北京中考真题先做一做，再去做近三年各大城区模拟试题汇编，感觉很顺手后扩散到前几年的模拟试题汇编和全国中考试题汇编，最后你的物理水平会有一个质的飞跃，渐臻：“众里寻她千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处”之境界），完全会做的题可以不做，重点放在自己不熟，不会或没见过的题目上，这些题叫长见识的题，完全懂了有助于我们熟悉中考走向，中考题型大有益处。

5.讨论：

有不少同学只顾自己复习，很少与班上同学交流，这是目前大多数同学所欠缺的。集思广议是学物理的极途径，有时老师没讲明的问题，可能同学的几句话就可让你明白了，有时你明白的知识给人家讲，讲的时候，也许你讲来讲支渠自己也绕进去讲不明白了，这就证明你自己还没有真正明白，正把自己存在的问题也找出来了。尤其是一些综合难题，通过同学们讨论可能多种思路和方法，恰巧就填补你方法单一的赞美丰富了你的思路和方法，何乐而不为呢？

6.综述：

综上所述：勤思考，多找自身差距，多多总结自己的疑误，在平时的练习中逐渐把基础知识点梳理清晰，强化中档题的练习，在考试中熟练运用平时学习和做题中的技巧。我们只要把平时的练习、检测当作中考来重视，你在中考时就会发现，中考考场上答卷的畅快程度可以像平时一样轻松愉悦，最后祝大家考出风采，考出优异成绩。

《如何最高效的写作业》

选拔性考试比什么？比的是谁更聪明，大家都差不多聪明怎么办？那就比平时谁更努力、大家同样努力怎么办？那就比谁更高效！高效的写作业不是说写的快，写的题多。而是写了作业后，对你的优势加强了多少？对你的劣势弥补了多少？时间是宝贵的，心中要有数，在这方面不可不算计！下面就谈谈如何高效写作业：

１、根据自己的实力和目标，选择性的写作业。

应试教育中的作业大致分为：教科书课后练习，同步练习册、自己买的辅导书、老师发的专项练习片子、总复习时用的海量套题。

l 教课书课后题的目的在于检验自己是否学会了，必做。l 同步练习册的目的在于巩固提高，必做。l 辅导书和同步练习册属于同一类，但目的是使自己达到熟练的地步，必做完至少1本（覆盖所有知识点和题型）。

l 负责任的老师发的专项片子的质量和上乘辅导书相当，甚至有可能就是月考题目的变形，要认真对待。但专项片子属于额外训练，多半是老师为中等生准备的，如果你对这个模块已经很熟，可以选择性不做，去做自己薄弱的专项训练（高中生可能更有这个魄力和自我判断力）。

l 海量套题在总复习时会出现，择其精华（面对大量无效作业时要有拒绝的勇气，前提是你很清楚自己的优缺点），要把你选出的每一套模拟题都当作真实考试来对待，计时器《试卷分析》《错题本》全方位伺候！全面分析自己的薄弱点，再针对训练。套题的作用是让你熟悉考试过程，把握节奏，发现问题，如果你只是大量的做套题，对提高你的专项能力没有什么帮助。

２、像对待考试一样对待作业

考试时你能随便上厕所么？考试时你能吃水果么？考试时你能开手机么？考试时你能看笔记么看答案么？„„考试时不能干的事，写作业时尽量也别干，至少保持30分钟。30分钟后，休息5分钟，上厕所喝水吃水果聊微信，但一定别打游戏。这样至少有两个好处：

1、提高效率；

2、稳定考试时的状态。

３、对待作业中的错题，当时就不懂的题怎么办？《错题本》伺候啊！详见《如何使用错题本》

《细说学生考试中易犯问题、背后原因及解决方法》 所谓“菩萨畏因，众生畏果”，分析考试错题背后的原因至关重要，直接决定了你是否能选择合适的解决办法，高效的解决问题。问题很多，其背后大致有三类原因：知识层面、能力层面、习惯层面

１、知识层面：知识没听说过、听了没懂、模糊的好像懂了、相似的知识点易搞混，这些都是知识层面的原因。这些原因反映的考卷上就是“对了，完全是蒙的”，“对了，含糊猜对的”，“对了，明确排除了ABC，选项D没看懂，但肯定选D”，“完全不懂，蒙错了”“排除了AB，CD里猜错了”“把动量、动能搞反了”“公式用错了”。问题和原因都说了，剩下的就是解决方法了，知识层面的问题最好解决，原则就是“缺什么补什么”。第一时间去答疑，据说现在公立校老师答疑时间越来越少，但你也要找各种途径去解决自己的问题。通过答疑确定自己懂了，趁热打铁，赶紧找点专项练习做，看自己是不是真懂了，否则再去答疑再找专项训练。２、能力层面：理科方面主要考察同学们的记忆力、计算能力、逻辑推理能力、思维缜密、空间想象能力、数形结合意识、对新知识吸收应用能力、对时间的掌控能力。这些方面不足反映在卷面上就是“计算犯低级错误”、“计算速度慢”、“推理过程马虎大意”、“跳跃性强导致不严密”、“很难将题干中的文字转换到脑中的物理过程”、“已知条件太多，记不住，总是返工”、“个别题目耽误太多时间，后来时间不够用”、“做得太快，导致简单题失分，甚至漏题”。解决方法的原则就是“缺什么练什么，能力实在不够，好习惯会来救场”详情如下；

l 计算能力：如果你经常犯计算低级错误或是算的慢，不是因为你太粗心或太谨慎。就是计算能力薄弱，“下次我注意”这种事是不会发生的。只有切实提升你的计算能力才能根治，具体方法：别嫌丢人，买几本小学四五年级的口算练习册，每天定时练2篇并对答案，坚持到计算失分大幅降低为止。（补充：握笔握松一点也能提高速度）

l 记忆力：记忆力无疑是高效学习的一个基础，要提高记忆力方法太多，这里不多说了，还是在百度里搜搜吧！如果记忆力短时间内来不及提升，还能用良好的做题习惯来弥补，比如正确的审题习惯，见《物理学科如何审题》

l 逻辑推理能力、思维缜密：平时喜欢玩逻辑猜谜的同学这方面一定没多大问题，但这一能力不是一两天就能提升的，靠的是天赋和平时的锻炼。如果你离大考还远，不妨多玩玩逻辑猜谜类问题；如果大考临近，那就别玩了，良好的做题习惯可以很大程度上弥补这方面的不足，具体往下看。

l 空间想象力、数形结合意识：这种能力在数学和物理中尤为重要，直接影响你做题是死算还是巧算，对问题的理解是表面还是深刻。解决方法：多画图、多画图、多画图，„„，多画图（中间省略501字）

l 对新知识的吸收和应用能力：信息题往往考察这种能力，不过大考中的信息题一般都是纸老虎，看似张牙舞爪，实际一碰就倒，解决方法：不用怕，相信自己。但是有些牛校为选出聪明、教着省劲、自学能力强的牛孩，会出些较难的信息题，那就得看真本事了，解决方法：平时养成自学的习惯，全面锻炼各方面能力。

l 对时间的掌控能力：现在请估测一下你阅读本文开始到这里用了几分钟，如果估测的很慢或很不准，说明你对时间缺乏掌控。这会导致一系列问题，如做事拖沓、效率不高、复习时各科时间分配不合理、考试时时间分配不合理。解决方法：定时器加合理规划！要对自己日常做的事有个在时间上印象，如：“我吃饭一般用8～10分钟”“从家到学校一般用30～35分钟”“做10道简单物理题大约5～7分钟”“做1道计算压轴题一般15～20分钟”这些时间都可以从随身携带的计时器上刻意的读取。心里对自己的时间有个概念后可以进行下一步：规划，规划复习各科的复习时间、规划单科的复习重点、规划考试时的时间分配。在没有彻底掌控时间之前，随身携带定时器。

３、习惯层面：好习惯几乎可以全面解决你的所有问题，而你的几乎所有问题都是由坏习惯长期积累造成的。习惯问题往全面了说怕我的键盘受不了，所以还是紧扣主题，说说考试中必备的好习惯以及必须杜绝的坏习惯：

l 坏习惯1：审题草率，这不是粗心问题，是个纯习惯问题，必须改！l 好习惯1：严肃、认真、耐心的审题，具体见《物理学科如何审题》

l 坏习惯2：演算纸随意涂写，演算纸上的公式推导、数字运算、图像东倒西歪，字体有大有小，错综复杂，想检查一下根本不知道哪些是哪道题的。这个习惯对提高你的错误率有奇效！

l 好习惯2：合理利用演算纸：不用太工整，但题和题要分开，可以用分界线明确哪块演算归哪道题；同一道题目中重要公式、次要公式、纯数字运算、图要分开。这样做并不会减慢你的书写速度，但会便于你检查，降低错误率。

l 坏习惯3：随性做题，做得顺了就得意的开始加速，遇到难题了就非得死磕到底，遇到会做但不喜欢的题就跳过，一会心情好了再做。性情中人没什么不好，但要想考出好成绩，至少在考试中要克制一下自己的真性情。随性做题会打乱你的考试节奏，进而失去考试状态。l 好习惯3：按规划定时做题，模考主要就是训练这方面。看看哪部分题一般耗时多少，快了慢了都不好，哪部分的题该跳，哪部分题（比如万恶的物理实验题）就算你不喜欢也得按原计划去砍分。保持你的节奏，不被情绪所扰，才能保持好状态。l 坏习惯4：“脑比手快”或“彻底想明白了再下笔”，这是个在考试中足以致命的恶习！！必须改！！为什么淡定的马老师突然不淡定了呢？因为太多学生屡教不改，太多学生因此而吃大亏，我在课上强调最多的也是“多画图，多动笔算算”。但毕竟和学生相处的时间有限，改掉这个习惯除了老师课上监督，还需要学生对此深刻的自我认识，改掉恶习的决心以及家长的配合监督。“脑比手快”会造成什么后果呢？

1、思考不深入细致

2、思考不全面

3、思维容易跳跃不严密，易犯错。当然这一条对记忆力超强、心算能力超强的天才学生是不适用的，比如霍金。

l 好习惯4：多画图、勤动笔。脑和笔配合关系应该是： 逐一突破型：大脑思考初步线索，启动笔，笔明确条件，反馈给大脑，大脑想出下一步思路，笔记录，明确后，反馈大脑进一步思考直至目的地。这样做有至少四个好处：

1、弥补记忆力不足

2、减少跳步，进而减少不严谨带来的错误

3、手牵制大脑，防止大脑跑神（比如上课记笔记很大程度上就是为了学生别跑神）

4、提供思路，很多题你死活想不出思路，但只要你把已知条件都按平时的训练表达在纸上，思路就会跳出来。当然，如果你记忆力超好，心算也很严密，精神集中度也很高，那么„„你可以无视这些常人的方法。

最后，如何才能改掉坏习惯，养成好习惯，这方面的文章网上有很多。主要的原则是： l 不贪多、分阶段逐步改进（一次性全改了，你以为你是谁啊？这个世界上没有这样的人）l 不嫌少、只要有进步就好，哪怕一点点，不可能一步到位。

l 自我奖励（看到自己的进步就给自己个小奖励，为了戒掉网游，三天没玩游戏了，奖励自己玩把游戏可不成。）

l 最难最难的一点：坚持下去„„（前三条都是为了这最后一条）

附录五：如何使用错题本

错题本是配合《考试分析》共同使用的，由于现在同学们可自由支配的时间不多，而整理错题本是个很耗体力、时间的活儿。所以不需要所有错题都需要收录，不同错题有不同的收录优先级。

Ø 必须收录级：大小考试中的错题和伪对题（属于真意外的失误可不予收录）

Ø 选择收录级：平时作业、练习册、套题中的错题和伪对题（同一考点且同一类型题目错了很多，可选择其中2、3做为代表）

Ø 少量收录级：偏重能力层面问题的错题，收多了也没用，能力不提升收再多也没用。比如把压轴题全收了，费时费力低效。

Ø 不用收录级：超纲、过偏、过难（当然，如果你感兴趣可以把这类题收录到《偏、难、怪题录》中，《错题本》是帮助你考前复习的，复习偏难怪对考试没太大帮助）；纯属意外失误的不收。（怎么听着有点像收破烂的）

错题本的写法要便于复习，所以提出以下建议

Ø 题和题之间留有足够的空余，浪费点纸虽然不环保，但这样写便于复习，且很快能用完一本，给自己成就感。

Ø 一页纸的正面只写题（三道为宜），反面写对应题目的问题（是概念不清、计算问题、还是审题不清）及标答

篇6：高考政治总复习方法与技巧

方法二：打破教材章节束缚，按照专题对教材知识进行重新组合。高中政治教材是按照一定的逻辑顺序编写的。一般说来，是先普遍后特殊、先具体后概括、先国内后国际。这些排列方法，从新授课教学来讲是比较方便的，但从高三复习的角度来看，则不利于学生从整体上把握教材。因此，教师应该帮助学生将知识点归类，并按照专题重新组合。比如哲学常识中有关“发展”的知识，在高二政治教材的二、三、四、五、八课都有涉及，如果在高三复习时简单地按照教材顺序分章节复习，就难以对发展的观点进行全面的理解和把握。笔者在指导学生复习“发展”专题时对教材按如下顺序进行了重新组合：一、发展的含义和实质;二、事物是变化发展的，包括发展观点的地位、表现(这里涉及到教材第八、五课中“实践和认识的发展”的内容)和要求(这里涉及到教材第五课中“创新”的内容);三、发展的原因--内因和外因;四、发展的状态--量变和质变;五、发展的道路--前进性和曲折性的统一。

方法三：变换角度，重组知识。把教材已有的知识结构变换一个角度重新组合，往往会给你带来新的思路，它可以启示你：知识除了有书本上的这样一种联系，还会有另外一些联系。有了这样一个变换角度、重组知识的过程，在考试中面对一个书本上没有的材料和问题，就不会束手无策。现在考试的重点是运用能力、分析能力和综合能力，所以，根据事物及其发展的内在逻辑和规律将知识重新组合是非常重要的。比如，哲学常识的知识框架很清楚有四块：世界的本质是什么，对这个问题的回答，引出了唯物论和唯心论;世界是怎样的，引出了辩证法和形而上学;人们如何去认识世界和改造世界，引出了认识论;这些原理反映到社会历史领域，引出了人生观。我们可以从很多角度把这些知识做一个重新组合。比如“实践”这个概念可以说是对整个哲学常识的高度浓缩，我们可以用“实践”这一概念把书本知识做一个整理。

政治的答题方法有哪些

高考政治主观题，信息量大、考查能力层次多，对学生的综合能力要求高，选拔功能强。考生失分的最主要原因有：基础知识未落实;常规能力未到位;词不达意、书写潦草;解题技巧未掌握等。

①体现题 题干中通常有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等。回答这种题目时，应把教材中与材料相关的所有知识点一 一罗列，然后将这些知识点与材料中的关键语句加以对照，二者相符的就是答案要点。

答题时，应先写教材中的知识点，再采用材料中的关键词句说明它体现了这一原理即可，即要做到观点与材料相结合。 具体的解题思路是：一定点：确定考核的知识点是什么?二联系：联系所给材料与所学知识。三梳理：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是答案要点。四作答：作答时要做到观点和材料相结合。

篇7：中考物理总复习反思

物理总复习是物理教学中十分重要的一个环节，指导学生进行知识调理、进一步理解和掌握知识之间的联系。建立一个比较完整的初中物理知识体系的过程，也是查漏补缺、弥补教学薄弱环节的一项必不可少的工作。由于总复习的时间短，任务重，采取有效的复习方法对提高复习的整体效果起着至关重要的作用。

我们现在的复习策略是先逐章“基本知识内容回顾”，同时“重难点突破”，接着是“巩固与提高训练反馈”。大方向一点也没错，但为什么在执行的时候没有达到预期的效果?

1、复习时当然要以教材为主，抓住知识点，可不少教师照本宣科，把教材的内容又讲了一遍，课后题又让学生做了一遍;结果把复习课上成单纯的知识回忆课。在涉及“基本知识”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手段来罗列知识，不注重知识间的内在联系来梳理知识方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，学生感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发学生的兴趣。但一当老师提出一些创设性的问题，则学生精神振奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了学生需要通过问题来复习“基础知识”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的出发点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应学生的心理需要发挥主导作用。

2、复习时不顾学情，抛开课本，肆意拔高，大讲特讲，学生如雾里看花，无所适从;有的老师以练代讲，让学生在题海中摸爬滚打，将复习课变成了单调乏味的知识训练课。适当的练习是必要的，但应精选典型例题，通过教师的示范讲解、学生的适当训练。

3、每一部份复习结束后，进行一下阶段测试是必要的，但有的教师待学生做完试卷后，逐题讲解，从第一题讲到最后一题，一题不落，结果是“教师累够呛，学生急够呛”浪费了学习时间，致使课堂效率低下。其实教师应该就试卷中的重要疑难问题进行讲解，其他基础性的问题留给学生就可以了，不必面面俱到。

篇8：中考物理总复习的方法与技巧

一、总复习误区

初中英语学科中考总复习阶段需要完成对英语知识的整合,对学生欠缺的地方进行重点提高,但是在实际的总复习工作中,教师以及学生往往陷入了误区:其一,盲目采用题海战术,并且不能有针对性的进行总复习。这种方法可能使学生浪费了大量精力在不必要的练习中,不但无法提高英语成绩,同时也会使学生过于疲劳,从而使总复习工作事倍功半;其二,学生在以往的学习以及复习工作中仅仅对各个模块知识有所掌握,未能形成整体知识框架,而教师在这一方面未能给学生做出更多指导,导致学生的知识脉络不清晰;其三,总复习工作缺乏针对性。教师未能针对每位学生情况制定适宜的复习计划,导致复习工作无法使更多学生对自己的成绩进行提高:有些基础较好学生对复习内容早已掌握,而有的学生由于基础较差和复习内容难度较高等原因放弃复习,初中英语中考总复习工作也因此陷入僵局。

二、解决方法

1. 选择适宜的题目,提高总复习效果。

2. 对学生实际情况进行具体分析。

不同学生在初中英语学科的学习方面存在较大差异,教师不能对所有学生采用一种方式进行指导,所以教师需要对自己班级的每位学生进行分析,为学生提供更加明确的指导,使每位学生都可以对自己欠缺的地方进行提高。例如,某些学生在阅读这一题型较为薄弱时,教师可以在总复习阶段对其进行技巧方面的指导:首先,让学生通过猜测法对文章大意等进行猜测;其次,向学生传授略读等阅读技巧,使学生对作者意图方面有所把握;最后,指导学生合理扫读、略读等阅读技巧,使学生可以对特定信息进行准确定位,指导学生遇到不熟的单词,可以通过上下文语境、关键词和前后句逻辑关系及构词法等方法进行有效猜测,从而使阅读效果大幅度提高。

3. 做好心理辅导方面的工作,使学生可以以最佳状态备考。

学生在进行中考总复习时,可能会有过大的心理压力,因此,教师需要对学生进行心理辅导,调整学生的心态,并且在这一阶段教师需要对学生进行更多的鼓励,使学生可以产生更多自信,使学生以最佳状态迎接考试。

4. 做好查缺补漏工作。

想要在中考前的最后阶段对学生英语成绩进行提高,教师可以将错题集进行充分利用,让学生可以对自己出错的题目进行记录研究。这样学生就可以对自己出错的原因进行分析,从而避免在中考过程中出现同类错误,并在总复习阶段针对这些内容进行提高,使自己可以对重点以及难点知识更好的掌握。

5. 帮助学生建立整体知识框架,明确知识脉络。

学生在总复习阶段需要建立整体知识框架,将所学的知识进行联系,从而达到更好的复习效果,此外通过这种方式可以使学生提高自己的自信,对知识整体有更好理解。此外,教师需要对初中英语中考总复习计划进行细化,在复习计划内需要对学生一天中各个时段进行复习工作的明确与规划,学生通过教师的指导可以按部就班的进行总复习,完成练习以及翻阅笔记、教材等一系列复习内容,并充分贯穿于总复习的每个阶段,凸显复习效果。

结束语:初中英语学科的中考总复习阶段是这场赛程的冲刺阶段,教师需要针对每位学生的不同特点采取有效总复习方法对其进行提高;教师需要对学生知识以及心理等各个方面进行把握,从而使学生可以以最佳状态和准备迎接初中英语中考,并在考试中取得优异的成绩。

摘要：总复习阶段,教师需要辅助学生完成对知识的整合以及查缺补漏等,但是在初中英语学科中,中考的总复习存在一定误区,教师往往不能针对每个学生的实际情况制定有效的复习策略,盲目使用题海战术让学生浪费了大量的精力并且没有达到应有的效果,针对以上情况,本文对相应解决方法进行研究,希望可以对初中英语中考总复习相关工作提供更多帮助。

关键词：初中英语,中考,总复习,误区,解决方法

参考文献

篇9：中考物理总复习的方法与技巧

【关键词】初中英语 中考 总复习 误区 解决方法

教师在引领学生进行初中英语科目的中考总复习时，可能无法针对学生实际情况制定复习计划，使学生无法最大限度利用最后的时间对自己英语成绩进行提高，基于此，教师需要从整体对总复习工作进行把握，对复习工作中存在的不足进行改进，采取相应解决办法帮助学生在总复习阶段实现自我突破，从而在初中英语中考中取得更加优异的成绩。

一、总复习误区

初中英语学科中考总复习阶段需要完成对英语知识的整合，对学生欠缺的地方进行重点提高，但是在实际的总复习工作中，教师以及学生往往陷入了误区：其一，盲目采用题海战术，并且不能有针对性的进行总复习。这种方法可能使学生浪费了大量精力在不必要的练习中，不但无法提高英语成绩，同时也会使学生过于疲劳，从而使总复习工作事倍功半；其二，学生在以往的学习以及复习工作中仅仅对各个模块知识有所掌握，未能形成整体知识框架，而教师在这一方面未能给学生做出更多指导，导致学生的知识脉络不清晰；其三，总复习工作缺乏针对性。教师未能针对每位学生情况制定适宜的复习计划，导致复习工作无法使更多学生对自己的成绩进行提高：有些基础较好学生对复习内容早已掌握，而有的学生由于基础较差和复习内容难度较高等原因放弃复习，初中英语中考总复习工作也因此陷入僵局。

二、解决方法

1.选择适宜的题目，提高总复习效果。中考总复习已经是最后的冲刺阶段，学生与教师必须对最后的时间进行最大限度利用，因此，教师和学生一定不能盲目使用题海战术，而是应该为学生选择最适宜的题目，让学生可以通过有效精准的练习对自己薄弱的部分进行提高。这样可以使学生将更多精力集中于自己易错以及未能理解透彻的知识内容，进而有效提升成绩；同时教师需要对学生做过的卷子等进行充分研究，对每位学生薄弱环节进行更多了解和掌握，并且对历年中考英语题目进行分析，最终为学生筛选出最适宜的复习题。例如，总复习时可以对学生听力题型方面答题策略进行指导：首先，教师需要通过积极的心理暗示让学生对听力题目的作答产生更多信心；其次，向学生传授一些猜题策略，并让学生对听力对话内的情境、语调语音等方面进行关注；再次，指导学生把握听力中的关键词从而可以使答题更加准确和简单；最后，教师可以在复习时让学生创造自己的速记符号，从而对听力内容进行速记。又如可以加大根据句意和首字母提示写出单词的专项训练，这项在中考中举足轻重，通过精选和反复训练，可以大大增强学生英语运用能力，同时可作为中考缺词填空的变式练习和梯度训练，可谓一举两得。For example：（a） He succeeded in finishing the task. （b）Failure is the mother of success. （c）He is a successful writer. （d） At last he successfully solved the problem.這样通过不同的题目将考点复习到位，使学生举一反三，效果颇佳。

2.对学生实际情况进行具体分析。不同学生在初中英语学科的学习方面存在较大差异，教师不能对所有学生采用一种方式进行指导，所以教师需要对自己班级的每位学生进行分析，为学生提供更加明确的指导，使每位学生都可以对自己欠缺的地方进行提高。例如，某些学生在阅读这一题型较为薄弱时，教师可以在总复习阶段对其进行技巧方面的指导：首先，让学生通过猜测法对文章大意等进行猜测；其次，向学生传授略读等阅读技巧，使学生对作者意图方面有所把握；最后，指导学生合理扫读、略读等阅读技巧，使学生可以对特定信息进行准确定位，指导学生遇到不熟的单词，可以通过上下文语境、关键词和前后句逻辑关系及构词法等方法进行有效猜测，从而使阅读效果大幅度提高。

3.做好心理辅导方面的工作，使学生可以以最佳状态备考。学生在进行中考总复习时，可能会有过大的心理压力，因此，教师需要对学生进行心理辅导，调整学生的心态，并且在这一阶段教师需要对学生进行更多的鼓励，使学生可以产生更多自信，使学生以最佳状态迎接考试。

4.做好查缺补漏工作。想要在中考前的最后阶段对学生英语成绩进行提高，教师可以将错题集进行充分利用，让学生可以对自己出错的题目进行记录研究。这样学生就可以对自己出错的原因进行分析，从而避免在中考过程中出现同类错误，并在总复习阶段针对这些内容进行提高，使自己可以对重点以及难点知识更好的掌握。

5.帮助学生建立整体知识框架，明确知识脉络。学生在总复习阶段需要建立整体知识框架，将所学的知识进行联系，从而达到更好的复习效果，此外通过这种方式可以使学生提高自己的自信，对知识整体有更好理解。此外，教师需要对初中英语中考总复习计划进行细化，在复习计划内需要对学生一天中各个时段进行复习工作的明确与规划，学生通过教师的指导可以按部就班的进行总复习，完成练习以及翻阅笔记、教材等一系列复习内容，并充分贯穿于总复习的每个阶段，凸显复习效果。

结束语：初中英语学科的中考总复习阶段是这场赛程的冲刺阶段，教师需要针对每位学生的不同特点采取有效总复习方法对其进行提高；教师需要对学生知识以及心理等各个方面进行把握，从而使学生可以以最佳状态和准备迎接初中英语中考，并在考试中取得优异的成绩。

参考文献：

篇10：初中物理总复习的技巧思考

复习教学是贯穿在整个教与学过程中的重构和深化知识的认知活动，是提高教学质量的重要措施。特别是最后的总复习，在整个初中教学中有着极为重要的作用和地位，因为在总复习中，通过师生的共同活动，不仅对整个初中知识进行系统全面的疏理，而且是学生进行知识的重构和整合，实现知识和能力的再提高。由于初中物理知识点分散，总复习时难度较大，而各科又都在抢时间，如何在短时间内取得好复习效果，提高物理复习的有效性，是我们物理老师一直思考的问题，下面就以上几个方面谈谈我们东门中学初三物理复习中的教学策略，以达到抛砖引玉之目的。

一、制定严密的计划，采用“三轮复习”法

中考复习计划要严密：整个的大计划及周复习计划，还要细到每节课的复习计划、复习目标、重难点是什么？计划还要全：学案的安排、中考指导的使用、复习过程中的阶段性过关考试等，全县组织的模拟考试，对实验操作的复习和练习，也要有合理的应对策略和安排。鉴于现在中考命题指导思想的逐渐转变，从宏观上进行“三轮”复习是必要的。

第一轮复习：抓住课本以夯实基础（约10周时间）

初二的内容学习时间较长，学生很多已遗忘，另外学生在学初二物理时，能力还不够强，对学习的内容掌握的不是很牢固，所以对初二物理的复习，遵循按章节从目标导学、重难点处理、课前准备、课堂复习、课后练习、反思提高的环节进行，用6周的时间复习初二的内容。而初三内容因为已复习很多遍，所以适合大单元的形式复习。如分成“简单机械和功”、“ 能量”、“欧姆定律”、“电功和电热”、“电磁现象”、几大块，当然重点还在第三、四两块，用4周的时间复习完初三的内容。

复习时可先由学生看课本再现知识，在学案的指导下，引导学生看课本（含WWW习题）； 在课堂复习中引导学生自主构建知识体系，分析知识联系，回顾探究过程，领会物理方法，拓展知识应用。

第二轮复习：设置专题以整合提升（约3周时间）

针对近两年中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。用专题来整合初中所有物理知识，达到能力的跃迁。我们按三种方式划分专题：（1）“板块式”专题复习：打破教材的章节顺序，把所有内容以物质、运动和相互作用、能量为三大板块，重点加强每块知识的联系，提高复习的难度，培养学生的综合能力。

（2）“按题型”专题复习：根据中考题目类型，主要复习实验、问答、计算等专题，使复习纵横交错，从整体上掌握复习重点。

（3）“热点问题”专题复习：关注热点问题，把握考试动态，在围绕主干知识为核心展开第二轮复习的同时，重视中考热点问题的搜集与训练。现在中考的另一导向是重视物理与生活、社会、科技发展的联系。我们把近几年来中考中的热点，重点问题编成若干个专题进行复习。此复习以练为主，以讲为辅。练习时采用题组的形式从不同角度反复出现，学生通过观察，比较，分析此题与彼题的异同，既顺利解决了问题又熟练掌握了方法，且在头脑中留下了深刻的印象。

前几年，热点问题主要集中体现在以下几方面：①关注最新科技发展（例如磁悬浮列车）。②关注时事新闻（如朝鲜进行核试验）。③关注估测能力（例如估计考场温度，估计自己上三楼的功率）。④关注探究过程中的问题引领、目的凸现、数据处理、评价讨论等环节。⑤关注研究问题的科学方法（例如控制变量法、推理法等）。⑥节能与环保问题。⑦关注生活中的现象（例如芳芳做早餐时发现，同样情况下煮沸一杯牛奶要比煮沸一杯水快。这是为什么？请针对其中的原因提出一个猜想，并简述验证猜想的实验方案）。在平时的复习过程中，善于利用因特网采集热点信息，为教学服务，为中考复习服务，同时还应当关注新闻热点，注意捕捉新闻事件中所包含或涉及到的物理知识，并善于与复习课教学有机融合起来。帮助学生通过熟悉的现象理解所学物理知识，知道物理知识在生活、生产和科学试验中的广泛应用，培养学生解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

第三轮复习：模拟查漏以热身补缺（约3周时间）

经过前两轮的复习，学生无论从知识的掌握,还是从解题能力的培养都会有所提高，但在临考前心理上很不稳定，因此要进行必要的适应性训练或模拟训练，并且要查漏，以提高学生解题速度和正确率。使学生的知识和能力形成一个完美的整体，从而使其解题能力有一个质的飞跃。

量身裁衣选择符合我校的最佳模拟卷，达到热身、模拟、调整状态的目的。查出学生在知识、思维、解题规范上的漏洞，补上漏洞，提高成绩。

首先要搞清哪些漏洞要补：

一是知识的漏洞：包括一轮复习的盲点、正常的遗忘；一轮复习由于受复习时间的限制、难免出现一些复习的盲点，这在三轮复习中需要老师加以调查研究，从而发现并补上这些盲点。

二是知识的综合方面的漏洞，缺少横向联系；一轮复习是逐章逐节地相对独立地复习各个知识点的，不可能也没有必要在各部分知识的横向联系、综合运用上下更多的功夫，这是留给二轮复习的任务，需在三轮复习中加强这方面的讲解与训练。

三是学科思维能力的不足，未能真正掌握本学科独特的思维方法；由于一轮复习更侧重于知识方面的传授与训练，这也是一切学科思维活动的基础，但光有知识而不能灵活地运用是远远不够的，需在三轮复习中加强学科思维能力的指导与训练，就是使学生在拿到问题后，能够自己独立而迅速运用学过的知识找到解决问题的方案，并迅速而准确地解决问题。

四是解题规范漏洞，题目会解却不能得分、得高分；一些学生解题规范方面的严重不足，会解而得不了分数，或者得不了高分的现象普遍存在，三轮复习已经是弥补这一缺陷的最后机会了。

其次是怎样发现漏洞：

这首先要看老师的水平，多年的经验积累，知道学生哪些方面不容易掌握；其次是通过如下途径了解：一是一轮复习的作业批改记录；二是历次测验试卷的分析；三是辅导答疑过程中学生疑难问题的系统记录和整理等等。

这就需要老师做一个有心人，在一轮复习的时候就要注意这方面的积累，不能想当然，翻老黄历，事物总是在发展变化的，何况学生也在变化。只有经过调查研究，才能迅速准确地找到学生的漏洞，做到有的放矢，对症下药，不浪费学生这最后大约3周的极其有限而又宝贵的时间。

最后是高效地补上漏洞：

一是有的放矢的精讲：三轮复习有两个极端都是要避免的，一个极端是不分重点，面面俱到，这不可能也没有必要；另一个极端是认为学生都会了，课堂上主要让学生自己做做题目就可以了，这种想法也是不对的。我们认为作为课堂教学的主导还应该是老师，即使是三轮复习，课堂上也应保证有足够的讲解，不能以练代讲。还要保证讲的有用，不需要讲的不讲，需要讲的必讲；不能重复一些无用的话，如重复的体系归纳、无序的专题罗列等等。

二是对症下药的精练：首先是保证足够的训练强度。学生好比是运动员，老师就是教练，教练讲得再好，运动员不练，或者训练强度不够都不行，训练强度是取得成功的决定因素之一。其次是保证足够的训练效度。习题要精选，一轮复习的易错题不妨精选打印出来，精选适合自己学生的符合南京市中考方向的题目，老师自己要先做，再让学生做。要有训练的针对性，不能让学生做无效的训练：重复的、错误的、非典型的、非重点的题目不做，钢要用在刀刃上。

篇11：物理中考总复习经验-人教版

----09年中考物理复习经验交流

焦作十八中

在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。教师在应对这种情况时，往往根据自己的经验直接讲授，由于没有考虑学生的个体差别，学生在课堂上只是被动的记录，消极的听讲，造成老师讲得很累而学生听得无味的局面；也有部分教师干脆不讲基础知识，直接让学生自由阅读课本或知识提纲，这种做法效果更差，因为学生在没有目标、没有引导的状态下的阅读只能是浅尝辄止、浮于表面。

建构主义学习理论告诉我们：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，为了使学生具有强烈的学习动机，提高学生对基础知识复习的兴趣和质量。笔者在教学过程中探索出一种行之有效的方法：从学生已有的知识基础出发，知识目标化，目标问题化，问题习题化，创设情景，让学生快速进入有意义、有价值的学习心理状态。例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：

1、什么样的运动是机械运动？

2、怎样描述一个物体是否在运动？

3、为什么说物体的运动和静止是相对的?

4、为什么要建立“速度”的概念?

5、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？

6、在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？

7、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？

8、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？

9、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？

10、速度表中单位通常是什么？

11、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？

12、什么是误差？怎样减小误差？

13、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？

14、当一个物体受到力的作用时，力可能会物体发生哪些现象？

15、怎样正确画出力的示意图？

16、举例说明“物体间力的作用是相互的”(至少两例)。

17、认真读图12.5－1，它们的共同特点是什么？

18、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？

19、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？

20、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？

21、例举日常生活中利用惯性的事例(至少两例)。

22、什么情况下物体处于平衡状态？

23、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？

24、用力的三要素描述二力平衡情况。

25、用力的三要素描述物体间力得相互作用。

26、已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？

27、你最需要解决的问题是什么？

28、完成《考点全解》P24 5、7、15。P3330、3

4要求学生在认真阅读教材的基础上，将问题的答案写在作业本上。并于正式上课的前一天上交。教师要认真批改作业旨在详细了解学生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心准备，有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习。

例如：“物体的运动”的复习课上，首先用3－5分钟对作业进行评讲，然后25分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等，通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。

例题

1、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）

A．风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面

例题

2、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识

解释的是()

A．短跑运动员跑到终点后不能立即停下来

B．跳远运动员要助跑一段距离才起跳

C．投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动

D．跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面

例题

3、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是()

A．贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力

B．贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力

C．由于汽车未动，无法判断推力和阻力大小

D．因为汽车重力大于贝贝对汽车的推力

例题

4、人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）

A．沿原路径返回地球

B．沿原方向做减速直线运动

C．沿原方向做加速直线运动

D．沿原方向做匀速直线运动

例题

5、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）

A、树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

B、猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

C、猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力

D、猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力

例题

6、如图所示，踢出去的足球在空中飞行。不计空气阻力，请在图中画出足球的受力示意图。

例题

7、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图2所示。经过6秒，两车的位置关系是（）

图

2A．甲在乙前面0．6米处B．甲在乙前面1．2米处

C．在甲前面0．6米处D．在甲前面1．2米处

最后10－15分钟进行随堂检测，让学生自我评价。检测题是由学生自我复习中普遍存在的问题、中考常常涉及的考点、本节课重点讲练的典型题目等组成的。

一 填空题（每空1分，共11分）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中，“竹排江中游”是以_________为参照物，“青山两岸走”是以_________为参照物。某同学参加50m跑的测试，他的老师记下了他跑到10m处，20m处，30m处所用的时间，分别是2s,3.5s,4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________m/s，合________km/h。在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_____________。

4一撂棋子摆在桌面上，用尺迅速打击最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________发生改变，而上面的棋子由于___________还保持原来的静止状态，于是落在正下方。

5汽车在平直公路以20m/s的速度匀速行驶，它受的阻力是1.0χ104N，汽车牵引力的大小是_________N，汽车受到的合力为_________N，汽车在___________s内通过的路程是1.5km.二、选择题（每空2分共10分）

6、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动．关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（）

A．推力小于摩擦力

B．推力等于摩擦力

C．推力大于摩擦力

D．不能确定两者的大小关系

７、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是

A．汽车后窗贴有“保持车距”

B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”

C．景区水池边立有“水深危险”

D．交通规则写有“行车时系好安全带”

8、在抗震救灾中，我空降部队从高空跳伞，当伞兵受到的合力为零时，他将

A．加速下降B．匀速下降C．减速下降D．加速上升

9、如右图所示．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作匀逮直线滑动．以下叙

述中的两个力属于一对平衡力的是（）

A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力

B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力

C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力

D．物体对桌面的压力与物体所受的重力

10、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，下图A B C D中分别用照相机拍摄（每0.1S拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是

()

三、作图题（每图2分共4分）

11、在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图：

12、如图（乙）所示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。

经过随堂检测学生对自己在这部分内容的知识掌握有了一定的认识，知道自己存在的不足和课后复习的方向及重点。教师再布置一定量相应的作业促使学生有针对性的反思、复习、巩固。在具体教学中，以问题、习题开路，知识目标化，目标问题化，问题习题化。然后引导学生紧扣教材对问题、习题进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对问题的思索中体验、感悟概念及规

律，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西。在自我评价中反思、总结、提高应用所学知识解决实际问题的能力。