2024教学计划及中考物理复习计划

2024教学计划及中考物理复习计划（共14篇）

篇1：2024教学计划及中考物理复习计划

2013—2014学年度第二学期九年级物理教学计划

金凤区丰登回民中学：马龙

一、指导思想

以新课程改革工作为中心，不断深化课堂教学研究，转变教学方式，优化课堂教学结构，提高教学效率，从而更加有效的提高全体学生的科学素质。在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。

二、基本情况

本学期我任教九2个班的物理教学，总人数108人。总体来讲，大多数学生爱学习，但基础不扎实；学生们的思想能力已由具体的形象思维向抽象思维过渡，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；学科成绩也在不断的提高，优秀率也在逐步提高。但由于学生思维维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致部分学生的物理成绩不够理想，给教学增加了一定的难度。但我会看到学生的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高整个班级的物理教学成绩。

三、工作目标：

1、每一个学生能将教材中的所有实验进行熟练地操作，使他们基本上具有一般物理知识的操作能力；

2、学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，对多各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答；

3、学生能运用所的物理知识去解答生活和生产中的实际问题的能力要得到提高；

在教学中就更要突出“三基”的训练，要狠抓基础知识、基本技能、基本方法。要在基础知识的训练基础上，进行基本方法的渗透。

对基本技能的训练要贯穿于整个物理教学的全过程，要针对不同的学生进行不同的训练，同时要帮助学生总结物理学的基本研究方法，如：“控制变量法”、“等效法”、“类比法”、“模型法”等。

4、加强演示和学生实验

初中物理教学以观察、实验为基础。观察自然界中的物理现象、进行演示和学生实验，能够使学生对物理事实获得具体的明确的认识，观察和实验，对培养学生的观察和实验能力，实事求是的科学态度，引起学习兴趣都有不可替代的重要作用。因此，教学中要加强演示和学生实验

5、重视物理概念和规律的教学

物理概念和规律是物理知识的核心内容。要培养学生关注物理现象，引导其从现象的观察、分析、实验中形成物理概念，学习物理规律，继而对规律的发现过程产生兴趣。

6、开展好形式多样的课外活动，培养学生爱科学、用科学的兴趣。课外活动是学生获取知识，提高能力的重要途径之一。教师在狠抓课堂教学的同时，要注重利用业余时间，组织学生参加一些有意义的课外教学活动，以此达到培养学生的能力，巩固学生所学的知识。

7、充分利用教材中的德育因素，加强对学生的政治思想教育。教材中有许多科学家、爱国人士、唯物论者，他们是学生学习的榜样，教师应该在教学过程中，因势利导对学生进行思想品德教育，使学生从小就具有高尚的道德情操，爱科学、爱祖国等优秀品质。

8、加强教师自身的业务进修，提高自己的教学水平。本期我在教学之余，要学习有关教育教学理论，丰富自己的教学经验，增进教学艺术。多听课，吸取他人教学之长，全期力争听课达20节以上，还要上一堂教学观摩课。

五、教学进度及课时安排：

2月17—3月10完成结束新课

3月10以后中考复习（见中考复习计划）

2014-2-17

2014物理中考复习计划

对照近三年宁夏中考物理试题，可以发现中考物理命题总体难度不高，主要考查以下三方面内容：

1、重在考查学生的基础知识和基本技能的理解。

2、重在考查与学生生活实际以及熟知的事件相关的知识。

3、重在考查学生的探究能力，尤其是实验探究的过程。

根据上述分析制定本计划。

一、复习目的：

1、加强基础知识和基本技能的掌握，提高知识的运用能力；

2、加强基本实验仪器使用能力培养和训练，提高学生的基本技能；

3、训练学生综合运用知识解决问题的能力，为中考做准备。

二、复习重点：

1、考试说明中要求的基础知识；

2、重点实验、书上的插图等的内涵和外延；

3、提升学生能力，使知识系统化；

4、科学探究方法的运用；分析解决问题的能力。

5．关注社会生活

物理知识都是来源于生活，最终又要为生活生产服务，第一轮章节复习先要把每部分的知识掌握好，然后从以下几个方面提高自己的综合应用能力。

 关注自己的体重、身高、密度、体积、正常步行速度、正常体温、站立时对

地面的压力、压强等。

 关注生活常识：如一些常见物体的温度、长度、时间、质量、速度、电压、功率值、安全用电常识等。这些可以通过课本上的小资料和家用电器的铭牌来获得。

 关注生活中的物理，来自身边的衣食住行。

 关注自然现象：露、冰、霜、雾的形成；内陆和沿海温差冬天水管为什么易

破裂？

 关注物理学史

 关注社会热点问题中涉及到的物理知识，如节能减排、温室效应、热岛效应、奥运、水雪灾害、纹川地震、建设节约型社会、油改气等。

 关注每年的优质课比赛课题的课程标准要求、相关实验

6． 培养良好的学习习惯和学习方法

三、复习设计

采用三轮复习法，科学有效的提升复习效率。第一轮：拉网式双基复习。本轮复习以课本线索，将逐章逐节教材中的知识点，实验，思维方法，基本应用等，一个不漏地和学生地起回顾一遍。目的是让学生经历一次再认识，再记忆，达到基础上的巩固。对于课程中要求的基础知识，基本现象，要有全面细致的了解。复习基础知识，不能死记硬背，关键要弄清概念、规律产生的背景、事实和过程，及其在实际问题中的应用。在这个过程中，老师防止照本宣科，一成不变的教学模式，将旧内容重复教学，容易使部分学生产生学习上因放松而疲劳现象。因此，在课程设计上既要照顾到基础薄弱的学生，便于他们整体提高。也要考虑到基础好的学生，使他们真正做到温故知新，有新的收获。在此过程中注重教给学生整理，归类等复习方法。这一轮复习用三十六个课时。

第二轮：整合式关联复习。以物理学科知识体系为模块，进行相关联知识的整合和运用。在这个阶段，通过比较、类比、分类、归纳整理，让学生驾驭物理知识解决问题的能力有一个总的提高。对一些近似现象、概念和规律要加以区分。对于不同的知识体系中的内容，也要根据它们的特点，进行归类整理，如速度、路程和时间，电流、电压和电阻，质量、体积和密度，压强、压力和受力面积，这些量之间关系的认识，运用中有什么相似之处呢？密度、电阻、比热容、热值，这些量之间有什么相似之处呢？对基本概念和规律有全面的认识，活化所学的基本概念和规律。在这轮复习中，教师要引导学生关注自然中的物理现象，生产技术中的物理问题，生活经验中的物理事实，对此进行全面透彻的分析。同时注重一题多变以，旧题翻新，新中求异，异中求同，切忌就题论题，只顾找标准答案，要求学生养成从不同角度对问题进行深入思考的习惯。

第三轮：针对性专题复习。针对宁夏中考命题的特点，有针对性地对学生进行专题复习。分别设置了实验探究专题、应用计算专题、问答专题等。目的是让

学生面对中考试卷时有一种似曾相识的感觉。同时，教师在这个阶段注意学生的状态变化，适时地对学生进行应考技巧、策略、心理上的辅导，帮助学生在知识上、能力上、技巧上、心理上作好充分的应考准备，使走进考场的每一个学生都能胸有成竹。

四、具体安排

第一轮复习3.10----5.10（其中1-2周时间安排为学生实验操作考试训练）第二轮复习5.10----5.30

第三轮复习5.30----6.20

[第一轮复习课时安排]

【一】声学声现象-------------------2课时

【二】光学光现象-------------------2课时

透镜及其应用-------------2课时

【三】热学物态变化-----------------2课时

热和能-------------------2课时

【四】力学多彩的物质世界------------2课时

运动和力-----------------2课时

力和机械-----------------2课时

压强和浮力---------------2课时

功和机械能---------------2课时

【五】电学电流和电路---------------2课时

电压和电阻---------------2课时

欧姆定律-----------------2课时

电功率-------------------3课时

电与磁-------------------2课时

【六】其他信息传递---------------1课时

能源与可持续发展-------1课时

丰登回民学校：马龙 2014-3-6

篇2：2024教学计划及中考物理复习计划

第二轮复习，主要进行以专题为引导的能力提升。这一轮复习注重提高学生的解题能力，有针对性的突出重点、难点、考点，课堂练习题以近几年中考试题为主，同时每位老师出一份综合测试题，内容和形式直指中考。 具体分为三类：第一类是题型专题，如：“作图专题”、“实验专题”、“比例、方程等计算专题”等;第二类是难点专题，如：“电路分析和故障判断”、“综合能力训练”等;第三类是热点问题专题：如“开放题”、“信息题”、“实验设计题”、“综合类型题”、“应用题”、“科学方法题”等。本轮复习重在方法指导和能力提高。

第三轮复习，以县内模拟考试和城区中考练兵题为主进行模拟考试训练，同时对学生学习情况进行查漏补缺，再进行有针对性的补救。以上做法，既让学生得以考前练兵，熟悉中考的试题类型，也可让教师在考前有限的时间内提高复习效率。同时，教师要注重训练学生的解题技巧，练习试题根据实际情况另定。 (四)做好六月下旬的毕业考试的辅导准备工作，确保每个学生顺利毕业。增强学生的自信心，使学生从容面对中考

篇3：2024教学计划及中考物理复习计划

中考物理学科考查的实验探究能力包括以下几个方面: (1) 会根据探究目的和已有条件设计实验. (2) 会正确使用仪器. (3) 能正确记录实验数据. (4) 会从物理现象和实验中归纳简单的科学规律. (5) 会用科学术语、简单图表等描述实验结果.

物理课程标准明确指出:“将科学探究列入内容标准, 旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化, 从学生被动接受知识向主动获取知识转化, 从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.”

现以近几年来各省、市部分中考试题中的实验探究题为例, 分析这类试题的特点、解决办法以及实验探究题复习策略.

考点一:归纳分析实验数据

【例1】 (2009年南宁市中考题) 图1是一条细绳一端系一个小铁块做成的摆, 小明用电子表测出了这个摆的周期 (摆动一个来回所用的时间) 后, 想探究摆的周期与什么因素有关.他猜想可能与小铁块的质量有关, 还可能与细绳的长短有关.于是他通过改变小铁块的质量和细绳的长度测量出摆动30个周期所用的时间, 得出下表的实验数据:

(1) 若直接测出一个周期, 测得的周期误差较______.

(2) 在第1、2次实验中, 小明用“保持质量不变, 改变细绳长度”方法来探究摆的周期与细绳长度的关系, 这是物理学常用的______法.

(3) 通过比较第1、2次实验的两组数据, 得出的实验结论是______.通过比较第______次实验的两组数据, 得出的实验结论是:摆的周期与小铁块的质量无关.

(4) 通过实验分析, 小明得出的实验结论是______.

答案: (1) 大; (2) 控制变量; (3) 摆的周期与细绳的长度有关, 1和3 (或2和4) ; (4) 摆的周期与细绳的长度有关, 与小铁块的质量无关

分析:本实验探究题通过图表提供数据信息, 让学生通过读表来解读数据的内涵, 分析数据结构形式和规律, 寻找合理的答案.本题考察了科学探究中的“分析和论证”这一环节.在解决这类图表或图像实验探究题时要做到从粗到细, 由浅入深.先分析定性关系, 再分析定量关系, 最后要处理好各数据段的细微差别得出特殊性的规律.这类题一般都要应用控制变量法进行比较分析论证, 从而得出正确的结论.

考点二:方案设计评估

【例2】 (2009年南宁市中考题) 在探究并联电路电流规律的实验中, 图2甲是实验的电路图.

(1) 电流表应______ (选填“串联”或“并联”) 在被测电路中.若要测量干路电流, 则电流表应接在甲图中的点______.

(2) 小明同学在测量A处的电流时, 发现电流表的指针偏转如图2乙所示, 原因是______;在排除故障后, 电流表的示数如图2丙所示, 则电流表的示数为______A.

(3) 下表是小亮同学在实验中用两盏规格相同的小灯泡测得的实验数据.由实验数据小亮得出的实验结论是:在并联电路中, 干路电流等于各支路电流之和, 且各支路的电流相等.请指出小亮探究过程的两点不妥之处:

①_____________________________

②_____________________________

(4) 小丽同学使用的小灯泡L1、L2铭牌分别为“3.8 V 0.3 A”、“1.5 V 0.3 A”, 按甲图连接好电路后, 闭合开关, 发现小灯泡L2强烈发光后很快就熄灭, 而小灯泡L1的亮度不变.原因是______.请你帮她提出一个合理的改进意见______.

答案: (1) 串联 C (2) 电流表的正负接线柱接反了 0.24 (3) ①没有进行多次实验, 实验结论不具普遍性;②没有换不同规格的小灯泡进行实验, 实验结论不具普遍性. (其他合理答案均可给分) (4) 电源电压过大 降低电源电压 (其他合理答案均可给分)

分析:本题考察了科学探究中的“评估”这一环节.评估也是科学探究中重要的一个环节, 对于这类要求对实验探究方案进行评价的探究题, 应注重于平时进行科学探究的积累, 勤于动脑、动手, 且在平时的实验探究过程中要有评估探究过程和探究结果的意识;能注意探究活动中未解决的矛盾, 发现新的问题;尝试改进探究方案;有从评估中吸取经验教训的意识.

考点三:过程设计

【例3】 (2006年南宁市中考题) 韦聪同学为了探究浮力的大小跟什么因素有关, 他做了图3所示的实验.

(1) 从图①②③可以得出:浮力的大小与______有关.

(2) 图⑤中物体受到的浮力大小为______N.

(3) 浮力的大小是否与液体密度有关呢?请你在韦聪同学实验的基础上补充实验, 叙述你的做法和得到的结论.

做法:______________________ .

结论:_______________________ .

答案: (1) 浸在水中的物体排开水的体积 (2) 1 (3) 做法:在③或④图的基础上, 向水中加入盐混合成为盐水 (或换另一种密度不同的液体) , 读出水加盐 (或换液体) 前后弹簧测力计示数的大小, 计算并比较浮力的大小.结论:物体所受浮力大小还与液体的密度有关.

分析:如果在平时学习中单纯“背实验”或在黑板上做实验, 或者即使经历了实验, 但仅仅是简单模仿而无思考探究, 是很难快速准确作出判断的.探究过程中各个环节的考查, 都应注重实验细节, 符合教学实际.

【例4】 (2009年北京市中考题) 为了探究力能否使玻璃瓶发生形变, 小林把玻璃瓶装满水, 然后用带有细玻璃管的橡胶塞塞紧瓶口, 组装好的实验装置如图4所示.其中, 细玻璃管上有刻度, 便于观察细玻璃管内水面的变化.小林用力挤压玻璃瓶壁, 发现细玻璃管内水面上升了.于是他得出结论:细玻璃管内水面上升, 表明力使玻璃瓶发生了形变.小华却认为:细玻璃管内水面上升, 可能是由于手挤压玻璃瓶壁时, 瓶内水的温度升高所致, 因此不能说明力使玻璃瓶发生了形变.

要求只利用图4所示的装置, 通过实验证明力能使玻璃瓶发生形变.请你写出主要实验步骤和相应的实验现象.

答案:用力挤压玻璃瓶壁, 可以看到细玻璃管内的水面上升, 水面上升的高度记为h1, 松手后细玻璃管内的水面迅速回到原位置.再用较小的力挤压玻璃瓶壁, 可以看到细玻璃管内的水面也上升, 水面上升的高度记为h2, h2小于h1.这说明力的作用使玻璃瓶发生了形变.

分析:本题考查学生制定计划与设计实验的能力.旨在提倡试题回归实验教学, 但又高于实验教学的思想, 力图改变那些“老师讲实验, 学生背实验”、“题海战术”教学方法和学习方法.这对以后初中物理学习、考试无疑是一个重要的导向.

考点四:根据描述的问题与情景进行合理猜想

【例5】 (2008昆明市中考题) 如图5所示, 用活塞式打气筒为自行车轮胎打气的过程中, 会发现气筒的上部筒壁只是略有发热, 而气筒的下部筒壁, 特别是底部附近筒壁的温度较高, 甚至烫手, 对于筒壁发热现象, 有两个方面的原因:a.打气时活塞压缩气体做功使气体的内能增加, 升温的气体通过热传递使筒壁温度升高;b.打气过程中活塞与筒壁之间不断地摩擦生热使筒壁的内能增加、温度升高, 但这两个使筒壁发热的原因中有一个是主要原因.根据上述筒壁发热现象的描述:

(1) 你猜想______是主要原因 (填“a”或“b”) ;

(2) 你猜想的依据是:______.

答案: (1) a (2) 因为摩擦产生热传给整个筒壁, 压缩气体产生的热主要是在气筒下端传给筒壁, 从题中描述的现象得知, 气筒上部只是略有发热, 而气筒下端却很热, 甚至烫手.所以压缩气体产生的热量使气筒发热应该是主要原因.

分析:本题考察了科学探究中的“猜想”这一环节.针对具体的科学问题或现象, 通过质疑、猜想提出解决问题的方案是科学探究最常见的形式.猜想不是胡猜乱想, 猜想是应用现有的经验和知识对问题中的事实寻求可能解释的过程.尽管所提出的猜想不一定是最终的科学结论, 但对问题成因的猜想仍需要有一定的依据, 这依据有两点:一是已有的经验和知识;二是科学事实, 即所遇到的“问题”.

中考实验探究题只要求考结论已知的, 即所涉及的知识都是考试说明规定的知识范围内、学生已经学过的知识.但中考题不是教材上探究实验的简单再现, 而是在依据教材的基本探究实验基础上进行各种变形.所以基本的应用策略就是:结合教材探究实验, 熟悉各种变形, 抓住关键方法, 做到以不变应万变, 只有这样才能从容不迫地面对中考科学探究题, 才能取得良好的成绩.

在复习阶段我们要做到两点: (1) 在第一轮复习的过程中一定要全面温故教材中的所有实验, 一个都不能少. (2) 全面复习实验探究的七大环节.做到把握全局这一点的同时我们还要做到突出重点与难点, 这里我们也要做到两点:①突出一些重点与难点实验.根据对中考实验探究题的分析我们会发现, 有些实验是几年一轮回的出现一次, 如探究平面镜成像规律、探究晶体的熔化规律等.有一些实验会在中考试题中三年两头的出现, 如探究杠杆的平衡条件、浮力及物体的密度等有关实验.有些实验则是年年考查, 如电学实验中的伏安法测电阻、测小灯泡的电功率或是探究推导欧姆定律这三个实验中每年是必考其中一个或两个的.针对这些情况, 我们应在复习过程中对那些考查比较频繁的基本实验以及每年必考的重点实验做一些专题复习.②针对不同的实验我们应突出不同的探究环节.例如, 密度的实验有关设计环节, 评估环节考查的特别多, 我们在复习时要突出对这两个环节的训练与提高, 还如有关电学的实验中电路连接基础知识环节与电路设计环节、故障评估环节考查的比较多, 复习时我们也应突出这些环节的训练等.

第三轮复习时, 建议学生把模拟试卷上的实验题认真浏览一遍, 同时把课本上的演示实验及一些插图下的文字说明认真阅读一遍, 以保证答题时心中有底.解答探究题总的要求是要做到“简洁”而“准确”.可从以下几个方面入手:要认真读题, 不要认为读题是在浪费时间.通过读题以明确题目要求回答的问题的实质;把题目中的问题与你所学过的知识进行联系, 明确答题的方向, 做到问什么就答什么;要寻找到题目中的关键词及与之相关的物理原理和规律, 然后组织好语言把这些词镶嵌到答案中;语言一定要规范、准确, 要尽量用物理的书面语言;不要总是泛泛而谈, 回答时要针对具体问题具体表述;回答不能过于简单, 要使自己的表达完整饱满, 前后连贯.

篇4：2024教学计划及中考物理复习计划

一、时间紧，内容多，易囫囵吞枣

整改方法：降低难度，增强学生学习物理的兴趣，复习工作要紧紧围绕新课标，力争在拓展知识面上作些探索，用好《中考指要》，尤其是对书中的试题进行认真研究。重视对教材给出的插图、例题和习题的研究，并能适当拓展延伸。细化教材知识点，强化观察、表述能力。

二、知识点琐碎，复习效率低下

整改方法：可以采取一定量的专题复习，比如，光学《透镜及其应用》一章中，凸透镜成像规律的应用是本章的重点内容，在中考中出现的频度较高，在基础复习的设计上能够更好地突破这一难点，强化重点内容的复习。相关内容，应该在第一轮复习中设计专题，完成初步的知识综合与运用，提高复习效率。

三、题海战术，盲目做题，一味求新

在中考复习中，做题是一种巩固知识的好方法，但大规模做题的“题海战术”却是一种不明智的做法。“题海战术”针对性差，耗费过多时间，强调知识输出，忽视基础等弊端将使学生得不偿失。

整改方法：老师下题海，学生离题海。老师必须认真研究当地中考试题的特点、预测2015年中考命题的走向，进而找出合理的复习策略，寻觅、查找融知识与能力一体的综合题、身边生活应用题、热点问题思考题等，这也是提高中考复习效率的最佳切入点。通过典型问题的研解，教会学生分析问题的方法，梳理出解决问题的思路，提炼出同类问题规律性的解法，培养学生举一反三的能力。因此，在习题的讲练复习环节，老师的选题至关重要。

四、学生答题规范意识薄，做题眼高手低

学生对基础知识、基本技能的强化重视不够。每次测试，都会比预期分数低，主要原因是有很多学生对知识的掌握表面化，对基础知识、基本技能的关键点或者说是本质上的东西掌握得不够精确。学生透过现象看本质的分析概括能力、逻辑的语言表达能力不强，对物理学本质上的东西认识不深刻。

整改方法：训练学生要读题仔细，注意解题过程的规范性训练，解题中要避免“五种错”：看错、想错、算错、写错、抄错。读题和审题是解题的基础，注意不能多字、漏字，要注意题目中的细节，找出关键词，明确已知条件和需求的问题。答题时书面语言要规范，要避免受思维定式和熟题答案的影响，同时尽力减少粗心大意造成的低级错误。尤其是一些涉及容易错、易混淆知识点的复习不能走马观花，避免复习时不深不透的现象。

五、试卷评讲科学性不足，功能性发挥不全

整改方法：复习中各类练习批改后，要统计试题难度、均分、最高分、最低分和每道题的得分率，并能透过数据分析，查找知识点的缺漏；卷面上典型错误或有创意的答题，做好记录并向学生介绍；错误较为集中的试题，分析后找出错误根源，定出纠错办法。同时根据学生对相关知识、方法的掌握情况，设计好针对性训练题。重点落实：少数人错一般点到为止，多数人错要求仔细剖析，典型错误注意重点分析，重点题目加强变式训练。

篇5：中考物理三轮复习计划

一、第一轮复习

1.第一轮复习的形式

第一轮复习的目的是要过三关：(1)记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。(2)基本方法关。如控制变量法的理解等。(3)基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。

基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理，复习每个单元后进行一次单元测试，重视补缺工作。

2.第一轮复习应该注意的几个问题

(1)必须扎扎实实地夯实基础。由于学生基础差，抓基础既现实又可以产生实效。

(2)中考有些基础题是能力自测上的改造题，必须深钻自测书，以能力自测为本。

(3)不搞题海战术，精讲精练，举一反三、触类旁通。大练习量是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

(4)定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

(5)面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

(6)注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

二、第二轮复习

1.第二轮复习的形式

如果说第一阶段是总复习的基础，是重点，侧重双基训练，那么第二阶段就是第一阶段复习的延伸和提高，应侧重培养学生的物理能力。第二轮复习的时间相对集中，在一轮复习的基础上，进行拔高，适当增加难度;第二轮复习重点突出，主要集中在热点、难点、重点内容上，特别是重点;注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。可进行专题复习，如电学综合版块、热学综合复习等。

2.第二轮复习应该注意的几个问题

(1)第二轮复习不再以节、章、单元为单位，而是以专题为单位。

(2)专题的划分要合理。

(3)专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到;专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是中考必考内容选定专题;根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜浪费时间，舍得投入精力。

(4)注重解题后的反思。

(5)专题复习的重点是揭示思维过程。适当加大学生的练习量，但不能把学生推进题海。

(6)注重集体备课，资源共享。

三、第三轮复习

1.第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

2.第三轮复习应该注意的几个问题

(1)模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

(2)模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

(3)批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

(4)评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

(5)详细统计边缘生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为边缘生的`学习情况有代表性，是提高班级成绩的关键，课堂上应该讲的是边缘生出错较集中的题，统计是关键的环节。

(6)归纳学生知识的遗漏点。为查漏补缺积累素材。

(7)立足一个透字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透;二是要展开;三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

(8)留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来;教师没讲的自己解错的题要纠错;与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

(9)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

篇6：初三物理中考复习计划

针对全体学生的具体情况，结合实际，力争做到让每一个学生发挥出最佳状态，挖掘潜能，实现同学们心中的美好理想。在复习教学中组织学生做好“厚书变薄，薄书变厚”的综合能力提高教学工作，争取在毕业和升学考试中获得好成绩。

一、教学总目标：

1、提高物理成绩在全市的排名位置。

2、在升学考试中不仅要提高学生的总体成绩，更要提高学生的优秀率，更期望能有满分卷。

二、本学期教学内容

1、复习初中物理全部。

2、做好分部和综合训练。

三、复习的重点和难点

1、力学和电学两大部分。

力学的重点是压强、浮力、杠杆、机械效率。而且出题的综合性较强，与前面学过的力的平衡等知识联系密切。其中浮力是历年中考的热点，也是中考的难点，也是学生认为是最难入手的知识。

电学的重点是欧姆定律、电功率。它们的综合题又是电学考试的难点。学生对于画等效电路图的问题总是理解不好，造成失误。

2、声学、热学、光学中，热量的计算和光学做图是考试常出的考点。尤其是光学做图是学生最容易出错的知识。

四、做好三轮复习

一、第一轮复习

1．第一轮复习应该注意的几个问题

（1）必须扎扎实实地夯实基础。

（2）不搞题海战术，精讲精练，举一反

三、触类旁通。“大练习量”是相对而言的，它不是盲目的大，也不是盲目的练。而是有针对性的、典型性、层次性、切中要害的强化练习。

（3）定期检查学生的作业，及时反馈。教师对于作业、练习、测验中的问题，应采用集中讲授和个别辅导相结合，或将问题渗透在以后的教学过程中进行反馈、矫正和强化。

（4）面向全体学生，因材施教，分层次开展教学工作，全面提高复习效率。

（5）注重思想教育，不断激发他们学好物理的自信心，并创造条件，让学困生体验成功的喜悦。

二、第二轮复习应该注意的几个问题

（1）第二轮要以专题为单位，专题的划分要合理。

（2）专题的选择要准、安排时间要合理。专题要有代表性，切忌面面俱到；专题要有针对性，围绕热点、难点、重点特别是围绕中考必考内容选定专题，要进行拔高，适当增加难度；根据专题的特点安排时间，重要处要狠下功夫，不惜“浪

费”时间，舍得投入精力。

（4）注重解题后的反思。

（5）专题复习的重点是揭示思维过程。注意物理思想的形成和物理方法的掌握，这就需要充分发挥教师的主导作用。

3．第三轮复习，也就是模拟题的组卷和讲评中应该注意的几个问题

（1）模拟题必须要有模拟的特点。时间的安排，题量的多少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。

2、模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。

3、批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。

4、评分要狠。可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。

5、详细统计学生的失分情况。这是课堂讲评内容的主要依据。因为出错较集中的题具有代表性，是学生知识的遗漏点，为查漏补缺，统计是关键的环节。

6、立足一个“透”字。一个题一旦决定要讲，有三个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题。切忌面面俱到式讲评，切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。

7、留给学生一定的纠错和消化时间。教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己出错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。

8、教师要教学民主，要有蹲下来看“学生的世界”的心态，深入到学生具体思维中去，了解心态和个性，与学生平等相处，相互尊重，在“榜样的力量”感染下，学生们主动学习，刻苦用功，以极大的热情，进行创造性的复习。

篇7：中考物理总复习计划

黄陂区罗汉中学九年级物理组

2012年3月20日

物理是中考必考科目，与其他科目相比，具有以下特点：①知识点多、知识面广。②物理概念、物理规律需要理解。③物理实验的方法及操作需要掌握。④会应用物理知识分析和解决生活、生产实际问题等。

针对物理学科的这些特点，怎样确定复习方向、方法，进行高效复习呢？下面就以下几方面谈谈中考物理备考的建议。

明确中考物理命题的趋向

纵观近几年中考物理试题，可以发现中考物理命题切实体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的教育功能，题目结合具体问题，创设生活式的物理情境，重在考查同学们对基本概念和基本原理的理解，考查同学们运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查，开放型试题逐年增加。预计2012年中考，考查同学们科学探究能力的题目仍将是物理试题的一大特色，而且将重点考查科学探究中的探究方法、设计过程。

采用三轮复习法，螺旋提升、决胜中考

明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前应询问老师复习目的和计划，在此基础上制定自己的复习方法和计划。中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习，优化网络——仿真模拟，体验中考”的三轮复习法。复习时制定的计划要对每一轮的时间分配和要完成的任务都有严格、细致的安排。

第一轮：紧扣课本，夯实基础

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：

1.对基本概念的理解，复习时应多问几个为什么。如：

◆该概念的物理意义是什么？即“为什么要引入该概念？”

◆该概念的含义是什么？

◆怎样测量？

◆计算公式及公式中各物理量的物理意义是什么？

◆有没有易混淆的概念？它们之间的区别和联系是什么？

2.对基本规律的理解，复习时可以从以下几个方面思考：

◆该规律是怎样建立起来的？

◆该规律成立的条件或适用范围是什么？

◆该规律的公式表达式及每个符号的物理意义、单位是什么？◆如何应用该规律解决实际问题？

3、对物理概念、物理规律形成过程中的科学方法的理解。近几年中考物理试题中，考查科学方法的题目所占比例逐年增加，现在已达10%～15%。初中物理常见的科学方法有“控制变量法”、“等效替代法”、“转换法”、“类比法”等。复习时要通过具体例子来理解和认识这些科学方法，如速度、密度、压强等概念的形成中，以及欧姆定律、影响电阻大小的因素、液体内部压强的规律、阿基米德原理等物理规律的形成中都含有“控制变量法”；合力、串并联总电阻等概念的形成中含有“等效替代法”；电流、电阻等概念形成中含有“类比法”。

总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。

第二轮：专题复习，优化网络

物理知识点间存在着“纵”与“横”的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：

1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。

2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。另外平时要注意观察思考社会或生活中的热点问题，因为这些热点常常也是中考的热点。如“2008年奥运会中涉及的物理知识”、“嫦娥一号卫星中涉及的物理知识”等。

3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。例如所有实验中，滑动变阻器的共同作用是：保护电路。通过改变自身电阻而改变电路中的电流。而由于每个实验的不同，使滑动变阻器分别具有不同的作用：

◆探究欧姆定律中电流与电压的关系——为了保证两端的电压不变。

◆探究欧姆定律中电流与电阻的关系——改变定值电阻两端电压，从而达到多次实验探究规律的作用。

◆测定小灯泡的电阻——改变小灯泡两端电压，达到多次测试取平均值以减小误差的目的。

◆测定小灯泡的电功率——改变小灯泡两端的电压，从而比较小灯泡亮度与电功率的关系。

◆探究影响电磁铁磁性强弱的因素——改变电路中的电流，研究电磁铁磁性强弱与电流的关系，还可以控制电流相等，研究电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系。又如可以通过“密度的测量”将“质量”、“浮力”、“二力平衡”、“杠杆平衡原理”等力学知识贯穿起来，还可以将力学中测量仪器的使用归纳和总结。

第三轮：仿真模拟，体验中考

这一轮复习的时间不长，是演习模拟、查漏补缺的阶段，是整个复习过程中

篇8：2024教学计划及中考物理复习计划

关键词：物理学科,中考形势,总复习设计

一、关于我市中考说明 (物理部分) 分析与思考

(一) 题型的变化。

中考题共分为选择题 (28%) , 填空题 (18%) , 作图实验题 (24%) , 推理计算题 (20%) , 以及应用与设计题 (10%) 五类。从这几年的趋势来看, 选择题的比例有所降低, 作图与实验题、推理计算题的比例有所提高, 应用与实际题占有一定的比例, 而简答题不再出现, 推理题取而代之。这对学生的智力、能力、情感等方面提出更高的要求, 应引起我们的密切关注。

(二) 试题难度系数有一定提高。

本着选拔和普及并举的基本思想, 做到既有利于重点中学选拔优秀的学生, 又有利于教师面向全体学生因材施教, 中考的试题难度比例首次从沿用了几十年的7 (易) :2 (中) :1 (难) 调整为6 (易) :2 (中) :2 (难) , 这对我们在复习工作中如何把握合适的难度、深度、广度提出了具体要求, 值得关注。

(三) 物理新课程标准有关要求的提前介入和渗透。

按教育主管部门的计划, 为了使广大师生尽早了解新课程标准的新思想和新要求, 从历年各年级的阶段检测中已不断出现为迎合课程标准而设计的探究、推理等开放性试题, 且这类题型的比重呈现逐年 (月) 上升趋势, 师生普遍感到不能很快适应。这就对本年度初三物理总复习提出了更高更新的要求, 我们必须正视这一中考新动向, 通过不断学习和适度训练, 把握住复习的方向, 有意识、有目的地让学生关注这类考题。

(四) 知识、能力、情感的要求有较大的变动。

总体要求提高, 主要表现有:测量误差、误差与错误区别 (从常识性了解调整为知道) 、音乐三要素、噪声危害和控制 (从常识性了解调整为知道) 、连通器的原理、大气压变化 (从常识性了解调整为知道) 、阿基米德原理 (从理解调整为知道) 。此外, 对功的原理;热机中能量转化;四冲程内燃机构造和工作原理、热机效率;电阻箱的构造、读数;电热器的原理和应用;空气开关及作用;电磁继电器的构造及工作原理;直流电动机中能量转化;交流发电机工作原理;交流电动机中能量转化;原子及原子核组成放射性现象和防护;能的转化和守恒定律, 制作电磁铁并研究它的作用等知识方面的要求从“常识性了解”上升到“知道”层次。这样, 复习总量和难度随之大大增加, 涉及新材料新能源、环境保护、科技新动态方面的内容随之渗入, 对学生的情感要求有一定的提升。这些应引起我们的重视。

二、关于初三物理总复习工作的设想

历年中考说明是我市中考的指挥棒, 它为我们指明复习方向, 中考说明中, 对学生理解应用知识及解决实际问题的能力提出更高的要求, 对每章的知识点及要掌握的程度 (会、知道、理解) 都有明确的说明, 对各部分物理知识所占比例 (力学约38%、热学约12%、光学约85%、电学约42%) 也有明确的划分, 并列举了相应的题型示例 (附录一份淮安2004年中考物理模拟试题) 。针对这一形势, 我们的初步设想如下。

(一) 阶段性复习的初步设想。

为使复习工作有序展开, 做到心中有数, 有条不紊, 我们初步设想总复习分为三个阶段, 具体为:

第一阶段:共约十周左右, 其中初二内容约需要到六周, 初三部分约为四到五周, 为提高复习效率, 在复习初二或初三内容时, 可适时插入疏散或初二内容进行交叉训练, 及时巩固复习成果, 避免因遗忘而使已取得的复习成果丧失。此阶段主要以知识梳理为主, 引导学生整理各章主要知识点, 画出知识结构图 (知识树) , 明确各章各节相关知识点的联系, 形成完整的知识网络。做到举纲张目, 融会贯通, 应用自如。这一阶段的练习形式主要以导学研究为蓝本, 配以近几年出现频率较高的典型题、易错题的分析和训练, 对形式应用知识能力进行初步训练。

第二阶段:约三周左右, 主要是以提高分析能力为目的, 形式为分块复习, 按力、热、光和声、电四块进行综合训练, 同时适当介入开放性试题的研究和练习。通过这一轮复习, 提高学生综合应用知识解决实际问题的能力, 进一步拓展学生思维, 使学生在知识、能力、情感三方面都得到较好的发展。

第三阶段:约三周左右, 主要是进行专题复习和综合训练, 拟分:主要实验与作图技巧, 开放性试题的辨析, 综合应用题的分析与解答等专题, 目的是提高学生分析和解决实际问题及综合应用各部分知识的能力, 期间可适当插入往年各地中考试题 (精选、重新组合) 的训练, 并针对学生在复习中出现的一些具体问题查漏补缺。

(二) 加强协调, 群策群力, 提高复习效率。

1. 加强备课组活动, 发挥集体的才智。

我们备课组是老中青三结合, 老教师教学经验丰富, 对教材的把握和处理有独到之处, 年轻教师有朝气, 头脑灵活, 接受新知识能力强。在这学期复习工作中, 我们打算进一步加强相互之间的合作与交流, 发挥集体才智, 形成一股合力, 做到资源共享, 同时积极参加区内教研活动, 学习兄弟学校的先进经验, 及时渗透到复习教学中。

2. 加强对新题型的研究。

随着新课改的深入, 中考题中的开放性试题逐渐增多, 加强对新题型的研究是十分必要的, 首先要做好新题型的收集工作, 除教师之间互相交流外, 还准备发动学生进行收集和交流。广开题源, 兼收并蓄, 丰富题源, 同时还要研究解决新题型的方法。新题型是新生事物, 我们要探究它的特点和规律, 探索解题的一般方法和规律, 同时对学生加强新题型的综合训练, 除一周一题的形式以外, 还准备进行2到3次的专题训练。

3. 深入了解, 研究学生。

篇9：浅谈中考物理复习课教学

一、处理好教师与学生的关系

在复习中有两种现象是不可取的。第一种做法是特别强调教师的教而忽视了学生是知识复习的主体。例如：在复习基础知识时好多老师的作法是将每一块知识或以条文或以图表的形式归纳总结，然后罗列给学生，让学生去背去写。这种做法，往往表现为老师，滔滔不绝，对自己总结的成果很有成就感，而学生却感到枯燥乏味，漫不经心，无法激发学生的兴趣。当然并不是对知识归纳本身没有意义。主要是这种形式是不可取的。复习课不同于新授课，大部分的知识学生已经理解，对知识框架和知识网络的总结可以交给学生去做。通过对知识的梳理，建立自己的知识网络，这样使学生有了成就感，调动了学生学习的积极性，同时也可以使学生对物理知识的印象更深刻，掌握得更牢固。第二种做法是教师将复习课全部交给学生，失去了教师在复习课中的指导作用。我遇到过这样的复习课，上课后老师只说了几个字“你们自己复习吧”，然后整个一节课就一言不发。对于初中的学生而言如果没有老师指导将感到复习无从下手，白白浪费时间。因此在上课前教师应认真准备，我们常说要想给学生一杯水。教师就应有一桶水。上课前老师必须有一个清晰复习计划，要让学生知道我这节课应该干什么。最好是能提出一些适合学生思考的问题，这样就使学生有了复习的方向，同时也有了学习的主动性和学习的兴趣。这样才能真正提高物理复习课的质量。达到预期效果。

二、复习课不是简单的重复。必须有提高

尤其是第一轮复习我们总强调回归课本、夯实基础。这并不意味着这一轮复习就是新授课的一次重复，复习时应让学生自己寻找知识点之间的联系，找出规律和方法。在教学活动中教师、学生和教学环境之间不断互动生成新的教学内容，使教学内容不断丰富。例如对于一些相似的知识要注意比较它们的异同。例如蒸发与沸腾的相同之处和不同之处、柴油机和汽油机有哪些相同之处和不同之处等等。另外对于同一类型的题目注意总结相同的解题方法，例如：解电学题的基本步骤、求机械效率的几种方法等等。如果说新授课更注重对物理知识的理解，那么复习课应更注重理解基础上的记忆，要纠正一些同学存在的错误认识。认为物理课是不需要记忆的，在复习中应让学生发现自己在基本知识和基本技能上还存在哪些漏洞，需要记的一些概念、公式、定律、方法必须要能够记下来，不留死角。就好像乘法口诀背不下来就不会做乘法和除法一样，记不住物理公式也很难学会解物理题，这也是有些同学平时做作业时能做上的一些题目。一考试就不会的原因。

三、把握命题脉搏。做到有的放矢

要想使复习课起到事半功倍的效果。老师必须认真研究《物理课程标准》和近几年的中考试题，把握命题方向和动态，了解命题的指导思想，只有这样才能使复习有更强的针对性。纵观近几年中考，体现这样的命题特点：1注重基础，避免偏难题目和纯记忆性题目。2注重体现与日常生活的联系，不再是单纯的物理计算。3注重考查学生的思维过程，不仅仅是考查结果而且体现过程与方法的考查。4注重实验探究题和开放性试题的考查。5注重对学生阅读能力、语言表达能力、信息处理能力的考查。6关注社会热点等。针对这些命题特点，在复习时要注重在这些方面对学生进行有目的、有计划地培养和训练。这样才能使学生在考试中做到游刃有余，才能适应中考的要求。

四、要处理好课本和教辅书的关系

适当选择教辅书，作为课本的辅助，应该说对搞好复习还是有帮助的。一方面可以开阔视野。增加知识量，另一方面可以在解题中发现自己存在的不足并及时弥补。但绝对不能以教辅书为主，甚至以教辅书来取代课本。在中考中一些插图和小资料都来源于课本，好多试题都是课本上的原题或是原题的变形，抛开了课本绝对是舍本取末，舍近求远。另外对于教辅书上的习题应该有选择地去做而不应搞题海战术以多取胜。盲目地做题只能浪费更多的时间，事倍而功半。在解题过程中要注意引导学生总结规律性的东西，解决解题时存在的问题。学生存在的问题能自己解决的最好让学生自己去发现处理。对于已经掌握的内容不必过多地重复，做无用功。

五、在复习过程中要注意处理好不同层次学生的复习

初三总复习时学生中间存在的知识差异已经比较明显，我们应对不同层次的学生分类推进，让不同层次的学生都有合适的目标，对于成绩较好的学生应注重对细节的要求和知识能力的拔高，使他们精益求精，尤其应强调的是对差生的态度，不能因为他们的基础较差而放弃对他们的指导，而应更多地去关心他们，给他们的习题和作业要经过选择，要适合。辅导过程中多关注他们，尽可能使他们不要落伍太多。

篇10：2014中考物理复习计划

2014年中考复习备考已经开始了，为了让大家更好的复习，21世纪教育网整理了初三物理复习计划，希望能帮助同学们做好最后的冲刺。的个别问题。

(8)调节学生的生物钟。尽量把学习、思考的时间调整得与中考答卷时间相吻合。

(9)注意帮助学生进行心理调整，这是每位教师的责任，也是学生取得理想成绩的关键。

篇11：九年级物理中考复习计划

简单机械和功

机械能和内能

电路初探、欧姆定律 复习内容 杠杆

功、功率、机械效率 综合机械能及转化 热量 比热容 热值 电路初探 时间段 3.27-28 3.294.1

4.2 4.3 4.7 4.8 节数 2节 2节

机动1节 1节 1节 1节 负责人 刘燕 刘燕 刘燕 丛彩亚 丛彩亚 刘燕

电功和电热

电磁转换

信息传播与能源 质量和密度 力

力与运动 压强与浮力

物体的运动 声现象 物态变化 光现象

从粒子到宇宙

制表人：刘燕

欧姆定律

电功、电功率、电热 家庭电路 电磁转换

信息传播与能源 质量、密度

弹力、重力、摩擦力 力与运动二力平衡 压强

浮力、阿基米德原理 浮沉条件及其应用 长度测量、机械运动 声现象 物态变化 光现象

光的折射、透镜 凸透镜成像及其应用 从粒子到宇宙 4.9-10 4.11-12

4.15 4.16-17

4.18 4.19-22

4.23 4.24 4.25-26

篇12：2014经典中考物理复习计划

——九年级物理组

第一轮复习：基础复习

1、时间安排：2014年3月1日至3014年4月30日

2、第一轮复习的形式：重点是让基础差的学生有所收获，基础好的同学有所提高。（以课本和综合练习册为主）

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。

总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。

第一轮复习的目的是要“过三关”：（1）记忆关。要求记住所有的计算公式。没有准确的记忆，就不可能有良好的结果，尤其在我校学生整体基础偏差的情况下。（2）基本方法关。如控制变量法的理解等。

（3）基本的解题技巧关。要求熟练掌握解基础题的思路。基本宗旨：知识系统化，练习专题化，专题规律化。利用这一阶段的教学，把书中的内容进行归纳整理。

第二轮复习：专题复习

在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：

1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，建立由点到面的知识网络。

2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。

3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。

1、时间安排：2014年4月30日至2014年5月20日

2、第二轮复习的形式

分析我市近三年物理中考试题，结合试题编排，对各类题型特点，针对训练，提高解题技巧，重点知识系统复习。

第二轮：4月30日——5月20日，分块复习及提高

以《中考说明》为模板，按照上边的各版块分类、分块复习和训练，提高学生一定的综合分析能力和应用能力。

第三轮复习：热点、重点知识复习，重新回到物理课本

可以根据实际情况有选择地进行模拟训练，以提高解题速度和正确率，并通过练、评、反思及时发现问题。在这一轮复习期间，可以将第一、第二轮复习中做过的易错题进行归纳、梳理，建立错题档案集，研究自己的错题，寻找自己思维或知识的漏洞，进行有目的性的训练.1、2014年5月20日至2014年6月10日

2、第三轮复习的形式

第三轮复习的形式是模拟中考的综合拉练，查漏补缺，考前练兵，犹如一个建筑工程的验收阶段。研究历年的中考题，训练答题技巧、考场心态、临场发挥的能力等。

总之，在中考物理总复习中，发掘教材，夯实基础是根本；共同参与，注重过程是前提；精选习题，提质减负是核心；强化训练，发展能力是目的。只有这样，才能以不变应万变，以一题带一片，开发学生的思维空间，取得较好的复习效果。

第三轮：5月20日——6月10日，自由复习及模拟冲刺

篇13：2024教学计划及中考物理复习计划

一、明确学习目标, 有的放矢

教学目标在整个教学过程中起着决定性的作用, 它引领着整个教学的思路, 包括习题的选择和学生学习活动的设计。因此我十分重视教学目标的制定。在确定教学目标过程中, 本人以《义务教育物理课程标准 (2011年版) 》为依据, 参考《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》, 结合2011年《广州市初中毕业生学业考试指导书》的要求, 拟定知识点、能力目标、掌握的等级要求。这样有目的、有方向地进行知识点的一一落实, 逐一攻破。

二、精选例题, 精讲巧练

在学案的编排上本人把典例分析安排在知识构建之前, 是因为本人认为复习的知识学生已经全部学过了, 如果用不论难易、是否已掌握的方式进行全面复习, 在复习时间很紧的情况下是不可取的, 而且学生也会觉得疲惫不堪, 这样就很容易让学生失去复习的兴趣和动力。因此, 本人把例题放在知识构建之前, 目的是让学生通过做题, 找出遗忘了的或不懂的问题。老师也可以通过这种方式检查学生掌握知识的情况, 及时调整复习的内容。

精选例题是提高复习课质量的关键, 选择的例题要有代表性, 通过以点带面, 既要能唤起学生对所学过的知识的回忆, 又要能培养学生的实践能力和创新意识。另外, 选择的例题尽可能来自课本或者由课本中的题目变形而成。因为现在中考命题仍然以基础知识题为主, 而且大部分基础题都是课本上的原题或由原题改编而成的, 后面的大题虽然是“高于教材”, 但原型一般还是教材中的例题或习题, 或者是教材中题目的引申、变形或组合而成的。例:如图是小军家用的电能表及2月份初、末的两次读数。

1.则小军家2月初电能表读数是__, 2月末电能表读数是__, 小军家2月份耗电__度, 合J__;

2.若按0.5元/kw·h计算, 他家本月应缴纳电费__元;

3.他家同时使用的用电器总功率不得超过__W;

4.若电能表在10min内转了300R, 则接在该电能表上的用电器消耗的电能为__kw·h, 该用电器的电功率为__W。

在《广州市义务教育阶段学科学业质量评价标准》中, 要求学生能够解释电能表重要参数的物理意义, 并能根据电能表所给的信息进行简单计算。

本题第一问设计主要考查学生会读电能表, 会计算消耗的电能。第二问设计考查学生能通过电能表计算电费。在第三问设计考查学生能通过电能表的信息“220V10A”计算家庭电路中允许同时使用的用电器的总功率。

三、限时训练, 及时反馈

课堂上要结合本节课的复习目标, 设计适量的题目进行当堂训练, 既能让学生检测自己的学习效果, 提高学生分析问题和解决问题的能力, 又能让老师了解学生掌握知识的情况以备下一节课的查漏补缺工作。

例:如图所示是有关电与磁实验的装置图, 其中用来研究磁场对电流作用的是图 () 。

一道题就能考查《电与磁》的三种磁现象, 既简单又能达到课堂检测的效果。

四、学习感悟, 总结提升

在课堂的最后, 指导学生对本节课内容进行总结, 疏理知识、归纳规律、总结方法。让学生谈一谈本节课感受最深的是什么?还有哪些疑惑?

篇14：2024教学计划及中考物理复习计划

关键词：新课程标准；教材；中考复习

中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2015）6-0052-2

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用实践教学活动的主要工具。尤其是当今基础教育课程改革下的初中物理教材，它是知识传授与能力培养的凭借，也是课程标准思想的载体，其重要性是不可忽视的。

课本是专门为学生上课和教师教学而编写的教材，课本里讲的是前人长期积累起来的最基础的知识，要理解并能运用这些知识，就必须要用好课本。而现在的情况是大部分学生上新课的时候还用用课本，等到中考复习的时候，即使教师要求复习课本，也有大部分同学根本无心看课本，又或者不知道看什么，而只是一味地钻到题海中去练习。殊不知，“万变不离其宗”，任何好的考题都遵循课程标准的要求，离不开课本这一“根”。只一味的做题，恐怕是本末倒置，事倍功半！

通过今年的中考题我们不难发现，基础分值加重，考题的内容与类型与课本内容都更加贴近，课本这一“根”我们不能丢。

1 2013年莱芜中考试题与初中物理课本

1.1 课本中的原图

题7，课本原图，考查与现实生活中的汽车有关的四冲程中哪一个冲程的问题。

题21，课本原图，“探究电流通过导体产生的热量与什么因素有关？”的部分实验，既是对知识点的识记，也考查了实验的探究过程及结论。

题30，四个图都是课本原图，甲图是课本浮力一节的图，乙图是研究动能大小的相关因素的图，丙图是内能一节的图，丁图是声现象的图。所考查的不仅是对知识的掌握，还考查了学生的实验探究能力。题目对课本的使用也提出了更高的要求，不仅仅是识记课本内容，更要理解并且能分析并综合应用。

1.2 课本中图的综合

题25，是课本中两个图的综合，一个是凸透镜中的一条特殊光线（平行于主光轴的光），另一个图是光的反射作图。两个图都是光学知识，综合在一起，也增加了对学生的要求。

1.3 源于课本的实验题

题27、28、29、31的实验也是源于课本。其中，涉及到了凸透镜成像实验、测物质密度、滑动摩擦力大小实验、测电阻，实验考查了学生的实验探究能力。

1.4 课本基础上的拓展延伸

题9，是生活中的杠杆——垃圾夹。学生可能并未见过这种实物，但是这个问题的得出可借助课本中所学的知识：通过杠杆的五要素分析，确定支点，分析出这是两个杠杆组成的物体，分别通过分析动力臂、阻力臂的长短关系，便得出是省力杠杆还是费力杠杆。

题5，取材于课本的磁生电——电磁感应现象，而且考查了电磁感应的原理图，明确电磁感应、电流的磁效应、电动机原理的区别与联系。

题33，是与生活相关的一道题，是课本内容的延伸拓展。其中，甲图取材于课本中的电磁继电器，乙图是图像问题。除此之外，本题还要通过电学知识及路程问题来综合解题。但不管难度怎样加大，也无非是物理知识的综合。

题23，现代医学中对电动泵的应用，电磁学的知识。这也是课本知识的延伸与应用。通过这些生活中的实际应用题目，将知识得以识记、理解、应用，并且达到触类旁通的目的。

上述是选择了一部分取自课本的试题。其实，所有的试题都离不开课本内容，无论简单还是困难。容易题可能是原例题习题的变化，困难题题型也肯定来源于课本。只要我们能学好课本，这些题也就算不上是多么困难了。

总之，中考试题与物理课本紧密相连，我们一定不能丢了西瓜捡芝麻，一定要紧抓课本。

2 重视物理课本作用

2.1 扎实复习课本，夯实双基

首先，我们要用课本；其次，我们要学会用课本。课本对学生的重要性是不言而喻的，课本是学生的资源库。学生要读课本，要咬文嚼字，勾勾画画，要找到重点、难点，要多留心、多揣摩，会的地方要弄彻底，不会的地方要划出来想办法弄明白。每一章结束后到底学到了什么，要仔细思考、仔细对照、反复梳理自己的章节思路，达到节节脉络清晰。

2.2 做好课本例题、课后习题

对每一个例题、习题都不能够放过，不仅要做，还要做好做熟，能达到一题多解、一题多变，能灵活对待各种相关题型，并从中找规律、找思路、找方法，能做到触类旁通、举一反三。

2.3 以图导学，感受图片魅力

物理课本中有大量的图片，而且这些图片都是一些重点、难点，所以我们不能放过课本中的每一个插图，每一个插图都包含着一个物理知识，我们可以在欣赏美丽图片的同时记住物理知识，更能通过感性认识突破一些难点，何乐而不为呢？

2.4 勤于动手，做好课本实验

中考题中实验题所占比重很大，实验考查也更全面细致。实验能力的提高需要勤于动手动脑，也更离不开物理课本。每一个实验探究的步骤课本中都有所介绍，这就要求我们要认真阅读实验要求，并且认真讨论、交流、探讨，亲自动手实验，并在实验中真正消化掉。另外，还应该自己创造性地去做实验，用身边的器材去设计实验，这样的效果会更好。

2013年中考试题给了我们很多启示，要充分发挥物理课本的作用。当然，重视课本，并不是意味着只是一味的就课本教课本，就课本学课本，而是要重视课本，夯实基础与提高能力并重，重视课本与适量课外题并举，这样我们的物理教学和中考复习一定会有收获。

参考文献：

[1]朱慕菊.走进新课程：与课程实施者对话[M].北京：北京师范大学出版社，2002.

[2]2013年莱芜中考物理考试说明