物理中考复习经验免费

物理中考复习经验免费（精选8篇）

篇1：物理中考复习经验免费

中考物理复习经验介绍

----2014年中考复习备考会

一、分析【标准】，研读【说明】

首先，认真研读《课程标准》和《河北省2014年初中毕业生升学文化科考试说明》，清楚：考什么，考到什么程度，明确复习的广度。

其次，要研究近几年的河北中考试题和葫芦岛市中考试题，感知复习的难度。

通过研究这几年的中考试题发现：葫芦岛试题越来越接近河北省试题；无论是知识点的分布、难易程度、还是题型都是越来越相近，几乎就是姐妹题，说白了，就是从河北省的中考题中扒下来的一套题，而且，还具有一定的稳定性和连续性，因此，通过研究试题，就能明确考试要求，做到心中有数、有底。

再次，切实关注“三点”

（1）把握重点（突出四个理解）密度压强欧姆定律电功和电功率

【惯性】【功率】 【机械效率 】

（2）关注热点（实验探究、新技术新材料方面、创新题型、信息题）

（3）弥补弱点（语言的表述、解题和作图的规范性、知识的准确性、数字的运算等）复习中的疏忽点也是备考薄弱点和失分点。比如：基本常识：光速、声速，密度、热值、电阻与比热容的物理含义，清洁能源，无线电通讯等。

第四：围绕考点，突出 “重点”

一是重要知识点：“力和运动”，“压强和浮力”，“功率和机械效率”，“欧姆定律”，“电功率”，“能量”，“内能”，等等。

二是重点实验点：“密度的测定”，“杠杆平衡条件的研究”，“测定滑轮组的机械效率”，“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”“平面镜和凸透镜成像实验”“水的沸腾、比热容、熔化实验”等实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

二、激发复习兴趣，改变知识呈现方式

复习的主要目标应该放在我们讲过练过的知识和方法在学生脑海里沉淀了多少，而不在于我们讲过练过了没有。

物理复习虽然不是简单的知识再现，但也是不断地重复，学生对物理知识产生审美疲劳；再加上，物理知识点比较繁多，规律和公式的应用又较为困难，所以有相当一部分学生队伍里几乎产生了厌恶感，因此，必须改变知识的呈现方式才能激发学生的学习兴趣，使学生能够乐于学习物理，那么怎样呈现才能更科学、更有效呢？这应该是所有老师想探讨的问题，也是教学中难以解决的问题，下面我说几种方法，与各位老师共勉;

第一、可以就某一核心问题、典型习题、重要实验等入手，然后逐一展开，也可以发动学生能够提出哪些问题，如何解决，这样以点带面，从而形成知识网络，便于学生发现知识间的联系，便于掌握和应用，也有利于调动学生的积极性；

第二、可以将知识点通过口诀、简笔画、概念图等重新梳理，并且尽量的让学生展开，大大的提高学生的参与度，来激发学生的学习兴趣，有利于提高物理成绩；

第三、教师在复习新知识之前，可以精心选择一套难度较小、有一定梯度，不要过多但知识面较全的习题事先发给学生，在上课时，可以让学生讲解习题，教师可以适当的进行点拨、启发、引导，完成教学任务，这样不仅能够提高学生的参与度，同时也有效的激发了学生的积极性和浓厚的学习兴趣，培养学生的各方面的能力.总之，在复习中教师应该充分的发挥学生的主观能动性，让学生积极的参与进来，让学生成为学习的主人，这样会收到事半功倍的效果。

三、复习备考采取四轮复习方法

第一轮：单元系统复习---抓双基（5月10日前）

第二轮：专题板块复习---抓重点（5月31日前）

第三轮：针对强化训练---抓应试（6月10日前）

第四轮：考前调整，稳定心态（考前一周左右）

第一轮：夯实基础，提升能力

考试不理想的原因：

 主要不是难题得分少，而是基础题和中档题的失分多。

 好的同学与基础弱同学的最大的差距就是基础题得分率高低。

 中考拼的就是基础，争的是细心。

从3月到5月初，单元复习阶段：紧扣“基本知识、基本技能”，要求抓纲务本,夯实双基;全面复习,单元过关.以“考试说明”为标准，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节.基础知识与基本技能是中考的重点，也是考生的主要得分点，在复习时要花时间、花大气力进行系统扎实的复习，要克制浮躁情绪，避免浏览式的复习。要重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。要特别注意以下问题：

深入理解和挖掘课本上的重要信息，重视教材内容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插图、图表所蕴涵的物理意义。重视课本中的基本概念、基本规律、大量的插图、图表、信息快递、演示实验、探究活动、生活〃物理〃社会、课后习题、综合实践活动、信息库等内容，地毯式扫描清查，不留漏洞！

方法一：将插图以问题的形式多方面、多角度呈现，充分利用插图的功能，进行扩展、综合性的复习。

方法二：精选考题，归纳集中，进行综合性的复习，也切实让学生认识它们的重要性。方法三：精选考题，联系对比，迁移升华，提升能力。

方法四：自编练习题或模拟考试题，查漏补缺，全面检测。

第二轮：把握重点，突破难点

1.在扎扎实实的进行了第一轮全面复习打好基础的前提下，根据时间和学生实际，组织专题板块复习，按照中考内容所包括的科学探究和科学内容（其中科学内容包括物质、运动和相互作用、能量三大主题）两部分，通过集体备课，深入研究、总结。针对重点、难点、薄弱环节，整合单元知识，进行专题强化，紧扣主要考点，查漏补缺，力求全面，突出重点，有针对性地练习、训练，突破难点，一节课一个主题，节节课有目标，帮助学生建立知识体系，通过重点复习促使学生提高认识理解水平，提升分析应用能力。

2.要针对一些典型问题开展深入地研讨和训练，如估测、估算题，研究方法问题，图像分析题，作图题，实验与探究题，综合题等。为此我们学校制作了十个专题：

1、动态电路；

2、机械与效率；

3、密度测量；

4、力学实验；

5、电学实验；

6、力学计算；

7、电学计算；

8、估测与简答；

9、作图；

10、控制变量法的应用

第三轮：仿真模拟，体验中考

在这一轮复习中要达到的目的是：针对训练，查补漏缺，提高水平，培养能力。

1.精选练卷，最好备课组集体组合试卷；

2.严格要求；要有创新训练，并重点训练审题方法、分析思路、规范格式；

3.及时评价、反馈；针对个别进行训练；

4.习题设臵要有梯度，但最后一次要比较简单，给学生以信心。

5.加强模拟、提高能力。

6.要针对中考“热点”、“频点”，有创新训练，提高实效。要能够筛选和组编重要素材，结合本地特色，设计训练。例如：

（1）“频点”训练

近几年中考物理试题的知识覆盖面逐步扩大，考点逐步涉及到两年教学中的绝大部分重要知识点，频繁出现的有：1）光的反射定律和平面镜成像特点；2）凸透镜成像规律；3）力的概念；

4）二力平衡；5）密度；6）压强；7）比热容和热量计算；8）串、并联电路的特点；9）欧姆定律；10）电功率等10多个重点内容。

在复习过程中要再现重要知识点、联系各知识点，但不是简单的重复知识，而是在学完物质、运动与相互作用、能量三大块知识后的再现，是在一定高度上的再现、是在一定知识层次上的再现。要围绕考点，突出“重点”，譬如：重要知识点中“力和运动”、“压强和浮力”、“欧姆定律”、“电功”、“电功率”、“能量”、“内能”等；重点实验中的“密度的测定”、“杠杆平衡条件的研究”、“测定滑轮组的机械效率”、“研究电流与电压电阻关系”以及“伏安法测电阻、电功率”的实验和部分重点演示实验等等，展开专题训练。

（2）“热点”预测

要时刻关注热点，让物理课堂更有活力和生命力。并精挑细选热点专题，让能力在专题讲练中提升。专题材料要是与学生生活实际密切相关的现实问题，一定要和学生的实际生活或接近学生逐步扩展的生活相吻合；要和《中考说明》所考察的范围相吻合，要体现教材知识的重点，结合学科主干知识（基本概念、重要原理观点）引导学生分析热点问题，特别注意每个重大热点问题与教材中哪个知识可以联系起来；一定要和物理课所要达到的价值目标相吻合，对重大热点问题尽可能做到全方位、多角度、多层次分析，注重培养学生学科素养。

（3）规范学生行为

填空要完整：绝对不写错别字，答完后要通读前后句，优先采用物理术语或按题中提示答案书写；留心题目中是否有单位或根据题中单位填答案；比例题可采用特殊值法。

作图要规范：按题中要求作图，不漏画不多画；关注题中的定量或相互制约等隐含要求；注意直角、虚实线、箭头、粗点等特殊标记

计算要分步：分解题干难点，分步书写计算过程；公式的选择和变形要完整规范；公式书写关注字母、下标、数值的对应；数据处理要注意单位统一，结果要准确

审题要细致：审题时要逐字逐句的看，要认认真真地思考，甚至要揣摩出题人的意图和条件的用意，避免“会而不对”现象的发生，牢记“审对题是做对题的前提“！

第四轮：考前调整，稳定心态

 考前一周6月12日到6月18日左右

 要求:回归教材，自学为主,个辅为辅;

适度训练,轻装上阵.总之，中考物理专题的复习，要突出重点，更要突出方法；突出知识，更要突出能力。我想只要我们及时把握中考信息，研究中考命题趋势，通过精选、精讲和精练，使学生掌握思考方法和解题能力，以不变应万变，一定能在中考中取得更加理想的成绩。

谢谢各位！

商振华2014、4、29

篇2：物理中考复习经验免费

纵观近几年中考物理试题，可以发现中考物理命题重在考查同学们对基本概念和基本原理的理解，考查同学们运用物理概念和原理，分析解决生活、生产中实际问题的能力，并特别注重与实验探究有关内容的考查。下面就结合自己平时的教学简单谈谈，望各位老师提出宝贵意见。

明确中考物理命题的特点和趋向后，在中考复习前和其他有经验的老师领导进行经验交流，在此基础上制定自己的复习方法和计划。中考物理复习一般要经过三个阶段，即“紧扣课本，夯实基础——专题复习，优化网络——仿真模拟，体验中考”的三轮复习法。第一轮：紧扣课本，夯实基础

物理概念、物理规律、物理实验中的技能和方法等基础内容是中考的重点，也是所有中考题的来源。分析中考成绩显示，无论是成绩差的同学，还是成绩好的同学，都有基础题失分严重的现象。第一轮复习就要依据教材，落实基本概念、基本规律、基本方法和基本能力的掌握。具体应注意以下几点：

1.按照中考指导的要求，以章为单位复习，注重每章知识的网络化，最好在课堂上师生共同完成，这样有利于提高同学们对知识点的掌控能力。

2.对基本规律的理解，复习时老师可以给以适时的引导，帮助理解。

3复习课堂上适当的渗透一些简单练习，帮助学生加深对知识点的理解和记忆，比如刻度尺的测量中，最后结果必须估读到分度值的下一位，好多同学考试时就会忘掉。

4复习时还可以利用学习小组间的互帮互助，使基础差的同学迎头赶上来。

5注重知识点的当堂落实，可以通过提问抽查，上黑板检查等方式。

6最后通过中考指导中的基础题和能力提升题进行练习，达到巩固知识和查漏补缺的目的。

总之，第一轮复习一定要以课本为主，对课本上的每一段话、每一幅图、每一个实验都要认真思考其中所包含的物理原理和基本规律，要特别注意发现自己尚不理解或理解不深的问题，在复习中及时向老师提出，或向同学请教，以达到真正解决问题的目的，真正做到对基本知识和基本技能的理解既全面又深刻。

第二轮：专题复习，优化网络

物理知识点间存在着“纵”与“横”的相互联系，某一知识点可能是为另一知识点引桥铺路，而另一知识点又往往是前一知识点的深化与延伸。在第一轮复习掌握基础知识和基本概念的基础上，第二轮复习时应打破章节的限制，完善并梳理初中物理知识结构，找出知识点之间的内在联系，要使前后知识联系起来，系统巩固知识，形

成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体，使复习具有系统性。具体可以从以下几点进行专题复习：

1、按照知识点可以将初中物理分成力、热、声、光、电等版块，用知识树的形式把每个版块涉及的内容展现出来，建立相对独立的知识体系。这样将有助于同学们将第一轮复习的零碎知识进行整合，有利于弄清各个知识点的内在联系，建立由点到面的知识网络。

2、按照中考题目类型，可以分为选择、填空、实验探究（包括操作实验）、计算、信息综合等专题，进行专门练习，体会每种题型常见解题方法，使复习纵横交错，既练习了解题技巧，又能从整体上掌握复习重点。另外平时要注意观察思考社会或生活中的热点问题，因为这些热点常常也是中考的热点。

3、通过对某些特殊知识点的深挖细究，达到对某一类知识或某一专题的融合、深化。例如电学中的滑动变阻器，是“探究欧姆定律”、“测定小灯泡的电阻”、“测定小灯泡的电功率”、“探究影响电磁铁磁性强弱的因素”等实验中不可缺少的重要仪器。同学们可以总结滑动变阻器在每个实验中的用途，深化对电学实验的理解。

第三轮：仿真模拟，体验中考

篇3：物理中考复习经验免费

初三复习的形式多种多样, 不同形式的复习, 方法和作用都不一样, 效果也不相同。例如第一轮复习, 它是系统性的, 教师对照初中物理教学目标和考纲, 指导学生系统地整理和归纳知识, 它着重于基本概念和基本定律的复习, 主要是为后面的复习夯实基础。不过这轮复习是最让教师头疼的, 原因是这种复习方式不招学生喜欢, 而且在教学中我们也的确发现了它存在着许多的不足之处:第一, 片面地强调知识的系统性和全面性, 重点不突出, 难点没解决, 每个章节的复习只是把学生已学过的内容重新罗列了一遍, 然后点滴不漏地“浓缩”给学生, 学生总有吃剩饭的感觉, 积极性不高;第二, 忽略了各章节之间在内容、方法、结构上的联系, 使学生很难在大量物理现象中找到它们的必然联系和规律, 无法进行知识的类比和联想, 不能构建空间想象力, 起不到融会贯通的作用;第三, 完全把培训思维能力和创新能力的希望寄托在题海上, 盲目的过量的训练, 让学生产生了厌烦情绪。很多学生面对旧题时, 似曾相识, 但嚼不烂, 吞不下, 如鲠在喉;面对新题时, 又似雾里看花, 不得要领, 解题显得力不从心。于是出现了我们不愿见到的局面, 学生为了完成作业, 相互抄袭, 弄虚作假。

很明显, 如果仅靠这种复习方式无助于学生能力的提高, 就毕业班的教学而言, 如何提高复习效率, 发展学生智力, 培养学生能力已刻不容缓, 这就需要我们对复习课的教学方式进行改革。经过长期教学实践, 我认为采用“专题复习”效果非常不错。要想提高学生分析问题、解决问题的能力, 仅靠落实各章节的知识点是不够的, 教师必须精心设计组织一些“专题复习”, 以便于学生对知识能够融会贯通, 提高思维能力, 培养创造力。

专题复习课的一项重要功能是将零碎、散布各处的知识, 通过分门别类的归纳, 使之条理化、系统化, 让学生从宏观上对某一方面的知识有一个全面而系统的把握, 达到“一览众山小”的境界。专题复习通常可以采用以下几种方式进行:

1.“模块化”专题复习:

教师可以打破教材的章节顺序, 把初中物理内容分为力学、电学、热学、光学、能五大模块, 根据考纲把分散于教材各章节中零星的、不连贯的概念、公式、实验、解题技巧和思维方式加以归纳, 由“离”到“合”, 由“厚”到“薄”进行系统整理和小结, 这也是大部分教师比较喜欢采用的复习方式。“模块化”复习的重点是, 加强各个模块间知识的联系, 将知识综合化, 提高复习的难度, 使学生能站在整体和全局的高度将学到的知识系统化, 并从根本上掌握一些研究物理问题的基本方法和思维形式, 能看到各种物理现象中的必然联系, 发现它们的规律, 将问题迎刃而解。

2.“考试题型”专题复习:

根据中考题目类型, 分设选择、填空、实验、作图、计算等专题进行专门复习。本学期教学中, 我在所带的一个班级里重点采用了这种复习方式。以作图专题复习为例, 我把作图分为几个部分:光的反射、光的折射、平面镜成像、凸透镜成像、力的示意图、杠杆 (画力或力臂) 、滑轮组 (画绕线) 、磁体 (标磁极, 画磁感线) 、通电螺线管或电磁铁 (标磁极, 画绕线, 判断电流方向) 、电路图和实物连线。复习前, 动员全班同学在课下做好整理资料、搜集例题、设计考题的工作;复习时, 班级分组展示成果, 每一组同学就作图中的某一项 (如:光的反射) 设计问题让其他同学解决, 然后交流评比, 最后由我引导他们进行总结, 并将好的例题保留下来, 作为复习资料。虽然这种复习方式比较耗时间, 但学生激情高涨, 积极性非常高, 复习的效果比我唱独角戏不知要强多少倍。

3.“小专题”专题复习:

细化各专题, 设计一些“小专题”有针对性地进行复习, 这种复习可以从一个知识点, 一道习题, 甚至一种仪器的使用上加以拓宽, 由“点”及“线”, 再由“线”到“面”, 不断把问题深化, 直至“窥一斑而见全豹”。例如这学期的教学开放日上, 我就“电学中的灯泡问题”上了一节“小专题”复习课。从灯泡的发展过程, 到灯泡的结构、原理、电阻、功率、亮度、串联、并联和故障的判断等问题一一进行了剖析, 涉及了物态变化 (升华和凝华) 、焦耳定律、伏安法测电阻、伏安法测功率、电阻的计算、功率的计算、额定功率、实际功率、串联与并联的区别、短路和断路等内容。等我把灯泡的相关问题讲清楚了, 实际上电学中的很多问题学生也随之明白了, 可见小专题的作用不容小视。其实我们也可把近几年来中考中的热点、重点问题编成若干个小专题进行复习, 利用不同形式从不同角度考察知识点, 让学生通过观察、比较、分析题目之间的异同, 掌握解决问题的技巧和方法。

当然, 不管以什么方式上专题复习课, 要想效果突出, 教师就得下一番苦功夫。首先, 教师本人要多练, 教师只有多练才能做到精讲, 才能让学生做到精练。那么何为多练呢?一句话:教师跳进题海。只有教师跳进了题海, 注重对各种信息的收集、筛选和整理, 并及时反馈给学生, 让学生从题海脱身, 才能避免重复低效的练习, 从而达到提高复习效率的目的。其次, 专题复习课, 教师要充分利用好上课的前二三十分钟黄金时间, 讲知识、讲思路、讲方法, 最好不要利用这段时间处理作业等问题。教师也不能一讲到底, 要充分发挥学生的主动性, 培养他们的自主复习意识, “授之以鱼不如授之以渔”。最后, 复习时教师应让学生敢想敢说, 做到先想后说, 注意随时捕捉学生的信息, 及时启发校正学生的思维路径, 以点拨为主, 最大限度的杜绝急于求成、自问自答、包办作答的现象发生。

篇4：小议中考物理复习

【关键词】 课程标准物理复习中考命题知识点学生实际问题策略

在课程教育改革和新课标的推动作用下，近几年的中考,对物理试题作了较大改革，出现了许多新的变化，归纳起来中考试题呈现三大特点。第一，对基础知识和基本技能的考查灵活多变。第二，理论联系生活及现代社会和科技发展的试题增多，体现了从生活走向物理，又从物理走向社会，使学生感到物理就在身边。第三，着重考查学生的科学探究和创新能力。

我根据自己在毕业班教学的情况，谈些自己的想法，建议同学们可以从以下几个方面进行：

一、重视课本基础知识,基本技能的教学,构建知识网络

《曲靖市2011年中考考试说明》的物理部分，关于考试内容及要求做了详尽的说明。知识技能目标划分出了层次，即：了解、认识、理解和独立操作四个层次。“重点知识重点考”仍将是今年中考命题的主要思想。

2011年的中考物理仍将重视对基础知识和基本技能的考查，也是发展学生能力的有效载体,同时还是学生后续学习的重要基础,因此考生在复习阶段只有了解了基本概念，掌握好基本规律，才能去正确地解释一些物理现象和解决实际的物理问题。对概念、规律的复习不要死记硬背，只有懂得产生的物理情景和过程、表达的内容、计算公式、适用范围等，才能更为准确、长久地将知识点记住记牢。只有这样，在真正做题时才会得心应手，相应的举一反三的能力也才会得到进一步的增强。

二、物理研究方法——控制变量法

初中阶段物理的研究方法大致有六种，分别是：控制变量法、等效替代法、转换法、类比法、图象法和理想化方法等。这六种方法中贯穿物理各部分考点的就是控制变量法。

控制变量法是初中物理实验中常用的探索问题和分析解决问题的科学方法之一。例如: 探究电流跟电压电阻的关系、影响电磁铁磁性强弱的因素、影响滑动摩擦力大小的因素等等，处处体现了控制变量法。通过对物理方法的总结,掌握基础知识的推导，理解规律性知识的来源，从而形成比较完整的知识网络，就能从现象到本质有一个比较完整的认识，进一步理解和辨别概念之间的联系与区别，进而在更高层次上把握课本内容。

三、分类整理,掌握解题方法

目前在有限的时间内做大量的题目，并不是明智之举。学生应把所做的练习中的各类题型进行分析、比较、归类，发现其中的异同点，掌握解决问题的方法和思路。才能在考试中充分发挥自己的能力。

例如：电学知识中，根据题目的要求连接实物电路、故障电路、动态电路的分析等是难点。同学们有时是串联、并联混淆不清；有时是电表测量什么物理量张冠李戴等。之所以会产生这些错误，归根结底就是不会分析电路。分析电路是解决一切电路问题的关键——电路到底是串联、并联，是发生了断路、电源短路还是局部短路，都必须通过仔细分析题意搞清楚。

四、注重物理知识在实际生活中的应用

近年来的中考物理试题都比较注重社会和学生生活实际的联系。重视运用基础知识和基本技能分析问题、解决问题的能力考查。因此同学们在复习中要注重应用物理知识解决实际问题。提高自己学以致用的能力。并通过解释身边熟悉的现象来理解所学的物理知识，懂得物理知识在生活、生产和科学实验中的广泛应用，进而培养解决问题的能力，并在不断了解物理知识的广泛应用中增强学习物理的兴趣和信心。

五、注重探究，强调开放

2011年中考物理试题中，实验、探究题所占比重与往年一样。在题目的设计上也是注重从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标考查学生的创新精神和实践能力。所以考生复习时要多问自己“为什么要做这个实验？它是如何操作的？实验过程中需注意什么问题?”等，从而真正掌握实验的过程。

纵观物理学科的学习，在探究过程中要掌握一定的思维顺序，掌握在完成探究要素时所用到的一些具体的常用方法，如归纳、推断、控制变量等。以次提高让学生的观察能力、提出问题的能力、猜想、信息收集能力、分析概括能力均能得到提高。

六、面向全体学生,进行分层指导

班级与班级之间存在差异,学生与学生之间也存在差异,会出现各种各样的问题,因此在复习阶段做好学生的工作就显得非常的重要，以下将对这方面进行说明：

（1）中考临近,许多同学在家长和社会的压力下,会感觉比较紧张。因此要对这类同学做好思想工作,并且这部分同学成绩都还不错,考上高中基本上没有问题,关键是是否能够充分的把自己的水平很好地发挥出来,这就是我们要做好这一工作的难点和重点,针对他们平时容易错的题目列出一表格,进行训练。

（2）有的同学在学习中有这样的困惑：物理题没少做，但成绩总也上不来。通常情况下，这部分同学对初中的物理知识是死记硬背的多，理解的少，举一反三能力差。尤其是对于一些将物理规律与日常生活、生产实际联系的题目，失分率更高。物理课程标准对物理计算题的要求已明显降低，因此同学们不应把主要精力放在解题上，特别是解难题、怪题上。

（3）差生是老师最头疼的,尤其是在这一阶段,他们会有一种消极的心理,认为自己反正是考不上了,那把剩下的时间混完就得了,这是相当严重的,这类学生接受能力是相当差的,我们当老师的不能逼他,要安撫他们,让他们改变思想,特意抽时间进行单个辅导,以提高自己各方面的水平。

（4）中考时,解题要规范、语言表达要准确。比如：计算题要写出计算公式；解题时要有清晰的解题思路及完整标准的解题过程。

学习有法，学无定法。愿同学们在中考物理总复习的过程中，结合自己的特点，稳扎稳打，取得优异的成绩。

参考文献：

[1]《物理课程标准解读》廖伯琴张大昌主编

[2]《曲靖市2011年中考考试说明与复习建议物理》曲靖市教育局教学研究室编

[3]《义务教育课程标准实验教科书物理》八年级上、下册，九年级全一册

篇5：物理中考总复习经验-人教版

----09年中考物理复习经验交流

焦作十八中

在初三第一轮物理复习过程中，如何高效率地帮助学生掌握基础概念、理解基本规律，是教师们一直思考的重要问题。由于学生对基础知识都有所了解，从而失去了新授课时的新鲜感和学习激情，可是这种了解在深度和广度上远远未达到中考的要求，因此基础知识的复习又不能放弃。况且基础知识复习的优劣，直接关系到专题复习、模考练习的质量，关系到中考的成败。教师在应对这种情况时，往往根据自己的经验直接讲授，由于没有考虑学生的个体差别，学生在课堂上只是被动的记录，消极的听讲，造成老师讲得很累而学生听得无味的局面；也有部分教师干脆不讲基础知识，直接让学生自由阅读课本或知识提纲，这种做法效果更差，因为学生在没有目标、没有引导的状态下的阅读只能是浅尝辄止、浮于表面。

建构主义学习理论告诉我们：认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构，为了使学生具有强烈的学习动机，提高学生对基础知识复习的兴趣和质量。笔者在教学过程中探索出一种行之有效的方法：从学生已有的知识基础出发，知识目标化，目标问题化，问题习题化，创设情景，让学生快速进入有意义、有价值的学习心理状态。例如在复习“运动和力”时，课前（至少三天）向学生提出如下问题：

1、什么样的运动是机械运动？

2、怎样描述一个物体是否在运动？

3、为什么说物体的运动和静止是相对的?

4、为什么要建立“速度”的概念?

5、通常我们是怎样判断物体运动快慢的？可以有哪些方法？

6、在判断物体运动快慢中，有哪些因素与运动快慢有关？

7、在我们的判断中，是怎样体现“控制变量（因素）”的方法的？

8、如果两个因素都在变，我们又怎样来比较他们（它们）的快慢呢？

9、公式是什么？怎样应用这个公式？注意什么？

10、速度表中单位通常是什么？

11、常用的测量仪器有哪些？你会读“停表”吗？

12、什么是误差？怎样减小误差？

13、怎样才能更精确地测量硬币的直径、周长、一张纸的厚度、铜丝的直径？

14、当一个物体受到力的作用时，力可能会物体发生哪些现象？

15、怎样正确画出力的示意图？

16、举例说明“物体间力的作用是相互的”(至少两例)。

17、认真读图12.5－1，它们的共同特点是什么？

18、在探究“阻力对物体运动的影响”实验中，为什么要让小车从同一高度滑下？

19、伽利略对此类实验进行怎样的推理？采用什么样的方法？

20、你能区别“惯性”和“惯性定律”吗？

21、例举日常生活中利用惯性的事例(至少两例)。

22、什么情况下物体处于平衡状态？

23、物体处于平衡状态时，受力情况怎样？

24、用力的三要素描述二力平衡情况。

25、用力的三要素描述物体间力得相互作用。

26、已知超声波在海水中的传播速度是1450米/秒，若将超声波垂直向海底发射出信号，经过4秒钟后收到反射回来的波，求海洋深度是多少？

27、你最需要解决的问题是什么？

28、完成《考点全解》P24 5、7、15。P3330、3

4要求学生在认真阅读教材的基础上，将问题的答案写在作业本上。并于正式上课的前一天上交。教师要认真批改作业旨在详细了解学生这部分知识掌握的情况、存在的问题。结合历年来中考这部分内容的考点，精心准备，有针对性地解决学生迫切需要解决的难点、突出中考的重点、精选典型习题。课堂上教师提出典型问题，同时对学生启发点拨，注重学生间、师生间的相互交流，通过学生的自己分析讲解，使所有学生都有所收获。力求创造条件，发挥学生在复习学习中的主体作用，激励他们主动学习。

例如：“物体的运动”的复习课上，首先用3－5分钟对作业进行评讲，然后25分钟左右时间重点复习参照物的选择、惯性的概念及应用、物体的平衡、力的示意图等，通过理清概念，典型题分析讲解训练。使学生加深对概念的理解和运用。

例题

1、有位诗人坐船远眺，写下了著名诗词：“满眼风光多闪烁，看山恰似走来迎；仔细看山山不动，是船行”，诗人在诗词中前后两次对山的运动的描述，所选择的参照物分别是（）

A．风和水B、船和地面C、山和船D、风和地面

例题

2、在运动场上常见到这样一些场景，其中表现出的现象不能用惯性知识

解释的是()

A．短跑运动员跑到终点后不能立即停下来

B．跳远运动员要助跑一段距离才起跳

C．投掷铅球时，铅球离开手后继续向前运动

D．跳高运动员跳过杆后从最高点落向地面

例题

3、贝贝沿水平方向推静止在水平地面上的汽车，但未能推动。下列判断正确的是()

A．贝贝对汽车推力等于汽车受到的阻力

B．贝贝对汽车推力小于汽车受到的阻力

C．由于汽车未动，无法判断推力和阻力大小

D．因为汽车重力大于贝贝对汽车的推力

例题

4、人类发射的探测器已飞出了太阳系，如果探测器所受外力全部消失，那么探测器将（）

A．沿原路径返回地球

B．沿原方向做减速直线运动

C．沿原方向做加速直线运动

D．沿原方向做匀速直线运动

例题

5、当猴子倒挂树枝上静止时，下列说法正确的是（）

A、树枝对猴子的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

B、猴子对树枝的拉力和猴子所受的重力是一对平衡力

C、猴子对树枝的拉力和树枝对猴子的拉力是一对平衡力

D、猴子所受的重力和树枝所受的重力是一对平衡力

例题

6、如图所示，踢出去的足球在空中飞行。不计空气阻力，请在图中画出足球的受力示意图。

例题

7、甲、乙两小车同时同地同方向做匀速直线运动，它们的s-t图像如图2所示。经过6秒，两车的位置关系是（）

图

2A．甲在乙前面0．6米处B．甲在乙前面1．2米处

C．在甲前面0．6米处D．在甲前面1．2米处

最后10－15分钟进行随堂检测，让学生自我评价。检测题是由学生自我复习中普遍存在的问题、中考常常涉及的考点、本节课重点讲练的典型题目等组成的。

一 填空题（每空1分，共11分）“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，这句歌词中，“竹排江中游”是以_________为参照物，“青山两岸走”是以_________为参照物。某同学参加50m跑的测试，他的老师记下了他跑到10m处，20m处，30m处所用的时间，分别是2s,3.5s,4.5s，则他在第三个10m内的平均速度是__________m/s，合________km/h。在跳板跳水这一运动项目中，运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的_________，后者主要改变了运动员的_____________。

4一撂棋子摆在桌面上，用尺迅速打击最下面的棋子，下面的棋子在力的作用下__________发生改变，而上面的棋子由于___________还保持原来的静止状态，于是落在正下方。

5汽车在平直公路以20m/s的速度匀速行驶，它受的阻力是1.0χ104N，汽车牵引力的大小是_________N，汽车受到的合力为_________N，汽车在___________s内通过的路程是1.5km.二、选择题（每空2分共10分）

6、小明用水平方向的力推静止在水平地面上的桌子，但没有推动．关于小明对桌子的推力与桌子受到的摩擦力的大小关系，下列说法正确的是（）

A．推力小于摩擦力

B．推力等于摩擦力

C．推力大于摩擦力

D．不能确定两者的大小关系

７、物理知识渗透于我们的生活，以下警示语中与惯性知识无关的是

A．汽车后窗贴有“保持车距”

B．公路旁立有“雨天路滑，减速慢行”

C．景区水池边立有“水深危险”

D．交通规则写有“行车时系好安全带”

8、在抗震救灾中，我空降部队从高空跳伞，当伞兵受到的合力为零时，他将

A．加速下降B．匀速下降C．减速下降D．加速上升

9、如右图所示．用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其作匀逮直线滑动．以下叙

述中的两个力属于一对平衡力的是（）

A．弹簧测力计对物体的拉力与物体所受的重力

B．弹簧测力计对物体的拉力与桌面对物体的摩擦力

C．物体对桌面的压力与桌面对物体的支持力

D．物体对桌面的压力与物体所受的重力

10、频闪摄影是研究物体运动时常用一种实验方法，下图A B C D中分别用照相机拍摄（每0.1S拍摄一次）的小球在不同的运动状态下的照片,其中受到平衡力的作用的是

()

三、作图题（每图2分共4分）

11、在图甲中，画出电灯静止时受力的示意图：

12、如图（乙）所示，一物体以某一初速度冲上光滑斜面，请作出该物体受力的示意图。

经过随堂检测学生对自己在这部分内容的知识掌握有了一定的认识，知道自己存在的不足和课后复习的方向及重点。教师再布置一定量相应的作业促使学生有针对性的反思、复习、巩固。在具体教学中，以问题、习题开路，知识目标化，目标问题化，问题习题化。然后引导学生紧扣教材对问题、习题进行分析、讨论、研究和解答。“变讲为悟”，让学生在对问题的思索中体验、感悟概念及规

律，让学生在积极主动的探索研究中，在解答题目的过程中巩固所学的知识，发现规律性的东西。在自我评价中反思、总结、提高应用所学知识解决实际问题的能力。

篇6：中考物理复习教学经验交流材料

一、重视基本仪器，落实操作练习

不积跬步，无以至千里。不注重基础的知识，则难以对更加深奥的知识进行掌握。物理实验复习中掌握基本仪器的使用至关重要。能够正确熟练的使用基本仪器是探究创新的重要基础。初中接触到的基本仪器有：刻度尺、温度计、量筒、天平、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器这8种。这8种基本仪器各有正确的使用方法，学生需要了解每种仪器的工作原理，只有这样才能够更好的理解此仪器使用方法、要求等一糸列可能碰到的问题。在复习的过程中还应该尽可能的创设出实际操作情景，让每一个学生都有充分的实际操作练习机会，并针对学生的不同情况及时予以当面指导和督促。

二、准确把握试题类型，精选习题

在中考物理复习中，实验题的选取对于物理实验的复习十分重要。我们作为教师，要多辛苦点，让学生更加轻松点，因此应该多下功夫准确把握中考试题类型，让学生有的放矢地复习，能取到事半功倍的效果。从近几年的中考物理试题分析，主要有以下的几种物理实验题型：

(1)根据探究课题，提出猜想;

(2)根据探究课题，选择器材;

(3)根据探究课题和猜想，设计实验方案和记录表格;

(4)根据图表或图像信息，分析总结结论;

(5)根据实验探究，对实验探究方案进行评价;

(6)综合类实验探究题。针对这些题型应该据考试标准精选试题进行练习，并和学生一起总结出解题的方法争取做到让学生考试时有似曾相识的感觉，并让学生掌握解决问题的方法。

三、突出物理实验中的重点与难点

从近几年的中考物理实验题中能够看出，考察的实验基本都是教材中学生需要掌握的生实验和演示实验。因此教材中出现的实验以及实验探究的七大环节都有可能会在中考试题中出现，为此需要注意在复习的过程中要全面的温习教材中所包含的`实验，并且还需要温习实验探究的七大环节。

同时还必须在全面复习的基础上突出一些重点和难点。我们在复习过程中要做到对那些考查比较频繁的基本实验以及每年必考的重点实验做一些专题复习。

对于不同的实验，我们还需要突出不同的探究环节，例如与密度有关的实验的设计环节，评估环节考查得特别多，我们复习就突出对这两个环节的训练与提高，还比如有关电学的实验中的电路连接基础知识环节与电路设计环节、故障评估环节考查的比较多，复习时我们就突出这些环节的训练等。

篇7：物理中考复习经验免费

初中物理中考复习研讨会经验交流材料：资源整合，横纵相辅

——二轮复习设想

经过近几年的初三中考复习，我们学校物理组的几位教师在教学实践和学习借鉴的基础上，一直在探索一种最有效的复习方式，下面就二轮谈几点设想，供大家交流和讨论，不当之处请批评指正。

首先我们认为：二轮复习不仅仅是在形式上区别于一轮复习的专题复习模式，更应该是对一轮复习的有效补充和完善，是与一轮复习交相呼应、相辅相成，但又更具概括性的题型复习模式。如果说一轮复习给了学生一根根横轴，那么二轮专题复习就给了学生一条条纵线，他们共同结成了一张硕大的知识网，将物理中考的每个知识点“网罗”在一起。

一、方法引领与知识迁移整合，纵横相辅

知识的传授要有一个“活化”过程。所谓“活化”就是对知识的加工、转化，把课本的内容变成学生易接受、易理解的内容。我们在一轮复习形成章节知识网络的基础上，同时也建立起跨越章节内容之间的联系，从而构建起学科内某些板块知识的网络结构。当我们复习了多个章节或第一轮复习结束的时候，就可以将书中多个章节整合为一个板块，这一板块可以以某个物理量，也可以以某一重要规律甚至某一个题型作为纽带进行联系。例如，今天我们学校王清国老师上的图像专题课，就是以“图像”为专题和主线，再用联想记忆法，把相同、相似、相关的知识点和板块都关联起来，实现了切入一点、带出一串、连成一片的目的，真正做到举一反三，融汇会通，起到了把复习课上“活”的效果。由教授图像专题方法作为引领，从实质上实现了初中物理所有相关知识点的再回顾、再加深、再迁移，这也是提高复习课效率的一个重要方法。

二、经典与双基整合，横纵相辅

每个经典题目，都经得起人们的拷问和时间的考验；每个经典题目，总是蕴含着某种重要的物理思想和科学方法；每个经典题目，总有其独特的教育价值和教学功能；每个经典题目，都能穿越时间的深度和厚度而又最终超越时间经久弥新、与时俱进。例如：实验专题复习时，把“电流表、电压表、滑动变阻器”三个元件作为一条纵轴，横向延伸，“欧姆定律探究、测量用电器的电阻、伏安法测小灯泡的功率”几个重要的电学实验探究可以一并复习，然后再有针对性的进行相关训练，所谓“发挥经典以一当十，解析一题复习一片”。经典虽然重要且关键，但我们从不忽视“双基”知识的重要性。所以我们在进行二轮复习时，既不完全依赖《指导书》，但也绝不会遗漏《指导书》上的每个“双基”，而是以每年教学手册上的新要求为指导，结合《指导书》上专题练习和历经多年教学实践所总结出的每个知识点所必须的“要点提炼”编写出与之对应的完整的习题，以供学生练习。

三、教与学整合，横纵相辅

一位外国人曾经这样评价中国的中学生——“世界上最累的人”。的确，经过长时间繁复、紧张的学习，在进入最后的总复习时，每个学生都已非常疲劳。因此我们物理集备组的4位老师首先在复习的思路上达成默契，那就是如何让学生能听进去，在教学中切实做到以每位学生为本。尊重每位学生，互相学习补充、互相帮助启迪，相辅相成，共同提高。我们先是和学生一起将课程标准复习目标细化，使每位学生都能意识到中考的重点有哪些。每次单元（板块）考试和模拟考试后，我们都会利用集备时间统一进行成绩分析，分析学生层次，分析后进学生的薄弱环节，总结归纳高错误率知识点、高迷惑点、得分最低的题型；分析学生目前的学习习惯、学习方法、学习心态等，及时了解学生在对知识的掌握方面还欠缺些什么，随时改进教学思路和方法，提高复习针对性和

实效性。另外，我们还根据学校的统一要求，针对每次考试级部前20%和后10%的学生成绩进行分析比对，采取课上重点关注、课下分类指导的方式，落实到学生个人，并根据试卷和学情分析情况制定下一步的教学计划。表面上看，我们因分析各类问题而耽误了紧张的复习进程，但实际上在每位学生都清楚地认识到自己存在的问题后，教与学的效率反而大大提高了。

四、集体与个人整合，横纵相辅

在四方区教研员张颖老师的带领下，我们全区教师经常利用教研活动时间集体学习《教学要求》，并进行有针对性的测试，为各校进一步开展符合本校学生实际的教学工作打下了坚实的基础。我校初三物理集备组在复习过程中，不管是《指导书》，还是别的复习材料，都没有全盘挪用，而是利用集备时间认真研究《教学要求》和近几年的中考试题，明确教学要求，把握教学重点，加强教学针对性。备课时在明确教学要求的基础上，根据复习重难点要求和学生对知识的掌握情况，进一步统一教学目标、反馈日常学情，制定出下一步的复习计划并分配给集备组内的每一位老师；设置练习和反馈题目时，精选典型的、有针对性的习题，编写出学案补充到平时的课堂上，并抽取典型示例，总结规律，提高学生的思维能力和解答能力。集备时，每位成员积极参加，各抒己见，提前准备好教学问题及疑惑以备共同探讨，所有的问题力争在集备时间解决，尤其是碰到一些比较关键的习题，一定会利用集备时间共同解答一遍，并在统一思路后及时汇总改进意见，以避免复习教学中的盲目性和习题教学中的随意性。

篇8：中考物理“三轮”复习法

第一轮是全面复习,夯实基础,构建知识网络的阶段。

第一轮复习在中考的全程复习中处于基础性阶段,是先导性阶段,主要任务是全面复习,夯实基础。第一轮复习的基本要求是按照课标,控制难度(0.6难度),夯实双基,全面复习,单元过关。中考试卷的难度按7:2:1的分布,可以间接说明第一轮复习中基础知识复习的重要性和必要性。第一轮复习的功能主要复习旧知,巩固和深化基本概念、规律、方法、技能与思想,为后续复习扫清基础性知识障碍。因此,要提高第一轮复习的有效性,建议采取以下的复习策略:

1.找准切入点,对教材进行重新整合。

以教材为本,但绝不是常规教学内容的简单重复。应该重视知识的归纳总结,从知识的整体性、系统性方面来下功夫,对所学内容做一次大盘点,进行必要的知识梳理,归纳、简化教学内容,减轻学生记忆的负担。可以找一条主线,如现象、概念、公式、定律、实验等角度将知识串接起来进行复习。也可以按照常规将内容分为力、热、声、光、电、磁等方面进行复习。要打破章节内容,适当地把知识条理化和系统化,建立知识网络。形成一个由知识点到知识面、最后到知识网络的综合体。

2.基础知识复习,要求面要全,从面上发现常规教学中的遗留问题并解决之。

重点就是基础,就是概念。对学生有些容易混淆的相关、相近或相似的概念,通过列表类比的方法加以区分。对不同概念的不同表达式,找出相似的规律,增强记忆。从公式中各量的物理意义和公式的推导过程两个方面进行分析比较。对物理定律、定理和物理规律,要从内容的表述、表达式的物理意义和运用条件几个方面进行说明。

3.处理好教材与资料的关系,提高复习资料的辅助性。

中考命题总体上遵循“保持稳定,重视基础,贴近生活”的命题方向。课标是复习的依据,课本是复习的根本,资料是复习的补充。要充分利用课本,拓宽知识内容,延伸课后习题。挖掘课本,注意细节。要重视课本中的插图、表格和图表的研究,注意其中蕴藏的物理知识与物理规律。复习时,课内习题的处理尽量用内容提要带例题分析,根据教材特点、重点、难点和疑问点精心设置编拟题型多样、新颖、富有启发性的习题,一步步诱导学生复习巩固,使学生在基本概念上得到加强,在解题技巧上得到启迪。

第二轮是提升阶段。

在基础复习的基础上,将知识转化成能力,从而提高学生的素质。

根据学生出错多的问题,通过概括、归纳和总结,进行强化训练,选择典型的习题,创设一定的问题情景,将学生容易出现的问题再次呈现,进行讲评,找出解决问题的思路和技巧,将知识转化成能力,从而提高学生的认知和应试能力。

主要采取“练、评、讲”的复习方法,坚持以学生综合练习为主体的原则,充分调动学生的思维,按知识系统划分,学生的综合练习可分为三种类型:一是以几个知识点配以小综合练习,使点连成线,形成一个小单元;二是以几个小单元配以较大范围的综合训练,使点形成面;三是以几个大单元配以大范围的综合练习,使面形成体,从而达到知识点立体化的境界。

讲评时,重点放在物理过程的分析上,应用一题多解培养学生发散思维能力,注重一题多变培养学生应试能力,应用一题多联培养学生联想迁移概括归纳能力。教师通过学生的综合练习,获得学生知识“盲区”的信息,针对性进行专题训练,达到深化知识、扩充知识的目的。

第三轮是冲刺阶段。

主要是结合中考模拟题(海南题),进行查漏补缺。着重增强考生自主学习的能力、获取信息的能力、实际操作的能力、正确决策的能力、应用所学知识解决实际问题的能力、洞察能力及创造能力。特别注意以下三个方面:

1.

模拟考试以四次为好,不要盲目地大题量训练,以便给自己留下思考的时间,注重提高解题速度和正确率,并通过练、评、反思,及时发现问题,查漏补缺。

2.解题格式要规范,语言表达要准确。

比如:计算题要写出计算公式;简答题要简明扼要回答问题,或加以简洁的解释、举例。

3.训练综合题的分析方法和解题技巧。

必要时可以在读题时画出草图,便于理解题意和解答。

4.关注社会热点,注意观察生活,联系实际。