大学生自我管理的内容、途径及方法研究

2022-09-11

1 大学生自我管理的内容选择

1.1 思想政治方面的管理

对大学生进行社会主义的思想政治教育是每所高校的重要政治任务。思想政治方面的自我管理, 需要大学生通过一系列的活动来实现。大学里的党团组织是大学生自我教育的主要平台。大学生自发的升降国旗, 大学生组织的有关党的知识竞赛, 大学生自发书写入党申请书, 党员组织的时事政治学习等都是大学生在思想政治方面的自我管理。大学生还利用校园文化对大学生群体自我管理。大学的校园文化具有丰富的内涵和深厚的精神底蕴, 它无时无刻地不在潜移默化地影响着置身其中的大学生, 这种影响可以渗透到大学生的思想政治教育中去。例如, 有的大学里, 学生利用宣传栏第一时间把一些实时要事传递给大家, 在宣传栏内张贴名人名言鼓励大家。

1.2 纪律方面自我的管理

纪律是学生能够安心学习的保障, 干净、卫生的环境是学生赖以生存的基本条件之一, 所以高校都很重视这两方面的建设。纪律的遵守要从大学生的自控能力的管理和责任心的管理着手。自控能力能够帮助学生及时发现和反馈自己在纪律和卫生方面做的是否符合要求, 如果没有达到要求, 能根据目标和规定及时做出调整。自我控制的机制一旦形成, 大学生的自我管理就是水到渠成的事情了。

1.3 学习方面的自我管理

大学生学习方面的自我管理, 包括制定学习计划、有效地完成学习任务、对学习的结果进行反馈等等。学习是个讲究效率的任务, 在学习过程中, 首先, 大学生要制定学习目标。目标要量身制定。然后根据自己的目标制定详细的学习计划, 计划分为长期和短期的。学习计划的制定无形当中就给大学生一种前进的压力和动力。在实施学习计划的过程中要讲究学习策略, 策略的运用可以达到事半功倍的效果。

1.4 社团活动方面的自我管理

人际交往是现代人类的一门必须课, 大学生交往能力的获得是当今社会的一项基本生存能力的获得。大学里的社团活动吸纳的是来自不同年级和系别的学生, 大学生能接触到各种性格的人, 人际交往的范围就扩大了, 应变能力也会增强。这是大学生未来事业的保障。随着人际交往的范围扩大, 大学生所可能把握和利用的资源和机会就会增多。多资源和机会的管理就是有效利用自己周边的资源和机会。对资源的管理主要包括:时间资源、人际关系资源、财产资源、图书资源以及充分发挥资源优势等;对机会的管理主要包括:寻找和发现机会, 有效利用机会, 根据条件创造机会等。

2 大学生自我管理的方法

2.1 学校规章制度是大学生自我管理的基础

提倡大学生自我管理, 并不意味着对学生没有一点约束从而导致大学生的自我管理无章可循。并且, 对于那些不能“自律”的同学, 还要对其进行规章制度的约束。规章制度是一个组织的准绳, 如果一个组织缺少了健全的体制, 这个组织就如一个思维健全的人缺胳膊少腿一样, 也不可能健康发展。规章制度的作用, 在于明确应该做什么, 不能做什么, 应该怎样做, 做成什么样。一所优秀的大学要培养的是专业知识扎实、社会适应性强的全面型人才, 这就要求大学建立并完善各种规章制度, 对大学生的道德修养、行为规范等提出明确而具体的要求。同时, 学校要加大检查监督的力度, 充分发挥学生自我教育、自我管理、自我服务的水平, 调动学生参与检查监督的积极性, 发现不文明、不道德的行为及时制止、纠正, 使大学生时时处处置身于一种文明健康、积极向上的环境氛围之中。在环境的潜移默化中, 自觉培养自我管理意识。规章制度必须科学、有效, 并且适时, 这样同学们才会心服口服。

2.2 学生组织在大学生自我管理中起主要作用

学生组织之所以能发挥先锋模范作用, 能主动承担一定工作, 积极组织有益的活动, 是因为学生组的成员具有一定特征。首先, 学生组织的成员一般都通过竞聘产生。通过竞选加入学生组织的学生一般都是综合素质较高, 自我约束能力较强的学生, 这样的同学能够以身作则, 首先能做好个体的自我管理。其次, 学生组织代表的是广大学生的利益, 学校方面也给学生组织很大支持。学校除了给予必要的帮助和指导外, 在财力上也应给予一定的支助;同时学校还下放一定权利给学生组织, 保证了它们的地位和作用, 充分发挥他们的主观能动性。学生组织利用这些权利, 对广大的学生从学习、纪律、卫生等各方面进行学生群体的自我管理。第三, 学生组织是学校和学生联系的纽带, 学生组织对师生的沟通起到桥梁作用。学生干部的第一身份是学生, 他们来自于广大的学生中间, 生活在学生中间, 他们对学生的思想动态和需求最了解。作为一名大学生, 他们对如何做好大学生自我管理最有发言权, 是大学生自我教育和自我管理的骨干, 是学校和教师联系广大学生的纽带。

3 大学生自我管理的途径

3.1 走校园文化建设之路

大学校园制度文化是学校他律和学生自律的教育形式, 也是他们相互教育的手段。学校的制度和条例的制定、变更和废除都要召开听证会性质的会议, 让学生代表发表意见;班级、社团等这些和学生的利益密切相关的组织的活动的内容、精神、规章制度的制定更要由学生自己提出、自己讨论、自己制定。在制度建立的过程中, 大学生充分体现了当家、做主人感觉, 在规章制度的实施过程他们是没理由不遵从的, 他们将成为学校规章制度的守护神。

让大学生参与到学校各种规章制度的制定和落实过程中去, 让“他律”走向“自律”, 这是大学学生管理的落脚点。大学里对大学生的管制是为了不管, 是为了让大学生能够自觉, 能够进行自我管制, 即“自律”。

3.2 大力提倡学生间的互动学习

学生个体作为群体的一分子无时无刻不在受着群体的影响, 带有群体的烙印;学生群体由个体组成, 也无时不透露出个人信息。大学生群体为每个大学生个体生存的生存和发展提供了空间和土壤, 群体素质对个体素质的发展具有制约作用, 影响个体素质的提高, 而个体素质的提高又会促进群体素质的提高。所以, 我们可以利用学生群体和个体相互影响和依存的作用, 大力提倡大学生在群体中互相学习、互相教育、取长补短, 使个体素质的不断提高促进群体素质的持续发展。最可行和常见的形式是组织学生定期进行研讨, 总结近期的情况。在讨论学习中学生能在别人的启示中进一步提高认识问题、分析问题、解决问题的能力, 能够在与他人的比较中理性地认识自我, 评价自我。横向比较能看到与他人的差距, 作为有尊严的人自然有追求真善美的心理需求, 落后的同学会产生向榜样看齐的决心。

摘要：传统的大学生管理模式中主要以“他律”方式管理学生。而在新的时代背景下, 高校教育理念的转变也要求加强大学生自我管理, 而且随着高等教育不断扩招, 大学生的文化素质、道德素质的差距在拉大, 教师资源相对减少, 加强大学生的自我管理势在必行。本文对大学生自我管理的内容、途径和方法进行了探讨。

关键词：大学生,自我管理,方法