尺有所短寸有所长的作文

尺有所短寸有所长的作文（精选6篇）

篇1：尺有所短寸有所长的作文

彩虹美丽无比，却生命短暂;石桥生命长久，却形貌欠美。可贵的是，它们都没有以己之长揭彼之短，而是互敬互赞。这则美丽的寓言不正向我们揭示了一个“尺有所短，寸有所长”的道理吗?每一个人都不可能是十全十美，也不可能是一无是处的。尺虽比寸长，但也有不够长的时候;寸虽比尺短，但也有用得上场的`时候。“金无足赤，玉有微瑕”，“愚者千虑，必有一得”都说明了这一道理。

《史记》里有一段有趣的记载，有一天刘邦与韩信闲聊，刘问：“爱卿与朕孰能耶?”韩曰：“若论带兵，上不如我，信将兵多多亦善。”刘又问：“卿何故为我所御?”韩曰：“上善将将，信不及。”韩信的回答实在妙得很，即维护了皇帝老子的面子，又说出了人各有所长的道理，难怪刘邦听后得意得“嘿嘿”直笑。爱迪生和爱因斯坦，两人都是大科学家，但前者擅长的是发明创造，后者却以理论研究为专。如果有哪位好事者硬要避其长，就其短，强迫他们一个搞核物理理论研究，一个搞实用物品的发明，那么人类文明的发展不知要滞缓多少年!

在我们的同学当中，科科拔尖、样样都帅的人固然有，但恐怕只是凤毛麟角，大多数同学既有“长”科，也有“短”项。即使是那些成绩较差的同学，也一定会有过人之处。容志行、何灼强读书时成绩并不好，但这并不能否定其体育上的专长及后来的为国争光。孔子说得好：“三人行，必有我师焉。”既然每一个人都有长处和短处，那么我们就应该正确地认识自己和对待别人，既不因自己有不及人之处便妄自菲薄，甚至，也不因他人有不及己之处便自高自大，盛气凌人。只有虚心向他人学习，取长补短才能取得真正的进步。

尺短寸长，人无完人。愿我们每一个人都能像彩虹和石桥一样，有一个谦逊的胸怀，在四化建设中贡献出更多的才智!

篇2：尺有所短寸有所长的作文

第二天，太阳出来了，这一天的太阳特别大，炙烤着大地。小草因为在树林里被树木遮挡，茁壮成长，小溪只剩下几粒水珠了。它潘然醒悟，原来“尺有所短，寸有所长”。

我们不要把自己的长处和他人比。因为测量短事物时，用尺显然麻烦，要用寸来测量;测量长事物时，用寸会有一些麻烦，要用尺来测量。因此，我们还要“取长补短”，把自己的短处，别人的长处转化成强项。

作者：艾圣泽

篇3：尺有所短,寸有所长

于是,运动会开始了!比赛的项目分别是运木头、捕捉小动物、沙漠赛跑和摘树叶。只听啪的一声枪响,大家开始运木头了。蛇费尽九牛二虎之力,把木头放到了背上,又移动着细长的身子,把木头往前运。骆驼把木头驮在背上,缓缓地向前移动,生怕木头掉下来。长颈鹿用嘴叼着木头,艰难地前行着。唯独大象不费吹灰之力就用鼻子卷起木头,迅速地往前跑。最后,大象轻松地获得了胜利。

接着比的是捕猎。蛇灵活地蹿来蹿去,很快就捉到了一只小兔子。而其他动物却愁眉苦脸地坐在一旁,因为它们知道,自己没有捕猎的“武器”,是不可能捉到小动物的。这一局,蛇毫无悬念地胜利了。

沙漠赛跑开始了。因为沙子很软,大家在沙子上都跑得跌跌撞撞,只有骆驼因为有宽厚的脚掌,在沙漠上跑起来如履平地。结果果然不出大家的预料,骆驼获得了这场比赛的冠军。

最后比的是摘树叶。骆驼和大象够不着树叶,急得像热锅上的蚂蚁似的团团转;蛇则奋力扭动着身子往树上蹿。只有长颈鹿轻松地把脖子往上一伸,叼起一片树叶,把它摘了下来。“我赢了!”她高兴地叫了起来。

篇4：尺有所短　寸有所长

在教学中，我常常感到有相当一部分学生存在自卑心理。一天的午休时间，我找到XX同学和他“无目的”地闲聊，先是和他聊了一些他的家庭的事，聊他的过去，他的爱好，之后我切入主题。我问他：“化学不难学吧?你喜欢学吗?”他说：“喜欢学。只是，我很差，学不好化学，”“我笨手笨脚，做不好实验。”“我记性不好，记不住化学方程式。”“化学难学难记，不好理解。老师，你说我怎么办呢?”

[分析]

没想到他会说出这么多!这是一个活泼、可爱的男孩，可是课上总是无精打采，情绪不高，成绩也不理想。他的表现代表了一部分学生在学化学上存在自卑心理。心理学表明“自卑——厌学——拒教”是后进生的三大特征，厌学是后进生的情感特征，拒教是后进生的行为特征。后进生的沮丧心理，恐惧心理，防御心理，对立心理皆因自卑而引起。如何使他们由自卑转到自信呢?从根本上来看就应帮助他们克服自卑，激发自信心、自尊心。

从心理学角度我主要采取以下措施：(1)思想上赏识他们，更多地关心、体贴这些学习上的“心理贫困”者。“只要你往前跑，就会有进步。”“你比昨天又有进步了!”我经常用这样的话语给他们打气。(2)经常与他们促膝谈心，每次谈心总是动之以情、晓之以理。“你要学会求助，同学、老师都可以，我很希望能为你做点什么!”(3)带笑脸走进课堂，以减少他们心理压力。提问、练习让他们上来，以增加他们的学习机会。做对答好者给予表扬，答错了善言鼓励。“你行，你一定行，没有人比你做得更好。”(4)作业“高标准、严要求”。对他们的作业要求和优等生同样严格，决不允许抄作业，对他们的作业批阅更为认真仔细，错了让他们当面纠正，再错再改，直到全对为止。

从学科角度我主要采取以下措施：(1)结合教学内容增强学生的学习动机，培养其浓厚的学习兴趣。实验是提高学生学习化学兴趣、增强学习动机的法宝。开放实验室，实验室是学生感到“神秘”的地方，只要他们有要求并说得出实验目的和实验方案，我就让他们进实验室，并适当辅导，以鼓励学生不断探索，培养求知欲。(2)让他们参与到教学活动中来。课堂的实验由他们来做；每一节课的某个知识点或者每一章的小结都由他们来上，课前“秘密”辅导，课上充分展示!再就是让他们编化学“口诀”，组织他们编拟试题，并要求做出解题过程和答案。而且在每一小题后面注上学生姓名。由于试题都是他们所编，他们做起来很有自豪感。他们尝试到了成功的喜悦，自信心就会增强。经过以上措施，他们的自卑心理消除了，自信心树立了!现在他们经常说“化学真有趣。”“我太喜欢化学了!”“什么时候上化学课呀?”我从内心为他们高兴!

(作者单位：哈尔滨市第69中学)

篇5：尺有所短,寸有所长作文

突然有一天，他们想：谁的功劳最大呢?于是，铅笔、钢笔、橡皮，就开始争论起来了。

首先发言的是铅笔。

“我的`功劳才是最大的”铅笔说。“因为小主人要写文章时，就要用到我，哈哈哈。”

“切，你的功劳比得上我吗?”紧接着钢笔傲慢无理地说。

“你说啊，我就说。”钢笔说。

“小主人如果要写文章，我可就帮得上忙。而且，都什么年代了，你写出来的字，时间一长，就会变得模糊不清;而我呢，我还是保持着清晰可辨，你瞧我，我功劳多大啊!你呀，还说你功劳最大，连我都不如，更别说你功劳最大了!”钢笔说。

“我功劳才是最大!”

“我功劳才是最大!”

……

就这样,钢笔与铅笔争得不可开交。

钢笔突然注意到,橡皮却默默地一直站在那儿,听我们争论!

橡皮，你怎么不像我们这样骄傲地发言自己的优点呢?钢笔奇怪的问。

“我有什么好骄傲的，一个人如果总是用自己的长处去比别人的短处,那么他不但会停止前进,还会身单影只,十分寂寞;如果他能不断找出自己的短处，不断与学习别人的长处，他就会飞快地进步，越来越奋发乐观。”

钢笔听完，红着满脸，惭愧地低下了头，在一旁听的铅笔也一样惭愧地低下了头!

篇6：尺有所短，寸有所长作文

你们一定听过《骆驼和羊》的故事吧!有一只骆驼长得很高。有一只羊长得很矮。它们之间发生了一场“高矮争论”。骆驼说：“长得高好。”羊说：“长得矮才好。”因为这个原因，它们吵来吵去，彼此争论不休。可是它们谁也说服不了谁，怎么办呢?骆驼说：“我可以做一件事证明高比矮好。”骆驼和羊走到一个园子旁，一棵棵高大的树从园子上边露出来，骆驼仗着自已人高马大，一抬头，就吃到了树叶。可是羊伸长了脖子和腿，使出了浑身解数，愣是吃不到树叶。骆驼见了羊这狼狈相，得意洋洋地说：“你看，高比矮好吧!”羊听了很不服气，仍然不肯认输。它们又走了几步，看见了一个又窄又矮的门。羊便大模大样地走进去了。可是骆驼尽管已经跪下前腿可还是进不去，这下骆驼傻眼了。羊则在一旁哈哈大笑，说：“矮比高好吧!”它们俩还是说服不了对方，只好去找老牛来评理。老牛对它们语重心长地说：“你们都有长处，但都要向对方的长处学习，弥补自己的短处。”

《陶罐和铁罐》的故事你们听说过吗?是说国王的厨房里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐仗着自已坚硬无比，常常奚落易碎的陶罐。但是，一件令人意想不到的事情发生了，不久的一天王宫倒塌了，两个罐子从此被遗落在荒凉的场地上，一年又一年过去了，铁罐国为太久被埋在土里，变成了泥。而陶罐却完好无损地保留了下来，成为稀世珍宝。这就是关于《尺有所短，寸有所长》的故事了。

在生活中类似这样的例子数不胜数。如在我家里，爸爸精通电脑，各个做起来都得心应手;可是一碰到煮然顿时傻眼了，各个做得：“乱七八糟”，不是把菜炒得咸了就是淡了，有时甚至还把稀饭煮成干饭;妈妈对煮饭煮菜了如指掌，做得美味可口。可是一遇到电脑病毒，就没办法了，束手无策;还得请教我的“专家爸爸”。家里有这两位“英雄”使家里生活丰富多彩;笑声不停。

我的同桌林晓铨平时成绩虽然不如我，但在画画这方面却真有一手。我虽然成绩不错，可是一遇上画画我就乱了分寸，慌了手脚。看着一张张栩栩如生的画在林晓铨的手中诞生，我不由自主地羡慕起他来。