湘鲁版五下英语Unit（精选8篇）
篇1：湘鲁版五下英语Unit
Unit 2 we have Art in the art room.第1课时
教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功能。教学难点：单词library中辅音连缀的发音。教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．教师播放学过的歌谣（第三册第五页的“Work And Play”），让学生跟随声音说唱。
2．播放第三册第一单元课件Let’s learn A，回顾句型：“What’s in the classroom? A board, two lights, many desks and chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师指着教室问学生：This is our new classroom.Do you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do you like our school? What else can you see in the school? Look!This is a map of our school.2．播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入句型“It’s on the first floor.，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
（三）趣味操练（Practice）
1．小组比赛。教师出示一张词卡，如garden，组内学生依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red，colour，trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。
2．看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优雅等。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。
2．和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画一本书或一个碗，另一名学生说出library, canteen 等相关生词。
3．试一试给同伴、朋友或家长发Let’s do 中的指令。板书设计： Unit 1 Our school Let’s learn： 重点词汇:
第2课时
教学重点：让学生熟练掌握“This is „/That is „”的用法。教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学过程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．播放本单元Let’s do A的录音带，学生听音做动作。2．教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。
3．教师播放本单元歌曲《Our School》，先让学生听，然后鼓励学生跟唱。
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师和学生进行free talk，话题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes, our school is really very nice.Today some friends from America are coming to see our school.Chen Jie is showing them around school.Let’s watch.由此导入 新课。
2．播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提一些问题，如：How many American friends are there? What do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点各个击破。
3．进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中“th”的发音要咬舌头。first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透，如：T: What’s in the first/second picture? Ss: It’s a library/ a teacher’s office.也可以让学生听指令排列卡片，如：T: The first card, playground;the second card, „然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on the first floor 和on the second floor。4．分角色朗读与表演
教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。
（三）趣味操练（Practice）
一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室或学校场馆，用句型“That is a „”作答。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1.做本单元A Let’s talk 部分的活动手册配套练习。
2.听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。板书设计： Unit 1 Our school
第3课时
教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌握上述四个单词以及两个重点句子：“This is my computer.That is your computer.”的正确书写。教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单词以及一组句子在四线格中的正确书写。
教具准备：与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．学生跟录音演唱C部分的歌曲《Our School》。
2．请一组学生表演A部分Let’s talk的对话，复习所学的新句型。
3．引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的Let’s learn，巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：What’s in the classroom? A board„来介绍自己的教室。
（二）呈现新课（Presentation）1．播放Let’s chant B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat, play对应起来认读。
2．教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you draw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where do you play computer? 学生会比较容易地答出：in the computer room.这时教师可出示图片说：This is a computer room.3．师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：
句子打头单词的第一个字母要大写； 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈；
句子当中的单词间距为一个字母宽。学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检查，及时指出学生书写当中的错误。
4．角色表演。学生载上头饰表演Let’s talk的内容，巩固本课时的新句型。
（三）趣味操练（Practice）
1．听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根据图的内容说一些句子，如：There are three computers in the room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。2．Good to know
先让学生思考：Can we drink in the computer room? Can we eat in the computer room? 由此引出Don’t drink in the computer room.和其他学校常规的英语表达。
（四）扩展性活动（Add-activities）
1．做本单元Read and write A部分的活动手册配套练习。
2．书写computer, board, fan, light,并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
第4课时
教学重点：六个生词的正确发音以及序数first, second的用法。
教学难点：通过对Let’s play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the „?/ Is that the „? 教具准备：
与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it.Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校园里还有些什么设施和课室等。
（二）呈现新课（Presentation）
教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演“听听做做”活动。
教师提问：Where do we water the flowers? 学生回答：In the garden.教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the library.然后教师继续提问：Where do we have computer classes? 引导学生说出：In the computer room。教师出示本单元的图片，说，This is the computer room.教授其余五个生词。听录音，跟读、模仿。
（三）趣味操练（Practice）
教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is on the second floor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where’s the library? 学生快速报答：It’s on the first/ second floor.一共有六张类似图片。教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答，借此铺垫新句型：Is this/ that the „?
播放Story time 的课件或录像，学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this/ that the „?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。
（四）巩固与扩展
做本单元B部分Let’s learn的活动手册配套练习。可以在课后将Story time 中的故事表演出来。
篇2：湘鲁版五下英语Unit
教学目标
1.用所学词语和句型讨论风景名胜和地方特色。
2.听懂会用所学句型There is a famous mountain in Hunan.You must go to Dongting Lake.进行问答对话，掌握生词。教学内容
词汇：famous mountain temple travel try dish 句型：There is a famous mountain in Hunan.You must go to Dongting Lake.You can try some fried tofu.教学过程 1.warm up 自由讨论风景名胜，引出课题。2.任务1（1）看look, listen and act的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些风景名胜和地方特色？ 将有关生词写到黑板上。（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。3.任务2（1）看listen and say的教学内容
带领学生朗读a famous mountain temple travel try dish这些单词。（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意提到的单词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论风景名胜和地方特色。
2.听懂会用所学句型There are many famous places in Beijing.You can visit the temple of heaven and the great wall.进行对话和交流。教学内容
词汇：the great wall 句型：There are many famous places in Beijing.You can visit the temple of heaven and the great wall.Beijing duck is a famous dish.教学过程 1.任务3（1）看listen and tick的教学内容。浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）根据录音内容，完成练习。（4）学生互相检查，看是否正确。2.任务4（1）看look and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。
篇3：湘鲁版五下英语Unit
教学目标
1.用所学词语和句型讨论各种职业和具体工作。
2.听懂会用所学句型Everyone has something to do.They are workers.They go to work.进行问答对话，掌握生词。教学内容
词汇：weekend cook cleaner street bus stop a worker busy 句型：Everyone has something to do.They are workers.They go to work.Look at the cleaner.He cleans our streets.教学过程 1.warm up 师：先前学过的句型what is your father/mother ?开问 巩固和复习以前所学内容，并引出职业。2.任务1（1）看look, listen and act的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些职业和具体工作？ 将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。
（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。
（5）分小组角色扮演。3.任务2（1）看listen and say的教学内容
带领学生朗读cleaner street bus stop a worker busy 这些单词。（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意科目和星期的名称。（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论他人的职业。
2.听懂会用所学句型Mr.Jones is a farmer.He grows rice and vegetables.进行对话和交流。教学内容
词汇：police station sell 句型：Mr.Jones is a farmer.He grows rice and vegetables.教学过程 1.任务3（1）看listen, tick and match的教学内容。浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）根据录音内容，完成练习。（4）学生互相检查，看是否正确。2.任务4（1）看write and talk的教学内容 浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，讨论图片人物的职业和工作。（3）展示各种职业形象，学生回答老师提问； 学生分组，分别提问和回答，巩固所学句型。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型描述职业及工作。
2.听懂会用所学句型They must be friendly and help people.This is a teacher.进行对话和交流。教学内容
词汇：friendly be good at careful feed 句型：They must be friendly and help people.This is a teacher.教学过程 1.任务5（1）看listen, read and tick的教学内容。浏览，了解大意和要求。（2）分别听到了哪些职业？ 记下名称
（3）朗读短文内容。可跟读、带读、齐读
（4）根据短文内容，回答问题。2.任务6（1）两人一组，仿照listen, read and write的教学内容，仿照pair work中的句型This is a teacher.进行对话练习。
篇4：湘鲁版五下英语Unit
第1课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论画画的有关事项。
2.听懂会用所学句型Let’s draw a panda!Pass me the crayon, please.进行问答对话，掌握生词。教学内容
词汇：paper crayon draw cut 句型：Let’s draw a panda!
Pass me the crayon, please.教学过程 1.warm up 自由讨论画画的时候要注意的事项，引出话题。2.任务1（1）看look and listen的教学内容。
对话中出现了什么人物，他们在谈论什么，提到了哪些内容？ 将有关生词写到黑板上。
（2）简单讲解黑板上的生词，教学生认读、跟读和记忆。（3）播放录音。先听两遍，让学生带着问题、带着目的去听。（4）通过多种形式让学生朗读录音内容。比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读。（5）分小组角色扮演。
3.任务2（1）看listen，circle and say的教学内容
带领学生朗读paper crayon draw cut 这些单词。（2）播放录音。
先让学生仔细听，注意动词。
（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。
第2课时
教学目标
1.用所学词语和句型讨论画画事项。
2.听懂会用所学句型Good to see you again.进行对话和交流。教学内容
句型：Let’s draw a blue fish!
Pass me the blue crayon, please.教学过程 1.任务3（1）看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）两人一组，仿照图片内容进行对话练习。2.任务4（1）看listen and tick的教学内容 浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）根据录音内容，选择正确的打钩。（4）学生互相检查，看是否正确。
第3课时
教学目标
1.用所学词语和句型谈论画画注意事项。
2.听懂会用所学句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth..进行对话和交流。教学内容
词汇：nose mouth ear boy 句型：Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth..教学过程 1.任务5（1）看play a game的教学内容。
浏览，了解大意和要求。
（2）两人一组，仿照look, listen and try的教学内容，仿照句型Let’s draw the nose.Let’s draw the mouth.进行对话练习。（3）朗读短文内容。可跟读、带读、齐读 2.任务6（1）看look, listen and try的教学内容。浏览，了解大意和要求。
（2）播放录音。先认真听两遍，听清人物的对话内容。（3）跟读录音内容。（4）两人一组进行对话。
第4课时
教学目标
1.用所学词语和句型表述画画事项。2.注意观察生活中的简单英语。教学内容
词汇：scissors
paper
cut 句型：Let’s draw a blue fish!
Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors? 教学过程 1.任务7（1）看talk and draw的教学内容。浏览，了解大意和要求。
（2）根据所学内容，将图画画好。（3）学生互相检查，看是否正确。
2.任务8（1）放录音listen and chant。放两遍，学生跟读
（2）黑板上书写生字，学生边听录音边指认单词。3.任务9（1）两人一组，就本单元学习的句型进行对话练习。（2）情景模拟表演比如 Let’s draw a blue fish!Pass me the blue crayon, please.Where are the scissors?（3）学生听scissors
paper
篇5：湘鲁版英语小学四年级下册
课题： Unit 3 They’re playing.教学重点：
1、单词：sheep fight sleep take a photo 以及所学动词的现在分词形式。
2、学习Are they playing?及简短的回答。
教学难点： 理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.教具准备：
1．教材相配套的教学课件
2．教材相配套的教学录音带
教学过程：
（一）热身、复习（Warm-up / Revision）
1.与学生用简单的英语问好。
2．教师播放课件Section A中的“Listen, write and learn”部分，学生独立完成。
3．喊学生说出答案。4．核对答案。
5．齐读动词原形及其现在分词，加强记忆。
6.总结动词转换成相应的现在分词的一般规律。
（二）呈现新课（Presentation）
1．课件出示Section B “ Look, listen and talk”中的图片及相应单词，要求学生试着读出来。发音不准的单词老师带读。
2．课件出示对话，要求学生试着齐读，并说出其相应的汉语意思，不对的地方教师加以纠正。
Dialogue 1: Is the sheep jumping? No, it isn’t.It is sleeping.Dialogue 2: Are they fighting ? Yes, they are.3．教师带读两遍。
4．学生齐读，教师就发音不准确的句子或单词重点示范。5．小组分角色比赛读，选出优胜者并加以言语表扬。
（三）趣味训练（Practice）
做角色扮演的游戏。先让学生自己找搭档，利用“Listen, write and learn”图片中的单词，模仿其中的对话进行角色扮演。鼓励学生自主大胆地上台表演，对表现出色者加以言语表扬。
（四）扩展性活动（Add-activities）Listen, tick or cross.1．让学生观看本部分的教学课件。
2．播放听力材料录音两遍。第一遍让学生初步感受所听内容；
第二遍让学生完成听力题目。
3．点名说出答案。4．核对答案。
5．播放第三遍录音，帮助学生进一步听清材料内容。
（五）总结（Summary）
篇6：湘鲁版三年级上册英语总复习
一、书写 1、26个字母大小写的正确书写（课本第74页）。
2、单词的所有字母均用小写，专有名词除外【专有名词第一个字母要大写，本学期学习的有：MS（女士）、Mr（男士、先生）、PE（体育）、English（英语）、Chinese（中文）、Music（音乐）】
3、书写句子时，句子的第一个单词的第一个字母要大写，每写完一个单词要空大概一个字母的位置，再写另一个单词。如：Nice to meet you!
4、英语中的句号是一个小黑点“.”，并不是一个小圆圈“。”，书写时务必注意。
二、本学期需要重点掌握的单词
1、pen（钢笔）
2、book（书、课本）
3、bag（书包）
4、pencil（铅笔）
5、eye（眼睛）
6、nose（鼻子）
7、ear（耳朵）
8、mouth（嘴巴）
9、arm（臂）
10、leg（腿）
11、panda（熊猫）
12、monkey（猴子）
13、ruler（尺子）
14、desk（课桌）
15、eraser（橡皮）
16、teacher（老师）
17、table（桌子）
18、chair（椅子）
19、red（红色）
20、blue（蓝色）
21、egg（蛋）
22、apple（苹果）
23、green（绿色）
24、yellow（黄色）
25、cake（蛋糕）
26、card（卡片）
27、basketball（篮球）
28、beautiful（漂亮的）
29、English（英语）
30、PE（体育）
31、Chinese（中文）
32、Music（音乐）
33、cat（猫）
34、dog（狗）
35、fish（鱼）
36、cute（可爱的）
三、句型
1、向别人介绍自己时可以说：Hello.I’m +你的名字。如果李晓向别人介绍他自己，就可以说：Hello.I’m LiXiao.2、第一次见面和别人打招呼，可以说：Nice to meet you！用Nice to meet you,too！回答。
3、问别人叫什么名字可以这样说：What’s your name？如果别人这样问你，你可以用My name is加上你的名字，如果你叫李晓，那么你可以这样回答： My name is LiXiao.4、如果你不清楚眼前的东西是什么，你可以这样问别人：What’s this?如果别人这样问你，你可以这样回答：It’s.......假如你眼前摆的是一支钢笔，那么你可以这样说：It’s a pen.5、向身边的熟人问好可以说：How are you?如果你的朋友这样问候你，你可以这样回答：I’m fine,thanks.6、Let’s play a game！（让我们来做个游戏吧！）
7、Touch your.....（触摸你的......），如触摸你的腿可以说Touch your leg.8、英文数学与其对应的中文数字:课本第73页
9、问一个东西里面有什么，可以这样说：What’s in it？
10、It has long legs/arms.它有长长的腿/臂。have是“有”的意思，如果它前面的主语是it,he,she是要改成has.11、It has a small/big head.它有一个小/大脑袋。
12、What’s in your......？你的什么东西里面有什么？如果你想问别人书包里面有什么，那么你可以说：What’s in your bag?
13、Who is he/she？的意思是他/她是谁？可以这样回答：He/She i......。如果他是个小学生，你可以这样说：He is a pupil.14、Is this/that your......？如果你问其它人这/那是你的钢笔吗？可以这样说： Is this/that your pen?，如果别人问你，你可以这样回答：Yes,it is.(是的）如果钢笔不是你的，你可以这样回答：No,it isn’t.像这种只用Yes和No来回答的问句叫一般疑问句，其它的问句叫特殊疑问句。
15、It’s my......（它是我的.......），如果它是你的钢笔，你可以这样说：It’s my pen.It’s his/her pen.的意思是它是他/她的钢笔。It’s his/her desk.的意思是它是他/她的课桌。
如果是一个已知特定人的东西，则可以在人名的右上角加一个逗号表示，如果它是是张佳的，那么你可以说It’s ZhangJia’s.如果是李晓的，你可以说It’s LiXiao’s.16、如果你想问别人的什么东西在哪里，你可以说Where is your......?，如果你是具体问别人的书包在哪里，那么就用bag代替省略号部分，where is your bag？ 就是问你的书包在哪里的意思。如果书包在里的课桌里面，你可以说It’s in the desk.如果你的书包在书桌上，你可以说It’s on the desk.It’s in/on......的意思是表示在...的里/上面。
17、询问别人的东西是什么颜色可以用：What colour is your......？如果你是问别人的书包，那么就用bag代替“...”.，如果你是问别人的钢笔，就用”pen”代替。像这种句型的回答是：My...is red/blue/yellow/green.别人问你的什么，就用什么代替...。
18、问某种东西的数量用：How many......？如果是问多少苹果，则用apples代替......，如果是问蛋，则用eggs代替.......。代替......的必须是可数名词的复数形式。本学期学过的可数名词有apple,egg,pen,pencil等。像这种问句可以直接用数字来回答。
19、问这里有多少什么东西，可以说：How many...are there？如果你想问这里有多少苹果，那么就是How many apples are there？如果你想问这里有多少蛋，那么就是How many apples are there？这种问句可以这样回答，如果是三个苹果，那么就是There are there apples.20、问别人年龄多大了，可以这样说：How old are you?像这种句子可以这样回答I’m...years old.你几岁就用相应的英文数学代替...就好了.21、Happy birthday.的意思是生日快乐。
22、如果你想问别人喜欢什么吗，可以说：Do you like...？如果你想问别人喜欢英语吗，那么用English代替...就好了。当别人这样问你时，如果你喜欢就说 Yes,I do.不喜欢就说No,I don’t.这也是一般疑问句.23、Who is your...teacher？谁是你的...老师？Who is your English teacher？的意思是，谁是你的英语老师？用相应的课程名称代替...就好了。He/She is our...teacher.也是一样。
篇7：湘鲁版五下英语Unit
1、突出“动态”二字。
教材重点突出了“动态”二字。让小学生用英语开展活动，用英语做事情。
2、突出兴趣激发。
教材以激发小学生的学习动机和兴趣为宗旨。以实际生活为切入点，注入学生熟悉的内容，让他们感到亲切易懂；根据学生年龄的特点提供了有时代气息的语言材料，让他们时时处处能用英语进行思维和表达心声，以听、说、读、写、玩、演、唱、画、跳和做等儿童喜爱的形式不断激发、巩固学习兴趣，提高学习自信心。
3、融合学科内容。
教材在对小学生进行道德品质、情感因素培养的同时十分注意渗透自然、人文、社会和科技等一系列跨学科的知识，让学生既学习英语又丰富了多学科、多文化的知识，开拓了视野，有力的促进学生全面和谐发展。让学生逐步学会用英语思考、学习和做事。
4、强调语言运用。
教材根据小学生校内外的实际生活，为小学生提供了生动活泼的学习情景和真实有效的学习任务，激发学生在这些有目的、有任务的实际活动中综合运用英语。
5、注重探究式学法指导。
教材十分注意对小学生学法的指导。注意引导学生开展探究式学习，培养学生学会观察，发现，分析，归纳，总结的学习能力和方法，让学生具有主动获取知识的能力和与他人合作的能力。
6、注重评价的激励作用。
教材强调评价对学生的激励作用。在关注过程与结果相结合的同时，更关注评价对学生进一步发展的作用，力求体现学生的主体性和评价的多元性。让小学生希望参与，乐于参与，渴望参与评价活动。
二、本册教材介绍：
本教材以话题作为贯穿整套书的主线，全套教材采用模块（module）→单元（unit）→课（lesson）→任务（task）的编排方式。本册教材安排了三大教学模块。每个模块都突出一个共同的功能。每个模块包含三个单元和一个复习课。本册教材共九个单元覆盖了9个话题（Green leaves can make food.What do we need for camping? It’s fun on the farm.It’s windy today.How is the weather? We’re going to the beach.Let’s buy a gift for him.How much is it？ It is a Monkey King.），三个复习课。每个单元围绕一个共同的话题分为三课。第一课是语言的呈现，提供语境，用陈述形式表述一个情景，其中包含表达所需的基本新句式；第二课是语言的扩展；第三课是语言的宗合运用，包括阅读、书写和语音等内容。每一课都设有学生的活动内容。每个单元的复习课涵盖了本单元的主要学习内容，最后一个单元的复习课涵盖了本册的主要学习内容。本册的第一课是带有复习性质的内容。这是学生在投入新的学习之前必不可少的准备活动。
三、本册教学目标（一级目标）： 听、做：
1.能听懂课堂指令并做出相应的反应；
2.能在教材涉及的情景条件下听懂与所学话题有关的录音材料； 3.能在图片和动作的提示下听懂小故事并做出反应。说、唱: 1.能根据话题用英语说几句与自己有关的话语。2.能根据所学话题与他人进行简短对话。3 能唱简单的英语歌曲，说简单的歌谣 玩、演
1．能用英语做游戏并在游戏中用英语进行交流。2．能做角色表演。
4.能用英语表演简单短剧和小故事。读、写
1.能看图认读所学单词、词语和与话题有关的基本语句。2.能在图片的帮助下读懂小故事。3.能正确抄写字母、单词和句子。
四、各单元分析：
Unit 1 Green leaves can make food.教学重点：
1、单词：四会单词17个，词语2个。
2、句型：Hello/Hi，I’m…? Nice to meet you.These are leaves.They can make food.The roots can get water from soil.Can you say something about…? 教学难点：
能听懂课文故事并根据所听内容编排图片顺序。能用英语分别介绍植物的花、根、茎、叶等。突破方法：
1、利用植物或植物图片进行词汇教学。
2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。Unit 2 What do we need for camping？ 教学重点：
1、单词：四会单词13个，词语5个。Go+V-ing
2、句型：What do we need for …？ We need ….What about …? 教学难点：
句型及Go+V-ing的用法.突破方法：
1、创造情景进行教学，让学生学会使用句型。
2、学生分组制订小型的野营计划，用英语进行讨论，并向全班汇报。使学生能灵活地掌握句型。Unit 3 It’s fun on the farm..教学重点：
1、单词：四会单词13个，词语2个。
2、句型：Are they V-ing？No，they aren’t.They are V-ing.Is he V-ing?
No,he isn’t.He is V-ing.What are they doing? 教学难点：
理解并应用”be+ V-ing”表示进行时的用法.能描述人们正在做的事情.突破方法：
1、利用学生身边发生的事情进行句型教学。
2、借助现代化手段，播放农场实况录象或其他有关农场的片断。让学生在直观环境下学习课文。Unit 4 It’s windy today.教学重点：
1、单词：四会单词10个，词语4个。
2、句型：It’s windy today.Put on your jacket.You can’t go out.3、介词：in on under
4、字母组合-an在单词中的读音规则。教学难点：
1、句型教学。
2、三个介词的用法。突破方法：
1、利用卡片、图片进行教学。
2、利用多媒体教学手段，让学生在直观环境下学习课文。初步了解三个介词的用法。Unit 5 How is the weather? 教学重点：
1、单词：四会单词10个，词语2个。
2、句型：What day is it today？ It’s ….How is the weather? It’s rainy.That makes a week.3、字母组合-ane在单词中的读音规则。教学难点：
1、一周中七天的表达及书写。
2、句型教学。突破方法：
1．利用日历、卡片让学生学会使用一周中七天的表达法。有意识的强调其拼写方式。
3、创造情景进行教学，让学生学会谈论一周中七天天气。Unit 6 We’re going to the beach.教学重点：
1、单词：四会单词10个，词语2个。
2、句型：I’m going to
….Can you go with us ? 教学难点：
区别 be going to 与be + v-ing结构.突破方法：
将be going to当作固定词组记忆。Unit 7 Let’s buy a gift for him..教学重点：
1、单词：四会单词14个，词语2个。
2、句型：Let’s buy… for him ….What are we going to buy？ 教学难点：
运用所学内容表达建议。突破方法：
利用实物、图片、设计不同的场景进行教学，使学生学会运用所学内容表达建议。Unit 8 How much is it？ 教学重点：
1、单词：四会单词8个，词语3个。
2、句型：Can I help you ？How much is it？It’s ….How much is the football？
It’s too expensive.It’s only fifteen yuan.Let’s take it.3、学会字母组合-en在单词中的读音规则。教学难点：
掌握并运用询问价格和购买物品的句型。突破方法：
利用以前所学内容导入，创造情景进行句型教学。Unit 9 It is a Monkey King.教学重点：
1、单词：四会单词8个
2、句型：Is it …? No, it isn’t.You are right.Guess, please.Very much
3、学会字母组合-ed在单词中的读音规则。教学难点：
怎样使用表示猜测和确认的表达方式以及表达赞美的形容词。突破方法：
利用卡片、图片、游戏进行句型教学。
五、教学方法建议：
1、词汇教学：
（1）巧用实物、头饰和卡片。
（2）融词汇于会话教学中。力求做到在旧语言中学生词，用旧语言练习新语言；可根据内容的需要，选择一种或两种游戏形式丰富课堂教学；可根据内容的需要，大胆设计受学生欢迎的课堂交际性语言活动；要充分发挥TPR活动的优势；要注意示范教学单词的发音。
3、会话教学：
融会话教学于情景表演之中，师生一起在表演中教，在表演中练，在交际中活动中用，不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。（1）注意语言的示范性表演；（2）注意语言的巩固性表演；
（3）注意发展语言技能的创造性表演；
4、歌曲与歌谣教学：（1）在每节课中渗透；
（2）灵活运用于各个教学环节中；（3）唱演结合，培养艺术素质。
5、关于活动手册的使用：活动手册是教材的主体，它和学生用书相配套，配有听力、听做和书写等多项练习，形式多样，图文并茂，供学生在课外独立完成，以巩固课堂教学效果。
六、教学时间建议：
篇8：湘鲁版六年级英语上册全册教案
课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 1
总课时
1.能听懂、会说新单词swing,slide,bench,bark,chain,bite,stones；2.能理解并复述课文。3.能正确运用现在进行时描述人物正在进行的活动。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片和图片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
Step
2Presentation and drill
1、T:Hello,boys and girls.Nice to see you again!Today is the first day this new term.I’m very happy.So let’s go to the park together!边说边将一张公园大门的图片贴在黑板上，布置成公园的场景。
2、出示一张秋千的图片。T:Look!A swing.Do you like it？
板书单词swing，带读。将图片贴在黑板上“公园”的相应位置。
3、用同样的方法教单词slide和bench。
4、出示一张狗正在叫的图片。T:What is the dog doing?It is barking.板书单词bark，带读。
T:Don’t throw the stones at the dog.It’ll bite you.板书单词stone和bite，并用动作帮助学生理解其含义。
教学机动
5、出示一张被铁链锁着的狗的图片。
T:The dog always bites the strangers,so the owers use the chain.板书单词chain，帮助学生理解其含义。并带读。游戏——Look and say.（看看说说）教师做口型，学生根据口型说单词。游戏——Loud and low voice.（大小声）
教师大声说单词，学生小声重复；或者教师小声说，学生大声说。
Step
3Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。
2、练习。（见《练习册》）
3、家庭作业。听磁带，背课文。
课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 2
总课时
1、能复述课文A部分；
2、能正确运用现在进行时描述人物活动。
重点难点 理解现在进行时。正确运用现在进行时描述人物活动。教学准备 让学生们准备一些生活照片、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
教学机动
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、得胜卡片复习本单元新单词。
4、复述课文。
1）两人一组进行复述。2）让一至两名学生上台复述。
Step
2Presentation and drill
1、学生自读课文一遍，将课文中出现的现在进行时划记出来。然后两人一组进行讨论。
2、教师总结语法规律。
Step
3Practice 课文D部分。
1、出示课文D部分图片或做动作、表情等，让学生两人一组看图或动作说句子。
2、小组活动。将全班学生分成四人小组，各组中一人做动作，其余三人根据动作说句子。然后，教师选一名学生上台做动作，其他学生抢答。（还可分男女两组进行比赛，说得又快又准的一组得分。最后得分高的为胜）
3、完成书面练习。教师检查并个别指导。答案： He is washing/cleaning/wiping his face.2 The man is writing.3 The man is eating.4 The boy is brushing his teeth.5 The boy is cleaning the floor.课 题 The children are playing in the park.分课时 教 学 目 标 3
总课时
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”；
3、能独立完成课文F部分练习。
重点难点 英语歌曲“London Bridge is falling down.”。独立完成课文F部分练习。教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、复习本单元已学的新单词。游戏——Magic eyes（火眼金睛）
教师将单词卡片快速闪过，学生说出卡片上的单词，并将单词反间计出来。卡片闪过的速度逐渐加快。
3、分小组进行说句子比赛。每人说一句现在进行时的句子，不能重复，有重复为输。
Step
2Presentation and drill 课文E部分。
教学机动
1、听录音，欣赏歌曲。
2、学习歌词。
3、听录音，跟唱。
Step
3Practice 课文F部分。
1、教师解释题意。（孩子们想到电影院去看电影。请在图中找出他们分别是乘坐何种交通工具去的电影院。先标记，然后写下来）
2、让学生们找出答案，先口头练习，然后完成书面练习。
课 题 分课时 教 学 目 标 Katie always gets up early.1
总课时
1、能听懂、会说新单词和短语wake up,make the bed,wave,late；
2、能理解并复述课文；
3、能正确运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。
重点难点 掌握本单元四会单词。理解并复述课文。教学准备 单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“London Bridge is falling down.”
3、复习已学的单词（swing,slide,bench,bark,chain,bite,stone）。
Step
2Presentation and drill
1、出示教学挂图。
教学机动
边说边做动作，帮助学生理解。然后，板书划线单词，带读，并得胜单词卡片帮助学生理解其含义。描述完后，可就划线的单词提问，要求学生根据实际情况作答。
2、让学生们根据挂图简单地描述Katie的日常生活。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，回答问题。
检查学生阅读的情况，帮助学生回答所提问题。
2、听课文A部分录音，模仿其主意、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step
4Intensive reading
1、精读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。答案：
1）Katie always gets up at six o’clock.（√）2）Katie always washes her face at 6:15 am.（×）3）Katie’s family often has breakfast at 6:45 am.（×）4）Sally always goes to the breakfast table on time.（×）5）Katie’s father usually waves them goodbye.（√）Step
5Consolidation
1、根据黑板上的单词卡片及图片复述课文。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P5）
4、家庭作业。听磁带，背课文。
课 题 分课时 Katie always gets up early.2
总课时
教 学 目 标
1、能复述课文A部分；
2、能理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法；
3、能熟练地运用一般现在时描述经常发生的行为、活动等。理解第三人称单数做主语的一般现在时的用法。运用一般现在时描述经常重点难点
发生的行为、活动等。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、得胜卡片复习所学单词。游戏——Golden fingers（金手指）
选两名学生上台进行游戏。教师出示单词卡片，其他学生做动作，台上两名学生根据动作指出正确的单词。
3、复述课文A部分或讲述自己的一天。
Step
2Presentation and drill
1、出示单词卡片always,often,usually,never,让学生们认读，纠正其发音。
2、让学生们齐读课文A部分，边读边将课文中包含有上述副词的句子划记出来。
Katie always gets up early every day.Sally is often late.3、总结词义与区别。Step
3Practice 课文D部分。
1、两人一组根据表格描述Peter的一天。
教学机动
2、小组活动。每小组中选出一名代表比赛，评选出前三名。
3、两人一组谈论各自的日常生活。
4、完成书面练习。教师检查，并个别指导。
Step
4Consolidation
1、让学生们调查好朋友的妈妈每一天所做的事情，完成的表格。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P6）
4、家庭作业。听磁带，背课文。
课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.2
总课时
1、能复述课文A部分；
2、能熟练地使用祈使句表达自己的意愿。
重点难点 复述课文A部分。正确使用祈使句表达自己的意愿。教学准备 面包、饼干、牛奶、水少许，一个纸盒，单词卡片，教学挂图，教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
教学机动
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元已学新单词。
4、看图复述课文A部分。
Step
2Presentation and drill
1、教师通过设计情景，帮助学生理解hot, thirsty, hungry, sick等单词的含义。板书单词，带读。
2、用图片或动作教单词restaurant, swimming pool, cinema, hospital等。
Step
3Practice
1、按照例子完成课文D部分对话。答案：
1）I’m hot.Let’s go to a swimming pool.2）I’m thirsty.Let’s go to a café.3）I’m sick.Let’s go to a hospital.4）I’m bored.Let’s go to a cinema.2、抢答比赛。将全班分成两组进行比赛。教师准备一个纸盒，里面装有一些形容词和地点名词的单词卡片。一名学生上台从盒中任意抽取一张单词卡片，两组学生根据该单词分别说一句合乎逻辑的话。双方抢答，说得又快又好的加分。最后得分多的为胜。
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：学校将组织全校学生外出旅游。班队活动课上，同学们正分小组讨论想去的地方，各组组长记录讨论情况。
S1:Let’s go to the Underwater World.It’s very interesting.S2:I don’t agree.I went there last month.Let’s go to the Yuelu Mountain.…
2、评价。教师对学生的表演进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。（见《练习册》P11）
4、家庭作业。听磁带，背课文。课 题 分课时 教 学 目 标 Let’s go to the Underwater World.3
总课时
1、复习本单元单词、课文及语法知识；
2、能独立完成课文E、F部分练习；
3、鼓励学生多运用已学的语言材料，提高英语的表达能力。
重点难点 独立完成课文E、F部分练习。以书面的形式巩固所学知识。教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让一名学生上台做动作或表情（hungry, hot, bored, thirsty, sick等），其余学生猜。可将学生分成四个大组进行比赛。
Step
2Presentation and drill 帮助学生回答问题，并理解单词supermarket, stadium, zoo的含义。启发学生讨论在这些地方还可以进行哪些活动，鼓励学生大胆想像，自由会话。
游戏——Quick response（快速反应）
教师说地点名称，学生快速地说出在该地可进行的活动（同一地点进行的活动不能重复）。反应快、说得准的为胜。
Step
3Practice
1、课文E部分。
1）教师解释题意（根据图片的提示，运用“Let’s go…”造句）。2）学生找出答案，并进行两人小组的口头练习。
教学机动
3）教师检测学生完成练习的情况，抽查一两组进行口头作业。4）完成书面练习。（鼓励学生采用多种表述方式，不拘泥于唯一答案）
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：国庆节快到了，班上准备组织一次活动。假如你是班长，请你调查一下同学们的想法，填入下面的表格，然后向老师汇报。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P12）答案：
D．1.Helen wants to go to the Underwater World.2.Ken wants to go to the library.3.John wants to go to the park.4.Mary wants to go to the beach.4、家庭作业。听磁带，背课文。
课 题 分课时 教 学 It’s the Mid-Autumn Festival.1
总课时
1、能听懂、会说本课新单词；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、能了解并介绍中国传统节日——中秋节的有关知识；
4、渗透中西方节日文目 标
化的教育，激发学生的学习兴趣。
重点难点 理解并稞本课故事《嫦娥奔月》。复述故事《嫦娥奔月》教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述或表演上一单元课文。
Step
2Presentation and drill 情景引入，教单词mooncake, egg yolk, grapes。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的正确读音。
Step
4Intensive reading
1、精读课文A部分，讨论完成课文C部分练习，先口头后笔头。
录音材料：
1）W: Why did Chang’e take the magic medicine?
教学机动
M: She wanted to fly to the moon.2）W: What did she bring with her to the moon?
M: She brought with her a pet rabbit.3）W: Was Chang’e happy on the moon?
M: No, she felt lonely.4）W: How do people celebrate Mid-Autumn Festival now?
M: They eat big, round mooncakes and fruit.Step Consolidation
1、出示课文A部分挂图并提供关键词，让学生们分组复述故事《嫦娥奔月》。
2、评价。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。
3、练习。（见《练习册》P13～14）答案：
A．1.c;2.a;3.b;4.a
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。
3）查找故事《嫦娥奔月》的相关资料。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.2
总课时
1、能理解并运用新单词和短语shall, except, each other；
2、能表演故事《嫦娥奔月》，并在表演中激发学习英语的兴趣；
3、了解中国传统的节日文化。
重点难点 表演故事《嫦娥奔月》。理解及运用新单词和短语shall, except, each other。教学准备 嫦娥和小白兔的头饰、单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、利用单词卡片或图片复习单词。
3、分组复述故事《嫦娥奔月》，然后选出代表进行比赛。
Step
2Presentation and drill
1、戴上嫦娥的头饰。
帮助学生理解单词shall的含义。然后做飞达月亮状。边说边帮助学生理解句意，解释说明单词except和each other的含义。
2、让学生们评价教师的表演。
3、阅读课文D部分，然后三人一组分角色（嫦娥、玉兔及嫦娥的丈夫）表演故事。
Step
3Practice 游戏——Brain storm（奇思妙想）
将学生分成苦干组进行游戏。找出所有与本课表演话题有关的单词、短语或句子，记录下来，作为故事表演的关键词。
游戏——Little actor（小演员）
教学机动
分组表演故事《嫦娥奔月》。要求学生尽量运用前面游戏总结出的关键词，并启发学生就所了解的故事适当增加人物，如吴刚、桂花树等，使故事情节更加完整丰富、生动有趣。表演结束后，教师可引导学生进行自评、互评，评选出优秀表演组及最佳演员。
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：假设今天过节（春节、中秋节、圣诞节或国庆节），大家欢聚一堂，共度佳节。（让学生们自由组合，选择一个节日，构思情节，分配角色，准备道具，选择场地等。先分组练习，教师可参与或鼓励，然后汇报表演）
2、评价。教师或由学生组成评选小组，对表演进行评价，评选出最佳男女演员奖，最佳集体表演奖，最佳创意奖等。
3、练习。（见《练习册》P15）
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事《嫦娥奔月》。
3）查找并了解一些中西方节日的知识。课 题 分课时 教 学 目 标 It’s the Mid-Autumn Festival.3
总课时
1、能掌握本单元四会单词；
2、能唱英语歌曲“Do Re Mi”；
3、增进学生对中国传统节日文化的了解，培养学生的爱国主义情感；
3、鼓励学生了解西方国家的节日文化，培养学生的跨文化意识以及学习英语的兴趣。掌握并运用本单元单词；会唱英语歌曲“Do Re Mi”。阅读并理解课文；重点难点
了解中西方文化的差异。
教学准备 月饼、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、游戏——Making friends（找朋友）
教师在黑板上画出葡萄、月饼等的简笔画，先让全班学生读出其名称，然后分组拼写在空白卡片上。选择苦干学生上台将单词卡片贴在相对应的简笔画旁边。可分组比赛，培养学生的合作精神和竞争意识。
3、自由会话和故事表演《嫦娥奔月》。
Step
2Presentation and drill 课文E部分。
1、根据复习部分单词的呈现，营造谈论中秋节日文化的氛围。
2、听录音，回答问题。
3、再次听录音、跟读。
4、阅读课文，进一步理解短文大意。
5、分组完成练习。
教学机动
Step
3Practice 课文F部分。
1、听录音，欣赏歌曲。
2、学习歌词。
3、听录音、跟唱。
Step Consolidation
1、节日论坛。让学生们分组讨论中西方一些节日（如春节、中秋节、圣诞节等）的时间、仪器、风俗等。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。（见《练习册》P16）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.1
总课时
1、能听懂、会说新单词living room, phone, loudly, noisily, quietly；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、培养学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；
4、渗透礼仪教育，帮助学生形成良好的行为习惯。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解副词的基本用法。教学准备 电话一部、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Do Re Mi”。
3、利用单词卡片复习上单元所学单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上单元课文。
Step
2Presentation and drill 情景引入，教单词living room, phone, loudiy, noisily, quietly。然后开始绘声绘色地描述，并通过动作、夸张的表情及实物突出本课将要学的新词。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。同时在文中标记出所有的副词，找出规律，然后教师进行总结。
Step
4Intensive reading
教学机动
1、精读课文，理解每句话的意思。
2、完成课文C部分练习，可分组讨论。
3、听课文A、C部分录音，跟读。教师解释单词hear, tell, or的含义。
4、各组分别选择课文A部分中的一幅图，描述故事内容。
Step Consolidation
1、复述故事。
1）出示下表，通过提问的方式启发学生说出关键词，并讨论完成表格中的部分。
2）让学生们根据表格内容分组复述。教师检测部分学生的复述情况，注意信息反馈。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。
3、练习。（见《练习册》P17）
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.2
总课时
1、能理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, walk；
2、能表演本课内容并描述行为、动作等的状态，并在表演中激发英语学习的兴趣；
3、能养成良好的行为习惯。
用副词描述行为、动作等。理解并运用新单词slowly, quickly, softly, speak, 重点难点
walk。
教学准备 单词卡片、教学磁带、幻灯片课件等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片或图片复习本单元新单词。游戏——Quick response（快速反应）
教师做动作，学生快速反应，描述教师的动作。说得又快又准的为胜。（要求使用已学的副词形象地描述）
4、出示课文A部分教学挂图，复习并分组复述故事。
Step
2Presentation and drill 继续前面的游戏，引入新单词。
Step
3Practice 课文D部分。
1、分组口头描述图片。
2、完成书面练习。可分组讨论。答案：
1）Play quietly.Don’t play noisily.2）Eat slowly.Don’t eat quickly.教学机动
3）Speak loudly.Don’t speak softly.4）Walk quickly.Don’t walk slowly.3、分组表演每幅图片的内容。
Step Consolidation
1、自由会话。教师用英语作自我介绍，速度忽快忽慢，音量忽大忽小，启发学生学会用英语有礼貌地表达自己的意愿。如，当学生觉得教师说话违章太小，就有礼貌地说：“Excuse me.Speak loudly, please.”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。
3、练习。（见《练习册》P18）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文并表演。2）复述故事。
3）熟记单词，抄写并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 The children are playing noisily.3
总课时
1、能掌握及运用本单元新单词，并能理解新单词happily, politely, carefully；
2、能提高学生综合运用语言的能力；
3、能在表演中增强学习英语的兴趣；
4、能养成良好的行为习惯。
掌握本单元所学的单词和句型，并熟练地运用它们描述人物的行为、动作重点难点
等。培养学生有效的学习策略以及良好的行为习惯。
教学准备 单词卡片、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复习单词。游戏
让三名学生上台进行游戏。其中一人举起一张单词卡片（动词），一人举起另一张单词卡片（副词），其他学生根据卡片所示，说出短语，如dance noisily/eat slowly/…三人中的另一人做出相应的动作。
4．自由会话和故事表演。
Step
2Presentation and drill 课文E部分。
1、教师板书并教学。
2、用同样的方法教单词。
3、分组就图片口头自由会话。
4、完成书面练习。
教学机动
Step
3Practice
1、让学生们运用已学的副词描述同学们在做什么。
2、课文F部分。1）帮助学生回答。2）听录音，跟唱。
3）鼓励学生用更多的副词替换进行演唱，也可以组织多种演唱形式，如轮唱、独唱等，激发学生的学习兴趣。
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：一天早晨，你和好朋友来到公园，看到公园里有很多人在晨练。你们俩热烈地谈论着。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。
3、练习。（见《练习册》P19～20）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。课 题 分课时 教 学 目 标 1 How tall are you?
总课时
1、能听懂、会说新单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、提高学生听、说、读、写的技能以及综合运用语言的能力；
4、渗透健康教育。
重点难点 理解、会说本课故事。复述故事；理解特殊疑问句的用法。教学准备 卷尺、小型台式秤、照片若干、投影仪、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
3、利用单词卡片复习上一单元的新单词。
4、根据卡片提示词或教学挂图，复述或表演上一单元课文内容。
Step
2Presentation and drill 情景引入，教学单词weak, worried, scared, measure, weigh, heavy, light。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分故事，回答问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step
4Intensive reading
1、精读课文，进一步理解其大意。
教学机动
2、完成课文C部分练习，先口头练习，后书面练习。
3、听课文A、C部分录音，跟读。
Step Consolidation
1、出示课文A部分挂图，让学生们分组分角色表演。教师检测部分学生的表演情况，注意信息反馈并总结。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生学习潜能，使之形成有效的学习策略。
3、练习。（见《练习册》P21～23）
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）抄写新单词。课 题 分课时 教 学 目 标 2 How tall are you?
总课时
1、能理解并运用本单元重点句型；
2、能提高学生英语学习的技能；
3、能增进学生学习英语的兴趣以及综合运用语言的能力；
4、渗透健康教育。
重点难点 掌握询问他人基本情况的特殊疑问句。提高学生综合运用语言的能力。教学准备 卷尺、弹簧秤、各类文具、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
3、利用单词卡片或图片复习已学单词。4．复习并分组表演或复述课文A部分。
Step
2Presentation and drill 介绍新朋友（可以是人，也可以是利用头饰或图片失学的动物形象，如猴子），与学生们进行交流，启发学生们询问他的基本情况。
教师边与学生会话，边板书重点句型并教学，学生理解意思。游戏——Quick response（快速反应）
教师出示一件或几件有代表性的物件，如书包和弹簧秤代表书包的重量，学生分组根据所示物品快速运用所学句型“How heavy is the bag?”提问。反应快、表达准的一组为胜。
Step
3Practice
1、课文D部分。
1）分组口头练习每幅图片的内容，教师巡视并给学生提供帮
教学机动
助。
2）分组完成书面练习。教师检测学生练习答案，注意反馈信息并及时总结。
2、让学生们相互询问彼此的基本情况，并做好记录。然后选择几名学生进行汇报。
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：模拟十年后的飞行员招考体检现场，应试者正向招考单位介绍自己的基本情况。（每组选出一名“招考官”，其余学生均为“应试者”。鼓励学生综合运用已学的知识进行交流。）
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，激发学生的求知欲望，提高学生的学习能力。
3、练习。（见《练习册》P24）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文，复述故事。2）熟记单词，抄写并默写。
3）量量自己和家人的身高及体重，并记录下来。
课 题 分课时 教 学 目 标 3 How tall are you?
总课时
1、能掌握并运用本单元新单词和句型；
2、提高学生综合运用语言的能力。掌握并运用本单元所学的单词和句型了解他人的基本情况。新单词的拼重点难点
写。
教学准备 小型台式秤、卷尺、调查表、单词卡片、教学磁带等。教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
3、利用卡片复习单词与句型。4．自由会话和故事表演。
Step
2Presentation and drill 情景引入，教学句型。
假如今天是全校体检的日子。教师出示小型台式秤和卷尺，扮“医生”，请学生逐个上台，分别询问其姓名和年龄，接着测量其体重和身高。
Step
3Practice 课文E部分
1、教师解释题意，并请一名学生配合进行示范。T: What’s your name? S1: My name’s … T: How old are you? S1: I’m 12.32
教学机动
T: How tall are you? S1: I’m 125 centimetres tall.…
2、学生分组模仿教师的示范进行“采访”，记录数据，并进行组内的情况汇报。
3、学生分组完成书面练习。先由组长负责组内的答案检测，然后教师抽查。
Step Consolidation
1、围绕课文E部分内容，灵活运用已学的语言知识进行自由会话。
2、评价。教师对学生的表现进行评价，给予肯定与鼓励，培养学生听、说、读、写的技能。
3、家庭作业。
1）听磁带，背课文并表演。2）抄写本单元新词并默写。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.1
总课时
1、能听懂、会说新单词foolish, bull, horn, kill, rubbed, idea, ugly；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征；
4、教育学生不要轻易相信坏人。
理解本课故事；模仿句型“These horns are too big.”描述事物特征。复述本课故事
一张画有一个小朋友倒拿着苍蝇拍拍苍蝇的图、单词卡片、教学挂图、教教学准备
学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“Row your boat.”。
Step
2Presentation and drill
1、教单词kill和foolish。
2、出示单词卡片bull，教单词bull和horn。
Step
3Fast reading and listening
1、出示课文A部分教学挂图。
2、快速阅读故事，回答问题。（只要求学生在短文中划出答案）
3、听课文A部分录音，进一步理解故事大意；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step
4Intensive reading
1、精读课文A部分，然后两人一组完成课文C部分练习。
2、再次听课文A部分录音，跟读。
教学机动
Step Consolidation
1、列出表（记叙文六要素），让学生们讨论完成表格的内容。
2、评价。教师对学生的表现给予肯定与鼓励，激发学生说英语的欲望。
3、练习。（见《练习册》P25～26）答案：
A.1.too big;2.too ugly;3.too foolish B.1.No, it is too small.2.No, it is too big.3.No, they’re too long.4.No, she is too short.4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 These horns are too big.2
总课时
1、掌握副词too和just的含义；
2、熟练运用too和just谈论事物。熟练运用too和just表述某事物对自己是否合适。感知句型“They are too small.”的结构。
教学准备 各种尺码的衣服若干件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、自由会话。
3、复述课文A部分故事。
Step
2Presentation and drill 课文D部分。
1、情景引入，教学句型。
2、出示图片，操练单词pyjamas和jumper。
3、完成练习。
Step
3Practice
1、让学生们依照“It is too big.”说句子。说得最多的评为“造句大王”。教师把学生所说的句子写在黑板上。
2、将黑板上的句子擦掉一部分，让学生们写出擦掉的句子。写得多的评为“超级记忆王”。
Step Consolidation
教学机动
1、创设情景，自由会话。
情景和：Miss Li到服装超高购物，她看中了一件套头毛衣和一条裤子。Miss Li要售货员给她试一试大小。（学生表演所提供的情景，可适当发挥）
2、评价。对学生的表演与表现给予肯定和鼓励，培养学生在情景中交际的能力。
3、练习。（见《练习册》P27）答案：
C.1.Can you carry this bag?
No, I can’t.It’s too heavy.2.Can you reach those mangoes?
No, I can’t.The mango tree is too tall.3.Can you take your soup now?
No, I can’t.it’s too hot.4.Can you put on this dress?
Yes, I can.It’s just right.5.Can you wear this pair of shoes?
Yes, I can.They are just right.4．家庭作业。
课 题 分课时 教 学 目 标 These horns are too big.3
总课时
1、进一步练习too的运用；
2、提高学生的听力。
重点难点 进一步在情景中练习too的运用。在听故事的同时，理解故事大意。教学准备 小夹克衫一件、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、表演课文A部分故事。
Step
2Presentation and drill 出示小夹克衫。
T: Can you wear this jacket? S1: No, I cannot.It’s too small.板书对话。
游戏——Dragon game（接龙游戏）S1: Can you wear this jacket? S2: No, I cannot.It’s too small.Can you wear this pyjamas? S3:… …
Step
3Practice 课文E部分
1、两人一组讨论课文E部分图片。
教学机动
2、完成课文E部分书面练习。答案：
1）Can you lift this box?
No, I can’t.It is too heavy.2）Can you drink this tea?
No, I can’t.It is too hot.3）Can you wear these trousers?
No, I can’t.They are too long.4）Can you buy this toy?
No, I can’t.It is too expensive.Step Consolidation
1、课文F部分。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P28）
4、家庭作业。复述课文F部分故事给他人听。
课 题 分课时 教 学 1
Assessment I
总课时
1、复习第1～7单元的内容；
2、考察学生的听力；
3、培养学生看图写句目 标 的能力。
重点难点 重点及难点：帮助学生扫除他们在学习中的难点。教学准备 第1～7单元单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
Step
2Presentation and drill 游戏复习已学的单词和句型
Step
3Practice
1、A部分。根据图片及所给副词造句。1）四人小组口头描述图片内容。2）完成书面练习。
2、B部分。听音，并根据图片写句子。
3、C部分。看图，说说图中的人物正在做什么。
4、D部分。我能„„
1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。
3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生在学习中存在的困难。
5、E部分。我喜欢„„
教学机动
1）在每小题后根据实际情况画上图像。2）四人一组完成任务。
3）教师悼念学生反馈来的信息，了解学生所喜欢的活动。
6、F部分。我觉得„„
1）教师解释too simple, interesting和too difficult的含义。2）指导学生自由完成F部分。
Step Consolidation
1、学生对第1～7单元的学习进行自我检测。
2、评价。教师对学生在前一阶段所取得的成绩给予肯定和鼓励，鼓励学生以积极的心态进行后一阶段的学习。
3、家庭作业。将“Great, you can do a lot.Keep it up.”抄写在自己认为醒目的地方，以此激励自己。
课 题 分课时 教 学 目 标 重点难点 My singing is louder than yours.1
总课时
1、能听懂、会说新单词garden, hole, pleased, small；
2、能听懂、理解、会说本课故事；
3、能理解形容词比较级的用法；
4、教育学生不要欺负弱小。
形容词比较级的用法。理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。
一幅花园图（图中两只鸟正在看着地上的一个洞）、气球三只、单词卡片、教学准备
教学挂图、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
Step
2Presentation and drill
1、出示花园图。
2、拿出一只气球，将其吹成一个很小的球。
3、出示单词卡片angry, pleased, bigger, smaller。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，回答问题。
2、听课文A部分录音，进一步理解课文；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step
4Intensive reading
1、帮助学生理解句子“…ate most of the food, leaving only a little for the smaller bird.”。然后让学生们精读课文，讨论回答下列问题。（可事先写在小黑板上）
教学机动
2、完成课文C部分练习。
3、听课文A、C部分录音，跟读。
Step Consolidation
1、教师按照表提问，然后，让学生根据表格内容复述课文。
2、让学生们结合生活实际，谈谈如何理解并做到“不要欺负弱小“。
3、评价。
4、练习。（见《练习册》P29～30）答案：
A.1.b;2.b;3.b;4.a;5.b B.1.fatter;2.shorter;3.bigger;4.taller
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事。3）抄写新单词。
4）准备故事《不要欺负弱小》。
课 题 分课时 教 学 My singing is louder than yours.2
总课时
1、能熟悉形容词比较级的形式；
2、能运用形容词比较级比较两事物。
目 标
重点难点 运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。教学准备 教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述故事“These horns are too big.”。
Step
2Presentation and drill
1、让一胖、一瘦两名学生上台来。T: S1 is fatter than S2.S2 is thinner than S1.教学单词fatter和thinner。
2、让一高、一矮两名学生上台来。T: S3 is taller than S4.S4 is shorter than S3.教学单词taller和shorter。
Step
3Practice
1、两人一组完成课文D部分练习。答案：
1）Tony;Alan;John 2）Helen;Mary;jane
2、让三名学生上台来，其余学生运用形容词比较级对他们进
教学机动
行描述。
Step Consolidation
1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况，并按照式样填写。完成后，教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P31）答案：
C.1.Peret is shorter than John.2.Susan is fatter than Jane.3.Jane is thinner than Susan.4.Anne has longer hair than Lingling.4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等，描述给家长听。
课 题 分课时 教 学 目 标 My singing is louder than yours.3
总课时
1、进一步练习形容词比较级的运用；
2、能完成关于形容词比较级的书面练习。
重点难点 进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。教学准备 各种文具若干、教学磁带等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述课文A部分故事。
Step
2Presentation and drill
1、出示自己的长尺和学生的短尺。T: My ruler is longer than yours.教单词longer。
2、出示两本价钱不同的书。T: This book is cheaper than that book.教单词cheaper。
3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。T: Your book is older than his.教单词older。
4、板书以上句子，让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则，即“A is/are+形容词比较级+than B”，并板书，让学生们分组运用该结构造句。
教学机动
Step
3Practice 课文E部分。
1、两人一组讨论图片。
2、完成书面练习。
Step Consolidation
1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P32）答案：
D.1.a.Peter;b.Anne
2.a.peter’s book is thinner.b.Anne’s pen is fatter.4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。
课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.1
总课时
1、能听懂、会说新单词；能理解单词；
2、能听懂、会说、复述本课故事；
3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；
4、渗透与人为善的教育。
重点难点 理解并复述故事。“as…as”结构。
教学准备 英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。
Step
2Presentation and drill
1、情景引入，教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。
1）抱起一叠作业本，假装抱不动。
T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it.Who can carry them for me? Who can help me? S1: Let me carry them for you.T: Thank you.You’re so friendly.板书单词carry和friendly，带读。2）出示英语读物。
2、听课文B部分录音，跟读单词。
Step
3Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。
教学机动
2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。
Step
4Intensive reading
1、精读课文，讨论完成问题。
2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。
3、再次听录音，跟读。
Step Consolidation
1、根据表格复述故事。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P33～34）
4、家庭作业。1）听磁带，背课文。2）复述故事给家人听。
课 题 分课时 教 学 目 标 I’m as happy as a bird.2
总课时
1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”；
2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。
重点难点 掌握并灵活运用“as…as”结构。对人（事）物做出恰如其分的比较描述。教学准备 人物和动物图片、各种文具若干。
教 学 程 序 设 计
Step
1Warming up
1、师生问候。
2、复述课文A部分故事。
Step
2Presentation and drill 课文D部分。
1、两人一组讨论。
T: Read the description carefully.Discuss and find out how tall each child is.2、完成练习。答案：120cm
J
120cm
John
118cm
Tony
115cm
Benny
110cm
Linda
105cm
Jane
Step Consolidation
1、创设情景，自由会话。
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