五下数学课件

2024-04-17

五下数学课件（精选6篇）

篇1：五下数学课件

五年级数学下册教学工作总结

尹桂红

一学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高。现将本学期的教学工作总结如下：

一、取得的成绩

（一）、知识掌握方面：

1、学生初步学会了数据的收集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。

2、学生知道了体积的含义，掌握了长方体和正方体的特征，会计算它们的表面积和体积，发展了学生的空间观念。

3、通过分数知识的教学，加强了分数概念的教学和新旧知识的联系。

（二）、数学学习能力方面

1、能运用生活经验，对有关的数学信息做出解释，并初步学会了用具体的数据描述现实世界中的简单现象。在探索过程中，发展空间观念。在教师的帮助下，初步学会了选择有用信息进行归纳和类比。在解决问题过程中，能进行简单的、有条理的思考。

2、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。了解同一问题可以有不同解法。有与同伴合作解决问题的体验。初步

学会表达解决问题的大致过程和结果。

3、在他人的鼓励与帮助下，对身边与数学有关系的某些事物有好奇心，能够积极参与生动、直观的数学活动。在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。了解可以用数和形来描述的某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。

二、教学存在的不足

1、解决问题的思维能力培养欠缺

《新课标》指出：教学时，不仅要使学生获取知识，还要重视获取知识的思维过程。但是，教师在教学过程中注重的往往就是学生对于这一知识接受的如何！而现在的小学现行课本常常把基本相同的知识点放在一起，这样一来，学生在学习的时候基本上不用考虑就知道用什么方法去做了，这在学习应用题时表现得更为突出！

例如：五年级有男生240人，女生的人数想当于男生的7/8。问：女生有多少人？

对于这道题目，如果是在课堂上的话，有绝大部分学生知道该怎么做，因为今天老师所教的就是这处知识点，但是，一旦放到题目中去，他们就只是模模糊糊地知道要用分数乘、除法计算，却吃不准，就胡乱用乘法或者除法去做。这样倒也有一半的机会做对了。

教材的不足就需要教师在课堂上的弥补，教师在课堂上要教给学生学习的思维与方法，并不只是纯粹地让学生了解这类题目要怎么做，而是要针对题目让学生了解到底为什么样要这么做，了解思路，以便让他们在以后的解题过程中知道怎样去想，培养他们良好的学习与思考方法。

2、思维的灵活性培养不够

思维的灵活性是指通过客观条件的发展和变化，及时地修改自己原定的计划、方案或方法，灵活地运用一般的原理、原则，不固执己见，能够机智地从偏见和谬误中解放出来。

现在虽然提倡一题多解、一题多变、一题多问，但是学生的理解现解题方法总是有限的，作为教师可以适当地进行点拨与提醒。例如五年级有这样一道题：某车间计划用8小时生产1200个零件，结果提前3小时就完成了计划的40%，照这样计算，比计划提前几个小时完成任务。

解法一：8－1200÷（1200×40%÷3）=1/2 解法二：8－[1200×（1－40%）÷（1200×40%÷3）+3]=1/2 解法三：8－1÷（40%÷3）=1/2 解法四：8－3÷40%=1/2

学生的思维比较简单，他们基本上只会给出第一、二种解法，第三、四种解法需要换一个角度去思考问题，有较多的数学老师认为学生能给出一、二两种解法已经不错了，所以对于另外两种解法也就不提了。但是，人认为作为教师这个时候应该及时提示学生一下，让他们换一个角度想想看，也可以提醒学生把问题简单化“已知一个数的百分之几是多少，求这个数”。这样一来，既让学生了解到另一种解题方法又让他们明白可以换一个角度把问题简单化。教师还可以让学生发挥他们的想象力，自己来改编题目，扩大他们的想象与思维空间。在平时的教学过程中，教师更应该注重对学生思维灵活性的培养，让学生多角度、多方面的分析、解决问题。

三、改进的措施

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，因材施教，注重培养尖子生，注重抓两头带中间，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能合理的安排时间，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，例如，我班的陈鹏同学刚开学的两个月里不安心学习上课走神、说话，下课就往外跑不打铃不回班，经常被拖欠作业，针对这种情况，分析其原因，并同其家长联系共同做他的思想工作，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和他交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，现在陈鹏同学学习成绩大幅度提高，其他的毛病相对就减少了。

3、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。总体来说，取得的成绩还不够理想，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

篇2：五下数学课件

尹桂红

学情分析

本学期我继续担任五年级数学科教学工作。班上两极分化严重，尤其差生多，平均成绩难提高。针对这一情况，本学期的数学教学我计划如下：

一、教学内容：

1、本册教材共七个单元，教学内容有：分数的意义、长方体正方体、分数加减法、方程、统计、总复习等。

二、教学目标：

1.结合具体情境，使学生理解分数乘法的意义，掌握它们的计算法则，并能正确熟练地计算。

2.使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积含义并能正确计算。

3.使学生理解倒数的意义，掌握分数除法的计算法则，并能熟练地计算。

4.使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。

5.使学生掌握分数乘法、除法的数量关系，并能运用这些知识和技能解决简单的数学问题。

6.使学生理解百分数的意义，能正确熟练地进行小数、分数、百分数的互化，并能正确地解答百分数应用题。

7.使学生认识条形统计图、折线统计图、扇形统计图的特点，懂得中位数，众数的意义，并能针对具体问题选择使用。

8.通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。

三、教学重点:

1．理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。

2．理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。

3．重点培养分析问题、解决问题的能力。

4．认识百分数的意义是重点，探索并掌握百分数与分数、小数互化的方法。

5．了解长方体的几何结构。掌握长方体表面积的计算方法。

6.认识扇形统计图、条形统计图、折线统计图的特点。

四、教学难点：

1、整数与分数的乘法的两种意义之间的联系。

2、把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情境与操作来理解分数除以整数的意义。

篇3：苏教版五下《爱如茉莉》教学实录

(师屏幕配乐播放茉莉花图片, 生欣赏。)

师:同学们, 身处在如此整洁的环境之中, 欣赏着美丽的茉莉花图片和动听的音乐, 融入在众多的老师和同学之中, 这一刻, 你的心情能用一个词语来概括一下吗?

(生积极举手)

生:高兴。

师:能有这么多老师来和我们一同上课, 确实是一件高兴的事。

生:紧张。

(师走到该生身边, 轻抚着她的头。)

师:为什么紧张?

生:因为人太多, 怕自己上课时表现不好。

师:那就是对自己没有信心呀!现在请看, 在座的老师给予了你什么? (众教师热烈鼓掌)

师:面对如此热烈的掌声, 你应该对老师们说什么?

生:谢谢老师们。

师:在老师们的掌声中你听出了什么?

生:我听出了老师们对我的鼓励。

师:你真善解人意。面对老师们的鼓励与信任, 你能在这节课上好好表现一番吗?

生:能。 (小声)

师:能不能再对自己更有信心一些?

生:能! (声音大而有力, 众教师再次鼓掌。)

师:真好!还有吗?

生:幸福。

师:老师和你心有灵犀, 因为能和五一班的你们共同学习而幸福。

生:激动、兴奋……

师:同学们, 刚才你们道出了此刻真实的心理体验。下面, 就让我们带着这份真诚走进那个平凡生活中的动人故事———《爱如茉莉》。

师:现在老师在黑板上板书课题, 同学们在下面书空。注意书空时也要一笔一画, 态度认真噢! (生认真书空)

师:注意“茉”字的写法, 草字头下面是“末尾”的“末”。书写时, 上横长, 下横短。你写对了吗?再写一遍。

师:下面来齐读课题。

(生大声齐读课题)

师:同学们读课题时, 有时候声音低一点, 速度慢一些, 反而更有韵味。让我们再来读一遍。

(生重读课题, 声音低了, 速度慢了, 很有韵味。)

师:你们真棒!

二、检查预习, 铺垫“爱”的认知

师:同学们, 认真完成老师布置的作业是你们的一份责任, 并且能体现出你们对老师的尊重。虽然这是我们的首次合作, 但我相信昨天晚上的预习要求你们一定完成得很好。现在就让我们首先来认读一些应该读准读音、了解含义的词语。

(屏幕出示词语)

师:谁来领读一下?

(生积极举手, 师指名领读。生领读正确。)

师:真了不起! (竖起大拇指) 谢谢你带领同学们安全抵达目的地。让我们再来齐读一遍。

(生大声齐读)

师:在这些词语中, 有没有你昨天通过查字典或结合上下文理解了含义的词语, 如果有, 能汇报一下吗?

(生积极汇报自己已经理解的词语)

师:你们的自学能力真强, 老师真高兴!现在有几个词语我们还要着重学习一下。首先来看“嗔怪”这个词, 它是什么意思?

生:对别人的言语或行为表示不满, 有点生气。

师:是真的生气吗?

生:不是, 是假装生气。

师:说得好。不是真生气, 是假装的。所以当假装生气地责怪别人时, 我们就用“嗔怪”这个词。再看“眸子”这个词, “眸”是什么意思?

生:眼珠。

师:因为它代表了眼睛, 所以是目字旁。那么“眸”还可以组什么词?

生:眼眸。

师:看我们眼睛的颜色, 可以组什么词?

生:黑眸。

师:你真聪明。老师再提供一个———“回眸一笑”。现在我来到了同学们的身后, 请大家对我回眸一笑好吗?

(生做动作, 课堂气氛活跃。)

师:谢谢同学们可爱的笑颜。请同学们来看大屏幕上的诗句。

(屏幕出示:回眸一笑百媚生, 六宫粉黛无颜色。———《长恨歌》白居易)

师: (朗读一遍后) 大家知道这两句诗是描写古代哪位美女的吗?

生:杨贵妃。

师: (拍拍该生的肩膀, 面露赞赏之色。) 你的知识真渊博!这两句诗的确描写的是我国古代四大美女之一的杨贵妃。那么通过它, 大家要注意“回眸一笑”一词多用来形容美丽女子回头一笑的娇美姿态。下面, 请大家一起读一下这两句诗。

(生有感情地朗读)

师:同学们, “袅袅”一词含义很多, 用处很大, 让我们来认识它, 了解它, 进而和它做朋友吧!请看大屏幕。

【屏幕出示:

我和“袅袅”做朋友,

形容烟气缭绕上升——— (袅袅炊烟)

形容细长柔软的东西随风摆动——— (垂柳袅袅)

形容声音延长不绝——— (余音袅袅)

形容女子走路体态轻盈——— (袅袅婷婷) 】

(师生齐读一遍)

师:同学们, 像这样一词多义的好词, 在今后的写作中, 我们可要该出手时就出手呀!

师:通过刚才的生词检查, 老师知道大家确实按照要求, 把课文做了充分的预习。现在, 老师想问一下, 昨天有谁和家长交流了这篇文章?

(多数学生举起了手)

师:老师相信这些同学的家长一定是非常关心你的学习, 非常爱你。谁愿意把交流的内容透露一下。

(生举手, 师指名回答。)

生:我给妈妈读了课文, 她夸我读得不错。

师:换成我, 也会夸你。

生:读完课文, 妈妈对我说, 文中夫妻的爱情确实像茉莉花, 虽然那么平凡, 却让人感觉那么温暖。他们互相关心, 互相体贴, 处处体现出深深的爱意, 真让人羡慕。

师:太精彩了, 你妈妈真棒!掌声在哪里? (全场掌声) 有和爸爸交流过的同学吗?

生:我和爸爸交流了。爸爸说往后要好好爱妈妈和我。 (全场会心一笑)

师:多么可爱的爸爸, 为爸爸鼓掌! (掌声)

师:同学们, 你们的家长多么令人尊敬呀!他们每天工作那么忙碌, 却还能抽出一定的时间来陪着你们学习。有一首歌唱得好, “爱我你就陪陪我”, 能陪你交流的家长一定是非常爱你、并且对你的成长极其负责的人。

三、研读文本, 感悟“爱”的细腻

师:同学们, 在刚才的交流中, 虽然每个人的说法不同, 但看法基本一致:文中夫妻俩之间那暖暖的爱意与浓浓的深情, 就像那茉莉花, 虽平淡无奇却清香弥漫, 令人回味无穷。现在就让我们一起走进那个飘浮着橘黄色光影的美丽黄昏。请看课文的第1耀5自然段, 谁来读一下课文?

(生举手, 师指名读课文。)

师:现在请同学们和老师互动来完成口头填空。

师生互动:妈妈的一句“爱就像 (茉莉) ”, 让映儿差点 (笑出声来) , 因为她心里藏着一句话——— (这也叫爱) 。但文章的结尾, 映儿又发自肺腑地感叹:哦! (爱如茉莉, 爱如茉莉。)

师:是什么让映儿对真爱的认识有了如此大的转变?让我们再次走进文本, 来解读那些饱含深情的细节、拥有温度的词语。

师:昨天老师已经布置了预习要求, 请同学们在课文的第6耀17自然段中, 找出使你感动的细节, 圈出有体会的词语, 写出你的感受和理解, 现在让我们来交流一下吧!

(生举手, 但人不多。)

师:同学们, 今天的发言机会很难得, 我和在场的所有老师都期待着你的精彩表现。来, 拿出我们的自信! (师同时有力地举起右手。想发言的学生多了不少, 气氛活跃了起来。)

生:读了第8自然段的“然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院”, 我知道了爸爸很爱妈妈, 知道妈妈生病了, 他非常着急, 恨不得一步就来到妈妈身旁。

(场内有笑声和掌声)

师:你的体验真深刻, 发言真精彩, 了不起! (老师竖起大拇指) 你能告诉大家, 这段话中的哪些词最能体现出爸爸着急的心情?

生:“直奔”。

师:谁还有补充?

生:“没有吃”“没听”。

师:非常准确。这段话中, 通过写爸爸两件没做的事和一件急做的事, 告诉了我们“爱是什么”。爱就是这份爱人为先的急切心情和默默牵挂。一个“直奔”两个“没”, 让我们的体会这么深刻, 这就是词语的温度。下面让我们读出这份急切和牵挂吧!

(学生有感情地齐读)

师:文中还有哪些打动你的地方?

生:第7自然段打动了我。妈妈即使生病了, 也要照顾好爸爸, 她很爱爸爸。

师: (抚摸着学生的头) 你说得真好, 老师和你有同感。你能试着读出妈妈对爸爸的这份爱吗?

(生认真朗读, 效果欠佳。)

师:你读得很流利。但是妈妈说的这些话是在得了急病后用很虚弱的声音说的。想想我们生病身体虚弱时, 说话声音怎么样?

生:声音很轻。

生:感觉没有力气。

师:再来试着读一下。

(生轻声有感情地朗读)

师: (点头微笑) 真好!在妈妈虚弱的话语中, 我们还听出了什么?

生:妈妈很关心爸爸。

生:妈妈很体贴爸爸, 因为她说“记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院, 不然他会吃不下去的”。

师:有理有据, 好好加油!同学们, 一顿普通的饺子, 几句平凡的话语, 虽平淡无奇, 却饱含着真切的爱意。我们接着交流。

生:我最喜欢第10自然段的一句话:“他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。”我觉得爸爸非常细心。

师: (笑了) 你的心更细。让我们为这份细心而鼓掌。 (全场掌声) 这句话中, 细腻情感的存在, 悄无声息地拨动了我们内心的琴弦, 尤其有两个词最为动人, 哪两个?

生:“轻轻”“蹑手蹑脚”。

师:很好, 谁来读出这份细腻?

(生读, 感情不到位。)

师:同学们, 怎样才能读好这份细腻呢?最重要的是读好句中的重音词, 像“轻轻、蹑手蹑脚”。所谓重音词, 并不是指声音加重, 而是在读这些词时, 与临近词相比较, 声音有了轻重变化, 速度有了快慢变化。听老师读一下。 (师范读)

师:我们一起来试着读一下。

(生齐读, 效果很好, 现场有掌声。)

师:请同学们看大屏幕上的对话是谁与谁的语言?

(屏幕出示:

我夜里睡得沉, 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡, 她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了, 我怕惊动他不敢动。不知不觉, 手脚都麻木了。)

生:这是爸爸和妈妈说的话。

师:在他们的真情告白中, 大家读出了什么?

生:我读出了爸爸妈妈互相关心。

(师点头微笑)

生:我读出了爸爸妈妈互相为对方着想。

师:你与他们的心相通了。他们这份动人的夫妻之情, 使我们想到了哪些四字词语?

生:心心相印。

生:相敬如宾。

师:老师再推荐几个, 相濡以沫、比翼双飞、同甘共苦。还有一句话, 执子之手, 与子偕老。同学们, 现在你们可能对这些词句的理解还很朦胧, 但是当你们长大成人以后, 尤其是有了心爱的人之后, 你一定能体会到这些词句中所饱含的深情。现在男生读爸爸的话, 女生读妈妈的话, 让我们再来体验一下这份深情。

(男女生深情朗读)

师:同学们, 本文动人心弦的细节有很多处, 唯有这一处, 给予了老师更为深刻的感受。现在请你们闭上眼睛, 听老师朗读来想象画面。

(师有感情地朗读)

师:老师读的是文章的第9自然段。请大家再来读一读这幅动人的画面。

(学生有感情地齐读)

师:读着、想着这幅画面, 你想到了哪些词?

生 (纷纷回答) :温馨、浪漫、感动、幸福、关爱……

师:是呀!多么温馨动人的画面, 使阳光也有了人的情感, 是哪一句, 谁能读出来?

生:初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。

师:真美好呀!同学们, 一切景语皆情语。但凡那些把景物写得生动、优美的语句, 都是融入了作者浓浓的情意, 这样才能引起读者的共鸣。以后我们在写景时, 也应该这样情景交融。

四、回归主题, 再享“爱”的绵长

师:同学们, 真爱无痕, 至爱无声, 一切都是那么自然美好。就像茉莉, 虽平淡无奇, 却清香弥漫。让我们再一次回顾那些动人心弦的细节吧!请看屏幕。 (响起背景音乐) 首先来看一顿普通的饺子饱含的真切爱意。大家齐读。

(屏幕出示:

第二天早晨, 妈妈用虚弱的声音对我说:“映儿, 本来我答应今天包饺子给你爸爸吃, 现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住, 要等他吃完了再告诉他我进了医院, 不然他会吃不下去的。)

(生齐读)

师:爱是什么?爱就是这份爱人为先的最真的关心与牵挂。读———

(屏幕出示:

然而, 爸爸没有吃我买的饺子, 也没听我花尽心思编的谎话, 便直奔医院。)

(生齐读)

师:温馨的画面情景交融, 感人的真情尽在无言中。读———

(屏幕出示:

妈妈睡在病床上, 嘴角挂着恬静的微笑;爸爸坐在床前的椅子上, 一只手紧握着妈妈的手, 头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外悄悄地探了进来, 轻轻柔柔地笼罩着他们。一切都是那么静谧美好, 一切都浸润在生命的芬芳与光泽里。)

(生齐读)

师:爸爸细腻的心思悄无声息地拨动了我们每一个人的心弦。读———

(屏幕出示:

他睡眼蒙眬地抬起头, 轻轻放下妈妈的手, 然后蹑手蹑脚地走到门边, 把我拉了出去。)

(生齐读)

师:爸爸妈妈饱含体贴与温情的自白, 使我们真正感受到了“执子之手, 与子偕老”的不渝深情。读———

(屏幕出示:

我夜里睡得沉, 你妈妈有事又不肯叫醒我。这样睡, 她一动我就惊醒了。

你爸爸伏在床边睡着了, 我怕惊动他不敢动。不知不觉, 手脚都麻木了。)

(生齐读)

师:最后, 就让这如茉莉般的真爱, 袅袅地、深深地融入我们每一个人的心中吧!读———

(屏幕出示:

哦, 爱如茉莉, 爱如茉莉。)

篇4：五下数学课件

一、课后练习不等于强化知识的记忆

课后练习的目标不仅仅是对知识的再现和强化。纵观苏教版五年级下册第一单元课文后的练习不外乎以下几项：1 朗读、背诵或复述；2 描红、临写字词句的基本功训练；3 读句子，体会句子的含义；4 写法揭示和迁移等。从中我们不难发现课后练习是积累和运用语言能力的主要途径，如联系上下文理解词语的意思，学会积累词语，学会想象和探究，学会查字典，通过朗读或表演表达阅读感受、学会迁移文中写法进行表达……由此可见，课后练习的价值取向重在培养学生的听说读写能力，高年级的课后练习更是集中在“阅读理解能力”和阅读感悟、理解后的“表达”上。

二、课后练习不等于到了课后才做

通读课后练习，我们不难发现课后练习的价值在于帮助学生掌握科学的语文学习方法，在于帮助学生突破学习中的重点难点，在于提高学生自主学习能力。课后练习有的可在课前预习中完成。如：《只拣儿童多处行》第3题：查字典，先弄清两个“解”字的读音，再理解整个语句的意思。有的练习需要在课上进行讨论，如这课中的第4题：读读下面的句子，体会它们的含义，并思考括号里的问题。这些题需要学生在阅读的过程中结合文本来深入思考才行。有的到课文学完后再讨论巩固，如学完课文后，讨论第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”经过讨论，大家更清晰地知道花儿有儿童的品质，儿童也像花儿一样生机勃勃，富有生命力，花儿就是儿童，儿童就是花儿。

三、课后练习不等于答试题

《春光染绿我们双脚》第4题：诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。这道题具有综合性，集朗读理解，想象说话于一体，既有利于学生理解诗歌的主旨：植树造林、绿化环境，又体现语文学习的特点，抓住关键字词“荒山野岭”、“青山碧岭”展开想象。试想一下：“诵读课文——想象意境——想象植树前后的变化”这不就是学生学习课文的顺序吗?这不就是学生学习诗歌的方法吗?所以这道题应该贯穿于整首诗的教学过程中，而不仅仅只是回答这道题。因而，教学应该是这样的：一读，达正确、通顺，学会生字新词；二读，整体感知课文，说说课文主要讲了什么；三读，用直线标出描写“荒山野岭”的词句，用曲线标出描写“青山碧岭”的词句组成版块，再交流；四读体会我们植树的欢快心情；五读体会诗歌的表达方法。“想象”，即把文字幻化成画面，这是学习语言文字，体会语言文字表达效果的好办法。学生可借助相关的词句进行具体想象。由词句“千年裸露的山岩”、“烈日的煎熬”、“寂寞多年”、“浑浊咆哮”等想象“荒山野岭”，由“披上绿袍”、“枝繁叶茂”、“美丽的家园”、“丰收的果园”、“碧波轻抚”想象“青山绿岭”。学生还可根据画面进行想象，利用书上的插图、老师收集的森林画面、平时看到的相关动物画面想象“烈日的煎熬”的寂寞和痛苦以及动物们在“美丽的家园”里快乐生活的情景。“说话”在诵读、想象的基础上进行，学生除了将诗中的词语正确运用之外，还在写法上借鉴诗歌对比、比拟等表达方式，有效地增强了表达效果。

四、课后练习不等于只做一次作业。

課后练习有的一次能完成，但有些写作迁移类的练习则需要学生经历学习的全过程：感悟写法——迁移仿写——点评强化——巩固练写，经历从不会写到会写，从写不好到写好，达到人人过关的效果。

如《早》一课中的练习4：“学习第3自然段的写法，写一个你熟悉的处所。”在教学中，我们先让学生感悟写法：读第3自然段：画一画三味书屋的陈设。说说你为什么把这些物品画在这个地方?找出表示方位的词，与老师接读，让我们清晰地知道物品的位置。然后让学生明确仿写要求，观察“我们的教室”再写下来：一要恰当使用方位词，二要用一些词语表达物品的特点及自己的思想感情。

五、课后练习不是编者的专利设计

我们要根据学生语文学习的需要，充分利用在课程实施中不断生成的资源，创造性地设计课后练习，让学生“语言的活性”得到进一步的滋养，进一步的培植，进一步的发展。如《只拣儿童多处行》一课中的第5题“这篇课文主要写儿童，为什么作者又用了许多笔墨写花儿?”《早》一课中的第3题“画出课文中写梅花的句子，读一读，说说作者为什么要写梅花。”我们教完这两篇课文后可以前后联系起来思考，将两道课后练习组合提升，让学生找到海棠花和儿童，蜡梅与鲁迅之间的交汇点，帮助学生体会“以花喻人”的写作方法。我们还可以让学生从荷花、小草、野花等事物中选择一个描写来赞美一个人。

篇5：五下暑假数学答案专题

P2-3 1、2/3 4/5 2/3 0.24 10 0.3 0.23 0.6 0.18

2、（1）3.5*4 14（2）1/5 3/5(3)1和3 4和6 2、5和6（4）3/10

3、约=10.79 约等于8.39

4、（1）2.5*15=37.5（元）

50-37.5=12.5（元）答略

（2）3/0.8=3(支）......0.6（元）答：最多买3支（3）16*0.75=12（千米）5*2.5=12.5（千米）

12.5>12，他能够从家走到学校（4）（46-20）*20/2=260（平方米）答略动脑筋：用倒推法（0.6*0.6+0.6）/0.6-0.6=1

暑假作业

P4-51、6.9 0.72 0.007 1 0.3 1.6

2、(1)10.26(2)1/8 5

0.5 4/7 1(3)50 3770(4)1.17 1又1/12 3/4 40(5)450-m+n

3、B C C C

4、（1）25.5÷2.5=10（个）……0.5(千克)答：需要准备11个这样的瓶子

（2）①解：设一双运动鞋需要x元，那么一套运动服需要2.6x元

X+2.6x = 360 3.6x = 360 X = 100 2.6x=2.6*100=260 答：略

②300÷5-35=25（元）

（3）解：设犁的质量为x千克，那么苹果的质量是2x千克

2x+X = 450 3x = 450 X = 150 2x=2*150=300 答：略

动脑筋：解：设乙收x吨，那么甲收(x+12.5)吨，丙收（x+X+12.5-25=2x-12.5）(x+12.5)+x+(2x-12.5）=130 4x = 130 X = 32.5 甲：x+12.5=32.5+12.5=45

吨丙：2x-12.5=2*32.5-12.5=52.5 答：略

暑假作业

P6-7 1、1 32.36 10.8 0.45 506 0.4 3.4 0

2、（1）12个 4个（2）3/4 0.7 1(3)12(4)长方形圆（5）4 24

3、简便计算

3.8×2.5×0.4 0.5×12.5×8×0.2 =3.8×（2.5×0.4）=（0.5×0.2）×(12.5×8)=3.8×1 = 0.1×100 =3.8 = 10

4、解决问题

（1）3.8×180÷3.6=190（个）答：略

（2）0.16×75= 12（千克）

我的体重在地球上重□千克，在月球上重0.16*□ =

（3）先求面积： 10×4 + 10×1.6÷2=48（平方米）求重量： 0.15 × 4 8= 7.2（千克）

10/19(千克)答：略

动脑筋：

请画示意图。切成64块，就是长宽高都平均分成4份。三个面涂成黑色的小正方体在顶点位置，有 8 个；

两个面涂了黑色的在棱长位置（除去顶点），每条棱上有 2个，12条棱共 24个一个面涂了黑色的在每个面的中间，每个面有4个，6个面共24个没涂色的 64-8-24-24=8（个）

P8-9

1、口算 20.7 1.9 72.8 42.42 0.05 6.3 1 1/12 13

2、填空（1）右面（2）后面（3）左面（4）后面

3、简算

0.56×3.68+6.32×0.56 7.8×10.1 =0.56×（3.68+6.32）= 7.8×（10+0.1）=0.56×10 = 7.8×10 + 7.8×0.1 =5.6 = 78.78

4、解决问题（1）24厘米=0.24米 65×0.24×2.5=39（立方米）525×39= 20475（块）答：略

（2）600÷4-80=70（千米/时）答：略

（3）表：略；图：略成一条直线

①我发现了（地砖的块数是地面面积的12倍）②1440块

5、动脑筋

第一组：1, 2, 3, 4 第二组：2, 4, 6, 8 第三组：3, 6, 9, 12 第四组：4，8 12 16 …….第n组：n, 2n 3n 4n

第100组：100，200, 300, 400 和是 1000 P10-11

1、口算0.12 0.96 2.25 2.1 2.3 50 5/6

2、填空

(1)15+2a 15h÷2=7.5h（2）单位“1” 7 3（3）1/4 10 10/13 13

3、选择 B A B D

0.16 1/2

4、算一算

表面积：（8×5 + 8×3 + 5×3）×2 =158（平方分米）体积 8×5×3=120（立方分米）

5、解决问题

（1）0.75×25×4=75（元）

答：略

（2）（40+60）×84÷2=4200（平方米）5.5×4200= 23100（元）答：略

（3）1-1/5-5/12 = 23/60 答：略

P12-13

1、口算6.72 3.7 107.1 0.096 3 0.3 2.5 1

2、填空（1）四二（2）a b（3）145 14.5 1450 14.5 145 0.0145

3、解方程

X=5 x=3.6 x=1.1

4、解决问题

(1)解：设果园里梨树有x棵，那么桃树有3x棵 3x+x=160 4x=160 X=40 3x=3*40=120 答：略

0.406(2)解：设乙船每小时航行x千米 2.5（28+x）= 150 28+x = 60 X = 32 答：略

(3)解：设水缸里的水上升x分米 7×6×(2.8+x)=7×6×2.8 + 4×4×4 X = 1.523… 4-2.8 < 1.523 会溢出

(4)解：设x分钟可以全部通知到31人 2 n-1=31 N=5 动脑筋

阴影部分的面积就是梯形EFCO的面积（10-4+10）×2÷2=16（平方厘米）

P14-15

1、口算92.4 0.2 1.16 7 0.5 0.99

2、填空(1)2/7 7/12(2)5x(3)4a a2(4)3x+2 3x+2=41(5)1.1 1.08

4.6 0.902 2

3、竖式计算 287.1 8.9

4、解决问题

(1)40÷(50×2)=0.4(分钟)(2)495÷（100-1）=5（千克）(3)红色1/4 黄 1/4 蓝 1/2(4)160 ÷ 8 × 4 = 80(次)

5、动脑筋 3/16 P16-17

1、口算 13.27 0.18 0.72 0.56 0.75

2、填空

(1)52cm 92平方厘米(2)7/8 8/8(3)76 96(4)1/7 2m

3、选择（1）B（2）A（3）C

4、解方程

X=0.49 x=7.15 x = 4.2

5、竖式计算 8.579 5.14375

6、解决问题

(1)解：设水果市场运来犁x吨

3/4 7/12 7/10 3x-0.3=5.4 X =1.9(2)解：设大米每千克x元 15（x+3.7）=102.6 X = 3.14(3)解：设梨树有x棵，那么桃树的棵树有3x棵 3x-x = 80 X = 40 3x=40×3=120

7、动脑筋 + 10÷2×2 + 10÷2÷2×2 + 10÷2÷2÷2×2 = 27.5 米

P 18-19

1、口算7.2 184.2 0.01 9.42 2/3 180 1

2、填空

(1)0.85 7升50毫升(2)21(3)4.95 5.0(4)3.7

3、观察

AB长3厘米 CD是AB的一半

4、解方程

X=18 x=3.7 x=7 x=62

5、画一画

6、核算发票 50×4.58=229.00

7/10 1/5 23×7.60=174.80 2×20=40.00 合计：229+174.8+40=443.8 零万零仟肆佰肆拾叁元捌角零分动脑筋：

阴影部分面积= 梯形ABGD 面积 170×2÷10-25=9 cm

P20-21

1、口算

2、填空（1）14 5（2）4 3 3 2 4 2（3）1/4 43/1000 11/3 2/5

3、门诊 ×

√ √ ×

4、密铺长方形、正六边形、平行四边形、三角形、梯形

5、解决问题

（1）12.8÷（6.4×1.6）=1.25（米）

（2）3×2×0.5 = 3（立方米）750×3=2250（千克）（3）（20.5-10）÷1.5 + 4 = 11（千米）

6、动脑筋

甲班和乙班加上丙班和丁班，四个班级人数减去乙班和丙班，就是甲班和丁班的。83+88-86=85（人）

P22-23

1、口算

2、填空（1）24 8（2）8（3）6 315800（新碶）

3、计算1又1/9 2

4、查一查

北京010 天津022 上海021 广州020 杭州0571 温州0577 厦门0592 重庆023 乌鲁木齐0991

5、解决问题（1）1-5/8=3/8(2)已经修了全长的几分之几？1/3+1/4=7/12 ……(3)2.5×2÷2=2.5（米）

（4）能找到，这张学生卡表示光明小学2006年入学的3班的12号还可以在末位用1表示男生，用2表示女生。

6、动脑筋95÷（2+3）=19 2×19=38 3×19=57 38/57

P24-251、2、填空（1）立方米毫升 1800（2）1/4 17/2 1/25 1/5

3、判断 ×

√ ×

P26-27

2、填空：（1）4 96(2)83/1000 25/366(3)a-10b

3、填一填（1）绿色蓝色黑色（2）3 4、14.54 7.245

5、选择C 因为墙面的长和宽分别能被瓷砖的长宽整除。

6、解决问题

（1）[3,4]=12，12 ×4=48（2）8.5 ×6 +（8.5 ×3 + 6 ×3）×2-12.5 = 125.5（平方米）125.5×6=753（元）（3）（10+1）×8=88元动脑筋

小数部分：（5.8-3.4）÷（8-4）=0.6 整数部分：3.4-0.6×4=1 原来小数：1+0.6=1.6 P28、29

2、选择 B B B A

4、（1）24 30（2）21（3）Y = 6X

5、解决问题

（1）（6+12）×（12-6+1）÷2 =63（根）（2）3分米=30厘米

50×40×（30-25）=1000立方厘米=1立方分米

P3031

2、填空（1）14/27 21/43（2）0.4 0.29（5）1.6 动脑筋：拼成长方体后，表面有10个小正方形每一个小正方形面积：60÷10=6平方分米 6×6=36平方分米

P3233

2、填空（1）< >(2)4 10(3)96 64

3、选择：C D C

5、解决问题

（1）右手： 16÷（3-1）=8（颗）左手：8+16=24（颗）

（2）解：设参加电脑兴趣小组的学生有x人 3x-13=53 3x=66 X=22（3）300×2÷（35+65）=6（米）动脑筋：

8÷4=2（分米）2×2×8=32（立方分米）

P3435

2、填空（1）36码，23厘米；若34码，22厘米……(2)2(3)6.8

1、解决问题：

（1）（100-98）÷100=1/50(2)0.6=3/5=36/60 2/3=40/60 38/60 张师傅时间最少，做得最快。

动脑筋：解：设每本练习本x元，那么每本方格本x+0.16元

（x+0.16）×2+5x = 6.62 6x = 6.3 X=1.05 X+0.16=1.05+0.16=1.21 P36/37

2、填空（1）4,2,2,9（2）b,a(3)毫升立方厘米千克平方米（4）12=2×2×3 21=3×7 30=2×3×5

3、选择：B A

4、解方程 x=0 x=10.2 x=2 动脑筋

(1)32÷4÷4=2(厘米)4+2 =6 厘米

（2）1/601 1/603 1/607 1/609 1/611 1/613 P38/39

2、填空（1）ab=ba C=2（a+b）（2）9000（3）a+b 2a+b

3、选择 B C B

4、解决问题

（1）4×4×6=96立方分米=96升

0．82×96=78.72（千克）

（2）0.8×0.4×（0.25-0.2）=0.016（立方米）

（3）平均数：（72+98+88+60+70+65）÷6=75.5 中位数：98>88>72>70>65>60,(72+70)÷2=71 用平均数代表更加合适动脑筋：

。。。10.5×2×2= 42（平方厘米）

P40、41

2、选择： C，A，B

3、判断：×，√，×，×，×

5、解决问题

（1）（3948-216）÷3=1244(人)（2）3/5+2/3-1=4/15(3)1-3/10-2/5=3/10(米)是等腰三角形动脑筋：

解：设小芳储蓄x元，那么小东储蓄3x-15元 3x-15+x=505 X=130 P42/43

2、填空（1）13,13,28（2）60,90； 15,30；30,60,90（4）100=97+3 =17+83（5）12,18

3、判断：×，×，×，√，×

4、计算

18.5×12÷2=111（平方厘米）

12×20 +（12+24）×（30-20）÷2 = 420（平方米）动脑筋：

4×4+1 = 17（个）

3）12（P44/45

2、填空（1）占全长的1/4, 3/4米（2）180升，180000，180000（3）ab，2800

3、判断 ×，×，√，√，×

4、求阴影部分面积

大正方形+小正方形-两个空白三角形 8*8+6*6-8*8/2-(8+6)*6/2=26（平方米）

1、解决问题

（1）[4,6,7]=84 84+1=85(2)(16,18,24)=2(16+18+24)/2=29(段)（3）（133-98）/10=3.5（元）

（4）（270-60）/1.5 – 62 = 78(千米/时)动脑筋

原来乙：150×2 /(3-1)= 150(吨)原来甲：150×3= 450（吨）

P46/47

2、填空：1/8,3;14,15;<,=,> ；4,64,2,160；平均数35，中位数30，众数30

3、判断：×，×，√ 动脑筋：（1）a（2）16个，和360（3）36 P48/49

2、填空2/3,(180-x)/2 , 5/9km 1/9, 12, 2/3

3、选择：A,D,A,C

5、计算面积

高： 24×2÷8 =6厘米（8+10）×6÷2 = 54（平方厘米）

P50/51

2、填空115分>1时15分>1又1/15;12,20,9,0.75;8/1,8/2,8/3……8/8其中8/3,8/5,8/6,8/7能化成假分数，8/1,8/2,8/4,8/8能化成整数；

108； 4/5, 0.8, 4/5, 1/5

3、判断×，√，× 动脑筋：

105=3×5×7，所以长宽高分别是3,5,7厘米（3×5+3×7+5×7）×2=142（平方厘米）

P52/53

2、填空 20，4 2.5 1

3、选择：C, C，4、探索与发现（1）略（2）略

（3）剪去的小正方形的边长分别是6厘米、5厘米、2厘米、6厘米（4）发现：小正方形的边长是大正方形边长的 1/6 动脑筋

三角形ABF面积：8×8+12=76（平方厘米）BF长度：76×2 / 12= 12.2/3(厘米)CF长度：12.2/3-8=4.2/3(厘米)P54/55

2、填空18； 2； 6.78,0.678； 6x + 4.3 = 22.9

4、解决问题

（1）（199-47）/ 2 = 76(枚)（2）[10,15]=30(分)5:30+30分 = 6:00（3）20×8+（20×10+10×8）×2 = 720（平方分米）20×8×4=640（立方分米）640 /(10×8)=8(分米)动脑筋：

上底是3厘米，下底是3+4=7厘米。高：7.5×2 / 3=5（厘米）

面积：（3+7）×5 / 2 = 25（平方厘米）

P56/57

2、填空： 3,1/4;342,243； 1/8,3/8,5/8,7/8;=

4、解决问题：（1）5 /(5+355)=1/72（2）1/5； 90/5=18(米/天)（3）方案一：159吨 = 7.5吨×20次+3吨×3次运费： 130×20 + 60×3 = 2780（元）方案二：159吨<7.5吨×21次 + 3吨一次运费： 130×21+ 60 = 2790(元)选择方案一。大卡车运20次，小卡车运3次。动脑筋：

4的倍数多1的有：5,9,13,17,21,25,29,33,37,41,45,49,53,57,61…… 5的倍数少1的有：9,29,49，这个班有学生49人。

P58/59

2、填空：16，折线，9,5,9/7 2/7

3、计算面积

（1）（32-12）× 8 / 2 = 80（平方米）

（2）阴影部分合在一起就是一个大三角形（70+20）×30 / 2 =1350（平方厘米）（3）高：15×2 /6= 5（厘米）

面积：（6+10）×5 / 2 = 40(平方厘米)动脑筋：

高GD：360 / 15 =24（厘米）

阴影面积：（6+24）×15 / 2 = 225(平方厘米)

P60/61

1、解决问题

（1）120×60×20=144000（立方厘米）

（2）（120.96）= 24，最大24×24=576（平方厘米）

因为：24的因数有1,2,3,4,6,8,12,24.所以正方形边长有8种，面积也有8种（3）[5,7]=35 第35天即5月5日（4）[12,9]=36 36+4=40(人)动脑筋：

篇6：五下美术第8课课件

教学背景：画脸是人类最古老的艺术，是许多原始部落的重要习俗。画脸还是中国悠久的传统文化，京剧、川剧的脸谱都精彩迭出。画脸还是新奇诱人的节日娱乐，各种自由的涂抹，趣味十足。

教学课题：《画脸》(第一课时)

教材分析：《画脸》是苏教版第十册第八课的内容。随着现代传媒技术的发展，与画脸相关的传统京剧、川剧等艺术形式已逐步远离儿童的生活。本课的教学，主要是让学生在广泛的文化情境中初步理解中国戏剧脸谱，通过形式式样的画脸作品激发学生兴趣，启发学生尝试在各种物品上绘制脸谱，鼓励学生大胆表现自己喜欢的图案现象。它通过对脸部器官的形象欣赏，感受脸部形象的特点，设计出自己心中的脸的形象。此外，除了引导学生在画脸中汲取艺术的养分外，还近一步与生活紧密联系，感受脸谱给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟脸谱艺术与生活的密切联系。

教学目标：

1、认知目标：通过欣赏中国的画脸艺术，感受其外的图案美和内在的思想性，了解美术与戏剧、美术与生活、美术与社会的联系。

2、操作目标：引导学生运用多种手法画脸，了解基本的画脸常识。

3、情感目标：让学生在欣赏、讨论、绘制、表演的活动中体验画脸的乐趣，充分展示自己的个性，培养学生热爱祖国传统艺术的情感。

教学重点：在画脸形式上有所创新。

教学难点：图形和图案要有一定的美感。

教学准备：教具：课件，多种绘制材料、纸张等，

学具：自己喜欢的绘制材料，如：彩色线、纸、白色或黑色棉布等。学生搜集到的有关脸京剧脸谱的资料。

教学过程设计：

一、导入：

同学们好，脸是一个人很重要的身体部位，你的喜怒哀乐全都会在脸上表现出来。你知道古人是怎样来表达自己的喜怒哀乐的吗?在远古时代，人们对许多自然现象无法理解，就用祭祀的方法祈祷神灵能够保佑他们，希望达到愿望中的美好生活，当时的人们，有的在脸上带上面具，有的在脸上画上奇怪的图象或者图案，他们跳着舞蹈，驱除邪恶，画脸就这样产生，并逐渐延续了下来。

二、赏析戏剧脸谱的艺术(课件展示：戏剧脸谱)

1、你知道吗?画脸还是我国悠久的.传统文化，你们喜欢看《三国演义》吗?瞧：

2、学生观看短片。(课件展示：《三国演义》)

欣赏戏剧脸谱的色彩特点，了解戏剧脸谱的造型特点。

3、猜一猜：中国戏剧中脸谱色彩图案与角色的性格、品质关系。学生分组讨论交流、并发言。(课件展示)

师：红、黑、白三张脸谱的颜色分别代表人物的什么性格特征?请举例说明。

生：红脸表示忠勇耿直，有血性的人物，如关羽。

黑脸表示正直铁面无私，或粗率莽撞的人，如包拯，张飞等。

白脸表示阴险狡诈，善用心计的人物，如曹操。

(师)补充小结：早期，中国戏剧画脸只用红、黑、白三种色，后来创造出了比较复杂的脸谱色彩和图文。不同色彩的图文能显示剧中不同人物的形象特征和性格品质。如：红色表示忠诚;白色表示阴险;黑色表示憨直;另外，黄色表示干练;绿脸表示侠骨义肠、性格暴躁;蓝脸表示刚毅冷酷;粉红色的脸是忠心耿耿的老将代表;紫脸表示刚毅威武、稳重沉着的人物;金银色则表示神仙、罗汉、魔鬼等。

[设计意图：培养学生归纳知识点的能力，突出显示课内知识要点，并进行拓展延伸]

还有一种丑角的脸谱，经常在眼睛、鼻子上涂一块白色，你看——(课件展示)

观察比较：出示关羽和孙悟空的两张脸谱图，请学生观察这两张脸谱，说说它们各有什么特点?

师提示：中国传统的戏剧脸谱，一般左右对称，色彩鲜明，对比强烈。

[设计意图：在艺术欣赏的氛围中，感受我国戏剧文化的魅力，培养学生观察、比较的能力，巩固知识点，激发兴趣和创作灵感]

三、探讨脸谱的表现方法。

出示教师制作的乒乓球做成的脸谱，请同学们欣赏并说说：老师将脸谱画在什么上面的?我们还可以在哪些物品上绘制脸谱?

这些作品上的图案有什么特别?你能想出更加新颖的图形吗?

学生讨论(联系生活实际，说说你曾经在哪些地方看到过各种不同的脸谱)

四、同龄人作品赏析，激发创作的兴趣。(课件展示：同龄人作品)

1、这是小朋友用水粉色和油画棒画得脸谱，主要用点、线、面来描绘，色彩主要运用红、黄、蓝、黑、绿，画得大胆而轻松。

2、这是用废旧报纸张贴出的脸谱，左右对称，色彩明快。