《桔梗谣》教学案例

2024-04-18

《桔梗谣》教学案例（精选7篇）

篇1：《桔梗谣》教学案例

《桔梗谣》教学设计

执教者：大敦小学黎慧君

教学目标：

1、能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。

2、能用歌唱、律动、乐器等多种形式表演《桔梗谣》，生动地表现朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

学习重点：能有感情地演唱歌曲《桔梗谣》，感受歌曲的美。学习难点：学生对歌曲的艺术处理教具准备：多媒体、钢琴、旋律卡片教学过程：

一、激情引趣：

1、《大长今》主题歌（同时CAI出示长今图片）。

2、导入

提问：1）听到这首熟悉的歌曲，谁来说说它是哪部电视剧的歌曲？《大长今》

2）小结：老师也是《大长今》的忠实观众，始终被长今聪明、勤劳、坚强不息的个性深深吸引着。今天就让我们走进朝鲜，看看长今是生活在怎样一个民族里！

3、介绍朝鲜（CAI出示朝鲜风光组图）

⑴、位于中国东北吉林省的东部的朝鲜族自治州是一个风光秀丽的的地方，生活在长白山脚下的朝鲜人民勤劳、朴实、勇敢坚强。朝鲜族妇女善于在头上顶着东西走路，如盛满水的瓦瓮、装有衣物的包袱等，都用头顶着，不但不会掉下来，而且还能走得很快。⑵、介绍朝鲜服饰：

朝鲜族素有“白衣民族”之称，不论男女老幼皆喜欢穿素净的衣衫，显示出清静朴素的特征。

二、感受音乐《桔梗谣》

1、导入：朝鲜不仅风光秀美，它的音乐更美。小朋友想听么？

2、初听，用划拍感受歌曲的节拍，教师用脚步动作提醒学生。讨论：歌曲是几拍子的？（三拍子）

3、讨论：学生用不同的节奏拍手来表现三拍子的强弱，教师选择相应节奏板书，进行两声部合作。

4、再听，熟悉音乐。

A师：音乐中用乐器来表现三拍子，细听：伴奏乐器有哪两种？（长鼓）

B讨论后随即介绍“朝鲜长鼓”。

C再听音乐为歌曲伴奏，指名两生分别用“鼓和铃鼓”带领大家伴奏。D老师神秘地提要求：“你们能用吸气和呼气来表现三拍子吗？”（组织学生练习：第一拍为强“吸”，略带耸肩动作，后两拍为弱“呼”，肩略放。）

E在《桔梗谣》伴奏音乐声中，师生进行“吸呼”律动。

5、学习朝语“道拉基”，并和着《桔梗谣》旋律哼唱和律动刚才，我们欣赏的是一首非常好听的朝鲜民歌，曲名叫《桔梗谣》。桔梗，它是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，每年春天，朝鲜妇女都会结伴上山挖桔梗。（出示“桔梗”图片）桔梗，用朝鲜语说叫“道拉基”。

6、难点解决

师：“快看，我找到了一棵多好的桔梗呀！”（教师范唱难点句）3 3 3 ︱3 3 2 3| 5 5 6 5| 3.2 1|| 道拉基道拉基道拉基道拉基 3 3 3-3| 2 3 2 1 6 5 | 6 1 6 | 5--|| 白白的道拉基道拉基。

（教师引导学生用高兴的情绪演唱这一句，纠导错误的唱法“白白的”。）

7、完整地用欢快的情绪演唱，并再次律动。三新歌教学

1、聆听范唱

“又是一年春来到，勤劳善良的朝鲜姑娘们准备上山挖桔梗啦！让我们也跟着瞧瞧去……”

2、了解歌词内容

“你看到今年山上是怎样的情形？”

3、讨论得出：歌曲讲的就是春天，桔梗开满山野的时候人们上山采挖的情景。

4、学唱歌词

A用说悄悄话状态有节奏地跟读歌词。B听琴轻声跟唱。C学生演唱，教师纠错。D完整准确演唱。

E再听，唱出三拍子的强弱。

F再听范唱，体会一下挖桔梗时的心情。G感情处理：用怎样的声音表现这种劳动的场面。H有感情地演唱歌曲。

I指导学生试着用朝鲜语“道拉基”来演唱歌曲，加入伴奏乐器。

5、欣赏朝鲜语原版的演唱录音。

6、欣赏朝鲜舞蹈《桔梗谣》，并学跳几个简单动作。（机动）

四、课堂拓展，人文知识介绍

朝鲜不仅是“歌舞之乡”，还是一个“体育之乡”“美食之乡”，希望小朋友们长大以后能有机会到朝鲜去旅游。

篇2：《桔梗谣》教学案例

篇一：桔梗谣教学反思

又迎来了两年一度的百花奖赛课，我特别珍惜这次锻炼的机会，从中还学到了许多知识。

这一次我选择的是三年级上学期第九单元中朝鲜民歌《桔梗谣》，主要是想能有感情地、准确的演唱歌曲《桔梗谣》，用声音动作体会朝鲜族民歌的音乐特色和风格。在视听《长鼓舞》当中，初步感受朝鲜族歌曲、舞蹈及打击乐器的特点，并能用歌唱、舞蹈、民族乐器长鼓等多种形式表演《桔梗谣》。在教学中，我基本达到了最初指定的教学目标。学生也非常的乐于参与音乐实践活动。

在教授歌曲时，学生参与度比较高，能够发现学唱中出现的难点，并在教师的引导下，通过体会解决难点。学生始终在音乐的渗透下，完成学习的每一步。

在学习歌曲时我还运用教具、多媒体等多项途径进行辅助教学，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点，感受到了三拍子的强弱规律。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在教学中还存在着很多的弊端与不足。

不足之处：教学方法还比较陈旧；课堂内容比较单一，环节设计的比较简单；学生演唱时缺少朝鲜族歌曲的韵味等等。在以后的工作中，我还应不断学习，探索，争取更大的进步。

篇二：桔梗谣教学反思

这节课我在导人方面让学生聆听了朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并欣赏了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。当然，在学生随音乐律动时应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

在学生们稍有不集中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

在教学过程中，我并没有灌输任何思想，而是在歌曲的意境中让学生充分感受畅游在夜空中的快感，鼓励学生们要好好的学习，长大了去圆自己的旅游梦。这节课我为学生们创设了一种意境，让学生们在优美、宁静的旋律中去体验和表现歌曲的诗情画意，让学生走进朝鲜，培养了学生创新意识和独特的创造行为。

不足之处还在于提出问题的都是我一个人，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

篇三：桔梗谣教学反思

一、教师教学方面

我这节课在导人方面很吸引学生的注意力，用朝鲜族语言演唱了《桔梗谣》并表演了朝鲜族舞蹈的基本步伐，让学生仔细的观察舞步的规律，引出三拍子的特点，并教授学生三拍子的指挥手势，调动了学生的积极性，充分让学生感受到了三拍子的韵律特点。由于我课堂上的语言表达非常切合孩子们的话语，让学生感觉老师很有亲和力，在教授过程中走到学生当中，缩短了和学生之间的距离感，这也是新教师所占有的

优势，学生觉得很新鲜，注意力也相对要集中些。当然，在听取了教研员的反馈后更是感觉在教学中还存在着很多的弊端与不足。学生随音乐律动进入教室时的音乐选择、学生动作方面都有所欠缺，应选择时间很充分的音乐伴奏，否则学生没等做完动作就已经停止了音乐，使课堂缺乏完整性。教师进行发声练习时的过度语言要巧妙的连接，特别是新课程改革后，不要求很死板的进行一项一项的教学环节。学生注意力不集中时也应该选择很柔和的音乐作为一种动令音乐，绝对不能影响课堂的气氛。在指导学生演唱时，如果能有效地运用三拍子的强弱关系进行处理，会让学生更容易进入歌曲意境。

二、学生参与性

导课时穿插了一句韩国话“加油”，让学生觉得很新鲜，同时也调动了学生共同参与的积极性。在学生们稍有不集

中时，用语言和动作马上就能使学生精神起来。老师按节奏朗读歌词的时候，需要同学们给老师指挥，这就使学生们起了劲。在歌曲编创动作时，大胆的进行的编创，使学生在老师的关注和鼓励下更自由地发挥自己的创造才能，并以此激发全班学生的创作欲望，使音乐课堂成了孩子们学习的天堂。所以，在这节课上同学们都参与到了课堂中，配合很默契，课堂气氛非常的好。

三、思想教育方面

不足之处在于提出问题的都是教师，还没有达到学生自己发现问题、解决问题的程度，学生学习主体性的体现还不够充分。在学生自我评价这一方面也体现得不够，在以后的教学中有待进一步实践提高。

篇3：《桔梗谣》教学设计

1.通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动, 初步感受朝鲜族音乐文化。

2.学唱朝鲜民歌《桔梗谣》, 充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律, 歌声轻快明朗。

3.通过简单的律动, 体会朝鲜族舞蹈的内在韵律, 即以内在的呼吸带动外在的动作, 并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

【教具准备】

多媒体课件、国庆60周年联欢晚会的歌舞《桔梗谣》、桔梗图片、朝鲜族风景图片、电子琴。

【教学过程】

一、听音乐进教室

听《桔梗谣》歌曲一遍。

二、初步感受音乐的内在韵律

1. 感受。

(1) 这首歌是几拍子?

(2) 老师用点手心来感受三拍子, 你也试试? (师示范一个乐句, 注意要很好地表现那种韧性)

(3) 你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍?

2. 表现。

(1) 集体表现。

(2) 分组表现。

三、感受朝鲜舞蹈的韵味

1. 师:听出这是一首哪个民族的歌曲吗? (朝鲜) 老师想和着这音乐跳一段朝鲜舞, 看后请说说舞姿有什么特点?

生:——

师:朝鲜族人民把鹤作为长寿和幸福的象征。舞蹈中柔韧、飘逸的“鹤步”, 深刻体现了朝鲜女子的善良与纯洁。

2. 大家观看一段朝鲜族舞蹈的录像。

3. 介绍:我国的朝鲜族聚居在吉林省东部延边朝鲜族自治区, 散居在牡丹江、松花江、鸭绿江和辽河流域一带, 约180万人, 朝鲜族人民能歌善舞。

4. 点题:前面我们听到的音乐, 看到的舞蹈都和一首朝鲜民歌有关, 它就是《桔梗谣》。

四、学唱《桔梗谣》

1. 完整欣赏:让我们看着歌词仔细听一遍。

2. 教师范唱:老师已经学会唱这首歌了, 想唱给大家听听 (老师范唱特别要注意表现好气息) 。

3. 熟悉旋律:用“U”来唱 (分句练习, 随机组合) 。

4. 感受乐句:说说歌曲一共有几个乐句? (师有意分句唱一遍)

5. 巩固旋律:

(1) 师弹琴 (旋律) , 学生看曲谱听, 要求听出是第几乐句, 并跟琴唱出曲调, 再唱词。

(2) 把七句分别分给七小组, 要求听出自己的旋律并唱出。

(3) 小组接龙唱整首歌, 老师在学生的歌声中发现难点, 及时纠正。

6. 律动歌唱:

(1) 用前面学过的动作跳跳舞, 老师为你们唱歌, 要求舞蹈动作随乐句变化, 并要有呼吸感。

(2) 男同学来唱, 女同学跳舞。

五、拓展朝鲜族舞蹈的特点

朝鲜族的舞蹈以柔韧飘逸、潇洒柔婉见长, 常见的主要有三种形式。 (观看三种常见朝鲜舞的录像)

六、尾声

篇4：《桔梗谣》教学案例

【关键词】桔梗谣；吉林歌舞；直通春晚

舞蹈《桔梗谣》真美，美轮美奂，美不胜收，但在《直通春晚》中“败”了，“败”的比分悬殊，“败”的毫无悬念。如此大的反差让人如鲠在喉，不吐不快。2013年《直通春晚》新增加了综艺板块的评选，26支省级代表队的节目分五场同场竞技，优中选优，筛选出富有地方特色，符合春晚标准的精品节目，每场均包含“杂技类”、“歌曲类”、“舞蹈类”和“语言及戏曲类”四大类型节目。延边歌舞团的舞蹈《桔梗谣》代表吉林省参赛，在11月23日的第一场综艺比赛中，与其同场竞技的有黑龙江的舞蹈《鼓舞中国》，江苏省的歌舞《梦茉莉》，广东省的杂技《春花烂漫》和天津的相声《茶馆相声看天津》。《桔梗谣》是歌舞《放歌长白山》的“古老的民谣”部分，开始24名女演员和17名男演员在领舞女演员的巨幅裙摆下，分别摆出峰峦起伏的长白山峰和桔梗花瓣的造型之后，在悠扬的桔梗民谣旋律中，25位朝鲜族女演员化身桔梗花，舞姿柔和，风韵典雅，手中的双扇上下翻飞，拼成各种精美的图案，舞蹈很好的表现了劳动收获后的喜悦心情，令人心驰神往。

歌舞《放歌长白山》在去年第四届全国少数民族文艺汇演中获金奖，在今年的第十届中国艺术节上获文化部文华奖优秀剧目奖。连获重奖的歌舞在《我要上春晚》的特别节目《直通春晚》中会得到何种评价呢？在现场投票前的“场外观众支持率”统计中，吉林代表队为5%，支持率最低（黑龙江37%，江苏7%，广东44%，天津8%）。由五十位报刊、网络媒体人组成的现场评审团（每人一票）投票结果为黑龙江队8票，江苏队1票，广东队22票，天津队9票，吉林队10票，排名第二。专家评审团由六人组成，其中央视春晚执行总导演20票，其余五人每人6票，广东队得到其中的32票，天津队得到12票，吉林和江苏一票未得。没有专家支持。最后统计，广东队得54票，天津队得21票，黑龙江队得14票，吉林队得10票，排名倒数第二，基本无缘春晚。在《桔梗谣》演出前播放的短片中介绍吉林舞蹈拥有深厚的人才基础，在国内外享有盛誉，曾连续十六次登上央视春晚的舞台，已经成为吉林省文化艺术发展的标志之一。而且“吉林歌舞现象”全国闻名，所以笔者以为找出《桔梗谣》在《直通春晚》中失利的原因是非常必要的。《桔梗谣》虽然具有浓郁的朝鲜族风格和长白山地域特色，但问题可能出在与春晚标准尚存差距，下面具体阐述。

一、《桔梗谣》》似曾相识，不能令人耳目一新

扇舞，长鼓舞是朝鲜族的传统舞蹈。1964年的音乐舞蹈史诗《东方红》的序幕《葵花朵朵向太阳》就是扇舞。2008年北京奥运会开幕式三分钟表演《延边的春天》是扇舞做陪衬，长鼓舞唱主角，2009年国庆六十周年献礼歌舞《长白山阿里郎》中就有《桔梗谣》，2010年为参加第四届全国少数民族文艺汇演而编排的《红太阳照边疆》（后改名《放歌长白山》）中，又有《桔梗谣》，2012年11月6日和2012年11月10日，《桔梗谣》又先后在央视音乐频道《边疆万里行》栏目和央视综艺频道《舞蹈世界》栏目中播出。2013年《桔梗谣》登上吉林卫视春节联欢晚会，同年又参加第十届中国艺术节，是不是全国人民包括《直通春晚》的媒体现场评审团和专家评审团都已经耳熟能详，出现了“审美疲劳，”李杜诗篇万口传，至今已觉不新鲜“？

二、古老民谣《桔梗谣》现实感不强

作为大型歌舞《长白山阿里郎》和《放歌长白山》的序幕，《桔梗谣》是不可或缺的“古老的民谣”“美丽的传说”“丰饶的家乡”“幸福的民族”和尾声“美好的未来”，第一章节是一个整体，虽然民谣源于朝鲜江原道，但由于中国朝鲜族和朝鲜、韩国朝鲜族的同源性，中国朝鲜族原创歌舞《放歌长白山》中“古老的歌谣”部分的存在合情合理，但《桔梗谣》作为一个独立节目参加《直通春晚》似乎现实感不够强，若《放歌长白山》的尾声“美好的未来”参加《直通春晚》，在全国人民熟悉的《红太阳照边疆》歌声中，朝鲜族小伙子手打圆鼓，展示“象鼻舞”的绝技，姑娘们敲着扁鼓，载歌载舞，尽情表达在党的民族政策的阳光下的意气风发，民族团结建设边疆的豪情壮志。现实感就很强，唱“桔梗谣”，唱“海兰江畔稻花香”也许全国人民和现场评委的反应会大不相同，可惜的是现实不允许假设。

三、《桔梗谣》清雅有余，热烈不足

春晚的主基调是喜庆热烈，但《桔梗谣》明显是清雅有余，热烈不足。如果改为《延边的春天》类型的节目，有扇舞也有长鼓舞，现场气氛也许会热烈的多。黑龙江代表队的《鼓舞中国》虽然在媒体人评审团中得票不如《桔梗谣》，但在场外观众支持率统计中名列前茅。

四、应认真考虑节目类型和登上春晚的概率

根据历年央视春晚的规律，歌舞类节目分配的时间偏少，候选的节目又偏多，《直通春晚》第一场综艺节目中五个节目就有三个歌舞节目，另外四场也类似，歌舞类节目出线概率小。另外吉林市歌舞团是央视春晚的“御林军”，连续十七次登上春晚舞台，可以预期同是吉林歌舞，延边歌舞团的《桔梗谣》出线概率将进一步降低。

《直通春晚》胜似春晚。能不能通过选拔登上春晚是一个问题，但不是问题的全部。一个孤立的节目不能代表一个区域的艺术水准。央视春晚在固定时间内要有大的容量，要面面俱到，单一节目时间很少，很多时候要对节目内容进行压缩，甚至会影响节目的完整性，而《直通春晚》的每一场节目类型齐全，可以看作“小型春晚”，且只有五个节目（第五场是六个），有充足的时间充分展示每个节目的全部精华。尤为难得的是，可以得到场外场内不同类型、不同层次的评委（场外观众也被视为特殊评委）的评价统计结果，还可得到现场专家的点评。这样，对任何一个节目都取出了“孤芳自赏”有利于对节目有完整全面的认识，有利于节目的完善和提高，这一点是春晚做不到的，所以说《直通春晚》胜似春晚。

篇5：《桔梗谣》教学反思

但在第一次试教后就发现了严重的问题，歌曲很难唱，很多地方的节奏学生都把握不准。这着实是出乎我的意料之外，自己哼唱一下发现旋律朗朗上口的，可不想居然会有这么多问题，必须得把这些难点拎出来想办法解决。

一、白白的桔梗呦长慢山野

白白的这里是整首歌曲最难唱的地方，由于前面都是四分音符一个字的，而这第一个白字是二分音符，后一个白字和的字连在一起是一个四分音符的时值，学生总是唱成白白的，所以这个一定要多听多示范，我先让学生听我唱，在跟着我打节奏，然后在心里跟着我默唱，再是轻轻地跟着我唱，这样唱下来单句倒是没有问题，但是放在整首歌曲里的时候，又很容易唱错了，还得需要老师手势或者打节奏帮助提醒她们。

二、只要挖出一两颗，就可以满满地装上一大筐

这里有2个难唱点，一是只要挖出，这要是一个二分音符，学生容易唱成四分音符然后把这个挖出提前唱了，后面就发现唱不好找不准节奏了，同样地，也是需要老师一步步地帮助和引导学生怎样去唱好它，借助手势是非常好的办法，在唱到要的时候手轻轻地托一下，学生就能够懂得了。二是满满地装上，后一个满地和装上都是八分音符一个字眼，前面都是四分二分的，学生唱到这里的时候有点跟不上，也是需要循序渐进地来学习，然后加上手势动作，轻轻地做一下抓的动作，提示学生这2个字唱的要紧凑一点。

篇6：桔梗谣教学设计

大张庄镇赤坂小学：孙永蓉教学目标

1．通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。2．学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。3．通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。教学重难点

1．学唱歌曲时，注意学生较容易唱错的几小节。

2．为歌曲伴奏，注意鼓的节奏。教学方法

听唱法、练习法、启发引导式、比较法、合作式、竞赛法„„ 教学准备

多媒体课件、钢琴、打击乐器教学过程

一、导入

师：同学们，上课前老师先提问大家一个小问题，我国共有多少个民族呢？生：56个。

师：那你们都知道那些民族呢？生：汉族/维吾尔族/蒙古族/藏族/回族等

师：同学们知道的可真多呀，那今天老师再给大家介绍另一个民族。这个民族主要居住在我国的东北地区，也是韩国的邻国，你们知道是哪个民族吗？生：朝鲜族

师：对，它就是朝鲜族，那同学们对朝鲜族有什么了解的吗？生：请2-3位小朋友说说。。

师：哇，我们班小朋友知道的还真不少呢！是啊，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，她们有一种独特的民间乐器叫长鼓，每当在节日或劳动之余，总喜欢用敲着鼓唱着歌跳着舞的方式来表达自己的感情。那么今天这节课我们就来学唱一首好听的朝鲜族民歌——《桔梗谣》。

二、初听复听

师：请同学们仔细聆听歌曲，听一听歌曲的速度和情绪分别是怎样的？生：速度是稍快地情绪是欢快地，喜悦的

师：非常好，那请同学们带着这种欢快地情绪再次聆听歌曲，听一听这首朝鲜族民歌在唱什么？是几拍子的？它的强弱规律是怎样的？生：歌唱桔梗

生：3/4拍强弱规律是强弱弱

师：同学们太棒了！那这么好听的歌曲，大家想不想来快快学唱呢？哦，都想是吧？师：那下面我们就来学唱这首歌曲。首先，先听老师范唱歌曲。会的同学小声哼唱。

三、新授

1.师：请同学们看歌谱。我们先来拍打歌曲的基本节奏型。X X X | X X XX | X X XX | X.X X | 注意附点二分音符的拍法。2.师：下面我们一起打两遍。

3.师：下面听着琴声我们来一句句学唱，注意三拍子的律动感，咚哒哒，咚哒哒 4.师：同学们注意“白白的桔梗吆，长满山野”这一句，前面有一个前倚音。好，我们跟琴唱一遍，5.师：很好！看来同学们对这一小节的旋律掌握的已经非常好了。下面跟着老师的琴声让我们试着把歌词填进去完整的唱一遍。

6.师：同学们的声音美极了！接下来让我们用圆润的声音再来唱一遍。坐直身体，张开嘴巴，下巴微收，口腔打开。

7.师：已经非常好听了，可是老师还有一个小小的要求，能不能让我们的声音表现出那种欢快地情绪呢？我们试着唱一唱。

四、巩固练习 1.师：同学们学的真快！下面给同学们几分钟的练习时间，稍后我们以小组形式进行歌唱比赛，唱的最好的一组将被评为“音乐之星”小组。。好，时间到，让我们来比一比！看看哪个组唱的最好？好1组先来。2组。3组。4组。2.师：那谁来说一说哪一个组唱的最好呢？生：评价

颁发给最好的小组小红花

五、拓展活动

1.师：同学们想一想，除了用歌声表现歌曲之外，还可以采用什么形式表现歌曲？生：乐器伴奏/舞蹈/朗诵

师：那接下来我们就用打击乐器为歌曲伴奏好不好？分发给学生伴奏乐器。

2.师：同学们，朝鲜族是一个能歌善舞的民族，下面我们就来欣赏一下朝鲜族舞蹈桔梗谣。（师播放朝鲜族舞蹈桔梗谣）

师：同学们，这么优美的舞姿，想不想来学跳几个朝鲜族的舞蹈动作呢？生：想！（老师教学几个朝鲜族舞蹈基本动作）

4.师：同学们欣赏完了舞蹈，我们请一位同学来有感情地朗诵歌词好不好？

生朗诵歌词

六、课堂小结

师：同学们！愉快的音乐课马上就要结束了，你们表现的非常好！老师特别想知道今天你们有什么收获呢？

生：学会了这首歌曲/学会了朝鲜族的舞蹈动作/认识了朝鲜族服装.师：同学们收获可真多呀！老师真高兴！在这里，老师想告诉你们这样一个道理:希望同学们在学唱咱们本民族歌曲的同时，也要学唱一些其他民族的歌曲.七、作业

篇7：三年级上《桔梗谣》教学设计

教学内容：歌曲《桔梗谣》

设计意图：

朝鲜民族的民族音乐文化是我国民族音乐的重要组成部分，是中华民族音乐的瑰宝。本课选用朝鲜民歌中有代表性的一首歌曲《桔梗谣》，引导学生从聆听、演唱、表现中感受朝鲜族音乐的美感，在律动中了解三拍子音乐颇具起伏感的内在韵律感，学会用歌声表达这份婉约的美，边歌边唱，在歌舞中体味《桔梗谣》的轻快明朗，及朝鲜人民的乐观、向上。

教材分析：

歌曲《桔梗谣》是一首曲调优美、带有舞蹈性节奏的朝鲜族民歌。“桔梗”是朝鲜族人民爱吃的一种野菜，因此取名《桔梗谣》。歌曲采用3/4节拍，音乐轻快明朗，富有韵律感。歌曲是由七个乐句组成的一段体结构。第三、四乐句和第六、七乐句是第一、二乐句的变化重复，第五乐句加以衬词，旋律作了发展，整首歌曲前后既统一又有变化，生动地塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

教学目标：、通过朝鲜族歌曲的聆听和歌唱、舞蹈作品的欣赏和律动，初步感受朝鲜族音乐文化。

2、学唱朝鲜民歌《桔梗谣》，充分感受颇具起伏感的三拍子内在韵律，歌声轻快明朗。

3、通过简单的律动，体味朝鲜族舞蹈的内在韵律，即以内在的呼吸带动外在的动作，并以此进一步感受朝鲜音乐的特征。

教具准备：配套光盘、磁带、多媒体

教学过程：

一、听音乐进教室

〈〈桔梗谣〉〉歌曲一遍

设计意图：让欢乐的音乐伴学生进教室，学生在无意识中注意到了音乐的旋律美。

二、初步感受音乐的内在韵律

（一）感受、这首歌是几拍子？

2、老师用点手心来感受三拍子，你也试试？（师示范一个乐句，注意要很好地表现那种韧性）

3、你还能用哪些动作来表现歌曲的节拍？（四个动作）