立意与选材作文教案

立意与选材作文教案（精选6篇）

篇1：立意与选材作文教案

立意与选材作文教案

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第一课时

（一）导入：给同学们讲文苑拾趣：王安石撕搞的故事，引发学生讨论：王安石为什么把自己论兵的新作撕了？（引出什么叫立意，立意的重要性，怎样才能做好立意呢？）

（二）新授：

第一节 立意的常见方法

一、讲求立意的新颖性

同学们到49中寄宿班，第一次远离父母，来到新的班集体，第一次经历了军训生活，大家一定在日记中说了很多的心里话，是不是？（学生交流日记内容……）

同学们写的日记，大多数写的是军训生活的收获，强化学习外语和语文的苦和累，宿舍集体生活的有趣和烦恼，对父母和亲人的思念。应该说这都是人之常情，你们都写出了真情实感，但有的同学不一样，XX同学对49中在纪律、卫生方面的管理和自习课的安排等方面提出了自己的疑惑，进而生发出对49中有别于来之前的认识，XX同学写到了自己从没感受过的父母给予自己的亲情关爱，让人感受到她的敏感，她的善良和她在长大懂事的那份独特体验。在众多雷同的日记中脱颖而出，令老师刮目相看。立意最忌随人后，人云亦云，鹦鹉学舌。

引导学生读、想、议22页《我渴望有个后妈》，理解立意的新颖性。

我给大家讲一下发生在2001年CCTV模特大赛上的事，有五位选手脱颖而出，角逐冠军。在比分相当接近的情况下，最后一道问题的回答起到了决定性的作用。问题是：在聪明、富有、美丽三者之中，你选择哪一样？同学们，如果你是参赛者，你会选择哪一个？……四位选手选择了“聪明”，这应该是大多数人都会做出的选择，但选手龙蕾选择了“富有”。这个答案颇出人意料，引起了评委的浓厚兴趣。龙蕾解释到：她所选择的“富有”不仅指物质上的富有，还有知识素养的富有、感情的富有等等。这样的富有，能使她拥有

聪明、美丽，也能使她更好的付出、回报社会。特别的答案，加上合情合理的解说，获得了评委们一致的好评，龙蕾击败了其余选手，夺得了桂冠。

教师总结：新颖别致的立意，可使文章熠熠生辉，意蕴深刻，要做到文章见解新颖，就要在立意创新上下功夫。

立意创新还可运用逆向思维的方法，针对题目和材料从反面阐述自己的独到见解。引导学生读教材22页反向立意的方法。

二、注重立意的健康

给学生出示病例作文，学生讨论分析。

1、我在小学里当班长，而她只是个小组长，进了中学，她窜上去了，入了团，当了班长，我却只是个小组长。我想：看她美的，又是升旗，又是主持班会。有什么了不起？想当年还不是我的手下？

2、有些同学多次考试作弊而安然无恙，我只作弊一次却被老师发现了，于是感叹“成功需要机遇，机遇不好，再努力也是白费劲”

3、我一心想考上重点高中，而竟考不上，平日比我差的同学倒考上了，我怎么也想不通，我简直巴不得地球毁灭。

教师小结：这些文章都是不健康的。不健康的作文，无法净化心灵，更无法内化成社会和时代需要的精神养分，对他人也谈不上感染、震撼，应该力戒之。这几篇文章表达的思想感情是真实的，但真实不等于健康。思想感情健康是写好作文的基本要求，同学们说一说什么是健康的立意？……教师总结：勤奋、善良、感恩、诚信、友爱、正直、同情弱小、勇于担当、追求真理、自我牺牲、爱祖国、爱人民、爱地球、爱人类、人格独立、思想自由等，都是健康的，相反，不健康如：好吃懒做、阴险、残忍、奢侈、怯懦、虚伪、嫉妒、势力、恃强凌弱、拔一毛利天下而不为、见利忘义、忘恩负义、专制、糟蹋大自然、损公肥私等。

三、注重立意的时代观

白居易说：“文章合为时而著，歌诗合为事而作”这话的前半句，说的就是：写文章要把闪耀时代新思想光辉的观念及时吸收、溶入意向之中。

引导学生读、想、议23页《毛遂不避嫌疑》。

第二课时

今天，我邀请了嘉宾老师参加这节课，大家以热烈的掌声表示欢迎。同学们记不记得爱因斯坦曾留下一个关于成功的公式？谁还记得爱因斯坦说其中的字母都代表什么？（W=X+Y+Z，他说：X代表艰苦的努力，Y代表方法正确，Z代表少说废话。）当然对公式中的字母还可以有不同的理解，现在请大家根据自己的体会来解读成功。……刚才实际上就是在训练大家的多角度思维。

教师在黑板上画美丽彩虹，请同学们借助联想和想象，展开发散思维，注意在联想的基础上要尽量用简洁的句子来表达，相信同学们思维一定很开阔，谁来说？……

从同学们的发言中，我高兴地看到大家已经学会了多角度思维，如果我给大家一个材料，也要同学们多角度去思考的话，往往也会看出不同的意义来。

材料一：一个养鸡专业户，为了让鸡多生蛋，生大蛋，每天给鸡喂很多的粮食，殊不知鸡粮食吃多了，身体长胖了，蛋也不下了。

材料二：一个步行人不遵守交通规则碰到了一个骑自行车的人，两人发生了争执，引来了一大群围观人，围观者议论纷纷，都认为这是骑自行车人的不是，在舆论之下，骑自行车人向步行人道乐歉。

材料三：有人对意大利航海家哥伦布说：“你发现了新大陆，可我看不出，这有什么值得大惊小怪的。任何一个人都可以去发现，这是再简单不过的事了。”哥伦布略一沉思，取来一个鸡蛋，对在座的人说：“先生们，你们当中有谁可以使这个鸡蛋竖立起来？”人们呆住了，没有一个人能竖起来。哥伦布把鸡蛋接过来，轻轻地敲破了一点它底部的壳，于是，鸡蛋就竖立在餐桌上了。接着，他以极其平静的语气说：“先生们，这是再简单不过的了，任何人都可以做到的------在有人做过了以后。”

请同学们对这两则材料做多角度分析，多角度立意。看哪个组角度多，抽取的观点准，先小组探究，然后班上交流。

参考：

材料一

1、什么事都要顺其自然

2、聪明反被聪明误

3、三思而后行

4、要尊重实际 尊重科学

5、该给那些吃肥的人断奶了

6、欲速则不达

材料二

1、思维定势要不得

2、真理往往掌握在少数人手里

3、先调查 后发言

4、宽容是美德

5、退一步 海阔天空 忍一时 风平浪静

材料三

1、贵在开拓创新

2、首创精神是可贵的3、万事开头难

4、说起容易 做起难

5、嫉妒会限制你的前进

6、要承认差距 然后才能进步

7、要敢于打破常规思维

嘉宾老师做点评……

教师小结：对同一材料我们要善于从不同角度思考、分析，真的是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”把材料潜在的种种意义梳理出来，有助于我们“选择其一”或“总括其成”，从而形成明确的创作主旨。分析材料时要找准材料在不同方面表现出来的属性，进而从多角度中选择出最佳、最新角度以立意。

老师在带领同学们扫墓时，看见了这样的景象：有几个小学生在烈士墓前玩丢手绢，还进行唱歌比赛，欢声笑语。老师让同学们就见到的这一现象写一篇文章。很多同学都批评了这些天真可爱的孩子们。因为他们认为，在烈士墓前，应该缅怀先烈的丰功伟绩，应该怀者敬仰之情，应该是庄严的肃穆的。而有同学则这样立意：让在地有知，在天有灵的烈士们看到他们鲜血滋润的大地上，新一代如他们所愿，幸福健康的成长着。在选择最佳、最新的角度时，要力避人云亦云，力求深刻独到，坚持“人无我有，人有我精”的立意原则。

对一个材料要进行多角度分析请同学们阅读30页一组材料然后分别从多个角度，多个层次抽取观点。（将全班分成3组，一组一个材料。嘉宾老师点评做总结。）

看来今天我们的收获匪浅，同学们积极动脑，动口，学会了从不同的角度分析材料，充分展示了创造精神和个性风采。

布置作业：完成教材30页写一写1、2题

篇2：立意与选材作文教案

——记叙文的立意与选材

教学目标：

1、明确作文立意和选材的基本要求。

立意的要求：明确、集中、有新意。选材的基本要求：真、新、小、、实、深。

2、主要以“______,我的最爱”为例，在小组合作探研过程中，能有条理地表达对例文立意、选材的想法。

3、通过练习，使学生打破常规思路，写出新颖、丰富、符合要求的作文。

立意

1、什么是立意？——立意就是确立主题(中心思想)2.立意有什么要求：明确、集中、积极、有意义

3、怎样才能做到立意新颖呢？

第一：打破常规，逆向立意

要在众多的考场作文中脱颖而出，有时候还得妙用逆向思维，人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。

例文：

寒冷，我的最爱

在这寂寥寒冷的日子里，太阳已好几天没有露面，行走在这冷风横行的世界，连内心也灌满无奈。我讨厌寒冷，真的。

回到家里，一股暖意跟我撞了一个满怀，妈妈温暖的微笑轻拥着我，好舒服。爸爸见我回来了也笑吟吟地帮我取下了书包，来到饭桌前，看到妈妈精心煮来的食物，心中一阵温暖。在这如此寒冷的冬天烧菜做饭一定很冷吧？感动侵入我的心田。

„„

如今，我站在这被冬日包裹的天地间，寒气调皮地钻入我的身体，我却如此的幸福。寒冷使母亲的爱绽放光彩；寒冷，使母亲的爱温暖如春；寒冷，使我更加深刻地感受到母亲对我深深的关爱„„

寒冷，我的最爱。

类似的还有： 对手，我的最爱

唠叨，我的最爱

苦难，我的最爱

平凡的小草，我的最爱

第二：多角度，多侧面立意

“横看成岭侧成峰，远见高低各不同”，要学会从多侧面分析材料的意义，从材料新的侧面去立意。多个材料可以表现同一个中心，这是大家都知道的；而同一个材料，从不同的侧面去分析，往往又会得出不同的中心思想。这就提示我们：遇到或选取一个材料后，要注意从多侧面去分析材料的意义，从正面想想，从反面想想，尤其要重视联系当前实际，从新的侧面去开掘材料的意义，然后通过反复比较、选择，进而确立出富有新意的中心思想。练习1：下面是一个班的几个同学的立意 , 大家看看好不好？

题目：《送别》

学生 A ：我每天去上学，妈妈都送我出家门，表现他对我的关心。

学生 B ：我的一人亲人或朋友将要到远方去，我在车站送他走，表现出亲

人或朋友之间真挚难舍的感情。

学生 C ：我的一个好友因犯罪去伏法，我为他送别。表现好友的后悔和对

我的教育。

学生 D ：我去远方读书，临行时我心爱的小狗送了一段又一段路，写出人

与动物之间的真情。

学生 E ：我的爷爷死了，在下葬时我为他送别，写出人与人之间的“死别” 的悲情。

A:的答案不太正确，作者没有领会题目的真正含义;B 的答案正确但是太普通，多数人会这样写;C 的答案较深刻，有一定的社会意义； D 的答案很新颖，一般人不会想到；

E 的答案虽平常，但是写得好容易打动人心。

练习:2：有这样一个材料：“我”和小妹在家里画画玩，为了争用一支颜色笔吵了起来，妈妈回来后不问青红皂白就打了“我”一顿。从正面想想，“我”很气愤，恨妈妈；从反面想想，你想到了还可以怎样立意？

“我”又很惭愧，应该谦让小妹。

练习3：一位老爷爷退休之后，仍坚持为邻居做事。从这个材料中提炼为“助人为乐”当然可以，但还可以从什么角度去立意呢？

如果从“老有所为，发挥余热”或“老牛自知夕阳短，不用扬鞭自奋蹄”的角度去提炼，就显得很有新意。

练习4：若以《周杰伦，我的最爱》为题，你会选取什么角度立意？

可以爱他的歌曲、歌声、才华或桀骜不驯的酷相，但若因他血泪的奋斗史，而爱上他的倔强和执着，就更显新意了。

选材

1、什么是选材？

写什么、不写什么，用作文的术语来说，就是：选材与剪裁。

选材，是指写作时材料的选择；剪裁，是一种比喻的说法，指写作中材料的取舍。

我们说，写记叙文必须要有一个鲜明的中心思想，这一点非常重要。然而，文章的中心怎样才能表达出来呢？这就要谈到材料了。材料的选择与取舍决定着文章的质量，只有平时注意从生活和书本中积累材料、作文时又能从丰富的材料中精选出最恰当的来表现中心，文章才能写得好。

2、怎样选材和剪裁呢？

以这个题目为例来谈选材：

请以“_______，我的最爱”为题，写一篇文章。要求：

(1)请将题目补充完整。例如：妈妈、家里的猫咪、故乡的小河、蜘蛛侠„„(2)选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。(3)字数不少于600字。

第一：写自己熟悉的生活

我们在构思时一定要把自己最擅长的方面表现出来。一般来讲，可以按照“家庭、学校、社会、自然和自身”这个思维体系去拓展思维，从而选择自己熟悉的素材。

家庭：人或物

学校：同学（朋友）、老师、校园、校运会 社会：时事新闻、各行各业、所见所闻

自然：四季、大海、蓝天、星空、花草树木、风云雨雪 自身：兴趣爱好（电脑、书籍、篮球等）

人生态度（奋斗、自信、微笑等）例：

米饭，我的最爱 小小的本子，我的最爱 校园的早晨，我的最爱 家，我的最爱 308寝室，我的最爱 沉思，我的最爱

第二：独特的情感体验

一定要突出自己真实独特的情感体验，避免趋同，力争求异。例文1：

妈妈的粥，我的最爱

“妈妈，这粥好香啊！”这是我每天必不可少的一句话。妈妈的粥很普通，可其中飘着一阵阵清香，是任何东西不可替代的。

迈入了初中的大门，我开始过着寄宿生活，不能每天都尝到妈妈的粥了，这真是一大遗憾。于是，每个周末回到家，我一定会撒着娇抱着妈妈说：“妈妈，我要喝粥！”每逢这时，妈妈便嗔怪我：“你这个小馋猫！”这是我最幸福的时刻。

在厨房，亲眼目睹着这一切——妈妈在认认真真地为我做着香甜的粥。每个动作，每一个细节，每一粒米，里面都包含着妈妈的心血。妈妈是投入了自己所有的精力来为我做这碗粥啊！只见她弯下身来，认真地淘米加水，仿佛在完成一项神圣的事业。偶一抬头，我望见妈妈额头的汗水，在阳光的照耀下闪闪发亮。

一个小时过去了，粥熬好了！掀开锅盖，一阵阵清香扑鼻而来。我和妈妈相视一笑，坐下来，捧起了一碗热乎乎的粥。我拿着汤勺，一小口一小口地品着这碗粥，那股清香由嘴里渗到心中，往事一幕幕像电影般在我脑海中播放。

记得那次，我生病了，躺在病床上，妈妈日夜的在床边守护着我。一觉醒来后，我看到妈妈捧着一碗清香四溢的粥，正慈爱地看着我。那是怎样的一种眼神啊！那是阳光对娇花的沐浴，那是春风对碧水的轻抚，那是细雨对小草的滋润。“感觉好些了吗？哪里还不舒服？一定觉得饿了吧。来，喝碗粥吧”，妈妈满眼怜爱地说。我此刻再也控制不住自己，一头钻进了妈妈的怀里轻轻地抽

泣着。妈妈看我这样有些担心，“哪里不舒服啊，乖女儿？怎么了？”我没有说话，只是摇了摇头，依偎在妈妈的怀里，真的好温暖……

“想什么呢？再不喝粥可就凉了。”妈妈的话打断了我的思绪，细细地品味着我最爱的粥，它真的好香好甜。

“妈妈，下周还要给我熬粥哦！”

“那是一定的！” 点评：

第三：以小见大

涵盖范围过大的题目写起来不易把握，要写深写透很难，只能泛泛而谈，所以选择的切入点要小，避免空泛、笼统。

通过人、事、物、景的外表，进行深入挖掘，来发现内在的东西。好文章不应当就事论事，而应当另辟新境，升华主题，做到小中见大，由浅入深，将整个文章的思想境界提高到一个崭新的高度。

例文：

门前的小路，我的最爱

有人爱城市的大路，因为它干净、宽广；有人爱林间弯弯曲曲的小路，因为它充满新奇；可我只爱儿时家门前的那条小路„„在别人眼中可能它只是一条坑坑洼洼的土路，可在我眼中，那是通向我成长的桥，包含着温暖和辛劳！

春天，走出小院：路边开满了五颜六色的小花，小草虽不怎么惹眼，但也充满了无穷无尽的生机，一位母亲抱着自己的孩子也来到外面晒晒阳光。母亲放下孩子，想让他学走路，看着孩子摇摇晃晃地走着，我不禁回想起自己的小时候。

那时，妈妈一定也抱着胖嘟嘟的我，在这条小路上教我学步。我一次次地跌倒，她一次次地把我扶起，那一定比做任何事情都艰辛„„

长大些，我背上了小书包，爸爸妈妈每天起早贪黑地起来，给我做饭，送我去上学。清早，爸爸骑着自行车在路上缓缓地行驶着。朝阳把第一缕光洒在路上，自行车在这坑凸不平的路上不停地颠簸着。阳光下，爸爸的背影被拉得很长很长。我靠在爸爸的背上，那么温暖。爸爸曾对我和弟弟说，“父母送孩子的路能抵上万里长城。”我看着地上的路，渐渐地，它好像真的变成了连绵不断、起伏不平的长城„„

后来，爸爸妈妈工作变得繁忙了，我常常独自一人回家。我在小路上忐忑地走着，似乎总也走不到尽头。四周好静呀，只有自己的脚步声。微风吹过，小路仿佛告诉我：别怕，孩子，我会陪伴着你，教给你坚强。此时，爸爸妈妈仍在为生活奔波。爸爸妈妈，请你们别担心，我已学会独自飞翔„„

就这样，我在小路的陪伴下慢慢长大了。这条路不仅承载着我的快乐与成长，更多的是父母的劳累和艰辛。

现在，小院已经被拆了，一堆堆废墟下面压着我最爱的小路„„

点评：

又如：《绿叶，我的最爱》——可以引申出“奉献精神”

《故乡的小河，我的最爱》——可以引申出“时间、回忆、奋进”

第四：写有用的，不写没用的

要围绕中心选择取舍。中心是选材、剪裁的依据，要力求选取最能表现中心的材料，果断舍弃与中心无关的材料，才能有力地突出中心。

第五：写具体的，不写空洞的 要选用具体的、“有血有肉”的材料，而不能选用空洞的、“有影无形”的“材料”。比如要写一个人不辨是非，只讲哥们义气，选用朋友说他“够哥们”、“真讲”做材料，就比较空洞；而选用一件能反映他这个特点的具体的事（如帮人打仗被拘留），就比较具体。要记住：具体的小事胜于空洞的大事。

那么，好的材料从哪里来？来自生活，来自读书，来自观察，来自积累。

指正错误：

从选材的角度说说这篇文章存在哪些问题。

家庭充满爱

家，避风的港湾。当我们遇到困难时首先想到的是她——家。家是母亲，用温柔的手抚摸着你，用深情的眼光凝视着你。家使你奋发向上，家使你高兴，也使你忧伤。

家就像一只五味瓶，充满了各种滋味。我的家小而不和平，家里有六口人：爷爷、爸爸、妈妈、叔叔、弟弟和我。

我的弟弟人小鬼大，我从不让他，他也从来不饶我，有时会为了一根线或一根树枝而打起来。

小时候，我喜欢织纸篮子，然后在蚊帐的四角挂上。有时打开窗户，一阵风吹过，纸篮子迎风飞舞，像一只只可爱的小鸟，这是我最喜欢看的景观。有一次，我正在看“鸟儿”，弟弟跑过来看着我这痴呆呆的模样，说：“糟了，你傻了还是呆了？可别吓我呀！”要是你看见我，也许会觉得我真的傻了呆了。我眼睛一动也不动，嘴里还在流口水呢！可是叫我怎能咽下这口气？“呆你个头呀，你才呆了呢！”我用眼睛狠狠的盯着他，希望他会怕我。“呀，还凶呢！瞪着你的大眼干啥？以为我会怕你？”“你怎么着？想打架怎么的？”我吼道。

“唰……”我的“篮子”被他一把撕了。“你赔我的小篮子！”我早已泪流满面，泣不成声了。因为他撕的是我织得最好的一个。

“哈哈哈哈……”弟弟大笑起来。“怎么样？怕我不敢撕吧？”看着他得意洋洋的样子，我更加生气了。

“我告诉妈去。”我呜咽着。

“怎么了？是不是弟弟把你打了？”妈问我，我点了点头，把事情的经过一五一十的告诉了妈妈。妈妈没有打弟弟，也没有打我，她把弟弟叫在一边，说了半天，后来弟弟向我认了错。再后来我和弟弟也没有发生“战争”了。

明确：所写之事是 “我”与弟弟之间的矛盾——弟弟调皮，撕毁了“我”的纸篮子，我很生气（主要材料）；最后妈妈出面“说了半天”（简要交待）。本文既没有写出“我”与弟弟的姐弟之情，也没写出妈妈对我们俩的关爱，不能表现“家庭的爱”，犯了选材不当的毛病。

赏析美文：

我发现夕阳是如此美丽

夕阳的一缕余辉斜射在墙上，一切看上去是那么恬静，雪白的墙壁映出点点淡红，真美！

家中静静的，家人的心被爷爷的病情牵着，脸上笼着一丝愁云。

突然听到爷爷房中有轻微的响声，紧接着是穿鞋下地的声音。我忙跑进房里，是爷爷！都几个星期没起床的爷爷今天怎么……我满脸疑惑，忙去搀爷爷。刚走几步，就听到妈妈房中也有了轻轻的响声（奶奶因中风搬到隔壁妈妈房中）。爷爷一点点也移动脚步，手扶着墙。奶奶在妈妈的搀扶下也挪动着步子，慢慢地向爷爷这边走来，只见爷保的脸上掠过一丝笑意，眼角的皱纹像鱼尾似的向两边舒展开来，两脚移动得更快了，无奈力不从心，身子向前一倾，差点摔倒，我一把搀住，爷爷脱开我的手，扶着墙喘着气，仍不停地向前挪动着脚步。奶奶苍白的头发已稀疏无几，中了风的身子也在颤抖着，她望着爷爷，眼里噙着泪花，嘴唇在不停地微微颤抖着，轻声念着：“老头子，老头子……”奶奶双手用力向前伸着，爷爷也伸出那双苍老的饱经风霜的手，依旧挪着步子。

近了，更近了……两双手终于握到了一起，此时此刻一切尽在不言中，千言万语，万语千言，一世的深情都浸在这牵手之中。妈妈背过身拭去了泪水，我也泪流满面。

微风中，夕阳余辉映照下的墙壁更加美丽。爷爷和奶奶只是紧握着手，任泪水在流淌。远处飘来清晰的歌声：“因为牵了手，来世还要一起走……”

爷爷和奶奶就这样站着，似两尊亘古的雕像。他们牵着手度过艰苦的岁月，历经几十年风风雨雨，一直到白头。夕阳无限好，尽管近黄昏。

析： 文章没有具体曲折的情节，只是摄取了一个夕阳下两位老人牵手的场面，却写得情真意深，催人泪下。这主要取决于作者感情的共鸣和独到的构思。“历经几十年风风雨雨，一直到白头”的病中老夫妻，放心不下的仍是老伴儿的病情，于是不约而同地步进夕阳余辉，将一世的真情和对来世的希冀定格在无声的牵手之中。细节的着力渲染，景物的情感渗透，人物的侧面烘托，使作者的“发现”具有更为深沉的感情。“感人心者，莫先乎情”，作文中只有融入真情实感，才能打动人心，给人留下难忘的印象。

课后训练：

篇3：立意与选材作文教案

寻, 就是“寻找”“探求”。寻幽探胜, 饱览美丽的风景;寻根究底, 探求科学的奥秘。异乡寻梦, 故园寻根。寻求发展的机会, 寻求人间真情——路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索。请以“寻”为题写一篇文章, 文体自选 (诗歌除外) , 不少于600字。

“寻”实际上就是找, 是发现之前存在但不被你感知的东西, 这个题目和“发现”又有一点区别, 因为“寻”必须是一种有意识的活动, 而“发现”, 还可以是无意中的偶得。命题作文题目越长越容易迅速确定立意与选材。“寻”只是一个字, 选材的范围很宽, 但不能面面俱到, 空泛地谈如何去“寻”、寻的艰难与意义等。应化大为小, 可以采取题目添枝加叶法迅速确定写作目标, 如“寻”, 可在其后添加“知音”、“一方净土”等, 或在其前添加如“一次不同寻常的”等修饰词。但这种添枝加叶只能在心中进行, 千万不要换题目。

笔者参加了中考阅卷, 下面结合阅卷的情况, 谈谈同学们在作文中选材立意方面的缺失。

1.材料雷同, 内容陈旧。如写“寻找友情”就是小误会失去朋友, 几天后或几年后后悔了, 又和好了, 寻到了友情;写到“寻找母爱 (父爱) ”, 就只记得小学的时候, 母亲 (父亲) 对我严厉, 不疼我, 一天夜里, 我生病发烧, 母亲 (父亲) 背着我去医院, 感动之余寻到母爱 (父爱) 等。而有一个考生另辟蹊径, 先列举牛顿、周恩来的事例, 指出他们为了科学, 为了民族的出路, 毫不犹豫地直面困难和险阻, 在那条崎岖不平的险路上寻找探索着。然后笔锋一转, 论证“寻找需要勇气和毅力;寻找需要智慧和灵感”。只论证“寻找”, 显得与众不同。

2.材料堆砌, 情感虚假。同学们材料意识薄弱, 考试时拼命去回忆, 胡乱拼凑, 胡编乱造, 不得章法。如一个考生的作文:用了几个小标题组成片段式:寻找方法、寻找友情、寻找真理。没有统一的中心, 完全是堆砌材料。而有一个考生同样写的是片段式文章, 每段的结尾分别是:“我找寻到了, 一摄氏度的温暖, 饱含着妈妈的情啊!”“我找寻到了, 一声叮嘱, 一杯热牛奶, 洋溢着爸爸的爱啊!”“我找寻到了, 一句哲言, 透露着老师的信心与期待!”最后写道:“一双慧眼, 我寻找到了人间的真爱。带着这些真爱, 带着感动出发, 我坚信, 我定能抓住梦想的翅膀!”小作者以“寻找真情”作为写作的重心和情感的线索, 从自己的生活中选择了最熟悉、最深切、最动人的材料, 从而避免了许多作文材料堆砌、虚假, 情感空洞等病态。

3.立意肤浅, 不见挖掘。立意肤浅, 主要在于对素材缺乏挖掘, 不能透过现象见本质, 不能由此及彼展开联想。“一只普通的烟斗可能注满父亲坎坷的一生, 一个饺子的皱边上也许印着母亲慈爱的指纹, 一片落叶或许残留着生命挣扎过的绿的痕迹……”在立意方面, 缺少的正是这样一种意识。以“寻”为题写作, 立意当然有高下之别。你可以“寻”一件毫无感情寄托的物品, 也可以“寻”一般的学习做事的方法途径, 而这些是低层次意义上肤浅的“寻”, 它注重的是“寻”的结果。其实, 我们完全可以去“寻”高层次的东西, 比如:好心情、真理、奥秘、知音、一方净土……这些更多的是注重“寻”的过程, 是“寻”的过程中、“寻”后的思考感悟, 体验着人生的境界。这才是最有味道、最有价值的“寻”!

4.立意单一, 不见变化。在安排内容方面, 有些同学往往平铺直叙, 就“寻”写“寻”, 讲求所谓“一气呵成”。没有起伏曲折, 难分高潮低谷。完全可以尝试一些内容上的变化。如:“你每天拥有新的东西, 同时也必然失去一些东西, 对于那些失去了的, 你还愿意去寻回来吗?”“假如你用了很长时间、很多精力去寻找一样东西, 可找到后却发现它已经面目全非了, 这时候你会怎么想?”“在寻的过程中, 你有过‘众里寻他千百度, 蓦然回首, 那人却在灯火阑珊处’的体验吗?”……

针对选材立意, 我给大家一些建议:

关于选材

首先, 要选用富有时代气息的鲜活材料。这样的材料包括新人、新事、新风尚、新经验、新观点、新认识等, 不仅能给读者以新鲜感, 而且能使读者感到生动有趣。这就要求我们经常读书看报, 关注新闻, 留心生活中发生的一些新鲜事物, 并注意深入思考。

其次, 要选用生活中实实在在的材料。生活是写作的源头活水, 应多关注社会、家庭、大自然等。不要把写作看得太难, 其实, 只要我们回到实实在在的生活, 原汁原味地写自己的所见所闻, 抒自己的真情实感, 人人都能写一手好文章。

再次, 选材切忌“撞车”。平时作文选材“撞车”, 只是小摩擦;中考作文如果选材“撞车”, 那可是“千人一面”啊, 给阅卷老师的印象肯定很糟糕!那么考场上如何避免选材“撞车”?南京师范大学何永康教授告诉我们:“方法很简单:当你拿起笔来, 不假思索, 马上就能想到的那个‘题材’, 千万不能写!稍加思索所能想到的那个‘题材’, 也不能写!”正确的办法是:要选人无我有、人有我新的材料。

关于立意

立意是作文的关键。一篇作文有了好的立意, 就像一支队伍有了好的统帅, 能在“战场”上自由驰骋。好的立意除了要做到正确鲜明, 还应力求做到深刻新颖。那么, 考场作文如何提高立意呢?

一、从小题材、小问题落笔, 通过引申发挥, 揭示具有普遍意义的主旨。这不仅要求同学们有深刻的思考能力, 而且还要求大家具备敏锐的联想拓展能力。

二、透过客观事物的表象, 开掘事物的深层意蕴。意蕴总是比直接显现的形象更为深远, 只有通过由表及里的开掘才能获得。从现象到本质, 从不甚深刻的本质到更深刻的本质, 需要同学们认真分析, 反复思索, 才能获得深层意蕴。

篇4：例谈写作的立意与选材

【关键词】立意 选材 果断取舍 恰当安排 写作技巧

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0244-01

战国末期，秦国以其强大的军事力量和雄厚的国力，一举称雄，先后灭掉了其他六国，建立了第一个统一的中央集权的封建帝国。但它仅存在了短短的十五年。这一奇特的历史现象，引起了后人的极大兴趣。高中语文课本的《过秦论》、《阿房宫赋》就是以这一历史事件为题材的。从这两篇文章的比较阅读中会给我们一些写作的启示。在指导学生写作的过程中，我们要多角度地对材料进行思考，立意角度一旦选定，围绕立意加以论述分析。下面就以《过秦论》《阿房宫赋》为例来谈一谈写作的立意与选材。

一、立意不同，秦灭亡的原因也就不同

《过秦论》、《阿房宫赋》两篇文章都认为秦王朝灭亡的原因是在于自身，都是借古讽今，但由于“今”不同，所选取的“古”也就各有侧重。《过秦论》把秦王朝的过失归结为夺取天下之后的“仁义不施”，《阿房宫赋》则归结为“秦爱纷奢”。两篇文章选用了同一事件作为说理对象，但为何结论有异呢？这取决于作者的立意。《过秦论》的作者贾谊，为西汉初期的政治家，西汉初期，经历了春秋战乱到楚汉战争，社会经济遭到了极大的破坏，土地荒芜，人民流亡，人口减少，经济凋敝，而当时的权贵豪门大量侵吞农民土地，逼使农民破产流亡，“卖田宅，鬻子孙”（晁错《论贵粟疏》），以致“易子而咬其骨”（贾谊《论积贮疏》）。同时，刑罚苛重，民不聊生。这样的社会现实，使得怀有改革时政抱负的贾谊深为不安，而贾谊在思想上以儒家思想为主，主张国家以民为本，施行仁政，重视礼乐。在这种思想的指导下，针对当时的社会现实，他写下了《过秦论》，希望汉统治者能吸取秦灭亡的教训，推行“仁政”以求经济发展，社会安定 。即所谓“前事不忘后事之师也”。因而《过秦论》中得出了“仁义不施而攻守之势异也”的观点，重点突出了“仁政”的重要。

《阿房宫赋》的作者杜牧处于晚唐时期，此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。本文写于唐敬宗宝历元年825年，这时的唐朝，藩镇割据，拥兵自重，宦官专权，民不聊生。唐敬宗李湛年少即位，好游乐，务声色，大兴土木，游宴无度，不理朝政，求访异人，希望获得不死之灵药，因此在位三年即为宦官刘克明所杀。杜牧在《上知已文章启》中说：“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》。”作者预感到唐王朝的危险局势，就借这篇赋来回顾历史，向当朝统治者进行讽喻，希望从历史中吸取教训，提醒唐敬宗不要为自己享乐而劳民伤财，最终落得亡秦的下场。因而《阿房宫赋》的主旨侧重“秦爱纷奢”，强调了“纷奢”的危害。

两篇文章虽都以秦亡为例，但透过秦亡这一现象，各从不同的角度引出自己所需的观点，达到了自己借古讽今的预期效果。从二者的比较，我们就应认识到，写作时材料不一定新，重要的是看引出的观点是否新颖，是否能引出符合自己立意的观点。因而，我们写作时，面对材料，要多角度的去审视，选取符合自己中心的角度去入手分析，要做到有的放矢。

二、角度选定，对材料要大胆取舍

写作时，一旦围绕立意选定了对材料的分析角度，就应侧重分析有利于写作目的的方面，大胆取舍，不要脱泥带水。《过秦论》因要“过”秦，便反复对比：秦先弱后强之比，九国之师与一秦之比，强秦与陈涉之比，九国之师与陈涉之师之比，比较详细的叙述了秦国灭掉六国的过程及统治全国的武力措施，以突出其武功的显赫，意在反衬守天下时的速亡，突出其速亡的原因，为篇末提出中心论点作铺垫。两两比较，只为激出末句。

《阿房宫赋》重在揭露秦的奢华是其灭亡的原因，因而主要用铺陈的手法，第一段从占地之广、建筑物之高、建筑群的布局，从楼阁之多、设计工致、变化统一的布局，从长桥、复道建造的复杂情况，从宫中的歌舞之盛等角度描写阿房宫，以显示秦宫的宏大。第二段从宫女之多、宫中生活荒淫奢侈、宫中对金银珠宝的挥霍等角度，第三段则运用大量排比、比喻铺写秦统治者不顾民情，横征暴敛，挥霍无度的罪行，痛斥始皇纵欲纷奢以致众叛亲离，从而表现“秦爱纷奢”以致自取灭亡这一主旨，因此对秦统一六国的史实，只用“六王毕，四海一”六字带过。阿房宫毁于战火，其形制如何，早已无人能够说清，《阿房宫赋》中的描绘，纯属作者的想象夸张。杜牧之所以这样不惜笔墨的描写铺排，目的就是为了讽喻唐朝皇帝不要再大兴土木。

从两篇文章的比较中，我们可以看出，两篇文章对秦朝的故事叙述各有侧重。这就告诉我们，写作时，典型的材料我们可以选用，但选用材料要为中心服务。中心是选材的依据，要力求选取材料中最能突出中心的内容果断取舍，恰当安排分析过程中的主次，重点阐述与中心一致的内容，运用写作技巧，把材料中对中心有用的内容条分缕析的表述出来，揭示出材料中存在的内在规律，让人们在这规律中水到渠成的想到文章的主旨。

总之，在立意与选材上我们一定要做到有的放矢，恰当取舍，方能在写作上发挥出自己的潜能。

参考文献：

[1]郑月飞.阅读教学的“联系”观[J].教育研究，1999年10期.

篇5：中考作文指导：学会选材与立意

怎样选择材料呢?大家先来读读下面这篇文章，小作者给我们做出了很好的榜样。

印象最深的一个人

小学生活马上就要结束了，可是有一位老师至今让我思念。她给我留下的印象最深，让我敬佩，让我永远不能忘记。她就是我们以前的音 乐老师--张老师。

有一天，我犯了错误--忘了带音乐书。来到音乐教室，同学们都准备好了音乐书，只有我两手空空。我心嘣嘣乱跳，脑子里在想老师会怎么样，是罚站还是罚写，一个小女孩罚站多难看啊!但愿老师罚写，求求老师罚写，写10遍，20遍，100遍，都行……老师扫了一眼全班同学，好像眼光落到了我的身上。我急忙低下头，等着挨批。稍停一会儿，老师开始讲课。她边走边讲，走到我面前，把她的简谱书轻轻放在我面前。我双手捧书，心中不知是酸还是甜。从此，我再也没有一次忘记带音乐书。

冬天，我在学校吃饭。一天，寒风刺骨，我哆哆嗦嗦地端着刚刚打来的饭向教室走去，可一不小心踩在冰上滑倒了。当时我都要哭了，饭洒了，手也挺痛。就在这时，一双充满温暖，充满爱抚的手扶起了我，拾起了饭盒。我一看，是那张熟悉的面孔。啊!张老师。她掸了掸我身上的土，擦了擦我的手，问我痛不痛。我望着那张慈祥的面孔，疼痛不知那去了。张老师从她的饭盒里拿出两个包子递给我，我忙说:“谢谢，张老师我不要。”张老师亲切地说:“你不要，中午吃什么?”我说:“我……我爸爸说中午来看我，我让爸爸去买。”张老师把我送回教室并一再叮嘱我:“如果你爸爸没来，你一定来找我，不能饿着肚子上课。”我看着那张熟悉而慈祥的面孔，泪珠在眼眶里滚动……

四年级开学后，我再也没有看见她可亲可敬的面孔。有的同学说张老师病了，有的说张师退休了。我没有勇气问别的老师，只是在心中想念，想念张老师，祝福张老师。

这篇习作十分感人。文章为什么会有这样的效果呢?这主要得益于小作者善于精选材料。面对学校那么多教过自己的老师，作者经过回忆，一一排列，最终选择出音乐张老师是给“我”印象最深的人。张老师教“我”好几年，关心“我”的事例一定是数不胜数的，作者再次经过一一排列、比较，最终选出两件--第一件事发生在课内，张老师尊重“我”的自尊心，关心“我”的学习;第二件事发生在课外，张老师关心“我”的生活，像妈妈一样给与“我”温暖。材料感人，又具有这么大的覆盖面儿，张老师的形象怎不呼之欲出呢?

这就提示我们，在选择作文材料时:

(1)要广泛回忆，摆列。要根据一定的写作目的、要求，在题目限定的范围领域内，广泛地回忆，尽量多地搜寻、摆列作文素材。这里，要特别强调说明:回忆的面儿一定要广，摆列的作文素材的数量一定要足，至少不能少于三个。如，要求我们写一个人，我们就至少要想出三个人;限定我们只写一件事，我们至少要想出三件事来。这样，才有选择的余地，选择出的材料才能保证质量，才能写出精品。如果没有达到这个数量要求，暂时就不要急于进行“选择”，更不能开始动笔作文。

为了拓展选材面儿，开阔自己的思维、视野，我们还可以练习采用“坐标”的形式进行多向、广阔的回忆，摆列作文素材。如，要求写一件自己亲身经历过的有意义的事，选材时就可以按照下面的坐标图，从时间、地点、人物，事件等不同的范围领域去回忆、摆列素材。

(2)要进行横向、纵向比较，筛选。要根据写作的目的、要求进行选择;材料再好，但与写作目的、要求不相吻合，也要忍痛割爱。要根据材料的特点(生活中的原始素材并不都适合写成文章)及自己对材料的了解程度进行选择;太简单、无法展开的材料，没有积极意义的材料，太俗、大家写滥了的材料，自己说不清楚的材料……要统统舍去。

【思考练习】

(1)什么叫选材?怎样选择材料?

(2)以《他真值得我学习》为题，写一篇短文。作文前，要求采用“坐标”的形式，进行多向、广阔地回忆，摆列作文素材，然后对人物、材料进行比较、优选。

学会依据题目特点选材

知道怎样审题，也懂得选择材料要有一个“选”的过程，可是当作文题目摆在面前时，却不知道从哪入手，从何处选择。这种现象在同学们当中是比较普遍的。这就需要同学们还要掌握依据题目特点来选择材料的本领。

(1)对限定了中心的题目，如《记一个不怕困难，努力进取的人》:首先要准确、深刻理解题目中揭示中心的关键词语的含义，弄清什么叫“不怕困难，努力进取”;接着，按照题目中限定的中心考虑写作对象(摆列3~5个)，确定写作对象;然后，广泛搜集材料(摆列3~5个)，从中选取最能表现这个中心的、最佳的作文材料。

(2)对没有直接限定中心，但是限定了中心范围的题目，如《我的亲人》:首先要弄清中心思想的范围有多大，都有哪些人是自己的“亲人”，还有哪些人不是“亲人”胜似亲人，这些“亲人”各有哪些品质、特点，确定出写作对象及要表现的中心思想;接着，根据题目限定的范围，广泛地回忆一下自己有哪些材料可以表现这个范围内的中心思想;最后，从想到的众多材料中，挑选出最好、最有说服力的材料来写。

(3)对于完全没有涉及中心，而只限定了选材范围的题目，如《记爸爸和妈妈之间的一件事》:首先，要广泛地想一想，在题目限定的范围内有哪些材料可写，即爸爸和妈妈之间都发生过哪些事;接着进一步思考，每一个材料各有什么意义;最后，把没有意义或自己还不能确定中心思想的材料舍去，从有意义、能确定中心的材料中，选出一个自己认识最明确、体会最深刻的材料来写。

大家读读下面这篇短文，想一想文章题目属于哪种形式，小作者又是如何依据题目特点选择材料的:

记节日里的一件事

中秋节那天的早晨，妈妈提着两份过节的礼物，乐呵呵地对我说:“你还小，若能替妈妈跑这趟腿儿就好了。”望看妈妈包装好的两份礼物，我打心眼里就不痛快:妈妈为什么弄得一份多、一份少呢?瞧，那份多的一定是送给姥姥的。哼，太偏心了。姥姥那儿有好几个舅舅在外工作，生活很富裕;而奶奶呢，六十多岁了，生活水平连姥姥的一半也达不到。想到这儿，我愣了一会儿，想出一个主意，说道:“妈妈，我已经长大了，现在我就替您跑这个腿儿吧!”妈妈又惊又喜:“你能行吗?”我说:“一定行!真的妈妈，我一定行!”

“节日里，路上人多，你可要小心点儿，千万别惹事呀!”妈妈不放心地对我说着。

我从妈妈的叮嘱声中挣脱出来，就去推车了。妈妈问我是先给奶奶送还是先给姥姥送。我说:“奶奶离得远，还是先给姥姥送吧!”妈妈把大包挂在车把上，把小包捆在后坐上，嘱咐我向姥姥问好，让姥姥到我家来住。我嘴上答应着把车推出了家门。

奶奶住在村东，姥姥住在村西。一出门，我先向西骑，骑了一会儿向后一看，妈妈回家了。我马上把车把一斜，转了个一百八十度进了一个胡同，穿过胡同，直奔公路，径直向奶奶家奔去。尽管这样比出家门直往东走要远得多，那也没什么，只要能把礼物送到奶奶手里，再苦再累我也不怕。

《记节日里的一件事》这个题目，属于第三种形式--题目完全没有涉及中心，只限定了选材的范围(写一件事，而且必须是发生在节日里的)。小作者动笔前想了很多:她想到了春节期间妈妈为她买新衣的事，爸爸带她去看焰火的事;想到了“六一”儿童节，她与伙伴们去儿童乐园游玩的事，参加商场书画大赛的事;……最后，她选中了中秋节替妈妈给姥姥、奶奶送礼物这件事。这个材料选得多好啊，真切地表达出了小作者对妈妈做事不公的反抗心理。

【思考练习】

(1)文题的形式主要有哪几种?怎样依据题目的形式特点选择材料?

(2)《我喜欢的小伙伴》这个文题属于哪种形式?依据题目的形式特点选择材料，然后动笔写下来。

篇6：立意与选材作文教案

检查预习：

●探究:《背影》片段和《跟着》，作者分别是通过

和

方式,把深沉的父爱这一“大”表现得淋漓尽致.●探究:《散步》通过记叙

“小”事，从中作者含蓄地阐述了

“大”的主题。

● 小结: 从写作角度,请同学们根据上面例文说一说什么是“以小见大”: ● 根据以上内容说说你身边的小事。（每人至少写三件。）

一、如何从生活中发现“小事”

1、细心观察生活，用心感受生活。

观察生活仅靠视觉是不够的，要把五官一起向世界开放，让他们从生活中摄取各种形象汇集到大脑中，经过综合加工，笔下会构成一幅形、声、色、味、触俱全的立体画面。

感受生活要用心，也要多情，多情才能善于感受。

感受生活要多思，我们要用理性的眼光去审视生活，探寻生活的真谛，发现规律。感受生活要有个性，我们要写出极具个性的独特的内心感受，要善于、敢于写自己的东西。

2、写有价值的“生活小事”。

生活中究竟哪些事有意义、有价值？能让你有感触的小事就是有意义、有价值的事，要写一件事、一个人、一处风景都要突出它的意义（即社会价值、社会作用）。例如，一条蜗牛往树上爬，半天爬不了几厘米，可它还是在不断地往上爬行，你觉得它这种顽强拼搏的精神很令人感动，这种感动就是这条蜗牛的爬行的意义，它存在精神上的社会价值。

3、训练：选取你自己认为生活中有价值的小事。

二、怎样做到“以小见大”。

1、聚焦凡人小事，挖掘普遍意义

在日常的凡人小事、常见情景中，提炼出深刻的主题。有的文章，没有引进深奥的哲学概念，也没有“紧贴”时代风云，但细细读来，却可发现它们立意大气。如高考作文《习惯》，写自己上学时习惯走老路，生怕走新路耽搁上学时间，有一次自己提前上路，放胆走一回新路。一路忐忑不安，但终于走到了学校。由此感悟到：“我们平时生活中，之所以保持旧习惯，不敢尝试，不也往往是患得患失心理在作祟吗？”。这篇作文的题材很平淡，但主题却比较深刻，成功之处就在于深入挖掘！

2、观察身边景象，赋予新的内涵。

把身边具体事物的某些特征同某种哲理、风格、品质联系起来。孤守一隅、小题小作，只能就事论事。写作中，要善于进行由此及彼的联想，借自己所选的具体的人事景物来表达人类普遍的感情和抽象的道理。朱自清在《背影》中用父亲在月台爬上爬下买橘子的细小情节，抒发人间真情——父子情深。这些都是“大题化小、小中见大”的典范之作。

3、缩小切入角度，折射时代精神。

把题材放入广阔的社会背景和时代高度。优秀的文章总是跃动时代脉搏，传递时代信息，表现时代精神。小中见大，不是简单的结论和生硬的哲理，而贵在开拓人的感情世界、理性世界。

4、训练:思考刚才你所写的小事能表现什么样的大主题？

例：今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”

三、初步构思，列出提纲。

四、作业

根据所列提纲写一篇“以小见大”的记叙文。

例文一

《背影》片段

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。

过铁道时，他先将桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

跟

着

周日。我吃完晚饭便要走了，回到校园，开始新的一周学习。父亲说要送送我，我说不必了。他一笑，说他去散步。这种骗小孩的把戏，怎能蒙得了我?我不小了，还玩这个……我拉着箱子，快步走了。

父亲穿着厚睡衣，站在不远处，双手背在后面，没有看我，而是看天。我继续向前走。父亲在后面跟着，步子迈得很慢。

这时。我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。

父亲在后面跟着。不能太近，太近会伤害我的自尊；不能太远，太远就看不到了。就这样，一个中年男子和一个中学生在忙碌的大街上走走停停……忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影。我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲的身影。好久，似乎好久。

终于我也放慢了步子，希望父亲能跟上我。不能太慢，太慢会失掉自尊，不能太快，太快就看不见父亲了。

父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲。我们俩都跟随着自己的目标。我们俩都跟着爱走。

散步

莫怀戚

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母亲对我说。

这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然 不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

例文二

呵，我祖母病危，父亲领着母亲和我们兄妹匆匆地回到乡下老家。已经80岁高龄的祖母，被冠心病折磨得清瘦、憔悴。

父亲奔到祖母炕前的时候，祖母艰难地伸出双手。父亲忙把手伸过去，祖母用满是青筋和老年斑的双手反复摩挲着父亲的袖口。

祖母说话已经很难了，喉咙里咕哝几声，费了很大力气，才说了一句话。我听出仅有几个字，但没听清是什么。

祖母说完，好像完成了一项重大的任务，便昏过去了。

我问妹妹：“刚才，奶奶说了什么？”妹妹黯然地回答：“她放心不下爸爸的冷暖，说的是‘穿厚点儿’。”

“穿厚点儿”，这是一个80岁的老人临终前对儿子说出的最后几个字。

第一次收到男生的信

我不知道此时是什么感觉，嘴里直觉得干燥，有点苦涩，脑门子直冒凉气，心速加快到每分钟200跳。我实在太紧张了，这毕竟是我第一次呀。突然，我一想，不好，我怎么能一直拿着信呢？现在班里有那么多同学，如果让他们发现，那我不就名誉扫地了？我连忙藏好那封信，再镇定一下，装出若无其事的样子。突然有人喊我的名字，我心里“咯噔”一下，莫非他们发现了我的惊惶失措？我一看，原来他们向我借参考书。哎！我真多疑。

上课了，我一直在想那封信，想拆开看看吧，又怕被人发现。我看着前排他的背影，真吃不准他葫芦里卖什么药。看他一副镇静的样子，也不像做了什么坏事。他平时功课不错，待人热情诚恳，没想到他会做这种事情。说不定他是写给别的女生的信，误放到我的书包里了。不会！他没那么粗心，再说写清收信人姓名的。忽然，老师喊了我的名字，我吓得从椅子上蹦起来，紧张得鼻子直冒冷汗，老师亲切地说：“请你把这句英文翻译一下。”原来老师没发现我思想开小差，我却被吓得魂飞魄散。这种事怕老师发现，尽管老师个个对我印象不错，但如果被他们知道，我就不再是个老老实实的女孩子了。

还是回家再看信吧！到家后刚想拆，只听房门钥匙响，妈妈回来了，又不能拆。第二天是星期天，爸爸妈妈都在家，更没机会拆。我第一次收到男生的信

碰上这么多麻烦，真倒霉！终于在星期天晚上才把信拆开，上面写了一句话：“下午放学等我！”等他？做什么？我又害怕了。

星期一早上我很早就到学校了，他也到了，见我就问：“那天为什么不等我？我其实没什么事，有两张书展的票想送给你，因为你喜欢看书，而且这种票很紧俏，我又没时间。现在也没用了，票是昨天的。”他遗憾地走了，我呆住了。我真傻！人家是好心，我却胡思乱想。我又笑了，毕竟是第一次嘛！

例文三

幸福的颜色

未曾预见的幸福，犹如掌心里的纹路，谁也不知道它的另一端，会是在何处。然而那一刻我却发现母亲的幸福，如同阳光闪着金色。

母亲生日那天，一向不解风情的父亲跑了几条街，给母亲买了件新衣服。那是件米黄色的外套，父亲平时的衣着极不讲究，所以他挑衣服的眼光就很有限了。在我和妹妹都在嘲笑父亲“品位高”时，母亲却欢天喜地地接了过去，脸上泛起少女般的红晕，眼底掩饰不住的是满满的笑意。她兴奋得像个小孩子，偷偷跑进房间把衣服换上。用得着吗？为了一件土里土气的衣服。

母亲出来了，脸上还泛着红晕。她在父亲面前转了几圈，窗外的阳光溜了进来，如同精灵，在空气中跳着动人的舞蹈，母亲身上那件米黄色的外套也在阳光下，闪着动人的金色光彩。“好看吗？”母亲问。父亲不好意思地低着头，说：“尺码大了。”是的，那件宽大的外套“裹”在母亲身上，使矮小的母亲看起来更加矮小，母亲的肤色略显黝黑，米黄色如此明亮并不适合她。

“哪里大了？”母亲连忙低头扯了扯衣角，“我就喜欢宽松的，无拘无束，多好啊！真喜欢！”见父亲还不放心，母亲做了个展翅高飞的动作，给父亲打了一剂定心剂，以表明这衣服虽宽松，但她也很喜欢。“真的不大！这正合适呢！呵呵，都舍不得脱了……”空气弥漫着母亲明媚的幸福和满足，金色的阳光折射着母亲的幸福。那天晚上，一向不爱喝酒的父亲竟高兴得喝了几杯酒。

第二天早上起来，发现母亲站在窗边，出神地凝视着身上的米黄色外套，从衣领摸到扣子，从扣子摸到衣角，这真是舍不得脱下了？反正父亲不在，我也使起了坏，“挑拨离间”一下：“妈，你衣柜里比这漂亮的衣服多的是，这衣服不适

合你，相信我吧！”母亲笑而不语，继续低头注视着那件衣服，我摇摇头打算走开，母亲却突然小声地说了一句：“这是你爸送的呢！”

结尾：

战痘记

……坐在镜子前，望着镜子中那睡意未消的脸，OH，MY GOD，我睁大眼，发现我这张月球表面似的脸，又添了许多新的住户……

好在，这些扳不倒本姑娘，看我的左右互搏术。我用两手指，对着其中一个“斗（痘）士”左右夹攻，“纳命来！”我大叫一声，对着那“斗（痘）士”一使劲，哇！只见那可恶的“斗士”脑袋开花，脑浆迸裂，那黄白参半的物质，真让人恶心。再用力，就只见有鲜红的液体往外冒。呵，行了，看你还敢欺负本小姐！我朝镜中的“斗士”挤挤眼，满意地放了手。

过一会，我看了镜子，哇！好似开了杂酱铺，红的，白的，黄的，铺得满脸都是。好在，那些“斗（痘）士”，在我猛烈攻击下，已溃不成军。我抬腕看了一下手表，什么？离上课还有一分钟！我顾不上洗脸，刷牙，以百米冲刺的速度往教室冲去……

我望着黑板上的黑名单，无奈叹了一口气：上面赫然写着我的名字。“值，不就是一个名字吗？”我得意地用手往脸上一摸。可这一摸，我愣了：那溃不成军的家伙又重整旗鼓向我进攻了。脸上痒痒的，而且“痘痘”更大了。完了，完了！看来，我一早上的努力白费了。

“不怕，下课了，再作计较。”我咬咬牙，“我得想想什么办法。苦心人、天不负，我就不信我征服不了它！

结尾： 例文四

生命的日历

一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。——题记

我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。

“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。

还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。

走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了： “2003年2月，囡囡今天和父母回家。”

“2003年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。” “2004年7月，囡囡今天升学考。” “2005年2月，我今天看囡囡的照片了。” “2005年3月，囡囡已经三个月没回来了。” “2006年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”

我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花 5 镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡？

我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望 着病床前那个头包白纱仍在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。

床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒……

例文五

告别我可爱的故乡

我的故乡在那大山脚下，青山依傍，泉水聆听。

当我的一只脚踏出了那块土地，我便知道，我真的要离开了。这里曾是我用歌声踏遍的地方，我熟识了这里的一切，却又要与它离别。

一年前，当附着现代气息的挖掘机在山脚下拉响了发动机，整个故乡的人民都清楚，这将是我们离开的号角。我目睹着山脚到山顶的树木如何凄哀地倒下，我见证着那曾经清澈的沟水如何浑泥。我看见的，是时代的变迁，是我故乡的土地上涓涓滴滴的液体。

儿时的我，喜欢独自走上那葱草严密的小山丘。我尝试过背倚着老树根，昂视天空的旷达，我欣赏过百鸟啁啾，蝶舞轻盈的幽雅。当那初开的紫藤花攀上树梢，我会准时出现在它的身边，轻吻它那柔嫩的花瓣。这里的万物都对我充满了吸引力，仿佛寄托了我心灵的宿愿。在这里，我能够感受到生命的沉静。

冬雪覆盖的故乡或许已成为我心中涌动的惆怅。三年前，那是我见证过最丰实的大雪，树枝伴着沉重的积压颓然倒地，我家的门前几方见开的小路上，已堆上了厚厚的积雪。那天，冷风劲吹，呼啸的北风刮走了人们出门的写意，人们都坐成一圈烤火。这时，听到有人说村里的排水沟冻住了，无法向外排水，于是，村中的丁壮们全都拿着铲子出了门。在大雪中，我的双眼被蒙上了一层酥软的雪花，朦胧看到乡邻们在雪花中凿冰开沟的情景，每个人的双脚都浸在那冰冷的沟水里。我的家乡人似乎永远都是团结协作的。就这样，沟水又重新涓涌流淌，小径上，长长得留下一串足迹。

我爱我的故乡，却无语言表它的美好；我爱我的故乡，却无法挽留它轻盈的身姿。当夏至，我已毕业，我想再回去，看一眼我思绪飘逸的故乡。

“谁的眼泪在飞，是不是流星的眼泪......”歌声依旧响起在耳畔。我的故乡在流泪......走进那张“牛皮癣”

大雪放肆地在天空中飘荡，整个世界突然变得一声不吭。那雪白雪白的花朵，纷纷扬扬地落到马路上，落到屋顶上，落到停靠在路旁的汽车上，所有的一切，在一瞬间都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知从哪儿吹来一股风，说是为了维护市容，保证城市的卫生，要清理街头巷尾张贴的广告。

天还没亮，雪还飘。一位清洁工正在清理着一面墙。他四五十岁的光景，穿一件军大衣。衣袖上带着袖套，却遮盖不了衣袖的补丁，皮肤在雪的衬托下显得更加黝黑。他用力地撕着墙上贴得很紧的纸张，手冻得通红通红的，像火焰一样，似乎能将这雪融化似的。麻烦的是，这些纸张仿佛在墙上生了根，他只好用冰冷的书一遍一遍地擦洗着墙。天渐渐亮了，墙上的纸只剩下了最后一张。清洁工抬起右手正准备撕去，可手突然僵在了半空中，像是被冻住了。最后，他摇了摇头，收拾好工具，走开了。

参加晨练的老爷爷准时来到这里。一路上的景色令他惊叹不已，不是因为那漫天的大雪——在这北方城市雪算不了什么，令人惊叹的是这座城市的工作效率。一夜之间，每一面墙都被清洗得干干净净。在清洁工刚清理过的那面墙前，他停住了。他被那张纸吸引住了，“是哪个粗心的清洁工把它忘了。”他一边念着一边伸出手，去撕那最后一张纸，可刚撕下一角就停住了。他也摇了摇头，走了。

天已经亮了，一个小学生摸样的女孩，一蹦一跳地去上学，嘴里还哼着从老师那儿学到的儿歌，背上背着浅蓝色的书包，她同样被那张纸吸引住了。他细细看了一会儿，就打开书包，拿出胶带，把刚才被撕下的那个角粘了回去，然后开开心心地哼着儿歌，朝学校跑去。

雪似乎没有想停的意思，那鲜亮的白色在晨光下显得格外宁静而柔软。一束晨光照到了那张纸上，上面写着四个醒目的大字：“寻母启示”。

这是你爸送的呢！”这句话道出了“玄机”，我突然明白了：即使是件再普通不过的衣服，母亲也是能穿出幸福来的。爱如河流，愈深愈无声。

阳光又一次照在母亲身上，我看到她的幸福，如金色的阳光，发出金色的奇异光彩。让我相信，细水会长流，母亲的幸福如多彩的拼图，而父亲的爱则是其中。

突然一阵笑声轻轻传来，我循声望去，只见班上的“一号种子”可能听到了一个什么有趣的故事，忍不住发笑。她脸上也有着红红点点的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么灿烂！“知识是最美的衣裳。”散文家北北这样说。是啊，又有谁说她不美呢？谁又对她不羡慕几分呢？

脸上不痒了。金色的一块，拼成了完整的幸福。

文章写了一件有趣的生活小事，可笑后想想，此文以征服痘痘为乐，甚至有不惜代价之嫌，令人见出作者“征服”的小气。此审美意识的低俗，亦使文章缺乏思想的张力。然而，作者在结尾处又加上这样一段话：

[点评]文章从题目起就充满悬念。一个老老实实的女孩第一次收到男生的信，紧张惶恐到什么程度呢？“嘴里直觉得干燥，有点苦涩，脑门子直冒凉气，心速加快到每分钟200跳”；听到同学喊吓一跳；听到老师叫，“从椅子上蹦起来，紧张得鼻子直冒汗”……“我”“真吃不准”男生“葫芦里卖什么药”；而读者也同样，心提到了嗓子眼上。待至真相大白，“我”“呆住了”又“笑了”；读者也忍不住会心一笑。笑完以后，我们不禁深思：学校、家庭、社会以及孩子自身应当如何对待孩子们异性之间的正常交往。这正是文章中所表现的“大”。

[点评]本次考试，写“情”的文章不少，优质的却不多。本文当属同类中的翘楚。真挚和浓郁的情感赋予本文以较强的笔墨张力和感染力，而良好的写作功底又使得这种情感的抒发既饱满充实又酣畅淋漓。构思生动不俗。和许多考生把“日历”作为事件发生的背景相异，作者以“日历”作为写作的重心和情感的载体，从自己的生活中选择了最熟悉、7 最深切、最动人的材料，从而避免了许多作文所犯的话题和材料游离、情感空洞粗糙等病；语言的感受性不错，个别句子的表达显得跳脱和粗疏，但瑕不掩瑜，且情感的丰茂和文气的充沛有力的弥补了这一不足，是难得的考场佳作。

[点评]考生能够在考场上限时写出这样优秀的文章，我想，这与他平时大量阅读、善于思考是分不开的；也与他所具有的人文关怀、自我修养分不开的。在文章中，我们可以清晰地感受到小作者对于往昔故乡的眷恋，对今日惨遭破坏的声声诘问，更有对家乡人没有丢失真纯的赞美。试想，如果没有平日对周围环境与人事的关怀与思考，又怎能写出这样文情并茂的文章呢？

[技法借鉴]如果作者直接从正面记叙祖母如何关心父亲、牵挂父亲，恐怕难以获得感人的艺术效果。作者的高明之处就在于从侧面切入，以祖母临终前对父亲说出的“穿厚点儿”这一“小”，来表现祖母几十年来对父亲的关爱这一“大”。

今天晚饭后，我和往常一样在房间里埋头用功。这时，厨房里突然传来一声碟子被打碎的清脆的响声。我蓦地停下了手中的笔，心头不由一颤：妈妈已经为我刷了十几年的碗了……”接着，他以此为切入点，就写妈妈这些年刷的这近十万只碗是多么浩大的一项工程。记叙、抒情，挥洒淋漓，最后得出了“原来，爱就是一种深沉的责任”的结论，升华了中心，深化了主题，令人信服。

所谓“以小事见大”，它往往在选材上或撷取一个片断,或定格一幅画面,或捕捉一个瞬间,或选择一件小事,通过多种表现技法,努力开掘、提炼,写出它的内涵,以一目尽传精神,反映深刻的文章主题。“小”是现象，“大”是本质。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需要通过小题材来表现。二者互相依存、相辅相成。因此，在写作中，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。

满分解密

满分点：本文选取的材料可谓出人意料，美不胜收：一是材料的情节美。在爱护环境的整治活动中。三位不同年龄的人物对一张“牛皮癣”表现出相同的态度，不由让人惑由心生。作者层层设悬，至结尾才一笔带出原因，情感似喷井突然爆发。像清洁工的“摇头”，老人的一“撕”一“停”，小女孩的“粘”，无不让人的精神风貌跃然纸上。二是材料的情感美。三位人物因为关注城市卫生才去关注这张小小的纸，这是一种公德美；三位人物又因为被这张纸感动而停下自己的行动，这是一种关爱他人的人性美。当然，纸背后的那位儿子寻母的举动，更是值得弘扬的亲情美。