广中医病理学教案（精选6篇）
篇1：广中医病理学教案
广 州 中 医 药 大 学
教 案
课程名称：病理学 教材：病理学 授课内容：心血管系统病理
内 容 及 进 程
一、教学目的要求
掌握动脉粥样硬化症、高血压病、风湿性心脏病的病理变化，熟悉其发病机理。掌握心力衰竭时机体的病理生理改变，熟悉其发病机理。
二、教学内容要点
动脉粥样硬化症：病因和发病机理，基本病变，主动脉、冠状动脉、脑动脉、肾动脉粥样硬化及其对机体的影响。
高血压病：良性高血压病及恶性高血压病的病变及后果，病因和发病机理。
风湿病：病因和发病机理，风湿性心脏病（急性心内膜炎、心外膜炎，慢性心瓣膜病：二尖瓣狭窄、二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄及关闭不全）基本病变。[附]亚急性细菌性心内膜炎简介。风湿性关节炎及皮肤、脑的病变。
心力衰竭：概念，原因，诱因和分类，发生机理，心脏的代偿反应（心率增快及心肌肥大）。心力衰竭时机体的功能、代谢变化(心脏及血液动力学的改变，呼吸功能及肝、肾、胃肠功能的改变)，防治原则。
三、重点与难点
动脉粥样硬化症是一种与血脂异常及血管壁成分改变有关的常见病，由于脂质在动脉内膜中沉积，引起内膜灶性纤维性增厚及形成粥样斑块。其结果使动脉管壁增厚、变硬，管腔狭窄，甚至闭塞，从而导致缺血性病变。本病主要累及大、中动脉，尤其是心冠状动脉和脑动脉的粥样硬化常导致心、脑缺血而产生严重的后果。
本节以基本病理变化为重点。根据病变发展过程可将其分为三个阶段。脂纹期为早期病变，单核细胞和平滑肌细胞吞噬LDL后形成泡沫细胞，泡沫细胞群集形成脂纹脂斑。纤维斑块期为病变的第二阶段，此期由于局部胶原纤维增多及玻璃样变性，形成向内膜表面隆起的纤维斑块。粥样斑块期为病变的第三阶段，此期由于斑块深部组织坏死崩解，与脂质混合形成粥样物质。在纤维斑块和粥样斑块的基础上可发生一系列继发性改变，如斑块内出血、粥样溃疡、血栓形成、钙化及动脉瘤形成。
冠状动脉和脑动脉粥样硬化也是本节学习的重点。冠状动脉粥样硬化可致冠 状动脉粥样硬化性心脏病，占冠状动脉性心脏病（冠心病）的90%以上。冠心病是一种常见的缺血性心脏病，由于动脉管腔狭窄的程度不同、管腔阻塞的速度不同和侧支循环建立的状况不同，可出现心绞痛、心肌梗死和心肌硬化。严重的心肌梗死，除了可引起急性心力衰竭、心源性休克外，还可发生附壁血栓、心外膜炎、室壁瘤及心脏破裂等合并症。脑动脉粥样硬化的发生比冠状动脉粥样硬化发生晚。由于脑动脉粥样硬化使脑组织供血不足，可引起脑萎缩和脑软化。脑动脉粥样硬化还常可形成小动脉瘤，如动脉瘤破裂则发生脑出血。
原发性高血压或称高血压病是一种原因未明、以体循环动脉血压升高为主要表现的独立性全身性疾病。本节学习以高血压病的类型和病理变化为重点。
高血压病可分为缓进型高血压病和急进型高血压病两型。缓进型高血压病又称良性高血压病，可分三期。①功能改变期：表现为全身细小动脉间歇性痉挛，血压波动。②动脉系统病变期：细、小动脉硬化，血压持久稳定升高。细动脉硬化（细动脉玻璃样变）是高血压病的重要形态变化，可累及全身细动脉，但具有诊断意义的是肾的入球动脉和视网膜动脉。细动脉硬化最早可在眼底检查中被发现，表现为视网膜动脉反光增强，或动静脉交叉处静脉受压。③内脏病变期：为高血压病后期，心、肾、脑常发生器质性病变。
细、小动脉硬化是引起心、肾、脑发生器质性病变的基础。由于细、小动脉硬化，血压持续性升高，外周阻力增加，左心室发生代偿性肥大。早期为向心性肥大，晚期左心室代偿性失调出现肌源性扩张（离心性肥大），甚至心力衰竭，称为高血压性心脏病。此外，血压的持续性升高，可促进动脉粥样硬化的发生和发展。在高血压病中晚期，心冠状动脉往往并发动脉粥样硬化，成为促进和加重心力衰竭的原因之一。由于肾细、小动脉硬化，引起肾小球缺血而发生纤维化和玻璃样变，形成细动脉性肾硬化或原发性颗粒性固缩肾。如果肾单位丧失过多，可发生肾功能衰竭，甚至尿毒症。在脑细、小动脉痉挛和硬化的基础上，又可发生高血压脑病、脑软化和脑出血。脑出血是高血压病最严重的并发症，好发于基底节和内囊等处。
急进型高血压病又称为恶性高血压病，其特征性病变是增生性小动脉硬化和坏死性细动脉炎（细动脉壁的纤维素样坏死），主要累及肾、脑，尤以肾为著。3．风湿病是一种变态反应性炎性疾病，病变主要累及全身结缔组织，呈急性或慢性结缔组织炎。本病最常侵犯心脏和关节等，其中以心脏病变最为严重。
本节以基本病理变化为重点。风湿病的基本病理变化按病变发展过程可分为三期。①变质渗出期，此期胶原纤维的纤维素样坏死为变态反应性炎常有的病变。②增生期（肉芽肿期），此期以形成风湿小体为风湿病的特征性病变。③纤维化期，风湿小体发生纤维化，最后形成小瘢痕。
各器官的病理变化，以风湿性心脏病为重点。①风湿性心内膜炎：病变主要侵犯心 瓣膜，以二尖瓣受累最常见。急性期于瓣膜闭锁缘形成赘生物，称疣状心内膜炎。病变后期，赘生物机化，瓣膜纤维化及瘢痕形成。由于风湿病常反复发作，可引起瓣膜变形，成为慢性心瓣膜病。②风湿性心肌炎：主要于心肌间质形成风湿小体。有时呈弥漫性心肌炎，尤见于儿童，严重者可致心力衰竭。③风湿性心包炎：为浆液或浆液纤维素性炎，可形成绒毛心或缩窄性心包炎。
慢性心瓣膜病多为风湿性心内膜炎的后果。瓣膜口狭窄或/和关闭不全，可引起一系列的血流动力学改变，甚至导致心力衰竭。学习时要重视病理临床联系，运用瓣膜狭窄或/和关闭不全所致的血流动力学改变，解释心脏形态变化和临床出现的症状及体征，为今后学习临床课打好基础。二尖瓣狭窄和关闭不全最为常见，应掌握好。
4．病毒性心肌炎较常见，多由柯萨奇病毒、ECHO病毒等引起。表现为心肌细胞变性、坏死，心肌间质内有弥漫性淋巴细胞及单核细胞浸润。晚期心肌间质纤维化，伴有代偿性心肌肥大及心腔扩张。
原发性心肌病指原因不明的心肌原发性损害，又称特发性心肌病，其病理过程属于代谢性而非炎症性。原发性心肌病可分为扩张性（充血性）心肌病，肥厚性心肌病及限制性心肌病三种类型。
四、教学媒体：投影、板书
五、步骤与进程 [第1节] 讲解动脉粥样硬化症：概念、病因和发病机理（10min）；基本病变（15min），主动脉、冠状动脉、脑动脉、肾动脉粥样硬化及其对机体的影响（20min）。
[第2节]
讲解高血压病：高血压病的诊断标准（5min）（良性高血压病及恶性高血压病的病变及后果（40min），[第3节]
讲解高血压病的病因和发病机理（10min）；风湿病：风湿病的概念、病变特点和病因及发病机理（15min），风湿性心脏病（急性心内膜炎、心外膜炎，慢性心瓣膜病：二尖瓣狭窄的基本病变（20min）。
[第4节]
讲解风湿性心脏病慢性心瓣膜病二尖瓣关闭不全、主动脉瓣狭窄及关闭不全的基本病变（30min）[附]亚急性细菌性心内膜炎简介（5min）。风湿性关节炎及皮肤、脑的病变（10min）。
[第5节]
讲解心力衰竭：心力衰竭的概念，原因，诱因和分类（10min），发生机理（35min）。[第6节]
讲解心力衰竭时心脏的代偿反应（心率增快及心肌肥大）（10min）。心力衰竭时 机体的功能、代谢变化(心脏及血液动力学的改变，呼吸功能及肝、肾、胃肠功能的改变)（25min）；防治原则（5min）；小结（5min）。
【复习思考题】
1．何谓动脉粥样硬化症？
2．动脉粥样硬化的危险因素有哪些？
3．动脉粥样硬化的基本病变可分几期？简述各期病变特点。4．何谓冠心病？
5．何谓心绞痛、心肌梗死、心肌硬化？ 6．心肌梗死是怎样发生的？
7．简述脑动脉粥样硬化的病变及后果。8．何谓高血压病？
9．缓进型高血压病分几期？各期主要病变特点是什么？ 10．简述缓进型高血压病的心脏改变。
11．何谓高血压脑病？高血压病时脑出血的机制及其病变为何？高血压对肾脏的影响是什么？
12．试述风湿病的基本病理变化。
13．简述风湿性心内膜炎、心肌炎、心包炎的病变及后果。14．何谓慢性心瓣膜病？
15．二尖瓣狭窄和二尖瓣关闭不全是如何产生的？
16．试述二尖瓣狭窄和二尖瓣关闭不全时血流动力学改变及心脏变化。17．简述病毒性心肌炎的病变特点。18．何谓原发性心肌病？
19．简述扩张性心肌病、肥厚性心肌病及限制性心肌病的病变特点。20．简述亚急性感染性心内膜炎的病变及后果？
篇2：广中医病理学教案
导读：我根据大家的需要整理了一份关于《广中医毕业典礼校长致辞》的内容，具体内容：毕业在即，我们在这里奏响广中医的毕业赞歌，我们在这里相聚，用依依惜别谱写人生的难忘时刻。下面就由我为你带来，希望你喜欢。篇【1】亲爱的同学们、老师们、家长朋友们：...毕业在即，我们在这里奏响广中医的毕业赞歌，我们在这里相聚，用依依惜别谱写人生的难忘时刻。下面就由我为你带来，希望你喜欢。
篇【1】
亲爱的同学们、老师们、家长朋友们：
六月是一个让人心动、激动和感动的季节，我们在这里奏响广中医的毕业赞歌，我们在这里相聚，用依依惜别谱写人生的难忘时刻!
在此，我代表全校师生员工，对 2017 届 2455 名毕业生的圆满毕业表示热烈的祝贺!你们求学数载，如今顺利毕业，也是蛮拼的，我为你们的成长和成熟点赞!
同学们，你们是学校进步的见证者，学校刚刚通过了国家中医学专业认证，并获得“完全认可”的高度评价，学校获得了 973 首席科学家单位的殊荣，学校经过三年的建设完成了教育部重点实验室的建设任务，附属医院的康复中心在规模和质量方面赢得同行的一致认可，学校教师和学生在各项大赛中屡获佳绩，学校医、教、研各方面工作快速发展和进步。学校刚刚与奥地利签署了中奥传统医学研究中心的合作协议，正努力把我校打造成全球传统医学中心。这些标志性成绩是广中医人的骄傲和荣光，都将成为你们难忘的回忆。
同学们，母校在发展，你们在成长，希望你们走出校门后，不要忘记@母校，时不时地 “加关注”、“微一微”、“摇一摇”。临行之际，我有 5 句话送给你们，与你们共勉：
第一，成为一个独立思考、有思想的人。拿破仑曾说过：“世上只有两种力量——利剑和思想。从长而论，利剑总是败在思想的手下。”希望你们要认真思考人生，思考你们做的每一件事情，你们从学校毕业，步入社会，社会与学校的根本区别在于，校门外不再有整天在你身边、不厌其烦地唠叨和关心你成长成才的那个人——师长、家长，取而代之的是你的独立思考和个人奋斗!要建立自己独特的思维模式，带着成熟和自信，带着对人生理想、目标的思考去赢得明天的辉煌!
第二，要树立两种品质。一种是宽容。要学会宽容，宽容他人就是善待自己，拥有了宽容，就不会做“路怒族”或“挑衅者”，就不会为诸如此类的冲动而付出代价;另一种是真诚。相互真诚才能获得相互信任和理解，为工作和生活营造良好的风气。
第三，要经常光顾三个场所。一是图书馆，人的大脑开发仅占全脑的3%-5%，若达到 10%，就能超过英国大不列颠百科全书承载的知识容量。为此，要树立终身学习的观念，经常光顾图书馆，为大脑“充电”、为工作加油。二是父母长辈的住所，常回家看看，尽孝子之心，为父母带来快乐，为我们的心灵带来安慰;三是健身馆，要保持良好的身体状况，以十倍的活力去完成自己的工作和生活。
第四，要活学活用中医四大经典。中医四大经典是中医药文化之基，在学校，我们感恩四大经典的滋养;离开学校后，我们要把四大经典烂熟于心，运用于手，造福于民。我们要懂得：学医的人靠的不是刷“颜值”，人们看重的是你有没有救死扶伤的精湛医术。
第五，要保持五种心态。人生的轨迹不一定按你喜欢的方式运行，生活多数是平淡的重复。有些事可以不喜欢，但不得不做;有些人可以不待见，但不得不交往。当不喜欢却又无力改变之时，我们唯一能做的，就是调整和保持自己的心态——一是淡定、二是低调、三是快乐、四是执着、五是感恩。
临行五句话，可表一片心。同学们，希望你们能够在工作中多出成绩、在前进的路上少走弯路。惜别之际，再次祝愿全体毕业生：以梦为马，驰骋社会!以能为旗，扬我中医!
篇【2】
亲爱的同学们：
看着你们高兴地准备离开，像父母看着孩子就要远行，虽说有些伤感，但更多的是高兴。感谢你们通过多年的努力，造就了自己，同时也使母校增加了些许的成就感!更感谢各位家长和朋友们远道而来，共同见证孩子们长大了!
人生总有一些事情会被牢记。滑动人生的触摸屏，不知道你们是否想起了走进广中医那一天的天空，是否想起了第一个帮你提行李的师兄。也许，你们不记得大学的时间都去哪儿了?不记得曾经对哪些人羡慕嫉妒恨?但是，你们记得“吃在中大、住在广中医”，你们记得在贝岗宵夜、在中心湖嬉戏，你们记得“被扫楼”忒兴奋、“扫楼”很刺激，你们记得亚运服务高大
上、比赛夺冠很霸气，你们记得名医壁添上了古旧的痕迹、芒果树穿上了厚重的绿衣。岁月就这样悄悄的溜走，你们的青春渐渐打上成长的印记。今天，你们终于毕业了!作为校长，我为你们自豪!
我常常在想，怎样才能让你们的未来充满更多阳光。不知道，“五个一”活动是否让你们离领导老师更近，学生校长助理是否帮过你们的小忙;不知道，学生事务中心是否让你们办事更加容易，校长晚餐是否让你们的盼望如愿以偿。但是，学校的工作还有很多不足的地方。我知道，你们讨论过怎样防止医闹、怎样应付“规培”;我知道，你们曾经在广中医和广药的宿舍区迷过路，曾经想放弃又舍不得放弃专线 1;我知道，你们笑称网络断线是“防网瘾”，游泳池人多是“下水饺”;我知道，你们为了开空调集体喊过楼，为了选修课猛按 F5 刷人品。今天回想起来，欢笑和泪水，成功与失望，都一样令人难忘。我希望，你们能够忘记所有的不快和失落，带着快乐和信心再次启航!
明天，你们就要走向远方。我希望，你们带走的不仅仅是书本上的知识、操作上的技能，还有“厚德博学”、“精诚济世”的校训。我希望，你们传播的不仅仅是中医精髓和学术精华，更是“正气存内”、“恬淡虚无”的正能量。我希望，你们能够牢记良知的宝贵和民众的渴望，有责任、善包容、肯吃苦、敢担当，在舍与得、方与圆之间成就共同卓越的辉煌!
从今天开始，母校就是你们铁杆的粉丝和后盾，永远聆听着你们振翅高飞的声音，永远凝望着你们搏击长空的身影。请记住：你来，或者不来，学校都在这里，不舍不弃;你见，或者不见，老师都在这里，不悲不喜;你念，或者不念，牵挂都在这里，不增不减;你想，或者不想，你都在我们
心里，不分不离;回到母校，或者让母校住进你的心里，默然相忆，寂静欢喜。
最后，祝你们前程似锦，永远健康、快乐!
篇【3】
亲爱的同学们：
大家好!
20XX 年秋天，我来到广中医,你们是我来到学校后迎来的第一批新生，今天你们已经顺利毕业了，能陪伴着你们一起成长，一起分担了你们的忧愁，也一起分享了你们的喜悦，这是我人生中最幸福、最有意义的一件事。
漂萍聚散，物换星移。无谓送别，但毕业咫尺，终究转眼天涯。长亭古道、夕阳芳草、晚风杨柳、笛声浊酒，遥想古人送别，也是一种雅人深致。古代文人有四雅——琴棋书画，在同学们即将离校之际，我再送你们新的四雅——“情、气、术、化”。
所谓“情”，是希望你们能永远饱有激情、不失温情。即使逐梦之路险阻重重，也别让坚硬的现实，消磨本来的自己，坚守心底深处的柔软与温情，勿忘初心。
所谓“气”，是希望你们能永远坚守勇气、学会大气。人生唯一不用花钱去消费的是时间，日后用再多钱都买不回来的也是时间。“浩荡入溟阔，志泰心超然”，用你们青春的锐气去解构世俗傲慢、用你们宽阔的胸襟去拥抱不尽如意，序幕才开启、青春不退役。
所谓“术”，是希望你们能秉承学术、精于业术。你们研习着被毛泽东誉为“中国对世界第一大贡献”的中医学，继承着古往今来无数先贤的毕生经
验，你们天然地拥有了千年的智慧与功力。
所谓“化”，是希望你们能革故鼎新、继往开来，跟上时代的步伐。来到广中医，无论你们是什么专业，课表上都有“中医药”的身影;无论你们在哪个学院，都习惯了喝中药、拔火罐、灸穴位，你们对中医药都或多或少的熟悉、与阴阳五行结伴而行，你们与中医药有了千丝万缕的联系、与中华文化不期而遇，这是你们出发的特色和底气。别人的宋仲基可以带着韩国炸鸡来到中国，相信你们也能够带着中医药走向世界，传承与创新，这应当是我们广中医学子的自觉与自信。
篇3：广中医病理学教案
关键词：生理学,乡医班,新概念CBL教学
生理学是一门重要的医学基础课,与医学相关的各专业都要开设这门课程[1]。在乡医班生理学教学中,一个显著的特点是学生已经在临床一线工作多年,既有一定的医学专业知识和医学背景,又有大量的临床病历可供查阅[2]。但是乡村医生的现状是文化程度较低,学历参差不齐,大多没有经过正规化、系统化的医学理论和实践学习,学习积极性不高,接受能力、理解能力、记忆能力、分析解决问题的能力较弱,而且他们往往在学习中常常抓不住重点,找不到规律,耗费时间多,收获却很小[3]。他们普遍反映理论知识枯燥、抽象不易理解[4]。笔者按照新概念CBL(Clinic-Based Learning)教学模式和教学理念,针对目前乡医班继续教育的现状,在生理学教学中应用新概念CBL教学模式,旨在尝试改变乡医班学生的学习状况。
1 对象与方法
1.1 研究对象
选取2010级乡医班学生200人做为研究对象,按随机原则分为实验组与对照组,每组100人,两组授课教师的资历、职称、业务水平和教学能力以及两组学生的年龄、性别、受教育程度、从医时间等一般情况具有均衡性。
1.2 方法
对照组采用传统教学模式,即以教师为中心,以学科讲授为基础。实验组以新概念CBL教学模式为主要方法进行教学,新概念CBL教学模式:紧紧围绕临床问题,不单是病例,直接从临床工作实际出发,使学生早接触临床,培养学生多方面能力和素质。
具体过程如下:(1)设置小组;(2)案例介绍:针对每一系统的生理功能设计具体案例;(3)引入问题;包括专业理论课的问题和案例的问题,应注意临床与基础的联系;(4)分配任务:针对具体问题安排学习任务;(5)完成任务:分头查找资料,解决问题,汇总资料,资源共享;(6)各组讨论:讨论课的核心是互动,可综合运用多种方法如小组辩论及教学手段如图片、录像等;(7)教师总结。课程结束后对实验组学生进行问卷调查,以了解学生对新概念CBL教学模式的评价。
2 统计学处理
采用SPSS 13.0对数据进行统计学分析,采用统计描述和秩和检验。
3 结果
3.1 学生对新概念CBL教学法教学效果的评价
见表1。
3.2 两组学生考试成绩比较
见表2。
由表1和表2可见,在乡医班应用新概念CBL教学可以激发学习兴趣,有助于提高自学、分析和解决问题的能力,提高临床技能,增加学习案例机会,而且实验组学生的成绩高于对照组(u=5.18,P=0.012)。
4 讨论
4.1 新概念CBL教学法的特点
4.1.1 激发学生学习的主动性,强调临床思维培养。
生理学是医学基础学科,内容抽象、枯燥,传统教学法不易于学生接受[5]。而实验组80%以上的学生认为新概念CBL教学能够激发学习兴趣,提高分析和解决问题能力,提高学习效率。这种教学模式不脱离也不局限于理论,教师先课堂理论讲授再将学生带入临床实践现场,将理论教学融于具体病案分析中,在模拟临床实践过程中学习理论知识[6]。实验组80%以上的学生认为新概念CBL教学能够增加学习案例机会,提高临床技能,而且结合临床问题的讨论不是简单的问题解答,不是让学生背书和重复书本内容,而是将学生导向怎样学习和处理病人的过程,激发学生对问题的探索精神,培养临床思维能力,跨学科的讨论更能培养综合分析能力[7]。
4.1.2 增强学生团队精神、交流能力。
现在医生与患者关系紧张,主要原因是医生与患者没有充分沟通交流[8],实验组80%以上的学生认为新概念CBL教学模式能增加师生交流机会,而且在学习时互相促进,化单独学习为协同学习,化课堂学习为终生学习,同时在查阅文献、讨论课的思考、撰写综述等整个过程中师生间始终保持良好的交流,学生的科学思维能力和科研创新能力也得到培养和锻炼。
4.1.3 多维度综合评价。
新概念CBL教学模式注重学生临床思维的培养[9],学生的成绩评价不能单纯用过去理论笔试的方法,而是建立多维度综合能力的考核分析评价体系,从知识、技能、态度多角度评估学生的整体能力,可以通过课堂学习情况、见习情况、自学能力和效果及小组讨论的参与等几方面持续性评估[10]。同时,教学中还要注重学生的人文素质、医患沟通能力的培养和考核。
5 结语
新概念CBL教学模式的教育理念是以学生为中心的教学,学生进行自主学习,教师开设综合性课程。新概念CBL教学模式一方面能促使学生积极参与教学过程,培养学生创新思维能力和自主学习能力,提高与人沟通交流能力;另一方面也有助于教师不断学习与提高专业知识水平,从而达到教学相长的目的。新概念CBL教学模式对生理学教学改革发挥了重要作用,值得在今后的教学工作中加以推广。
参考文献
[1]王伟群,齐亚灵,杨利敏.网络环境下基于问题学习教学模式在生理学教学中的应用[J].中国高等医学教育,2010,25(8):13-14.
[2]张静如,李晓伟,许军玲.乡村医生教育工作现状及培训模式探索[J].中国农村卫生事业管理,2011,31(10):1013-1014.
[3]贺生,刘安丽.乡村医生继续教育教学内容存在问题及对策[J].中国农村卫生事业管理,2009,29(2):112-114.
[4]张玲玲,张慧敏.优化乡村医生继续教育培养模式探讨[J].中国高等医学教育,2010(6):34-35.
[5]武美娜,刘忠保,祁金顺.如何提高医学生学习生理学的兴趣[J].山西医科大学学报(基础医学教育版),2012,13(5):531-533.
[6]李晶,于海波,于海涛.“三轨教学模式”在生理学教学中的尝试与思考[J].黑龙江医药科学,2012,40(6)73-74.
[7]李昱.TBL、CBL与PBL融合教学法在病理实验课中的应用[J].西北医学教育,2012,30(2):327-329.
[8]李秀峰,牛莉真,于海霞.医学生沟通能力培养的初探[J].内蒙古医学院学报,2010(S4):138-140.
[9]梁栋梁,李平法.CBL教学法在急救医学教学中的应用[J].吉林医学,2011,54(20):4284-4285.
篇4：广中医校长博士论文被指造假
两位女教师的举报，已经持续了近两年。她们是广东省广州中医药大学的骨干教师，而她们的举报对象，则是顶头上司——广州中医药大学校长徐志伟。
“这还不算是抄袭吗？”58岁的赖文说。
这位今年刚退休的广州中医药大学医史文献教授、博士生导师，在随身携带的包里，放着两份装订整齐的博士学位论文复印件。
一篇是提交于2004年、署名“敖海清”的《逍遥散抗心理应激损伤学习记忆神经机制的初步研究》（以下简称“敖文”），另一篇是提交于2005年、署名徐志伟的《逍遥散抗心理应激损伤学习记忆的有关神经生物学机制研究》（以下简称“徐文”）。在“敖文”封面上，“指导教师姓名”一栏写着“徐志伟教授”。
在向国务院学位办、教育部学位办质量监督处、广东省纪委、广东省教育纪工委递交的举报信上，赖文写道：徐志伟的博士论文在没有标明引录的情况下，大段大段地甚至一连数页地与2004届中医基础理论博士毕业生敖海清的博士学位论文雷同，涉嫌严重抄袭。徐志伟学位论文全文约51000字，与敖文粘贴式雷同的字数约22300字，全文雷同字数比例近44%。
而身为广州中医药大学中医基础理论教研室副教授的吴丽丽，曾是徐志伟所领导的课题组成员。36岁的她，在2009年4月，对记者说：“徐志伟的论文就是我代写的，而且抄的还是他学生的论文。”
两位举报人，希望学校或上级部门能召开一个公开的听证会，但直到今天，她们都没有这样的机会。
2009年3月，全国两会期间，全国政协常委、复旦大学教授葛剑雄面向媒体的一席话，撕开了这场举报的一角。
同时身为教育部社科委学风建设委员会副主任的葛剑雄说：“南方某高校一名校长，抄袭自己指导的博士生。他的博士生先通过这个论文拿到博士学位，后来这个校长又通过这个论文拿到博士学位……如果一所大学的校长自己就在干这样的事，那这个学校的学风能端正吗？”（引自2009年3月5日《广州日报》报道）
这段没有点名的批评，一度引起关注，《新京报》3月8日发表评论，题目就是《葛剑雄所说抄袭学生论文的校长是谁》，但很快，这些被两会期间各种新闻和言论所淹没。
2009年3月25日，葛剑雄通过邮件向《南都周刊》记者证实，他所指的就是广州中医药大学校长徐志伟。今年两会期间，他已将此事告知了教育部领导。
两篇重合度高的论文
翻开两篇博士学位论文，记者看到，相同的部分都被做了标记，有的页面已经被荧光笔涂满。
“划出来的，只是通过文字可以判断的雷同，其中相当多的部分就是复制粘贴式的抄袭，连错别字都一样。”赖文说。
“徐文”中文摘要共约6100字，约2650字与敖文雷同，英文摘要约1380个单词，近半数连贯单词雷同。甚至在“徐文“的英文摘要中，还有5处在前面的中文摘要中找不到与之对应的内容—而这些文字在“敖文”中文摘要中反而可以找到。
引言部分，“徐文”约有70%以上与“敖文”完全相同。
整页的雷同出现在正文第一部分。“徐文”这部分共约22600字，约13300字与敖文雷同。“徐文”第2页大部分，第3、4、5、6页的几乎全部文字，都与“敖文”复制粘贴式地相同。其中一些文字、标点，甚至排版错误，在两篇论文的雷同文字中都同时出现，比如把“对人的心理”写成“对的人心理”，“大椎穴”写成“大推穴”。相应地，参考文献标注也有将近一半内容和顺序上的雷同。
正文第二部分的重要问题出在实验数据上。“徐文”28页表1 各组大鼠造模后体重数值（以克为单位，精确到小数点后两位）与“敖文”26页表1中各组大鼠造模后体重数值和排列顺序完全一样，但各组大鼠造模前的体重数值却并不相同。也就是说，两个试验中分别被分成5组的各50只大鼠，经过造模后体重变成每组一一对应式的完全相同，出现这种情况的可能性几乎不存在。
正文“第四部分”的“研究展望”中，“徐文”只比“敖文”少了一句。
两份论文的雷同程度令人吃惊，如果它们的真实性得到确认，对文章内容雷同的认定，就如葛剑雄所说，“中学生都看得出”。
在广州中医药大学网站的公开简历中，徐志伟1997年被评为博士生导师，2001年成为正教授，2005年拿到“中医内科学”博士学位。敖海清于2001年至2004年期间，在广州中医药大学攻读“中医基础理论”的博士学位，徐志伟是他的博士生导师。
和“教授”、“副教授”不同，“硕导”、“博导”只是职务而非职称，没有博士学位的人做博导，在中国的大学里并不罕见。由于我国博士生培养机制于上世纪80年代初才建立，最初培养博士生时，难以要求所有的博士生导师也都是博士毕业，根据各校情况，是否有博士学位并不一定是成为博士生导师的必要条件。这一现象也延续到了今天，有时甚至会出现博士生和自己的导师同在一间教室听课的景象。
按照教育部的相关规定，每年的博士论文须交北京国家图书馆收藏。国家图书馆向记者提供了徐志伟博士论文的复印件，标题正是《逍遥散抗心理应激损伤学习记忆的有关神经生物学机制研究》，经比对，里面的内容与赖文提供的“徐文”一致。敖海清的论文被申请了保密，不能借阅，只能查到馆藏版本的题目，与两位举报人手中的“敖文”一致。
2009年4月，记者在广州中医药大学基础医学院一间教研室的文件柜中，看到了敖海清论文的纸质印刷版本，并在该教研室公共电脑上署名敖海清的文件夹里，找到了其博士论文的电子版和演示文稿。经过核对，论文的标题、内容均与赖文、吴丽丽手持的敖海清论文相同。
徐志伟与敖海清二人的博士论文确属雷同，并且敖文的发表时间早于徐文。
偶然的发现
“网上有人说我根本看不懂中医论文，我一笑置之。我能成功申报教育部博士点的自然科学类课题，做的就是中医理论的历史研究，标书都是自己写的。”几个月前刚退休的赖文，头发已经有些花白，但说起话来干脆利落。
1973年，她从华南师范大学中文系毕业，被分配到广州中医药大学教中医古文，之后自学中西医理论，1983年通过中医学科考试成为该校医古文专业第一批研究生。毕业后，她留校继续任教。
“2007年硕博导遴选事件以前，我是个不爱管事的人。”这次遴选，成了赖文的人生转折点。
2007年5月，广州中医药大学进行了4年一次的对新一批硕导和博导的遴选工作。“一位科研合作者及另外几名申请人，在论文、课题和成果水平三项可以量化的指标都符合条件且没有政治思想道德过错的情况下没有进入候选人名单。一些明显不符合要求甚至弄虚作假的人却被学院报上去了”，赖文说，“分委会委员名单是院长一个人拟订的，7名评委中，有4名同时是申报者，这显然是从组织上操控分委会的结果”。当时，教师们对此事的议论不少，但只有赖文和另一位博导老教授向学校领导投诉。
经过数次电话沟通，记者终于见到了那位老教授，这位已退休的六旬老人黯然地说：“我承认自己失败了”，“她（赖文）有古代知识分子的风骨，而且很相信组织。”
“这一遴选结果，对于目前已有良好研究基础和可预见前景、正处于科研深入发展和跃升阶段的学科和研究领域及其研究生培养工作的摧残和影响是长远而严重的。”赖文在给学校领导的投诉信上这样写道。从今年3月至今的数次接触中，她时常对记者念起这句话。
广州中医药大学在2007年6月18日特别为此事召开了通报会，赖文和那位老教授在会上公开表达了自己的质疑。会议快结束时，院长陈群与他们争执起来。陈群是徐志伟的妻子，于2001年开始任基础医学院院长，其时徐志伟是副校长；2005年徐志伟成为正校长，陈群在任期满后被再次任命。
赖文对学校在此事上的处理结果并不满意。就在赖文向学校领导反映硕博导遴选工作中的非正常操作时，一位教授私下建议她，把徐志伟的博士论文与他学生敖海清的博士论文对比看看。
“我看后发现竟然有这么多相同的地方，震惊之下，就开始找相关学科的老师了解情况。”吴丽丽便是其中之一。
“捉刀者”
36岁的吴丽丽，正处在科研的黄金期，被认为是基础医学院业务能力很强的青年教师，当时还是徐志伟的科研合作者。“我们学校曾出过红头文件，规定校领导是当然的学科带头人，于是徐志伟在2002年左右成为我们学科的带头人。”吴丽丽说。
尽管多次接到赖文的询问电话，作为徐志伟课题组成员，吴丽丽并没有立刻想要站出来。“这就是潜规则，大家都知道我们能不知道么？”她说。
吴丽丽的丈夫严灿，时任基础医学院副院长，现已辞职成为普通教授。他告诉记者，在赖文发现徐志伟论文涉嫌造假并开始找人了解情况后，作为陈群副手的他，曾找徐志伟面谈，希望校长能做一下陈群的工作。他当时认为赖文揪着论文不放是因为硕博导遴选事件。严灿说，“没想到徐马上就开始怀疑我和赖文是一伙的”。
此时，已经身体不适的赖文，还在坚持找吴丽丽在内的老师了解论文的事。
2007年6月，在广州大学城，吴丽丽偶然看到赖文一个人坐在台阶上等班车，“她已经为硕博导遴选不公的事奔波了一个多月，样子很憔悴，我确实很受触动，觉得真的不能再沉默下去了。”
就在这个月，吴丽丽终于在电话中对赖文说：“徐志伟的论文就是由我代写的。”赖文接着问了一些论文中的细节问题，吴丽丽的回答让赖文觉得可信，另外吴丽丽还保存着与论文相关的一些原始实验记录。2009年4月，她向记者解释了为什么这两篇论文会有高达40%的雷同度。
“徐志伟虽然是学科带头人，但对科研工作并没有具体的指导”，吴丽丽说，由于行政工作繁忙，徐志伟当时带的研究生大都是由吴丽丽直接指导的。
“2004年之后他就经常跟我讲，‘吴老师，我的论文就靠你了”，吴丽丽回忆道，“我很不情愿，但也很清楚拒绝的后果。逼得没办法了，就想胡乱应付一下算了，所以才有那么明显的抄袭，还是抄他学生的，我以为他作为导师至少该有些印象。如果看出来，就很有可能让别人去做，尽管他可能会对我有些看法，但写论文这件事就和我没关系了。”
徐志伟读博的第一位导师，是以前的校长李××，出国不归；之后由该校一名颇受学界尊敬的前辈学者接任导师，但已年近九旬。
吴丽丽拖到临近答辩时才把论文交出，“没想到就这样通过了！我当时的感觉就像吞了个死苍蝇，没人能把领导马屁拍成这样吧。”她自嘲道。
答辩是论文评价的重要环节。徐志伟博士学位论文答辩委员会五名委员，一位是陈群，一位是徐志伟的博导，其他三位分别来自本校、中山大学和广州军区总医院。记者找到了其中两位，他们对徐志伟被举报一事略有耳闻。
“我已经记不清楚当时的细节了，但从答辩过程看不出抄袭，我们主要还是从研究成果上来评价”，一位答辩委员说，“在广州，这个领域的学术圈子并不大，他们每年会在几所大学参与论文答辩，在有限的时间内，靠人力去甄别几十份论文是否抄袭，技术上有一定难度。”
赖文还指出，徐志伟的答辩程序也有问题，他的导师和专业都属于中医内科学，本应在第一临床医学院进行答辩，却异常地安排在基础医学院。
“事情总有搞明白的一天，这种情况下，如果我不站出来，我会于心不安。我也不希望自己将来到了赖教授那样的年纪还要为学术不公去四处奔波，老实说这是中国知识分子的悲哀。”吴丽丽说。
于是，原本的“捉刀者”成了举报人，两位女教师站在了一起。
从组织途径到网上举报
走了一年多的组织途径后，2008年11月，她们将举报材料通过网络公布，有同事感到不理解。
“甚至觉得莫名其妙，我们这行受传统文化影响比较多，有不冒犯长辈的传统，”该校基础医学院一位不愿透露姓名的青年教授说，“赖文性格很直，但是她没有得罪什么老师，吴丽丽个性会强一点，业务能力也很突出，有人就会看不惯。”但除了性格上的原因，这位教授搞不明白，这两位被认为是“搞学术”的老师，为何要站出来这样高调地实名举报自己的校长。
从2007年10月开始，赖文和吴丽丽向学校党委、广东省教育纪工委、广东省纪委等部门交送了举报信和论文复印件，广东省教育纪工委和广东省纪委也先后介入调查。
但调查人员在论文是否代写的问题上一直难以做出结论，主要原因是论文是通过电脑直接写作编辑，没有手稿。考虑到与代写相比，抄袭更容易认定，于是赖文开始着重举报论文的抄袭。
与此同时，两位举报人开始感受到来自学校的压力。2008年10月，学校教学督导员换届，几年来一直担任教学督导员的赖文没能连任，“在所有老督导员中，我是唯一被刷下来的。”赖文说。
2008年11月9日，吴丽丽在基础医学院举行的职称评审中申请正教授职称，主持着两项国家级课题，各项考核指标成绩优异的她被淘汰。
去年11月18日凌晨，她们将举报材料通过个人博客公布。虽然博客很快被封，但也在广中医校内造成了了不小的震动，但始终没看到徐志伟针对论文作出公开解释。
2008年12月，赖文继续联系国务院学位办、教育部、广东省纪委等部门询问进展，最乐观的答复是领导很重视，请耐心等待回音。
转眼，又一个半年过去了，主管部门对论文是否抄袭还没有做出结论。
2007年至今，赖文做了两次手术，一次切除肿瘤，一次切除肾上腺。现在的她，看上去挺有精神，但一只眼睛几乎失明，一只耳朵失聪。
被举报人
广州中医药大学成立于1956年，是我国首批4所中医药大学之一。根据广州中医药大学网站的资料，徐志伟于1954年6月出生，1977年12月毕业于广州中医学院（1995年更名为广州中医药大学）并留校任教，1985年硕士毕业，2005年4月任校长、校党委副书记。另外他还担任国家教育部第五届科学技术委员会学部委员、国家自然科学基金委员会第十届生命科学部专家评审组成员、广东省科学技术奖评审委员会委员等职。
而敖海清生于1973年，本科和硕士研究生就读于江西中医学院，现在是广州中医药大学基础医学院中医基础理论教研室副教授。
在收到举报后，徐志伟和广州中医药大学并没有做出任何公开回应，记者2009年6月12日来到了徐志伟在广州大学城的办公室。
“别有用心，欺骗广大群众”，徐志伟这样评价两位举报人，“如果真像她们说的那样，我今天就不会坐在这里了。”
徐志伟同时也承认，她们手上的两份论文都是真的，“断章取义，同一个课题组里，文献综述肯定是有相同的东西。他们就拿这个来说我是抄袭，那只是文献综述，核心部分是实验和创新思想。”
“有两组大白鼠的实验数也出现了相同，这是怎么回事？”记者问。
“因为这些人是别有用心，他们要把我整下台，你要是我朋友或者纪检部门的，我完全可以把具体的理由讲出来，但对记者不能说。”徐志伟说，他不承认自己的论文中有吴丽丽代写的成分，“我们学校里没人相信，一个老师怎么能这么做？”
“他们的目的是要把事情搞乱搞大，如果我是个一般教授，就会站出来澄清了，但我是个校长。”徐志伟这样解释自己没有公开发表意见的原因，但坚持认为她们是诬告，“我也盼着上级部门赶快作出结论。”
徐志伟还告诉记者，自己已经请好了律师，如果葛剑雄敢在媒体上点名，自己将诉诸法律。
听到记者转述的徐志伟关于论文的解释，赖文说，博士学位论文有签署“学位论文原创性声明”的法律要求。即便是师生关系，徐是博导，敖是学生，学识层次本大有差别，即使两人读同一批古、今文献，其认识和评价不可能完全一致，表述更应该有差别。何况开展和完成时间先后相距一年的两个研究所形成的两篇学位论文，对同一问题研究现状的综述分析、对理论问题的理解认识，怎么可能一成不变？“徐文”50只实验大鼠造模后的体重与‘敖文的数据都一致（精确到1%克），世上怎么可能有这样一组造模大鼠？用这些造模大鼠做的实验究竟存不存在？
“这件事要管到底”
几位举报人希望学校或上级部门能召开一个公开的听证会，但直到今天，无论学校还是上级部门，都没有回应。
在向媒体指出这件事之后，葛剑雄先接到了一个自称是广州中医药大学学校宣传部的匿名女子打来的电话。“要我不要多管闲事，我就问她，你是代表组织还是代表个人，她说是代表个人。”葛剑雄说。
4月底，葛剑雄又收到一封邮戳显示4月22日寄自“广州广园中路”的匿名信，信中最后直接指出：“一个正厅级干部不是你们这些人想怎样就怎样的！你应该做你的学问，复旦的事你可以管，我们学校的事不需要劳驾你，我校宣传部负责人已打过电话给你，请你对自己的言行负责，自尊自重！”
“我说过的话当然是要负责的，这件事要管到底”，葛剑雄仍然坚持自己的判断，“虽然博士培养体制有些弊病，但也没容忍到这个程度，更主要的是我们对干部的纵容包庇，如果不是校长，可能早就处理了，就因为他是正厅级干部。”
现实情况也说明了这点：仅2009年前4个月，国内就有浙江大学李连达和上海大学陈湛匀两名博导因为学术不端被“处理”，其中李连达还是中国工程院院士。
今年3月15日，教育部部长周济在“高校学术风气建设座谈会”上强调，对学术不端行为要像体育界反兴奋剂一样，像对待假冒伪劣产品一样“零容忍”，实行“一票否决”。无论涉及什么人、什么事，都要态度坚决、一查到底，做到不护短、不姑息、不手软。
2009年4月21日，赖文给教育部部长写了一封信，继续陈述自己举报的理由和经过。
“如果上级主管部门还想树立点好学风，或者至少要点体面的话，对这件事就要深入调查，”葛剑雄对记者说。
与葛剑雄的决心相比，现在的赖文倒显得不那么乐观了，她在去年底办理了退休手续，“在博导中，58岁退休几乎是创纪录的，我还有没做完的项目和没毕业的学生。但我不想再连累学生受不公正对待。其实这件事从头到尾和我一点个人利益关系都没有，我站出来说话只是觉得作为一个知识分子，看到学术不端的行为不能不说，尤其在大家都不说的时候，大学没有廉耻，社会就更有问题。”
篇5：广中医病理学教案
一、活动主题：
制药一家，携手同行！
二、活动目的：
通过春游一系列活动，同学们可以进一步地认识、交流、合作，增进同学们之间的感情、友谊；丰富同学们的大学生活，提高大家的协调能力，进而培养10制药工程的集体主义精神，增强10制药工程的凝聚力。同时，同学们可以在繁忙的工作之余也可以回归大自然，放松身心。
三、活动方式：
春游、野炊、篝火晚会、探险
四、活动对象：
10级制药工程专业的同学。
五、主办单位： 10级制药工程班委
六、活动时间：
2011年3月12号——13号（或2011年3月19号——20号）
七、活动地点：
花都香草世界、清远小北江、金沙江、西沙野趣岛、清远银盏谷
八、活动内容
（一）前期准备工作：
1、联系旅行社，索要春游线路，筛选出几条基本符合本专业及同学们喜欢的路线，询问清楚其中的具体事项（组委）
2、春游前一星期在班上宣传春游活动，调动同学们参与的积极性，再确定人数，收齐费用（宣委）
3、购买所需品，如急救药用品，并打包整理好。（生委）
4、活动过程中班干清点人数，并安排拍摄人员数名。（班长负责）
5、邀请一些有才艺的同学准备一些表演及一些游戏，于篝火晚会上用。（学委、心委、文体委负责安排）
6、春游前一两天在班上叮嘱同学们应注意的事项，如安全、干粮、娱乐道具，环境卫生意识等。（团委）
（二）春游活动内容
第一天：12号(19号)早上8:30前集中同学们，然后直接乘坐旅行社安排的大巴前往花都香草公园——花都香草世界，让同学们率先回归大自然，感受大自然的纯和美妙气息。
中午在花都吃完完午饭后，乘车到清远北江码头，之后转为乘船畅游以险、奇、峻之称的北江小三峡，游览两岸山川，同学们还可以在船上打牌、闲聊。临近傍晚，我们的船将会在金沙滩靠岸，同学们可以玩踢足球、打排球、放风筝等沙滩游戏。然后，在傍晚六点左右，同学们可以品尝渔家风味餐。晚饭后，在金沙滩上开篝火晚会，让同学尽情娱乐、玩耍。
晚上九点左右乘车回酒店自由活动。
第二天：早上10点前往清新艺术长廊，经由步梯登上远眺台，观望周围风景。11点前往西沙野趣岛，体验野趣之乐，焦海风情，感受五六十年代的乡土风情。中午时分进行野炊，让同学们大展身手，吃完后稍作休息。
中午1点，乘车前往清远银盏谷原生态区，开始水帘洞探险。下午4点左右结束我们难忘的旅程，乘车返回广州大学城。
九、经费预算：
每位同学130元（贫困的同学可由同学们资助，从班费取出一部分补贴这些同学）
十、注意事项：
在出发前和春游过程中需注意以下几点
（1）安全，活动涉及到玩耍、探险等。
（2）每到达一个和转移一个地点需清点人数，班委负责。（3）药用品和干粮的准备和检查，如驱风油，止血贴等。
（4）防止同学们出现情绪化的行为，如部分同学可能会因为某些原因想脱离团队的行为等。
10制药2班组委
篇6：广中医病理学教案
6月21、22日，广州中医药大学2018年毕业典礼暨学位授予仪式顺利举行。王省良校长在毕业典礼上致辞，一起来看看校长给予2018届毕业生怎样的叮咛与祝福。亲爱的同学们:
大家好！又是一年凤凰花开的美好季节，看到你们在朋友圈里晒出漂亮的毕业照，我在为你们点赞的同时，也在感叹时间过得真快。在我看来，好像去年师兄师姐的毕业典礼还在眼前；对于你们来说，大一的开学礼仍然记忆犹新，转眼几年一瞬即逝，又迎来了属于你们自己的毕业季。在同学们毕业授礼之际，首先，我代表全校师生祝贺你们顺利毕业，也让我们以热烈掌声欢迎来自远方的亲人们，衷心感谢培养和关心你们成长的老师们和朋友们！
同学们，还记得那年九月的邂逅吗？回想几年前，当你们欣喜地收到广州中医药大学的录取通知书的那一刻，你们就开启了和广中医的缘分。当年，满脸稚嫩的你们从祖国各地来到广中医，进入你们人生最为重要最为关键的大学阶段。时光飞逝，不经意间，你们从懵懵懂懂涉世未深的小师弟师妹，成长为独当一面的师兄师姐、学生社团的中坚力量、科学研究的中流砥柱。而今，学位证书毕业证书回报了你们的数载青春，沉甸甸的行囊满载了你们多年的收获，岁月终将成为往昔，惟愿广中医的时光成为你们最美好的回忆！
回想我在广中医任职的这些年，每年六月，都在和同学们道别，难舍难分的伤感或许是相似的，但收获的感动和喜悦却年年益增。2015年学校进入广东省高水平大学行列，2016年临床医学进入ESI全球前1%行列，2017年学校入选国家首批“双一流”建设高校名单，2018年药理学与毒理学进入ESI全球前1%，第二附属医院入选广东省首批“登峰计划”医院，学校成为省部共建“双一流”高校，正在热播的纪录片《悬壶岭南》更是彰显了传承中医药文化的魅力，特别是近年来同学们参加全国执业医师资格考试成绩突出，通过率始终名列全国中医药院校前茅，所有这一切都离不开广中医学子们的卓越努力。无论在大学城还是在三元里，你们都在追求知识的力量，你们在学校成长，放飞青春梦想；你们曾活跃在校园里，让广中医洋溢着欢歌笑语；你们曾孜孜求学，让广中医弥漫缕缕书香；你们也曾侃侃而谈，让广中医不畏前行。这里有你们流下的汗水，滴下的泪水，这里有你们的爱和恨，这里有你们的愁怅和理想，这里有你们的不满和期待，这里有你们的四气五味，这里也必将成为你们一生牵挂的地方。
这些天来，看到你们纷纷在校园里拍毕业照，或三三两两、或三五成群合影留念，看着你们准备离开校园，就像看着孩子即将远行的父母，我也很伤感，既担心你们出了校门能否适应复杂多变的社会，是否找到了称心满意的工作，更有为在校期间没能照顾好你们学习、生活起居而心存的一份歉意。三元里的同学们还没来得及享受到夏日的清凉，喜欢运动的同学还没能在现代化的运动场跑上一圈，大学城的同学们还没等到一二商重新开张，研究生同学们还没按标准入住宿舍，你们就要匆匆离开学校了，但学校永远会感谢同学们在校期间的建言献策，感谢你们对学校的理解和包容，正因为有了你们的关注，才铸就了更好的广中医！
同学们，明天你们就将踏上新的征程，开启新的时代，在临行之际，我还想对同学们叮咛几句，希望你们走出校园之后，要永远铭记“厚德博学，精诚济世”校训所蕴含的深意，因为，从你们进入广中医之时，这八个字便注定融入了你们的血液中，铸入了你们的灵魂中，植入了你们的基因中，与你们相伴终身！
厚德，就是做事先做人，做人要厚朴，要懂得为人立世。希望你们今后无论在何岗位做何工作，都能具有如土一般兼容万物的博大胸怀，懂得做人的道理，学会为人处世的方法，理解人活于世的目的，要容得了人，容得下事。记住千万不要怕吃亏，要知道吃亏是最大的占便宜，记住委曲求全、忍让并非懦夫，而是人生大智慧，是事业成功的基础。只有当你们成为了有德行的人，才能更好的行医问诊，为人民服务，也只有德行为先，才能把学到的知识真正用于正道，用于建设国家和回报社会，用于中华民族的伟大复兴。
博学，就是希望你们成为知识渊博且笃实好学的人。虽然你们已经获得学士硕士博士学位，但并不意味着是学习的终结。学海无边，学无止境，当今世界知识的半衰期越来越短，希望你们树立终生学习的思想，活到老学到老，如今社会节奏快，工作生活压力大，但无论如何都不要忘了学习，把毕业当作学习的新起点，要养成良好的阅读习惯，向书本学，向同事学习，向社会学。要善于汲古求新，始终对生活和工作带着好奇心，孜孜不倦，求知若渴，成为一个追求学习追求进步追求梦想的人。
精诚，是为人处世的标准，也是对自我的严格要求，大医精诚，医者需尽精诚之道。无论你们将来是否从医，我期盼你们都能够“精诚”为人。“精”即精于所专，要在自己所属专业领域里精益求精，追求更大的突破和进步，把事情办到极致，做成精品，时刻牢记没有最好，只有更好。“诚”即诚实处世，行事不违道德品信，即便处在社会复杂的旋涡之中，也要保持自身高尚的道德修养，唯天下至诚，才能赢得朋友，赢得信任，从而赢得事业赢得天下。
济世，就是要胸怀天下，心系民众，心系民族，心系祖国，要懂得感恩，要有家国情怀。希望你们牢记医学使命，将中医人的济世情怀发扬光大。匠心筑梦，实干兴邦，要干一行爱一行，干一行专一行，以国家民族的利益为最根本出发点，树立为人民服务宗旨。希望你们能够谨记：为天地立心，为生民请命，为往圣继绝学，为万世开太平。树立远大理想，为中华民族的伟大复兴贡献聪明才智！
同学们，你们即将高飞远行，广中医给不了同学们贵重的礼物，广中医给你们最大的礼物，莫不过教会你们“承光”踏远路，助力你们“秉风”更“飞扬”。相信你们一定会传承中华民族优秀基因，在未来的工作生活中不断创造，勇于创新，迎来事业的高原、高峰、顶峰。你们是幸运的一代，幸福的一代，也是承载期望的一代。期望你们“沉香”留“远志”，不负韶华，永远前行。相逢又告别，归帆又远航，毕业既是结束，也是开端，期望你们延续广中医精神，广中医永远以你们为荣！
最后，衷心祝福同学们的未来顺风顺水，顺心顺意，精彩缤纷！期待常回家看看！
同学们，再见！离开学校踏入社会从此开启一段新的旅程不负韶华永远前行但无论走到哪里有你的地方，就是广中医