92物理实验室解说词（共14篇）
篇1：92物理实验室解说词
物理实验室解说词
尊敬的各位领导：
大家好！欢迎各位领导到我校的物理实验室检查指导工作，并留下宝贵的意见！我是西渠中学教师辛俊龙。我校物理实验室由1个物理仪器室和2个物理实验室组成，仪器设备的总价值为18.03万元。这里是仪器室，仪器室面积48.2平方米，共有仪器柜18个，有计量、通用、专用、挂图、模型、玻璃仪器及其他实验材料和工具等，203种，770件。仪器的总价值为45686元，生约均30.8元左右。仪器设施达三类标准，可以满足新课程规定的演示实验和学生实验的需要。
这里是实验室，面积是134.3平方米（平房72.3平方米，二楼62平方米），共有实验桌48张（24张*2间），基本满足了教学的需要，现学生分组实验能满足二人一组，教师演示实验同课头二套的实验条件，教学演示实验及学生分组实验开出率，成功率均达到97%以上。实验室有固定资产明细帐，学生实验守则等，各种制度齐全，有安全防盗防火措施。每次实验都严格按照实验流程要求来做。分组实验提前一个星期通知准备仪器，填写实验通知单，学生实验完毕，填写分组实验记录。我们在教学过程中注重仪器的使用，使教学仪器充分发挥其应有的作用。为新课程教学理念下的创新教学奠定了坚实的实践基础。
我们积极创造条件进行实验室开放，我校要求理化生课能在实验室上就尽量在实验室上，所以现在教师重视实验，实验开出率高，实验教学资料齐全，管理规范。
感谢各位领导对我校的关爱，谢谢大家！
篇2：92物理实验室解说词
各位领导上午好：
欢迎各位领导莅临指导工作。我校力学实验室有学生实验室一间，仪器准备室一间。
仪器准备室，配有实验准备台2张，仪器柜10组，共有129类，1506件实验器材。器材配备达到了义务教育均衡发展二类标准，可完成物理教学中涉及到力学的20个分组实验和52演示实验，分组实验和演示实验开出率100%。
学生实验室配有标准学生实验操作台24张，教师演示及综合控制台一张，可以按实验实际需要精确控制各个试验台电源电压，确保学生安全。
篇3：92物理实验室解说词
例:如图1所示, 质量为m, 带电荷量为+q的带电粒子以初速度v0垂直进入相互正交的匀强电场E和匀强磁场B中, 从P点离开该区域, 此时侧向位移为s, 粒子重力不计, 则 () 。
A.粒子在P点所受的磁场力可能比电场力大
B.粒子的加速度为 (qE-qv0B) /m
这是一个带电粒子在电磁场中的运动, 需要准确分析运动的过程和各个物理量的变化情况。对本题的分析思路大致如下:因为P点在v0所在水平线的下方, 所以, 开始时有qE>qv0B (如果qE<qv0B则粒子只能在v0所在水平线的上方出射, 这种情况也可通过“仿真物理实验室”来进行模拟验证, 使得学生对这一点印象更深) , 在运动过程中, W电>0, v增加, qvB增加, 所以, 带电粒子受变力, B是错误的。由动能定理可以判断D是错误的, C是正确的。对于A, 一开始qE>qv0B, 而后qE不变, qvB增加, 而会不会qE<qvB, 在什么时候会qE<qvB, 粒子在运动过程中各个物理量到底是怎样变化的, 轨迹又是什么样子的?对于部分学生来说就有些难以想象出来, 这就可以利用“仿真物理实验室”进行模拟展示粒子的运动过程和显示各个物理量的变化情况, 让学生更清晰地了解粒子的运动过程, 对学生学习带电粒子在复合场中的运动问题的认识有很大的帮助。
下面我们来用“仿真物理实验室”来制作出这样的课件。
(1) 新建实验。打开“仿真物理实验室软件”, 单击“文件”→“新建”, 在窗口上出现十字线, 在适当的位置单击鼠标。出现如图2所示的对话框, 选择合适的比例后, 单击确定建立坐标系 (本例选择的是0.5米) 。之后出现软件整体窗口, 我们将在这里进行模拟实验。
(2) 设置实验基本环境。单击主菜单上的“设”按钮, 出现如图3所示的“实验设置”对话框, 对复选框进行选择, 按照需要进行基本设置 (本例不考虑重力作用) 。
(3) 创建匀强电场和匀强磁场。单击“编辑”→“创建”, 分别创建匀强磁场和匀强电场, 并设置匀强电场和匀强磁场的大小、方向和区域等。也可以在以后通过主菜单上的“调”按钮对各个对象进行重新设置并修改, 如图4所示是匀强电场的设置对话框。
(4) 创建运动对象。单击“编辑”→“创建”→“运动对象”, 窗口上出现一个小十字, 在合适的位置单击创建运动对象, 将出现对运动对象设置的对话框, 对运动对象进行初位置、初速度、质量、带电量、形状等基本设置。还可以在该对话框中单击“动态显示高级设置”, 出现如图5所示的窗口, 对复选框进行选择, 在调试时将动态地显示所选的物理量变化情况 (本例选择显示电场力和显示洛伦兹力) 。
本例的各个参数设置为M=1kg, q=1C, E=10N/C, B=5T, Vx=v0=1m/s, (此时, qE>qv0B) 电场方向270°, 磁场方向垂直向内。
(5) 运行。设置完成后, 单击“运行实验”按钮, 得到如图6所示的运动图像。学生可以根据动态的运动过程和轨迹结合理论上的数值分析得到粒子运动过程的具体细节, 如:变化的洛伦兹力和不变的电场力大小之间呈周期性变化的关系在图中便一目了然;数值分析可以得出粒子在曲线的拐点处时洛伦兹力和电场力在与v的垂直方向上的分量大小相等。通过模拟出来的粒子轨迹大大提高了学生理解的效率和深度。
对于问题分析时出现的若qE<qv0B时粒子会怎么样运动呢。可以重置各物理量的数值进行模拟。我们将电场强度E设置为2N/C或3.5N/C (此时qE<qv0B) , 其他数值不变, 分别得到如图7-1 (E=2 N/C时) 和图7-2 (E=3.5 N/C时) 所示的运动轨迹图像。
物理是以实验为基础的一门科学, 因此, 在教学过程中若能辅助以呈现实验现象的方式会让学生更加清晰深刻地认识问题, 而对于我们所学的知识及实验, 展现起来受到客观条件的限制, 而且一般情况下都是在理想化的情况下, 所以, 很难实现真实的实验现象。然而“仿真物理实验室”的利用可以为我们解决这些问题, 模拟理想化的实验, 让学生观察现象, 加深理解的深度。
对“仿真物理实验室”这款软件, 还有一些不足之处, 在这里指出一点, 希望有关技术人员可以解决, 即如果在“动态显示高级设置”里可以显示运动对象在运动过程中, 以运动对象为原点的自然坐标系上的内容就更好了。在本例中, 如果可以呈现沿轨迹切线方向的加速度at和垂直于轨迹切线方向 (法线方向) 的加速度an会有助于学生对曲线中拐点物理意义处的理解。
参考文献
[1]朱明光, 陈晓红.中学物理仿真实验室[J].沈阳师范学院学报, 2001, 19 (4) :72-75.
[2]刘玫.金数龙仿真物理实验室介绍[J].物理教学探讨, 2004, 22 (225) :44.
篇4：92物理实验室解说词
一、开放实验室对改进物理实验教学的意义
开放物理实验室是在新课程理念的引领下，通过给予师生自主选择实验资源、实验项目，自主安排实验时间、自主确定实验方法的权利，其内涵不仅是指狭义的“图书馆式”开放物理实验资源，还应该包括物理实验资源的开放、实验教学内容的开放、实验教学方式的开放、实验教学评价方式的开放，实现以开放物理实验室为载体，利用开放的教学理念来引领物理教学。
通过开放物理实验室，一方面，转变中学物理教学中“为考试而实验”的教学倾向，树立以实验为基础的物理教学观，发挥物理实验在物理概念、规律、习题教学中的作用，真正用“自主合作探究”代替“他主训练灌输”，另一方面，改变“唯分数论”的学生成绩评价观，用“关注能力，关注会学”代替“关注分数，关注学会”，调动学生学学习物理积极性，促进学生改进物理学习方式，培养学生的动手、动脑能力，提高学生科学素养和创新意识。
二、以开放实验室为平台改进高中物理实验教学的策略
1.齐全的实验室功能区、完善的实验室管理制度是开放物理实验室的基本保障。开放实验室是一个系统工程，是一个全新的课题，为确保开放实验室建设取得实际成效，充分发挥其培养学生的创新精神与实践能力作用。一方面，在传统的力学、电学、光学、热学实验室的基础上，增设合理的实验区，如综合实验室、数字实验室、学生自主探究实验室，为开放实验室提供硬件保障；另一方面，改变物理实验教学的组织管理形式，教学处、年管会、物理教研组齐抓共管，结合开放实验室的实际情况制定相应的实施管理办法；规定不同年级开放实验室的时间和空间；建立实验指导教师和实验辅导员岗位责任制；明确实验室操作规程及安全责任制，逐步建立起完善的开放实验的教学运行机制，把开放实验室建设成为激发学生学习兴趣、培养学生能力，具有一定学术性、创新性、导向性和示范性的学生科技活动组织。
2.基本的实验技能训练是开放物理实验室的基础。重视物理课程标准要求的中学物理中传统的经典实验，以培养学生的基本实验技能，提高学生对实验现象的观察、分析、总结能力，为学生实验创新能力的发展打下坚实的基础。如：基本仪器的使用，测量与间接测量的思想，控制变量法，等效替代法，实验数据的处理与评价，偶然发现的追踪等。
例如：“实验；用单摆测定重力加速度”包含许多思想方法：用间接测量的方法测量物理常数；用多次测量的方法减小偶然误差；用图像的方法处理实验数据等。包含许多实验基本技能：如何悬挂单摆的悬线？怎样测量摆长？在什么位置开始计时和终止计时？为什么？为什么要测多次全振动的时间？各直接测量物理量对加速度值误差有什么影响？“实验：探究小灯泡的伏安特性曲线”包含运用图像分析实验数据的能力培养：（1）猜测图像可能有什么特点？（2）电压从零开始逐渐升高，为什么在低电压区采点密集一些？用什么电路？（3）画出图象，分析图象特点：低电压区，中电压区，高电压区。（4）尝试解释这种图像的特点。像这些重要的实验思想方法和实验操作的培养，都必须通过学生的动手操作而体现出来。如电学中的电阻的测量、电源电动势及内阻的测量、探究。
3.以开放的实验资源改进物理实验教学。开放的实验室资源是让学生不仅充分利用学校实验室的器材，而且挖日常生活中的用品，学生自己设计或教师指导下进行小实验、小制作、小发明等各种物理实验探活动。不仅缓解了当前学校实验资源单一的状况，也拉近了物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学和社会、日常生活的联系，体会到小实验中蕴含着大智慧。况且有些实验资源本来的用途并不是进行物理实验，因此这实际就是一种开放实验室的创新形式。
例如：“小实验；水果电池的制作与相关量的测量”：材料：西红柿铜丝、铁钉、数字式多用电表。
制作步骤：
（1）取一个西红柿，分别将弯折的铜丝和铁钉插入西红柿中（中间相隔一定的距离）
（2）用多用电表红表笔接触铜丝，黑表笔接触铁钉，测量水果电池的电压。
（3）再用多用电表黑表笔接触铜丝，红表笔接触铁钉，再测水果电池的电压。
（4）根据多用电表的读数判断西红柿电池的正负极。
实验结果分析：（1）用万用电表测出两个电极间的电压约为0。6V，但几个水果电池串联却不能使一个小灯泡发光，为什么？引导学生通过对实验结果的分析与论证，其原因是水果电池内阻太大。（2）如何准确测定水果电池的E、r课本上的方案可行吗？为什么？有其他方案吗？学生在开放性问题的引导下，提出解决问题的方案（伏安法？安欧法？伏欧法？补偿法？），同时通过自己动手实验尝试去解决问题、发现新问题，使学生在体验成功和挫折过程中获取知识提高能力，从而感悟出物理学的思想和方法。对其他学生自己设计的小实验还有很多，这里不再举例。
4.以开放的实验教学模式改进物理实验教学。传统的物理教学模式是教师按照教材的实验要求把实验的目的、原理、步骤讲授给学生，学生像操作工那样去逐步完成实验步骤，这样既不利于学生实验能力的提高也不符合新课程理念。实验教学模式的开放，要求教师充分重视学生的主体地位，发挥学生的主体作用，实验教学中学生以实践者、研究者的身份积极参与，教师的作用是一方面对学生实验过程中的困难提供必要的指导和帮助；同时引导学生学会对实验中的问题，多角度、多方位进行思考，为不同学生提供不同的可选课题，为不同学生提供同一课题的不同研究方式，挖掘不同学生的不同的闪光点。
例如：高一年级学生开展“落体运动加速度的研究”。要求学生二人一组，运用频闪照相研究钢球下落的加速度。学生必须完成以下任务：方案设计（直接测什么？如何测？）；装置调试；标尺制作；实地拍摄；照片分析；实验报告。教师提供的帮助：方案设计提示；频闪技术指导；参与讨论，提供器材，进行质疑，点拨思维。
例如，高二年级学生研究小孔成像，可引导学生研究以下问题：对晴天正午树荫下的光斑，请仔细观察并描述你所看到的现象，你能提出哪些问题？为什么有的光斑是不规则的，有的光斑近似为圆形？为什么圆形亮斑与不规则形相比，圆形较小？为什么圆形与不规则形相比，圆形较暗？你猜想哪些因素影响光斑的形状和亮度？与小孔的形状、大小有关吗？如何验证？需要哪些器材？设太阳到地球的距离为一个天文单位L，怎样设计实验测量太阳的直径D测出小孔到屏的距离l和屏上光斑的直径d，则太阳的直径为D=Ll·d。
5.以开放的实验教学内容改进物理实验教学。传统的物理实验教学内容是教材中规定的实验，实验教学内容的开放，一方面是对教材中学生实验进行改进、拓展。如改“验证性”实验为“探究性”实验或设计性实验；改教师课堂“演示实验”为学生“探究性”实验；改进教材中原理不科学、现象不明显、效果不理想的演示实验；把新授课教学与实验教学融合一体的实验探究式教学；把习题课教学与物理实验结合起来的教学等等。
例如：我们用生活中的锉刀来演示自感现象，将电源正极与锉刀的一端相连，负极连接铜多芯导线，导线的一端在锉刀上来回移动，相当于快速地通断电，可以看到微弱的电火花，如果加快导线在锉刀上移动的速度，可以看到更强的电火花，这说明电流变化越快，自感电动势越大。用一根红色的导线绕在铁锉刀上，相当于增加了铁芯上线圈的匝数，同时将一根蓝色的导线直接接在电源负极，将两根导线同速在锉刀上移动，这时可以看到，红色的导线头产生的电火花更强，这说明，匝数越多产生的自感电动势越大。
篇5：物理室解说词
尊敬的各位领导：
大家好，欢迎来到物理实验室指导工作。
我校现有物理实验室一个，仪器室一个，这里是实验室，共配备试验台12张，可开设学生分组实验24组，在这里学生们可在老师的指导下完成物理实验，激发他们对物理的兴趣，体验成功的快乐。
篇6：科学实验室解说词
科学实验室解说词
各位领导大家好，欢迎各位领导来我校指导工作，我是本校实验室的管理员，下面我来向大家介绍一下实验室的基本情况。我校科学实验室包括实验室和仪器室两部分，总占地面积为62平方米，其中实验室占地面积为50平方米，仪器室为12平方米。实验室有演示实验桌1张，学生实验桌6大张，可以满足三至六年级学生进行科学实验。实验开出率达100%，成功率达95%以上。
和实验室相邻的是仪器室，仪器室存放着数学教学用具和科学仪器两大类，数学教学用具46件，科学实验仪器573件，可以完全满足教学需求。
篇7：外科实验室解说词
外科手术室解说词
手术室由2个更衣室、1个刷手室以及1个手术室组成，各块区域的设置均依照医院手术室的格局与分布进行设计。首先来到的是男女更衣室，这块区域属于半限制区域，我们在此完成洗手衣裤的更换、戴口罩帽子，更换拖鞋，然后才能进入限制区（无菌区）进行各项操作。那么现在我们来到的是刷手区，目前配备了近30个感应式冲洗龙头，可容纳约30人同时进行外科无菌肥皂液刷手法的练习。手术室位于整个区域的最内侧，也是洁净度要求最高的区域，全仿真模拟手术室所配备的多功能手术台、无影灯、麻醉机、高频电刀等设备与临床上手术室内所配备的基本一致，使学生在进入临床实习之前对手术室的环境有一定的了解，能有效激发学生的学习兴趣与求知欲。目前，全仿真模拟手术室主要用于开展外科手术学的基本操作训练，如七步洗手法、外科刷手法、穿手术衣、带无菌手套、消毒铺巾以及动物阑尾切除术等实验项目，为学生熟练掌握各项外科手术学基本操作打下了坚实的基础。
以上是实验室的实际情况，请各位领导留下宝贵的意见或建议。谢谢！
篇8：化学实验室解说词
尊敬的各位领导：
大家好，欢迎来到化学实验室指导工作。我校有化学实验室一个，仪器室一个。这里是实验室，共配备实验台12张，可开设学生分组实验24组。在这里学生们可在老师的指导下完成化学实验，激发学生大胆思维，勤于实践，保持严谨的实验态度。
篇9：求新楼实验室解说词
尊敬的各位领导、专家：
上午好，欢迎来到旅游实验教学中心，我校旅游管理专业于1999年开始招收全日制学生，2010年又成为山东女子学院第一批六个本科专业之一，旅游学院实验室也随着专业的不断发展壮大在学校领导的大力支持下获得迅猛发展，地点由1号实验楼到二号实验楼、指挥部平房再到如今的求新楼、女大学生综合素质教育实验实训中心、图书馆三处，由最初的客房模拟实训室、餐饮模拟实训室发展到有导游实训室、旅行社实训室、调酒实验室、前厅实训室、客房实训室、商务礼仪实训室、茶艺实训室、花艺实训室、运动健身室、会展实验室、餐饮实训室11处，房间55个，面积1500多平方米。中心设施先进、功能齐全，资产设备450余万元，作为山东省级重点实验室“女大学生综合素质教育实验实训中心-形象气质训练分中心”共享了茶艺实训室、花艺实训室、运动健身室、餐饮实训室等实训室。中心的成立，在教学中发挥着重要作用，凭借先进的实训教学设备、营造真实或仿真的职业活动氛围，以缩短学校和社会间的差距，达到使学生较快胜任岗位工作的目的。
1、前厅实训室，设有前台、问讯处、休息区、茶吧，飞天壁雕、牡丹屏风构成一个相对独立的空间，供客人休息或者进行商务洽谈。
2012年《茶艺》、《调酒》等5门课程被评为山东省省级课程群。这是我们的荣誉墙，记载了旅游专业发展的历程，2009年省级特色专业，2010年省级教学团队，2012年省级精品课程，荣誉被花儿簇拥，我们也会继续努力。
2、旅行社实训室：旅行社实验室和济南平安集团、凯旋国旅合作共建，能满足学生完成《旅行社经营与管理》、《旅行社计调》、《旅游市场营销》等课程实践教学和培训而开设的实训场所。学生在此可完成办公室文字处理、旅游接待、市场营销、线路设计与推广、产品价格制定、票务等工作。为学生走向社会，从事导游工作打下坚实的基础。
3、导游实训室：该中心投资70余万建设而成，设施先进，实训功能齐全，主要设施设备有弧形屏幕、控制系统、投影系统、教师操作系统、学生操作系统、立体景点教学软件，可容纳56名学生上课实训，学生在此可完成导游礼仪、导游语言、导游规范、景点讲解、导游考试等实训内容，为目前省内最为先进的导游实训设施之一。
6、调酒实验室：为满足学生完成《调酒》课程以及进行调酒师职业资格培训而设置的实验（训）场所。按照真实的营业性酒吧设计，通过实训，学生能够学习调制七色彩虹、天使之吻、蓝色夏威夷、玛格丽特、长岛冰茶、环游世界、曼哈顿、椰林飘香等20种时尚鸡尾酒品种，达到初级调酒师的水平。在这里能够充分体会鸡尾酒调制的全过程，品味鸡尾酒文化的独特魅力。
7、客房实训室：客房分为中式套房、欧式套房、日式套房和普通中式客房。各式套房按照国际星级酒店标准设立，具有典型的中式、日式和欧式风格；普通中式客房则是按照商务酒店普通标间标准设立，突出实用功能。
今后，旅游实训教学中心将进一步加大建设力度，不断提升实训水平和科技含量，将中心建设成为具有旅游学科特色、在山东省内处于领先地位的实训教学和人才培养基地。
篇10：来龙中心小学实验室解说词
尊敬的各位领导你们好！欢迎你们来到我校指导工作。
来小科学实验室包括实验室和仪器室，实验室面积75平方米，水电齐全，配有实验桌12张，凳子48个，实验演示台一张，多媒体计算机一套，安装无线网、有线网，防尘、防盗、防火、防潮、防腐设施应有尽有。每个班级每周2节科学课都能在实验室中上课，满足了现代化教育教学的需要，为新课程教学理念下的创新教学奠定了坚实、实践基础。仪器室面积24平方米，有仪器柜11个，资料柜1个，仪器柜放置各种仪器，按使用范围分为：计量、通用、专用、模型、标本、玻璃、药品、工具等八大类216种，基本上能满足3-6年级学生分组实验和教师演示实验所需的实验器材。
档案分类装订成册，仪器总账、分类账等各种账目齐全，仪器借还记录、学生实验报告等材料记录详实，仪器器材、账册、记录实行电子化管理，减少了仪器管理员工作量，提高了工作效率使实验室管理不断向规范化、精密化、现代化层次发展。
实行组织、人员、制度三位一体的管理体系，确保了科学实验沿着创新、探求的轨迹良性运作。学校建立了实验教学领导小组，校长、主任任正副组长，他们经常深入课堂听课，指导教师教学，组织教师参加各级培训提高教师的业务能力。教师认真备课，上好实验课演示实验、分组实验开出率达100%，仪器完好率达96%以上。管理制度健全，所有制度张贴在实验室和仪器室的显耀位置，并在具体工作中加以落实。
篇11：92物理实验室解说词
各位专家、各位领导，大家好，这里是电机与电气技术实验室，本实验室建于2010年，根据《电工技术》、《电工电子技术》课程而建，适用机电一体化、数控技术专业和汽车专业的学生的实验教学。实验室现有设备6套，每套设备包括：NMCL-11 电机电力电子及电气教学实验台、直流电动机、直流发电机、三相绕线式异步电动机、三相笼型电动机、CATEK 示波器各一台、电工常用工具一套。能完成电工技术教学大纲中要求的实验，如直流发电机运行特性，直流电动机机械特性、交流电动机起动与调速、交流电动机的工作特性。通过这些实验，学生能加深对电动机部分理论知识的理解，并能学会电动机常用接线方法，掌握电动机工作电压、电流及转速的测量方法。分析电动机不同工作状态下的参数变化。能直观的展现电动机的工作状态。
本实验室设有模型展示柜一个，展示的模型有：三相电动机模型、直流电机模型、硅整流发动机模型、三相电力变压器模型、三相电流与旋转磁场示教仪、旋转磁场的产生和变速模型等。学生能看到部分模型内部结构，对电磁电器和设备的结构有个直观的认识，可以自己动手，观察这些模型的工作状态。像电动机通电动起来，发电机动起来能发电等。变课本枯燥的知识更生动，高学生学习兴起，激发学生探索精神。
篇12：参观实验楼解说词
各位领导大家好！首先我代表曹中全体教师对各位领导的到来表示热烈的欢迎，下面请各位领导随我一起参观。
我校始建于1959年12月,校园占地18859平方米，总建筑面积6060平方米现有13个教学班，在校学生588名，教职工64名，全部达到专科以上学历，中学高级教师8名，中学一级教师29人，县级骨干教师2人，县级骨干教师培养对象9人，乡级骨干教师15人，拥有教学楼、实验楼、水泥篮球场两个以及各种功能室，教学仪器、电教器材等设施均达到农村中学一类标准，不仅有多媒体教室、网络教室还有两个移动多媒体，所有教室都能够运用多媒体教学。
“以人为本，科技融入，让每一个学生自主发展，使学校成为学习和成长的乐园，让每一位教师充分发展，使学校成为工作和提高的家园”，这是我们的办学理念；“会做人、会学习、会健体、会审美、会生存、会创新”，这是我们的培养目标 ；“依法治校、以德立校、质量强校、科研兴校、特色扬校、文化润校”，这是我们多年来一贯坚持的办学指导思想。“求知健体，敬业奉献”，作为我们的校训，既是对我校师生发出的一种号召，更是对广大师生刻苦拼搏、锐意进取精神的真实写照。学校教育教学质量稳步提高，各方面工作也节节攀升，呈现出了日新月异的良性发展态势。一个学风正、教风浓的和谐校园，已然形成。
我校的环境清新、优雅，柳树成荫，草坪披绿，鲜花斗艳（现在是冬季大家看不到绿草和鲜花）。教学楼与实验楼之间有400平方米的花园，校园内建有状元亭和喷泉。校园基本上实现了绿化、硬化、净化和美化，是学生学习和成长的乐园。
校园文化建设是我校一道靓丽的风景线，操场的东大墙上是校园文化长廊，分为九大板块，其中从北到南的第一个板块是学校简介及我校的校徽、校歌，其他九个板块分别为校园系列活动剪影、明德篇、感恩篇、安全篇、艺术篇、求知健体篇、课改篇、教师风采篇、学生风采篇。教学楼的后墙上是从古到今的一些名人画像及简介，教学楼和实验楼东侧墙壁是国学经典摘录。实验楼南墙上，楼门东面是有关名人尊师的故事，楼门西面是中国古代二十四孝图经典故事节选。
现在映入大家眼帘的就是我校的实验楼，首先来到的是一楼的门厅，门厅的东面是实验楼管理人员简介及实验楼功能室的平面图，门厅的西面是实验楼简介以及各功能室简介。我校的实验楼共三层，每层楼的楼道两侧都布置了楼道文化，楼道文化包括各级领导来我校检查工作的剪影、师生活动剪影、师生作品、国学经典中对“仁、义、礼、智、信、忠、孝、节、悌、勇、恕、和”这十二个字的解读。
下面请大家和我一起去一楼的西侧，门厅的西侧是我校的图书馆阅览室，我校图书馆阅览室使用面积166.32平方米,馆藏图书33480册,为了方便师生借阅，我校图书阅览室全天向师生开放，实行全开架式借阅，图书分类上架，并在每个书架上进行标注，以方便学生查找。我校创建了校报、校刊，并按时上好阅读指导课。我校的图书馆于2006年12月，被省教育厅评为河北省中小学校一级图书馆，杨莉老师的阅读指导课被评为省级二等奖。
下面请各位领导和我一起去一楼的东侧，门厅的东侧是我校的生物实验室和标本室，现在大家来到的就是我校的生物仪器室和标本室，房屋东西北三面是我校的生物仪器，各种仪器共2496件。室中间是生物标本展台，展台的最外层分别是岩石标本、种子标本、干制标本等，从外到内的第二层是浸制的植物标本和动物标本，最里层绿色的草地上有两个假山，这两座假山是仿照我们附近的兔耳山和天马山由我校美术老师李美辰老师设计完成的，草地上有干制的贵妃鸡和野鸡标本，虽然是干制标本，但却栩栩如生，贵妃鸡和野鸡都像在翩翩起舞，还有鸵鸟蛋的标本。为了迎接明年省督导评估，曹宏伟老师正在给这些标本加底座。东西两面墙上悬挂的是今年暑期制作的动物和植物的覆膜标本。所有这些标本都是我校曹宏伟老师2003年以来亲手制作的。这些标本也是曹宏伟老师这么多年来辛勤汗水和智慧的结晶。
从标本室往东是生物准备室和生物实验室。实验室内配有教师演示实验桌一个，学生实验桌28个，已经实现水、电到桌，可满足二人一组实验开出要求。我校的生物实验室按省最新下发的标准各种规章制度全部上墙，名人名言也也上墙，值得一提的是我校的名人画像是我校的美术老师所画，名言也全部是我校的张海源老师自己书写的。
沿着教学楼的东楼梯去二楼，就来到了我校的化学实验室，我校的化学实验室设施配备比较先进，设施配备达到省农村中学一类配备标准，使用面积166.32平方米，各种规制制度及名人名言全部上墙。准备室的西面是化学仪器室。仪器室现有仪器256种，共 4865 件；药品 98种，共 153.6千克。我校的化学药品按酸碱盐分类存放。这样存放不进取放方便，而且避免药品因发生反应而变质。准备室的东面是化学实验室，化学实验室配有教师演示实验桌一个，学生实验桌28个，已经实现水、电到桌，教师演示实验和学生分组实验开出率达到100%。
从化学实验出来往西来到我校的科技展室，我校的科技展室由三部分组成，南面的是木刻作品，包括奥运福娃系列、奥运体育项目、奥运会徽等。西面是根雕作品和石膏作品,根雕作品包括人物系列、动物系列等。北面是自制教具，是这几年来我校教师自制教具的获奖作品。我校的杨景刚老师的自制教具曾获得省级奖励。
从科技展室出来往西是我校的微机室，我校共有两个微机室，54台计算机，可供两个班学生同时上课。微机室的所有计算机均能上网，微机室为教师办公备课和学生学习提供了网络平台。学生上机操作有严格的使用记录，做到专人专用。微机室用先进的电子记录代替了传统纸质记录。
从西楼梯上三楼来到我校的播放室，它不仅是播放室，也是远教资源接收室，又是我校的多媒体教室。我校的校园网建设走在我县的前列，曾受到县、市级领导的好评。9月22日，我县的校园网络平台现场会在这里举行，全县所有中心校及学校的主管领导和学校的微机员参加会议，到会人员达50多人。在会上，由我校的李雪峰老师作了有关校园网络平台建设的专题讲座，我校的吕文香老师作了有关校园网络平台使用和管理的专题讲座。播放室的东隔壁是我校的档案室，同时也是我校的教研室，我校的档案实行电子档案和纸质档案双轨运行，电子档案实行专人专机管理，纸质档案由一人负责，全体教师共同参与的管理模式。我校校本教研共分成六组，每天都有不同的教研组在这里开展校本研修活动。
再往东到了我校的物理实验室，我校的物理实验室设施配备比较先进，设施配备达到河北省农村中学一类配备标准，使用面积166.32平方米，各种规章制度及名人名言全部上墙。有仪器室、准备室、实验室各一个，准备室的西面是物理仪器室，共有仪器212种，2031件，仪器全部按省督导标准上盘上架。准备室的东面是物理实验室，实验室配备教师演示实验桌1套，学生实验桌12套分24组，教师演示实验和学生分组实验开出率达100%。
篇13：客户参观化验室解说词
尊敬的各位朋友大家上午好！
欢迎您来到***公司参观指导，我们这个部门是***公司的中心化验室，我们每一位化验员都经过专业的培训和考试，都是持证上岗，主要负责公司的原辅料、包装材料、半成品和成品的检验工作。
***公司目前生产50多个品种，有抗生素类药品、磺胺类药品及中药类产品，包括粉剂/散剂/预混剂，口服溶液剂，我们在11月8日已经顺利通过GMP验收，增加了新剂型的生产线，包括片剂/颗粒剂，消毒剂/杀虫剂，我们正在进行新剂型产品的报批工作，明年大家将会和我们的新剂型产品见面。
我们严格按照国家标准进行检验，做到不合格品不流入下一道工序，确保产品质量。现在我们按照化验室的功能间进行介绍：
一、留样室
用于存放原料和成品的留样，以便留样观察，发现异常问题及时处理，也是保证产品质量的关键步骤之一。
二、中药检验室
用于检验中药材的质量，主要是显微镜鉴别和薄层鉴别。
三、试剂室
用于存放检验所需要的试剂，化学试剂种类繁多，我们严格按其性质（如剧毒、麻醉、易燃、易挥发、强腐蚀品等）和贮存要求分类存放，专人负责，室内严禁明火。
四、精密仪器室
高效液相色谱仪：用于药品的鉴别和含量测定，属于精密仪器，使用的是紫外检测器，灵敏度较高，用于检测有紫外吸收的药品。比如：盐酸沙拉沙星、氟苯尼考、替米考星、盐酸洛美沙星等的鉴别和含量测定。
五、仪器室
紫外分光光度计是利用物质对光的吸收现象，对物质进行定性或定量的方法。被测物质在特定波长处或一定波长范围内的吸光度或发光强度。例如甲磺酸培氟沙星可溶性粉的波长是276nm，将样品和标准品按药典规定的浓度稀释好以后测定吸光度来计算此产品的含量。烟酸诺氟沙星、盐酸洛美沙星等都是用这种方法。
篇14：物理解说蝙蝠和雷达教案优秀
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
二、说教学目标：
1、认识12个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕捉、飞蛾、蚊子”等词语。
2、朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，培养学生的理解和概括能力。
3、激发学生在日常的学习生活中运用科学的思维方法探索科学奥秘的兴趣，形成运用科学为人类造福的价值观。
三、说重、难点：
本课的教学重点是：理解科学家的实验过程，正确读写12个生字。 难点是：弄清蝙蝠探路和飞机空间安全飞行的联系。
四、学法指导：
本课教学重点采用学生自读自悟的方法，用多种形式理解课文内容，并结合多媒体课件演示试验与原理，鼓励学生大胆用自己的语言来表述。
五、教学过程：
(一)、从课题入手，激发学习兴趣。
出示课题《蝙蝠和雷达》，简介“蝙蝠”和“雷达”后质疑：蝙蝠和雷达两者一为动物，一为电子设备，它们之间有什么关系呢?让我们一起来探索其中的奥秘。
(意图：通过质疑，激发学生的学习兴趣，从而主动地获取知识。)
(二)初读课文，找到联系。
请学生自读课文。教师提出要求：
1.采用自己喜欢的方式读课文，要读得正确、流利。
2、从文中找出能简要概括蝙蝠和雷达关系的句子。(引导学生找到文章第二自然段的语句回答：在漆黑的夜里，飞机怎么能安全飞行呢?原来是人们从蝙蝠身上得到的启示。)
(意图：这样设计是为了让学生通过自读课文，初步理解蝙蝠和雷达之间的关系，培养学生的阅读能力。)
(三)、合作阅读，理解“试验”。
1、人们到底是怎么从蝙蝠身上得到启示的呢?先来了解蝙蝠飞行的特点。(课件出示“阅读一”)
思考：蝙蝠飞行有什么特点?从哪些词语体会到的?
(意图：这样设计，是为了让学生理解重点词语的意思，从而做到平时用语准确。)
2、难道真是蝙蝠的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清所有物体吗?为了弄清这个问题一百多年前，科学家做了试验。哪几自然段写“试验”?做了几次试验?(指名回答)
3、让我们也来当回小科学家，随着课文与科学家一起去做试验好吗?学 生默读文章4——6自然段，然后教师出示课件，学生与教师一起做试验。 (意图：这样设计，是想通过试验激起学生探索科学奥秘的兴趣。)
4、出示表格，让学生根据先前的试验填表。
(意图：这样设计，是为了培养学生分析问题的能力和概括能力。)
5、引导分析三次试验得出的结论，理解“配合”，体会用词准确。(出示“阅读二”)
(四)、自主阅读，训练语言。
1、现在你最想知道什么?(蝙蝠的嘴和耳朵是怎样配合的?)引导学生自 主阅读第七自然段，读后教师播放蝙蝠飞行的动画引导学生得出蝙蝠飞行的原理。
2、这个秘密是科学家一下子研究出来的吗?从哪个句子知道的?引导学生体会“反复研究，终于”的意思。
(意图：这样设计，是为了让学生懂得任何一项科学成果，都是来之不易的，只有不怕困难，勇于探索，敢于攀登的人，才能摘下科学王冠上一颗颗闪光的宝珠，从而激发学生勇于探索的精神。)
3、科学家摹仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达，雷达是怎么工作的 呢?(出示“阅读三”)
学生齐读第8自然段，然后播放飞机飞行的动画，让学生自己归纳得出雷 达工作的原理。
(意图：这样设计，是为了培养学生的观察能力、概括能力，以及知识的迁移能力。)
4、课件出示“比较”，让学生通过对比思考：雷达天线的作用就像蝙蝠的什么?荧光屏的作用呢?
5、我们班准备办个“小小科普展”，要招聘讲解员，你想应聘吗?先考一考：讲解蝙蝠探路的秘密和雷达的工作原理。小讲解员们准备准备吧!(指名讲，再评议。)
(意图：通过招聘讲解员这样新颖的形式，检测学生对文章内容的掌握情况，培养学生口语交际的能力。)
(五)、拓展延伸，激发兴趣。
1、人们从蝙蝠身上得到了启示，发明了( )，用它来( )。
2、我知道( )的发明是从( )身上得到启示的。
3、我觉得还可以从( )得到启示，来发明( )，用它来( )。