物理学实验室管理论文

〔关键词〕实验室管理；工作实践；使用效益；体会〔〔 实验室管理工作看似平常、简单、重复，但要真正做好这项工作却并非简单的事情。所以，我们要提高认识，正确看待实验室管理工作。下面小编整理了一些《物理学实验室管理论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

物理学实验室管理论文 篇1：

农村初中物理实验教学的现状与对策

摘 要：物理是一门以实验为基础的学科，物理实验决定着物理学科中素质教育的落实情况，我县农村初中物理实验是物理教学中的一个薄弱环节。本文通过对农村初中物理实验教学现状的调研，找出了影响农村初中物理实验教学的几个重要因素，并根据实际情况提出了一些切实可行的措施，以便加强物理实验教学，培养学生的观察能力和动手、动脑能力，促进学生思维的发展和综合素质的提高。

关键词：初中；物理实验教学；现状；对策

《初中物理新课程标准》指出：实验教学是物理教学的重要组成部分，是落实物理课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径，要发挥实验在物理教学中的重要作用，需要正确认识物理实验的教学目标，注意把握实验教学的特点，合理开发实验教学的课程资源。可见，加强实验教学，提高物理课堂教学效率和开发学生智力，培养学生的能力以及科学精神，在实施素质教育的今天，显得更加重要。那么，我县农村初中物理实验教学的现状到底如何？作为县级教育技术装备管理部门的人员，我们对全县农村初中物理实验教学现状进行了调研。现就农村初中物理实验教学现状和今后的实验教学对策谈一些看法。

一、农村初中物理实验教学现状及分析

1、学校领导观念尚未转变

长期以来，因受“应试教育”的影响，部分农村初中学校的领导对实验室管理和实验教学工作认识不足，对实验室管理工作不够关心，实验室管理机制欠缺、职责分工不清楚，缺乏长远规划。学校领导在片面追求升学率的思想影响下，只要学生成绩好，升学人数多，教师只要奖金多，而不管学生的动手能力和创新精神的培养。有些领导只重视信息技术设备的配置，而忽视常规物理实验教学仪器设备及耗材的添置，致使实验室仪器设备陈旧、老化、药品失效，实验器材奇缺，导致实验教学工作不能正常开展。学校名义上有分管实验的领导，但很多人不认真履行职责，造成物理实验室管理混乱，资源浪费，实验教学开展较少，教学质量严重下滑。

2、实验教师认识没到位

在农村初中，大多数学校教师编制较紧，便把年老体弱即将退休或不能胜任教学工作的教师安进实验室，或者干脆由一线理科教师兼任，从事物理实验室管理工作。这些弱而无力的教师不仅心有余而力不足，而且他们还缺乏专业知识和实验室工作经验，连仪器设备的功能和用途都搞不清楚，更用不着说准备实验了；而一线理科教师教学任务重，根本无暇顾及实验室管理。这样，由于实验教师认识不到位，就使部分农村初中物理实验室管理处于瘫痪状态。于是物理教师在教学中就只好讲实验，学生背实验，造成教师注重知识传授，忽视实验教学；注重实验结果的记忆，忽略实验过程的体验；重视物理规律的背诵，轻视学生创新能力的培养。

3、实验室建设不到位

我县是农业大县，财政非常困难，有部分农村初中虽然抓住了“5.12”灾后重建和农村义务教育薄弱学校改造计划建设项目的机遇有了实验室，配置了物理实验仪器设备，但却缺乏必要的配套设施，缺乏排气设备等；有部分学校由于实验室使用时间较久，管理不善，仪器和耗材严重匮乏；而也有部分学校因为经费的原因，第一次采购实验器材后不能够及时添补，就会导致这些学校不能开齐开足开好物理演示实验和学生分组实验。

二、加强农村初中物理实验教学的对策

1、转变观念，加大投入，保障供给

学校领导在整个物理实验教学的过程中，具有指导和督促作用。要保证物理实验课开齐开足开好，学校就必须设置实验管理和实验教学的相关领导机构（实验教学领导小组和实验教学研究小组），并明确目标责任，做到分工负责又互相配合。同时，学校还应安排好专职或兼职物理实验员，做好实验室的管理和实验教学工作。实验员除了应具有一定的专业知识和技能外，更重要的是要具有全心全意为教育教学服务的理念和无私奉献的精神，为保证学校实验教学的正常开展，而努力工作。一些条件较好的学校每年还必须加大经费的投入，添置必要的物理实验仪器设备及耗材，保证实验教学的正常开展；一些条件较差的学校，实验教师也应该利用身边的材料自制一些教具或对一些传统实验进行改进，以达到更好的实验教学效果。

2、提高实验管理人员和实验教师的素质

高素质的实验管理人员和实验教师队伍，是搞好实验教学的重要保证。在提高物理实验教学质量的过程中，实验教师起着非常重要的作用。这就要求实验教师必须具有较高的专业素养、理论水平和实验操作能力。目前，教师除了掌握常规的教学手段外，还必须将信息技术与物理教学深度融合，对于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素限制的物理实验，可以在实验的基础上再利用多媒体进行教学，以便提高物理课堂教学效率和教学质量。由于部分实验教师专业素养和技能水平欠缺，所以建议教育技术装备管理部门和学校领导应该组织全县实验管理人员和实验教师参加实验室管理和实验教学的专业培训，提升他们的知识水平和专业素养，才能为实验教学的正常开展打下坚实的基础。

3、完善实验教学管理制度

实验教学管理在部分农村初中学校基本上是一种形式，物理演示实验和学生分组实验开齐还是未开齐，对于实验教师来说没有任何影响，这种情况严重影响了实验教师开展实验教学的积极性和创造性。因此，为了加强全县实验室管理和实验教学工作，通过调研，我们制定了《实验教学管理制度》、《实验室管理规则》和《实验教师职责》等一系列规章制度，同时要求学校也建立健全加强实验教学的管理制度，制定出切实可行的考核和评估标准，把实验室管理和实验教学纳入到教师的绩效考评中。分管教学的领导对实验教学还要经常抓，要抓出成效，就必须深入到物理实验教学第一线，摸清情况，解决问题，并指导、督促、检查实验教学工作的开展情况。

总之，要做好实验室管理和实验教学工作，就需要教育主管部门、学校和教师的齐心协力，特别要抓好实验室的管理工作，加大实验经费的投入，切实改进教育教学方法。只有这样，农村初中的物理实验教学才会得到长足发展，才能更好地培养学生动手、动脑、实验探究、创新和团结协作等能力，全面提升学生素质，提高教育教学质量，培养优秀的社会主义建设者和接班人。

参考文献：

[1] 中华人民共和国教育部.《全日制义务教育物理课程标准》[S].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2] 廖伯琴.《物理课程标准解读》[R].成都：成都师范学院，2011.

作者：马忠海

物理学实验室管理论文 篇2：

加强实验室管理工作的实践和体会

〔关键词〕 实验室管理；工作实践；使用效益；体会

〔

〔

实验室管理工作看似平常、简单、重复，但要真正做好这项工作却并非简单的事情。所以，我们要提高认识，正确看待实验室管理工作。一方面，学校领导应站在学校整体的高度来重视实验室管理工作；另一方面，实验室管理人员要以高度的责任心保质保量地做好这项工作。下面就自己从事物理实验室管理工作的经验谈一些粗浅的认识。

一、认真做好实验室管理工作

1.做好日常管理工作。首先，要经常对实验室进行打扫，切实营造一个良好的实验环境；其次，要定期对仪器、设备进行检查和维修；再次，要不断钻研中学物理教材和课程标准，熟悉物理仪器和设备的使用。比如，在物理仪器的摆放方面，我按照“科学、方便、美观、实用”的原则，将物理仪器分为四大类：计量仪器、通用仪器、专用仪器、其他（挂图、玻璃仪器、药品、其他实验材料等）。每一大类又分为若干小类，并分别配以直观的标签。

2.建立和完善规章制度。在工作中，我不断从实际出发，建立和完善各项规章制度。积极尝试“三级管理”，即每月初由各任课教师上报实验计划，经教研组长签字，由实验室汇总后上报教导处。“三级管理”的好处在于合理统筹安排实验教学工作，促进教师有计划地进行各种演示实验和学生实验。

二、加强实验室管理，充分发挥使用效益

1.积极协助任课教师，顺利完成教材规定的演示实验。比如，我在准备一些难做的演示实验时，都先亲手做一遍，然后再让任课教师拿到课堂上去演示。一些年轻教师对仪器、设备并不是特别熟悉，必要时对他们进行讲解和示范。这样，演示实验的成功率将大大提高。

2.组建实验兴趣小组，协助分组实验工作。多年来，我坚持从各年级选出一部分学生组成实验兴趣小组，协助相应年级的分组实验工作。这样，既减轻了教师的工作量，又锻炼了学生的能力。学生在教师的指导下，熟悉仪器性能，明确实验目的，有效地推动了分组实验的顺利开展。

3.充分挖掘教材中的实验素材，拓宽实验范围。除了教材规定的演示实验和分组实验外，物理教材中还蕴藏着丰富的实验素材。为此，任课教师从教材中挖掘出的实验素材，有的需要重新组装仪器设备，有的还需要自制教具等，实验室管理人员必须尽最大努力给予支持。

4.不断强化硬件补充和软件建设，为顺利开展实验活动提供保障。每学期末，我都要对实验仪器进行一次全面检查，及时和教研组联系，尽快解决紧缺的、常用的仪器和设备，保证教材规定的演示实验和学生实验的顺利开展。另外，我还结合物理实验室的现状，建立各项管理制度，并努力营造物理实验室的科研氛围。

5.正确看待多媒体技术在物理实验中的作用。恰当运用多媒体辅助实验教学，能使物理实验教学内容化难为易、化静为动、化抽象为具体、化微观为宏观，有助于学生掌握重点，突破难点，激发兴趣，进而巩固知识、发展能力和提高素质。通过人机交互、信息共享，拓展了学生的视野，培养了学生的创造性思维能力。

6.结合物理学科特点，与同组教师合作，积极开展课外活动，培养学生的创新意识。在做好物理实验室各项具体工作的同时，我指导学生制作并开通了“伴你学物理”网站，内容包括身边物理、专题复习、试题选登、实验探究、课外阅读、学法指导、交流在线等。学生参与的积极性很高，营造了一个广阔的课外学习平台。在“伴你学物理”网站上，我们将物理实验室的仪器、设备予以介绍，便于学生了解实验室现有资源，开展课外实验探究活动。

作者：牛志强

物理学实验室管理论文 篇3：

油气地质与勘探实验教学示范中心建设措施

摘要：油气地质与勘探实验教学中心在入选国家级实验教学示范中心后，为了保证学生实践教学的正常开展，最大限度地提高教育质量，促进中心的顺利运行，学校及中心采取了一系列有效的建设措施，主要体现在：科学合理的实验教学内容体系，符合学生认知规律的实验教学方法；规范实验室管理，优化实验指导教师队伍；推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新；开放实验室，培养学生创新意识、创新精神和创新能力；注重特色，促进自制仪器设备取得成效。

关键词：实验教学示范中心；建设措施；实验教学方法；开放实验室

一、实验教学示范中心基本简介

中国石油大学（华东）油气地质与勘探实验教学中心（以下简称“中心”）于2016年正式入选国家级实验教学示范中心，其前身是1953年北京石油学院成立时建立的岩矿实验室、古生物实验室、构造地质实验室、石油地质实验室、应用地球物理实验室和矿场地球物理实验室等6个教学实验室，1984年增加测量工程实验室。为了完善实验中心的功能设置和满足人才培养需求，在中心实验室所属的地质和地球物理两大类实验室的基础上，分别成立了油气勘探实验教学中心和地球探测实验教学中心。2007年和2008年，资源勘查工程专业和勘查技术与工程专业先后被评为国家特色专业。经过60年的建设和发展，已经成为体现石油勘探行业特色、在国内具有示范和引领作用的实验教学中心。中心主要服务于“资源勘查工程”（国家特色专业）、“勘查技术与工程”（国家特色专业）、“地质学”、“地球物理学”4个本科专业的人才培养，同时为“石油工程”等9个专业相关课程提供教学实验和野外实习。

二、实验教学示范中心建设措施

1.建设科学合理的实验教学内容体系和符合学生认知规律的实验教学方法。中心强调以先进的教学理论为指导，建设科学、合理、实用的实验教学内容体系和符合学生认知规律的实验教学方法，通过搭建先进的实验教学平台，为学生提供设备优良、安全环保、以人为本的实验教学环境，使之成为教学、科研和创新人才培养的基地，为此制定了《关于加强本科实验教学工作的若干意见》，该文件的重要内容之一就是着眼于改变实验教学依附于理论教学的传统观念，进一步明确了实验教学是学校教学中心工作的重要组成部分，并在实验课程体系设置、目标、分工、责任等方面进行了规划。每门课的理论课教师必须参与相关课程的实验教学，实验室人员全程参与实验教学；此外还规定了年轻教师承担实验课的前提、要求，并规定了年轻教师实验导师的要求及其职责以及加强实验课教学研讨等具体措施。

2.规范实验室管理，优化实验指导教师队伍，保证实验教学效果。为了进一步规范实验室工作，学校下发了《石油大学（华东）实验室工作条例》，对实验室基本任务和职责、实验室体制、建设与管理、应急措施、实验队伍等方面做出了规定，充分保障了本中心实验室管理的规范化和有序化。中心还依托学院成立了教学指导小组，严把实验指导教师聘任关，选拔教学经验丰富、工作认真负责的教师从事实验教学工作，从根本上保证实验的教学质量。实行实验教学集体备课制度，保证教师能够全面完成实验教学内容，达到教学目的和要求。建立期中、期末评估制度，向学生调查实验教学效果，建立实验教学效果评价体系，对学生反映的问题及时反馈、及时处理。学校定期和不定期地对实验教学质量进行检查评比。按实验教学考核评价指标体系的要求，对“实验准备”、“实验过程”、“实验效果”等方面进行考核和综合评价。教务处结合实验教学建设实际，采用聘任督导员的形式，对教学过程和教学质量进行检查监控。

3.推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新，提高实验教学质量。为了充分认识并落实实验教学在人才培养和教学工作中的地位，推动实验教学研究和改革，重视实验技术创新，提高实验教学质量，学校下发了《教学实验技术成果奖励办法》和《教学实验技术改革项目管理办法》，并且为了将实验教学理念落实到实处，学校下发了《关于教师和教学环节基本要求的规定》。学校制定的“石油大学（华东）教学实验技术改革项目管理办法”和“石油大学（华东）教学实验技术成果奖励办法”等政策激励教师改革创新，保证实验教师与理论课教师拥有获得教学优秀奖的同等资格。中心制定了“实验室考评办法”和“实验员考评办法”，实行指标化管理，激励教师认真负责地投入实验教学，对工作態度积极、成效显著的人员在职称晋升时给予优先推荐。依托学科优势组织教学模式和教学内容的改革，积极探索新型的实验教学模式，不断提高实验教学质量和水平。

4.开放实验室，培养学生创新意识、创新精神和创新能力。为了强化实验室开放，为大学生提供易达的实验平台，学校出台了《石油大学（华东）关于实验室开放的暂行规定》、《中国石油大学（华东）教学实验室开放管理办法》等文件，明确规定了开放实验室工作的激励和奖励措施，从开放原则、开放形式和类型、开放程序、开放保障措施等方面做出了明确规定，保证了实验室开放的规模和规范性。为了培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，充分发挥实验室的特殊作用，促进教学实验室全面开放，学校下发了《中国石油大学（华东）本科生科技创新学分认定办法》、《中国石油大学（华东）国家大学生创新性实验计划项目管理暂行办法》等文件，为大学生充分利用实验条件进行开放性、创新性研究提供了多方面的支持，也使得实验室开放贴近实际，也更加有效。充分利用多媒体网络教学资源信息量大、内容直观、形式生动、交互性强等特点，建设中心信息化管理平台，使学生更便捷、清晰地了解实验内容；通过开放实验在线申请、审批，确保开放式管理和资源高效利用。

5.注重特色，促进自制仪器设备取得成效。自制仪器设备可以彰显自身特色，对教师而言是专业水平和科研能力提升的过程，对学生而言是创造性的学习过程[1]。保证学生工程实践和创新能力培养的需要，结合专业实验教学体系的特点，中心自行研制了一批实验教学仪器设备和模型，并不断改进、完善、提高自制仪器设备的功能，在实验教学中心发挥了重要的作用，形成了鲜明的特色，如普通电阻率和侧向与感应电法测井实验装置、纵波波速和全波列测井实验装置等，填补了国内同类实验教学设备的空白，这不仅为学生提供了学习和创造的机会，还为学校节约了大批资金。部分自制设备先后被引进到西南石油大学、长江大学、重庆科技学院等十几所高校使用，在本科教学和职业技能培训方面发挥了积极作用。

三、结束语

示范中心的建设是一项长期艰巨的任务，任重而道远，中心需继续贯彻落实科学发展观，大力加强内涵建设，着力增强创新能力，不断提升教学质量和办学水平，从而扩大实验中心的辐射范围和影响，不断发挥中心的示范作用[2]。

参考文献：

[1]廖庆敏，秦钢年，蒙艳玫.把自制设备作为实验教学示范中心的特色来建设[J].实验技术与管理，2010，27（7）：121-123.

[2]周晓兰，张会福，曾湘勤，等.高校计算机教学示范中心建设与管理——以湖南科技大学计算机教学示范中心为例[J].，2013，165（5）：27-29，34.

作者：于翠玲　李宝刚