雪浸润心扉作文

2024-04-12

雪浸润心扉作文（精选9篇）

篇1：雪浸润心扉作文

把心儿打开，你会看到很多很多…… ――题记

我完全没有料到会是这样。

她带头甜蜜的微笑站在我的面前。白得耀眼的运动服，和着灿烂的阳光，清晰地映在我的眼中。

“你来干嘛?”我冷冷地转过身，“向我炫耀你在演讲比赛中击败了我吗?聪明、美丽而高傲的蓓?”“不，我没有这个意思。我只是担心你在天台上吹风会冻感冒的。”蓓急切地解释着，声音中透出了关心。我的心有点软了，但我又强行把它封闭了起来。我真的感到了冷。

见我不吭声，蓓轻轻地走到我面前，温和地看着：“你打算怎么办?”我摇了摇头。“一条龙甘为一条虫，永远被尘土埋没?”蓓丝毫不放松我，又逼问道。我再次呆呆地摇了摇头，心的大门仿佛打开了一条缝儿，尽管很小，但我看到了阳光。

“把心儿打开吧!其实你很棒!”我的心在这声音找到了依托。蓓的眼睛被额前的刘海遮住了，但我依然能感到那细碎的而又完整的热切、关心的光芒。我很难过，那种复杂的伤心刺激着我的眼泪。“你很棒!”一声更为清晰响亮的.声音在我的耳边回响。

从没有人对我说“你很棒”，从没有人用如此肯定的眼神看着我，从没有人在我心灵受到创伤的时候帮我治疗。我学会了用冷漠封闭自己，我学会了用争取一切成功的方法帮自己疗伤。然而今天，我变了。

那一刻，我感到自己成了透明人，清澈、干净、毫无杂念，任阳光完完全全穿透我的身体。我觉得全身暖暖的，身体里有一股热流在流淌。看着蓓，我似乎意识到了什么。“是的，你打开了自己的心扉。你的脸上有微笑。”她说。

把心儿打开吧，你会看到更美好的东西。

篇2：雪浸润心扉作文

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秦始皇嬴政统治了六国，各地又吹响“伐无道，诛暴秦”的号角。继陈胜吴广之后，荆轲刺秦未遂的时候，天下刺客也风起云涌，层出不穷。

一日，嬴政召李斯讨论怎么镇压刺客，李斯说：“臣认为应派下通缉令即可。”于是，李斯发下通缉令。

刺客当中最厉害的要数无名剑客，他来无影，去无踪，无论多少杀手围攻都可以轻易逃脱，剑术更是了得。李斯唯独他没有捉拿，无论怎么加悬赏金也无济于事。

一天夜晚，无名来到咸阳宫进入了宫殿，在殿中，秦王正坐在龙椅上，无名迅速地闪到秦王面前，用手中的剑指着秦王的咽喉，欲要一剑毙命刺杀秦王。

秦王眼中闪着无辜而诚恳的目光问：“你为什么要杀我?”

“什么?”无名仍然面不改色，手中的剑越来越靠近秦王的咽喉。

“你被利用了。”秦始皇语出惊人，但无名仍不改色，剑已经就要插入嬴政的喉咙，无名不禁扬起一点笑意，心想：你也有今天，在我面前求饶?

“战国七雄纷争不断，使天下生灵涂炭，他们却指责寡人，说我烂用民力，用繁重的徭役压制人们。如果我不统一六国，你想保护的天下苍生就会依然在战乱中。有谁能懂寡人的心呀?”秦王再次语出惊人，震动着每个人的心弦，也震动了无名的心弦。

这强大的变动让无名猛然一惊，他手中宝剑“咣”地落在了冰冷的地面上，在宫殿中埋伏的秦兵一涌而上，无名被抓走了，留下的只有无名的两行热泪。

篇3：雪浸润心扉作文

“一千个读者, 就有一千个哈姆雷特”, 说明每个学生的思维是不相同的, 可学生写出来的文章怎么就那么的相似, 体现不出个性呢?针对这个问题, 我在作文教学中, 改变以往的教法, 不断地进行尝试, 以期开启学生的心扉, 让他们写出个性、写出真情来。

一、主张自由写作

教师命题, 学生作文, 是训练写作的主要方法, 其结果是:学生的个性少了, 千人一面的作文多了。学生也越写越烦, 都不知“我”跑哪儿去了, 而教师以真情实感论文, 只埋怨学生不肯下功夫。其实, 学生笔下共性多、个性少的现象与被迫硬写有关。《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生实际, 让学生易于动笔乐于表达, 应引导学生关注现实, 热爱生活, 表达真情实感。”“能根据日常生活需要, 运用常见的表达方式。”可见, 作文教学须回归生活, 以生活为本源。人的心灵世界是最广阔的、深邃的, 十几岁的中学生, 生活中有许多梦, 对人生充满憧憬, 有自己的构想。只要他们的心灵打开一扇窗, 他们就会有脱胎换骨的可能。因此教师应该给学生一个自由发挥的空间, 让他们写出自己对生活的感悟, 写出个性来。

一些小学生的作文, 写得真实在, 他们虽然还不懂积极修辞, 还不会形容词, 但是叙述得很清楚。所谓童言无忌, 他们真正做到了“我手写我口, 我口说我心”, 写出来的话, 真是童心, 没有造作的成分, 想笑就大笑, 想哭就大哭, 想生气就像个生气的样子, 看他们的作文, 就仿佛听到他们在笑, 在叫喊。而稍微大了一些, 这种灵气却消失了。不少学生因为在写作的起步阶段遭到过多的否定而失去写作热情, 或者是受到过多的规矩约束而对作文望而却步。教师就应该让学生自由写, 让他们随便写, 不给学生加任何框框, 让学生能够有自由发挥的广阔空间。学生一般不会搪塞式的“随便”, 他们会在自己的生活中寻找最值得写的, 说出自己最想说的话。提倡学生多写随笔, 爱怎么写就怎么写, 想什么时候写就什么时候写。这样, 每个学生多多少少都能发挥自己的写作优势, 都比较容易地找到自己最想写的内容。久而久之, 学生会发现, 自己竟然也能够写出真实的情感来。

作为语文老师, 我们要鼓励学生“敏感善思”, 自主表达自己熟悉的生活, 做到“用我心思我事, 用我口抒我情”。“向生活要作文”, 努力培养学生对生活的感受能力, 让学生主动地、积极地投入到生活中, 对生活产生兴趣, 充满热情, 成为真正的生活主人;让学生学会用自己的眼睛看世界, 用自己的心灵悟人生, 聆听来自内心深处的渴望与呼唤, 养成观察、思索的习惯。将感情融入生活, 将思考融入生活, 产生深切、独到的感受, 真正体验生活中的喜怒哀乐, 才能看到人性的真善美, 文章也就更见深度了。

二、换种命题方式

命题是作文教学中的关键。学生的作文兴趣能否得到延续, 学生的作文个性能否充分展示出来, 学生运用语言的创造性能否得到有效激发, 都与题目直接相关。传统的作文教学, 大都给一个现成的题目或材料, 现在又流行话题作文, 在这种命题方式中, 我们还可以试试用动作命题, 也就是教师或学生利用一些简单的道具, 做一些简单的动作, 让学生在认真观察、深入思考的基础上, 展开类比、联想和想象, 然后立意命题和作文。它和人们熟知的哑剧、哑谜有些相似之处, 运用得好, 往往能收到“于无声中听惊雷”的效果。

开始阶段, 可以表演一段学生挑灯夜战的画面, 或是路上遇到多年未见的好友的场面, 让学生用笔描绘出来。然后逐渐由易到难。如, 上课了, 讲台上放一个装有清水的杯子, 我往杯子里滴入几滴墨水。对此命题, 学生联想翩翩, 作出积极反应, 出现了不少有一定深度或新意的立意和构思。有论述环保意识的重要;有论述铲除丑恶现象、净化育人环境的迫切;有通过人格化手法, 讲述杯子被污染的经过, 劝喻人们以“我”为诫, 洁身自爱, 等等。再如, 我先把一个瘪气球和打气筒带进教室, 先拍拍皮球, 然后给皮球打气, 再拍拍皮球。对这个动作命题, 学生的立意主要有以下一些:球要打气, 人要争气;气可鼓不可泄;只要不断充实自己, 才能在人生的竞技场上有所作为。也有个别学生逆向思维, 说皮球瘪气其实是一种自我保护, 倘若打足了气, 让人踢来踢去, 岂不是对自己的损害。

当然, 要运用好动作命题, 真正发挥其作用, 并不是一件轻而易举的事。教师要精心设计, 尽可能从生活中去取材, 尤其要引导学生找到命题动作与生活实践和思想实际的最佳切入点及结合点, 进而多向思维, 多角度立意。

另外, 也可以由全班同学自己出题, 师生讨论、评议、选题。好题周周讨论, 每周请一组同学挑选自己认为的好题推荐给全班学生, 而且要说明挑选这些题目的原因、这些题目到底好在哪里。然后全班学生在推荐的题目中选择自己喜欢的题目, 写一篇围绕题目的所思所想, 文体字数不限。开始, 投放的题目特别少, 题目也没有新意, 负责推荐题目的学生就兼了找好题的任务, 几轮下来, 学生发现在这个游戏中, 自己就是参与者、评价者, 看到身边的同学一派老师、编辑的劲头, 就都心动了, 随之推荐的题目也越来越新、越来越好。

三、改变批改方式

传统作文教学中, 学生作文, 教师批阅, 弊多利少。最大的弊端在于学生处在被批评的被动地位, 不利于学生创造思维的培养, 限制了学生的主动发展, 忽视了学生的主体地位和意识。叶圣陶先生说:“我想学生作文教师改, 跟教师命题学生做一样, 学生处于被动地位。能不能把古来的传统变一变, 让学生处于主动地位呢?假如着重在培养学生自己改的能力, 教师只给引导和指点, 该怎么改让学生自己去考虑和决定, 学生不就处于主动地位了吗?”因此, 我们有必要改变这种批改方式。在这方面, 我专门作了调查, 发现有一种做法值得推广, 那就是师生集体讨论的批改方法。在带领学生讲评作文时, 我不是“单打独斗”, 而是充分调动学生的积极性和创造性, 调动学生的思维, 开阔学生的视野, 从自己的作文中, 从同学的作文中找出美、找出善、找出优点。每篇作文必须至少说出一个优点, 哪怕是微不足道的。因为凡是真正下功夫写作的学生, 都会产生一种期盼心理, 即希望自己的作文能得到肯定, 所以我们在评改学生作文时, 要像掘金矿那样, 去发现学生文章中那闪光的金粒, 使学生有一种成就感, 这样就保护和鼓励了学生的创造性。在讲评形式上也是多种多样, 可以采用学生自评、小组互评、全班共评等形式, 让学生敞开心扉:知无不言, 言无不尽, 直言不讳, 畅所欲言, 形成一个良好的氛围。然后可以让学生互相指出对方的文章缺点, 并据此展开争议, 在争议的基础上达成共识。这样就能有力地调动学生作文的积极性。

四、重视作文评语

对于作文的评语, 老师们有的时候只是三言两语的应付, 大话、套话、俗话居多, 而真情实意的居少。其实, 讲评不能只是作表面的浅层次的字词句篇的技术性的处理, 而是要本着人文性的原则, 本着评文育人的原则来进行。教师要善于透过学生的作文来体察学生的内心世界, 从而引领学生明辨是非, 区分美丑, 让学生更健康、更向上。

写评语首先要充满热情、鼓励。因为没有一个学生不渴望自己的作文能得到肯定和表扬。我们语文老师就要抓住学生的这一心理, 对作文评语要放大、彰显其激励性的评价功能。对于学生作文中的优点我们要给予充分的肯定和适当的放大, 以激发学生学习的内驱力, 进一步扬长补短, 即使是细小的甚至是可以忽略的闪光点也要表扬, 因为这微乎其微的表扬对老师来说可能无所谓, 但对学生来说则是莫大的喜悦和荣耀。

其次要渗透人文关怀。中学生在作文中常常会将自己的喜怒哀乐全表达出来而不加掩饰, 看到这些真情的流露, 就要求教师写评语要像朋友谈心一样, 和学生互动交流, 以期达到心与心的沟通, 从而让学生信任老师, 喜欢老师, 自然而然地喜欢上作文, 把内心的真话写出来, 把内心的真情述出来。

把心里想说的话写出来, 文章有了个性, 就不失为一篇好文章。只有教师不断挖掘学生的真情, 学生的写作能力、语文素质才会不断提高。怎样才能挖掘出学生的真情, 还有待我们继续探索, 以使每一个学生都得到发展。

摘要：写作能力是语文素养的综合体现。新世纪的语文老师应该在写作教学上有所创新, 提高学生的写作水平, 从而全面提高学生的语文素养。

篇4：心扉作文

心扉作文

天，很阴。带着零星的雪花，无声地覆盖着大地。朋友，就像雪花，只有相识时的美好吧，对友情这种朦胧飘渺的感情。我只能说，与爱无关，与恨有别。不再是这让人心烦意乱的杂事，我捋了捋头发，走出家门。书店，永远是个能让人静心思考的地方吧，至少对我来说。我就这么穿过熙熙攘攘的`人群，在书海里漫无目地地逛着，偶然一句话，让我怦然心动，你是为自己活着，而不是别人和他们的看法。对，我何必为了别人而做不必要的努力呢？努力换来的冷眼，我才不要。我不会被别人当便利贴使，永远。我是为了我自己活着，太在意别人的议言行对我有敝无利。我突然觉得以前的我很傻、很傻。心情舒畅的我，带着一脸诡谲的笑走出书店，突然觉得阴天的雪花，很美呢。。。。。。

篇5：心扉作文

――题记

怎么办，你已经毕业在家2年了。妈妈焦急的看着我……

我一个人呆呆的坐在书桌前幻想着2年后母亲因为我没有找到工作的着急的情景，我担心着我的将来。

中考临近，时间显得越发急促。在这样紧张的气氛中我为这次考试而焦急地准备着，我的心已经不能平静，心跳比平常快了许多，我一遍地暗示着我自己；加油，我一定

行！可是这有什么用呢？我勉强鼓励着自己。

放学后，我走在回家的路上。杨树挺拔着。仿佛是对我的蔑视，柳树低着头仿佛是对我的可怜。着周围的一切怎么都是如此的令人失望。我继续走着，无精打采地走着，

眼神不时的扫视着正前方。烈日当空，太阳的光芒炙烤着我。这时我才发现，路上有个小商贩，顶着烈日，骑着自行车，辛苦地叫卖。我看着他又想起了明天的考试，我叹息：“世界对我太不公平了”。“不，世界对每一个人都是公平的，它是最公正的。”旁边的一个与我素不相识的人说到。我觉的这人有病，多管什么闲事，看他衣衫褴褛，连自己都股不了。还在这里。还在这里指手画脚。我径直走了。我没想到他竟跟上来了只说了一句话：“当生活的大门关上时，总有一扇窗户会为你打开，别为一时的失败而烦恼。”

我愣住了，待我回到头来，想看一眼这是谁，他已经走远了。这人是谁呀，为什么他会跟我说这些话呢？我思索着，一霎间我觉得他说得对，仅仅是关上一扇大门而已，而窗户已经为我敞开了……

不由得，加快了步伐，打起精神我走在路上。阳关依旧是那么热，但我却觉得他比之前明亮了许多。

转眼间我已身在考场，紧张的答题氛围让我忘却了昨日的烦恼，用笔在考卷上写下，相信自己。

篇6：爱暖心扉作文

，和她简单了聊了几句，后来她说，我公婆都上岁数了，希望我好好照顾他们，我心里顿时猛的一惊，想想结婚这几年，我对公公婆婆根本没有怎么用心，更没怎么付出，小姑呢却是个很孝顺的女儿，她在北京医院里上班，一年中只有过年的时候才回来几天，除了物质上的接济之外，回来以后，家里的大小事都是她操心，每顿饭都炒好几个菜，她一回来，所有人都好像觉得神来了似的，有一次她爸爸(我公公)腰疼的，她就不停的给他捶背，热热水袋，对我和孩子也是特别的好，总是给孩子买许多吃的，穿的，现在想来，我真的很惭愧。。。。因为我也是当女儿的，我完全能体会她那份沉沉的孝心。。。

从现在开始，我该像爱我的父母那样爱公婆，他们也是父母，所做的一切都是为我们好，尽自己一份当儿媳的孝心吧，以后，我也会当婆婆的，将心比心，大家都不容易，好好对待他们吧，就当是给孩子积德了，再说，我的母亲对我的奶奶就像亲娘一样。她常常教育我在婆婆家一定要多做点，多替他们考虑，不能总是任性，要好好的，对母亲的话，我总是听一半，不听一半的，其实想想，天下无不是的父母，不管是我的父母，还是他的父母，都一样吧，况且现在我也做母亲了，那份深深的牵挂，我更能深切的体会。小姑因为常年在外的原因，对她的父母更多一份思念，以后，我一定好好替她照顾好公公婆婆。一定。

不管以前怎样，好在我还有那么多的时间可以改正，结束以前的不懂事，开始真心的对每一个我爱的人，和爱我的人。

在我的记忆深处――那飘渺不可寻觅的童年生活中，总有那么一抹倩影如电影镜头般不断涌现????????????

幼时的好友总是令人难以忘怀的，尤其是特别的她。那是一个有雨的日子。早早的放了学，我便也随性地窝在自己的小房间里。因这雨天的濡湿，我的心情也大打折扣，烦闷之中便想到她，于是抄了把雨伞，径直往对街的她家走去。不过出门三两步，我便错愕地望着眼前这一幕――雨水繁密得如天鹅的白色绒毛，它们自平整的屋顶铺张横陈着，却在某一处乱了规矩――是她白皙的双手拦住了肆意奔腾的雨水，因此形成的一道雨帘将她映衬得仿佛是水月洞天里出来的人儿。我又想起第一次见她。

那是一个难得的艳阳天。母亲告诉我，今天会有新邻居搬来，叫我在门口候着，看有什么可以帮忙。我便等着。不多时，就有搬家公司的人过来，不过是大人帮忙着。我看着母亲和新邻居寒暄了几句，便百无聊赖得四处瞧着。倏忽，我的目光被一抹白色的单薄身影吸引――一个蹲在地上用枯树枝画画的小女孩，头埋得低低的`。我竟对她很感兴趣，不由地走上前。我和声细语地问她：“小妹妹，可以告诉姐姐你在干嘛吗?”我连问几次，都不见她回答。我疑惑，便又上前轻柔地拍了拍她的肩。她却迅疾地转过头来望着我，面色潮红，黑珍珠般熠熠闪光的双眼里写满了恐慌、无助。我一惊，扭捏着不知如何开口。她却头也不回地跑开。

我记住她了。猜想她应该就是新邻居的孩子吧，就饶有兴趣地向母亲打听她。消息总是突如其来地震惊――她竟是一个聋孩子!因为失聪，她甚至还没有学会说话，也没有上学!我有些盲目的不知所措，为我的圆满，也为她的残缺。

我总归是思索着，如何帮帮她。于是，我成了她家的常客。有一点还是令人幸喜的，她虽然不会说话，不曾上学，但竟是认得字的!我自知没有能力令她开口说话，可总想开启她的心灵，使她融入正常人的世界，便常和她交流，用便利贴写下我说的字，教她认口型理解我的意思，懂得我教她的字。生来就缺失的人总是执著而敏感的。一开始的她似乎不明白，也并不打算领情。但真心是从来不会被忽视的。日子既久，她也能对我坦诚相待了。一本厚厚的便利贴，一只大盖的黑色钢笔，两双稚嫩的小手，荡漾着满满的不能说的爱????????????

但我知道，她不是水月洞天里出来的人儿，只因那双眸里连雨水都不能遮掩的刺痛的泪水――恐慌、无助。

我的思绪被瞬间拉扯回来。来不及多想，我拽着雨伞跑到她面前，发髻上落几多雨滴。我同她之间，不是语言架起的桥梁。我从口袋里抽出便利贴，又摸索着掏出一只笔来，唰唰几下，寥寥数语：“怎么了，为什么哭?”她无言以对，只是走近，把头埋在我的颈间，抱着我哽咽低泣。虽然不忍，我还是强硬地让她抽离我的怀抱，捧着她的脸，正色用口型问：“告诉我，到底怎么了?相信我。”她似乎一时无法适应我的态度，一把夺过便利贴和笔，快速写着：“我是聋子，但我不是哑巴!为什么有别的孩子叫我哑妹子，还说讨厌我这个怪人?”她写罢，抬头便是一脸怨色。我一目了然。不再写，只是无声地说。语毕，二人皆神色朗然。

那日之后，我便再没有见过她，只知道她去了特殊学校，还学会了说话。至于我那天的那段话：“他们并不讨厌你，只是不爱你。你回头看或者向前看，爱你的人还很多很多。就好像浓雾中总会有稀微的晨曦隐现，惊涛骇浪也总有海风习习、潮来汐往的时候，你要做的只是等待和改变。改变自己，等待爱。”这也许能开启她的心扉，鼓起她的生活勇气，扬起她的人生风帆。这就是我内心期盼。

篇7：心扉作文600字

尝尽了失败那苦涩的滋味，试着改变一下角度，去寻找心灵深处隐藏的净土。

掩上心扉，在落日似血的傍晚，抛开一切剪不断理还乱的思绪，远离忧伤，将充满活力的身影嵌入朦胧的暮色，去探寻被遗忘了许久的美丽。

掩上心扉，在碎雪飘飞的清晨，不必在意繁琐，不必寻找烦恼，捧一杯香浓甜美的牛奶，静静的，去书籍的世界里，寻那份从容与惬意。

掩上心扉，体验一下返璞归真的喜悦与快乐，抛弃那层点缀着微笑的模子，给自己一个仅仅可以容纳自己的空间，品味自己的世界，感受自己的超然。

掩上心扉，去领悟张爱铃的一句话“生活是一袭华美的袍，上面爬满的是虱子”。更深的去领悟生活。在繁杂得几近无法看到真我的世界里去追寻点滴的美，体验点滴的爱，遗留点滴的善。

掩上心扉，让心灵走向成熟，感悟生活，感悟人生，细细的品尝每一份挫折与喜悦，那些感悟是生活给予你的慷慨的礼物，也是完整人生的组成部分。

掩上心扉，它并不是封闭起自己，故做的与世隔绝，而是一个感悟生命，走向成熟的过程，一个理性上飞跃的过程。

于是，可以学会了以坦然，以激情面对人生。

于是，可以学会了以善良，以珍惜来面对生活。

篇8：敞开心扉作文

记得上学期开学不久的一天，我起床已是六点五十分，于是匆匆穿好衣服，匆匆洗漱，没吃早餐就奔出家门，心想：谁叫我起得这么晚呢！刚到学校，天渐渐黑了，一会了天上便布满了乌云，一道闪电划破了天空的宁静，“轰隆隆”打雷了，“哗啦啦”下起了倾盆大雨。我暗自高兴，因为我已到了学校，可又高兴不起来，自己的肚子又在“咕咕”叫了，我狠狠地打了一下它，骂道：“你都已经胖得像肥猪了，少吃一顿又会怎样？”可能是我下手太狠，引起了肚子的“强烈抗议”。一下子叫得更猛了。这时上课铃响了，我忍着饿听了两节课。

下课了，我正望着窗外的雨出神，突然，一个同学说：“朱欣瑜，你妈妈来了！”我顺着窗口往下看，只见您穿着雨衣，雨滴从雨衣的下摆不停地滴落，您的手中还拿着一盒便当。我连忙冲出教室“妈妈，妈妈”地大声喊着。您听到声音连忙停住了脚步，对我说：“宝贝，饿坏了吧！趁热快吃，我先走了，记得放学了把盒子带回家，慢点吃！”不等我回答，您便转身消失在白茫茫的雨帘中。我打开便当，里面全是我喜欢吃的菜，我看看雨帘中的您，再看看手中的饭菜，一下子哭了，一边哭一边用筷子扒着饭，我分不清是在喝泪水还是在吃饭菜……